中小学英语教学与研究第

合集下载

中小学英语教学方法-中小学英语教学与研究

中小学英语教学方法|中小学英语教学与研究中小学的英语教学十分重要，影响着高中和大学的英语水平。

那么中小学英语教学有哪些方法媕娿?下面由WTT为大家整理的中小学英语教学方法，希望大家喜欢!中小学英语教学方法1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入.2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

4.情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

5.动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6.活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7.三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

8.自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

9.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

10.合作学习法：让学生通过参加Pairwork和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条和机会。

11.功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

2020年学习《中小学英语教学与研究》心得体会.doc

学习《中小学英语教学与研究》心得体会教学评价是实现小学英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。

有效的教学评价必须具备以下功能：1．有效诊断教学问题有效的教学评价能够帮助教师和学生发现教学进程中存在的问题。

首先，通过评价，教师能够比较准确的判断学生实际学习水平与教学目标之间的真实差距，诊断出学生学习中存在的问题，以及这些问题产生的原因，从而为教师有针对性地解决问题奠定了基础。

其次，通过评价，教师能够对自己的教学活动进行诊断，如教学目标的确定是否合理，教学内容的选择是否恰当，教学方法的运用是否有效，从而为教学策略的调整、教学措施的改进提供客观依据。

2．有效反馈教学信息有效的教学评价是教学信息反馈的重要途径。

通过评价，教师能够及时获取教学过程各环节各层面的大量信息，从而比较全面地了解学生的学习状况、学习动机、情感态度、能力水平等多方面的情况，把握学生之间的个别差异，为灵活机动地调控教学进程做好准备。

另外，评价结果能使学生比较清楚地认识到自己的学习水平和进步程度，从而有效地激发学生的学习责任心和学习成就感，有助于教学质量的提高。

3．有效调控教学活动教学评价的最终目的是不断完善教学活动过程，保障教学目标顺利高效地实现。

在对评价对象进行鉴定和诊断、获取反馈信息、激励师生动机等功能发挥的基础上，有效的教学评价能够推动教师对教学目标、教学内容、教学方法手段、教学组织形式等加以调节、控制，使之趋于合理，从而高效的实现教学目标。

总之，小学英语高效教学离不开高效的教学设计、高效的课堂教学和高效的教学评价，是以上三要素相互作用、相互影响的结果。

我们只有将各个要素有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成高效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到高效的教学效果。

中小学英语教学与研究电子版

中小学英语教学与研究电子版1、She spoke with a strong Scottish（）[单选题] *A. speechB. accent(正确答案)C.voiceD. sound2、Since the war their country has taken many important steps to improve its economic situation. [单选题] *A. 制定B. 提出C. 讨论D. 采取(正确答案)3、—Does your grandpa live ______ in the country?—Yes. So I often go to visit him so that he won’t feel ______. （）[单选题] *A. alone; aloneB. lonely; lonelyC. lonely; aloneD. alone; lonely(正确答案)4、77．–Hey! Any idea about learning abroad? --You （)google the College Board to learn the names of college you ____ be interested in [单选题] *A. may;needB. can; might (正确答案)C. will; shouldD. shall; must5、I have worked all day. I'm so tired that I need _____ . [单选题] *A. a night restB. rest of nightC. a night's rest(正确答案)D. a rest of night6、21 In a few years' time, there ________ thousands of trees on the hill. [单选题] *A．will haveB．will be(正确答案)C．are haveD．have7、The soldiers were_____of running away when the enemy attacked. [单选题] *A.chargedB.accused(正确答案)C.scoldedD.estimated8、She passed me in the street, but took no（）of me. [单选题] * Attention (正确答案)B. watchC. careD. notice9、We _______ swim every day in summer when we were young. [单选题] *A. use toB. are used toC. were used toD. used to(正确答案)10、Lucy _______ at 7:00 every day. [单选题] *A. go to schoolB. goes to school(正确答案)C. to go to schoolD. went?to?school11、Sam is going to have the party ______ Saturday evening. （）[单选题] *A. inB. on(正确答案)C. atD. to12、Kids will soon get tired of learning _____ more than they can. [单选题] *A. if they expect to learnB. if they are expected to learn(正确答案)C. if they learn to expectD. if they are learned to expect13、John suggest _____ anything about it until they found out more facts. [单选题] *A not to sayB. not sayC to say notD not saying(正确答案)14、I’ve _______ a job interview today. [单选题] *A. haveB. had(正确答案)C. hasD. have gone to15、It’s usually windy in spring, ______ you can see lots of people flying kites.（）[单选题] *A. so(正确答案)B. orC. butD. for16、If it _______ tomorrow, I won’t go there. [单选题] *A. rains(正确答案)B. is rainingC. will rainD. would rain17、I should like to rent a house which is modern, comfortable and _____, in a quiet neighborhood. [单选题] *A.in allB. after allC. above all(正确答案)D. over all18、61．How is online shopping changing our way? ? ? ? ? ? life? [单选题] *A．of(正确答案)B．inC．onD．for19、We _____ three major snowstorms so far this winter. [单选题] *A.hadB. haveC. have had(正确答案)D.had had20、Mary wanted to travel around the world all by herself, but her parents did not _______ her to do so. [单选题] *A. forbidB. allowC. follow(正确答案)D. ask21、The children are playing wildly and making a lot of?_______. [单选题] *A. cryB. voicesC. noises(正确答案)D. music22、_____ the plan carefully,he rejected it. [单选题] *A. To have consideredB.To considerC. Having considered(正确答案)D. Considering23、He is going to _______ a party this evening. [单选题] *A. hold(正确答案)B. makeC. needD. hear24、33．Will Mary's mother ______ this afternoon? [单选题] * A．goes to see a filmB．go to the filmC．see a film(正确答案)D．goes to the film25、There _______ some milk in the glass. [单选题] *A. is(正确答案)B. areC. haveD. has26、—Do you know ______ box it is? —It is ______.（）[单选题] *A. who; myB. whose; meC. who; herD. whose; hers(正确答案)27、19．_______ will the film Country Road last? [单选题] *A．How farB．How oftenC．How soonD．How long(正确答案)28、They will hold the party if they _____ the project on time. [单选题] *A. will completeB. complete(正确答案)C．completedD. had completed29、74．In England people drive________. [单选题] *A．on the left(正确答案)B．in the leftC．on leftD．in left30、They took _____ measures to prevent poisonous gases from escaping. [单选题] *A.efficientB.beneficialC.validD.effective(正确答案)。

中小学英语教学与研究

中小学英语教学与研究中小学英语教学与研究中小学英语教学与研究是关于如何有效提高学生英语学习能力的一个重要课题。

随着社会的发展和国际交流的频繁，英语已经成为一门必修的学科，在中小学教育中占据着重要地位。

因此，如何使学生在有限的时间内掌握足够的英语知识，成为了中小学英语教学与研究的关注点。

首先，中小学英语教学与研究需要重视学生的语言输入和输出。

语言输入是学生学习的基础，教师需要精心选择合适的教材和资源，为学生创造一个丰富、真实的语言学习环境。

此外，教师还应该注重学生的语言输出，鼓励学生在学习过程中有效使用英语进行口语和写作练习。

通过不断的输出，学生能够更好地吸收和运用所学的语言知识。

其次，中小学英语教学与研究需要注重培养学生的学习策略和自主学习能力。

学习策略是学生在学习过程中主动采取的方法和技巧，能够帮助学生更好地掌握和运用知识。

教师应该引导学生掌握合适的学习策略，帮助他们提高学习效率。

同时，教师也应该培养学生的自主学习能力，引导他们主动参与学习，发展独立思考和解决问题的能力。

此外，中小学英语教学与研究也需要关注学生的兴趣和实际需求。

教师应该根据学生的兴趣爱好，设计多样化、趣味化的教学活动，激发学生学习英语的积极性和主动性。

同时，教师也应该关注学生的实际需求，帮助他们解决在英语学习中遇到的问题，提供个性化的辅导和指导。

最后，中小学英语教学与研究还需要注重评价和反思。

评价是教学和学习过程不可或缺的一部分，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

教师应该采用多种方式进行评价，如测试、作业、口语表达等。

同时，教师也应该反思自己的教学方法和教学效果，及时纠正和改进教学策略。

总之，中小学英语教学与研究是一个充满挑战和机遇的领域。

教师需要注重学生的语言输入和输出，培养学生的学习策略和自主学习能力，并关注学生的兴趣和实际需求。

同时，教师还需要进行评价和反思，不断优化教学策略。

只有这样，我们才能有效提高学生的英语学习能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

英语教师阅读推荐书目

1. 《外研社·基础外语教学与研究丛书》外语教学与研究出版社2. 《中小学英语教师发展丛书》人民教育出版社3. 《剑桥英语课堂教学系列》外语教学与研究出版社4. 《英语语法新思维——高/中/初级教程》群言出版社5. 《Black Cat有声名著阶梯阅读》华东师范大学出版社、商务印书馆6. 《典范英语》（一般书店买不到，必须上网查找到官网）7. 《体验英语少儿阅读文库》高等教育出版社（适合起点比较低的，可从四级开始）8. 《培生儿童英语分级阅读》湖北少儿出版社（适合起点比较低的，可从五级开始）9. 《外教社—朗文中学英语分级阅读》（3、5、7、9级）[“全国中学生英语阅读竞赛”的指定书目]10. 《华章英语系列教程 -- 联想英语》机械工业出版社11. 《剑桥英语教师宝典》南开大学出版社12. 《剑桥国际英语教程》外语教学与研究出版社，剑桥大学出版社13. 《培养孩子的英语耳朵》广西科学技术出版社14. 《朗读手册》南海出版社15. 《第56号教室的奇迹》中国城市出版社16. 《窗边的小豆豆》南海出版社17. 《教书匠》南海出版社18. 《圣智英语教师丛书》外语教学与研究出版社19. 《爱在左，管教在右》中信出版社20. 《新理念初中英语听力》上海外语教育出版社---------------------------------------------------------------------------------1. 新视角初中英语阅读1-4册；上海外语教育出版社2. 中学生英语阅读新视野1-4册；上海教育出版社中学生英语写作新视野1-4册；上海教育出版社中学生英语听力新视野1-3册；上海教育出版社3. 突破训练—中学生逐级阅读技能（分，七、九上下册）；外语教学研究出版社4. HELLO, 我的第一本英文单词书HELLO, 我的第一本英文语法书HELLO, 我的第一本英文日记书HELLO, 我的第一本英文会话书；中国传媒大学出版社5. 创造性英语听力1，2，3 各一套；上海大学出版社，海文音响出版社6. 朗文初中英语越听越清楚一套3本；朗文初中英语越读越有趣一套3本；朗文初中英语越写越精彩一套3本；吉林出版集团有限责任公司；外语教育出版公司；7. 英语在用—剑桥初级、中级、高级英语语法；英语在用—剑桥初级、中级、高级英语词汇；8. 天哪，美国人这样说英语；陕西师范大学出版社9. 《初中英语写作7天会》北京出版集团公司、北京教育出版社《初中英语语法7天会》《初中英语词汇7周会》《初中英语阅读技巧7天会》《初中英语完形技巧7天会》颜色说明：学生阅读分级读物、教材类（建议给每个备课组买一套以供教学参考）杂志类：《彭蒙惠英语Advanced》、《中小学外语教学》（中学篇）、《中小学英语教学与研究》。

课堂评价在小学英语教学中的应用与研究

课堂评价在小学英语教学中的应用与研究引言：课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它对于教师了解学生的学习情况、调整教学策略、提高教学效果至关重要。

在小学英语教学中，课堂评价也扮演着重要的角色。

本文将探讨课堂评价在小学英语教学中的应用与研究，旨在为教师提供一些有益的思考和实践指导。

一、课堂评价的重要性课堂评价是教学活动中的一种反馈机制，它可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，从而调整教学策略，提高教学效果。

在小学英语教学中，课堂评价的重要性更加凸显。

首先，小学生的英语学习是一个渐进的过程，他们需要不断地接触和巩固基础知识。

通过课堂评价，教师可以了解学生对于基础知识的掌握情况，有针对性地进行巩固和复习。

其次，小学生的英语学习需要培养他们的听、说、读、写等多方面的能力。

通过课堂评价，教师可以了解学生在各个方面的表现，帮助他们全面提高英语能力。

因此，课堂评价在小学英语教学中具有不可替代的作用。

二、课堂评价的方法与工具在小学英语教学中，教师可以运用多种评价方法和工具，以满足不同的评价需求。

首先，教师可以通过观察学生的行为和表现来评价他们的学习情况。

例如，教师可以观察学生在听力训练中的反应，或者观察学生在口语练习中的表达能力。

其次，教师可以通过问答形式的评价来了解学生的知识掌握情况。

例如，教师可以提问学生关于单词、句型或语法的问题，以检查他们的理解程度。

此外，教师还可以利用作业、测验、考试等形式的评价来全面了解学生的学习成果。

这些方法和工具可以相互结合，形成多层次、多角度的评价体系，帮助教师全面了解学生的学习情况。

三、课堂评价的策略与技巧在进行课堂评价时，教师需要注意一些策略与技巧，以确保评价的有效性和公正性。

首先，教师应该注重多元化的评价方式。

不同的学生有不同的学习方式和特点，因此，教师应该采用多种评价方式，以满足不同学生的需求。

其次，教师应该注重及时的反馈。

及时的反馈可以帮助学生及时纠正错误，改进学习方法，提高学习效果。

教学论chapter1TheNationalEnglishCurriculum

❖ 中国英语教育始于19世纪初在中国的英国传教士，而中国人自己的英语教育则一般以1862年京师同文馆的成立为正式开端（李良佑等，1988；付克,1986）。到1903年，我国大中学校开始普遍开设外语课（付克，1986）。中华人民共和国成立后，国家于1964年制定了《外语教育七年规划纲要》，“首次在我国的正式文件中提出英语为我国学校教育的第一外语”（胡文仲， 2001）。21世纪伊始，随着北京申奥成功、中国加入世贸组织，国人学英语的第三次高潮已经到来（王力第，2002）。保守地说，中国目前至少有两亿人在学英语，就以同一母语和同一文化背景学习同一外语而言，可谓人类外语学习史上之最。中国已经成为“外语教学的超级大国” （张吉生、周平，2002），但能否成为世界英语教学强国，则需广大同仁的共同努力。准确把握中国英语教育的时代脉络，了解其发展趋势，当是这种努力的一部分，本文的目的正在于此。我们将首先放眼世界的宏观教育思潮，接着介绍外语教学理论研究的发展趋势，之后将描述当下中国英语教育日趋明朗的时代特征。
3.2 Designing principles for the National English Curriculum
1) Aim for educating all students, and emphasize quality-oriented education. 2) Promote learner-centeredness, and respect individual differences. 3) Develop competence-based objectives, and allow flexibility and adaptability. 4) Pay close attention to the learning process, and advocate experiential learning and participation. 5) Attach particular importance to formative assessment, and give special attention to the

中小学英语阅读教学文献综述——基于《中小学英语教学与研究》

English TeachersVol.19No.11引言作为听、说、读、写四种语言技能之一，阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径（教育部2012）。

阅读是从印刷或书面信息中构建意义的过程（Day&Bamford1998）。

笔者认为阅读（reading）包含朗读（aloud reading）和默读（silent reading）两种形式，并通过这两种形式从一定篇幅的文字、图片、电影、动画等视觉材料中运用已有的知识推测、理解阅读内容，获取相关信息，从而丰富语言知识并获得一定的语言经验和审美体验。

阅读教学在整个语言类教学中占有重要地位，中小学英语阅读教学也不例外。

在中小学英语阅读教学过程中，学生通过相应的阅读材料不仅能够获取英语语言知识，还能通过阅读活动提升阅读能力，同时促进听、说、读、写能力的共同发展。

但目前我国中小学英语阅读教学课堂仍存在许多问题：以教师讲解、“灌输”为主，教师过多参与或影响学生的阅读过程；教学局限于教材，过分重视词汇、语法教学；教学资源没有得到充分利用等（张允2018）。

鉴于此，有必要探讨改进我国中小学英语阅读教学的途径。

笔者基于《中小学英语教学与研究》刊发的相关文献，选取2016－2018年具有代表性的20篇文献进行阅读、筛选、归纳、分析、论述。

将这些文献分别从阅读模式理论与英语阅读教学、语篇结构理论与英语阅读教学及多媒体网络技术与英语阅读教学三个角度分类梳理，旨在更好地分析把握中小学英语阅读教学的研究动态，及现阶段我国中小学英语阅读教学存在的问题与解决策略，从而发展我国中小学英语阅读教学研究成果。

一、阅读模式理论与英语阅读教学许多学者把阅读模式理论与英语阅读教学结合起来进行研究，以探索出两者适应的有效办法，并给出相关策略。

英语阅读模式大体分为三种：自下而上模式（the bottom-up approach）、自上而下模式（the top-down approach）及交互补偿模式（the interactive-compensatory approach）（王笃勤2014）。

中学英语主流期刊

中学英语主流期刊
1.《中小学英语教学与研究》全国中文核心期刊上海市中山北路3663号华东师范大学《中小学英语教学与研究》编辑部邮政编码：200062
2.《中小学外语教学》全国中文核心期刊北京师范大学《中小学外语教学》邮编：100875
3.《疯狂英语》全国中文核心期刊江西省南昌市抚河北路291号邮编：330008
4. 《中学外语教与学》中国人民大学北京1122信箱邮编：100007
5.《英语教师》北京89-077邮箱《英语教师》编辑部邮编：100089
6.《基础英语教育》山东师范大学外国语学院学报 (基础英语教育)杂志编辑部250000
7.《考试与评价》（英语通）吉林省通化市西昌工贸开发区2号134001
8.《英语大课堂》教师版江苏人民出版社南京中央路165号210009
9.《英语新世纪》教师版南京市湖南路1号凤凰广场B座23F 邮编：210009
10. 《基础教育研究》广西省南宁市建政路37号邮编：530023。

《中小学英语教学与研究》2021年第1～12期目录

《中小学英语教学与研究》2021年第1～12期目录第1期小学英语区域性“校本研修”的行动与思考/车建琴//1-2构建小学英语有效教学的坐标系――备课篇/钱希洁//1-5 英语课本剧的设计/李风玲//1-7小学英语作业检查的新思路/汪建纯//1-9以学生发展为本的外语评价方法探寻/闻咏//1-10教学研究Word power板块教学与词汇学习兴趣/张昌梅//1-14 两种课堂导入方式的效果与反思/宋金山//1-16影响初中英语课堂教学质量的若干“细节”与改进建议――与新英语教师共同探讨/王春景//1-18动态生成――让英语课堂闪烁智慧的火花/薛菊萍//1-22 与话题相结合为语法复习添活力/张桂平//1-25 英语教学中音乐的运用/王洁桦//1-28关于英语课堂“等待”的几点思考/张云峰//1-31听说读写高中生课外英语口语训练的探索/惠鹏//1-34运用词块学习策略提高高中生英语写作水平/王佩娜//1-37 提高英语听力理解能力的策略和技巧/朱筱杭//1-40 开展中学英语课外阅读活动的研究与实践/康珍//1-43文化之角依据新《课程标准》培养学生跨文化意识/陈俭贤//1-46 高中生跨文化交际能力测试分析/傅山云//1-49教育评价关于上海市高中英语学业水平测试设计的几点思考/徐强//1-55 口语等级测试背景下的英语词汇教学/沈建梅//1-60语言知识巧用谚语学语法/庞公平//1-64“come on”在交际用语中的六种用法/卫登峰//1-68 巧解感叹句/蒋丰歌//1-69高考英语语法疑难解析（一）――基本时态的用法/沈金荣//1-70系列讲座外语自主学习相关概念辨析――外语自主学习系列讲座之一/吕良环//1-73东西南北美国为国家安全加强外语教育/王薇//1-77 学校双语升国旗不宜提倡//1-77中小学英语等级考取消“洋等级考”逐渐升温//1-77 英语四六级考试难度加大//1-78 BBC的英语被挑剔/王翔宇//1-78国外图书馆千方百计引导孩子阅读//1-79中文教育位居日本外语教育市场第二位//1-79 英小学生课业过重无暇玩耍//1-80信息欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本//1-80第三届全国双语教学研讨会将于2021年4月28-29日在华东师范大学举行//1-封三征订启事：本刊2021年度全国各邮局征订工作已经开始//1-封四第2期教学研究浅谈新课程下英语教师的自主性/周智忠//2-2英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响/严明贵//2-5 激发学习动机的案例评析/李秋颖//2-9如何利用信息差上好新生班的第一节英语课/叶文红//2-11 利用网络――英语课的新尝试/郑亚洪//2-14听说读写高中英语教学中开展报刊阅读的实践与思考/殷志勇//2-19 高中英语书面表达训练题材选定的原则/张九林//2-22 中学英语指引性写作程序训练的实践与探索/葛晓燕//2-27 对中学英语听力教学的思考/宋安莲//2-31 小学英语图形的教学方法/王春华//2-35 小学英语数词的教学方法/蒋凤仙//2-37 低效或无效教学现象评析/吴智丹//2-38“订错本”在英语教学中的作用/王建飞//2-40双语教育日本双语教育的学生学业评价――以加藤学园为例/王斌华//2-41中职英语英语课堂中职业教育的渗透/叶爱弟//2-44教育评价试论英语高考与英语课堂教学测试的不同/徐欣幸//2-47 2021～2021年高考英语试题（福建卷）综述/石锡伍//2-50 高考书面表达中的常见问题分析/朱俊爽，葛文山//2-56语言知识高考英语语法疑难题解析（二）――完成与完成进行时的用法/沈金荣//2-61 英语中的同位语及其语义关系/苏克银//2-64 Half用法例释/刘宝琴//2-67小议whatever的用法/严春妹//2-68 What引导的特殊疑问句/邵德荣//2-70汉语代词英译时的语言文化差异/刘文敏//2-71系列讲座程序协商与外语自主学习能力之培养――外语自主学习系列讲座之二/吕良环//2-73东西南北母语弄不通外语也学不好//2-77死记硬背无助于学好外语/刘喜//2-77中国人为什么学不好英语/张艳//2-78 十大英语趣事令人叫绝/张贵余//2-78英语四六级就业“入门线”？/潘聪平//2-79大学英语教材将改革欲使毕业生听懂英文广播/董川峰//2-79 科学馆英文出现百年“错误” 清华大学拒绝改正/陈坦//2-79 京剧不是“北京歌剧”/赵启正//2-80禁止中小学生报考英语等级考试报名人数大减/马振文//2-80信息欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本//2-80第三届全国双语教学研讨会将于2021年4月28-29日在华东师范大学举行//2-封三征订启事：本刊2021年度全国各邮局征订工作已经开始//2-封四第3期教学研究大力加强英语教师专业化发展/章兼中//3-2 从应用的角度教授语法/秦丽娟//3-8在语言实践中加强语法训练/谭夏斐//3-11合作学习提高外语学习自尊的实证研究/高明兰，卢卫中//3-15 洋老师的诗歌教学法/石金涛//3-20听说读写如何提高高中英语阅读课教学的实效性/赵晓娟//3-22高中英语“三段七步读写整合教学模式”实施与建议/牟金江，吕秋华//3-26 如何提高山区初中学生英语口语能力/郝永红，陈善辉//3-30 多角度培养农村学生英语听力水平/陈洪友//3-33 教材合理重整的探索/胡小芬//3-35警惕小学英语教学设计的“隐性”控制/刘宝杰//3-37 打造学生心中的“Super Teacher”/蒋晗//3-40 漫谈母语在小学英语课堂中的作用/丁洁琼//3-42双语教育上海市中小学双语教学的发展分析（上）/朱浦教育评价高考英语的历史回顾与未来走向/张敏，路世英//3-51 高考英语阅读填空之探究/刘松//3-54浅谈高中英语完形填空干扰项的特点/胡洁元//3-58语言知识高考英语语法疑难题解析（三）――时态的特殊用法/沈金荣//3-64 英语比较状语从句中的省略/张佐贤//3-67 双重谓语的语法特征初探/李也白//3-68谈谈rather than的含义和词性/李建国//3-71 漫话愚人节的起源与回文修辞/宋蕾系列讲座程序协商的内容与外语自主学习能力之培养――外语自主学习系列讲座之三/吕良环//3-74东西南北我国外语政策与现实需求严重偏差/缪迅//3-78中小学英语教材配套磁带如同“鸡肋”/薛慧卿//3-78 聘用的外籍教授竟是农夫//3-78外教招聘，怎一个难字了得？/解成君//3-79 中青年翻译应补母语课/李灿珍//3-80信息欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本//3-80第三届全国双语教学研讨会将于2021年4月28-29日在华东师范大学举行//3-封三征订启事：本刊2021年度全国各邮局征订工作已经开始//3-封四第4期小学英语小学英语有效教学的坐标系――重点和难点的突破/钱希洁//4-2 小学英语词汇教学的误区与对策/黎茂昌//4-4 “整体情境型”单词教学模式初探/赵雪朋//4-7不要让我们的学生成为“怕电击的猴子”/钱晶晶//4-10教学研究名人名言在中学英语教学中的运用/黄百安//4-12 高中英语课堂导入案例分析/李杰//4-17形成性评价及其在高中英语教学中的实施/李桂红//4-21 任务型教学的正确理解和合理优化/陈立华//4-23听说读写“交流――互动”模式与英语听说教学/曹爱萍//4-27 浅谈如何提高学生的英语听力水平/周永波//4-30 高中英语阅读教学的梯度/刘骁明，余怀松//4-31双语教育上海市中小学双语教学的发展分析（下）/朱浦//4-34教育评价高考英语科试卷新型“短文改错”题设计/刘庆思//4-40 英语高考任务型阅读试题解析/沈正南，黄晓勇//4-44《2021年高考（江苏卷）英语科考试说明》解读/刘忠保//4-48中考英语科考试标准及试卷结构技术指标构想/王后雄，童祥林//4-50 初中英语教学评价中的激励性原则/胡文治//4-57语言知识高考英语语法疑难题解析（四）――情态动词的用法/沈金荣//4-60 浅谈抽象名词、物质名词的可数化/万小泉//4-65 A、B、C与ABC/林有苗//4-68 谈谈on表示“支撑”、“由??支撑”的用法/孔礼战//4-69 And的用法与翻译/程华明//4-71系列讲座自便式语言学习与外语自主学习能力之培养――外语自主学习系列讲座之四/吕良环//4-74东西南北嫁娶英国人要过英语关//4-78印度英语未来将主宰世界//4-78“翻译大国”垃圾知多少？/李菁//4-78教孩子用美国俚语吵架竟被列入课程/王蔚，肖茜颖//4-79 韩国英语好可免兵役/赵明//4-80信息欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本//4-80第三届全国双语教学研讨会将于2021年4月28-29日在华东师范大学举行//4-封三征订启事：本刊2021年度全国各邮局征订工作已经开始//4-封四第5期教学研究盘点2021年《中小学英语教学与研究》杂志/夏建清//5-2对高中英语教材中性别文化价值取向的分析/胡秋红，何安平//5-4中学英语双层文本解读模式探究――在英语学科中培养批判性思维的策略/李学书，杨莹子//5-8英语课堂有效教学实例分析/汤青//5-11 漫谈记英语学习笔记/阚忠平//5-15 初中英语笔记策略的指导/梅水英//5-17高中英语课堂教学常见问题分析/戴军熔//5-20听说读写突破常规的高中英语阅读教学策略/涂迎春//5-28 浅谈英语阅读教学的策略/仇非//5-31培养词块学习和运用意识，提高学生写作水平/程菁华//5-35农村中学生英语听力缺陷成因的调查分析及对策/汪迅，万直民//5-39小学英语小学高年级英语教学的评价/张�|//5-44小学英语课堂口语评价的台前幕后/许姗姗//5-47 小学英语复习课的“四字法”/廖荣莲//5-49 小学英语教学的课程整合/张琦//5-51教育评价从试卷设计看高考英语科对阅读理解能力的考查/刘庆思//5-53语言知识高考英语语法疑难题解析（五）――语态的用法/沈金荣//5-57 英语中表示“用”的介词及其使用特点/苏克银//5-61 “决不”的多种表达方式/王立新//5-63英语动名词的逻辑主语/郑声衡，郑声滔//5-65系列讲座开展自便式语言学习活动――外语自主学习系列讲座之五/吕良环//5-67试卷交流2021年上海市普通高等学校春季招生考试英语试卷（上）//5-72东西南北“人机对话”学不来精深英语/李雪林，余倩倩//5-79 普遍的错译//5-79感谢您的阅读，祝您生活愉快。

中小学英语教材与教法研究教学大纲

《中小学英语教材与教法研究》教学大纲一、教学目的和任务《中小学英语教材与教法研究》是高等师范院校为英语专业学生开设的一门必修学科。

师范院校英语专业的毕业生，除了必须具备比较系统的英语专业知识及其语言外，还懂学英语的原理，掌握教授英语的方法，明确中小学英语教学的目的，具有分析教材和常规教学的能力，并且能够进行对中小学英语教学中的规律作初步的研究。

二、教学的基本内容本课程为第五学期课程，主要介绍国外现代外语教学思想的演变和外语教学法流派，中小学英语教学原则，影响中小学英语教学质量的一些因素，中小学英语听、说教学，中小学英语阅读教学，英语词汇教学，英语语法教学，英语课堂教学和常规工作，英语测试，英语课外活动的组织领导和活动形式，现行中小学英语教材分析。

三、与其他专业课程关系本课程是一门综合性应用学科，具有很强的实践性，通过本学科的学习，一方面要使学生把所学英语专业知识运用于教学实践中去，为毕业能较快地适应中小学英语教学打好基础：加强学生教师基本技能的训练。

因此其他专业课程与本学科的关系应为理论与实践，语言知识与语言运用的关系。

四、教学内容的选择原则本课程是一门理论与实践相结合的课程，所以应当在较全面地讲授教学理论的基础上，突出实践。

五、主要教学方式讲授为主，辅以观看录像，专题讨论，课堂试讲和中学见习。

六、采用教材《中学英语教学法》，English ,Teach it better杭宝桐主编及自编《小学英语教学法》。

七、课时安排每周4学时，一学期共72学时。

其中讲授56学时，见习12学时，复习考试4学时。

八、考核方式采用平时成绩与期末成绩相结合的方式，前者占30%，后者占70%。

教学内容第一部分中小学英语教学法（58学时）第一章绪论（12学时）1、中小学英语教学法的性质和地位2、英语教学法和其他学科的关系3、学好中小学英语教学法的意义和方法第二章国外现代外语教学法思想的演变和外语教学法流派（4学时）1、国外现代外语教学法思想的演变2、国外现代外语教学法流派3、对国外现代外语教学法各个流派的认识和态度第三章中小学英语教学原则（4+2学时）1、正确处理思想教育与英语教学的关系2、正确处理语言基础知识与言语能力的关系3、正确处理听、说、读、写的关系4、正确处理英语和母语的关系5、正确处理教与学的关系6、正确处理课内与课外的关系讲解之后，安排2学时去中小学听课，见习中小的课堂教学，并布置课后作业，用英语教学的基本原则来全面评价所听课程。

小学英语学科教学实践与研究——集智教研模式下以“创优杯”为例

小学英语学科教学实践与研究——集智教研模式下以“创优杯”为例发布时间：2022-04-21T02:27:06.557Z 来源：《中小学教育》2021年第32期作者：辛迪[导读] 复习课是小学英语英语教学的非常重要环节，它既不是对已有知识的简单重复不也等同于练习课，辛迪哈尔滨市松北实验小学黑龙江哈尔滨 150026摘要：复习课是小学英语英语教学的非常重要环节，它既不是对已有知识的简单重复不也等同于练习课，它是要求学生在巩固基础知识的前提下对知识进行查漏补缺、延伸拓展、帮助学生重温已学知识、已有技能并将其进行系统化整理、归纳、再次重组、构建、提升培养学生综合语言能力的过程。

关键词：核心素养；单元复习课；小初衔接一、主题：2020 年结合我区小学英语学科授课现状，明确形成了本年度研修主干内容《核心素养视域下的单元复习课促小初衔接》。

在如火如荼的全区信息 2.0 工程进行过程中，继续研究在信息技术应用环境中，如何进行核心素养视域下，的单元复习活动教学设计。

因此本年度哈新区第十届“创优杯”小学英语学科决赛主题为《活动“单元” 全力以“复”》，通过同课异构课例研究方式，构建信息 2.0 融合教学新模式。

二、决赛活动要求：(一) 授课内容1. 同课异构单元复习课：人教版 PEP 英语（三年级起点）四年级（上册）Unit3 My friends 第22--30 页。

2.需插入英语学科特色微课(不超过 6 分钟)作为授课环节。

(二) 课堂教学展示要求1. 授课教师上录像课40 分钟。

2. 指导教师说课和评课5 分钟。

（三）、评委团队从以下五个方面进行了评价：三、每位评委的专业的点评：年轻教师的学习能力很强，能把个人的专业素养和教学进行有机的整合。

在课堂上，善于用肢体语言和学生进行沟通和交流，激发了学生参与课堂的热情。

教师们的课件制作精美，细心备课，从不同角度进行构课，有一种耳目一新的感觉。

其中，最为突出的是宋老师的课，整节课的主线非常清晰，任务设置的环节紧凑，每个任务都是在具体的语言环境下完成的，而且每个环境过渡自然，对于教学目标及重难点的把握非常精准。

中小学英语教学与研究投稿

《中小学英语教学与研究》投稿篇一：中小学英语教学与研究投稿方式 Word 文档中小学英语教学与研究刊名：中小学英语教学与研究主管单位：中华人民共和国教育部主办单位：华东师范大学主编：王斌华地址：上海市国际标准刊号：ISSN 1006-4036国内统一刊号：CN 31-1122/G4周期：月刊中文开本：16开《中小学英语教学与研究》杂志信息：《中小学英语教学与研究》是华东师大编辑出版的一份外语类国家级（全国核心期刊）专业性期刊。

全国外语类优秀学术期刊。

研究中小学英语教学理论与方法，交流教学经验。

自1978年创刊以来,该刊秉承“理论引领,实践指导”的办刊宗旨,为我国的基础教育做出了贡献。

主要栏目：素质教育、教学研究、学习策略、听说读写、能力培养、语言知识、实验报告、测试研究、文化之角、小学英语、国外先进外语教学理论与实践等。

《中小学英语教学与研究》杂志稿件要求：1．力求做到语句通顺达意，句子结构完整，词语搭配正确，标点符号使用恰当。

2．避免使用过于口语化的语言。

3．正文中尽量减少中英文交替使用的现象。

4．标题层次清楚。

同一层次的标题或统一使用名词短语，或统一使用动词短语。

标题一般不使用完整的句子。

各级标题单独占一行，标题末尾不加标点。

篇二：中小学英语教学与研究《中小学英语教学与研究》以“理论引领，实践指导”为办刊宗旨，每次阅读这本杂志，总有不同的感受。

优秀教师们总结出来的教学心得和具体实例，让我受益匪浅，使我积累了业务知识，提高了教学技能，并给了我很好的指导和帮助作用。

这套杂志有以下特点：一、理论性强，立足点高，适合中小学英语教师开展英语教学与研究。

《中小学英语教学与研究》设有“教学研究”专栏，每期都有专家学者对如何加强英语教学的研究、探讨和思考，许多新观点、新举措立足点高，理论指导性强，在一定程度上对中小学英语教师开展教学与研究，提高教育教学质量效益，具有很好的帮带作用。

就以小学英语教学为例，最近我在阅读时，就从“小学英语阅读教学如何关注文本情感的体验”等研讨文章中得到许多有益的帮助和提示。

小学英语生活化教学实践与研究

小学英语生活化教学实践与研究一、小学英语生活化教学的理论基础1.1 生活化教学的理论基础生活化教学是指将学习内容与学生的生活经验和现实生活联系起来，帮助学生将所学知识应用于日常生活之中。

生活化教学理论基础可以追溯到德儿冯的“孩子中心理论”和“社会情境教学理论”。

他认为，教学应当以孩子为中心，围绕孩子的生活经验和兴趣展开教学，让学生在社会情境中学习，从而提高学生的学习积极性和学习效果。

1.2 小学英语生活化教学的理论支撑小学生正处于认知和语言发展的关键期，他们的学习方式更注重直观感知和体验。

生活化教学在小学英语教学中具有非常重要的地位。

生活化教学可以帮助学生建立认知框架，增强语言表达能力，提升学习兴趣，提高学习效果。

小学英语生活化教学的实践具有非常重要的意义。

二、小学英语生活化教学实践2.1 设计生活化情境在小学英语生活化教学中，教师需要根据学生的生活经验和兴趣特点，设计生活化的情境，使学习内容和学生的现实生活联系起来。

可以通过学校周边的实际场景、小学生的日常生活体验等，设计和创设各种情境，激发学生的学习兴趣。

2.2 创设语言环境在小学英语生活化教学中，教师需要创设一个符合学生语言学习特点的语言环境。

通过多媒体教学、角色扮演、情景模拟等方式，让学生置身于真实的语言环境中，提高学生的语言表达能力。

2.3 开展生活化活动生活化教学需要通过丰富多彩的生活化活动来激发学生的学习兴趣。

可以通过英语歌曲、英语故事、英语小品等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。

2.4 结合课外活动课外活动是增强小学生英语学习的有效途径。

教师可以借助学校活动、社团活动等机会，组织英语角、英语比赛等活动，为学生提供更多的学习英语的机会和平台。

3.2 增强学生的语言表达能力生活化教学可以帮助学生建立认知框架，增强语言表达能力。

学生在生活化情境中学习，能更好地理解和运用所学知识，提高语言表达能力。

3.3 提升学生的学习成绩生活化教学能够提高学生的学习积极性，让学生更主动地投入到学习中来，从而提升学生的学习成绩。

2023中小学英语教学与研究

2023中小学英语教学与研究本部分旨在提供《2023中小学英语教学与研究》大纲的概述和目标。

本文档旨在列出《2023中小学英语教学与研究》课程的主要目标。

本课程旨在介绍2023年中小学英语教学与研究的主要内容。

以下是课程涉及的核心要点：教材：课程将介绍2023年中小学英语教材的最新版本和内容。

我们将探讨各个年级的教材目标、语言点和教学活动，以帮助教师更好地了解教材的使用和教学设计。

教学方法：我们将讨论适用于2023年的中小学英语教学的最佳方法。

包括但不限于互动式教学、任务型教学和合作研究等。

通过探索不同的教学方法，教师们将能够更好地激发学生的兴趣和提高他们的英语交流能力。

评估方式：本课程还将介绍2023年中小学英语教学中的评估方式。

我们将讨论不同类型的评估工具和策略，以帮助教师评估学生的听力、口语、阅读和写作技能。

通过了解不同的评估方式，教师们能够更好地了解学生的研究进展并提供有针对性的反馈。

通过研究本课程，教师们将能够更好地掌握2023年中小学英语教学与研究的关键要素，进一步提升自己的教学水平和教育质量。

教学资源这一部分主要列出了教学所需的资源，包括教材、参考书籍和多媒体素材等。

教学资源对于提高教学质量，促进学生研究是非常重要的。

以下是一些常用的教学资源：教材：选取合适的教材是教学中的重要环节，教材应具备内容丰富、有趣易懂、符合教学大纲等特点。

教材：选取合适的教材是教学中的重要环节，教材应具备内容丰富、有趣易懂、符合教学大纲等特点。

参考书籍：教师可以根据具体的教学内容和要求选用相关的参考书籍，参考书籍能够帮助教师拓宽知识面，了解深入的教学理论和实践经验，提供更多的教学思路和方法。

知识分类理论在纠正常见英语语法错误中的运用

知识分类理论在纠正常见英语语法错误中的运用
魏晓春
【期刊名称】《中小学英语教学与研究》
【年(卷),期】2009(000)004
【摘要】较多的英语教学同行在进行中学语法教学时通常会发现，不少学生在解答某一类问题时，总是会犯一些比较常见的错误，而这些错误在老师纠正过多次之后仍会反复出现，这一现象令老师们颇感头疼和迷惑。

【总页数】4页(P7-10)
【作者】魏晓春
【作者单位】上海市复旦初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.知识分类理论在纠正常见英语语法错误中的运用 [J], 魏晓春
2.运用知识分类理论，实施英语分层教学 [J], 吴穿云
3.知识分类理论在中学政治课教学中的运用 [J], 吴秋凤
4.知识分类理论在大学英语教学中的运用 [J], 吴文亮
5.英语教学实践中对应用语言学理论的运用——评《应用语言学理论在英语教学实践中的应用研究》 [J], 陶媛
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

《中小学英语教学与研究》20XX年第1,2,4～12期,专刊目录第1期教学研究知识、技能与能力的对立统一（上）/章兼中//1-1做好进城务工人员子女的英语教学工作/伍月娥//1-5让农民工子女也能感到wonderful——从一次project的教学经历谈起/杜为民//1-9 让“我”成为活的课程资源/洪永秀//1-11听说读写我国中学生英语课外阅读现状研究/李天紫，韩宝成//1-14英语作文中的语法错误与不同反馈形式的效果/曹定钦//1-23小学英语欠发达地区小学英语教学现状问卷调查/吴雁，肖君//1-28在小学英语课堂中引导学生进行自评和他评/吴志维//1-31英语作业个性化评价/谢月芳//1-32小学英语教学呼唤朗读训练/王金敏//1-34中职英语构建“任务引领型”教学模式，提高中职生的职业英语技能/齐小凤//1-37双语教育双语教学在德国/崇岭//1-41文化之角利用研究性学习，培养学生英语文化意识/张述敏//1-45基础英语教育中跨文化意识培养的策略研究/吴菲//1-48教育评价20XX年高考英语典型试题评价与复习建议/杨延从//1-54中考英语“任务型阅读”题型分析及复习策略/王玉凤//1-62语言知识漫谈英语“条件”的表现形式/洪联合//1-65链接高考——what相关短语/李春//1-66英语中含有肯定意义的否定词短语/张治国//1-69英文书写移行规则与释例/程华明//1-71试卷交流20XX年上海市初中毕业生统一学业考试英语试卷/毕笑楠提供//1-72东西南北“小学生无奈背大学英语单词”等/杨玉红，张予等//1-77书讯书讯：《教师评价：绩效管理与专业发展》等专著出版//1-80信息欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本//1-36昂立国际教育招聘启事//1-封三本刊将举办第六届中小学英语教学优秀论文评奖活动//1-封四第2期教学研究知识、技能与能力的对立统一（下）/章兼中//2-2课是“问”出来的——初中英语课堂提问艺术初探/姚喜红//2-6巩固语言知识，培养语用能力——一堂初三英语复习课的案例评析/王燕峰//2-10 教师素养基于新课程的中学英语教师专业素养的构成与提高/贺卫东，魏再江//2-14普通教师对中考综合性模拟试题的编制/李志欣//2-19听说读写提高教学有效性的五个要素——以一堂阅读训练课为例/高金玲//2-24开展合作探究学习提高英语写作水平/胡洁元//2-28小学英语立足教材超越教材——谈《小学牛津英语》教材的有效利用/王霞//2-33小学英语课堂教学中的纠错艺术/秦益锋，戴旭姣//2-35非言语行为与小学英语教学三维目标的达成/冷洁//2-37多媒体网络环境下的小学英语教学评价/苏雪梅，景品兰//2-40双语教育澳大利亚发展双语型国家的语言政策/张树德//2-43教育评价中学生英语学习焦虑调查及其与成绩的相关研究/戴相朝，赵燕//2-47高三学生英语学习焦虑因素调查研究/王萍//2-50关于英语高考反拨作用的一次调查/徐倩//2-58高考英语单项填空题分析（20XX年-20XX年）/王艳伟语言知识as well as的用法小结/郭俊芳//2-69too…to结构表示肯定意义/韩素英，吴晓瑜//2-71by构成的时间状语与句子动词时态探微/刘连志//2-73浅谈冠词倒置/高雪萍//2-74替代词one、the one与that用法释疑/汪程俊//2-76东西南北“一分钟英语‘翻译’十分钟”等/徐晶卉等//2-79信息欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本//2-72书讯：《英语课程内容的选择与组织》专著出版//2-78本刊将举办第六届中小学英语教学优秀论文评奖活动//2-封四第4期教学研究二语习得领域四种分析方法的发展（上）/吕良环//5-2英语学习过程中的合作学习/孙平华//5-7合理运用资源策略，培养初中学生自主学习能力/汤衎//5-11从虚拟情境到真实情境——英语情境教学的实践/沈哲勇//5-14教师素养外语教学风格的成因分析/严明//5-18西部地区中学英语教师课程资源利用情况的调查分析——以甘肃省为例/秦志功，殷刚魁//5-22中学英语课堂教学案例的开发与运用/王雅芬//5-24培养学生的英语学习兴趣从哪里开始？/冷同昌//5-28对课堂提问有效性的观察与研究/吴丽娇//5-31听说读写内感官理论与英语阅读课教学策略/黄祖明//5-35运用激励机制提高预备年级学生英语口语能力/杨晓清//5-40《新目标英语》听力部分的再设计——以八年级为例/孟碧君//5-43初中英语协作教学刍议/王剑//5-46小学英语收获瞬间的美丽——关注动态生成资源/陈洁//5-51小学英语课堂中的“生成”/沈秀芬//5-55在迁移中教学语音，帮助小学生记忆单词/孙美妍//5-57在英语教学中训练学习策略——以《剑桥英语》教材为例/何花//5-59后母的黑苹果/曹连文//5-60教育评价高考新题型“对话填空题”应对之我见——以江苏高考试卷为例/张荣建//5-61改进英语单元测试方法的思考与实践/朱志英//5-64语言知识浅析“the apple of one’s eye”中“eye”的单数用法/钱庆//5-67不容轻视的unless/张志勇//5-68名词属格、of结构与名词用作形容词用法辨析/李碧云//5-70系列讲座英语课程内容的选择与组织（第三讲）——英语课程目标的取向/郭宝仙//5-73东西南北“一门外语基础过关”将结题/雷玲//5-77黑龙江鼓励高中开设多种外语//5-77“外语学习能力缺失症”存在吗/啸天//5-77中国式英语频现赛场/钱钰//5-78澳大学亚洲毕业生三分之一英文不及格//5-78新加坡九成青少年依赖互联网//5-78纯英文店招有待规范/周其俊//5-78中小幼高级教师可评特聘教授/苏军，焦苇//5-79世界语抢占英语地盘/亚当·塞奇//5-79信息欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本//5-67平和英语专业教师培训//5-80本刊将举办第六届中小学英语教学优秀论文评奖活动//5-封三征订启事：本刊20XX年下半年度全国邮局征订工作正在进行//5-封四第5期教学研究听课·评课·反思/汤青//4-2心理语言学与完形填空/姚炳昌//4-6我最成功的一节课/张彦//4-9农村中学英语教学的问题与对策/张仙红//4-10课程教材合理利用教材优化课程资源——以NSEFC教材Travel Journal一单元为例/陈立华//4-13 信息技术与英语新课程的整合/朱俊//4-17听说读写构建大脑图像加深阅读理解/范淑华//4-21初中英语阅读教学中存在的问题及对策/梅水英//4-26小学英语英语教学中的提问艺术/王斌华//4-30英语作业设计的优化/钱峰//4-32快快乐乐学英语/王艳红//4-34在渗透中培养小学生的生词拼读能力/周文霞//4-37中职英语课内四重视，课外两启示——参加外教主持的语言教学活动有感/黄丽云//4-39教育评价汉英比较巧解高考中译英题/沈云芳//4-40活用高考试题提高复习效率/杨成//4-44高中英语复习课教学的实践与思考/陈素萍//4-47文化之角培养文化意识提高跨文化交际能力——在《牛津高中英语》教学中渗透跨文化教育/朱一平//4-52语言知识试析some之特殊用法/郭再琴//4-58猪年话“猪”/李月棉//4-63“0”“零”聚焦/罗茂才//4-65惯用短语中的one’s与sb’s/吕铁雄//4-67系列讲座英语课程内容的选择与组织（第二讲）——影响英语课程内容选择与组织的课程观/郭宝仙//4-69试卷交流厦门市课改实验区20XX年初中毕业及高中阶段各类学校招生考试英语试题（下）/杨鹏辉//4-72东西南北季羡林先生谈翻译/郭晓勇//4-78听印度人说英语耳朵受累/王耀东//4-78中国式英文正在改变英语/青木//4-79美出现“幼儿外语教学”热//4-79小保姆学完单词做西餐/徐晶卉，李雪林//4-80江苏高考作文错一字扣一分/谢静娴//4-80信息本刊将举办第六届中小学英语教学优秀论文评奖活动//4-封三征订启事：本刊20XX年下半年度全国邮局征订工作于20XX年5月25日截止//4-封四第6期小学英语小学英语课程发展报告（2006）（上）/教育部基础教育课程教材发展中心“指导小学英语教学”项目专家工作组//6-2循环式教学法在小学英语教学中的运用/陆芳//6-10小学英语分层评价研究/李艳//6-12从一次小学英语学科家长会谈起/龚彦知等//6-14教学研究二语习得领域四种分析方法的发展（下）/吕良环//6-17优化课文复述途径提高课堂教学效率/王曰福//6-23新课程标准下转化学习困难生的尝试/肖玮//6-26听说读写高中英语写作教学现状分析与对策/戴军熔//6-29初中《牛津英语》写作教学探索/钟燕//6-36影响高中生英语听力提高的因素/李晋漳//6-39普通高中英语报刊阅读选修课建设的若干问题/郑雅//6-43英语朗读训练步步高/张杏梅//6-46教育评价英语学习档案袋评价与学生多元智能的培养——美国教师采用学习档案袋评价学生多元智能的做法/朱汉亮//6-52重视英语试卷讲评课的课堂效率/李霞平//6-54文化之角文化背景知识与英语阅读教学/梅水英//6-58《牛津高中英语》文化意识探究和操作策略/朱惠芳//6-62语言知识半助动词be to的句法特征与用法/邢殿普//6-67Couch potatoes及其它/赵金东//6-69名词动词化的趋势与规律/刘忠，张秀萍//6-70中学英语中“一……就”的八种常见译法/李春//6-73系列讲座英语课程内容的选择与组织（第四讲）——语法内容的选择/郭宝仙//6-74东西南北公共英语考级小学生成主角/党晓晖//6-78中英教师同上英语课/王成//6-78英国人要学“另一种英语”？/塞思·迈登斯//6-78英国小学“复兴”外语教育/陈翠//6-79日本英语外教感觉很“特别” //6-79美国：学生成绩低学校要“加班”/高靓//6-80韩国小学老师男女比例失衡严重/王英斌//6-80韩国严格把关教师准入资格/张德强，詹德斌//6-80新西兰：四年制项目培养小学教师/金添//6-封三信息欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本//6-69征订启事：本刊20XX年下半年度全国邮局征订工作正在进行//6-封四第7期小学英语小学英语课程发展报告（2006）（下）/教育部基础教育课程教材发展中心“指导小学英语教学”项目专家工作组//7-2小学英语网络教研的实践与经验/范伟//7-7小学英语“主题型教研课”/傅淑玲//7-12让一年级学生走进英语的殿堂/陈峰//7-13教师素养中学英语教学“说课”探讨/徐忠显//7-16浅谈英语教师课堂指令语中的CCQs/唐乐丽//7-19插图在英语教学中的妙用/舒明//7-20我的教学日志——高中英语教师专业发展漫谈/尚晓兰//7-22教学研究英语教学“真实原则”运用中存在的问题及对策/黄亦欣，蒋霞//7-24教并快乐着，学并成长着——试论高中英语教学中学生积极情感态度的培养/黄慧萍//7-28 创设“信息沟”，生成真实交际英语课堂教学/王振林//7-33“Language in Use”单元教学设计的常见问题及对策/黄雪祥//7-36听说读写英语阅读理解的障碍及排除方案/李春暖//7-41高中英语口语教学的创新与尝试——以上海嘉定二中“试比拼”英语口语教学活动为例/陈建芳//7-43教育评价从语篇衔接与连贯看高考英语听力理解/苏克银//7-47试论阅读理解的测试效度/徐欣幸//7-54英语课堂教学应与实际生活紧密联系——有感于一道英语阅读题/吴先锋//7-57语言知识英语谚语中的音韵美赏析/宋引秀//7-58不能改为被动语态的主动句/李洪建//7-60英汉有关“失业”的委婉语/鲍彬//7-61“似非而是”的主语补足语/费建明，沈小平//7-62试卷交流20XX年上海市初中毕业生统一学业考试（英语试卷）/毕笑楠//7-65系列讲座英语课程内容的选择与组织（第五讲）——任务的选择与设计/郭宝仙//7-75东西南北重视基础，侧重考查考生语言运用/张骞//7-79中考复习冲刺学生忙背英语范文/李芹//7-7912名耳疾中考生获准免考听力/王婧//7-79教育部：义务教育阶段学生不得参加英语等级考试/宗河//7-80广东英语口语考试首次挪至高考前/薛冰//7-80新加坡与北京共策“校本课程”/冉阳//7-80英国教师公费培训“作弊课程” //7-封三日本调查表明经常看报纸的学生成绩好/王英斌//7-封三信息欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本//7-60征订启事：本刊20XX年下半年度全国邮局征订工作正在进行//7-封四第8期教学研究试论英语新词新语产生的因素/徐昌和//8-2用好专业期刊提高教学水平——以《中小学英语教学与研究》为例/杨成//8-4指导学生预习课文的思考与尝试/万家清//8-7语法教学课件制作和使用中的问题与思考/孟碧君//8-9语法依然是中国基础英语教学的必要内容/李永大//8-12新课程理念下的高中英语语法教学案例分析/李华//8-19小学英语小学英语课程政策的实践分析/雷云萍//8-24例谈小学英语任务设计/姚立新//8-28在“听课”中成长——浅谈小学英语课“听课”的艺术/查海华，徐敏//8-32双语教育探索中的辽宁双语教学/周朝华//8-?听说读写初中英语口语教学策略/王迎屏//8-39高中英语阅读与写作教学互动模式的探析及应用/朱惠芳//8-42教育评价分层考试/王斌华//8-47中学英语矫正测验的理论与实践/曹永华//8-50“看图说话”在中小学英语口语测试中的应用/钱德明//8-54提炼关键词，培养高中生语篇分析能力——关注20XX年广东高考改革新题型“读写任务”/王纯//8-58语言知识Not so much as的理解与翻译/兰忠平//8-61从高考题看分词作状语时的逻辑主语/李学书，谢利民//8-64动词不定式的主动形式表示被动意义例谈/杨李花//8-65“话说”英语中的双重被动句/张黎//8-67试卷交流20XX年全国普通高等学校招生统一考试（上海英语试卷）（上）//8-69系列讲座教材“二次开发”的理念与目标——“教材‘二次开发’”系列讲座之一/俞红珍//8-73 东西南北“外教”做高考英语题/莫清华//8-78新疆将建“双语”教学专家库/蒋夫尔//8-78北京29所中小学与英方学校“结对”/苏金柱//8-78汉语和英法德等10种外语互动学习平台建成/成铭//8-78日本半数教师反对小学生必修英语/王英斌//8-79日本部分公立中小学开设《论语》课//8-79韩国制度保证优秀人才从教/钟名诚//8-80英教学总会呼吁取消部分考试/闫超//8-80世纪公园，Shiji?还是Century?/张谷微//8-封三信息欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本//8-41征订启事：本刊20XX年度全国邮局征订工作已经开始//8-封四第9期教学研究外语教育的辨证法思考/陈琳//9-2新课程理念下的高中英语语法教学/李霞//9-6培养良好学习习惯发展学生语言能力/张登乾//9-9英语歌曲与英语教学/肖克义//9-12小学英语小学英语课堂中教学机智运用例谈/昝淑华//9-15小学英语教学中的文化渗透/陈文华//9-19源自生活，夯实基础，注重运用——关于小学英语笔试命题的思考/周立群//9-23 小学英语学习中的负迁移问题及教学对策/张燕军，石妍//9-26双语教育双语教学在欧盟诸国/黄崇岭//9-29听说读写“激励性评语”在高中英语写作教学中的运用/王青//9-35高中英语听力训练略谈/卜传斌//9-39教育评价20XX年高考英语听力测试题评析/滕家庆//9-40英语书面表达高分突破/卫登峰，李力//9-45由高考分析高三词汇复习的着眼点/何怿昕//9-48中考前的听写策略/肖莉//9-53语言知识汉语否定词的一词多译/杨瑞芳//9-57浅析“with+复合宾语”结构/王磊，周红映//9-61宾语从句不能省去that的情况/晏秋桂//9-63试卷交流20XX年全国普通高等学校招生统一考试上海英语试卷（下）//9-64系列讲座英语教材分析的基本框架——教材“二次开发”系列讲座之二/俞红珍//9-73东西南北中国人疯狂学英语还是不会说/黄义务//9-78英文太难？推广简体版99年//9-78跨国媒体巨头联手在线英文书店/顾军//9-78韩国“英语热”不断升温/赵洲熙//9-79英国将科学和外语成绩列入评估//9-79日本欲全球推动日语对抗“汉语热” //9-79英国课堂风行“主题教学”/郭力方//9-80汉语外语成“白金”职业/徐慧文//9-80信息欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本//9-60欢迎订阅《学英语》//9-封三征订启事：本刊20XX年度全国各邮局征订工作已经开始//9-封四第10期教学研究谈谈中学生如何学好英语语法/章振邦//10-2初级阶段英语教学重心谈——语言学习关键期假说的启示/孙旭春//10-5中学英语课堂教学例句使用的调查与分析/许峰//10-9关于高中英语新课程“合作备课”的实践与思考/冯毓琦//10-13让英语因“生活”而精彩——浅谈初中英语“生活化”教学/徐翠凤//10-15 今天，你“点击”你的学生了吗？/胡利芳//10-17小学英语利用“英语空中课堂”，全面实施小学英语课程/周诗杰//10-19小学英语教材中的国际理解教育研究/姚学芳//10-23小学英语课堂评价的误区及对策/范文//10-26诵读——一种重要的英语学习方法/徐华燕//10-28小学英语儿童故事的比较研究——PEP与牛津上海版/郑伊朗，郑森青//10-32 听说读写在趣味听写中发展学生的想象力和创造力/师文笠，刘珍龙//10-35高中英语写作的多方位指导/郑桂金//10-37英语阅读教学中问题的艺术化设计/许玲//10-41浅议“英语摘记”/丁琳//10-45中职英语中职英语词汇教学中的问题及对策/陈秀芳//10-48让职高学生爱上英语课外作业/董文智//10-52双语教育Hands-on——“自然双语教学”的有效方法/蔡华//10-56文化之角渗透文化意识，提高学生英语运用能力/叶肖君//10-58语言知识浅谈英语句型转换的主要手段和规则/王玉德//10-61英语动词进行体德感情色彩/李兆增//10-64浅谈几类修饰句子德副词/吴治国，石金涛//10-66插入语德类型和位置/吴洪亮//10-68试卷交流20XX年普通高等学校招生全国统一考试英语试题（福建卷）（上）//10-71系列讲座教材的“二次开发”：目标导向的决策过程——教材“二次开发”系列讲座之三/俞红珍//10-74东西南北学外语是最好的脑体操/尤利娅·斯米尔诺娃//10-7713岁学生考外语高级口译/刘字荣//10-77外教别让中国学生失望/克里斯·达尔比//10-78奥运催北京讲标准英语/陆乐，段聪聪//10-78学外语过去多为考试，现在还为兴趣为时尚//10-79信息欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本//10-65欢迎订阅《学英语》//10-80欢迎订阅《英语辅导报》//10-封三征订启事：本刊20XX年度全国各邮局征订工作已经开始//10-封四第11期小学英语从一次招聘会看小学英语师范教育的培养方向/葛文山，马玲芳//11-2全身反应法在小学一年级英语教学中的案例研究/耿薇//11-4小学英语课堂开场白的设计与实施/李树//11-7“借题发挥”——对一次课堂突发事件的处理及反思/丁新琴//11-11影响小学生英语学习的文化差异分析及其教学对策/潘壮圆//11-12教学研究高中英语研究性学习设计与案例——英语课文复述策略的研究/胡竹菊//11-15如何在英语学习中减轻学生的记忆负担/田洁//11-17《牛津高中英语》Project板块的教学探索/朱惠芳//11-20巧用中学英语课堂中的Daily Report/张萍//11-24语法教学新课程背景下对初中英语语法教学的思考与实践/喻蔚//11-26活用语境因素，改进语法教学/孟庆忠//11-30双语教育初中音乐课双语教学整合/马彦虹，宁波//11-35教育评价NMET阅读理解命题分析（2001-20XX年）/王艳伟//11-39试谈20XX年高考英语新题型备考训练——以20XX年高考湖北卷英语新题为例/胡利芳//11-43从错误中学习，在错误中进步——探讨高中英语错题集的作用及使用方法/王为忠//11-47 中考英语书面表达阅卷手记/郁建卫//11-49语言知识从高考题看简缩形式在状语从句中的应用/李艳红//11-55含有国家名称的英语短语/鲍彬//11-57冠词的一些特殊用法/张昕//11-58试卷交流20XX年普通高等学校招生全国统一考试英语试题（福建卷）（下）//11-62系列讲座英语教材“二次开发”的途径——教材“二次开发”系列讲座之四/俞红珍//11-71 东西南北阿拉伯人说英语，差别挺大/曹建英//11-76中国人疯狂学英语，还是不会说/黄义务//11-76汉语热被夸大了/陈一译//11-77中外名称翻译，学问不小/陶短房//11-77上海高考英语分数的性别差异//11-78信息欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本//11-70欢迎订阅《学英语》//11-79欢迎订阅：一份辅导和训练学生英语考试的期刊——《考试与评价》欢迎订阅《21世纪英语教育周刊》//11-封三征订启事：本刊20XX年度全国各邮局征订工作已经开始//11-封四第12期教学研究内容与形式：从对立走向统一——英语课堂生态平衡观/黄远振，陈维振//12-2译林版《牛津高中英语》Word power部分教学设计分析/刘见阳//12-6我教学生用“右脑理论”学英语/赖风华//12-10采用“找贴”法，句型转换不用愁/叶建娜//12-14容忍策略与英语学习/陈起富//12-16初中英语新课改中的困惑与对策/陶平//12-19巧用英语习语，促进英语教学/陈艳华//12-22Integrating Skills教学的新尝试/卢宝珍//12-25听说读写中学英语口语纠错策略/何仁毅//12-27新课程背景下的中学英语听力教学/朱莉琼//12-31英语单元教学中的写作渗透/张文俊//12-34英语开放性作业的设计/李秀立//12-37小学英语小学英语课堂教学的导入艺术/陈继红//12-40小学英语课堂教学的结课艺术/秦益锋//12-42《学记》对小学英语教学的启示/朱海燕//12-45小学英语“游戏学具”的创新与运用/胡晶斌//12-47双语教育五年制高等师范学校培养小学双语师资之探究/郭美红//12-50中职英语新课程理念下的职高英语作业设计/王娟娥//12-52语言知识英汉思维方式与表达方式的差异/王天润//12-56suspect词义探讨/王琳梅，冯岚//12-59由“make it”说it的一种特殊用法/纪蓉慧//12-60英语中表达最高级意义的几种特殊形式/王永林，石相红//12-61浅议“最……”的特殊表达法/周红映，王磊//12-63系列讲座教材“二次开发”的维度、策略与技术——教材“二次开发”系列讲座之五/俞红珍//12-65 东西南北中国英语第二母语工程//12-73翻译界最缺汉译英人才//12-73美国学校流行多种语言授课/王义//12-73语言趣谈//12-74台英文“入联”口号搞错了/周颐//12-75中国看重印度人学英语经验/王永生//12-75“未来全球领导人”的汉语课/刘军文//12-75外交翻译中的错误与趣事//12-75信息本刊20XX年第1～12期（总第200期—212期，含增刊）总目录//12-76欢迎订阅《21世纪英语教育周刊》//12-封三征订启事：本刊20XX年度全国各邮局征订工作已经开始//12-封四优秀论文专刊目录优秀论文专刊《中小学英语教学与研究》第六届优秀论文评选获奖名单//论文专刊-1开发地域资源，活化英语教学/王娟//论文专刊-6构建人本主义的英语教学观/唐培勇，张玉琴//论文专刊-11加强学习策略指导培养自主读写能力——“高中生英语读写自主学习方案”实施行动研究报告/陶勇//论文专刊-15学会提问关注情感提升课质/鲁勤//论文专刊-20英语课堂教学目标陈述的抽样调查/黄如英//论文专刊-24英语教学中的“Morning Report”活动设计/刘翔//论文专刊-27高中英语探究教学的优化设计/杨延从//论文专刊-32高中阶段开设英语电影选修课的实践探索和思考/刘世宏//论文专刊-38初高中衔接阶段笔记策略的指导/吴海鹰//论文专刊-41初中英语口语测试初探/袁丽曼//论文专刊-45初中英语生活化活动课教学模式探究/庄霞//论文专刊-49多媒体创造出精彩的小学英语课堂/杨春荣//论文专刊-53论小学英语口语评价的现状与对策/徐文晔//论文专刊-56小学英语课程呼唤测试改革/凌应强//论文专刊-60观念决定思路思路决定出路——小学英语“好”课的实践和探究/徐文儿//论文专刊-63 投石冲破水中天——浅谈小学英语课堂中的激疑艺术/张伟//论文专刊-68Beyond Language——英语试题的价值体现功能探索/毕笑楠//论文专刊-72支架式教学在高中英语写作教学中的运用/路世英//论文专刊-76。