2014讲课用：综合探究一有序与无序的政治参与
《综合探究：有序与无序的政治参与》教案（通用2篇）
《综合探究：有序与无序的政治参与》教案（通用2篇）《综合探究：有序与无序的政治参与》篇1教学目标知识目标：学生能够结合实例说出有序与无序的政治参与的区别及其不同的代价和后果。
能力目标：学生能够提高查阅资料、运用所学理论剖析案例以及制订规则的能力。
情感态度价值观目标：学生能够自觉树立民主法治理念，以主人翁责任感依法有序地参与政治生活。
教学重点有序与无序政治参与的区别及不同结果教学难点制订一个合理的《班长选举规则》教学方法课前学生以组为单位，分工合作，分别查阅资料、思考问题。
教学过程中注重师生间的谈话和学生的自主探究、讨论、活动，再结合启发式的讲授法教学。
板书设计综合探究：有序与无序的政治参与1、有序与无序的政治参与的区别2、有序与无序政治参与的不同后果3、制订《班长选举规则》教学过程板书设计教学总结一、【组织教学】二、【导入新课】1、《政治生活》第二课的主题是什么？2、我国公民参与政治生活的内容包括哪些？3、我国的国家性质是什么？其本质是什么？三、【师生研讨】综合探究：有序与无序的政治参与研讨问题1：宪法对公民的政治参与作了哪些规定？4组学生每组1人回答这一问题。
每一人各说出两条规定。
研讨课题2：还有哪些法律、法规保障公民参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督？每组各1名学生回答这一问题。
研讨问题3：列举公民有序与无序的政治参与的表现每组2人回答此问题。
研讨问题4：有序与无序的政治参与的区别教师启发；学生思考、讨论、作答研讨问题5：比较有序与无序的政治参与的结果每组1~2人回答此问题；教师举例，引导学生深入剖析。
研讨问题6：公民应如何有序参与政治生活教师启发、点拨；学生思考、讨论、复习、作答四、【践行体验】制定并评定《班长选举规则》1、学生讨论《班长选举规则》包括哪些方面内容？2、四组组长代表全组宣读各自的《班长选举规则》规则3、学生评价上述四组的1分钟 2分钟共30分钟 6分钟 2分钟8分钟 6分钟 6分钟 2分钟共10分钟 3分钟 4分钟《综合探究：有序与无序的政治参与》教案篇2教材分析由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
思政必修课件综合探究有序与无序的政治参与
综合探究 有序与无序(wúxù)的政治参
第一页，共7页。
一二
预习导引 探究提示
一、有序与无序的政治参与的区别 1.是否遵循宪法、法律、规则和程序参与民主选举、民主协商、民主决策、 民主管理、民主监督。 2.是否依法行使政治权利(quánlì)、履行政治义务。 3.是否正确处理权利(quánlì)与义务的关系。
第三页，共7页。
预习导引 探究提示
1.教材第31页探究问题(wèntí)1 提示:可查阅《中华人民共和国宪法》第二条、第三十三条、第三十五条、 第四十一条、第四十八条、第五十一条、第五十二条、第五十三条、第五十 四条、第七十五条、第七十六条、第七十七条等。 2.教材第31页探究问题(wèntí)2 提示:在我国,保障公民依法参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、 民主监督的法律、法规有许多,在前两课出现或涉及的就有《中华人民共和国 宪法》《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》 《中华人民共和国村民委员会组织法》《中华人民共和国城市居民委员会组 织法》《监察机关举报工作办法》《中华人民共和国行政复议法》《中华人 民共和国行政诉讼法》等。
结合自己的认识,指出规则的长处与不足,并 进一步提出自己的建议
第六页，共7页。
内容(nèiróng)总结
综合探究 有序与无序的政治参与。一、有序与无序的政治参与的区别。(1)依法有序扩大公民的政治参 与,是实现全面建成小康社会奋斗目标的新要求。1.教材第31页探究问题1。提示:有序的政治参与有利于提高
第五页，共7页。
预习导引 探究提示
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6.教材第33页探究问题(wèntí)3 提示:
问题
你的回答
《综合探究 有序与无序的政治参与》教学设计(陕西省市级优课)
两个秋菊两种结果---有序无序的政治参与教学设计两个秋菊两种结果---有序无序的政治参与教学目标：认知目标：1、在学习中，学生知道公民参与政治生活的重要内容。
2、通过学习，学生理解有序、无序参与政治生活的不同结果及标准。
3、在学习中，学生自觉有序参与政治生活。
能力目标：培养学生有序参与政治生活的能力，培养学生动手实践操作能力。
情感态度价值观目标：增强公民意识，提升公民的政治参与感，自觉有序的参与政治生活。
教学重点：有序参与政治生活的标准教学难点：有序无序参与政治生活的不同结果及有序参与政治生活。
教学方法：136教学模式探究体验式教学情境教学法教学过程：导：一、贴近生活，创设情境，导入新课。
师：陇县有一著名旅游景点《秋菊山庄》，得益于一部电影《秋菊打官司》，顺势视频播放《秋菊打官司》无独有偶，几年后，我县又出了一个“秋菊”，但二人命运却迥然不同，这是怎么一回事呢？学习——有序无序的政治参与（板书）学：二、学生结合导学单自主学习教材p31—33，把握基础知识，梳理主干知识。
1、公民政治生活的内容有哪些？2、有序参与政治生活的要求有哪些？3、有序、无序的参与政治生活的不同后果是什么？展：三、学生成果展示，分享交流，师点拨归纳。
（一）学生基础知识梳理，分享所学1、公民参与政治生活的主要内容。
民主选举民主决策民主管理民主监督2、有序、无序的政治参与的区别守法依法行使权利、履行义务权利义务统一3、不同后果<学生体验>（二）师生互动，重难点学习媒体播放《秋菊打官司》片段探究一：秋菊遇到了什么事？她是如何做的？结果怎样？给我们什么启示？生作答，师归纳丈夫被踢，合法权益受损，依法定程序层层告状，依法维权启示：有序参与政治生活、守法、依法行使权利履行义务、处理好二者的关系。
探究二：马某又遇到了什么事情？她又是如何去做的？结果怎样？给我们什么启示？马某因家里的牲口感染了口蹄疫，被政府按要求宰杀，马某以赔偿金少不满，上访十余年。
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解政治参与的概念及其重要性。
引导学生理解有序与无序政治参与的区别。
1.2 教学内容政治参与的定义：公民参与政治决策、政治活动和政治组织的过程。
政治参与的重要性：促进民主、增强公民意识、推动社会进步。
有序与无序政治参与的区别：遵守法律、规则和程序的参与为有序政治参与，反之则为无序政治参与。
1.3 教学活动引入讨论：让学生分享对政治参与的初步理解和经验。
教师讲解：介绍政治参与的重要性以及有序与无序政治参与的概念。
案例分析：让学生分析一些政治参与案例，判断其是否有序。
第二章：有序政治参与2.1 教学目标让学生了解有序政治参与的特点和途径。
引导学生认识到有序政治参与的重要性。
2.2 教学内容有序政治参与的特点：遵守法律、规则和程序，理性、和平地表达诉求。
有序政治参与的途径：投票、参与选举、提出意见和建议、加入政治团体等。
2.3 教学活动小组讨论：让学生探讨为什么有序政治参与对社会和个人重要。
案例研究：分析一些成功的有序政治参与案例，如公民签名、示威等。
角色扮演：让学生模拟有序政治参与的过程，如参加选举、提出建议等。
第三章：无序政治参与3.1 教学目标让学生了解无序政治参与的表现和后果。
引导学生认识到无序政治参与对社会稳定的危害。
3.2 教学内容无序政治参与的表现：暴力、破坏、非法集会等。
无序政治参与的后果：社会不稳定、法律秩序受损、公民权益受侵害。
3.3 教学活动图片展示：展示一些无序政治参与的场景，让学生进行分析。
小组讨论：让学生探讨无序政治参与的原因和后果。
案例研究：分析一些无序政治参与的案例，如政变、恐怖袭击等。
第四章：有序与无序政治参与的区别4.1 教学目标让学生能够准确判断政治参与是有序还是无序。
引导学生理解有序与无序政治参与对社会的影响。
4.2 教学内容有序与无序政治参与的区别：遵守法律、规则和程序与否。
有序与无序政治参与对社会的影响：有序政治参与促进社会进步，无序政治参与导致社会不稳定。
综合探究：有序与无序的政治参与
课本33页：你能加以补充吗？
【答案】有序与无序的政治参与的不 同结果，不仅表现在政治生活领域， 还表现在对社会经济发展、环境保 护、文化建设和社会风气的影响上， 如：有序的政治参与有利于提高公 民素质，促进社会主义精神文明建 设，实现社会风气的根本好转；而 无序的政治参与则破坏党风、政风， 进而败坏社会风气。
课本31页：“有序”与“无序”的 代价与后果
(2)回顾所学知识，说说有哪些法律、法规保障公民 依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主 监督。 【答案】在我国，保障公民依法参与民主选举、民 主决策、民主管理、民主监督的法律、法规有很 多。在本单元出现或涉及的就有《中华人民共和 国宪法》、 《中华人民共和国全国人民代表大会 和地方各级人民代表大会选举法》、 《中华人民 共和国村民委员会组织法》、 《中华人民共和国 城市居民委员会组织法》、《监察机关举报工作 办法》、 《中华人民共和国行政复议法》、《中 华人民共和国行政诉讼法》等。
归纳：公民参与政治生活的内容 (1)公民参与政治生活的根本前提：我国是人民民 主专政的社会主义国家。(国体) (2)公民参与政治生活的基本内容：依法行使政治 权利，依法履行政治义务。 (3)公民参与政治生活的基本原则：法律面前一律 平等、权利与义务相统一、个人利益与国家利益相结 合。 (4)公民参与政治生活的途径和方式：民主选举、 民主决策、民主管理和民主监督。 (5)公民参与政治生活的基本要求：必须有序参与， 即在中国共产党的领导下，提高个人政治素养，遵循 宪法、法律规则和程序的规定。
有序的政治参与：
2004年10月23日，海南省琼 海市嘉积镇温泉村村民何君镇给温 家宝总理写了一封信，信中提到 “胡椒市场疲软、价贱伤农”等问 题。11月6日，时任国务院总理的 温家宝总理作出亲笔批示：“此事 请省政府关注，采取措施打开销路， 或因地制宜，调整结构。” 分析：何君镇通过信访方式有 序参与政治生活，使问题得到解决。
人教版高一思想政治必修2《综合探究有序与无序的政治参与》说课稿
人教版高一思想政治必修2《综合探究有序与无序的政治参与》说课稿一、说教材的意义和目标《综合探究有序与无序的政治参与》是人教版高一思想政治必修2的一篇重要章节。
此篇章旨在帮助学生深入了解政治参与的形式和特点，探索有序与无序政治参与的利弊，并培养学生正确理解和参与政治的能力。
通过学习本章，学生不仅可以加深对政治参与的理解，还能够从中获得实践经验，提高自己的参与能力和社会责任感。
二、说教材内容的组织和安排本章内容主要包括以下几个部分：1. 政治参与的形式和特点首先，我们将介绍政治参与的形式和特点。
政治参与是指个人或群体在政治活动中直接或间接地参与和表达意见的行为，它可以通过各种途径实现，例如参加选举、政治集会、签名活动等。
而政治参与的特点则包括多样性、开放性和群众性。
2. 有序政治参与的利与弊接下来，我们将探讨有序政治参与的利与弊。
有序政治参与是通过法律、制度等有序的方式参与政治的行为，它可以保证政治秩序的稳定和民众权益的保障。
然而，有序政治参与也存在一些问题，例如可能容易被权力机构操控，限制了人民的发言权和参与度。
3. 无序政治参与的利与弊然后，我们将讨论无序政治参与的利与弊。
无序政治参与是指人们在政治活动中以非法、暴力等无序方式进行的行为，它可能导致社会秩序的混乱和人民权益的受损。
但有时无序政治参与也能够有效地引起社会关注并推动政治变革。
4. 如何健康有序地参与政治最后，我们将介绍如何健康有序地参与政治。
在政治参与过程中，个体应该注重法律意识、理性思考和合理表达，避免非法和暴力行为，同时也要学会合理利用各种参与途径，如公民投票、政治献金、政治组织等。
三、说有效教学方法和手段为了提高学生对本章内容的理解和参与能力，我们将采用多种有效的教学方法和手段，包括：1. 创设情境引入通过创设真实的政治参与情境，引导学生进入主题，激发学生的学习兴趣，并促使他们思考政治参与的重要性和必要性。
2. 启发式讨论采用启发式讨论的方式，引导学生自主探究有序与无序政治参与的利弊，培养学生的批判思维和分析能力，同时也增强学生的合作意识和表达能力。
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及重要性。
2. 引导学生分析有序与无序政治参与的区别和影响。
3. 培养学生正确参与政治生活的能力，提高政治素养。
二、教学内容1. 有序与无序政治参与的概念解读。
2. 有序与无序政治参与的区别分析。
3. 有序与无序政治参与的影响讨论。
4. 培养学生正确参与政治生活的方法指导。
三、教学过程1. 导入：通过时事新闻案例，引发学生对有序与无序政治参与的思考。
2. 知识讲解：讲解有序与无序政治参与的概念及重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生识别有序与无序政治参与。
4. 小组讨论：分组讨论有序与无序政治参与的影响，分享心得体会。
四、教学方法1. 案例分析法：通过具体案例，引导学生深入理解有序与无序政治参与。
2. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
3. 教师讲解法：讲解概念和知识点，确保学生掌握基本原理。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对有序与无序政治参与概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，检验分析与表达能力。
3. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识，培养正确的政治参与意识。
六、教学资源1. 教材：《政治生活》、《公民参与》等相关章节。
2. 案例材料：收集近年来的政治参与案例，包括正反两方面的例子。
3. 网络资源：利用互联网查找相关政治参与的新闻、文章等资料。
七、教学环境1. 课堂环境：创建轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生提问和发表见解。
2. 网络环境：提供稳定的网络环境，便于查找和分享资料。
八、教学步骤1. 导入新课：通过时事新闻案例，引发学生对有序与无序政治参与的思考。
2. 知识讲解：讲解有序与无序政治参与的概念及重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生识别有序与无序政治参与。
4. 小组讨论：分组讨论有序与无序政治参与的影响，分享心得体会。
6. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识，培养正确的政治参与意识。
第一单元 综合探究 有序与无序的政治参与
有序与无序的政治参与
我国的民主政治建设
保障公民知情权――近年来，各级党政机关普遍建 立起新闻发言人制度，随时向社会公众通报党和国家的 重大决策信息，从依据到程序再到结果全过程公开。 扩大公民参与权――目前，全国超过70%的市县政府 建立了政府决策公开听取公众意见制度。公共决策听证 会、咨询会、论证会等，在中国越来越广泛地推行。物 权法、劳动合同法的制定，道路交通安全法的修订等， 都广泛向社会公开征求意见。
六一反PX项目万人游行
厦门PX项目环评公众参与座谈会
公众参与
12月8日，在厦门市委主办的厦门网上，开通了“环评报 告网络公众参与活动”的投票平台； 12月13日，翔鹭腾龙集团(PX项目方)办公室通过媒体发 布了《翔鹭腾龙集团致厦门市民公开信》。 12月13日，厦门市政府开启公众参与的最重要环节—— 市民座谈会。驻厦中央级媒体包括新华社、《人民日报》、 《光明日报》等，以及厦门本地媒体，获准入内旁听。整 场座谈会持续四个小时。 12月14日，第二场市民座谈会继续举行。第二场座谈会 有市民代表、人大代表和政协委员等97人参加，62人发言。 12月16日，福建省政府针对厦门PX项目问题召开专项会 议，会议决定迁建PX项目. 结果:PX项目暂停，后迁址漳州。
4、公民应如何参与政治生活
• （1）公民的政治参与要遵循“有序”、“合法” 的原则。 • 要树立民主参与意识 。 • 要提高民主参与能力。 • 要积极参加民主参与实践。 • （2）遵循的基本原则 P10-11； • （3）如何珍惜选举权利P18； • （4）如何行使监督权P29-30
第一单元：公民的政治生活
2007年3月，中科院院士赵玉芬等105名全国政协委员，联名 提交了一份“关于厦门海沧PX项目迁址建议的提案”。 提案的一个 核心理由，即PX项目离居民区（市区）前，赵玉芬等人早已经与 厦门官方进行了互动。 厦门市政府并未接受这些专家的意见。 国家环保总局 、国家发改委“没有让厦门PX项目停建或迁址的 意思”。赵玉芬等人的提案在两会期间被媒体公布以后，PX项目开 始进入公众视野。 一个鲜为人知的事实是，在提案公布之前，厦门市海沧区的 居民就因包括PX项目在内的化工区规划，以及因此而引发的各种问 题不断向有关部门反映。 海沧区居民的抗争，在PX项目开工后即表 现得更为活跃与频繁——最初的方式，即是向有关部门就海沧区的 环境污染、化工项目的规划等问题进行举报。 „„厦门人发起六一反PX项目万人游行 ，六一口号1.“人民政府 爱人民，害人项目快关停！”2“厦门人民要作主，政府不要太粗 鲁！”3“和谐社会靠共建，别把人民来欺骗！
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 培养学生正确行使政治权利，有序参与政治生活的意识。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 难点：如何引导学生正确行使政治权利，有序参与政治生活。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解有序与无序政治参与的特点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考如何正确行使政治权利，有序参与政治生活。
3. 实践操作法：设计相关实践活动，让学生在实践中学会有序参与政治生活。
四、教学准备1. 准备典型案例，用于分析有序与无序政治参与的特点。
2. 准备讨论话题，引导学生思考如何正确行使政治权利，有序参与政治生活。
3. 设计实践活动，让学生在实践中学会有序参与政治生活。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍有序与无序政治参与的概念及重要性。
2. 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中有序与无序政治参与的特点。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生思考如何正确行使政治权利，有序参与政治生活。
4. 实践操作：设计相关实践活动，让学生在实践中学会有序参与政治生活。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确行使政治权利，有序参与政治生活的重要性。
六、案例研究：无序政治参与的实例分析1. 引入案例：选择一些无序政治参与的实际案例，如暴力抗议、网络谣言传播等。
2. 分析讨论：让学生分析这些案例中无序政治参与的表现和后果。
3. 引导思考：讨论为什么这些行为被认为是无序的，以及它们对社会和政治秩序的影响。
七、有序政治参与的原则与途径1. 原则讲解：介绍有序政治参与的基本原则，如法治、和平、理性等。
2. 途径探讨：讨论有序参与政治的途径，包括投票、参与公共咨询、提出建议等。
3. 实例展示：给出一些成功进行有序政治参与的实例，以供学生参考。
八、角色扮演：模拟政治参与活动1. 活动设计：设计一些模拟的政治参与活动，如模拟选举、公共政策讨论等。
第一单元综合探究《有序与无序的政治参与》
你认为无序地参与政治生活有没有危 害，有什么危害呢？
无序地参与政治生活危害：
⒈宪法和法律的权威遭到藐视。 ⒉公民自身的合法权益无法得到维护。 ⒊正常政治活动无法进行 ⒋国家、集体、他人的利益遭到损害。 ⒌破坏社会生活的安定影响人民生活的稳定。
有序：
2004年10月23日，海南省琼海市嘉积镇 温泉村村民何君镇给温家宝总理写了一 封信，信中提到“胡椒市场疲软、价贱 伤农”等问题。11月6日，温家宝总理作 出亲笔批示：“此事请省政府关注，采 取措施打开销路，或因地制宜，调整结 构。”
《宪法》相关规定
第二条 中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家 权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。 人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务， 管理经济和文化事业，管理社会事务。 第三十四条 中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、 种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产 状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被 剥夺政治权利的人除外。 第四十一条 中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工 作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国 家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、 控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告 陷害。对于公民的申诉、控告或者检举，有关国家机关必须 查清事实，负责处理。任何人不得压制和打击报复。由于国 家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损失的人，有依 照法律规定取得赔偿的权利。
凶手所用凶器
凶手杨佳被民警当场擒获
公民应如何参与政治生活
（从基本原则P10-11；如何珍惜选举权利 P17-18；如何行使监督权P29） 把握原则，公民的政治参与要遵循“有 序”、 “合法”原则; 珍惜权利，要树立民主参与意识 、 要提高民主参与能力； 认真监督，要积极参加民主参与实践。
第一单元、综合探究：有序与无序的政治参与(shan教案)
第一单元、综合探究：有序与无序的政治参与（shan教案）【教材分析】：由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
最后是设置一个模拟校园政治生活，让学生制订一个《班长选举规则》。
【教学目标】知识目标：让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。
能力目标：让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
情感态度价值观目标：1、珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
2、引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
3、增强学生参与政治生活的实际能力。
【教学重点】：有序与无序政治参与的不同结果【教学难点】：有序与无序政治参与的不同结果以及如何制订一个完整的《班长选举规则》【教学方法】：注重师生间的谈话，学生的自主讨论，再结合传统的讲授法教学。
【教学用具】：多媒体、小品所需的道具。
【课前准备】1、学生收集资料：（1）查阅《宪法》有关公民的有序政治参与的相关规定。
（2）公民有序政治参与与无序政治参与的的典型案例。
2、各小组按情景设置的提问思考，共同探究解决相关思考题。
3、小品的排练。
【课时安排】：一课时【教学过程】：【导入新课】：十七大报告相关论述。
（1）人民民主是社会主义的生命。
人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。
（2）要健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权。
[师]：引出本课研究课题――“有序与无序的政治参与”P31【讲授新课】【第一组：有序与无序的政治参与---区别】情景设置：有序事例: “村民议事会”。
①北京市延庆县北红门村通过“村民议事会”民主管理村政事务，他们以村民小组为单位，每户从18周岁以上家庭成员中推选一名具有参政议事能力的成员作为家庭代表，再由5～10名户代表选出1名村民代表，这名村民代表要随时参加村里的会议，随时召集各户代表一同讨论村两委联席会提出的与群众利益密切相关的生产发展项目、低保户确定、计划生育、推荐村后备干部等事项，并对议题进行表决。
综合探究：有序与无序的政治参与
一些村委会主任候选人采取贿赂、威 胁、暴力的手段来为自己拉选票等行为是 无序参与政治生活的表现。 一些村民为了眼前的利益，收取候选 人的红包，这是一种没有珍惜自己手中享 有的权利的表现，这也是无序参与政治生 活的表现。
这说明：有序的政治参与和无序 的政治参与，其结果是不同。
有序与无序的不同结果。
有序与无序
的政治参与
党的十六届四中全会首次提出“构建 社会主义和谐社会”，胡锦涛总书记把和 谐社会概括为“民主法治、公平正义、诚 信友爱、充满活力、安定有序、人与自然 和谐相处”六个方面。可见，扩大公民有 序的政治参与是构建和谐社会的必然要求。
• 1、政治参与的含义 公民、政党以及各种社会团体和组 织参加公共政策的制定与执行，管理国 家事务和社会事务，管理经济和文化事 业。 • 2、政治参与的重要内容 民主选举、民主决策、民主管理、 民主监督。
ABC
3.2006年4月17日，上海市物价局组织召开“建 立出租汽车运价油价联动机制听证会”。20 名正式代表，分别来自出租车乘客、驾驶员、 经营企业、专家学者以及市人大、市政协、 政府有关部门等各方面，8位市民和7位价格 督察员参加旁听和现场督察。这是油价上升 后国内举行的出租汽车运价油价联动机制首 个听证会。 （1）上述材料中公民是通过什么途径参 与民主决策的? （2）你觉得这种参与形式怎么样?试予 以评析。
《民生报》的批评可谓是一针血，展现在公众面前的 台岛选举就是一面令人起疙瘩的镜子。台岛选举是份不可 多得的活教材。一段时间以来，国内外某些人们总是吹嘘 台岛的“民主选举”，总认为台岛的选举才是民主。
中国台湾网2007年1月20日消息，台“立法院”19日下午是本 会期最后一次“院会”，民进党“立委”为了阻挡“中央选举委员 会组织法草案”，再次施展撒泼动粗的老伎俩——女“立委”强占 发言台，男“立委”硬闯“主席台”，甚至强抢国民党“立委”表 决卡。台“立法院长”王金平还差一点被民进党女“立委”扔出的
人教版高一思想政治必修二《综合探究有序与无序的政治参与》说课稿
人教版高一思想政治必修二《综合探究有序与无序的政治参与》说课稿一、教材分析《综合探究有序与无序的政治参与》是人教版高一思想政治必修二的一篇教材内容。
本单元主要介绍政治参与的形式与方式，并深入探讨有序与无序的政治参与之间的联系和影响。
通过学习本单元，学生将了解政治参与的重要性，培养对政治问题的思考能力，培养公民参与社会政治生活的意识。
二、教学目标1. 知识目标•了解政治参与的形式与方式；•理解有序与无序的政治参与的概念与特点；•掌握不同形式的政治参与的优缺点。
2. 能力目标•培养学生分析与解决政治问题的能力；•培养学生认识自己作为公民的权利与义务的意识；•培养学生积极参与社会政治生活的意识与能力。
3. 情感目标•培养学生对政治参与的兴趣与热爱；•培养学生对社会政治生活的责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点•教授政治参与的形式与方式；•引导学生理解有序与无序的政治参与的概念与特点。
2. 教学难点•培养学生分析与解决政治问题的能力；•引导学生思考政治参与的意义与影响。
四、教学过程1. 导入（15分钟）•引入学生对政治参与的思考：请学生谈谈自己对政治参与的理解，并引导学生思考政治参与对个人和社会的重要性。
2. 知识讲解（30分钟）•介绍政治参与的形式与方式：包括选举、示威游行、公民听证会等多种形式的政治参与；•分析有序与无序的政治参与的概念与特点：区分有序政治参与与无序政治参与的区别，讨论对社会秩序与稳定的影响。
3. 实例分析（40分钟）•讲解选举制度的优缺点：以选举制度为例，分析其在政治参与中的优点和不足，引导学生思考适度的政治参与对社会的积极作用；•分析示威游行的影响：以示威游行为例，解释其对社会秩序的影响，引导学生思考有序的政治参与对社会的正面影响。
4. 深化讨论（30分钟）•引导学生探讨政治参与的意义与影响：提出问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生分析与解决政治问题的能力。
有序无序的政治参与
（四）公民无序参与政治生活的后果 公民无序参与政治生活，会造成：⑴ _______________遭到藐视； ⑵公民自身的_______________无法维护；⑶ ____________________无法进行； ⑷_____________________遭到损害； （5）破坏社会生活的安定； （6）影响人民生活的稳定。
3、有序与无序政治参与的不同 结果
有序政治参与的结果
无序政治参与的结果
１.准确表达自己的意愿。 ⒉切实维护自己的合法权益 ⒊不断提高自身的政治素养
和参与政治生活的能力。 ⒋不断改善公共管理，创建
文明祥和的新社区。 ⒌有力地促进政府机关的廉
政建设。
⒈宪法和法律的权威遭到 藐视。
⒉公民自身的合法权益无 法得到维护。
题目观点是片面的、不准确的。（3分）
题例分析
简答：（08佛山一模）2007年下半年，在全国 乡、县、市三级人大代表换届选举工作中，西 藏的拉萨、江苏射阳等地区率先实行按城乡人 口同比例分配人大代表名额、同比例选举人大 代表的改革，即把选举法所确定的农村每一代 表所代表的人口数同城镇每一代表所代表的人 口数之比从4：1调整为1：1。
民主监督：守望公共家园
青少年怎么参与基层民主自治？
方 信访举报制度 式 人大代表联系群众制度
舆论监督制度 其他新形势、新方法
意义 要求
课堂练习
镇某明1行情2督民、、政为真为况国的3某在府首相，，家民、地我作的的于于机主某公国了极村是是关监镇民，大少民通检及督农发宪量数冲过察其（民现法的人击书 机 工因当 规工 ， 镇信 关 作本地 定作 却 政的 立 人村公 公正 不 府方 案 员）土安 民在 断 影式 侦 的地局 享协 煽 响向 查 工被副 有调动 了当， 作占局 监中， 政地终情用长督。组府检于况集有权然织的察牵。体贪，而少正院出实上污可以数常反一行访受以王不工映连公，贿监
“有序”与“无序”政治参与
操作建议
课标要求两课时) 建议用一课完成(课标要求两课时) 【前半节课】 研讨 “ 有序 ” 与 “ 无序 ” 研讨“ 有序” 无序”
的表现、代价与后果 。( 理论上的准 的表现 、班 各小组宣读并评价《 长竞选规则》 长竞选规则 》 ，同时对各位同学在 活动中的表现进行评价。
二:从信访现状看有序与无 从信访现状看有序与无 序的后果
• 我国信访制度陷入四重困境面临 无序的后果） 法治挑战（无序的后果）
• 自上世纪 年代中期以来不断增多的大规模群体 自上世纪90年代中期以来不断增多的大规模群体 信访和矛盾激烈的个体信访， 信访和矛盾激烈的个体信访，引发了持续上升的 信访洪峰” 成了影响社会稳定的重要因素， “信访洪峰”，成了影响社会稳定的重要因素， 也使我国的信访工作和信访制度成了各方关注的 焦点。 焦点。 • 困境一：按照新《信访条例》的规定，信访是指 困境一：按照新《信访条例》的规定， 公民、向各级人民政府、 公民、向各级人民政府、县级以上人民政府工作 部门反映情况信访机构错位、越位的现象屡见不 部门反映情况信访机构错位、 极少数信访人吃准了政府要稳定的“软肋” 鲜。极少数信访人吃准了政府要稳定的“软肋”， 大闹大解决，小闹小解决，不闹不解决” “大闹大解决，小闹小解决，不闹不解决”的手 段在实践中屡试不爽，并为更多的信访人所效仿， 段在实践中屡试不爽，并为更多的信访人所效仿， 带来社会负面效应。 带来社会负面效应。
操作过程
上半节课： 上半节课
回顾上节课的案例导入话题： 一:回顾上节课的案例导入话题： 回顾上节课的案例导入话题
从《下跪》报告文学中可以明白村委会选举 下跪》 的无序伤害了百姓利益造成不良后果； 的无序伤害了百姓利益造成不良后果；从 《讨说法》案例中可以看到有序的合理的上 讨说法》 访不失为民主监督的必要途径。也就是说， 访不失为民主监督的必要途径。也就是说， 参与政治生活应提昌合法有序合理， 参与政治生活应提昌合法有序合理，反对非 法无序不理性的参与。 法无序不理性的参与。
《综合探究：有序与无序的政治参与》教案全面版
《综合研究：有序与无序的政治参加》教课设计教课目标教课要点教课难点教课方法知识目标：学生可以联合实例说出有序与无序的政治参加的差别及其不一样的代价和结果。
能力目标：学生可以提升查阅资料、运用所学理论分析事例以及制定规则的能力。
感情态度价值观目标：学生可以自觉建立民主法治理念，以主人翁责任感依法有序地参加政治生活。
有序与无序政治参加的差别及不一样结果制定一个合理的《班长选举规则》课前学生以组为单位，分工合作，分别查阅资料、思虑问题。
教课过程中注重师生间的发言和学生的自主研究、谈论、活动，再联合启示式的解说法教学。
综合研究：有序与无序的政治参加板书设计1、有序与无序的政治参加的差别2、有序与无序政治参加的不一样结果3、制定《班长选举规则》教课过程一、【组织教课】 1 分钟二、【导入新课】1、《政治生活》第二课的主题是什么？ 2 分钟2、我国公民参加政治生活的内容包含哪些？3、我国的国家性质是什么？其实质是什么？三、【师生商议】共 30分钟综合研究：有序与无序的政治参加商议问题 1 ：宪法对公民的政治参加作了哪些规定？4 组学生每组 1 人回答这一问题。
每一人各说出两条规定。
6 分钟商议课题 2 ：还有哪些法律、法例保障公民参加民主选举、民主决策、民主管理、民主督查？每组各 1 名学生回答这一问题。
2 分钟商议问题 3 ：列举公民有序与无序的政治参加的表现每组 2 人回答此问题。
8 分钟商议问题 4：有序与无序的政治参加的差别教师启示；学生思虑、谈论、作答6 分钟商议问题 5：比较有序与无序的政治参加的结果每组 1~2 人回答此问题；教师举例，指引学生深入分析。
商议问题6：公民应如何有序参加政治生活教师启示、点拨；学生思虑、谈论、复习、作答四、【践行体验】拟定并评定《班长选举规则》1、学生谈论《班长选举规则》包含哪些方面内容？2、四组组长代表全组宣读各自的《班长选举规则》规则3、学生谈论上述四组的6分钟2分钟共 10分钟3分钟4分钟板书设计教课总结选择朋友要经过周密观察，要经过命运的考验，不论是对其意志力还是理解力都应早先检验，看其能否值得信任。
综合探究 有序与无序的政治参与
新型民主
民主选举、民主决策、 民主管理、民主监督、 民主协商
其中“依法行 使政治权利， 履行政治性义务” 是全部政治生活 的基础和准则
公民
在党的领导下，遵循 宪法和法律规定，有 序参与
公民在法律面前一律平 等；权利与义务相统一； 个人利益与国家利益相 结合
立场 立场 态度
⒊正常政治活动无法进行
⒋国家、集体、他人的利 益遭到损害。
⒌破坏社会生活的安定
影响人民生活的稳定。
延伸思考
有序与无序政治参与的区别
行为上
后果上 有序参与
无序参与
是否遵循①宪法、、 ④准确地 表达自己的意愿 正常的政治活动无法进行 法律 不断提高自己的⑤政治素养 无助于自己的政治素养和
规则、程序参与
地位
公民政治参与的广度和深度是衡量这 一国家民主政治发展水平的重要标志。 党的十七大报告明确具体地提出：从 各个层次、各个领域扩大公民有序政 治参与，最广泛地动员和组织人们依 法管理国家事务和社会事务、管理经 济和文化事业”。 作为实现全面建 设小康社会奋斗目标的新要求之一。
含义
政治参与是公民自下而上的政治行为。它旨在直接或 间接地影响同政府活动相关的所有公共政治生活，体 现了公民与国家之间的关系，是民主制国家的一种特 有政治现象。比如P31民主选举、决策、协商、管理、 监督等内容
和参与政治生活的能力
参与政治生活能力的提高
政治生活；
是否依法行使政治 切实维护自己的⑥合法权益 公民自身的合法权益无
权利、履行②政治
维护
有力地促进政府机关的廉政 ⑦ 宪法和法律 的权威
性义务 ；
建设
到蔑视
是否正确处理③ 权
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综合探究：有序与无序的政治参与
思考题：课本P31-32 （1）公民参与政治生活的重要内容？
（2）有序与无序政治参与的区别是什么？
（3）有序与无序政治参与的不同结果是
什么？
1、公民参与政治生活的重要内容 依法实行民主选举、民主决策、民主管理、 民主监督，是公民参与政治生活的重要内容， 依法有序扩大公民的政治参与是实现全面建设 小康社会奋斗的新要求。 补充： 制约公民政治参与的因素？
一些村委会主任候选人采取贿赂、威 胁、暴力的手段来为自己拉选票等行为是 无序参与政治生活的表现。 一些村民为了眼前的利益，收取候选 人的红包，这是一种没有珍惜自己手中享 有的权利的表现，这也是无序参与政治生 活的表现。
这说明：有序的政治参与和无序 的政治参与，其结果是不同。
3、有序与无序政治参与的 不同结果
结论： 民主选举应是有序选举。 有序才能保障公平，有序公众才会积 极投票。离开了有序，就会演变成胡来与 恶斗。靠恶斗、靠胡来，选举出的人不可 能是人民真正所信赖的人，而只能是某些 利益集团的代表。这样的人物上台，不是 人民的福祉，而是灾难将要临头。
关于有序与无序的政治参与，课本有哪些阐述？ （1）公民应如何参与政治生活
有序政治参与的结果
１.准确表达自己的意愿。 ⒉切实维护自己的合法权益 ⒊不断提高自身的政治素养 和参与政治生活的能力。 ⒋不断改善公共管理，创建 文明祥和的新社区。 ⒌有力地促进政府机关的廉 政建设。
无序政治参与的结果
⒈宪法和法律的权威遭到 藐视。 ⒉公民自身的合法权益无 法得到维护。 ⒊正常政治活动无法进行 ⒋国家、集体、他人的利 益遭到损害。 ⒌破坏社会生活的安定 影响人民生活的稳定。
④依照法律被剥夺政治权利的人 ⑤在中国居住不满一年的公民 A、②③ B、①④ C、①②③④ ①②③④⑤
4、我国公民在法律面前一律平等是指( ①公民平等地享受权利
B
)
②公民平等地履行义务
③公民平等地制定体现自己意志的法律 ④公民平等地适用法律 A、①②③ C、②③④ B、①②④ D、 ①②③④
5、针对西方发达国家通过各种途径深入我国内 地窃取我国居民基因资源的情况，国家出台了 有关基因保护条例，要求我国公民自觉保护这 一珍贵资源。这说明( D ) A、国家依法保护公民的权利和自由 B、公民有维护个人利益不受侵害的权利 C、公民有维护国家荣誉的义务 D、公民有维护国家安全、利益的义务
制约公民政治参与的客观因素主要是社会经济发展 水平。一般来说，公民政治参与的扩大，总是与社会经 济发展水平成正比，并且总是一个渐进的、累积的过程。 制约公民政治参与的主观因素主要是公民个人的素 质和能力。公民只有努力提高自身素质，掌握参与的程 度和技巧，熟悉相关法律法规，才能真正广泛有序地参 与政治生活。 最重要的启示：有序地参与政治生活。
公民的政治参与要遵循“有序”、“合法”的原 则。 要树立民主参与意识 。 要提高民主参与能力。 要积极参加民主实践。
基本原则P10-11；如何珍惜选举权利P18；如 何行使监督权P29-30。
（2）通过多种途径和方式依法参与政治生 活，包括： 民主选举（如何参与民主选举）
民主决策（ 如何参与民主决策）
9、我国目前在相当长的时间内采 用的选举方式是（ A ） A、直接选举和间接选举相结合
B、等额选举和差额选举相结合
C、直接选举和差额选举相结合 D、差额选举和间接选举相结合
10、 公民参与民主决策，对决策者来说（ B ） ①有利于决策者充分发扬民主，深入了解民情，充 分反映民意 ②有助于决策者把人民的根本利益作为决策的出发 点和立足点，提高决策的科学性 ③有利于促进公民对决策的理解，提高落实决策的 自觉性 ④有利于提高公民参与公共事务的热情和信心 ⑤有利于增强公民关心公共生活动政治责任感 A ①②③ B ①② C ③④⑤ D ③④
民主管理（如何参与民主管理）
民主监督（如何参与民主监督）
课堂小结
（1）公民参与政治生活的重要内容？
（2）有序与无序政治参与的区别是什么？
（3）有序与无序政治参与的不同结果是
什么？
1、 国家的根本属性是（
）
A、国家是阶级矛盾不可调和的产物
B、国家是统治阶级进行阶级统治的工具
C、阶级性 D、主权和社会属性 2、人民民主专政的国体充分体现了民主与专政的 统一。下列选项中最能体现这一关系的是（ ） A、对少数人实行专政，对多数人实行民主
2、有序与无序政治参与的区别是什么？ 有序的与无序的政治参与，区别就在于： 是否遵循法律、规则、程序参与民主政治生 活； 是否依法行使政治权利、履行政治义务； 是否正确处理权利与义务关系。 在中国共产党的领导下，依法进行就能保证 有序的参与，否则就必然导致无序局面。（要求） 因此，能否进行有序的政治参与，决定着能 否真正的享受民主生活，这也是对我们政治素养 的检验。（有序参与政治生活的意义）
综合探究 有序与无序的政治参与
课堂小结
对象 ——国机关及其工作人员
内 容
民 主 监 督 权 利
建议 、批评 （没切实履行职责时） 申诉 (对行政处分、诉讼判决不服或受不公正待遇) 控告、检举 (有违法、失职行为) 信访举报制度 （向国家机关及工作人员……） 人大代表联系群众制度 （向人大代表……） 舆论监督制度 （向新闻媒体……） 其他新形式
8、差额选举为选民行使选举权提供了选择的余 地，在被选举人之间也形成了相应的竞争。同 时，差额选举也有自己的局限性，主要表现为 （ A ） A、如果不加以有效规范，容易导致虚假宣传、 金钱交易等情况的发生
B、不能产生让选民满意的结果
C、可能造成竞选秩序的混乱，造成恶性竞争
D、导致选民与被选举人矛盾激化，不利于社会 稳定
B、民主与专政是不可分割的
C、对人民实行民主才能有效地对敌人实行专政，对 敌人实行专政才能保障人民民主 D、我国国体担负着对人民民主和对敌人专政的双重 任务
3、在我国，下列公民不享有选举权和被选 举权是（ ）
①18周岁以下的公民
B
②文化水平低，行使此项权利有困难的公民
③信仰宗教而不信仰马克思主义的公民
必要性—本、基
人民当家作主
体 现
重要性—政治保 证 如何坚持——新时期新要求
主要内容
基本原则 途径方式
民主选举：投出理性一票 民主决策：作出最佳选择
积极参与政治生活
要 求
有序的政治参与
民主管理：共创幸福生活
民主监督：守望公共家园
整合教材
是什么 公民的 为什么 政治生活 怎样做
中学生 政治生活的主要内容
6、公民必须依法行使监督权，下列属于 依法行使监督权的是( )
D
A、张贴大字报，干扰监察机关的正常工 作 B、捏造事实，诬告、陷害他人 C、冲击国家机关，拦截公务车辆 D、将意见、建议和要求反映给人大代表， 形成人大代表的议案
7、允许民众旁听人大会议，充分说明
A、广大人民直接参与国家和社会事务的管理 B、人民的民主权利有了完善的制度保障 C、人民民主具有真实性的特点 D、我国公民的权利与义务实现了统一 C
√ √ √
方 式
意义 ——改进工作；维护利益；激发主人翁精神
要求 ——勇敢、负责、依法行使
实事求是原则（权利与义务的统一）
第一单元知识总结
体现 人民民主
广泛真实
人民当家作主
体现
基本内容和基础 政治权利和义务
公民 的 政治 生活
途径方式
民主选举、民主决策 民主管理、民主监督
基本原则
基本要求
三个原则
有序参与
必要性 : 国家性质
重要性 : 权利、利益
基本原则
共 性 途径和方式
明确作用
学习知识
有序的政治参与
贵在实践
11、在选举投票过程中，影响投票 结果最重要的因素是（ B ） A、领导人的决定
B、是否代表人民利益
C、亲戚朋友的支持力度 D、是否具有较强经济能力
理清脉络
国家性质
国家的根本属性：阶级性 主体 民主 特点及表现 最大的特点是什么 对象 专政
特点及作用
我国国家性质
（人民民主专政）
本 质
关 系
为什么必须坚持 人民民主专政