1有序与无序的政治参与
《综合探究：有序与无序的政治参与》教案（通用2篇）
《综合探究：有序与无序的政治参与》教案（通用2篇）《综合探究：有序与无序的政治参与》篇1教学目标知识目标：学生能够结合实例说出有序与无序的政治参与的区别及其不同的代价和后果。
能力目标：学生能够提高查阅资料、运用所学理论剖析案例以及制订规则的能力。
情感态度价值观目标：学生能够自觉树立民主法治理念，以主人翁责任感依法有序地参与政治生活。
教学重点有序与无序政治参与的区别及不同结果教学难点制订一个合理的《班长选举规则》教学方法课前学生以组为单位，分工合作，分别查阅资料、思考问题。
教学过程中注重师生间的谈话和学生的自主探究、讨论、活动，再结合启发式的讲授法教学。
板书设计综合探究：有序与无序的政治参与1、有序与无序的政治参与的区别2、有序与无序政治参与的不同后果3、制订《班长选举规则》教学过程板书设计教学总结一、【组织教学】二、【导入新课】1、《政治生活》第二课的主题是什么？2、我国公民参与政治生活的内容包括哪些？3、我国的国家性质是什么？其本质是什么？三、【师生研讨】综合探究：有序与无序的政治参与研讨问题1：宪法对公民的政治参与作了哪些规定？4组学生每组1人回答这一问题。
每一人各说出两条规定。
研讨课题2：还有哪些法律、法规保障公民参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督？每组各1名学生回答这一问题。
研讨问题3：列举公民有序与无序的政治参与的表现每组2人回答此问题。
研讨问题4：有序与无序的政治参与的区别教师启发；学生思考、讨论、作答研讨问题5：比较有序与无序的政治参与的结果每组1~2人回答此问题；教师举例，引导学生深入剖析。
研讨问题6：公民应如何有序参与政治生活教师启发、点拨；学生思考、讨论、复习、作答四、【践行体验】制定并评定《班长选举规则》1、学生讨论《班长选举规则》包括哪些方面内容？2、四组组长代表全组宣读各自的《班长选举规则》规则3、学生评价上述四组的1分钟 2分钟共30分钟 6分钟 2分钟8分钟 6分钟 6分钟 2分钟共10分钟 3分钟 4分钟《综合探究：有序与无序的政治参与》教案篇2教材分析由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
2018第一单元：综合探究：有序与无序的政治参与
关于有序与无序的政治参与，课本有哪些阐述？
1.公民要依法行使政治权利，依法履行政治性义务。 （坚持三个基本原则）
2.通过多种途径和方式依法参与政治生活，包括： 民主选举（如何参与民主选举）
民主决策（ 如何参与民主决策）
民主管理（如何参与民主管理）
民主监督（如何参与民主监督）
《班长选举规则》
• • • • • • 1、选举的原则 2、候选人的产生方式以及要求 3、对选民的要求 4、对选票的要求 5、对计票员、监票员的要求 6、针对突发事件的处理方法
无序的政治参与
台岛的选举，正如台湾媒体所概括的“挑拨族群争斗； 挑衅两岸关系；组织唆使特务活动；非法监听资料；极力 丑化对方，甚至大打出手等等。
有鉴于此，台湾《民生报》11月22日社论就这样指出， 台选战不但没有在民主风度培养上有所贡献，却假民主之 名，行族群割裂之实，选举成为单纯不择手段争取执政权 的工具。
这说明：有序的政治参与和无序 的政治参与，其结果是不同。
有序与无序的不同结果。
公民有序参与政治生活，可以：
1.准确地表达自己的意愿； 2.切实维护自己的合法权益 3.不断提高自身的政治生活的能力； 4.不断改善公共管理，创建文明祥和的新社 区； 5.有力地促进政府机关的廉政建设；等等。
公民无序参与政治生活，会造成： 1.宪法和法律的权威遭到藐视； 2.公民自身的合法权益无法维护； 3.正常的政治生活无法进行； 4.国家、集体、他人的利益遭到损 害；等等
《民生报》的批评可谓是一针血，展现在公众面前的 台岛选举就是一面令人起疙瘩的镜子。台岛选举是份不可 多得的活教材。一段时间以来，国内外某些人们总是吹嘘 台岛的“民主选举”，总认为台岛的选举才是民主。
民主选举应是有序选举。
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 培养学生正确行使政治权利，自觉履行政治义务的能力。
3. 引导学生关注社会现象，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 难点：如何引导学生正确参与政治活动，提高政治素养。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解有序与无序政治参与的特点。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 引导法：教师引导学生关注社会现象，指导学生进行有序政治参与。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2. 设计小组讨论问题，引导学生深入思考。
3. 准备PPT，用于辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考政治参与的意义，引出有序与无序政治参与的主题。
2. 案例分析：教师展示典型案例，让学生了解有序与无序政治参与的具体表现。
学生分析案例，总结有序与无序政治参与的特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论，针对案例中的问题，提出改进措施。
讨论过程中，教师引导学生关注政治参与的方法和技巧。
4. 分享与交流：各小组汇报讨论成果，全班同学共同评价、总结。
教师对学生的表现给予评价，指出优点和不足。
5. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调有序政治参与的重要性。
引导学生关注现实生活中的政治现象，提高政治素养。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
作业可以是思考题、实践报告等形式，鼓励学生积极参与政治生活。
六、教学内容与活动设计1. 内容：介绍有序与无序政治参与的具体案例，分析其特点和影响。
2. 活动设计：选取具有代表性的案例，让学生通过观察、分析和讨论，深入了解有序与无序政治参与的区别和后果。
七、教学过程与步骤1. 展示案例：教师向学生展示有序与无序政治参与的具体案例。
2. 分析案例：学生分析案例，总结有序与无序政治参与的特点和影响。
有序与无序的政治参与
有序与无序的政治参与
依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督是公民 政治生活的重要内容。依法有序扩大公民的政治参与，是实现 全面建设小康社会奋斗目标的新要求。 1、有序与无序的政治参与的区别 第一，是否遵循宪法、法律、规则、程序参与民主选举、民 主决策、民主管理、民主监督。 第二，是否依法行使政治权利、履行政治性义务。 第三，是否正确处理权利与义务的关系。 遵循宪法、法律、规则和程序的规定，就能确保有序地参与， 否则就会导致无序甚至混乱的局面。
3、公民应如何参与政治生活 ⑴、公民的政治参与要遵循“有序”、“合法”的原则。 一方面，公民参与国家的政治生活必须在宪法和法律允许的范 围内进行；另一方面，公民政治诉求的表达，应通过正常的渠 道和途径进行。 ⑵、要树立民主参与意识；要提高民主参与能力。 ⑶、要积极参加民主参与实践。 ①、公民要依法行使政治权利，依法履行政治性义务。 （坚持三个基本原则） ②、通过多种途径和方式依法积极参与政治生活，包括： 参与民主选举（如何参与民主选举,P18珍惜自己的选举权利）； 民主决策（ 如何参与民主决策；参与民主决策的方式）；民主 管理（如何参与民主管理P27）；民主监督（如何参与民主监督 P29）。
衡量政治参与有序与无序政治参与的准绳，是法的结果 １.准确表达自己的意愿； ⒉切实维护自己的合法权益 ； ⒊不断提高自身的政治素养 和参与政治生活的能力； ⒋不断改善公共管理，创建 文明祥和的新社区； ⒌有力地促进政府机关的廉 政建设。 无序政治参与的结果 ⒈宪法和法律的权威遭到藐视。 ⒉公民自身的合法权益无法维护 。 ⒊正常政治活动无法进行 ⒋国家、集体、他人的利益遭到 损害。 ⒌破坏社会生活的安定，影响人 民生活的稳定。
综合探究 有序与无序的政治参与
《中华人民共和国宪法》
1.法律面前一律平等 2政治权利和自由:选举权被选举权、言论、监督权 3监督权 4人身与人格权，人身自由不受侵犯，人格尊严， 通信秘密受保护 5宗教信仰自由 …… 妇女儿童受保护权利，在政治、社会家庭同男子同权； 华侨、归侨，侨眷正当利益和权利受国家保护 ……
地位
公民政治参与的广度和深度是衡量这 一国家民主政治发展水平的重要标志。 党的十七大报告明确具体地提出：从 各个层次、各个领域扩大公民有序政 治参与，最广泛地动员和组织人们依 法管理国家事务和社会事务、管理经 济和文化事业”。 作为实现全面建 设小康社会奋斗目标的新要求之一。
含义
政治参与是公民自下而上的政治行为。它旨在直接或 间接地影响同政府活动相关的所有公共政治生活，体 现了公民与国家之间的关系，是民主制国家的一种特 有政治现象。比如P31民主选举、决策、协商、管理、 监督等内容
课后作业
尝试构建第一单元知识结构体系
积极引导群众以理性合法方式逐级表达诉求,不支持、
不受理越级上访。
2.4民主监督
2.是否依法行使政治权利、履行政治义务；
启示：珍惜权利、 端正态度，积极认真，提高主人翁意识和公民意 识，提高参与感与责任感 提高素养能力，公心、理性、审慎
2.是否依法行使政治权利、履行政治义务；
案例1
被告人黄某某通过QQ与一位境外人员结识，后多 次按照对方要求到军港附近进行观测，采取望远镜观 看、手机拍摄等方式，搜集军港内军舰信息，整编后 传送给对方，以获取报酬。至案发，黄某某累计向境 外人员报送信息90余次，收取报酬5.4万元。经鉴定， 黄某某向境外人员提供的信息属1项机密级军事秘密。
崇 文
尚第 理一 知单 行元
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解政治参与的含义与重要性。
引导学生理解有序与无序政治参与的区别。
1.2 教学内容政治参与的定义与意义。
有序与无序政治参与的区别。
1.3 教学活动引入话题：讨论政治参与的含义与重要性。
小组讨论：探讨有序与无序政治参与的区别。
第二章：有序政治参与2.1 教学目标让学生了解有序政治参与的特点与优势。
引导学生学会有序政治参与的方法与技巧。
2.2 教学内容有序政治参与的特点与优势。
有序政治参与的方法与技巧。
2.3 教学活动案例分析：讨论有序政治参与的实例。
小组活动：练习有序政治参与的方法与技巧。
第三章：无序政治参与3.1 教学目标让学生了解无序政治参与的特点与危害。
引导学生自觉避免无序政治参与。
3.2 教学内容无序政治参与的特点与危害。
如何自觉避免无序政治参与。
3.3 教学活动案例分析：讨论无序政治参与的实例。
小组讨论：探讨如何自觉避免无序政治参与。
第四章：有序与无序政治参与的区别4.1 教学目标让学生能够明确区分有序与无序政治参与。
引导学生理解有序政治参与的重要性。
4.2 教学内容有序与无序政治参与的区别。
有序政治参与的重要性。
4.3 教学活动小组讨论：探讨有序与无序政治参与的区别。
小组活动：练习如何进行有序政治参与。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结有序与无序政治参与的知识与技能。
引导学生展望有序政治参与的未来的重要性。
5.2 教学内容回顾有序与无序政治参与的知识与技能。
有序政治参与的未来的重要性。
5.3 教学活动小组讨论：总结有序与无序政治参与的知识与技能。
小组活动：展望有序政治参与的未来的重要性。
第六章：有序政治参与的实际案例分析6.1 教学目标让学生通过实际案例，理解有序政治参与的具体操作。
引导学生学会从案例中分析总结有序政治参与的方法和经验。
6.2 教学内容选取具有代表性的有序政治参与实际案例。
分析案例中参与者的行为特点及参与效果。
有序与无序的政治参与说课稿
2.5《综合探究：有序与无序的政治参与》说课稿一．说教材《有序与无序的政治参与》是高一政治生活第一单元的综合探究。
它是对前面所学理论观点的概括和延伸，也是开展本活动的理论准备由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
最后是设置一个模拟校园政治生活，让学生制订一个《班长选举规则》。
二．说学情那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始。
1、知识方面：经过前面几课的学习，学生已经初步了解了我国公民参与政治生活的内容，有进一步学习本课知识的知识基础。
2、学生特点：学生思维较活跃、善思辩、表现欲强，有一定的自主学习能力和合作探究的能力。
但是一定要给他创设一定的情境，并通过设问来引导学生自主探究。
3.学生的需要：学生是未来的主人公，总有一天他们要迈向社会，参与到国家的政治生活当中来。
而他们参与的政治生活少之又少，几乎是空白。
但在他们的内心深处，也希望在课堂上能接触相关政治的理论知识，并且有实践和参与政治活动的要求和冲动。
三．说目标1.知识与技能目标：让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。
2.过程与方法目标：让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
3.情感态度价值观目标：1、珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
2、引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
3、增强学生参与政治生活的实际能力。
在了解教学目标之后，我再分析本课的重难点。
教学重点：有序与无序政治参与的区别及不同结果。
重点依据：这部分内容是以前所学知识的深化，关系到以前所学知识能否巩固和提高，通过对有序无序政治参与的对比，让学生更充分的认识到有序的政治参与决定着能否真正地享受民主生活，检验着我们的政治素养。
思政必修课件综合探究有序与无序的政治参与
综合探究 有序与无序(wúxù)的政治参
第一页，共7页。
一二
预习导引 探究提示
一、有序与无序的政治参与的区别 1.是否遵循宪法、法律、规则和程序参与民主选举、民主协商、民主决策、 民主管理、民主监督。 2.是否依法行使政治权利(quánlì)、履行政治义务。 3.是否正确处理权利(quánlì)与义务的关系。
第三页，共7页。
预习导引 探究提示
1.教材第31页探究问题(wèntí)1 提示:可查阅《中华人民共和国宪法》第二条、第三十三条、第三十五条、 第四十一条、第四十八条、第五十一条、第五十二条、第五十三条、第五十 四条、第七十五条、第七十六条、第七十七条等。 2.教材第31页探究问题(wèntí)2 提示:在我国,保障公民依法参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、 民主监督的法律、法规有许多,在前两课出现或涉及的就有《中华人民共和国 宪法》《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》 《中华人民共和国村民委员会组织法》《中华人民共和国城市居民委员会组 织法》《监察机关举报工作办法》《中华人民共和国行政复议法》《中华人 民共和国行政诉讼法》等。
结合自己的认识,指出规则的长处与不足,并 进一步提出自己的建议
第六页，共7页。
内容(nèiróng)总结
综合探究 有序与无序的政治参与。一、有序与无序的政治参与的区别。(1)依法有序扩大公民的政治参 与,是实现全面建成小康社会奋斗目标的新要求。1.教材第31页探究问题1。提示:有序的政治参与有利于提高
第五页，共7页。
预习导引 探究提示
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6.教材第33页探究问题(wèntí)3 提示:
问题
你的回答
有序与无序的政治参与
公民有序政治参与是指公民在认同现有制度
公共事务的能力和绩效，维护公民的合
法权益等而进行的各种有序的政治活动，它包
括各种利益表达、利益维护的方式，是有领导、
有组织、有秩序、自主、理性和适度的政治参
与行为，有序也包括制度化、规范化、法规化。
影响政府决策，享有参与政治权利的公民在实际政治
活动中能否广泛参与并对政府决策具有持续性的重要
影响，是衡量这一国家民主政治发展水平的重要标志。
政治参与程度，一般通过政治参与的广度和深度两个
维度来表示。政治参与的广度，主要指参与政治活动
人数的多少及其政治参与内容的广泛性;政治参与的深
度，主要指影响政府决策的程度及持续性。
有序与无序的政治参与
政治参与是指公民通过一定的方式去直接或 间接地影响政府的组成、运行和决策或与政府 活动相关的公共政治生活的政治行为。政治参
与是公民自下而上的政治行为。它旨在直接或
间接地影响同政府活动相关的所有公共政治生
活，体现了公民与国家之间的关系，是民主制
国家的一种特有政治现象。
一个国家的普通公民是否有权通过各种合法途径去
高中政治 综合探究《有序与无序的政治参与》
综合探究有序与无序的政治参与一、知识精要1．公民参与政治生活的内容和意义（1）重要内容：依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。
（2）意义：依法有序扩大公民的政治参与，实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。
2．有序与无序政治参与的区别（1）二者区别的表现①是否遵循法律、规则、程序参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督；②是否依法行使政治权利、履行政治性义务；③是否正确处理权利与义务的关系。
（2）怎样才是有序的政治参与在中国共产党的领导下，遵循宪法和法律的规定，就能确保有序地参与。
脱离党的领导、不遵守法律规则、不遵循程序和要求，必然导致无序的局面。
3．公民有序的政治参与的意义能否进行有序的政治参与，决定着我们能否真正地享受民主生活，这也是对我们政治素养的检验。
二、探究提示（一）“有序”与“无序”的代价与后果1．查阅《中华人民共和国宪法），说说宪法作为国家的根本大法，对公民的有序政治参与作了哪些规定。
【提示】宪法第2条、第33条、第34条、第35条、第41条、第48条、第sl条、第52条、第53条、第54条、第75条、第76条、第77条等，对公民有序政治参与作出了规定。
（具体内容同学可自己查阅，此处略）2．回顾所学知识，说说有哪些法律、法规保障公民依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。
【提示】在我国，保障公民依法参与民主选举、民主决策。
民主管理、民主监督的法律、法规有许多。
在本单元出现或涉及的就部中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》、《中华人民共和国村民委员会组织法》、《中华人民共和国城市居民委员会组织法》、《监察机关举报工作方法》、《中华人民共和国行政复议法》、《中华人民共和国行政诉讼法》等。
3．你还能提供其他的事例吗？【提示】如：某县在城市建设中需拆迁民房，在赔偿问题上，政府和拆迁户出现意见分歧。
后来，拆迁户推选出几位代表和政府部门协商，最后达成一致。
有序与无序的政治参与
十七大报告摘录 坚持国家一切权力属于人民，从各个层次、各个领 域扩大公民有序政治参与，最广泛地动员和组织人民依 法管理国家事务和社会事务、管理经济和文化事业。
午召开的新闻发布会上获悉的。
——重庆市政府已启动票价调整调研工作，将广泛征求各方面意见，按照相 关程序提出方案。 ——重庆市经委已采取措施，增加ＣＮＧ天然气供应量，增加加气站，维护 好加气秩序。 ——保持打击“黑车”的高压态势。公安、交通配合，规范出租汽车经营环 境和营运秩序，保护合法经营者的利益。 ——关于企业与驾驶员利益分配问题，市出租汽车协会已进行了专题研究， 提出出租汽车企业与驾驶员利益调整的意见，现正在征求企业和驾驶员的 意见，市级相关部门将加大对出租汽车行业利益分配问题的监管。
有序与无序的政治参与
综合探究
事例一： 新华社重庆１１月３日电 击重庆出租车罢运风波 １１月３日早晨，当不 少重庆市民准备“打的” 上班、赶火车、赶飞机 的时候，却意外地发现， 往日满街跑的出租汽车 全都不见了。 重庆市 主城区发生了大规模出 租车罢运事件。
后续： 这是记者从重庆市交委１１月３日下
实战演练：
南京市江宁区积极探索区域民主政治建设，特别是城乡基层 民主政治建设的新途径，切实把民主政治建设作为区域法治建设 首要任务稳步推进。 2007年，该区制定出台《关于公民旁听人大常委会会议的暂行 办法》，扩大公民有序政治参与，先后有20多名普通市民申请应邀 旁听人大常委会会议。人大向政府提 交的120件议案、建议办复率 和满意率均达100%。 在全市率先推行“无候选人一次性票决”选举方式，参加选举的 58 个村委会和40个居 委会全部选举成功。 依法组建工会组织，全区累计组建 工会2280家，发展会员20.6 万人，有效促进了厂务公开工作制度化、规范化。 问题： 请分析南京市江宁区扩大公民有序政治参与的政治学依据。
《综合探究 有序与无序的政治参与》教案7(人教版必修2)
《有序与无序的政治参与》教学设计一、设计思路本设计从关注社会现实，培养学生的兴趣,重视教师的作用等方面来充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性。
教学过程中强调综合探究，积极创设情境，利用小品引出了“有序”和“无序”的问题。
根据小品内容，让学生总结、并说出自己的体会。
通过模拟村委会制定并评价一个《还迁房分配规则》的活动，让学生在“自主、合作、探究、创新”中学习知识，培养学生公民观念，增强政治参与的责任感和有序参与政治的意识。
二、教学要素分析（一）教材内容分析《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治。
社会主义民主政治建设是贯串全书的一根主线。
本单元有关国家性质的内容是全书的统领。
而本综合探究是对本单元知识的综合运用。
本课教材篇幅不大，内容不多，分为相关理论、相关研讨、践行体验三个环节。
相关理论是对前面所学理论的概括和延伸，也是本探究活动的理论准备，归纳了政治参与的主要内容、基本准则和基本要求，引出了“有序”和“无序”的问题。
相关研讨的主题就是“有序”、“无序”的不同后果。
最后践行体验，通过设置一个生活情景，让学生制订一个规则，以提高学生有序参与政治生活的能力，体验有序参与政治生活的意义，形成正确的政治价值观。
本节课教学的重点是有序与无序政治参与的不同结果，教学的难点是制订好《还迁房分配规则》。
（二）学生分析高一学生思维活跃，具有较强烈的表现欲望和自主获取知识的渴望，他们对政治理论、方针政策和社会生活，有自己独特的感受、体验和理解，同时已具备了一定的搜集信息能力、比较能力、分析能力及表达能力，但学生将学科知识和生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的能力仍有待提高。
另外，高一学生参与民主政治生活的机会有限，为此教师在教学中应努力创设学生主动获取知识的情景并加以正确的引导。
（三）教学目标1.知识与能力通过本课的学习，使学生了解公民参与政治生活的重要内容和基本要求，理解有序和无序政治参与区别和不同后果，提高学生搜集信息、案例剖析、规则制定的能力以及理论联系实践的能力。
高中政治(人教必修2)课件：综合探究1 有序与无序的政治参与
谢谢观看！
政治权利、履行政治义务。③是否正确处理权利与义务的 关系。
(2)怎样确保有序的政治参与 遵循宪法、法律、规则和程序的规定，就能确保有序的政治参 与；否则就会导致无序甚至混乱的局面。
3．有序的政治参与的意义
能否实现有序的政治参与，决定着我们能否真正地享受民主生 活，也是对我们政治素养高低的检验。
点击进入WORD链接
1．公民参与政治生活的重要内容 依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民 参与政治生活的重要内容。依法有序扩大公民的政治参与
，是实现全面建成小康社会奋斗目标的新要求。
2．有序与无序的政治参与的区别 (1)二者的区别：①是否遵循宪法、法律、规则和程序参与民主
选举、民主决策、民主管理、民主监督。②是否依法行使
随着经济社会的发展和社会主义民主政治的推进，公民的政治 参与意识和积极性也不断增强和提高。某校高一(1)班以“ 公民参与政主恳谈”是甲市干部群众在探索基层民主政治建
设的实践中产生的具有原创性的基层民主形式。“民主恳 谈”经过十多年坚持不懈的推广、深化、规范和完善，已 初步建立起公众广泛参与的民主选举、民主决策、民主管 理、民主监督机制。
材料二
为适应广大人民群众政治参与意识不断增强的新形势
， 乙市 人民代表大会 常 务 委 员会 创 新运用信息化联系人民 群 众方式，为扩大公民有序政治参与拓展了新渠道，取得 较好效果。通过信息化平 台 公 布 法规 草 案全文， 征 求公众
意见；就 常委 会工作议题、法规 草 案和社会热点问题开展
第一单元
公民的政治生活
综合探究 有序与无序的政治参与
1．公民政治生活的重要内容 民主决策 __________。 依法参与民主选举、__________、民主管理、 民主监督 2 ．依法有序参与政治生活的原因 (1)依法有序扩大公民的__________，是实现全面建成小康社会 奋斗目标的新要求。 政治参与 (2)能否实现有序的政治参与，决定着我们能否真正地享受民主 生活，也是对我们政治素养高低的检验。
高一政治必修2综合探究1 有序与无序的政治参与
第一单元
综合探究
成才之路 ·政治· 人教版· 必修2
3．有序的政治参与的意义：能否有序的政治参与，决 定着我们能否真正地享受________，这也是对我们________ 的检验。
第一单元
综合探究
成才之路 ·政治· 人教版· 必修2
答案：1.(1)民主选举 (2)依法有序 2．(1)法律 规则 利 义务
第一单元
综合探究
成才之路 ·政治· 人教版· 必修2
2．教材P32“探究问题” 提示：(1)可结合实际从有序的政治参与和无序的政治参 与方面举例。如拆迁补偿、城管执法、文物保护，征地补偿 等方面的事例。
第一单元
综合探究
成才之路 ·政治· 人教版· 必修2
(2)有序与无序的政治参与的不同结果 有序 选举有序进行，公民有 民主 效地行使选举权与被选 选举 举权，选出群众信任的 带头人 无序 选举无法正常进行， 不能确保好人、能人 当选
第一单元
综合探究
成才之路 ·政治· 人教版· 必修2
4．教材P33“探究问题2” 提示：(1)好的规则还应该是便于实施、可操作性强的； 制订规则时还应考虑如何组织选举，出现问题如何补救等问 题。
第一单元
综合探究
成才之路 ·政治· 人教版· 必修2
(2) 问题 制订规则的目的是什么？ 你的回答 有序参与班长选举 只有制订严密、科学、 合理的规则，才能真正 这个规则对选出好班长有 选出好班长，增强班级 什么作用？ 凝聚力，使班集体取得 更大的进步(可以结合你 的认识如实回答)
第一单元 综合探究
成才之路 ·政治· 人教版· 必修2
问题 这个规则有什么长处和不 足？是否需要加以完善？
你的回答 结合自己的认识，指出 规则的长处与不足，并 进一步提出自己的建议
高一政治有序与无序的政治参与
政治~~有序与无序的政治参与2010、03
• 看书 看书p31-32事例一、事例二 事例一、 事例一 • 事例一与事例二分别是公民参与政治 生活的实例，两则事例有何区别？ 生活的实例，两则事例有何区别？
有序与无序的政治参与
有序的政治参与无序的政治参与的 区别
• （1）是否遵循法律、规则、程序。 ）是否遵循法律、规则、程序。 • （2）是否依法行使政治权利，履行政治性 ）是否依法行使政治权利， 义务。 义务。 • （3）是否正确处理权利与义务的关系。 ）是否正确处理权利与义务的关系。 • （4）是否坚持中国共产党的领导。 ）是否坚持中国共产党的领导。
• 《中共中央关于加强党的执政能力建设的 决定》指出： 决定》指出：“建立健全社会利益协调机 引导群众以理性合法 理性合法的形式表达利益 制，引导群众以理性合法的形式表达利益 要求、解决利益矛盾， 要求、解决利益矛盾，自觉维护安定团 结。”
有序与无序政治参与的结果有何不同？ 有序与无序政治参与的结果有何不同？
我国是人民民主专政的社会主义国家。 我国是人民民主专政的社会主义国家。 人民当家作主。 人民当家作主。 公民有选举权和被选举权、 公民有选举权和被。 • 依法实行民主选举、民主决策、民主 依法实行民主选举、民主决策、 管理、民主监督。 管理、民主监督。 • • •
有序与无序政治参与的不同结果
有序政治参与的结果 １.准确表达自己的意愿。 准确表达自己的意愿。 ⒉切实维护自己的合法权益 ⒊不断提高自身的政治素养和 参与政治生活的能力。 参与政治生活的能力。 不断改善公共管理， ⒋不断改善公共管理，创建文 明祥和的新社区。 明祥和的新社区。 ⒌有力地促进政府机关的廉政 建设。 建设。 6.有利于建设社会主义政治文 6.有利于建设社会主义政治文 构建社会主义和谐社会。 明，构建社会主义和谐社会。 无序政治参与的结果 ⒈宪法和法律的权威遭到 藐视。 藐视。 ⒉公民自身的合法权益无 法得到维护。 法得到维护。 ⒊正常政治活动无法进行 国家、集体、 ⒋国家、集体、他人的利 益遭到损害。 益遭到损害。 破坏社会生活的安定, ⒌破坏社会生活的安定,影 响人民生活的稳定。 响人民生活的稳定。
综合探究：有序无序的政治参与
综合探究：有序无序的政治参与一、什么是政治参与？政治参与是指公民采取积极的行动，以自下而上的的方式去影响政治生活。
政治参与不仅是公民享有的正当资格，而且也是民主政治的重要内容。
依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民参与政治生活的重要内容。
有序的政治参与是公民参与政治生活的基本要求。
二、公民为什么要有序参与政治生活？第一，这是社会主义民主政治的本质要求。
公民有序参与政治生活，对国家权力的运行保持一种自下而上的经常性的影响力，既有利于加强对权力运行的监督和制约，又有利于保证决策的民主化和科学化。
第二，这是培育政权合法运行的深厚群众基础的前提条件。
公民通过政治参与，表达自己的意愿及目标选择，可以在政府与社会大众之间建立起一种机制，来协调或矫正政府行为同公民大众意愿之间的关系。
第三，公民有序的政治参与程度，已成为衡量一个社会政治体系民主化和现代化程度的重要标志。
不足的公民政治参与则表明民主不完善，只有有序的公民政治参与对民主最有利。
第四，公民有序的政治参与，决定着我们能否真正的享受民主生活，这也是对我们政治素养的检验。
三、制约公民政治参与的因素？制约公民政治参与的客观因素主要是社会经济发展水平。
一般来说，公民政治参与的扩大，总是与社会经济发展水平成正比，并且总是一个渐进的、累积的过程。
制约公民政治参与的主观因素主要是公民个人的素质和能力。
公民只有努力提高自身素质，掌握参与的程度和技巧，熟悉相关法律法规，才能真正广泛有序地参与政治生活。
四、公民应如何参与政治生活首先，公民的政治参与要遵循“有序”、“合法”的原则。
所谓“有序”是指公民表达政治愿望和要求时，应通过正常的渠道和途径进行。
“无序”地混乱参与，则会严重破坏社会安定及人民生活的稳定。
所谓“合法”是指公民参与国家的政治生活必须在宪法和法律允许的范围内进行。
其次，要树立民主参与意识。
树立民主参与意识是珍惜民主参与权利的基础，也是培养现代公民意识的应有之义。
“有序”与“无序”政治参与
操作建议
课标要求两课时) 建议用一课完成(课标要求两课时) 【前半节课】 研讨 “ 有序 ” 与 “ 无序 ” 研讨“ 有序” 无序”
的表现、代价与后果 。( 理论上的准 的表现 、班 各小组宣读并评价《 长竞选规则》 长竞选规则 》 ，同时对各位同学在 活动中的表现进行评价。
二:从信访现状看有序与无 从信访现状看有序与无 序的后果
• 我国信访制度陷入四重困境面临 无序的后果） 法治挑战（无序的后果）
• 自上世纪 年代中期以来不断增多的大规模群体 自上世纪90年代中期以来不断增多的大规模群体 信访和矛盾激烈的个体信访， 信访和矛盾激烈的个体信访，引发了持续上升的 信访洪峰” 成了影响社会稳定的重要因素， “信访洪峰”，成了影响社会稳定的重要因素， 也使我国的信访工作和信访制度成了各方关注的 焦点。 焦点。 • 困境一：按照新《信访条例》的规定，信访是指 困境一：按照新《信访条例》的规定， 公民、向各级人民政府、 公民、向各级人民政府、县级以上人民政府工作 部门反映情况信访机构错位、越位的现象屡见不 部门反映情况信访机构错位、 极少数信访人吃准了政府要稳定的“软肋” 鲜。极少数信访人吃准了政府要稳定的“软肋”， 大闹大解决，小闹小解决，不闹不解决” “大闹大解决，小闹小解决，不闹不解决”的手 段在实践中屡试不爽，并为更多的信访人所效仿， 段在实践中屡试不爽，并为更多的信访人所效仿， 带来社会负面效应。 带来社会负面效应。
操作过程
上半节课： 上半节课
回顾上节课的案例导入话题： 一:回顾上节课的案例导入话题： 回顾上节课的案例导入话题
从《下跪》报告文学中可以明白村委会选举 下跪》 的无序伤害了百姓利益造成不良后果； 的无序伤害了百姓利益造成不良后果；从 《讨说法》案例中可以看到有序的合理的上 讨说法》 访不失为民主监督的必要途径。也就是说， 访不失为民主监督的必要途径。也就是说， 参与政治生活应提昌合法有序合理， 参与政治生活应提昌合法有序合理，反对非 法无序不理性的参与。 法无序不理性的参与。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一些村委会主任候选人采取贿赂、威 胁、暴力的手段来为自己拉选票等行为是 无序参与政治生活的表现。 一些村民为了眼前的利益，收取候选 人的红包，这是一种没有珍惜自己手中享 有的权利的表现，这也是无序参与政治生 活的表现。
这说明：有序的政治参与和无序 的政治参与，其结果是不同。
3、有序与无序政治参与的不同结果
中级目标：
合作探究，展示交流——深化知识，突破核心。
要求：先独立完成，然后小组合作探究，在10分 钟的时间内完成探究问题，并统一认识，指定发 言人
《步步高》P22合作探究区，完成： 探究点一 有序与无序政治参与的区别 探究点二 参与政治生活的初体验
重点识记
1、公民参与政治生活的重要内容？ (重点)
2、有序与无序政治参与的区别是什么？ 有序的与无序的政治参与，区别就在于： 是否遵循法律、规则、程序参与民主政治生 活； 是否依法行使政治权利、履行政治义务； 是否正确处理权利与义务关系。 在中国共产党的领导下，依法进行就能保证 有序的参与，否则就必然导致无序局面。（要求） 因此，能否进行有序的政治参与，决定着能 否真正的享受民主生活，这也是对我们政治素养 的检验。（有序参与政治生活的意义）
有序与无序政治参与的区别 行为上 后果上 有序参与 是否遵循① 法律 、 规则、程序参与 政治生活； 无序参与
④ 正确地 表达自己的意愿 正常的政治活动无法进行 不断提高自己的⑤ 政治素养 无助于自己的政治素养和 和参与政治生活的能力 参与政治生活能力的提高 公民自身的合法权益无法 维护
是否依法行使政治 切实维护自己的⑥ 合法权益 权利、履行②政治
只有制定严密、科学、合理的规则，才
这个规则对选班长 能真正选出好班长，增强班级凝聚力， 有什么作用？
使班集体取得更大的进步(可以结合你 的认识如实回答)
这个规则有什么长 处和不足？是否需 要加以完善？
结合自己的认识，指出规则的长处与不 足，并进一步提出自己的建议
结论：
民主选举应是有序选举。
有序才能保障公平，有序公众才会积极投票。 离开了有序，就会演变成胡来与恶斗。靠恶斗、 靠胡来，选举出的人不可能是人民真正所信赖的 人，而只能是某些利益集团的代表。这样的人物 上台，不是人民的福祉，而是灾难将要临头。
复习回顾
我国公民参与政治生活的途径和方式之四——民主监督
1、民主监督的合法渠道(重点) 2、实行民主监督的意义(重点) 3、民主监督的要求
第一单元 公民的政治生活
综合探究
有序与无序的政治参与
初级目标：
自主学习，整体感知——梳理知识，把握基础
要求：在你预习的基础上,在课本上标识、识记 下列问题，并积极展示。
综合探究：有序与无序的政治参与
1、公民参与政治生活的重要内容？ 2、有序与无序政治参与的区别是什么？ 3、有序与无序政治参与的不同结果是什么？
1、公民参与政治生活的重要内容
依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主 监督，是公民参与政治生活的重要内容，依法有序 扩大公民的政治参与是实现全面建设小康社会奋斗 的新要求。 补充： 制约公民政治参与的因素？ 制约公民政治参与的客观因素主要是社会经济发展 水平。一般来说，公民政治参与的扩大，总是与社会经 济发展水平成正比，并且总是一个渐进的、累积的过程。 制约公民政治参与的主观因素主要是公民个人的素 质和能力。公民只有努力提高自身素质，掌握参与的程 度和技巧，熟悉相关法律法规，才能真正广泛有序地参 与政治生活。 最重要的启示：有序地参与政治生活。
有序政治参与的结果 １.准确表达自己的意愿。 ⒉切实维护自己的合法权益 ⒊不断提高自身的政治素养 和参与政治生活的能力。 ⒋不断改善公共管理，创建 文明祥和的新社区。 ⒌有力地促进政府机关的廉 政建设。 无序政治参与的结果 ⒈宪法和法律的权威遭到 藐视。 ⒉公民自身的合法权益无 法得到维护。 ⒊正常政治活动无法进行 ⒋国家、集体、他人的利 益遭到损害。 ⒌破坏社会生活的安定 影响人民生活的稳定。
性义务 ；
是否正确处理③ 权
有力地促进政府机关的廉政 ⑦ 宪法和法律 的权威遭 建设 到蔑视
利与义务 的关系
不断改善公共管理，创建文 国家、 集体、 他人的利益遭 明祥和的新社区 到损害
(2)制定规则后， 完成下表， 对制定出的选举班长的规则予以评价。 问题 制定规则的目的是 什么？ 你的回答
有序参与班长选举
第一单元知识总结
体现 人民民主
广泛真实
人民当家作主
体现
基本内容和基础 政治权利和义务
公民 的 政治 生活
途径方式
民主选举、民主决策 民主管理、民主监督
基本原则
基本要求
三个原则
有序参与
课后探究
2、有序与无序政治参与的区别是什么？
高级目标：
总结测，典题演练——迁移应用，提升能力。
要求：独立完成，然后展示答案
完成当堂检测区的练习题P23
初级目标：
自主学习，整体感知——梳理知识，把握基础
要求：在你预习的基础上,在课本上标识、识记 下列问题，并积极展示。
综合探究：有序与无序的政治参与
1、公民参与政治生活的重要内容？ 2、有序与无序政治参与的区别是什么？ 3、有序与无序政治参与的不同结果是什么？