90后创业领袖_大学通识教育环境下对90后“学生领袖”培养的对策
“90后”大学生创业意识及自主创业能力培养的思考
自主创业 能 力培 养 的思 考
汪 青 何 小玲 北 京 航 空 航 天 大 学 １ ０１ ９ ０ １
【 章 摘要 】 文 大学生创业是解决大学生就业的有 效途 径 ，也是 社 会 关注 的 热 点话 题 ，加 强对 大学 生 创 业 的 引导 与鼓 励 ，对 于 落 实科 学发展 观 ，加 快 国 家创 新 体 系建 设 意 义重 大 的 。本 文 重 点 分析 我 国 大学 生
自主 创 业 现 状 及 原 因 ，并提 出 “ Ｏ ” ９ 后 大 学生 自主 创 业 能 力培 养途 径 。
着 创业 者对 创业 活动 的态 度和 行 为 ， 创业 是 素 质 的组 成部 分 。 创 业 能 力 是 指 大 学 生 把 已知 的 信 息 、 知 识 与创业 实践 活动 相结 合 ， 创造 有社 会价 值的产品和服务的所有智力因素和非智力因 素的总和。是创业精神、创业知识、创业技 能的综合体现
１ 、学 生 创 业意识 不强 ，忽视 自主创 业 能 力培 养 。 业是 一种 思 维方 式 、 种精 神 、 创 一 种技 能 。 大学 阶段 教 师对学 生进 行 的教 在 育 导向基 本上 是 鼓励学 生 考研 、考公 务 员、 到 大企 业应 聘 ，缺乏 自主 创业 引 导，导致 在 佼期 间学 生 没有 树 立创 业 意识 ， 忽视 综合 能 力的培 养 。有 人 对北 师大 的学 生 进行 调查 ， 问 “ 果你 即将 毕业 ，你是 否会 选择 自主 刨 如 业 ” 时 ， ０％的 同学 选 择 ：“ 情况 ， 果 ７ 舌 如 各项 措施 比较 配套 ， 度 不是很 大时 ，会考 难 虑一 下” ，另有 ２ ７％ 的同学选 择 “ 不会 ，自 主创业风险太大，不值得” ，只有 ３％的同 学选 择 自主ｇ ， 。 Ｌ ，ｋ 很多学 生宁 愿踏 破铁 鞋 到 ｌ 处寻 觅工 作 岗位 ， 也不愿 走上 自主 创业 的道 路 。主 要 原 因 就 是他 ｆ ｘ 自 己能 力 没有 信 ｆ￣ ］ 心 不敢 迈 出 自主创 业 的第 一步 。 ２ 、学校 创业 教育 不 够 ，制约 自主 创业 能力培 养 。 国高等学 校 的创 业教 育 目前还 我 处于探 索 阶段 ， 大学生 自主创 业活 动得 不到 系统 的指导 ， 营造 大学 生 自主创业 环境 方 在 面 多是 走过 场 ， 接 影响 了大学 生提 高其 自 直 主 创业 能力 的兴 趣 ， 致 学生 自主 创业 能力 导 水平较低 ，有碍大学生 自主刨业能力培养。 ３ 、缺失 人文 素质 ，核心竞 争 能力 不突
如何成为大学生中的领袖人物8个领导力培养方法大揭秘
如何成为大学生中的领袖人物8个领导力培养方法大揭秘在大学校园里，成为一名领袖人物是许多学生梦寐以求的目标。
作为一名曾经在大学时期展现出卓越领导才能的作者，我心怀感慨地回顾起自己的成长之路。
在这里，我将向大家揭秘八个有效的领导力培养方法，帮助你们成为大学生中的领袖人物。
1. 培养自信心自信心是领导力的基石。
要成为一名优秀的领袖，首要的是培养自己的自信心。
逐渐摆脱对他人评价的依赖，相信自己的价值和能力，才能在团队中展现出真正的领导魅力。
2. 建立良好的人际关系作为领导者，与他人的协作能力至关重要。
发展良好的人际关系可以增强你的影响力，与他人建立起互信的合作关系。
要时刻保持开放、友善的态度，学会倾听，理解他人的需求，并积极寻找合作机会。
3. 培养团队合作意识在大学时期，你将面对各种合作项目和团队活动。
培养良好的团队合作意识是成为领袖人物的不可或缺的要素。
要懂得尊重他人的观点，发扬团结互助的精神，以身作则地促进整个团队的共同成长。
4. 学会有效沟通良好的沟通能力是领导力的重要组成部分。
作为领导者，你需要清晰地表达自己的意见和目标，同时善于聆听他人的想法。
通过有效沟通，你可以减少误解和冲突，使团队更好地共同前进。
5. 培养解决问题的能力领导者常常面对各种复杂情况和问题。
培养解决问题的能力是成为一名卓越的领袖不可或缺的品质。
要学会思考和分析，寻找解决问题的方法和策略，并勇于迎接挑战。
6. 不断学习与反思领袖者永远不应止步于已有的知识和技能。
要保持持续学习的动力，不断提升自己的专业素养和领导力水平。
同时，要时刻反思自己的行为和决策，总结经验教训，不断完善自己。
7. 培养时间管理能力时间管理是一种重要的领导才能。
要合理规划自己的时间，合理安排每天的任务和学习计划，提高工作效率，更好地应对各种挑战和任务。
8. 做一个榜样作为领袖，你需要成为他人的榜样。
要以身作则，展现出高尚的品质和道德感，引领团队朝着正确的方向前进。
大学生的领导力培养秘诀他们如何在校园中成为领袖
大学生的领导力培养秘诀他们如何在校园中成为领袖大学生的领导力培养秘诀作为大学生，我们都希望能在校园中成为领袖，展现出自己的领导才能和魅力。
然而，要想在竞争激烈的校园环境中脱颖而出，并不是一件容易的事情。
今天，我将揭示大学生领导力培养的秘诀，希望能帮助你实现成为校园领袖的梦想。
第一，塑造积极向上的领导形象。
作为一名领袖，在校园中，你首先要展现出积极向上的形象。
这并不只是外在的形象，更是内在的心态。
要时刻保持自信和乐观，这样才能给身边的人树立榜样，并激励他们跟随你一起前进。
以积极的态度参与到各种社团和活动中去，争取更多的机会来展现自己的领导才能。
同时，要时刻提醒自己要坚持全面发展。
积极参与课堂学习和社会实践，不断充实自己的知识储备和实践经验。
只有综合素质的全面提升，才能更好地应对校园中各种挑战，展现领导力的影响力。
第二，培养有效的沟通能力。
作为一名领袖，良好的沟通能力是至关重要的。
要学会倾听和与他人有效地交流，不断提升自己的沟通技巧。
在团队合作中，了解每个人的想法和需求，并能够妥善处理各种沟通问题，才能有效地领导团队完成任务。
此外，要培养良好的表达能力。
清晰地表达自己的意见和想法，让身边的人能够明白你的意图，从而更容易被你的领导力所感染。
提升自己的演讲技巧和写作能力，能够更好地传达自己的观点和思想，以此来展示你的领导才能。
第三，建立强大的人际关系网。
在校园中成为领袖，建立强大的人际关系网是非常重要的。
要主动参与各种社交活动，与不同的人交往。
通过交流和合作，建立起互信和友谊，扩大自己的社交圈子。
与校园领导和优秀学生建立良好关系，能够获得更多的学习和成长机会，同时也能为自己的领导才能增添更多的光环。
此外，要学会倾听他人的意见和建议。
尊重他人的观点，并且能够在自己的领导范围内做出明智的决策和抉择。
通过与他人共同协作和解决问题，增强自己的领导力和团队合作能力。
最后，要坚持不懈地学习和发展自己。
成为一名优秀的领导者，并不是一蹴而就的事情。
大学生创业如何培养领导力和团队合作能力
大学生创业如何培养领导力和团队合作能力随着社会经济的发展，越来越多的大学生步入创业的道路。
创业对于大学生来说是一种全新的挑战，不仅需要具备扎实的专业知识和创新能力，还需要具备良好的领导力和团队合作能力。
本文将从培养领导力和团队合作能力的角度，给出一些建议供大学生创业参考。
一、培养领导力1.学习领导力理论：大学生可以通过学习领导力的相关理论，如各类领导模型、领导力特质和领导者行为等，来了解什么是领导力，以及如何成为一个好的领导者。
可以通过阅读相关书籍、参加领导讲座等方式进行学习。
2.锻炼自身能力：领导力不仅仅是一种概念，更是需要实际行动的能力。
为了培养领导力，大学生需要不断锻炼自身的能力，如沟通能力、决策能力、解决问题的能力等，这些都是成为一个好的领导者必备的素质。
3.参与学校组织：大学生可以积极参与学校的各类组织和社团，担任重要职位，如班干部、社团负责人等，通过在组织中的实践，锻炼自己的领导能力。
可以利用组织的机会，进行团队管理、项目管理等实践，提升自己的领导水平。
4.寻找导师：大学生可以寻找一位有丰富领导经验的导师，向其请教和学习。
导师可以给予学生很多宝贵的指导和建议，帮助他们提高自己的领导力，并在创业过程中给予支持和帮助。
二、培养团队合作能力1.培养沟通能力：团队合作需要成员之间良好的沟通能力，大学生可以通过参加公开演讲、辩论等活动，提高自己的口头表达和沟通能力。
同时，在团队合作过程中，要学会倾听他人的意见，提高双向沟通的效果。
2.发展团队协作意识：在团队合作中，大学生应该培养一种“团队优先”的意识，而不是个人利益至上。
要学会尊重团队成员，尊重他们的想法和意见，共同制定团队目标和工作计划，并积极主动地与他人合作。
3.锻炼解决问题的能力：在团队合作过程中，难免会遇到各种问题和挑战。
大学生需要培养解决问题的能力，包括问题分析、解决方案的制定以及执行等。
要善于借助团队的智慧和资源，共同解决问题，实现团队的目标。
“90后”大学生创业教育现状与对策研究
“90后”大学生创业教育现状与对策研究摘要：由于高校扩招的政策进一步推进，社会岗位资源有限，这势必造成大学生就业难的现象。
因此，“90后”大学生开始尝试自主创业。
文章主要介绍了“90后”大学生的创业特点、学校创业教育的现状，针对这些问题提出了相应的整改措施。
关键词：“90后”；大学生；创业教育由于高校扩招的政策进一步推进，每年毕业生的人数不断提高。
然而，社会岗位资源有限，这势必造成大学生就业难的现象。
因此，不少学生另辟蹊径，投入了创业一族。
但是大学生创业存在着许多困难和险阻，其中有来自学校的、社会的，也有来自学生自身的。
如何在大学期间实现高效的创业教育，成为大学生能否创业成功的关键。
一、“90后”大学生的创业特点1.个人的个性品质。
“90后”的思想意识里包含着开放意识、自立意识、效率意识、团队意识等较为积极向上的观念。
他们已经不是单纯地被动、简单地接受思想政治教育，他们在自我判断和是非抉择上，有着独立的思考。
“90后”大学生接受新兴事物的能力强，借助媒体网络能够获得一切他们想要的信息。
这种对信息的掌控能力使得他们非常的自信与张扬，同时也赋予他们早熟前卫的思想。
因此，对于创业这一新兴事物有着更为强烈的欲望和热情。
2.管理经验缺乏，团队极不稳定。
创业企业要求有一套完善的现代企业制度，其中包含了商业模式、业务架构、市场营销、财务制度、人事行政等部分[1]。
但大学生创业团队通常只是由几名学生自发组织而形成，没有明确的部门归属。
受到创立初期规模和业务的限制，没有正规的运营制度和权益划分，难以形成专业化的管理。
此外，创业者是自发组成的团队，人事成员的流动性较大，对企业的稳定有着极大的影响。
3.外部人脉资源和资金的限制。
“90后”大学生还未进入社会，他们的创业资金大多来源于家庭，而由于种种家庭因素的限制，这方面的资金来源大多不稳定。
人脉圈也仅限于校园内的同学和少数父母的交际圈，不利于进一步拓宽市场[2]。
这样的资源导致创业项目一般也仅停留在产品阶段，还远没有形成一定的品牌号召力。
浅析“90后”大学生创新创业遇到的困境与对策
浅析“90后”大学生创新创业遇到的困境与对策近些年来，随着我国教育的不断发展，高校教育中越来越重视大学生创新创业能力的培养，这不但能够有效缓解就业难问题，而且能够推动我国创新型国家的建设，本文就当代90后大学生创新创业遇到的困境进行了探讨和研究，并且提出了相关的解决策略，希望能够为大学生创新创业工作者们提供一定的帮助和支持。
标签：创新创业活动；大学生群体；困难与困境；解决策略一、当今时代大学生创新创业工作中面临的瓶颈以及困境1、创业资金少，创业投资不容乐观。
这是一项十分重要的问题，当今时代，大学生在创新创业过程中，他们所涉及到的资金并不充裕，因此，这给创新创业工作带来了很大的阻碍，大学生创新创业活动最缺的主要是资金，虽然他们有足够的创意和想法，但是只有具备足够的资金，才能够进行项目的运作。
与此同时，大学生群体也缺乏相关的创新创业平台，就我国目前大部分大学生的创新创业项目开展现状来看，其资金来源主要是自筹，由大学生寻找志同道合的人共同投资，从而开展自主创业，因此，大学生群体在学校和社会中得到的帮助仍然比较少，还有一部分大学生在银行以及其他单位求得了一批小额贷款，然而，这些资金审批的手续非常复杂，并且拥有各种各样的门槛，资金获取的难度非常大，能够筹集到资金的大学生群体毕竟是少数，大学生资金项目来源问题仍然是一项十分重要的问题。
除此之外，在互联网背景下，创新创业活动本身就是耗费大量金钱的活动，当一个企业内在新的创新创业项目投入很多金钱时，可能会长时间收不到回报，这让企业处于一种亏损状态，与此同时，有一些项目所花费的资金非常多，单靠企业资助是难以长时间维持的，因此，这造成了大学生开展创新创业活动的天然劣势。
最后，有一部分风险投资项目总是对那些具有足够稳定性的项目投入资金，但是对于那些前景不明朗的创新创业项目则不予关注，这也对大学生创新创业工作者们提出了一定的挑战。
2、创业环境差，商业化道路比较困难。
创新创业活动是一项非常复杂的事情，大学生创业者们不但要有自己的核心创业点，而且要做好商业计划书，一步一个脚印的踏踏实实的往前走，最终把自己心中的概念和想法落实到实处，走向市场，走向社会，然而，就我国目前的大学生創新创业工作现状来看，创业的环境仍然比较差，商业化道路非常难，中国创业环境也缺乏完整的政策和法律保护，很多大学生创业者们的专利都被盗取了，尤其是知识产权保护政策扶持以及企业审批工作做得非常不足，让大学生创业群体感到十分苦恼。
90后大学生特点及教育管理策略
90后大学生特点及教育管理策略【摘要】90后大学生作为当今大学校园的主力军，其个性与学习特点需要我们深入了解和应对。
本文首先介绍了90后大学生的个性特点，包括自我意识强、追求个性化、注重社交等；其次分析了90后大学生的学习特点，强调他们对理论联系实际的需求和对自主学习的倾向。
针对这些特点，我们需要制定相应的教育管理策略，包括实施方法、效果评估和优化改进。
通过对教育管理策略的不断完善，我们可以加强对90后大学生教育管理的重视，为他们提供更好的教育管理服务。
最终目标是促使90后大学生在良好的教育管理环境中充分发展，为社会贡献更多积极向上的力量。
【关键词】90后大学生, 特点, 教育管理策略, 引言, 个性特点, 学习特点, 实施方法, 效果评估, 优化改进, 结论, 加强, 重视, 服务, 完善.1. 引言1.1 90后大学生的特点90后大学生是指出生在1990年后的一代年轻人，他们与之前的80后、70后等不同，具有独特的个性特点。
90后大学生具有强烈的自主意识和求知欲。
他们独立思考能力强，注重独特性和自我表达，不愿意被束缚在传统观念下。
90后大学生具有强烈的社交需求和团队意识。
他们善于与人沟通，乐于参与各种社交活动，注重团队协作和分享。
90后大学生具有强烈的创新意识和求新欲。
他们追求新鲜事物，勇于尝试新领域，不断挑战自我，追求个性化和多元化。
90后大学生的特点主要体现在自主意识强、社交需求旺盛、创新意识强等方面。
了解并尊重这些特点，是有效开展教育管理工作的基础。
在教育管理中，应该注重引导和激发90后大学生的自主性和创新性，培养其团队合作精神和社交能力，以更好地满足他们的个性需求，促进其全面发展。
1.2 教育管理策略的重要性教育管理策略在当前社会中起着至关重要的作用。
面对不同时代、不同群体的学生，教育管理策略的制定和实施是保障教育质量、促进学生全面发展的关键环节。
特别是针对90后大学生这一特殊群体，更需要针对性的教育管理策略来引导他们健康成长。
培养学生创业精神的教育策略
培养学生创业精神的教育策略现如今，社会急需具备创业精神的年轻人，他们能够不断创造新的机会和价值，并推动社会经济的发展。
因此，如何在教育中培养学生创业精神成为了一项重要而紧迫的任务。
本文将探讨一些有效的教育策略，以帮助学生培养创业精神。
一、鼓励实践性学习创业精神的培养应该从实践中来。
学校可以通过设立创业实践课程或项目，让学生在真实的环境中进行实践性学习。
比如，学生可以组建团队，展开创意项目，并亲自参与项目的策划、执行和总结。
通过这样的实践活动，学生可以提高自己的创新能力、团队合作能力和解决问题的能力，从而培养出真正具备创业潜力的人才。
二、开展创新创业竞赛创新创业竞赛是激发学生创业精神的重要途径之一。
学校可以定期举办各类创新创业竞赛，在竞赛中鼓励学生展示自己的创新项目和创业计划。
通过与其他优秀的参赛者竞争，学生不仅可以吸取他人的经验，还可以锻炼自己的团队合作和演讲表达能力。
此外，学校还可以为优胜者提供一定的创业资金或创业支持，鼓励他们将创意转化为实际行动。
三、引导学生进行市场调研市场调研是创业过程中至关重要的一环。
学校可以引导学生进行市场调研，教授他们如何搜集市场信息，如何分析市场需求和竞争态势。
通过实践市场调研，学生能够更好地了解社会经济情况，培养出敏锐的市场洞察力和判断力。
此外，学校还可以为学生提供实践机会，让他们参观和交流一些具有创业背景的企业，以增加他们的行业认知和实践经验。
四、培养学生的自主管理能力创业需要具备优秀的自主管理能力。
学校可以通过一些培训课程或活动，培养学生的自主管理意识和能力。
比如，学生可以在学校内组建小型企业，担任不同的管理职位，并负责企业的日常运营和管理。
通过这样的实践，学生可以学到如何制定目标和策略、如何分配资源和管理团队，从而培养出良好的自主管理能力。
五、加强创业教育的跨学科融合创业需要多学科的知识和技能支持。
学校应该加强不同学科之间的融合教育，为学生提供全方位的创业知识和技能培养。
创业者的领导力大学生如何培养领导才能
创业者的领导力大学生如何培养领导才能领导力是一个重要的能力，尤其对于创业者来说，它更是决定成功与否的关键因素之一。
然而，对于大多数大学生来说，缺乏实践经验和机会，培养领导才能可能显得有些棘手。
本文将为大家介绍一些培养领导才能的有效方法，帮助大学生成为优秀的创业者。
一、培养自信心领导者应该具备自信心，相信自己的能力并展现出对团队的信心。
对于大学生来说，培养自信心是成长的必经之路。
他们可以通过参加社团活动、参与志愿者工作等方式，积累经验、拓宽视野，从而提升自己的自信心。
二、学习与积累知识领导者需要具备广博的知识储备，因为只有拥有足够的知识，才能做出明智的决策并激发团队成员的潜力。
大学期间，大学生可以积极参与各类课外学习，如参加学术研讨会、读书分享会等，不断提升自己的学识水平。
三、发展良好的沟通能力沟通是领导能力的重要组成部分。
创业者需要与团队成员、投资者、供应商等各种利益相关者进行深入的沟通，以保持良好的合作关系。
大学生可以通过加入演讲协会、参与辩论社团等方式，提高自己的沟通能力和表达能力。
四、培养团队合作精神作为领导者，要具备促进团队合作的能力。
大学生可以通过参加团队项目、担任社团干部等方式，培养自己的团队合作精神。
要学会倾听他人的意见，与团队成员密切配合，共同完成团队目标。
五、锻炼解决问题的能力领导者需要具备较强的解决问题的能力。
在大学期间，大学生可以通过参与竞赛、组织社会实践等方式，提升自己的问题解决能力。
同时，要学会从失败中吸取教训，不断完善自己的决策能力和应对危机的能力。
六、培养创新思维创业者需要具备创新思维，能够寻找新的商业机会并提出创新的解决方案。
大学生可以通过参与创业比赛、创业实践等方式，锻炼自己的创新思维能力。
同时，要不断学习和研究相关行业的动态，紧跟时代的步伐。
七、保持持续学习领导者需要保持一颗持续学习的心态，不断充实自己的知识和技能。
大学生可以利用各类学习资源，如在线学习平台、书籍、研讨会等，持续提升自己的综合素质和领导能力。
创业的领导力大学生如何培养自己的领导能力
创业的领导力大学生如何培养自己的领导能力创业的领导力：大学生如何培养自己的领导能力导论：随着当今社会对创新和创业的需求不断增加，领导能力成为大学生成功创业的重要因素之一。
然而，很多大学生在领导能力上存在一定的欠缺。
本文将探讨大学生如何培养自己的领导能力，并提供一些建议和方法。
1. 理解领导力的重要性领导力是指从组织、激励和指导团队成员达成共同目标的能力。
大学生理解领导力的重要性是提高个人发展的第一步。
他们需要认识到领导力不仅仅适用于创业，而且在日常生活和职业发展中都起着重要作用。
2. 培养自我意识自我意识是领导力的关键因素之一。
大学生应该通过自我反省和探索来了解自己的优点、弱点和价值观。
他们可以通过参加日志写作、自我评估和个人发展计划等方式增强自我意识。
3. 学习与实践领导力不是天生的，它可以通过学习和实践来培养。
大学生可以通过参加领导力讲座、工作坊和培训课程来学习相关理论和技能。
此外，他们还应该将所学理论知识应用到实际情境中，通过实践来提升领导能力。
4. 锻炼沟通技巧沟通是领导力中至关重要的一环。
大学生可以通过参加演讲和辩论活动来提高口头沟通能力。
此外，书面沟通也同样重要，他们可以通过写作、编辑和发布文章来完善书面沟通技巧。
5. 建立团队合作精神领导力与团队合作密不可分。
大学生可以通过参加学生组织、项目团队和志愿者活动来培养团队合作精神。
在这些活动中，他们可以学会倾听他人意见、理解他人需求和协调团队。
6. 培养解决问题的能力领导者必须具备解决问题的能力。
大学生可以参与实践项目、实习或志愿者工作，学会面对挑战和解决问题。
此外，了解并应用解决问题的方法和技巧也非常重要。
7. 发展自信心自信是领导力的重要组成部分。
大学生可以通过制定个人目标、充实知识库和参加自我发展训练来增强自信心。
此外，寻求支持和关注自身成果也能帮助他们增强信心。
8. 建立良好的人际关系领导力需要建立和维护良好的人际关系。
大学生可以通过参加社交活动、加入校园组织和社团来拓展人际关系。
激发青年创新潜能,培养领袖人才
激发青年创新潜能，培养领袖人才2023年，是一个充满机遇和挑战的明天。
在这个时代中，青年承担着更多的社会责任，他们的能力和素质也得到了更多地重视。
为了更好地激发青年创新潜能，培养更多的领袖人才，我们需要采取更加有效的措施和方法。
首先，要提高青年创新意识和创新能力。
随着科技的发展，世界正在变得越来越复杂，我们需要更多的创新来应对这一挑战。
作为未来的主力军，青年的创新能力非常关键。
因此，我们需要更加注重青年的创新教育和培养。
学校和社会组织应该为青年创新提供更多的平台和机会，让他们能够自由地发挥自己的想象力和创造力。
其次，要加强青年领袖人才培养。
青年是未来的主人翁，也是领袖人才的主要来源。
因此，加强青年领袖人才培养是非常重要的。
学校和社会组织应该注重在青年中培养领袖人才，提供丰富的培训和指导。
除此之外，在职业生涯规划中也要注重培养领袖人才的素质，让他们在未来的职场中更好地发挥自己的作用。
此外，要注重青年的综合素质和能力。
除了创新和领袖人才的培养外，更需要注重青年的综合素质和能力。
青年应该掌握基本的语言和交流能力、良好的人际关系和团队协作能力以及积极的生活态度等。
这些素质和能力不仅能够帮助青年更好地适应未来的社会环境，也能够让他们更好地发挥自己的作用。
最后，在激发青年创新潜能和培养领袖人才的同时，还需要注重青年的理想和信仰。
理想和信仰是人生最重要的精神支柱，是青年成长过程中不可或缺的部分。
青年在未来的发展中需要坚守自己的理想和信仰，不断追求卓越和进步。
总之，在未来的发展中，激发青年创新潜能和培养领袖人才是十分重要的。
除了创新能力和领袖人才的培养外，还需要注重青年的综合素养和理想信仰，让他们成为具备创新行为、独立思考和领导能力的未来之星。
如何培养学生的领导力与创业精神
如何培养学生的领导力与创业精神领导力和创业精神是现代社会中非常重要的能力，尤其对于学生而言，培养这两种能力不仅可以帮助他们在学业上取得成功，还可以为他们未来的职业发展打下基础。
本文将从训练学生的自信心、培养创新思维和实践教育等方面探讨如何培养学生的领导力与创业精神。
一、培养学生的自信心自信心是成为一位优秀领导者和创业者所必备的品质之一。
学校和家庭是培养学生自信心的重要场所。
学校可以通过组织学生参加各种活动和竞赛来培养他们的自信心。
例如，学校可以组织学生进行演讲比赛、模拟企业活动或才艺表演等，让学生有机会展示自己的才能，并获得他人的认可和赞赏。
同时，家庭也是培养学生自信心的重要环境。
家长应该给予学生充分的支持和鼓励，让他们相信自己的能力和潜力，并且鼓励他们勇于尝试和接受挑战。
二、培养创新思维创新思维是创业者和领导者所必备的素质之一。
学校可以通过培养学生的创新思维来提升他们的领导力和创业精神。
首先，学校应该提供良好的学习环境，鼓励学生思考和提出问题。
教师可以帮助学生学会独立思考和解决问题的能力，通过开展课堂讨论和小组活动等方式培养学生的创新思维。
其次，学校可以开设一些创新创业类的选修课程，让学生有机会学习和实践创新的方法和技巧。
这些课程可以包括创业理论、市场调研、项目管理等内容，帮助学生了解创业的基本知识和技能。
最后，学校还可以组织创业比赛和创新科技展览等活动，为学生提供展示自己创新成果的平台。
三、实践教育的重要性实践教育对于培养学生的领导力和创业精神来说非常重要。
学校可以组织实践活动，让学生有机会实践和应用所学的知识和技能。
例如，学校可以组织学生开展社会实践活动，参观企业和社会组织，亲身感受社会运作的复杂性和挑战，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
此外，学校还可以与企业合作，开展实习或实训项目，让学生接触真实的工作环境，锻炼他们的创新能力和解决问题的能力。
通过实践教育，学生不仅可以更好地理解领导力和创业精神的内容，还可以提升实际操作的能力。
高校如何培养学生的领导力与创新创业能力
高校如何培养学生的领导力与创新创业能力高校培养学生的领导力与创新创业能力现代社会对于高校毕业生的要求越来越高，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备出色的领导力和创新创业能力。
那么，高校应该如何培养学生的领导力与创新创业能力呢？一、提供全面知识背景与专业技能培养学生的领导力与创新创业能力首先需要建立在丰富的知识背景和专业技能之上。
高校应该提供广泛而深入的学科教育，使学生能够全面掌握相关领域的基础知识，并具备扎实的技能。
只有在基础知识和技能的基础上，学生才能更好地发挥领导力和创新创业能力。
二、注重实践和实习机会理论知识只是学生发展领导力与创新创业能力的基础，实践经验才是真正提升能力的关键。
高校应该积极与企业、社会组织等合作，为学生提供实践和实习机会。
通过参与实际项目和社会活动，学生可以锻炼自己的领导能力和创新思维，并将理论知识应用于实际情境中，从而提高自己的实际能力。
三、开设相关选修课程除了专业课程，高校还应该开设相关的选修课程，以帮助学生进一步提升领导力与创新创业能力。
例如，可以开设团队合作与领导力培训课程，让学生学习如何在团队中发挥自己的领导作用；还可以开设创新创业实践课程，让学生了解创业的基本知识和技能，并通过实际操作来培养他们的创新思维和创业意识。
四、鼓励学生参与学生组织和社团活动学生组织和社团活动是锻炼学生领导力和创新创业能力的重要平台。
高校应该鼓励学生积极参与各种学生组织和社团活动，为他们提供实践和锻炼的机会。
通过组织和管理活动，学生可以锻炼自己的组织能力和沟通能力，同时也可以培养创新思维和创业精神。
五、激励创新创业意识要培养学生的创新创业能力，高校需要激励学生的创新创业意识。
可以通过开设创新创业大赛，设立奖学金和项目资金等方式，鼓励学生提出创新创业项目，并提供支持和资源。
同时，高校还可以邀请成功企业家和创新领域的专家进行讲座和交流，启发学生的思维，激发他们的潜力和创意。
六、建立导师制度学生在培养领导力和创新创业能力的过程中，需要有有经验丰富的导师进行指导和帮助。
培养学生创业精神的策略与方法
培养学生创业精神的策略与方法在当今竞争激烈的社会中，创业精神的重要性日益凸显。
为了培养学生的创业意识和创业能力，教育界不断探索适合的策略与方法。
本文将从教育理念、课程设置以及实践机会三个方面讨论如何有效培养学生创业精神。
一、注重培养创业意识的教育理念在培养学生创业精神方面，教育理念起着关键作用。
学校应该树立创造性思维和积极主动的教育理念，引导学生从小培养自主思考和问题解决的能力。
为此，学校可以通过以下方式进行具体操作：1.1 激发学生独立思考的兴趣通过开展思维导图、讨论班等活动，激发学生对问题的思考和分析能力。
同时，鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的决策能力和判断力。
1.2 引导学生从错误中学习在培养创业意识的过程中，学生会遇到各种困难和挫折。
学校应该引导学生正确看待失败，并从失败中吸取教训。
鼓励学生反思并寻找解决问题的方法，培养他们的创新和应变能力。
二、提供多样化的创业教育课程创业精神不仅需要培养学生的思维能力，还需要系统性的培训和指导。
学校可以通过下列方式提供多样化的创业教育课程：2.1 开设创业导向的选修课程学校可以根据学生的兴趣和特长，开设创业导向的选修课程。
这些课程可以包括市场营销、创新管理、创业计划等，旨在培养学生的创新思维和创业能力。
2.2 实施项目式学习通过项目式学习，学生可以将理论知识与实践相结合，增强解决实际问题的能力。
学校可以与企业、社区等合作，提供实际的创业项目供学生参与，并进行指导和评估。
2.3 注重创业技能的培养创业需要一定的技能，如市场调研、财务管理和团队合作等。
学校可以通过实训课程和实习机会，培养学生的专业技能和实践经验，为他们创业打下坚实的基础。
三、提供创业实践机会除了课堂教学，提供实践机会也是培养学生创业精神的重要方法之一。
学校可以通过以下途径为学生提供创业实践机会：3.1 开设创业实践基地学校可以与地方政府、企业合作，建立创业实践基地。
这些实践基地可以提供创业辅导、创业资源和投融资支持，为学生创造良好的创业环境。
大学生领导力的培养与提升方法
大学生领导力的培养与提升方法作为大学生，在即将步入社会的重要阶段，领导力的培养和提升是非常重要的。
具备良好的领导能力，不仅可以在学术上取得优异的成绩，还能在未来的职场上脱颖而出。
但是，如何培养和提升领导力呢？下面，我将为大家介绍几种可行的方法。
1.加入学生组织加入学生组织是培养领导力的一种有效途径。
学生组织鼓励学生主动参与组织并承担一定的责任，通过组织活动锻炼领导能力。
在组织中，可以学习到团队合作、组织能力和决策能力等重要技巧。
领导学生组织也需要处理不同意见和解决问题的能力。
通过参与学生组织，可以培养自信心、沟通能力和解决问题的能力。
2.参加社会实践参加社会实践是培养领导力的另一个重要途径。
通过参加社会实践，可以接触到不同的人群和环境，锻炼适应能力和领导能力。
在真实的场景中，学生需要主动担任一定的角色并承担相应的责任，例如组织活动、协调团队和解决问题等。
参加社会实践可以开阔学生的眼界，培养判断力和负责任的态度。
3.学习领导成功案例学习领导成功案例是提升领导力的重要方法之一。
通过深入研究和分析成功的领导者，可以学习到他们的思维方式、决策方法和领导技巧。
了解他们如何应对挑战、激励团队和塑造团队文化等，可以为自己的领导实践提供宝贵的经验和启示。
可以通过阅读书籍、听取讲座或参与学习小组等方式学习领导成功案例。
4.参加领导力培训项目参加领导力培训项目是快速提升领导力的有效途径。
领导力培训项目可以提供系统的培训课程和实践机会，帮助学生了解领导力理论和实践。
在培训项目中，学生可以学习到领导力模型、沟通技巧和团队管理等关键技能。
通过与其他学生的互动和实践案例的分析，可以增强自己的领导能力。
5.自我反思和反馈自我反思和反馈是培养领导力的重要环节。
通过反思过去的领导经验和行为，可以发现自己的优势和不足之处。
可以向同学、教授或导师寻求反馈和建议，了解自己的表现和改进的方向。
通过不断地反思和调整，可以逐渐提升自己的领导力。
大学生创新创业教育的学生领导能力培养研究
大学生创新创业教育的学生领导能力培养研究近年来，随着社会的发展，大学生创新创业教育已经成为高校教育的重要组成部分。
在这个时代，培养大学生的创新创业精神和领导能力已经成为各个学校非常重视的教育任务。
本文将通过对大学生创新创业教育的学生领导能力培养的研究，探讨一些有效的教育模式和方法。
首先，大学生创新创业教育需要鼓励学生发掘自己的领导潜能。
在传统的教育模式下，学生往往习惯于被动接受知识，导致他们对于自己的能力缺乏自信心和领导意识。
因此，学校应该鼓励学生参与各类创新创业项目，让他们亲身经历并参与到项目的管理和运营中，从而提升他们的领导意识和管理能力。
例如，学校可以组织创新创业实践团队，让学生负责团队的项目管理工作，培养学生的团队协作和领导能力。
其次，大学生创新创业教育需要提供全方位的培养支持。
学校可以建立创新创业导师制度，为学生提供专业的指导和帮助。
导师可以根据学生的兴趣和能力，给予他们相应的项目推荐和指导，从而培养他们的领导能力。
此外，学校还可以组织创新创业讲座和培训，让学生接触到一些成功的企业家和行业领导者，通过他们的经验分享和互动交流，激发学生的创新创业激情，提高他们的领导能力。
再次，大学生创新创业教育需要注重培养学生的实践能力。
通过实践，学生可以更好地了解并掌握创新创业的知识和技能。
学校可以为学生提供创新创业项目的实践机会，例如开设创新创业实验室、创客空间等。
在这些实践场所，学生可以通过自己的实践经历去实现自己的创业梦想，并锻炼和提升自己的领导能力。
同时，学校还可以与企业、社会组织等合作，让学生参与到实际的项目中，提供真实的创新创业环境和平台，培养学生的实践能力和领导能力。
最后，大学生创新创业教育需要倡导团队合作和学生自治。
在创新创业过程中，团队合作是非常重要的一环。
学校可以通过组织各类团队活动，促进学生之间的合作和沟通，培养学生的团队协作和领导能力。
同时，学校还应该给予学生一定的自治权，让他们能够自主选择创新创业项目，并对项目的管理和运营负责。
大学生的领导力培养秘籍他们如何在校园中成为领袖
大学生的领导力培养秘籍他们如何在校园中成为领袖大学生的领导力培养秘籍：他们如何在校园中成为领袖大学生活是一个培养领导力的黄金时期。
作为学生们开始独立生活的阶段，他们有着诸多机会去锻炼并展现自己的领导才能。
那么，究竟是什么让一些大学生在校园中脱颖而出，成为引领潮流的领袖呢？在本篇文章中，我将分享一些重要的技巧，帮助大家成为出众的领导者。
拥有明确的目标与愿景是成为领袖的关键因素之一。
一个领导者必须知道自己想要达成什么样的目标，并且要有远见卓识。
他们对自己所追求的方向有清晰的认识，并且坚定地朝着自己的目标前行。
无论是参与学生组织管理、创办社团、还是组织志愿者活动，领导者都能够为自己和团队设定明确的目标，并制定详细的计划去实现它们。
另一个成为领导者的关键因素是良好的沟通能力。
一个优秀的领导者必须能够清晰地传达自己的想法和意图，同时倾听和理解他人的意见和需求。
通过有效的沟通，领导者能够建立起良好的人际关系，增强团队的凝聚力和合作性。
他们可以鼓励他人并激发团队的潜力，同时还能够处理冲突和解决问题。
领导者还应具备良好的人际关系管理能力。
他们懂得如何与不同背景和经验的人进行有效的互动，并且能够建立起可靠和稳固的人际网络。
通过与他人建立良好关系，领导者能够得到支持和信任，并获得他人的合作和支持。
他们善于团队合作，倾听他人的建议，并且能够认真对待并尊重他人的意见。
自我管理能力也是一个出色领导者必备的素质。
领导者懂得如何有效地管理时间、资源和能力。
他们能够设定优先级，并将精力集中在最重要的事情上。
无论是课业、社团活动还是个人兴趣爱好，领导者能够高效地组织和管理自己的时间，确保每一项任务都能够得到妥善处理。
此外，他们还制定长期计划，为自己设定远大的目标，以激励自己不断成长和进步。
最后，一个优秀领导者的特质是积极主动。
他们不仅在解决问题时能够快速做出决策，还能够迎接挑战并勇于承担责任。
领导者敢于冒险，愿意尝试新的事物，并且能够引领他人去追求积极的变革。
高校教育中如何发展学生的领导力与创业精神
高校教育中如何发展学生的领导力与创业精神现代社会对于大学生的要求不仅仅是学术方面的知识，还包括具备一定的领导力和创业精神。
因此，在高校教育中，如何有效地培养学生的领导力和创业精神，成为一项重要而具有挑战性的任务。
本文将从教育理念、课程设置和实践活动三个方面探讨高校教育中如何发展学生的领导力与创业精神。
1. 教育理念高校教育的首要目标是培养具备综合素质的人才。
因此，在教育理念上，高校应该注重培养学生的领导意识和创业精神。
学校应该鼓励学生主动参与各类社团和组织，提供充足的平台和资源，培养学生的组织能力和团队协作能力。
同时，学校还可以设置一系列的领导力培训课程，教授学生领导技能和团队管理知识，为他们的未来领导之路打下坚实的基础。
2. 课程设置为了培养学生的领导力和创业精神，高校应该在课程设置上做出相应调整。
除了传统的学科课程，学校可以开设创业管理、领导力开发等专门的课程。
这些课程可以引入实际案例，让学生通过讨论和分析真实的企业问题，培养他们的判断能力和决策能力。
此外，学校还可以推行跨学科教学，将不同专业的学生组织到一起进行项目实践，鼓励他们开展创新和创业实践，培养他们的团队协作和创造力。
3. 实践活动除了课程设置，高校还应该通过各种实践活动来培养学生的领导力和创业精神。
学校可以与企业、社会组织等合作，为学生提供实习和实践机会。
这些实践活动可以是学生社团的实际项目，也可以是学校与企业合作的创业项目。
通过参与实践活动，学生不仅可以学到专业知识，还可以锻炼自己的组织能力、协调能力和解决问题的能力。
学校还可以举办创业比赛、领导力讲座等活动，为学生提供展示和交流的平台，激发他们的创业激情和领导潜力。
综上所述，高校教育中如何发展学生的领导力与创业精神，需要从教育理念、课程设置和实践活动三个方面入手。
学校应该注重培养学生的领导意识和创业精神，设计创业教育和领导力开发相关的课程，提供各类实践机会，激发学生的创新潜力和领导潜质。
大学生的领导力秘籍培养领导潜力引领未来
大学生的领导力秘籍培养领导潜力引领未来大学生作为社会的中坚力量，其领导力的培养不仅关系到个人的发展，更关系到社会的繁荣与进步。
然而，如何培养大学生的领导潜力，引领他们走向未来呢？在这篇文章中，我将为大家分享一些大学生培养领导力的秘籍，帮助大家开启领导之路。
一、树立正确的领导观念领导力首先源自于对领导的理解与认知。
作为大学生，我们应该树立正确的领导观念，明确领导的本质和作用。
领导并不是权力的具体体现，而是对团队的激励和引领。
我们应该注重培养自己的团队意识，学会以身作则，注重沟通与合作，懂得倾听和包容不同意见。
只有树立正确的领导观念，我们才能更好地发挥自己的领导潜力。
二、完善自身素质领导力的培养离不开自身素质的提升。
大学生在求学期间，应该注重综合素质的培养。
首先是学术能力，良好的学习成绩是成为优秀领导者的基础。
同时，我们还应该注重拓展自己的兴趣爱好，培养团队合作能力和创新思维。
此外，要注重锻炼身体，保持良好的身体素质和心理素质，让自己拥有持久的精力和坚韧的意志。
三、积极参与社团实践社团是培养大学生领导力的重要平台。
通过积极参与社团活动，我们能够学习到很多实际的领导经验。
无论是在组织活动过程中的统筹安排，还是在团队合作中的沟通协调，都能为我们的领导能力提升提供宝贵的锻炼机会。
因此，我们要善于抓住社团实践的机会，主动参与其中，通过实践来提升自己的领导能力。
四、学习优秀的领导者榜样学习优秀的领导者榜样是培养领导力的重要途径。
大学生可以通过读书、观察、实践等方式学习到丰富的领导经验和智慧。
可以选择一位你尊敬的领导者，深入研究他们的领导风格、决策方法和处事原则，从中吸取经验并加以运用。
通过学习榜样，我们能够更好地认识自己，并不断完善自己的领导风格。
五、培养团队管理能力领导力的核心是团队管理能力。
大学生培养领导力，需要注重培养自己的团队管理能力。
首先是学会激励团队成员，了解员工的需求和动机，提供良好的工作环境和发展机会。
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摘要在大学通识教育环境下，从90后大学生的特点和“学生领袖”的内涵着手，分析目前90后大学“学生领袖”的现状，提出通识教育中90后大学“学生领袖”培养的几点对策。
关键词通识教育；90后；学生领袖；培养
中图分类号G640 文献标志码A 文章编号1674-9324（2012）08-0013-02
2008年秋季，高校校园迎来第一批90后大学生，部分学生已经在学术或学生干部工作中表现突出，这部分学生一般在学术或者学生组织中已经有一定的“小头目”，被认为是大学的“学生领袖”。
对90后大学“学生领袖”该怎样培养，高校的思想政治教育工作者应该以怎样的风向标去适应新时代通识教育的变化，培养比80后更出色的、更适合社会发展的、更有社会责任感的“学生领袖”则为本文研究所在。
一、90后大学生的特点
自信。
当下，90后的年轻人都希望可以靠自己的力量赢得自己的社会地位，赢得人生价值。
个性独立。
在独立的思考与选择上，90后表现出很强的自主性。
在高考报考上就有很多90后考生的志愿是自己拿主意的，这反映了90后思想上的独立。
创新意识。
他们不喜欢陈旧的东西，愿意自我更改和创新。
这些都反映出“90后”的大学生的性格及行为特征，高校思想政治教育工作者应抓住特点，使特点衍生优点，杜绝特点衍生的弊端，提高人才培养的效果。
二、“学生领袖”的内涵分析
当今学界及相关文件都没有对“学生领袖”进行明确的定义，社会上对“学生领袖”的认识不一。
据国内外高校对“学生领袖”的定义，笔者认为“学生领袖”的内涵应该以学生身份为基本标志，以参与学术活动或学生干部工作为主要内容，在团队中充分发挥其控制指挥的作用，有能力改变、影响他人或帮助别人解决问题，使团队不断发展壮大的大学生群体。
一般为科研团队的学生负责人、学生组织的学生负责人及社团负责人、班干部等，而不只是学生干部。
三、90后大学“学生领袖”现状分析
在通识教育的环境下，90后大学“学生领袖”在团队中往往表现很有冲劲，很多都敢于创新，用新方法新方式改良团队的建设，甚至欲用自己的想法去创造一番属于自己的天地。
同时也有发展的不协调、不完善之处。
具体表现在如下几方面
部分90后大学“学生领袖”对团队成员要求高，但对自我约束、自我教育管理、自我发展意识差。
部分90后大学“学生领袖”全局意识欠佳、责任心低下。
部分90后大学“学生领袖”利用现代网络信息平台，拉帮结派，形成内部矛盾。
四、通识教育中90后大学“学生领袖”培养的对策
对90在校大学生素质的培养。
①使学生在教学中增强自知能力。
高校思想政治教育者可在教学中通过专题研究的方法设立讨论小组，让每个同学都发表自己的观点，让同学们广泛地收集观点的支撑材料，学生在研究中改变自己、肯定自己。
在日常的思想政治教育中多用实际的例子跟学生商讨，让学生在现实社会中寻找到真实属于自己的定位，在适合的方向发展自己。
也只有正确认识自身的优势与不足，才有可能有意识地、有针对性地全方位发展自己的领导力，成为“学生领袖”。
②注重各种领导技能的培养。
借各种比赛、学生活动锻炼学生的创造性思维以及冲突管理、解决问题、决策、沟通能力。
在一些不影响正常教学秩序的事情上，指导学生通过发挥自身的主观能动性去解决问题。
在团队建设上指导学生用适合学生自身时代发展的方法去提升团队的建设水平，培养学生的领导技能和掌控技巧。
也可从学生的专业研究领域找出领导问题进行研究，为特定学生组织中的成员提供定制型工作坊或体验学习机会。
③注重学生服务意识的培养。
日常高校工作者可以根据专业的特点，开展形式多样的活动，给学生创设为他人服务的机会。
如参加各种大会服务、文艺演出服务、来宾接待、食堂服务、图书馆服务。
在活动中让学生给予他人适时、适地、周到、完善的服务，学校适时给予服务生肯定和激励，这会让学生感到为他人服务的同时让自己精神愉悦，从而强化了为他人服务的意识。
④适时进行学校或社会政策问题讨论。
通过对学校或社会政策问题的讨论可扩大学生的知识面，同学讨论和学习可建立学生正确的世界观和政治意识。
让学生用正确的发展思维去规范和武装自身的校园生活。
高校思想政治教育工作者用健康、社区或其他公共政策问题来教育学生，让学生既要成为合作型领导者，又要成为参与型追随者，锻炼学生的领导才能。
培养90后“学生领袖”卓越的能力素质。
①观察能力。
培养90后”学生领袖”在日常的团队建设工作中留意身边的人和事，培养良好的观察品格，掌握科学的观察方法和途径，洞察本团队的发展动势及外围发展。
抓重点环节讲究观察的技巧——多方向的观察，坚持观察的客观性——不要人言亦言，相信自己的观察所得。
②分析问题的能力。
培养90后“学生领袖”在遇到问题时选择分析的方法进行科学的思考，注意掌握第一手资料，进行多方面多渠道的分析，得出科学的分析结果。
③解决问题的能力。
培养90后“学生领袖”在遇到问题和困难时，不要立刻向老师“求救”，应在工作中锻炼抓中心的环节，解决主要矛盾，深入了解问题的根本，取得解决的最佳方法。
在解决时要统筹全局，不要单靠主观意识，多方面考虑解决问题时可能会引发的效果。
在组织队伍成员去落实解决时要保持联系，直至问题确定最后解决。
④宣传发动的能力。
90后“学生领袖”在执行工作时要懂得选用最有效的宣传方法，不要对每次的宣传任务都取用单一的方式，要多渠道思考宣传方式，善于利用现代网络技术使宣传发动达到最大力度。
⑤组织协调的能力及管理能力。
对工作要有计划，要有具体的要求和方案。
在工作实施上要善于识人用人，做到知人善任，善于调动同学。
日常交往中掌握必要的人际交往的艺术。
科学地处理和调节团队内外的各种矛盾和关系，要最大限度地调动一切积极因素，转化消极因素，善于调动广大同学的积极性。
⑥创新能力。
充分利用90后学生时代给予的创造力，在工作中大胆创新，要有敢于冲破传统观念的勇气和胆略，勇于在传统工作中形成特色。
在通识教育的目标下，高校思想政治教育工作者要从全体学生中渗透“学生领袖”的素质培养，在工作中培养优秀的“学生领袖”。
“学生领袖”“诞生”后要在日常工作中对其素质进行升华，利用不同的平台让“学生领袖”的素质得到展现，从而为社
会输送适合现代社会需求的优秀学生。
美国常春藤联盟的8所高校，包括哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、康奈尔大学、布朗大学、宾夕法尼亚大学和达特茅斯学院。
这8所高校，都十分注重“学生领袖”的培养。
至今培养了美国33%的总统，27%的参议员，89%的最高法院法官和26%的亿万富翁。
[3]只有在高校思想政治教育工作中采取科学的方法才能在通识教育中取得硕果，才能培养适合社会高速发展的人才，才能让高校的发展永葆活力。
参考文献
[1]Kouzes，J.M.，& posner，B. z. The leadership Challenge(3rded.). San Francisco: Jossey-Basspublishers.200
[2]Rhodes，F.H.T. A Battle plan for professors to Recapture the Curriculum. The Chronicle of Higher Education. SePtember14，200
[3]美国8所著名高校学生领袖昨访问本报[N].楚天都市报，2008-06-03（A03）.
[4]在通识教育中发展大学生[EB/OL].
[5]高金莲.对高职学生服务意识培养的思考与实践[J].素质教育.
[6]五邑大学新闻网[EB/OL].。