杨文科详细说课稿
人教版五年级下册语文：《白杨》说课稿
人教版五年级下册语文：《白杨》说课稿一. 教材分析《白杨》是人教版五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述白杨树的生命力和顽强精神，教育学生要像白杨树一样，坚强、勇敢地面对生活中的困难和挑战。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的赞美和对生命的尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但是，对于一些较为深刻的道理和寓意，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于自然环境和生命价值的认识还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美好，培养对生命的尊重和敬畏之情。
3.情感态度与价值观：懂得像白杨树一样，坚强、勇敢地面对生活中的困难和挑战，培养学生的毅力和意志力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：领悟课文所传达的自然环境保护和生命尊重的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和讨论法，引导学生主动探究、思考和交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学，增强学生的直观感受和兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白杨树的图片，引导学生观察和描述白杨树的特点，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入领悟课文所传达的自然环境保护和生命尊重的价值观。
4.感悟升华：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所讲述的白杨树精神的理解和体会。
5.小结作业：教师总结本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点和主题。
可以设计如下板书：•生命力顽强•勇敢面对困难八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度和作业完成情况等方面进行。
语文版高一语文必修三《双语言时代》说课稿
语文版高一语文必修三《双语言时代》说课稿一、教材内容概述《双语言时代》是高中语文必修三的教材，是围绕着当代双语文化进行的教学设计。
本书主要以双语文化为主题，通过文学作品、美术作品等多种形式，引导学生了解双语文化的背景、特点及其对我们生活的影响。
通过学习本书，学生将能够提高对双语文化的理解和认知。
本单元从以下三个方面展开：1.四个微型小说，通过阅读短文学习双语文化的冲突与融合。
2.描写双语文化的美术作品，通过欣赏与分析，培养学生对艺术的审美能力。
3.双重语言背景下的诗歌创作，通过创作诗歌提升学生对双语文化的思考能力。
二、教学目标我们的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识目标：通过本单元，让学生了解双语文化的背景、特点以及对我们生活的影响，并能够分析文学作品和美术作品中双语文化的表现形式。
2.能力目标：培养学生阅读文学作品和观赏美术作品的能力，提高学生的审美能力和理解能力。
3.情感目标：通过学习本单元内容，引导学生正确认识和面对双语文化的现象，培养他们对多元文化的尊重和包容的态度。
三、教学重点和难点本单元的教学重点和难点如下：教学重点：1.学习短文中的文学语言和技巧，加深对双语文化的理解。
2.分析美术作品中双语文化的表现形式，提高学生的审美能力。
教学难点：1.培养学生独立思考的能力，帮助他们理解双语文化的冲突与融合。
2.引导学生创作与双语文化相关的诗歌，培养他们的创新意识和思考能力。
四、教学方法与学时安排本单元采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、课外阅读等。
学时安排：1.第一课时：导入与热身活动，介绍双语文化的概念和背景。
2.第二课时：学习第一篇微型小说《两位夫人》。
3.第三课时：学习第二篇微型小说《两个幸福的女人》。
4.第四课时：学习第三篇微型小说《苦茶》。
5.第五课时：学习第四篇微型小说《天公伯》。
6.第六课时：欣赏并分析几幅描绘双语文化的美术作品。
7.第七课时：学生小组讨论并展示自己创作的双语文化主题诗歌。
白杨说课稿优秀7篇
白杨说课稿优秀7篇《白杨》说课稿篇一一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文，白杨说课稿。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务，第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
现在我重点讲第二课时的教学程序。
（一）创设情景，诱发学生的阅读兴趣。
一上课，首先播放阎维文演唱的歌曲《小白杨》，学生会唱的跟着一起唱。
教师激情导入：“同学们，你觉得歌曲中的小白杨怎么样？今天我们就伴随着这动听的歌声，和文中的父子三人一起踏上开往新疆的专列，认识一下戈壁滩上的白杨树，教案《白杨说课稿》。
白杨说课稿人教版
白杨说课稿人教版一、教学目标本课旨在通过对人教版教材中《白杨》一文的学习，让学生了解白杨的生长特性及其象征意义，培养学生的爱国情怀和坚韧不拔的精神。
同时，通过对文本的深入分析，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
二、教学重点与难点1. 重点：理解白杨的生长环境及其象征的深层含义；掌握文中所运用的修辞手法和表达技巧。
2. 难点：分析白杨象征意义的多重性及其在文中的表现；引导学生从文学角度深入理解作者的情感态度。
三、教学过程1. 导入新课通过展示白杨树的图片和简要介绍其生长习性，引起学生的兴趣，为深入学习文本内容做铺垫。
2. 课文学习(1) 朗读课文：全班齐读或个别学生朗读，感受文本的节奏和韵律。
(2) 内容梳理：学生自主阅读课文，概括文章的主要内容和结构。
(3) 语言品味：分析文中的关键词汇和句式，理解其在文中的作用和意义。
(4) 修辞赏析：识别并讨论文中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
3. 深入探讨(1) 象征解读：引导学生探讨白杨在文中的象征意义，如何通过白杨的形象来表达作者的情感和思想。
(2) 情感体验：让学生分享自己对白杨象征意义的理解和感受，培养情感共鸣。
(3) 作者背景：介绍作者的生平和创作背景，帮助学生更好地理解文本。
4. 拓展延伸(1) 类比联系：鼓励学生寻找生活中类似白杨的其他事物，探讨它们的象征意义。
(2) 文学创作：指导学生运用象征手法，创作一段描写植物的短文，表达一定的主题或情感。
四、课堂小结总结白杨的象征意义，强调其在文学中的表现力和深刻内涵。
回顾本课所学的修辞手法和文学鉴赏技巧，鼓励学生在今后的学习中继续深化理解和应用。
五、作业布置1. 完成对课文中重要段落的背诵。
2. 撰写一篇关于白杨象征意义的小论文，要求观点明确，论据充分，语言流畅。
3. 收集其他文学作品中关于植物象征的描写，进行比较分析。
六、板书设计- 《白杨》- 生长特性- 象征意义- 修辞手法- 情感体验- 拓展创作通过以上教学设计，学生不仅能够深入理解《白杨》一文的文学价值，还能够在文学鉴赏和创作方面得到锻炼和提升。
2018年10月成都市高中化学教师说课大赛海水资源的开发利用
1.下列哪种方法不能实现海水的淡化（ A. 蒸馏法 B. 电渗析法 C. 离子交换法
） D. 电解法
2.海洋是一个巨大的宝藏，期待着人们的开发和利用。 下列物质不经过化学变化就能从海水中获得的是（ A．氯、溴、碘 C．食盐、淡水 · · · · · · B．钠、镁、铝 D．烧碱、氢气 ）
智力元素，大脖子病 碘元素 补碘方法
深入探究
对比实验
单 将3g海带屑置于烧杯中，加入15ml蒸馏水，搅 号 拌，加热3min，过滤，取适量滤液于试管中， 组 滴入5滴稀硫酸，再加入约1ml过氧化氢溶液，
加入几滴淀粉溶液，观察现象 双 将3g海带屑灼烧后的海带灰置于烧杯中，加入 号 15ml蒸馏水，搅拌，加热3min，过滤，取适量 滤液于试管中，滴入 5 滴稀硫酸，再加入约 1ml 组 过氧化氢溶液，加入几滴淀粉溶液，观察现象
简阳市 阳 安 中学
杨
晓 莉
教材分析 学情分析 说 课 内 容 教学与学法分析 媒体设计
教学重难点 教学过程
板书设计
一、教材分析
教材的地位和作用
从海水中提 取人类生存 发展所需物 质 能分析工艺 流程和设计 探究实验
化学基础知 识和基本技 能
学科核心素养
1
证据推理与模型认知
2
实验探究与创新意识
一、教材分析
从化学的角 度认识海洋
学习目标： 1.了解海水淡化的方法； 2.了解氯化钠的用途。 教学内容 1.海水水资源的利用，主要包括 和 等 。 2.海水淡化的方法有 、 、 等。 3.海水中溶解和悬浮着大量的无机物和有机物，共 含有 多种元素。虽然海水中元素的种类很多， 总储量很大，但许多元素的富集程度却很低。 4.氯化钠的用途包括： 。
白杨优秀说课稿
白杨优秀说课稿[热门]白杨优秀说课稿作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是本店铺为大家整理的白杨优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材《白杨礼赞》是统编教材八年级上册第四单元的第二篇文章。
本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，歌颂了共产党领导下抗日军民奋发向上、坚强不屈的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。
爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。
本文语言质朴、构思新颖，集抒情和议论为一体，成功地运用了象征手法，由物及人，意蕴深远。
二、说学情语感是对语言的敏感性和领悟力，是实际运用语言的文字的一种基本能力。
学生在初一一年学习中注重培养良好的学习方法和学习习惯，初二在此基础上增加阅读量，并加强对学生语感的培养。
《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的语感是有很大裨益的。
三、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法：1、讲授法，运用讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
2、小组合作探究的学习方法，这种教法以探究、体验和发现为核心，注重启发性和趣味性，着力体现课标中积极倡导自主、合作、探究的学习过程这一理念，还给学生时间和空间，还给学生提问权和评价权，体现学生在课堂的主体地位。
3、朗读法，本文作为一篇散文，运用自由读、小组展示读、齐读多种朗读形式，更便于学生体味情感，感知文章主旨。
四、说学法“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在本文的教学过程中，要重视自主学习，贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成独立思考的良好阅读习惯。
其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。
高二语文下册说课稿范例5篇
高二语文下册说课稿范例5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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楞次定律说课定稿 2
穿过线 圈的磁 通量变 化
增加 减少 增加 减少
电流表 指针偏 转方向
向左 向右 向右 向左
感应电 感应电 流磁场 流方向 方向
逆时针 顺时针 顺时针 逆时针 向上 向下 向下 向上
N极插入 N极拔出 S极插入 S _
+ _
理解分析
B感
阻碍
增Φ原 减
帮助学生分析 现象归纳总结 楞次定律内容。
（四)、例题讲解
例1.如图8，线圈P、Q绕在同一铁芯上 （固定且彼此绝缘），当开关K闭合时，线 圈Q中有无感应电流？方向如何？ （有，从a经电流表到b）
（八）板书设计
1—4 楞次定律
一.楞次定律： 感应电流的磁场总是阻碍引 起感应电流的磁通量的变化。
二.楞次定律的应用步骤： 1.判断原磁场的方向（一方向） 2.分析磁通量的变化（增加、 减少）（二变化） 3.由楞次定律确定感应电流的 磁场方向，(同向、反向)，（三 阻碍） 4.用安培定则判断感应电流的 方向。 （四一抓）
由问题入手，引出本节课 的重点——感应电流的方 向如何判定。
（三）、讲授新课
让学生亲生体验探究归纳，得出楞次 定律的具体内容。
N极插入
B原
向下 增加 逆时针
N极拔出
B原
向下
减少 顺时针
S极插入
B原
向上 增加 顺时针
S极拔出
B原
向上
减少 逆时针
（二）分析现象：
项目
磁体 运动方向
原磁 场方 向
与
B原 反
与 B原 同
变化
Lenz law
感应电流的磁场总是要
阻碍引起感应电流的磁
通量的变化。
实验：研究平抛运动说课稿
实验：研究平抛运动说课稿尊敬的各位评委老师，上午好！我是来自拉萨江苏实验中学的杨文才，我说课的题目是实验：研究平抛运动。
我将从以下五个方面进行说课。
一、说教材（一）教材简析本节课是人教版物理必修二第五章第三节的内容，是对前两节《曲线运动》及《平抛运动》知识的深入应用，进一步加深了学生对曲线运动特点的理解，为今后处理斜抛和类平抛运动，尤其是对今后要学的带电粒子在偏转电场中做类平抛运动的研究提供了有力的处理方法，平抛运动的处理方法也是物理高考必考的内容，具有重要意义。
（二）教学目标根据对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透我校学案导学的教学理念，提高学生学习效率为目的，我从以下三个方面确定教学目标。
1.知识与技能（1）知道平抛运动的条件及相应的控制方法。
（2）知道用实验获得平抛运动轨迹的方法。
（3）知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法。
（4）知道测量初速度时需要测量的物理量。
（5）会推导平抛运动的初速度表达式，会计算平抛运动的初速度。
2.过程与方法（1）通过实验设计描绘平抛运动的轨迹及测量初速度的实验，培养学生的实验设计能力及计算能力。
（2）通过对平抛运动轨迹的分析，培养学生数据分析与处理能力。
（3）通过分组实验培养学生的交流、合作能力。
3.情感、态度与价值观（1）利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的思想。
（2）通过实验设计探究，培养学生的设计探究兴趣与热情；体验到探索自然规律的艰辛和喜悦；培养学生主动与他人合作的精神。
（三）教学重点和难点1.教学重点：判断平抛运动轨迹的方法和初速度的测量。
2.教学难点：平抛运动实验的探究过程及怎样获得平抛运动的轨迹及初速度的数学计算，误差分析,注意事项。
二、说教法（一）教学方法：运用实验探究的教学模式；教师启发引导；小组分组讨论，合作探究，逐步引导学生认识平抛运动的本质。
（二）教学手段：实验、多媒体辅助（PPT展示）及学案导学。
潘洁《白杨》说课稿教案
潘洁《白杨》说课稿教案一、教材分析《白杨》是一篇描写树木的散文，通过作者对白杨树的观察和描述，展现了白杨树坚强、挺拔、勇敢的品质。
本文语言优美，富有诗意，具有较高的文学价值。
本节课通过学习《白杨》，使学生了解白杨树的特点，体会作者对白杨树的赞美之情，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
二、学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了基本的阅读理解能力，对散文的特点有所了解。
但本文具有一定的深度，需要学生在教师的引导下，深入理解课文内容，体会作者的写作意图。
学生对自然界中的树木有一定的认识，但对其特点和寓意可能了解不多，需要在课堂上进行拓展。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白杨树的特点，理解作者对白杨树的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏散文的写作风格，提高文学鉴赏能力。
（3）学会从自然界的事物中，发现美好，体会生活中的哲学。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强环保意识。
四、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的写作意图。
难点：深入理解白杨树的特点，体会作者对白杨树的赞美之情。
五、教学过程1. 导入新课教师播放白杨树的视频资料，引导学生关注自然界中的树木，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解课文大意，学习生字词。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探究学生分组讨论，探究白杨树的特点，以及作者对白杨树的赞美之情。
教师引导学生深入思考，分享讨论成果。
4. 品读课文学生齐读课文，感受散文的韵律美。
教师引导学生分析课文结构，体会作者的写作技巧。
5. 拓展延伸学生结合自己的生活经验，谈谈对树木的认识和感悟。
教师引导学生从自然界的事物中，发现美好，体会生活中的哲学。
6. 小结课堂教师总结本节课的学习内容，强调白杨树的特点，以及作者对白杨树的赞美之情。
人教版《白杨》的说课稿
人教版《白杨》的说课稿一、说课背景与目标《白杨》是人教版小学语文教材中的一篇课文，通过讲述一位普通劳动者的形象，传递了勤劳、坚韧和无私奉献的精神。
本文说课稿旨在明确教学目标、教学重点与难点，以及教学方法和过程，确保学生能够深刻理解文本内容，并从中受到启发。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型结构。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；通过讨论和分享，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受劳动者的辛勤与伟大，培养学生尊重劳动、热爱劳动的情感态度，激发学生为社会做出贡献的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握文中的重点词汇和句型结构，体会劳动者的辛勤与伟大。
2. 教学难点：引导学生深入理解“白杨”的象征意义，以及劳动者精神的内涵。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流中学习，在合作中提高。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验和学习，增强学习的实践性。
4. 多媒体辅助教学：运用多媒体课件展示图片、视频等，帮助学生形象理解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放劳动者工作的视频片段，引起学生对劳动者的关注和兴趣。
- 提问学生对劳动者的认识和感受，为学习课文内容做铺垫。
2. 学习课文- 朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
- 分组讨论课文内容，教师巡回指导，确保每个学生都能参与讨论。
- 教师点拨重点词汇和句型结构，帮助学生理解和掌握。
3. 深入理解- 通过提问和讨论，引导学生深入理解“白杨”的象征意义。
- 分析劳动者精神的内涵，让学生认识到劳动的价值和意义。
4. 情感体验- 组织学生进行角色扮演，体验劳动者的辛勤和奉献。
- 分享学生家庭中的劳动者故事，让学生感受劳动的普遍性和重要性。
文科说课稿模板
文科说课稿模板尊敬的评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂文科课程的教学设计。
本课程的题目是“*”，选自*教材的第*章第*节。
接下来，我将从以下几个方面进行说课：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学反思。
教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1. 理解并掌握*的概念及其在文科领域的重要性。
2. 分析并讨论*在实际生活中的应用。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维的能力。
4. 提高学生对文科学科的兴趣和学习热情。
教学内容本节课的教学内容主要包括：1. *的定义及其历史背景。
2. *在不同文化和时代中的体现。
3. 当代社会中*的应用案例分析。
4. 学生对*的个人见解和思考。
教学方法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 讲授法：对基本概念进行系统讲解。
2. 讨论法：引导学生就特定话题进行小组讨论。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，加深学生对知识的理解。
4. 思维导图：帮助学生构建知识框架，促进知识内化。
教学过程1. 导入新课（5分钟）：通过提出问题或展示相关图片、视频，激发学生兴趣，引入课题。
2. 知识讲解（15分钟）：系统介绍*的定义、历史背景及其重要性。
3. 案例分析（10分钟）：展示*在实际生活中的应用案例，引导学生分析讨论。
4. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论*在不同情境下的应用，鼓励学生发表个人见解。
5. 思维导图构建（5分钟）：指导学生使用思维导图整理本节课的知识要点。
6. 课堂小结（5分钟）：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
教学反思在本节课的教学过程中，我将注意以下几点：1. 观察学生的反应，及时调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。
2. 鼓励学生积极参与，尊重学生的不同观点，创造一个开放和包容的学习氛围。
3. 反思教学方法的有效性，不断探索更适合学生的教学方式。
最后，我相信通过本节课的学习，学生们不仅能够掌握*的相关知识，而且能够培养批判性思维和创造性思维的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
好嘴杨巴说课稿
好嘴杨巴说课稿好嘴杨巴说课稿作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的好嘴杨巴说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文品析：《好嘴杨巴》是选自人教版八下第四单元的一篇文章，本单元以民间文化为主题，所选文章有的是写各地节日风俗，有的讲述民间艺人轶事，本文则属于后者。
它讲述的是两位天津市井奇人杨七和杨巴的故事。
小说开篇就点明了两位主人公的奇特之处：他们俩个不是兄弟却赛似兄弟，经营茶厂生意时，一个在内“闷头制作”，一个“专管外场照应”，配合得宜，各得其所，硬是“把稀松平常的街头小吃”闹得比大买卖还红火。
第二段概说杨七手艺好，然后三、四两段详写杨七制作茶汤的两个绝活：一个是撒芝麻的技巧，盛半碗秫米面后便撒一次芝麻，沏好后又撒一次芝麻，这样喝到碗底都有香味；二是对芝麻的加工，炒和压都有严格的要求，炒到焦黄而不糊，压到粗细正好，不费嚼而又嚼头。
第五段笔锋一转以“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必须得靠人“吹”，一个“吹”字转入到对“好嘴”的描述，重点是通过一个故事中的一句话来展现这张好嘴。
小说让杨巴在情势万分危急的情形下艰难出场，要表现一张好嘴，作者却惜墨如金，只让他说了一次话，却让李大人明白黄渣子不是脏东西，是芝麻，化解了危机，又给李鸿章留足了面子……小说的结尾却似一个矛盾，让杨巴凭借一张好嘴威名大震，却让杨七渐渐埋没，实则是为了说明手艺人在旧时代复杂的权力关系中能够存身立足的必要。
生动形象地刻画出杨巴机敏、圆滑、精于世故的性格。
小说情节由慢条斯理发展到骤然紧张，最后趋于轻松诙谐。
教学创意：课程标准要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
对课文的内容和表达有自己的心得，能说出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
潘洁《白杨》说课稿教案
潘洁《白杨》说课稿教案第一章：课程背景与目标1.1 课程背景分析《白杨》这篇课文在小学语文教育中的重要性，以及它所传递的深刻教育意义。
强调通过学习《白杨》，让学生了解并传承中华民族的优良传统和民族精神。
1.2 教学目标知识与技能：让学生掌握生字词，理解课文内容，了解白杨树的特点。
过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
情感态度与价值观：教育学生学习白杨树的精神，立志成为建设祖国的栋梁之才。
第二章：教学内容与要点2.1 教学内容分析《白杨》课文的主要内容，包括白杨树的特点、生长环境以及它所象征的精神。
介绍课文中的生字词和难点，以及相关的文化背景知识。
2.2 教学要点讲解课文中的生字词，确保学生能够正确理解和运用。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高阅读理解能力。
引导学生理解白杨树所象征的精神，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的深层含义。
运用讨论法，鼓励学生表达自己的观点，培养团队合作精神。
采用情境教学法，通过图片、视频等素材，帮助学生形象地理解课文内容。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示白杨树的形象和生长环境，增强学生的直观感受。
提供相关的阅读材料，拓展学生的知识视野，丰富学习内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示白杨树的图片，引导学生关注白杨树的特点和生长环境。
提出问题，激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
4.2 朗读课文指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
学生分角色朗读，增强对课文内容的理解和体验。
4.3 学习生字词讲解课文中的生字词，让学生通过例句理解词语的用法。
学生进行词语接龙游戏，巩固生字词的学习。
4.4 理解课文内容分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生深入理解课文。
学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结总结本节课的学习内容，强调白杨树的特点和精神。
白杨礼赞的说课稿
白杨礼赞的说课稿各位老师好！今天我说课的题目是《白杨礼赞》。
一、说教材《白杨礼赞》是现代作家茅盾的一篇著名散文。
这篇文章被选入教材，具有重要的教学价值。
从文章的内容来看，作者通过对白杨的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，及其所代表的质朴、坚强、力求上进的精神。
在语言表达上，茅盾先生的文笔生动而富有感染力，运用了象征的手法，使得白杨这一形象具有了深刻的内涵。
对于学生来说，学习这篇文章，不仅能够提升他们的阅读理解能力，还能够培养他们的审美情趣和爱国情怀。
二、说学情我们的学生正处于成长和学习的关键时期，他们对于新鲜事物充满好奇，也具备了一定的思考和分析能力。
但在理解一些较为抽象的象征意义和深层情感时，可能还需要老师的引导和帮助。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生掌握文中的生字词，理解白杨的形象特点，学习象征的写作手法。
2、过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受白杨的精神品质，激发学生的爱国情感和积极向上的人生态度。
四、说教学重难点教学重点：理解白杨的象征意义，体会作者对白杨的赞美之情。
教学难点：学习象征手法的运用，并能够在写作中加以运用。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读法：通过有感情的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考和探究。
3、情景教学法：创设相关的情景，帮助学生更好地理解文章的内容和情感。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解文章内容。
2、合作学习法：学生分组讨论问题，交流自己的想法和观点，共同解决问题。
3、读写结合法：让学生在学习的过程中，进行仿写和创作，提高写作能力。
六、说教学过程接下来，我将详细介绍一下教学过程。
（一）导入新课在上课之初，我会先给学生展示一组白杨的图片，然后问他们：“同学们，看到这些白杨，你们有什么感受？”引发学生的兴趣，从而导入新课。
白杨礼赞说课稿模板
白杨礼赞说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我有幸在这里向大家展示我的说课内容，题目是《白杨礼赞》。
《白杨礼赞》是一篇赞美白杨树的散文，作者通过对白杨树的描写，表达了对坚韧不拔、自强不息精神的赞美。
在教学这篇课文时，我将从以下几个方面进行展开：一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解散文的特点，掌握文中的生字新词，理解作者通过白杨树表达的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生体会散文的语言美和意境美。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养他们坚韧不拔、自强不息的精神。
二、教学重点1. 理解散文的表达方式和语言特色。
2. 体会作者对白杨树的赞美之情。
三、教学难点1. 引导学生深入理解散文中的象征意义和深层含义。
2. 激发学生的情感共鸣，使他们能够与作者的情感产生共鸣。
四、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 互动式教学：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
3. 情景模拟：让学生模拟白杨树，体会其坚韧不拔的精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白杨树的图片，引起学生的兴趣，引入课题。
2. 朗读课文：指导学生正确、流利地朗读课文，感受语言的韵律美。
3. 讲解新词：解释文中的生字新词，帮助学生扫清阅读障碍。
4. 分析课文：深入分析散文的结构、语言特色和象征意义。
5. 情感体验：引导学生体会作者的情感，讨论白杨树的象征意义。
6. 拓展延伸：联系生活实际，讨论如何在生活中体现坚韧不拔的精神。
六、教学反思在教学过程中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂中来。
课后，我将根据学生的反馈和自己的教学体验，进行教学反思，不断优化教学方法。
七、结语通过本课的学习，希望同学们能够深刻理解散文的魅力，同时，也希望能够在同学们心中播下坚韧不拔、自强不息的种子，让这种精神伴随他们成长。
谢谢大家的聆听，我的说课到此结束。
潘洁《白杨》说课稿教案
潘洁《白杨》说课稿教案一、教材分析《白杨》是一篇描写白杨树的文章，通过描绘白杨树的外形、生长环境和白杨树的象征意义，表达了作者对坚强、坚韧不拔的人格的赞美。
本文语言优美，富有诗意，对学生进行美的熏陶。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解白杨树的特点及象征意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对白杨树的赞美之情，培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会从文中提取关键信息，了解白杨树的特点及象征意义。
四、教学难点1. 理解白杨树的象征意义。
2. 体会作者对白杨树的赞美之情。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师可以利用图片展示白杨树，让学生观察并发表自己对白杨树的看法，从而引出《白杨》这篇课文。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，感受课文的语言美，并画出文中描绘白杨树特点的句子。
3. 合作探究（1）分组讨论：让学生分组讨论，从课文中提取关键信息，了解白杨树的特点及象征意义。
（2）分享成果：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读课文让学生反复品读课文，体会作者对白杨树的赞美之情，感受白杨树的坚韧不拔。
5. 拓展延伸让学生举例生活中具有白杨树精神的人，分享他们的故事，激发对大自然的热爱。
6. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，了解学生掌握情况，针对性地进行反馈。
7. 布置作业让学生结合课文，写一篇关于白杨树的作文，培养学生的写作能力。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂观察、作业批改、学生反馈等方式对教学效果进行评价。
重点关注学生对白杨树特点及象征意义的理解，以及对课文情感的把握。
关注学生在合作探究、自主学习等方面的表现，为下一步教学提供参考。
七、教学反思在授课过程中，教师应时刻关注学生的学习状态，根据学生的反馈及时调整教学策略。
高三语文说课稿优秀范文模板
高三语文说课稿优秀范文模板高三语文说课稿范文一各位评委、老师：今天我说课的题目是《大堰河——我的保姆》。
一、说教材：《大堰河——我的保姆》选自于普通高中课程标准实验教材【必修一】，是第一单元的第三篇课文。
这首诗是现代文学家艾青的成名之作，也是他走向世界扬名诗坛的起点。
诗人通过追忆大堰河短暂一生的悲苦，抒发怀念了对哺育他的乳母的刻骨铭心的真挚怀念与赞美。
新课标对鉴赏文学作品的要求："能够感受形象，品味语言，能够得到感染与领悟".对诗歌作品的教学理解和鉴赏历来是英语教学课堂教学的一个难点。
这个单元的鉴赏重点是情感与意象，主要指导学生鉴赏中国现代文学新诗。
教学这个子系统的诗歌，要让学生反复念诵作品，揣摩散文家表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。
"情"是诗的内核，在心为志，发言为诗。
《毛诗序》中说："情动于中其而形于言。
"因此，教学本课的一个原则就是：引导学生体会诗人真挚的情感，以真心去感染学生。
根据这一原则，特制定如下教学目标：教学目标：㈠、知识与能力：1、掌握借助叙事抒情的艺术手法和排比、对比、反复等表现方法的运用。
2、通过综合性研究学习，获得长诗鉴赏的方法。
㈡、过程与方法：1、揣摩诗歌语言，培养诗歌的鉴赏能力。
2、实践"读(诗)——品(意)——悟(方法)"的合作探究学习方法。
㈢、情感态度与价值观：体会诗人对大堰河深沉真挚而深沉的爱人，感悟母爱的无私与伟大。
鉴于本诗是叙事抒情诗，即通过不足之处撷取生活中一些典型技术细节，来塑造人物形象，表达诗人情感。
因此，抒情歌曲是本诗的侧重点。
因而把"了解本诗借助鲜明生动的人物形象抒发感情的别具一格特点，即通过品味典型意象来体会诗人抒发的女诗人情感"定为本课教学重点，而把"体会本诗运用的多种修辞手法"作为教学难点。
二、说教法：新课标强调，学生是学习和蓬勃发展的主体，教师始终是引导者和帮助者。
科学教学方案：白杨语文教案范文模板示范
科学教学方案：白杨语文教案范文模板示范【导语】随着教育改革的不断深入，教育教学的内容、方法也在不断更新。
语文教学作为学生学习中重要的一环，需要不断地因势适应、变革创新。
编写好科学的教学方案是语文教学中一个重要的环节。
下面，本文将分享一份科学的语文教学方案范文模板，希望对大家有所帮助。
【正文】一、教学目标根据教材的要求，此次教学的目标有以下三个方面：1. 掌握叙事文的组成结构和语言特点；2. 理解叙事文中的情节、人物形象；3. 运用所学知识，完成一篇符合要求的叙事文。
二、教学内容1. 叙事文的基本特点和组成结构；2. 《白杨礼赞》的内容及情节分析；3. 小组合作完成一篇叙事文的练习。
三、教学方法1. 示范法通过讲解平时生活中的故事或学生日常发生的趣事，引导学生体会叙事文的语言技巧和常用句式、结构，并培养学生借助自身经验进行想象、创作能力。
2. 讨论法通过小组讨论、课堂答疑、互动问答等方式，激发学生的学习热情，提高学生的综合分析能力，提升学生的自主学习能力。
四、教学流程1. 引入环节讲解一篇趣事，引出叙事文的概念和重要性。
2. 讲解环节从叙事文的基本特点和构成结构、人物塑造等方面，讲解《白杨礼赞》内容及情节分析，注重学生的听说读写训练和语文知识的巩固。
3. 练习环节小组合作完成一篇叙事文的练习，通过组员之间的协作互助，达到学生难点突破，学生优缺点互补的效果。
4. 反馈环节对学生所完成的叙事文进行点评，互相分享、交流学习心得，给予适当的鼓励和肯定，提高学生语文学习的积极性和兴趣。
五、教学重点1. 《白杨礼赞》的情节分析；2. 叙事文的组成结构。
六、教学难点1. 培养学生的想象、创作能力；2. 培养学生的团队协作能力。
【总结】以上是一份科学的语文教学方案范文模板，通过不同的教学环节和方法，将语文知识技能和思维能力有机地融合在一起，提高了教学效果和质量，为语言教育的改革和发展做出贡献。
在实际的教学过程中，还需要根据学生的实际情况、教材的要求进行合理调整和变通，充分发挥教师的主体作用和学生的主体意识，共同推进语文教育的创新发展。
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《触电案例分析》详细说课稿
各位评委老师：大家上午好！
我是来自浙江宁波杭州湾中等职业学校的杨文科，今天我说课的内容是触电案例分析（手升直，指向大屏幕）。
日常生活中的很多事例告戒我们用电必须注意安全，【换页】为了帮助学生理解触电的原理，具备应对突然触电事故的能力，更好更安全的使用电，我以案例的形式设计了这堂课。
接下来，我将通过【点鼠标】教学分析、教学方法、教学准备、教学过程、教学反思等五个方面对本课进行说明（光标）。
首先说下教材，本节内容选自陈雅萍老师主编的高教版全国课改新教材《电工技能与实训》第一单元安全用电基本常识中的内容。
本节课共一课时。
触电案例分析这一堂课安全用电常识中的重要内容，为今后学习电子电工等专业知识的学习起引领的作用，教学地位突出，因此我把案例作为单独的一节课进行展示，并对教材的内容做了大胆的处理。
一堂课精彩于否，很大程度上，取决与学生的主动参与。
而因材施教是学生获得知识最大效率的试金石。
因此【点鼠标】，我需要充分了解我所面对的这批学生，他们是高一电子电工班的学生（手升直，指向大屏幕）。
【点鼠标】以男生为主，学生的理解和分析能力较差，对专业理论知识讲解为主的传统专业教学方法学习大多不感兴趣，但是动手和表现欲望强烈，【点鼠标】在知识储备上已具备欧姆定律求解电路的能力，能理解电路的组成及电气符号的含义。
【点鼠标】并且这批学生毕业后大部分会从事电子电工行业。
根据学生的上述特点（手指屏幕），【迅速换页】并在吃透教材的基础上，【点鼠标】我把触电案例的分析原理和脱离低压电源的方法设为本堂课的教学重点。
因职高学生的思维方式多基于形象思维，对抽象问题的分析能力相对欠缺，【点鼠标】故把案例中许某触电时电路模型的建立与计算，设为本堂课教学的难点。
【点鼠标】而在难点问题的分析过程中，通过【点鼠标】作图、视频、对比等手段【点鼠标】以帮助学生【点鼠标】解决难题。
结合教材与学生特点，【点鼠标】我为本堂课设置了三重教学目标。
【点鼠标】在知识上理解致命电流、人体电阻等概念，掌握触电分析原理和脱离低压电源的方法。
【点鼠标】在能力上，通过对触电回路的讨论、计算、分析得出触电死亡的根本原因，培养学生分析、推理的能力，【点鼠标】在情感上，培养学生的创新精神和团队合作精神，并学以致用，将所学知识融入到日常生活中来。
俗话说的好：“教无定法，贵在得法”，根据教材内容的特点，【点鼠标】我采用案例教学法结合学生自主探究、小组讨论协作，【点鼠标】以激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂教学中来。
为了更好的展现案例教学法，教学准备至关重要，【点鼠标】如准备多媒体教学设备，【点鼠标】做好发放工作页、资料页等工作，【点鼠标】按四人一组重排座位，以方便学生讨论。
教学过程的设计是整堂课教学的缩影，本节课的教学过程始终围绕案例展开，由聚焦案例、创设情景来以提升学生积极性，学生对案例了解之后，通过发散思维、提炼过程，分步推进、拓展新知，精讲分析、回顾案例等环节以解决案例中赵某的触电分析，然后经方法传承、知识探究，团队竞赛、巩固新知，作业布置、能力迁移等环节再次回顾案例。
【点鼠标】整个教学过程，充分调动学生的主动性，挖掘案例有用信息，由教师引导，学生小组讨论探究，以提升学生解决问题的能力。
下面，我详细阐述各环节在教学程中的设计意图，首先是聚焦案例、创设情景，【点鼠标】上课一开始，先给学生讲一则发生在本地区真实的故事，时光回到2009年5月15日那一天，在慈溪市周巷镇协同心村的一家榨菜经营户陈某家，正在进行榨菜腌制，因腌制需要，要把榨菜腌制池中的积水抽干。
当时有两位帮工赵某与许某扛出户主家的抽水泵，接好电源，准备抽水，其中一位帮工在池中搬动水泵位置，另外一位旁边协助，当接通电源瞬间，家用漏电保护器马上跳闸，但赵某与许某并未引起足够重视，反而叫户主用一木棍把漏电保护器手柄撑住，硬把电送入潜水泵，使在池中的赵某先发生触电，许某发现赵某触电，直接用手去拉赵某，也发生触电，最终造成两人触电死亡的悲剧。
通过展示视频，案例的真实再现，调动学生的情感体验，让学生带着兴趣进入对触电思考的情景中来。
在了解案例的内容后，【点鼠标】首先提问：案例中的赵某人为什么会死亡？引发学生思考，通过小组合作、讨论并要求学生以问题的形式在工作页上展现，【点鼠标】经过整理补充形成如下五个问题，【点鼠标】案例中赵某为什么会触电？【点鼠标】如何确定流经赵某人体的电流？【点鼠标】赵某当时的人体电阻和对地电压为多少？【点鼠标】流经赵某人体的电流大小为多少？该电流是否会危及人的生命？【点鼠标】该环节由教师引导，五个问题层层推进，使学生对赵某触电的过程有感性的认知。
紧接着，让学生带着上述五个问题的思考进入分步推进、拓展新知环节，学生该环节经过学习两个新知识点，解决对赵某的触电分析，并通过四个步骤来完成。
首先是建立电路模型，学生通过观看多媒体课件中电流流经赵某的图片以帮助学生画出电路模型，确定模型后，进入第2个步骤，对模型中两个重要物理量的确认，由提问：同学们家中所用的交流电压为多少伏？较容易确定电源电压220V，对人体电阻的学习通过阅读资料页，查询表格，并要求学生回顾案例，在表格中找出赵某所对应的人体电阻。
因赵某在水池中，确定其人体电阻约为325欧姆。
【点鼠标】再设问：为什么夏季是触电死亡事故的频发季节？把学生引向环境因素对人体电阻影响的思考中来。
最后指出人在一般情况下皮肤表层较为潮湿，如果接触到200多伏的交流电压，人体电阻约为1000欧姆左右，【点鼠标】就象案例中许某的人体电阻。
确定两个物理量的数据后，通过欧姆定律简单求得流经赵某的人体电流为677毫安，【点鼠标】这时候在学生脑海中呈现这样一个问题：这样大的电流对人体会造成什么影响呢？进入新知识的学习，仔细分析表格，使学生理解感知电流、摆脱电流、致命电流的概念，强调人体在工频电压下人体交流电的致命电流为大于16毫安，与流经赵某人体的电流比较，【点鼠标】最终得出结论，因为流经过赵某人体的交流电流远大于一般成年男性交流电的最小致命电流，故造成赵某死亡。
解决完对赵某的触电分析后，进入方法传承、知识探究环节，【点鼠标】该环节要学生采用类似的方法分析许某触电死亡的原因，使学生学习到的不仅是理论知识，更是分析问题、解决问题的学习方法。
【点鼠标】首先要求学生思考：当许某拉赵某的时候，两人构成什么电路模型？组织学生在工作页上画出电流流经两人的路径，并鼓励学生在黑板上展示自己所画的电流路径图，授予表现好的学生安全用电标兵的称号并给予事先准备好的小礼物作为奖励，以激发学生的学习兴趣。
然后播放FLASH动画视频，使学生较形象的地理解电流流过人体的路径，
帮助学生得出结论，【快速换页】以画出相应的电路模型，为了方便学生计算，再假设赵某被分成等量的两部分电阻，做出最终的电路模型，以解决难点，再经教师引导，学生小步子求解，第一步估算电路模型中的电阻值，确定模型总电阻，【点鼠标】其次估算流经两人的总电流约为731毫安，再通过电流分析，第三估算流经许某人体的电流，根据并联电路的分流性质，求得流经许某人体的电流约为102毫安，而这个电流值远远大于16毫安。
【点鼠标】最终得出结论：因为流经过许某的人体电流远大于成年男性交流电最小致命电流，故造成许某死亡。
解决完两人的触电分析后进入团队竞赛、巩固新知环节，首先要求学生自问（手指自己）【点鼠标】如果我是许某，我该如何营救赵某？以引发学生思考【点鼠标】整个过程由教师引导，学生团队竞赛的形式，以头脑风暴的手段在黑板上展示，经补充整理，引出【点鼠标】脱离低压电源的四种方式：断、挑、拽、切。
然后经多媒体图片展示，结合讲述点明断既用手拉下电源保护装置的手柄，挑为用干燥木棒等把电线从触电者身上挑开，切为用绝缘工具把电线剪断，拽为作好绝缘措施用单手把触电者拽离电源，并指出四种方式的共同点：【点鼠标】作好绝缘措施确保自身安全，使触电者迅速脱离电源。
在理解四种方法后，回顾案例，通过比较案例中许某拉赵某这一动作与新知识中拽进行比较，案例中许某用双手直接去拉触电中的赵某，无任何绝缘措施而所学知识拽这装图片里的人物对手脚做好绝缘措施的情况下用单手将触电者拽离，经过对比使进一步巩固知识，回顾案例。
为了更深的挖掘案例，我精心设计了相应的作业及思考题。
【点鼠标】要求学生课外上网找一篇触电事故的案例，写一篇触电分析稿。
【点鼠标】再思考两个问题：1、日常生活用有那些预防触电的措施？【点鼠标】2、如果我们解救下触电者后发现触电者昏迷，我们该如何抢救？为下节课学习触电急救等知识埋下伏笔。
本课始终以“案例”作为教学的着力点，作为一堂以“案例教学”为主的特色课，有以下三个特点：【点鼠标】1、挖掘案例的有用兴趣，始终体现以教师为主导、学生为主体的教学理念；【点鼠标】2、多种手段并用，激发学生的学习兴趣；【点鼠标】3、采用多学科知识于一体帮助本课教学，同时又为其他学科知识的学习作出铺垫。
最后我展示下我的板书设计，我把黑板分成三个区块，分别是多媒体投影区、理论要点区和作图展示区，以方便学生查阅。
以上就是我全部的说课内容，不当之处，请各位老师批评指正，谢谢！。