苏教版六年级语文上册第四单元教学课件
苏教版六年级语文上册第四单元知识点整理
苏教版六年级语文上册第四单元知识点整理12、姥姥的剪纸1.2.、重点词语：无所不能：没有什么事不会做或做不到。
有求必应：只要有人请求就一定会应允。
易考点：（1（2）课后第4（3）“从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总（4）“一头老牛定定地站着，出神的望着一直欢蹦着远去的小兔子，联接他们（5（6）背诵12、13两个自然段。
．拓展：1、2、有关剪纸的诗句：剪彩赠相亲，银钗缀凤真。
闺妇持刀坐，自怜裁剪新。
3、我国民间艺术品13、牛郎织女1.易错字：易考点：（1）《牛郎织女》是民间故事，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河相望，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。
（2（3）民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
（4（5）《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的（6牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。
老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。
王母娘娘——心狠手辣，残暴专制，无情无义。
、拓展：（1）形容非常生气的成语：怒发冲冠怒火中烧暴跳如雷怒不可遏（2）描写牛郎织女的诗句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女。
14、安塞腰鼓易考点：（1的表演过程。
（2）（3）（4（5（123（6）课后习题4、拓展：1、形容安塞腰鼓的成语：气势磅礴惊天动地气吞山河震天动地2、中国四大名鼓：常山战鼓山西威风锣鼓兰州太平鼓开封盘古练习四（1A.长他人志气，灭自己威风。
B.当家方知盐米贵，出门才晓路难行。
C.一方水土养一方人，一方人说一方话。
D.麻雀虽小，五脏俱全。
（2）当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向A.向谁解释，注意称呼和礼貌用语；B.解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；C.怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。
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第一部分(第1自然段)写蝙蝠灵活地在夜空中飞行 引起了斯帕拉捷的好奇。 第二部分(第2－6自然段)写斯帕拉捷通过多次实
验，终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠听觉来辨别方向、确
认目标的。 第三部分(第7－9自然段)写斯帕拉捷实验引起了 人们对超声波的研究，从而给人类带来了巨大的恩惠。
当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时， 不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了， 都是“瞎子”呀。 这里的“瞎子”为什么加上引号？
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12 夜晚的实验
课题解读： 意大利科学家斯帕拉捷通过反复试验，揭
开了蝙蝠在夜间能自由自在飞行的秘密。
1.学习目标
7.课文主旨 8.课堂拓展
2.字词精讲
3.读懂课文的金钥匙 4.课文解读
9.教材课后习题解答
10.当堂检测
5.读懂课文的金钥匙答案 11.课后作业布置 6.课文结构
这是第一次实验，实验的结果令斯帕拉捷十分震惊。
这里的“瞎子”加上了引号，表示不是真正意义上的瞎 子，而是特指被蒙上眼睛的蝙蝠。
斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来， 每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如地飞翔时，总认为这 些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如它们的 眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍
夜 晚 的 实 验
蒙住眼睛 敏捷飞行 引起关注 堵住鼻子 不起作用 油漆涂身 不受影响 堵住耳朵 跌落地上 反复实验 继续研究 发现超声波 恩惠巨大 揭开秘密
这句话表现了他揭开蝙蝠夜间飞行秘密后激动万分、
欣喜若狂的心情。
拓展：
斯帕拉捷实验成功后的心情和举动可以用哪些词 语来形容？ 示例：欣喜若狂、激动万分、手舞足蹈。 ______________________________________________
苏教版小学语文六年级上册第四单元知识点
第四单元知识点∙复习课文1、《姥姥的剪纸》以剪纸为线索，表现了姥姥剪纸技艺的高超和对“我”的深情，同时也表达了“我”对姥姥的思念。
2、《牛郎织女》通过讲述牵牛星和织女星的传说故事，表达了善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨，还可以感受到作者对善良人们的深深同情。
3、《安塞腰鼓》为我们描写了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。
通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。
文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
∙听写小屯慈祥喂猪择菜刁难捂住挑剔耍赖屋檐庄稼温顺不解敦厚啃食嫂子周到亲密温和牛棚微弱轻盈嬉戏彩锦灿烂云霞遭遇衰老发誓严厉惩罚挣扎喜鹊玉簪霎时高粱朴实沉稳安静强震狂舞骤雨急促旋风瞳仁强健风姿豪放燥热飞溅困倦亢奋搏击烧灼活跃磅礴淋漓蓬勃凝聚战栗蓦然陌生耳畔乐颠颠酸枣树调皮蛋左邻右舍心灵手巧翻来折去啧啧赞叹深入人心广结善缘有求必应身心入境无可挑剔熟能生巧数九隆冬三伏盛夏清清爽爽有声有色波涛汹涌隔河相望心急如焚暴跳如雷惊心动魄戛然而止叹为观止∙比较组词屯（屯兵）猪（野猪）刁（刁难）岂（岂不）吨（一吨）猎（猎犬）习（学习）且（况且）稼（庄稼）驮（驮运）啃（啃食）爽（清爽）家（家庭）驼（骆驼）哨（口哨）夷（夷灭）嫂（嫂子）棚（木棚）衰（衰老）趁（趁机）瘦（瘦弱）朋（朋友）哀（悲哀）起（起来）挣（挣扎）扎（挣扎）汹（汹涌）粱（高粱）睁（睁眼）乱（混乱）凶（凶恶）梁（桥梁）骤（骤雨）枣（枣树）搏（搏斗）栗（栗子）聚（聚集）束（结束）博（博爱）粟（粟米）∙近义词慈祥——和蔼吉利——吉祥顽皮——调皮敦厚——厚道干净——整洁温和——平和衰老——衰弱安静——恬静强健——强盛壮阔——雄壮∙反义词普通——特殊开阔——狭窄危险——安全温顺——凶狠亲密——疏远温和——严厉微弱——明亮轻盈——笨重衰老——强壮沉稳——轻浮困倦——亢奋痛苦——欢乐现实——幻想摆脱——陷入∙量词一（群）后生一（片）高粱地一（场）舞蹈一（条）大河一（座）鹊桥两（只）竹筐一（头）老牛一（只）兔子一（副）图样∙拓展∙写场面壮观的词语龙腾虎跃响彻云霄热闹非凡雄浑悲壮鲜花似海掌声雷动∙关于牛郎与织女的诗《迢迢牵牛星》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
苏教版国标本小学语文六年级上册(第四单元)教材分析
苏教版国标本小学语文六年级上册(第四单元)教材分析执笔：华城实验小学龚海胜一、单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元的主题为“民风民族” 《姥姥的剪纸》感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
《牛郎和织女》体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
《安塞腰鼓》感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。
阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本，培养认真修改习作的良好习惯。
（二）单元教学目标及重点难点分析1、学会本单元21个生字，其中4个生字，只读不写。
理解生字组成的新词。
2、能理解并运用本组课文中所出现的很多成语。
3、通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。
4、通过对本单元课文的品读，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
5、加强语文基本技能的训练，提高学生的语文综合应用能力。
6、能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本，培养认真修改习作的良好习惯。
（三）每篇课文的训练点1、《姥姥的剪纸》侧重指导学生“联系上下文和自己的生活积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”，准确把握人物形象。
2、《牛郎织女》引导学生明确叙述顺序，可通过编列小标题形式把握故事情节，重点抓住故事高潮部分训练学生复述课文。
3、《安塞腰鼓》则要词语教学，让学生能“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩”，进而感悟课文的内在情韵；引导学生领悟“反复、比喻、排比”等表现手法和表达效果，“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法”，在此基础上进行仿写练习，锤炼语言，训练想象力。
4、《习作4》要根据剪纸展开合理的想象，编一个合理的故事，把故事写具体、生动。
苏教版小学六年级语文上册全套PPT课件
自己的祖国啊！”肖邦感动地点了点头。
这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光 的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是 祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊 ___ 礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，
激动的泪水溢满眼眶。
想象、讨论，完成句子：
他想对________说：“________________________。”
）的景德镇陶瓷。
丰富的物产
我们爱……
朗 读 第 四 节 悟欣 赏 美 景 感
我们爱你—— 傣家竹楼前如水的月色， 世界屋脊上布达拉宫的巍峨， 吐鲁番的葡萄、哈密的瓜， 大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。
我们爱你——
（
）竹楼前如水的月色，
）的巍峨，
世界屋脊上（
（
（
）的葡萄、（
）的羊群、（ 多样的民族
途径3：网络 途径4：参观
途径5：访问 途径6：交流
勤于搜集资料
搜集资料有哪些方法？
勤于搜集资料
搜集资料有哪些方法？
方法1：摘抄做笔记
勤于搜集资料
搜集资料有哪些方法？
方法2：做资料卡片
勤于搜集资料
搜集资料有哪些方法？
方法3：拍照摄影
勤于搜集资料
搜集资料有哪些方法？
方法4：编辑剪报
勤于搜集资料
不懂就问
问到底
天地是个闷葫芦,闷葫芦里有妙理。 您不问它您怕它,它一被问它怕您。 您若愿意问问看,一问直须问到底!
不懂就问
每事问
发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
人力胜天工，只在每事问。
培养良好的学习习惯（11）
勤于搜集资料
勤于搜集资料
搜集资料有哪些途径？
苏教版六年级语文上册
苏教版六年级语文上册苏教版六年级语文上册是一本以提高学生语文素养为目标的教材。
本教材专注于培养学生的阅读能力、写作能力、听说能力和古诗文学欣赏等综合语文素养。
本文将从课程结构、教材内容和特点等方面进行详细介绍，为读者提供更深入的了解。
一、课程结构苏教版六年级语文上册主要分为四个单元，即第一单元：语文知识与技能训练、第二单元：经典诗词赏析、第三单元：散文和小说阅读、第四单元：写作与口语表达。
每个单元都以特定的主题为中心，通过一系列的教学活动和练习，培养学生的多方面语文能力。
二、教材内容1. 语文知识与技能训练本单元主要围绕语言文字的基本知识和运用展开，包括词语的认读训练、词语造句、语言表达中的字音调、字形与字义的关系等。
通过有趣的教学活动，激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语文积极性。
2. 经典诗词赏析这一单元的重点在于培养学生对中国传统文化的热爱和理解。
通过学习和欣赏经典的古代诗词作品，学生将了解古人的情感体验和文化背景，提高对美的感知和表达能力。
3. 散文和小说阅读在这个单元中，学生将接触到一些散文和小说作品。
通过对文学作品的阅读和分析，学生将提高理解能力、总结能力和批判思维能力。
同时，他们也能通过阅读文学作品感受到生活的乐趣和人生的智慧。
4. 写作与口语表达这个单元将培养学生的写作和口语表达能力。
通过写作练习和口语表达活动，学生将提高自己的表达能力和组织能力。
他们将学习如何用准确、流利和有逻辑性的语言表达自己的观点和想法。
三、教材特点1. 系统性苏教版六年级语文上册教材内容安排有条理，有着明确的教学目标和教学重点。
每个单元都紧密结合课本中的文本内容，通过针对性的教学活动和练习，帮助学生掌握语言文字的基本知识和技能。
2. 综合性本教材注重培养学生的多方面语文能力，既注重阅读理解和写作能力的培养，也注重口语表达和古诗文学欣赏等其他语文素养的培养。
通过多种形式的教学活动，学生能够在多种语文技能中得到全面发展。
六年级上册语文课件古诗两首(《冬夜读书示子聿》《观书有感》)｜苏教版 (共67张PPT)
不识庐山真面目,只缘身在此山 中。
会当凌绝顶，一览众山小．
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 哲理：任何事物都有两面性，要全面地看问题。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 当局者迷,旁观者清。(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻 读
天光云影共徘徊。
书 的
问渠哪得清如许？
池塘里的“水”：比 喻书本中的知识、学
感 为有源头活水来。 问、思想。
受 。
源头活水：比喻读书 得来的新知识。
诗人用方塘来比喻 人的心智， 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如人的心智能容纳万物，辨别事理 。 “比天光云影”好知。识、智慧、学问
苏教版小学语文六年级上册第四单元教材解读
苏教版小学语文六年级上册第四单元教材解读第四单元３篇课文,来自民间,讲的是民风民俗。
第一篇课文是反映民间剪纸艺术的,第二篇课文是中国四大民间传说之一,第三篇课文是描述民间舞蹈艺术的。
《姥姥的剪纸》课文描述“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥,她心灵手巧、勤劳善良,她善于教育,疼爱孙儿。
表达了“我”对姥姥高超技艺的赞叹和敬佩,以及对她和故土的深深眷恋之情、教学中要引导学生从“我”的角度走入文本,通过富有儿童情趣的语言,感受姥姥剪纸的神奇,体会祖孙俩那浓得化不开的亲情、《牛郎织女》是中国四大民间传说之一。
故事生动感人,表达了劳动人民对美好生活的无限向往,对破坏美好生活的专制者的无比憎恨、教学要做到“长文短教”,重点是情节的掌握和人物形象的体会。
这两点在课后练习中都有具体要求,应该在教学过程中予以关注。
《安塞腰鼓》课文按“静→闹→静”的顺序描述了安塞腰鼓表演前后的不同场景。
重点在体会安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量以及逐步升华的艺术魅力。
教学时要抓住“好一个安塞腰鼓”如此的句式,通过朗读训练,引导学生品味课文语言特有的音律之美。
有条件的话,应该让学生欣赏如此动人心魄的场景,品悟结合,读出黄土高原人的粗犷、豪迈和对生活的美好向往、姥姥的剪纸(题目尽管是“姥姥的剪纸”,但课文实际想表现的依然姥姥这个人,即一个“剪纸的姥姥”,那作者为什么把“剪纸”放在后？我揣度,作者估计是为了强调剪纸关于姥姥的重要,剪纸在姥姥包括我生命里的意义。
)大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
(寥寥数笔,却在我内心描绘出神奇的电影蒙太奇:广角镜头扫过广阔的平原,一个树木葱茏炊烟缭绕的村屯呈现眼前,镜头摇近,院落,窗户,随即便是红彤彤的剪纸特写。
镜头迅速闪动:这家窗户上的红双喜,那户窗户上的连年有鱼,还有:喜鹊登梅、福禄寿星……)一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。
苏教版六年级语文上册《习作四》PPT文档24页
15、机会是意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
苏教版六年级语文上册《习作 四》
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
END
苏教版语文六年级上册第四单元分析
苏教版语文六年级上册第四单元分析教材剖析：本单元由三篇讲读课文«姥姥的剪纸»«牛郎织女»«安塞腰鼓»和习作4、练习4组成。
本单元3篇课文主要由以引见我国的官方工艺、官方故事、官方舞蹈艺术等民族文明为题材的文章组成，从而使先生遭到热爱祖国文明艺术的教育，感受我国休息人民勤劳无能的传统美德的教育。
同时还能让先生经过朗诵、复述课文，从言语文字中领略意境美和地域特征。
本单元的习作布置了依据剪纸停止想象作文练习，与本单元的教材布置主题相分歧。
教学目的：苏教版小学语文六年级上册第四单元剖析
1．学会本组生字词语，了解有关词语的意思。
2．能有感情地朗诵课文，复述«牛郎织女»，背诵«安塞腰鼓»的12～16自然段。
3．从详细的言语文字中感受我国的官方工艺、官方故事、官方舞蹈艺术等民族文明的魅力，体会言语美和意境美。
教学重点：了解课文内容，领略言语中包括的地域特征和意境美，能有感情地朗诵，或复述或背诵积聚。
教学难点：
1．先生受已有看法的限制，对我国的民族文明、官方工艺等缺乏足够的了解。
2．了解含义深入的句子。
内容概括：这篇引见了关于苏教版小学语文六年级上册
第四单元剖析，希望对你有协助！。
苏教版六年级语文上册：《练习四》第一课时课件(公开课)(好)
生活中的俗语你知道多少呢？
❖人不可貌相，海水不可斗量。 ❖冰冻三尺，非一日之寒。 ❖无事不登三宝殿。 ❖没有过不去的火焰山。
多一事不如少一事。 磨刀不误砍柴工。 金窝银窝，不如自家的狗窝。 麻雀虽小，五脏俱全。
俗语填空
❖ 1、这虽是一间小小的屋子，可里面的 各项设施一应俱全，这真是 “麻雀虽小，五脏俱全。”呀！
成语有什么理解，这一组成语有什么特点？
东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。
❖这句话高度概括了东北的特产， 就是人参、貂皮、乌拉草
❖乌拉草是多年生草本植物。即著名 的“关东三宝”之一，具有保暖防 寒的作用。
貂
乌 拉 草
雁门关外有人家，早穿皮袄午穿 纱，抱着火炉吃西瓜。
❖ 这句话形象地说出了雁门关外 气候的变化莫测，早晚温差很大。 早晚冷，中午热。说得形象生动， 一听就懂，又记忆深刻。
雁门关又名西陉关， 位于中国山西省忻州 市代县县城以北约20 公里处的雁门山中， 是长城上的重要关隘， 与宁武关、偏关合称 为“外三关”。
抱着火炉西瓜。
上有天堂，下有苏杭。 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 华山自古一条道。 东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。
雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱， 抱着火炉吃西瓜。
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
❖甲：居第一位。 ❖意思是：桂林的山水是天下最美丽
的，而阳朔山水又是桂林的山水中 最美丽的！ ❖讲出了阳朔山水的美不胜收。
桂林山水
华山自古一条道
❖自古以来上华山顶峰，只有一 条道可走。也暗指别的方法不 行，只能有一种方法。
主问题2： 教学第二部分，说说自己对这些
❖ 2、俗话说得好 人不可貌相，海水不可斗量。
“
。”我们不可以
最新六年级语文上册 第4课 古诗两首 闻官军收河南河北 苏教版优选教学课件
剑门关以南的四川，忽然传来收复蓟北的
消息，初听到这个消息惊喜得涕泪交流，沾湿 了衣裳。回过头来再看妻子，平日的忧愁已不 知跑到何处去了；我胡乱地卷起诗书高兴得几 乎要发狂。白日里我要放声歌唱，纵情畅饮； 美好的春景正好伴着我返回故乡。我们要立即 动身，从巴峡乘船，穿过巫峡，顺流直下到达 湖北襄阳，再从襄阳北上，直奔洛阳。
你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉他你很幸福。
那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感始终没有头绪。
你们认为诗中哪个词语最能表达出 诗人当时的心情？
喜欲狂
诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到 诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们 读读诗，细细地品味一下。
A、涕泪满衣裳。
B、却看妻子、漫卷诗书。
C、白日放歌须纵酒，青春做伴好还 乡。
从巴峡到巫峡，周围高山险峻，
路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳 到洛阳又是何等的长途跋涉。在这里 诗人却这样说，你怎么理解？
宁亚喊她，蕊敏，你去哪？她头也不抬地回，去死。 因为心里憋闷，杨蕊敏决定去护城河边溜达。她总觉得数学成绩不好跟她小时候摔破过脑袋有关，要不就是自己资质太差。转来转去，才发现后面有个人跟着。杨蕊敏心下一惊，想八成是遇上劫匪了吧？怎么办，这僻静的地方，真是叫天天不应叫地地不灵。
她只好抱住书包往前面使劲地跑，还不忘回头看看。因为心慌，她一个踉跄摔在地上。书包里零碎的东西散了一地。正在无措的时候，后面男生撵了上来。 你想干吗？蕊敏清了清声音，故作勇敢地说。
苏教版六年级上册语文第四单元教材分析
苏教版六年级上册语文第四单元教材分析容及重难点1、教学内容：第四单元课文为\民风民俗\主题，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》三篇课文。
习作4：描绘剪纸作品练习4口语交际：学会表述2、教学目标：1）、掌握本单元的生字新词。
2）、正确、流利、有感情地朗读课文。
3）、可以联系上下文、揪重点词体会句子的思想感情。
4）、从具体语言材料的朗读品味中，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
5）、学会解释，让他人理解自己3、教学重点：从具体内容语言材料的朗诵品味中，并使学生受热爱祖国的幸福情感的熏陶。
4、教学难点：从具体语言材料的朗读品味中，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
5、教学措施与设想：1）、坚实展开语言训练，对学生的识字、写字给与注重，协助他们累积词汇和句式，掌控基本的表达方法。
课堂教学中确保学生存有充份的朗诵、韵头和搞其他各种练的时间。
必须设计有效率的方法，不断扩大训练面，不懈努力使全班学生人人参予训练，确保学生存有足够多的个体活动时间。
2）、通过了解民风民俗增加爱国情绪。
本单元教学内《姥姥的剪纸》教材处理《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲诉了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。
通过教学，必须使学生记住故事情节，精确把握住人物特点。
根据教材的特点，我把这篇课文的教学分成两个部分：感受姥姥剪纸技艺的高超和祖孙之间的浓浓亲情。
剪纸技艺的高超显而易见暂且视为“明线”，祖孙亲情虽不强烈外显，但是绵延深厚，可以看成文章的“暗线”。
双线交织，“理解课文内容，”和“体会思想感情”齐头并进，叙事与抒情携手向前，合成课文的“主脉”。
教学时，我们依照这条“主脉”前行，一定能够达到理想教学目标实现的彼岸。
题目《姥姥的剪纸》明晰说我们，剪纸就是中心词。
适度的展开剪纸科学知识的了解，对于引起学生自学的兴趣就是存有协助的。
我们可以展现播出剪纸的图片，分体式上高山流水的音乐，概述一下剪纸艺术的来龙去脉。
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左邻右舍贴劳作 技艺高超 有求必应结善缘
姥 姥 的 剪 纸
捂住双眼—摸剪窗花 故意刁难
道出原因—熟能生巧
浓浓亲情 生肖代表祖孙 离别之情 期待牵挂 互相思念
技祖 艺孙 高情 超深
本文通过描述姥姥剪纸技艺的高超以及“我”与姥 姥在一起时的回忆与快乐，表现了姥姥的心灵手巧、勤
劳善良和对“我”的浓浓亲情，流露出了“我”对姥姥
式，说明了姥姥对“喜鹊登枝”这一形象熟悉的原因：
剪得多，剪得时间长。长年累月的“剪”使姥姥的技 艺出神入化。
阅读方法解密：判断排比的方法
概念：把三个或三个以上结构相同或相似，语气一 致的词组或句子排列在一起，来表达相关的内容。 作用：生动形象，读来琅琅上口，增加语势，有节
奏感。
答题模式：运用了排比的修辞手法，生动形象地写 出了„„(事物)„„的特点，表达了(事物)„„。
姥姥用剪纸来表达她对“我”的期待，对“我” 的牵挂。剪纸是“我”和姥姥之间情感联结的桥梁。 串珠问题： 1.姥姥的剪纸有什么特点？
姥姥的剪纸技艺高超，无论剪人物、动物、植
物、器物，都是栩栩如生。
2.左邻右舍的乡亲们为什么喜欢姥姥的剪纸？
①姥姥广结善缘，有求必应。
②姥姥做事情干脆利落。 ③乡村人们感受到了剪纸这门艺术能让生活变得更加 美好。 3. 为什么“我”捂住姥姥的眼睛，她还能够剪得生动
1 学写“屯、猪”等8个生字，理解“刁难、清清 爽爽”等由生字组成的词语。（重点） 2 能正确、流利、有感情地朗读课文，感知姥姥的
善良与剪纸技艺的高超，以及与“我”在一起时
的融融亲情。 3 理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话 的含义，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情 思念。（难点）
分类学生字 1.左右结构： 2.上下结构： 捂 猪、 稼、 驮、 啃、 择、 岂
形象？
因为姥姥长年累月地练习，长期地实践，对剪纸 技艺早已娴熟了。
4.姥姥给作者剪了哪些图样的剪纸？这些剪纸蕴含着祖孙 间什么样的感情？ 姥姥给“我”剪了“喜鹊登枝”、小兔子骑老牛、
老牛和兔子啃草、蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡觉的兔
子，拉车的老牛、耕地的老牛等。另外，寄来的剪纸 是：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远 去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。这些剪纸 蕴含着祖孙之间的浓浓亲情。
“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指 头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准 头了！”
姥姥是在用剪纸告诉“我”一个人生的道理：熟
能生巧，做什么事情都要有恒心、有毅力，勤练不止！
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪， 灯光下剪，甚至摸黑剪。 作者连用六个带有“剪”字的短语构成了排比句
课文理解品析
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像
猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 作者运用了夸张的手法写出了姥姥剪纸作品的惟 妙惟肖和剪纸技艺的精湛。人们的赞叹从侧面表现了 姥姥的剪纸作品十分逼真。“我从小就听人啧啧赞
叹”，可见姥姥的剪纸已经深入人心了。
阅读方法解密：判断夸张的方法
苏教版六年级语文上册第四单元教学课件全套精编版
12 姥姥的剪纸
Hale Waihona Puke 课题解读： “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感 的载体。
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨
2.走近作者
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读
9.课堂拓展
10.教材课后习题解答 11.当堂检测
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
有声有色： 形容表现得十分生动。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 为什么作者对姥姥的剪纸念念不忘？ 串珠问题： 1.姥姥的剪纸有什么特点？ 2.左邻右舍的乡亲们为什么喜欢姥姥的剪纸？
3.为什么“我”捂住姥姥的眼睛，她还能够剪得生动形象？
4.姥姥给作者剪了哪些图样的剪纸？这些剪纸蕴含着祖孙间什么
课文互动探究 作者为什么会用“姥姥的剪纸”为题？ “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。剪
纸不光指的是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与“我”情感
联结的桥梁。姥姥用剪纸表达对“我”的思念之情。因 为剪纸“我”深深地思念着亲爱的姥姥。一幅幅剪纸作 品，传达着“我”与姥姥之间的浓浓亲情。
核心问题：
为什么作者对姥姥的剪纸念念不忘？
的深切思念。
阅读方法解密：概括主旨的方法
分层把握法：概括主旨的方法有很多，本课适合用 分层把握法。学习时，围绕“剪纸”这条线索，分
样的感情？
课文整体感知
第一部分(第1－3自然段)姥姥剪纸的技艺高超，深入人 心，且广结善缘，有求必应。 第二部分(第4－6自然段)姥姥在我的“刁难”下，尽展 技艺。
第三部分(第7－12自然段)姥姥的剪纸中包含了对“我”
浓浓的亲情。 第四部分(第13自然段)姥姥用剪纸表达了对“我”的牵 挂，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往
外看了！” “我”虽然服了，却还要耍赖，可见“我”不敢 相信自己的眼睛，进而从反面衬托出姥姥剪纸技艺的 高超。
说说写写
姥姥还会剪出哪些精美的窗花？ 写一写： “猴子摘桃” 不一会儿，一幅_________________ 从姥姥的手中 “诞生”了。瞧！____________________ ，真是栩栩 小猴子抓耳挠腮 如生！
3.半包围结构： 刁
4.独体结构： 屯、爽
多音字： zhái（ 择菜、择不开） zã（ 选择、 抉择 ）
舍
shâ（ 宿舍、左邻右舍 ） shě（ 舍得、舍己为人 ）
择
理解词语
挑剔： 过分严格地在细节上指摘。
刁难： 故意使人为难。 心灵手巧： 心思灵敏，手灵巧，形容人聪明能干。 啧啧赞叹： 形容连续不断地称赞。 深入人心： 指理论、学说、政策等为人们深切了解和信服。 有求必应： 只要有人请求就一定应允。 熟能生巧： 熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。
概念：夸张是为了达到某种表达效果，在客观事实的
基础上对事物进行有目的的放大或缩小的修辞手法。 判断方法：夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸 大，所以不能失去生活的基础和根据，不能和事实距 离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
作用：用夸张的手法，突出事物的本质，或加强作者
的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。