人教新课标小学语文一年级上册《课文 13 乌鸦喝水》优质课教学设计_3

合集下载

一年级上册《乌鸦喝水》教学设计【优秀3篇】

一年级上册《乌鸦喝水》教学设计【优秀3篇】

一年级上册《乌鸦喝水》教学设计【优秀3篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级上册《乌鸦喝水》教学设计【优秀3篇】作为一名教职工,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计

部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计

部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节,了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。

2.能识字并正确书写课文中的生字词。

3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。

能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。

2.能模仿课文中的语言表达方式,如模仿声音、表情等。

情感目标通过学习《乌鸦喝水》,培养学生勇敢、聪明、善良的品质,培养学生乐于助人、乐于分享的意识。

二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。

2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。

3.表达学生对故事的理解和感受。

三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。

2.准确书写生字词及用词表达。

四、教学过程第一课时1. 热身(10分钟)教师可以用游戏或歌曲热身,帮助学生进入学习状态。

2. 导入(5分钟)教师向学生介绍本节课的主题,简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。

3. 学习《乌鸦喝水》(20分钟)1.教师朗读《乌鸦喝水》,带领学生理解故事情节。

2.学生跟读、表演。

3.同学互相讨论课文中的问题,并回答教师提出的问题。

4. 生字词学习(15分钟)1.引导学生认读生字词,理解词义。

2.学生多次跟读,巩固记忆生字词。

第二课时1. 复习(10分钟)复习前一节课所学内容,包括故事情节和生字词。

2. 朗读(15分钟)学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》,注重情感表达。

3. 课文理解(15分钟)老师提出几个问题,要求学生回答,并理解问题的答案在课文中的依据。

4. 情感体会(10分钟)学生讨论故事中人物的品质与自己的感受,共同学习乌鸦的寓言意义。

5. 作文或绘画(15分钟)鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。

五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解,旨在引导学生不仅理解故事本身,更希望通过故事中所表现的品质启发学生,培养其积极向上的人生态度。

在教学过程中,应注重学生个别能力的培养,提倡多元化的表达形式,以激发学生的学习兴趣和思维能力。

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案(通用14篇)

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案(通用14篇)

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案(通用14篇)一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点:学习第三、四两节课文。

用实验演示的方法,使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。

学会“旁、许、石”三个生字。

教学过程:一、复习检查。

1、认读生字和词语2、口头组词:乌()鸟()喝()渴()3、指名读课文。

二、学习三、四节。

1、轻声读课文,自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。

思考:乌鸦想出办法来了吗?它是用什么办法喝到水的?2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。

石:注意读准翘舌音,并要与“右”比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗?(板书:想办法)4、它是怎么会想到这个办法的?把课文中有关的这一句齐读一下。

(乌鸦看见旁边有许多小石子。

)5、“许多”是什么意思?(很多)乌鸦想出办法来了,这时它的心情不知会有多高兴,让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢?谁来把第四节读一下?7、小石子放到瓶子里,水会升吗?让我们来做个小实验。

教师出示用具,做:小实验:拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶,瓶子外面用红线做好水位得记号,然后把小石子一颗一颗地放进去。

要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的,放进以后,石子怎么样?水怎么样?8、讨论。

(1)“一颗一颗”是不是两颗?(很多颗)(2)出示句字:乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比,上面两句话有什么不同?(第一句没有把小石子有多少说清楚。

第二句用一颗一颗,说明小石子有很多颗,也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。

)(3)“一颗一颗”怎么念?要读得慢一些,让人家听了,也知道乌鸦放进的小石子很多。

(4)石子放进瓶子,瓶里的水怎么样了?教师讲述:石子放进瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。

(5)瓶子里的水是一下子升高的吗?出示句子:瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同?(第二句话把水是怎样升高的说清楚了。

)(6)乌鸦喝到水了(板书:喝到水)让我们用高兴的语气,把第四节齐读一下。

部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案(精选3篇)

部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案(精选3篇)

部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案(精选3篇)〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案第【1】篇〗教学目标:1、会认11个生字,认识一个部首,会写“只、石、多、出、见”五个生字2、能正确流利地朗读课文3、初步理解文章教学重难点:掌握本课生字词,体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦教学过程:一、出示谜语,导入新课1、师:上课之前,我们先来猜个小谜语:身黑似木炭,腰插两把扇,往前走一步,就得扇一扇。

大家猜猜这是个什么动物?(谜底:乌鸦)大家真聪明,一下就答对了,那大家看看这幅图(出示PPT)仔细看看小乌鸦在干什么呢?(乌鸦在喝水)2、师:太棒了,大家观察的很仔细,今天啊,老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》(学生齐读课题,师板书)3、师:诶,老师刚刚在写板书的时候突然发现,乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像,谁能想起来,是哪个字?(鸟)非常好,那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢?(鸟比乌多一点)二、初读课文,学习生字1、学生借助拼音自由读课文,读完后,找同学来认一认从文章中找出的词组2、从词语中找出单个生字,带拼音读一读3、去掉拼音读一读(开火车读,同桌比赛读)4、师:在这些生字里面,老师发现了一个新的偏旁部首宝宝,有谁认识它?(反文旁)谁能说出一个我们之前学过的生字,就是这个偏旁部首?(放、数)反文旁有个好兄弟,他们的名字很像,小朋友们特别容易弄混,他是谁?(折文)区别反文旁和折文三、再读课文1、学生标自然段,找同学分自然段朗读课文2、我问你答:为什么乌鸦要找水喝?(口渴)3、那它找到水了吗?(找到了,在瓶子里有水)4、找到水了为什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)5、喝不到水,乌鸦放弃了吗?(没有,它在想办法)6、想出办法来了吗?(小石子一颗颗放进瓶子里,水升高了)7、同学们真棒,每个问题都答得很好,那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来?四、看一看、写一写1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字,观察完说一说写的时候哪些地方需要注意?2、同学们观察的很仔细,那么拿起你的铅笔,在书上描一描,再试着写一写五、小结〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案第【2】篇〗学习目标1、熟悉“乌、鸦”等九个生字,会写“可、石”两个字。

新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计

新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计

新部编版一年级上语文课文 13《乌鸦喝水》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文内容,掌握课文中的生字词语和基本句型。

2.通过学习课文,了解乌鸦和它的生活习性。

能力目标1.通过听、说、读、写等多种方式培养学生的语文表达能力。

2.提升学生的观察和思考能力,培养想象力和创造力。

情感态度目标1.引导学生热爱大自然,关爱小动物。

2.培养学生的团队合作意识,促进互助精神的培养。

二、教学重难点教学重点1.学生能够流畅朗读课文《乌鸦喝水》。

2.学生能理解课文中的情节,抓住重点。

教学难点1.学生能够用自己的语言复述课文内容。

2.学生能够通过画图等方式展示对课文的理解。

三、教学准备1.教师准备教案、课件、挂图以及相关教学素材。

2.学生准备课本、笔记本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入通过展示一副描绘乌鸦喝水的图片,让学生猜测图片内容,引出课文内容。

2. 学习课文1.全班师生共同朗读《乌鸦喝水》课文。

2.教师讲解生词词语,引导学生理解课文内容。

3. 听说训练老师组织学生进行听说训练,模仿乌鸦的叫声和动作,加深对课文的印象。

4. 读写训练1.学生个别读课文,注意语音语调。

2.要求学生背诵课文或用自己的话复述课文内容。

5. 情感态度培养引导学生关注动物保护,讨论如何爱护周围的小动物,培养学生的爱心和责任感。

五、课堂作业1.课后复习课文,准备朗读。

2.画一幅描绘乌鸦喝水的图片,写下对这只乌鸦的感想。

六、课后反思通过本节课,学生对《乌鸦喝水》这篇课文有了更深入的理解,培养了学生的爱护动物的情感,提高了学生的语文表达能力。

下节课可以结合手工或其他活动,进一步拓展对课文的理解。

2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水教学设计(推荐3篇)

2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水教学设计(推荐3篇)

部编版语文一年级上册乌鸦喝水教学设计(推荐3篇)〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教学设计第【1】篇〗教学目标:1、图文结合,理解词、句的意思。

懂得应当找到最好的方法来解决问题。

2、学会15个生字,会写8个生字。

3、连续稳固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

4、正确、流利、有表情地朗读课文。

教学重、难点:1、借助拼音正确、流畅地朗读课文;2、学会本课的生字词。

教学时间:两课时教学过程:第一课时一、谈话引入。

同学们,还记得教师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗?故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀!今日,我们又要熟悉一只乌鸦,看看这又是一只什么样的乌鸦呢?提醒课题,同学齐读课题。

二、读了这个题目,你想知道些什么?三、教师范读课文,同学仔细听。

四、初读课文,学习生字。

1、自由读课文。

圈出本课的生字,多读几遍,记住字音。

自己用喜爱的方式解决不熟悉的生字。

2、汇报你是怎么熟悉这些字的?重点介绍多音字“着”。

3、同桌相互认读生字。

区分“喝——渴”。

4、开火车熟悉生字,做猜字嬉戏。

5、给生字找伴侣。

五、学习课文。

1、教师再读课文,同学再通过听解决自己不熟悉的生字。

2、同桌同学相互读读课文。

想想课文有几个自然段?标出来。

3、抽生分段读课文,也可以采纳不同的形式读。

4、全班指书齐读课文。

5、想一想:乌鸦是用什么方法喝到水的?〔练习说话。

〕还有比这个方法更好的方法吗?比比哪个方法是最好的?你觉得这是一只什么样的乌鸦?你应当向它学习什么?〔夸夸这只乌鸦。

〕6、再齐读一遍课文。

六、教师小结。

其次课时一、朗读课文。

1、自由朗读课文。

2、分小组竞赛朗读。

二、学习写字。

1、抽同学读生字卡片,全体读。

2、出示生字卡片,开火车认读。

4、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

5、熟悉新笔画——斜钩。

示范写“找”,观看带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生仿照写。

6、学习其它生字,通过投影仪展现同学的书写,评议,稳固认字。

三、总结。

一年级上册语文教案13+乌鸦喝水人教(部编版)

一年级上册语文教案13+乌鸦喝水人教(部编版)

归纳小结与作业布置
总结回顾
回顾本课学习内容,让学生再次 加深对乌鸦喝水过程和原理的理 解。
作业布置
布置相关作业,巩固学生对课文 的理解和记忆。
05
板书设计
板书内容及布局
中心主题:乌鸦喝水
3. 图片展示区:在黑板的一角画出乌鸦 喝水的相关图片,以图文并茂的方式辅 助学生理解故事内容。
2. 重点词句区:将故事中的重点词汇和 句子挑选出来,写在黑板的固定位置, 以便突出重点。
2. 图片展示区使用彩笔画出乌鸦和瓶子 等元素,以增加视觉效果。
06
教学反思
教学目标达成情况
知识目标
通过本节课的学习,学生能够掌 握“乌鸦喝水”这个故事的内容 和情节,了解乌鸦是如何利用石 子、水、容器等元素解决问题的

能力目标
通过阅读、思考和讨论,学生能 够理解乌鸦的智慧和解决问题的 能力,并能够用自己的语言表述
布局说明:将黑板分为三个区域,分别 用于呈现故事情节、重点词句和图片。
1. 故事情节区:将整个故事情节按照句 子划分成若干块,按照顺序排列在黑板 上。
板书字体和颜色选择
字体选择:使用规范、易读的楷书字体 ,以便学生辨认和理解。
1. 故事情节和重点词句使用不同颜色的 粉笔书写,如蓝色、红色等。
颜色选择:采用鲜艳的颜色搭配,以吸 引学生的注意力。

新课教学
通过图片、动画等形式展示乌鸦喝 水的情景,让学生了解乌鸦喝水的
整个过程,加深对课文的理解。
巩固练习
通过小组合作、角色扮演等形式, 让学生亲身体验乌鸦喝水的情景, 加深对课文的理解和记忆。
归纳小结与作业布置
通过总结本课学习内容,布置相关 作业,巩固学生对课文的理解和记 忆。

人教部编版语文一年级上册第八单元 第13课 乌鸦喝水 优质教案

人教部编版语文一年级上册第八单元 第13课 乌鸦喝水  优质教案

乌鸦喝水教案一、教材分析《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的寓言故事,选自人教部编版语文一年级上册第八单元。

故事讲述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水,通过自己的聪明才智,将小石子投入瓶中,使水位升高,最终喝到了水。

这个故事以简洁的文字、生动的形象、丰富的想象,向孩子们传递了智慧、勤劳、坚持等美德。

二、教学目标1. 知识与技能:(1)能正确认读“乌鸦、瓶子、石子”等生字词,理解词语的意思。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

(3)学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流等方式,培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋,运用智慧解决问题,培养乐观、积极的人生态度。

三、教学重点、难点教学重点:正确认读生字词,理解词语的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写,理解课文内容。

四、教学过程1. 导入新课(1)同学们,你们听说过乌鸦吗?谁能来说说乌鸦是什么样的鸟?(2)今天我们要学习一个关于乌鸦的故事,故事的名字叫《乌鸦喝水》。

2. 自主学习(1)请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)学生交流:课文讲了一件什么事?3. 合作交流(1)请同学们分小组讨论:乌鸦为什么喝不到水?它是怎么喝到水的?(2)小组代表汇报,教师点评并指导。

4. 朗读感悟(1)请同学们有感情地朗读课文,注意语气、节奏的变化。

(2)评选“最佳朗读者”。

5. 仿写句子(1)请同学们用“因为……所以……”的句型仿写句子。

(2)学生交流,教师点评。

6. 总结升华(1)同学们,你们从乌鸦喝水的故事中懂得了什么道理?(2)引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋,运用智慧解决问题。

7. 课后作业(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)用“因为……所以……”的句型写一段话。

五、板书设计乌鸦喝水乌鸦→找不到水→想办法→喝到水智慧→勤劳→坚持六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流,使学生在理解课文内容的基础上,懂得遇到困难要积极动脑筋,运用智慧解决问题的道理。

一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第一课时(人教部编版)

一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第一课时(人教部编版)

一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第一课时(人教部编版)一、教学目标1. 知识与技能:(1)学会本课的生字,读准字音,认清字形,了解字义。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,并能根据上下文理解词语的意思。

(3)理解课文内容,懂得乌鸦喝水的道理。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、感悟,理解课文内容。

(2)培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱自然、保护环境的意识。

(2)教育学生要善于观察、思考,遇到问题要动脑筋想办法。

二、教学重点、难点1. 教学重点:学会本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2. 教学难点:理解乌鸦喝水的道理,培养学生善于观察、思考的习惯。

三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课教师出示乌鸦的图片,引导学生观察并说出乌鸦的特点。

教师总结:乌鸦是一种很聪明的鸟类,今天我们就来学习一篇关于乌鸦的课文——《乌鸦喝水》。

2. 朗读课文(1)学生自读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)教师指名读课文,检查学生的朗读情况。

(3)全班齐读课文,注意语气、节奏。

3. 学习生字(1)学生自学生字,读准字音,认清字形,了解字义。

(2)教师检查学生的学习情况,重点讲解易错字。

(3)学生练习书写生字,教师巡视指导。

4. 理解课文(1)学生自主阅读课文,边读边思考:乌鸦为什么能喝到水?(2)学生交流讨论,教师引导总结:乌鸦通过观察、思考,发现了用石子填满瓶子就能喝到水的方法。

(3)教师提问:这个故事告诉我们什么道理?(4)学生回答,教师总结:遇到问题要动脑筋想办法,善于观察、思考。

5. 拓展延伸教师引导学生思考:在生活中,你遇到过类似的问题吗?你是怎么解决的?学生分享自己的经历,教师点评并给予鼓励。

6. 总结全文教师引导学生总结课文内容,再次强调遇到问题要动脑筋想办法,善于观察、思考。

7. 布置作业(1)熟读课文,巩固生字。

(2)思考:在生活中,还有哪些类似的问题?你是怎么解决的?五、板书设计乌鸦喝水1. 学会生字2. 朗读课文3. 理解课文4. 遇到问题要动脑筋想办法,善于观察、思考六、课后反思本节课通过学习《乌鸦喝水》,使学生懂得了遇到问题要动脑筋想办法,善于观察、思考的道理。

一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一等奖3篇

一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一等奖3篇

1、一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的一年级语文上册《乌鸦喝水》教案,希望对大家有所帮助。

内容简析本课主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,见到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它动想出了一个好,把小石子放进瓶子里,瓶里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。

设计理念采取多种手段,激发学生的,同时教师进行积极的评价,及时使学生获得的体验,为学生创设良好的`、轻松的课堂氛围和自由的想象空间,鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题,培养学生的创新意识和探究精神。

教学目标1、认识“乌、处、怎”等十二个生字,会写“升、办、可、里、多”五个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、培养良好的思维习惯。

重点难点重点:朗读课文。

难点:从中体会乌鸦的好办法。

教学时间两课时。

教学流程第一课时一、激趣导入,质疑1、(出示玩具“乌鸦”。

)看,谁认识这只鸟呢?(板书:乌鸦。

)谁认识这个词?认读“乌鸦”一词。

2、揭题读题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

3、读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?二、初读感知1、自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。

2、听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。

3、借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。

4、小组合作读,要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评:他们读得怎么样?5、自由读课文,标出课文一共有多少段。

6、愿意读给大家听的同学站起来朗读。

其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?7、用自己喜欢的方式再读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?8、识记生字,你是怎样记住这些字的?三、总结课文这节课你有什么收获?你还有什么不明白的问题要提出来?第二课时一、引入课文主要写了一件什么事?二、读中感悟1、自由读课文,要求读得正确、流利,读出语气。

人教课标版一年级上册第六单元第13课 《乌鸦喝水》教学设计

人教课标版一年级上册第六单元第13课 《乌鸦喝水》教学设计

人教2021课标版一年级上册第六单元第13课《乌鸦喝水》教学设计沈阳市新民市胡台学校执教:韩宁13、《乌鸦喝水》教学设计韩宁教材分析:《乌鸦喝水》是人教2021课标版(部编)一年级上册第六单元第13课。

这一单元的主题是传统文化单元。

这篇课文是根据古希腊《伊索寓言》中的《口渴的冠乌》改写的,课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。

课文语言通俗易懂,情节简单,巧妙地显示出智慧的力量。

学习这篇课文可以培养学生多动脑筋的习惯和对世界多样文化的兴趣。

学情分析:对于一年级的小学生来说,有些词一读即懂,有的词稍作比较也能掌握。

教学中重在引导学生口头运用,教师示范,学生学习。

学生已经掌握了自主学习、小组交流合作,按照读音、结构偏旁、组词造句的方法学习生字,抓住课文故事性强的特点,突出以读为主的线索,促使学生在读中熟悉、感悟、思考,进而体会智慧的力量。

同时应结合课文插图和演示实验帮助学生理解课文,增进对课文的理解感悟。

教学目标:知识与技能:1.会认“乌鸦、口渴、到处、怎么、上升、渐渐、一颗一颗、衔起来、小石子儿、旁边”等10个字词;会写“乌、是”两个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。

能用“一颗一颗、渐渐”说话。

过程与方法:1.尝试借助拼音自主朗读课文,基本掌握生字的读音,把课文读通顺。

2.在理解课文主要情节的基础上,用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程。

情感态度与价值观:使学生体会智慧的力量,并培养多动脑筋的习惯和对世界多样文化的兴趣。

教学重点:认读10个字词,书写生字,训练口语表达能力。

教学难点:抓重点词理解乌鸦喝到水的过程,使学生体会智慧的力量。

教具准备:多媒体课件,乌鸦头饰,磁力田字格。

课时安排:第2课时教学流程:(课前口号:身正、腰直、肩平、足安、目视前方。

)一、激趣导入:1、听说训练:师:小小复读机,谁的耳朵灵?句子1:乌鸦妈妈老了,飞不动了!(师连说两遍,学生复述)师:小小复读机,请听第二句。

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《13 乌鸦喝水》教学设计 (3)

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《13 乌鸦喝水》教学设计 (3)

部编优质课一等奖小学语文一年级上册《13 乌鸦喝水》学习目标:1、运用多媒体辅助教学,帮助学生理解课文。

2、明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。

教学重点:正确流利有感情地朗读课文;明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。

教学难点:理解“到处”“渐渐”的意思;通过朗读体会乌鸦的情感变化。

教具准备:多媒体课件教学过程:一、谜语导入,揭示课题。

师:上课之前,老师先给大家猜个谜语。

身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

(生:乌鸦师:贴图)师:乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们一起来学习一篇关于他的小故事,看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。

(师补充完整课题)生齐读课题。

二、检查预习情况。

1、摘苹果游戏检查生字词的读音。

(1)、带拼音读。

(2)、去掉拼音读。

(3)、形式:分组读、齐读、个别读。

过渡:同学们真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,下面我们一起走进课文,看看小乌鸦是用什么办法喝到水的。

二、品读课文,揭示主题。

1、解读课文第一自然段。

(示课件)同学们,仔细看,谁在哪里干什么?生答、师课件示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

师:哪个词能说明乌鸦为了找水喝,飞过很多地方?(生:到处)师:知道“到处”是什么意思吗?生:处处,到过很多地方。

师:谁能表演“到处”找是怎样找呢?(带头饰表演)师:它有可能到过哪里?生:高山、树林、田野……师:是啊,同学们!这只乌鸦在外边玩累了,特别口渴,于是到处找水喝,你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?谁来试试。

指导朗读:要重读“到处”这个词,突出乌鸦四处找水的辛苦。

师:同学们,你发现句子里哪两个字的样子是非常相似的?区别:渴——喝师:乌鸦继续飞呀飞,找呀找,边飞边找,找得好辛苦,正在这时候,示课件,生答后出示:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。

师:这时,乌鸦的心情怎样呀?生:高兴、开心、惊喜。

师:带着这种感情来读一读这句话。

师:正当乌鸦高兴的时候,它又遇到什么困难呢?(出示课件)师:仔细看图,你发现了吗?生:瓶子里水少,瓶口又小,乌鸦嘴巴大。

新人教部编版小学语文一年级上册13乌鸦喝水 创新教案

新人教部编版小学语文一年级上册13乌鸦喝水 创新教案

创新教案《乌鸦喝水》教学设计一、谈话激趣,明确目标同学们,你们见过乌鸦吗?谁来说说乌鸦是什么样的?今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。

读一读,课文讲了一个什么样的故事?板书课题:乌鸦喝水(注意本课生字,齐读课题)出示学习目标。

1. 会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。

会写“只、石、多、出、见”5个字,认识1个偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.懂得遇到问题要开动脑筋,积极地解决。

二、读中感悟,探求新知1.今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情?我们快去了解一下吧!请同学们翻开书,自由读课文,将不认识的字用笔圈出来多读几遍。

(学生读课文,教师巡视)2.同学们读过一遍课文之后,都已经认识了这只可爱的乌鸦,请同学们再读一遍课文并给本课生字注音,看谁能既快速又准确地读出本课生字。

(大屏幕出示本课生字)3.开火车读生字。

4.同学们很聪明,看来大家都回家做了预习,能快速读出生字准确的音,现在请同学们将这些生字放回课文中,只看生字再读一读,边读边想:故事中的乌鸦做了一件什么事,并标出本文的自然段。

这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事,本文共有3个自然段。

三、精读感悟,点拨引导1.谁能说一说,乌鸦遇到了一件什么事?(口渴找水喝)口渴没有水喝的时候会是一种什么心情?(着急)请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。

2.小组讨论:乌鸦看见了许多小石子,想出什么办法呢?放少许小石子可以吗?许多石块行吗?为什么?3.小组汇报讨论结果。

4.课件演示:在瓶内放少许石子和放石块的情景,帮助理解。

5.乌鸦口很渴,多想马上就喝到水啊,可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢?6.思考一下:你想到了什么?四、知识检测,反馈提升1.今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦,请同学们再认真读一遍课文,并将这个故事讲给同学或者家长听。

2.如果你是这只可爱的乌鸦,你在口渴的时候会想到什么办法?3.如果瓶子旁边没有石子,请你帮乌鸦想一个办法,怎么样才能喝到水呢?结束语:其实在生活中,我们每一个人都会遇到很多问题与困难,关键看我们如何解决,只要我们是一个善于动脑筋的人,那任何事情都难不倒我们。

人教部编版语文一年级上册《13 乌鸦喝水》教案教学设计小学优秀公开课

人教部编版语文一年级上册《13 乌鸦喝水》教案教学设计小学优秀公开课

13 乌鸦喝水备课素材【教材分析】这是一篇充满童趣的课文,描写了乌鸦口渴而到处找水喝,终于想办法喝到了瓶子里的水的故事,表现了乌鸦的聪明可爱,也告诉我们遇到困难要开动脑筋,想出解决问题的办法来。

课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,围绕“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。

线索单一,情节明朗,但是事理蕴含其中,需要我们仔细体味。

【与文章相关的资料介绍】爱父母的小乌鸦同学们看见过乌鸦吗?乌鸦也叫“老鸹”,它长着一身黑色的羽毛,不怎么好看,它呱呱地叫,声音也不好听,但是乌鸦的心灵很美,从小就懂得爱自己的爸爸和妈妈。

小乌鸦的爸爸、妈妈老了,飞不动了,小乌鸦就天天飞出去给它们找吃的。

不管是呼呼地刮着大风,还是哗哗地下着大雨,小乌鸦一点儿也不怕。

它从东飞到西,又从南飞到北,找到了吃的就叼回来,一口一口地喂它的爸爸和妈妈。

爸爸、妈妈吃饱了,它自己才吃。

小乌鸦多爱它的爸爸、妈妈啊!课后作业1. 补全下列字的音节。

p xi f zh b旁想放找办2.填一填。

一()乌鸦一()瓶子一()石子3.照样子,写句子。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

爸爸把。

把。

4.阅读展示厅。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

(1)这段话有句话。

(2)“渐渐”的意思是。

①轻轻②慢慢(3)乌鸦把放进瓶子,水面,就喝着水了。

5.如果你是乌鸦,你会想出什么办法喝到水?参考答案:1.Áng Ǎng Àng Ǎo Àn2.只个颗3.饭做好了弟弟书包弄丢了4.(1)2(2)②(3)石子升高5.我会找个吸管吸水喝。

人教版一年级语文上册13《乌鸦喝水》教案设计

人教版一年级语文上册13《乌鸦喝水》教案设计

13乌鸦喝水教案设计设计说明伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。

”而《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的寓言故事,课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。

本课设计就本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,充分利用课后练习题的导学作用,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生的阅读能力。

设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义,并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。

课前准备教师准备:制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。

学生准备:1.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。

2.准备学具:窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激趣导入,揭题识字1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)它是谁?同学们说对了,它就是乌鸦。

(板书:乌鸦)2.识记“乌鸦”这两个字:没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟长牙就念“鸦”。

3.齐读。

教师介绍乌鸦。

4.导入:乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但它十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。

看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。

(板书:喝水)5.齐读课文题目,读准“水”的翘舌音。

设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度降低了学生识字的难度。

二、初读课文,识记生字1.读课文。

(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意语句停顿。

(2)学生借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边圈画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。

2.认读生字词。

课件出示带拼音的词语:wūyādào chùbàn fǎpánɡbiān乌鸦到处办法旁边xǔduōshízǐfànɡjìn zhǎo shuǐ许多石子放进找水kàn jiàn yìzhīxiǎnɡchū看见一只想出(1)指名开火车认读,师生正音。

(部编)人教版小学语文一年级上册《13乌鸦喝水》优质课教学设计_0

(部编)人教版小学语文一年级上册《13乌鸦喝水》优质课教学设计_0

乌鸦喝水教学(实录)设计教学目标:1. 认识本课9 个生字,学会6 个生字。

2. 能正确流利、有感情的朗读课文。

让学生懂得遇到事情应仔细观察,认真思考的道理。

教学重、难点:培养学生在遇到困难、动脑筋想办法的好习惯。

教时:1 课时教具:课件、瓶、石子、头饰教学流程:一、谜语导入:师:同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师就给同学们带来一个谜语。

谁来读一读(指生读),读的真好,谁猜到了?(乌鸦)同学们真聪明。

谁愿意有礼貌和这只可爱的乌鸦打声招呼呢?(生:乌鸦你好), 今天,老师就给同学们带来一个关于乌鸦的故事。

故事的名字叫《乌鸦喝水》。

师板书课题、齐读课题通过课题,你想知道什么?生:乌鸦为什么喝水?乌鸦是怎么喝水的?乌鸦喝到水了吗?二、初读课文、整体感知。

师:下面请同学们把书翻到14 课,自由读文,要求读准字音,通读句子,不认识的字可以借助拼音宝宝,也可以请教你的小老师。

师:刚才同学们读的真认真,下面请同学们轻声读课文,边读边动笔标出文章中一共有几个自然段?师:谁来说一说这篇文章一共有几个自然段?(4 个)师:同学们,同意吗?看来同学们学习都很认真,要继续努力?师:现在用你喜欢的方式读文,动笔在书中圈出本课的生字。

(生活动)师:课后的生字同学们都认会了吗?下面就请小老师把问卡拿出来,互相认读。

如果他不认识,就请你来帮帮他。

(活动开始)。

好,同学们认读的都很认真,下面,请同学们齐读大屏幕的词语。

为了检验我们小组学习成果,我们来玩抢答游戏。

准备好了吗?开始。

师:同学们个个都是认字小能手,下面请同学们分自然段读课文,其他同学想一想:这篇课文主要写了一件什么事?三、精品感悟1. 讲读一个自然段。

师:刚才同学们已经初步了解课文内容,下面请同学们把书端好,老师请一名同学读课文第一自然段,请同学们思考,你都知道了什么?生:我知道乌鸦口渴了。

师:你是从哪里看出来的?生:我是从图中看出来的。

师:你真是一个善于观察的好孩子。

师:谁还来说一说,你还知道什么?生:我知道乌鸦口渴想喝水。

一年级语文上册课文413乌鸦喝水教学设计3新人教版〔篇〕

一年级语文上册课文413乌鸦喝水教学设计3新人教版〔篇〕

乌鸦喝水教课目的1、认识15个生字,会写8个生字,学习正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、经过自主研究朗诵感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想方法喝水——喝着水了”这一系列过程,理解碰到困难应认真察看认真思虑的道理。

3、培育学生的创新、研究意识,激发学生热爱生活、热爱创建的思想感情。

2学情剖析经过快要一个学期的培育和训练,学习本单元时学生已经掌握一些识字方法,具备必定的识字能力,有必定的阅读小短文和合作研究的经验。

同时爱玩好动,存心注意时间仍较短,但乐学爱动脑筋,竞争意识强。

3要点难点1、培育学生的创新、研究意识。

2、激发学生热爱生活、热爱创建的思想感情。

理解碰到困难应认真察看认真思虑的道理教课过程第一学时教课目的认识15个生字,会写8个生字,学习正确、流畅、有感情地朗诵课文。

学时要点1、学习正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、理解课文内容。

教课活动活动1【导入】激发兴趣,导入新课1、猜谜语:“身穿黑袍长得丑,飞在空中哇哇叫。

”2、当学生猜出谜底时,教师在黑板上画出乌鸦的简笔图,指着“乌鸦”问:谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?3、揭露课题,板书“乌鸦喝水”。

活动2【讲解】自主、合作学习生字1、学生自由轻声读课文,圈画生字词。

2、自主合作学习生字词。

1、自己喜的学方法(拼、听或人)自主画出的生字。

同桌互,生字状况。

、学小生字卡片(注意提示各帮助学差的同学生字)。

、全班学生字。

小老提示大家准字音。

字方法,稳固生字。

、把生字放回文里一。

活3【授】感情朗第一自然段1、出示句子(一只口渴了 ,到找水喝。

),从句中,看到了什么画面?领会此的心情怎?想象会些?2、把自己看作文中的演一演,侧重指学生表出找不着水而焦虑的心情。

3、感情朗一段。

活4【授】感情朗第二自然段1、教:真是功夫不居心人,于找到水了。

此的心情又怎?学生饰演小,老采各位小,此的心情。

2、正当高的候,它又碰到了什么困呢?引学生从文中找到句子(瓶子里有水,但是瓶子很高,瓶口很小,里的水又少,它喝不着。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

13、乌鸦喝水
教学目标:
1、理解"乌、鸦"等11个生字,会写"找"字。

2、理解“到处、逐步”两个词,会用“逐步”说话。

3、准确、流利地朗读课文、背诵课文第三段。

通过读感悟"乌鸦找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了"这个系列变化过程,能用"逐步"说句子。

4、使学生明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

一、看图激趣,揭示课题。

1、(课件出示乌鸦图片)瞧,大家看看图上画的是什么鸟?(乌鸦乌—鸟)
2、学习“乌”字。

的羽毛。

乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。

这“乌”字就是黑的意思,比“鸟”字少一点。

乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。

【老师板书“乌鸦”。

】鸦喝水》教师板书:乌鸦喝水(喝)
3、在乌鸦喝水的故事里,我们又会理解一只怎样的乌鸦呢?
4、
二、初读课文,整体感知,学习生字。

1、乌鸦喝到水了吗?下面老师就和你们一起走进这个故事!听老师读课文,注意听清每个字的读音,特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。

边听边思考课文主要讲了一个什么故事?
2. 再读课文,随文识字:
师:多么聪明的乌鸦啊!你想读课文吗?那就开始自由读课文吧!
3、指名分段读课文,想一想每个自然段都讲了什么。

(第一段:乌鸦喝不着水第二段:乌鸦想办法第三段:乌鸦喝着水)
4、说说课文主要讲了一个什么故事?()
5、再读课文,随文识字:
师:原来是小乌鸦口渴了,才去喝水的啊。

【老师板书:口渴了】我们看这个“渴”字,你觉得它和我们刚才理解的哪个字长的很像啊?
6、学习生字
wū yā chù zhǎo bàn fǎ
乌鸦到处找办法
páng xǔ fǎ fàng jìn gāo
旁边许多想法放进高
乌鸦口渴找喝水到处看见
旁边办法小石子、渐渐许多
三、学习第一自然段:
1、课件出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

(“到处”是什么意思?(每一个地方、四面八方很多很多地方)你从“到处”一词体会到了什么?)(乌鸦口干舌燥、非常口渴……)
师:看来,乌鸦确实是渴极了,真想喝水呀,你能把乌鸦口渴想喝水的心情读出来吗?(突出“到处”)
师:那乌鸦找到水了没有?(找到了)你从哪句话知道的?
2、课件出示:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。

这时乌鸦的心里怎样?(高兴、惊喜、兴奋)谁能用高兴的语气来读这句话。

师:乌鸦找到了水,它喝到没有?(没有)
3、课件出示:但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

怎么办呢?”
乌鸦没喝到水,它遇到了什么困难呢?(瓶子里水不多,瓶口又小)
这时乌鸦的心情怎样?(着急、失望、苦恼……)(指名学生有感情地朗读,体会乌鸦的心情。


过渡:乌鸦找到水了真高兴,不过却遇到了新的困难,他发现了什么?我们来看第二自然段。

(读第二段)
四、学习第二自然段。

1、课件出示:乌鸦看见旁边有很多小石子,想出办法来了。

过渡:乌鸦多想喝到水呀!小乌鸦想出了什么办法?它是怎么做的呢?小朋友再到第二小节中找到句子读一读,读给你的同桌听一听。

五、学习第三自然段。

1、课件出示:乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶子里的水逐步升高,乌鸦就喝着水了。

从“一颗一颗地”你体会到了什么?——仔细观察、很有耐心!
2、小乌鸦,你现在终于能够喝到水了,心情怎么样?(高兴)
3.说话训练。

你能用“逐步”一词说一句话吗?
例:瓶子里的水(逐步)升高,乌鸦就喝到水了
天逐步亮了。

小树逐步长高了。

请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦?(聪明)
5、你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?(遇到问题仔细观察、认真思考,爱动脑筋)
6、说说你学了这个课你今后在生活中遇到困难会怎么做?
过渡:乌鸦看见旁边有很多小石子,终于想出办法来了。

这真是一只坚持到底,不肯放弃的小乌鸦! (引导学生理解:乌鸦不怕困难的精神)
4、让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文,带感情美美的朗诵课文。

六、合作讨论,拓展思维。

1、你喜欢这只乌鸦吗?你能用一句话来夸夸这只乌鸦吗?(乌鸦肯动脑筋、困难再大也不怕)
2、学了这篇课文,使我们懂得了什么?(不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。


板书设计:
13、乌鸦喝水
口渴了找水喝
找到水喝不着聪明、能干
想办法喝到水善于观察、爱动脑脑筋。

相关文档
最新文档