简谈新课改下的初中数学教学理念转变
浅议新课改下初中数学教学观念的转变
浅议新课改下初中数学教学观念的转变摘要：新课程理念的基本出发点是促进学生全面、科学的发展，突出体现基础性、实践性、发展性及创造性，关注学生数学素养及学习能力的培养。
初中数学作为初中教育的基础学科，必须依照新课程理念的具体规定，及时发现教学观念中存在的弊端与问题，积极寻求初中数学教学观念改变的基本方法，促进数学教育的发展。
关键词：初中数学新课程理念课堂教学观念转变从我国现阶段的数学课程目标来看新课程改革方向及依据，课程目标是数学课程标准的核心内容，而制定中学数学课程目标的主要依据是中学教育的培养目标、数学学科的特点及中学生认知发展水平。
由此，我们在初中数学教学工作中要求教师转变教学观念，从思想根本上认识到教育权威性的转变。
教师不仅仅是知识的传播者，还是关注学生个体成长与综合素质提升的指导者和合作者。
因此，在新课程理念背景下的初中数学教学中，教师要有深刻的认识，切实调整自身教育思想构成，适应时代发展和社会科技整体进步的综合要求，关注学生创新精神和实践能力的培养。
一、初中数学教学观念中存在的问题1.原有的落后的数学教学思想观念根深蒂固。
通过调查发现，原有的“填鸭式”、“灌输式”的教育观仍然在起作用，初中数学课堂教学缺乏生机，使本该“以学生为主体”、“教学相长”、“寓教于乐”的课堂教学变得枯燥乏味。
在如此的教学情境之下，教学效果可想而知。
2.教育者不注重给自己注入新思想、新血液，固步自封。
新课标准对教育者提出了更高的要求，要成为学者型、专家型、研究型教师，不能只是一个按部就班的贩卖知识的“教书匠”。
所以教育者要踏着时代的步伐，努力提升自我素质。
3.只注重分数而忽视了对学生思想和学习情况的了解。
在初中数学教学中，教师通常只关注学生的数学成绩，对数学成绩好的同学高度重视，对数学成绩差的同学缺少关心，这样会导致两极分化的局面。
新课程标准要求教育者让每个学生学有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，所以要针对性地采取有效措施对学生的数学学习习惯进行培养。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学一、培养学生的数学思维新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学思维，不再只注重死记硬背和机械运算。
而是注重培养学生的创新思维、逻辑思维和数学推理能力。
教师要通过灵活的教学方法，引导学生进行问题解决和数学建模，提高学生的数学运用能力。
数学教学要注重培养学生的数学审美观，让学生在学习数学的过程中感受到数学之美，从而激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、注重数学知识与实际生活的结合新课改下的初中数学教学要注重数学知识与实际生活的结合。
数学不再是一门孤立的学科，而是与实际生活紧密相连的。
教师要通过生动的案例和有趣的故事，将抽象的数学理论与学生的实际生活联系起来，让学生学会将数学知识应用到实际问题的解决中。
这样能够激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的积极性。
三、采用多种教学手段在新课改下的初中数学教学中，教师要灵活运用多种教学手段，不再是一味地以讲课为主。
要注重多媒体教学、实验教学、讨论教学、研究性学习等教学手段的运用。
通过多种教学手段，能够激发学生的学习激情，培养学生的动手能力和实际应用能力。
教师还要充分尊重学生的个性，注重因材施教，让每个学生都得到充分的尊重和关爱。
四、提高教师的素质和能力在新课改下的初中数学教学中，教师的素质和能力也需要得到提高。
教师要不断提高自己的数学知识水平和教学技能，保持积极的学习态度，自觉地接受教育教学改革的理念。
教师要不断地改进自己的教学方法，积极探索适合学生学习的有效教学手段，通过不断地探索和实践，提高自己的教学水平和教育教学能力。
新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学思维，注重数学知识与实际生活的结合，采用多种教学手段，并提高教师的素质和能力。
相信在新课改下的初中数学教学中，教师能够不断探索和实践，创新教育教学理念，提高教学质量，培养更多的数学人才，为我国的数学事业做出更大的贡献。
【这篇文章是根据个人经验和教学理念所写，仅供参考。
如需严谨的学术论证，请以学术论文或权威资料为准。
新课程改革背景下的初中数学教学的新理念
新课程改革背景下的初中数学教学的新理念【摘要】在新课程改革背景下，初中数学教学的新理念逐渐显现。
教育教学理念的转变是关键，教师需转变传统教学方式，以学生为中心，注重个性化教学。
培养学生的思维能力成为教学重点，强调解决问题的能力而非死记硬背。
数学实践和应用能力的培养也备受重视，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。
跨学科融合教学的重要性逐渐被认可，让学生从不同学科中获取知识，提高综合素养。
新的理念为初中数学教学带来了全新的面貌，旨在培养学生的综合能力和创新思维，促进他们在未来社会中更好地发展。
【关键词】新课程改革、初中数学教学、教育教学理念、学生为中心、思维能力培养、数学实践、应用能力培养、跨学科融合、结论。
1. 引言1.1 新课程改革背景下的初中数学教学的新理念新课程改革背景下的初中数学教学的新理念，是指在教育教学领域发生的重大变革。
随着社会的发展和教育理念的更新，人们对于教育的要求也越来越高。
在新课程改革的背景下，初中数学教学的新理念应该是以培养学生的创新精神和实践能力为目标，使学生能够应对未来社会的挑战。
在过去的教学中，往往是教师为主导，学生被动接受知识。
而在新理念下，教育教学理念的转变是以学生为中心的教学。
教师应该尊重学生的个性差异，引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣和潜力。
教师也需要注重培养学生的思维能力，让他们能够灵活运用数学知识解决实际问题。
除了思维能力，数学教学还应强调数学实践和应用能力的培养。
学生不仅要掌握数学的概念和方法，还要能够将所学的知识运用到各种实际情境中，培养他们的解决问题的能力。
跨学科融合教学也是新理念下的重要内容。
数学与其他学科的联系密切，教师可以通过跨学科的教学来拓展学生的知识视野，提高他们的综合素养。
在新课程改革背景下，初中数学教学的新理念将会带来全新的教学模式和教学方法，为培养社会主义建设者和接班人提供更好的教育支持。
2. 正文2.1 教育教学理念的转变教育教学理念的转变是新课程改革下初中数学教学的核心。
浅议新课改下初中数学教学的改革
浅议新课改下初中数学教学的改革随着时代不断发展，教育也在不断的变革和发展中。
对于初中数学教学来说，新课改的推出和实施无疑是一项具有重要意义的改革，对于提高学生的数学学习能力和思维能力，培养学生的实践能力和创新能力都有着积极的促进作用。
一、新课改下的初中数学教学核心思想新课程的核心理念是以“以学生为中心，以质量为导向，以能力为本”为基础，主要体现在以下几个方面：（一）“以学生为中心”——注重学生的自主学习教育的目的在于发展学生的智力和能力，因此教学过程必须以学生为中心，注重满足学生的学习需求和培养学生的学习能力。
在数学教学中，过去的教育方式往往是传统的“灌输式”教学，师生关系相对僵硬，学生作为被动接受知识的一方，很难主动参与课堂活动。
而在新课改下，教学过程更注重学生的自主学习，教师不再是唯一掌握知识的人，而是充当学生的学习指导者和支持者，帮助学生发现问题、探究问题、解决问题的方法。
在这样的教学模式下，学生自主学习的热情被充分激发，积极性得到了更好的发挥。
（二）“以质量为导向”——追求教育的高质量新课程改革全面强调实施以质量为导向的教育，这也是初中数学教学改革的方向之一。
以往的初中数学教学往往偏重学科知识的传授，纯理论的课堂内容使得学生难于真正理解和掌握零散的知识点。
而在新课改下，优化、调整数学教育中的各个环节变得尤为重要，教育教学过程中必须追求效率和效果，强调教育的高质量。
新课改推进了数学教师的教育培训以及科研水平的提升，使得教育教学变得更加地精细和专业，教育的质量也得到了较大的提高。
（三）“以能力为本”——培养学生的实践能力和创新能力实际上，初中数学教学主要培养学生的数学思维能力，让学生掌握数学基础知识，进而对未来的高中和大学学习打好基础。
而在新课改的背景下，数学教育不仅仅是要传输数学重点知识点的掌握，更是要培养学生的创新能力和实践能力。
教师应该在教学过程中注重培养学生的实践探索的能力，为学生创造出有利于发现问题和解决问题的环境和条件。
新课程下初中数学教学理念转变
新课程下初中数学教学理念转变（梓潼县许州初级中学校梓潼 622150）新课程从理念、内容到实施，都有较大变化，这就向我们广大中学数学教师提出了挑战。
传统数学教学认为，数学是思维的体操，往往忽视了数学教育的文化价值，总给人以呆板、枯燥、抽象、冷漠的印象。
那么，我们在平时初中数学教学实践中，该如何创新一些教学手段和方法呢？一、增添现代教育手段现代科学技术领域中有形形色色的教育产品，如课件、软件、多媒体技术等等。
由于初中生的年龄和心理特点，他们对这些直观形象的图片更感兴趣，抽象、枯燥的数学概念变得直观形象，学生对多媒体上课很感兴趣，因此利用这些工具辅助教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。
计算机、幻灯、投影等多媒体的运用使数学知识得以直观、形象、生动的展示出来，互联网则更为数学教育提供了无限广阔的学习资源和简捷的学习工具。
信息技术的应用，大大的提高了课堂教学的效果，对提高老师的教学水平也起到了很好的促进作用。
课堂教学要求教师在数学教学活动中恰当运用多种教学方法，积极使用多媒体教学，学生可通过多媒体提供的数据、图像或动态表现，有了更多的观察、探索、试验和模拟的机会，从而可形成顿悟和直觉，进而作出预测，再通过检验假设，证明自己的猜想。
这就促使并保证数学灵感和数学发现的源泉，而且可以成为数学研究的有效方法，更好地展现复杂的数学思维过程，比教师在黑板上空洞说教不知要强多少倍。
二、转向以学生为本新课程标准理念充分体现了“以人为本的理念”，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
现有传统教学模式中要求学生个个达标，人人过关，而事实上并不可能都过关，学生做同样的练习、同样的作业，采用统一的方法，培养出来的学生具有类似的特点和思维方式。
新课程要求我们承认学生的个体差异，如在知识掌握上的差异、承认学生在兴趣方面、思维方式，处理问题方法，理解掌握知识深度等方面的差异。
并针对这些差异采取不同的教学方法，要求对不同的学生可以有不同的练习和作业，同时也可采用不同的评价标准。
浅谈新课改理念下的初中数学教学
浅谈新课改理念下的初中数学教学数学是一门极为重要的自然科学，初中数学的学习是学生进入这一自然科学领域的重要基础。
近年来，由于受升学压力的影响，广大数学教师更多地注重学生的数学分数，期望通过反复的讲解、练习来提高数学教学效率，以提高学生的数学成绩。
但实践表明，在新课改下，必须通过改进初中数学教学方法，才能提高数学教学的有效性。
为了能够适应新课程改革的发展要求，本人在此提出了自己教学中的几点认识和看法。
1、营造教学氛围，促进学生的主动学习初中阶段的学生已经掌握了一定的知识，教师应设法引导他们积极参与课堂学习，营造良好的课堂氛围。
推行互动式教学，让学生在一种自由宽松的环境中学习，进而喜欢上课堂学习。
新课改提出要坚持学生的主体地位，教师应扮演引导者和监督者的角色。
所以，教师要给学生留出足够的时间与空间自主学习、自主思考和独立解决实际问题。
初中数学教学已经不是老师一个人的舞台，我们必须要改变以往老师在讲台上滔滔不绝地讲、学生在下面被动地接受的教学状态，这样达不到理想的教学效果。
新课程要求教学中要让学生积极参与到教学活动中去，学生是学习的主人。
为此，我们老师在教学中必须要营造民主、和谐的教学氛围，为学生提供发挥的空间，让学生自觉主动地去学习知识，提高学生学习的自觉性和主动性。
2、创设情境，让学生去主动探究学习教学当中的“情”犹如教与学双边活动的纽带，有了它，学生与教师才会在教学中产生共鸣，使得课堂氛围进入最近境界．有效的课堂教学情境可以为学生提问提供强有力的信息支持．传统教学中，以教师为主体，是典型的一言堂、填鸭式教学模式，学生在教学中处于从属地位，只是一个听众，而且没有发言机会，只能听与记，进行简单记忆与机械模仿．在这样的课堂教学中，学生的提问题意识薄弱，认为提问是教师的事，与己无关．而新课程改革下的课堂，学生是课堂的主体、学习的主人，要充分发挥学生的主观能动性，以培养学生能力，提高教育教学质量．学生主体地位如何发挥呢？其中最重要的方面就是要学生经过积极动脑、主动思考，发现问题、提出问题、分析问题并解决问题．因此，在教学中教师要善于运用各种手段，整合课内外各种教育教学资源，创设良好的课堂教学情境，让学生置身于强大的信息库中，把课堂的主动权交给学生，引发学生的认知冲突，使学生产生疑问，并大胆地提出来．3、实施分层教学，促进学生全体参与在初中数学教学中，为了照顾到不同层次水平学生的学习，我们必须要实施分层次教学，首先，给不同层次的学生制订不同的教学目标；然后采用灵活的教学方法促进学生们按照既定的教学目标去积极主动地学习。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学
随着新课改的不断推进，初中数学教学也正在经历着转变和革新。
新课改下的初中数学教学注重培养学生创新思维、实践能力和合作精神，倡导学生探究问题、发现规律、解决问题的过程。
一、课程内容
新课改下的初中数学教学中，课程内容不再是一味地讲授各种公式和运算法则，而是更加侧重于培养学生的实践能力和创新思维。
课程内容更加注重实际应用，更加贴近学生的生活和实际需求，更加具有针对性和实用性。
新课程要求学生要具有探究精神，懂得提出问题、寻找问题本质、建立问题模型、解决问题和检验解决方法的过程。
二、教学方法
新课改下的初中数学教学强调多元化的教学方法，比如演示教学法，探究式学习法，游戏教学法，合作学习法等，通过多种方式提高学生的学习兴趣和学习效率。
对于每个学生的个性，新课程也尊重差异，注重因材施教。
采用小组合作、讨论等方式,培养学生的合作精神和团队意识。
三、评价方式
新课程下的初中数学教学不再一味地强调分数和考试成绩，而是更加重视学生的实际表现和探究能力。
为此，评价方式也变得更加多元化，如口头评价、书面评价、实验报告等。
结合课堂表现、个人发展和实际应用，将评价和教育相结合，帮助学生在实践中不断成长。
浅谈新课改理念下的初中数学教学
浅谈新课改理念下的初中数学教学随着社会的不断发展，新课改理念逐渐渗透到各个领域，对初中数学教学也产生了深远的影响。
新课改强调以学生为主体，注重培养学生的综合素质，使学生能够更好地适应社会发展的需求。
本文将从学生主体、课程内容和教学方法三个方面简要探讨新课改理念下的初中数学教学。
一、学生主体新课改提倡以学生为主体，在初中数学教学中也应体现出这一理念。
传统的教学方式往往是教师讲、学生听，关注程度不一。
在新课改理念下，教师需要注重学生的思维方法、学习规律和个性特点，了解学生在数学学习中的问题和困难，及时给予指导和帮助。
此外，教师还可引导学生参与课堂讨论和探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过这些措施，可以最大限度地提高学生的学习效果。
二、课程内容在新课改理念下，初中数学课程内容也需要做出相应调整。
一方面，应注重学生综合素质的培养，注重数学知识与实际生活的联系，让学生在学习过程中明确每个知识点与生活中的联系，形成正确的数学应用观。
另一方面，课程内容也应更加注重学生的个性差异，为学生提供多样化的学习方式和选择。
课程内容的设置应更加细化，注重知识体系的内在逻辑，为学生提供更为完整的数学知识体系。
此外，课程内容需要与时俱进，适应社会发展的需求。
三、教学方法教学方法是影响学生学习效果的重要因素之一。
新课改理念强调以学生为主体，因此，初中数学教学中的教学方法也需要做出相应的改变。
教师应采用多种教学方法，如案例教学、小组合作、互动讨论等，为学生提供多样化的学习方式和选择。
此外，教师在课堂上要注意与学生的互动，通过情境教学等方式将知识点与学生的实际生活联系起来，提高学生学习的兴趣和参与度。
总之，新课改理念的引入，对初中数学教学提出了新的要求。
教师应注重学生主体，注重课程内容与生活的联系，多元化教学方法，进一步提高学生的学习效果，从而使学生更好地适应社会发展的需求。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学【摘要】新课改对初中数学教学带来了深刻的影响，不仅改变了教学内容和方法，也促使了学生学习效果和教师角色的转变。
教学资源的优化也为教学提供了更多可能。
新课改给予初中数学教育带来了新的启示，强调培养学生的创新能力和实践能力。
未来，应该继续深化教学改革，不断探索适合学生发展的教学模式。
新课改为初中数学教学带来了挑战，也为其发展提供了契机。
【关键词】新课改、初中数学教学、教学内容、教学方法、学习效果、教师角色、教学资源、启示、发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍新课改作为教育领域的重要改革措施，旨在提高教育质量，培养学生的综合素质。
在我国，新课改的推行也对初中数学教学产生了深远影响。
随着社会发展和科技进步的需求，传统的数学教学模式已经不能满足时代的要求，开展新课程改革成为当务之急。
在过去的教学中，初中数学教学往往注重知识的灌输，强调记忆和机械运算。
这种教学方式容易使学生产生枯燥乏味的学习体验，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
新课改下的初中数学教学需要更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，强调灵活运用知识解决实际问题的能力。
通过对新课改下的初中数学教学的研究和实践，可以更好地探索教育教学改革的路径，为提高学生的学习能力和素质提供有效的借鉴。
深入研究新课改下初中数学教学的意义和影响，对于教育教学改革具有重要的理论和实践价值。
1.2 研究意义随着新课改的不断推进，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
对新课改下的初中数学教学进行研究具有重要的意义。
研究新课改对初中数学教学的影响，有助于深入了解新课改政策对教学内容和教学方法的改变，帮助教师更好地适应新形势下的教学需求，提高教育教学的针对性和实效性。
研究新课改下的教学内容和方法，可以促进教师更新教学理念，提高教学质量和水平。
通过探讨新课程标准下的教学内容和教学方法，可以发现其中的亮点和不足之处，为教师提供优质的教学参考。
研究学生学习效果的改变、教师角色的转变以及教学资源的优化，可以为改进教育教学工作提供理论指导和实践支持，推动教育教学改革向更深层次发展。
新课程改革背景下的初中数学教学的新理念共4页
新课程改革背景下的初中数学教学的新理念数学是初等教育中非常重要的一门基础学科，也是学生们提高成绩的关键学科。
新课改实行之后，很多教师都将对初中数学的改革倾注了很多的心血，纷纷寻求最好的教学改革方式。
然而，初中数学教学改革最好的突破口莫过于教学理念的转变，只有使教学的思想更加先进，教学理念更加符合教改需要，才能够真正推进数学教学改革。
因此，教师首先要对自身提出新的要求，不断丰富自己的教育理论知识，提升自己的专业水平和实践水平，提高教学的质量。
一、启发式教学理念最早应用启发式教学理念的是我国古代的教育家孔子。
所谓启发式教学就是教师根据每节课的教学内容，在课后或课间归纳出几个和所学内容有关的问题，用提问或讨论的方式，鼓励、引导学生各抒己见。
此种教学理念正体现了学生是学习的主体而教师是引导作用的新课改理念。
[1]但启发式教学要求更加注重教师对学生的引导，恰当的引导能够让学生自发地开动自己的大脑，对问题进行思考和研究，让其思维得到深度拓展。
在运用此理念的过程中，教师要注重给予学生一定的自由度，让学生能够敢于想、敢于说、敢于做，要注重鼓励学生进行积极的思考，积极发表自己内心的想法。
同时，教师也要注意不要过分强调学生答案的对与错，而要注重思考的过程，营造民主和谐的教学气氛，这样学生才可以在教师的引导下敢于质疑权威，对问题答案展开更大范围的拓展和课外延伸。
启发式教学是对传统教学的一种颠覆，是让学生发挥学习主体性的一种引导，应当得到教师的注重和发扬。
二、积极性调动教育理念积极性调动的理念顾名思义就是最大限度地调动教与学的积极性，运用各种教学方法让学生在课堂的思维一直处于活跃的状态。
当前阶段很多教学方法的应用都是围绕这个目的来进行的，比如分组讨论方法，合作学习的方法，幽默教学的方法等等。
这些方法可以让学生们相互交流、增加互动，使其学习情绪进入兴奋状态。
教育家苏霍姆林斯基曾说过“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的状态就急于传授知识，会让学生产生冷漠的态度和疲倦感。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学近年来，我国教育领域经历了一系列的改革，新课程改革也成为了热门话题之一。
随着新课程改革的不断深入，教育教学模式也在不断地更新和调整。
在初中数学教学中，新课改的理念和教学方法也得到了广泛的应用。
本文将围绕新课改下的初中数学教学进行一些思考和探讨。
一、理念更新，注重学生素养的培养在新课改下的初中数学教学中，最大的变化之一就是理念的更新。
传统的数学教学模式注重教师的讲授和学生的死记硬背，学生在学习中往往缺乏主动性和创造性。
而在新课程改革中，教育理念从传授知识转变为培养学生的综合素养，注重培养学生的自主学习能力、创新思维以及解决问题的能力。
这种改变不仅让学生更加积极主动地参与学习，也培养了学生的学习兴趣和学科交流的能力，从而提高了教学效果。
二、注重实践应用，培养学生的问题解决能力新课改下的初中数学教学更加注重实践应用，强调数学知识与生活实际的联系。
传统的数学教学中，往往缺乏与实际生活的联系，数学知识与学生的实际能力之间存在一定的脱节。
而新课程改革中，教师更加注重引导学生运用数学知识解决实际问题，让学生从生活中感受到数学的魅力和实用性。
通过实践应用，学生的问题解决能力得到了有效的培养，也提高了学生对数学学科的兴趣和热情。
三、推崇多元评价，关注学生的发展全面新课改下的初中数学教学推崇多元评价，注重对学生的全面发展进行评价。
传统的数学教学中，评价往往只关注学生的成绩，忽视了学生个性的发展和潜能的挖掘。
而在新课程改革中，教师更加注重对学生的全面发展进行评价，从知识、能力、情感、态度等多个方面进行评价，为学生的成长提供更多的帮助和指导。
这种多元评价的方式更加符合学生的个性化需求，也更有利于激发学生的学习动力和潜能，提高教学效果。
四、教学方法更新，注重启发式教学五、注重课程整合，提高课程的实效性六、建立合作交流的学习氛围，促进学生潜能的挖掘新课改下的初中数学教学为学生提供了更加活跃和富有趣味的学习氛围，激发了学生的学习兴趣和动力，也提高了教学的实效性和学生的综合素质。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学1. 引言1.1 新课改对初中数学教学的影响新课改对初中数学教学的影响是全面而深远的。
新课改将数学教学内容进行了拓展，不再只是机械地传授知识，而是注重培养学生的综合能力。
新课改强调数学教学方法的创新，倡导学生在实践中学习、在实践中探索，从而提升他们的学习兴趣和能力。
新课改注重培养学生的数学思维能力，鼓励他们学会分析问题、解决问题，培养他们的创新精神和解决实际问题的能力。
新课改还加强了学生的实践能力，注重实践教学和综合实践活动，让学生在实践中掌握知识、增强技能，培养他们的动手能力和实践能力。
这些改革举措的实施，使得初中数学教学更加贴近学生、贴近生活，促进了学生全面发展和素质提升。
1.2 新课改的主要特点1. 注重学生发展。
新课改强调教育要以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新精神，使学生全面发展。
2. 强调实践和应用。
新课改要求教学要贴近生活、贴近实践，注重培养学生的实际应用能力，提高他们解决现实问题的能力。
3. 强调综合素质教育。
新课改倡导全面发展，要求学生不仅仅是学会知识，还要培养良好的思维习惯和素质，提高综合能力。
4. 推动教学改革。
新课改不仅仅是改变教学内容，更是要改变教学方法和教育理念，推动教师和学生的角色转变。
5. 强调个性化教育。
新课改提倡因材施教，注重把握每个学生的特点和需求，鼓励学生充分发挥个人潜能。
这些特点体现了新课改对教育教学的新要求和新理念，也为初中数学教学的改革和发展提供了新的方向和动力。
2. 正文2.1 拓展数学教学内容拓展数学教学内容是新课改下初中数学教学的重要内容之一。
传统的数学教学往往局限于基础知识的传授和机械的计算，而新课改要求教师们更多地注重数学的应用和实践。
在拓展数学教学内容方面，教师可以引入更多生活中的实际问题，让学生通过数学知识来解决现实生活中的问题。
比如通过实例让学生了解数学在建筑、金融、科技等领域的应用，从而加深学生对数学知识的理解和兴趣。
新课改下初中数学教学方法的改革与创新
新课改下初中数学教学方法的改革与创新随着新课程改革的不断深入，初中数学教学方法也在不断改革与创新。
传统的数学教学模式已经难以适应当下快速发展的社会和学生的学习需求，因此需要对数学教学方法进行全面的改革与创新。
本文将从理论和实践两个方面，探讨新课改下初中数学教学方法的改革与创新。
一、理论探讨1. 教学理念的转变传统的数学教学往往以灌输知识为主，教师在讲解知识点的时候往往偏重于解题技巧和应试技巧。
而新课程改革下的数学教学方法更加注重培养学生的数学思维能力和创新意识，强调教师和学生之间的互动和合作。
教师应该成为学生学习的引导者、启发者和组织者，鼓励学生运用所学的知识进行探究和解决问题。
2. 学习方法的转变在新课程改革下，学生学习数学的方法也发生了转变。
传统的数学学习往往以机械式的记忆和应试为主，而新课程改革则提倡学生通过多种途径获取知识，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学生需要通过观察、实验、讨论等方式，深入理解数学的概念和原理，培养他们的探究精神和实践能力。
3. 课程设置的优化在课程设置上，新课程改革更加注重将数学知识与现实生活相结合，使学生更容易理解和接受。
教材内容更加注重引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生对数学的兴趣和热爱。
新课程改革还要求课程内容的整合和延伸，使学生在学习的过程中能够更加系统地理解和应用所学的数学知识。
二、实践探讨1. 探究式学习新课程改革强调学生的主体地位，鼓励学生通过探究式学习的方式深入理解数学知识。
教师可以通过提出问题、设计实验、引导讨论等方式，激发学生的求知欲和学习兴趣，帮助他们自主发现问题、提出解决方案。
这种学习方式可以培养学生的思辨能力和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣和热爱。
2. 项目式教学在新课程改革下，项目式教学成为了一种受到广泛关注的教学方法。
通过项目式教学，学生可以在实际情境中应用所学的数学知识，培养他们的动手能力和协作能力。
在学习几何的过程中，可以设计一个测量建筑物高度的项目，让学生通过实际测量和计算来应用所学的几何知识，这样不仅能够让学生在实践中学以致用，也能够激发学生的学习兴趣。
浅论新课程理念下的初中数学教学-资料
浅论新课程理念下的初中数学教学1 转变教育理念转变教育理念是顺利进行新课改的关键，是数学教师完成工作目标的重要保障。
初中数学教师要想适应新课程改革理念的要求，在教学中就必须转变传统教学理念，主动学习有关教育理论、教学实践方面的知识，成为开拓型、创造型的教师。
注重培养学生的创新精神和创新能力，特别是要改变以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准、呆板的应试教育制度.建立面向全体学生、关注学生发展，以学生为本，尊重学生的身心发展规律。
全面提高学生素质。
促进学生主动、全面和健康发展的全新教学模式。
因此，在初中数学教学中，要了解学生的生理、心理特点，了解学生的现有水平，了解学生间的个体差异和兴趣爱好。
教师不是知识、技术的灌输者，不要做课堂的控制者和指挥者，而是学生学习的引导者、促进者、参与者，更是学生学习的服务者。
教师要提倡独立思考，密切注意培养学生独立发现问题、提出问题、探索问题的兴趣和获取知识的能力，使学生不断地学习和更新知识，适应社会不断发展的需要。
所以，一切都应该从如何有利于学生的“学” 作为“教”的出发点，而最佳的切入口就是激发和培养学生的学习兴趣。
教师要转变自己的角色，即从灌输转为启发，从传授知识转为教授方法，从讲授课程转为指导研究，实施创造性教学。
2 激发学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”对于学生学习数学兴趣的培养，是所有初中数学教师亟待解决的问题。
学生不仅对新鲜事物具有强烈的好奇心，而且对于数学学科知识的探索和掌握也有一定的欲望。
这就提醒教师要在日常的教学过程中，根据学生的这一心理特点，正确的去引导学生通过对旧知识相关内容的联系、分析、归纳、整理来加强对新知识的学习。
教师要加强与学生的交流与互动，营造和谐的师生关系。
师生间的信任关系将直接影响课程的学习结果，要加强与专业课的联系，体现数学学科的重要性与实用性，从实际需要方面引导学生重视数学、热爱数学。
在教学中要善于观察，及时发现学生的闪光点，并给予表扬和鼓励，让其感受成功的喜悦，诱发其追求更高的目标，同时达到巩固学生学习兴趣的目的。
浅谈新课改理念下的初中数学教学
浅谈新课改理念下的初中数学教学随着时代的发展和教育观念的转变，新课改理念正逐渐渗透到教育领域，初中数学教学也不例外。
新课改理念强调学生是学习的主体，注重启发学生的兴趣和探究精神，以培养学生的终身学习能力为目标。
在这样的理念下，初中数学教学如何实现有效地转型呢？首先是知识点的呈现方式。
传统教学重点在于教师讲解，学生被动接受，而新课改则通过问题引导式教学，鼓励学生自己思考和发现知识点。
数学的基础知识是固定的，但是，应该通过引导学生思考，营造一种“自己发现、自己解决问题”的氛围，充分培养学生的创新意识和创造能力。
在这个过程中，教师充当的是帮助学生解决问题的角色。
其次是形式多样的教学方式。
新课改提出“以学生为中心，以问题为主导”的宗旨，这就要求教师要深入学生，了解他们的学情和学习方式。
一些学生的兴趣在于不同的领域，如音乐、体育、绘画等，教师应该充分借鉴这些兴趣点，用不同的教学形式呈现相应的知识，增添课堂的趣味性和活泼性。
课堂教学环节中需要丰富多样的互动形式，如小组探究、游戏、角色扮演等，松散的课堂氛围能够激发学生的求知欲望和兴趣。
第三是优秀教材的选择。
与传统教学相比，新课改更加倾向于选择内容丰富、设计独特的教材。
教师在选择教材的时候，应该注意到教材的多样性和针对性，因为教材的选择直接关系到教育的质量。
同时，教材也应该跟随时代的发展，紧贴社会需求，挖掘学生的潜力，提高他们的综合素质。
最后是教师在实践中的不断探索。
新课改下的初中数学教学，强调在开放和自由的环境下，探索和创新。
教师需要不停的学习和探索，了解孩子的内心需求，从教学实践中总结出适合自己的教育方法，营造一个轻松愉悦的学习氛围。
总之，新课改理念下的初中数学教学是“以学生为中心”，以他们的需求和兴趣点为出发点，开创一种全新的教学方式。
在这种理念的指引下，教师要注重启发学生的兴趣和探究精神，利用多种教学方式和优秀教材，来增添课堂的趣味性和活泼性。
同时，为了有更好的教学效果，教师还需要在实践中不断地尝试和探索，提高自己的教育素养和专业技能，达到更好的教育效果。
初中数学教学的新理念
初中数学教学的新理念数学是一门智力训练和思维发展的重要学科。
随着教育理念的不断变革，初中数学教学也日趋创新。
本文将介绍一些初中数学教学的新理念，以期提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、培养探究精神传统的数学教学强调记忆和机械运算，学生只是被动地接收知识。
然而，新理念下的初中数学教学更加注重培养学生的探究精神。
老师应该通过提问、讨论和实践，引导学生主动思考和解决问题的能力。
例如，在教授三角函数时，可以通过实际测量和实验，让学生亲自感受和探索三角函数的概念和性质，使学习更加有趣和深入。
二、关注创造力培养数学是一门创造性的学科，培养学生的创造力对于他们将来的发展至关重要。
因此，初中数学教学应该注重培养学生的创造思维和问题解决能力。
老师可以设计一些开放性问题，鼓励学生独立思考和探索解决方案。
此外，也可以引导学生进行数学建模，通过实际问题的抽象和数学模型的构建，培养学生的创造性思维。
三、强调实践应用数学是一门应用层次非常高的学科，但传统的数学教学往往过于注重理论推导，忽视了数学在实际应用中的作用。
新理念下的初中数学教学要更加注重实践应用，使学生能够将所学的数学知识应用于实际问题的解决中去。
教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，激发学生学习数学的兴趣和动力。
例如，在教学平面几何时，可以引导学生观察和测量周围的建筑物，并运用所学的几何知识进行分析和解释。
四、注重团队合作数学是一门需要团队合作的学科。
新理念下的初中数学教学应该鼓励学生之间的合作和互动。
教师可以设计一些小组活动，让学生共同合作解决数学问题。
通过团队合作，学生可以相互交流和协作，培养他们的沟通能力和团队精神。
此外，教师还可以通过多媒体技术，让学生在虚拟环境中进行合作学习，提高学习的趣味性和互动性。
五、关注个性化教学每个学生的学习特点和能力不尽相同，因此，初中数学教学要注重个性化教学，满足学生的不同需求。
教师可以根据学生的兴趣和学习能力，采用不同的教学方法和策略。
浅谈新课改理念下的初中数学教学
浅谈新课改理念下的初中数学教学近年来，我国教育改革正在进行中，新课程改革对初中数学教学提出了新的要求。
在新课程改革的背景下，初中数学教学应该如何调整？本文将对此进行浅谈。
1、强调知识的整合和应用新课改强调知识的整合和应用，初中数学教学也应秉持这一理念。
在数学教学中，不仅要注重知识的传授和讲解，更要把知识和实际问题联系起来，帮助学生了解知识在实践中的应用，提高数学的实用性。
以数学竞赛题目为例，这些问题基本上都是基于实际应用而设计的，解题过程中需要学生综合运用已学知识，因此能够有效促进学生知识的整合和应用。
2、注重学生的实践操作能力新课改要求学生要具备实践操作能力，初中数学课堂也不能例外。
教师应该让学生通过实践操作来巩固掌握已学知识。
例如，要求学生通过实践操作设计梯形的高，在实践中掌握梯形的定义和性质。
这样能够让学生更加深入地理解和掌握知识，培养他们的实践操作能力，提高学生的数学水平。
3、倡导探究式学习新课改提倡探究式学习，初中数学教学也应该倡导形式的学习。
探究式学习的本质是让学生在学习的过程中发现问题、解决问题，从而提高学生的自主学习能力。
教师可以通过设计一些探究性任务，让学生在探究中发现问题和解决问题。
探究式学习的过程需要学生参与，使得学生的思维更加灵活和活跃，有助于提高学生的数学思维能力。
4、注重情感教育新课改注重学生的情感教育，初中数学教学也应该重视学生的情感教育。
教师可以用生动的例子和故事来启发学生的情感，引导学生在学习数学的过程中不断感悟人生，加深他们对生活的感悟，培养学生的正确价值观和人文精神。
综上所述，新课改为初中数学教育的改革注入了新的理念和要求。
教师需要在教育教学中努力贯彻新课改的理念，注重知识的整合和应用，注重学生的实践操作能力，倡导探究式学习，注重情感教育，为学生提供更加优质的教育教学资源，以达到新课改提出的教育目标。
谈谈新课标下初中数学课堂教学方法的转变
谈谈新课标下初中数学课堂教学方法的转
变
近年来，初中数学教学方法发生了重大转变。
在数学活动中，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生数学活动的组织者、引导者和合作者。
教师需要鼓励学生积极思考问题和提出问题，同时因材施教，及时给予指导。
探索性教学需要师生具有观察力、理解力、想像力和机敏性，同时也需要他们展示创造性思维能力。
在初中阶段，数学探究式教学模式以教师启发引导、学生积极参与和主动探究为好。
新课标的理念提倡自主研究、合作研究和探究研究，以学生为中心，加强学生能力的培养，培养学生的个人素质。
材的教学内容设置更适合中学生的口味，每堂课中每一个数学概念的引入都尽量做到了有与之相关的生活实际背景作铺垫。
与以前的老教材相比，材给人一种耳目一新的感觉，不再使学生感到数学知识的乏味和枯燥，让学生感到数学也是与我们的生活息息相关的，用数学知识可以解决我们身边的许多问题。
新课程标准》明确指出，数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会，努力改变传统的单一研究方式，使他们在自主的探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。
这次课改不仅仅是教材的改革，更重要的是教师教学方式的改革，对新课改下的数学教学方式提出了明确的要求。
新课改背景下中学数学课堂教学方法的转变
新课改背景下中学数学课堂教学方法的转变随着时代的发展和社会的变化，教育领域也在不断的进行改革与创新。
新课程改革作为教育改革的一个重要内容，对中学数学课堂教学方法提出了新的要求和挑战。
在新课程改革的背景下，中学数学课堂教学方法已经发生了明显的转变，本文将从传统教学方法到现代教学方法的转变，从教学理念、教学内容、教学手段和教学评价等方面对中学数学课堂教学方法的转变进行探讨。
一、教学理念的转变传统的教学理念是以教师为中心，重视知识的传授和学生的消化吸收。
教师在课堂上扮演着主导的角色，学生则是被动接受知识。
而在新课程改革的背景下，教学理念开始向以学生为中心的方向转变。
强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的个性发展和自主学习能力的培养。
中学数学课堂教学方法也开始注重培养学生的主动学习能力和创新思维能力，鼓励学生参与课堂教学活动，提倡学生在实践中探究和发现问题，使学生在学习数学过程中能够充分发挥自己的主体性和创造性。
在传统教学模式下，中学数学课堂教学方法注重知识的传授和计算技能的训练，强调学生对知识的掌握和应用。
在新课程改革的背景下，中学数学课堂教学方法的内容也发生了转变。
不再局限于数学知识的灌输，而是注重培养学生的数学思维和数学方法的应用能力。
教学内容逐渐扩展到数学的应用领域，引导学生了解数学知识与实际生活的联系，培养学生的数学建模能力，激发学生对数学学科的兴趣和探索欲望。
教学内容也更加贴近学生的生活实际，注重培养学生的数学素养和数学素质，使学生在学习数学的过程中能够获得更多的乐趣和成就感。
在传统教学模式下，中学数学课堂教学方法注重教师的讲述和学生的接受，教学手段主要是以讲授为主，配以板书和教材。
而在新课程改革的背景下，中学数学课堂的教学方法开始注重多种教学手段的融合应用。
除了传统的讲授方式外，还引入了实验探究、问题探究、讨论交流等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的探究精神和创新能力。
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简谈新课改下的初中数学教学理念转变
摘要：新课改提出了很多新的教学策略，同时对于教师的教学理念、教学认知也是一次洗礼。
学习新课改中的教学思想就能够更好的实现教学的有效进行，同时对于教师的教学水平提升也有着很大的促进作用。
在传统的初中数学教学过程中，教师往往只注重学生的数学知识教学，但是却忽略了学生的数学思想、数学方法教学，导致学生在学习的过程中没有一定的学习思维意识，也就导致数学教学效率较低，一定程度上影响了教学的有效性实施。
本文笔者就新课改以来的一些教学心得以及学习体会入手，就新课改下的初中数学教学进行简析，旨在为初中数学教学的有效性实施提供一些可参考的依据。
关键词：初中数学新课改教学策略实施
一、更加注重教学过程
在传统的应试教育模式影响下，在初中数学教学中，教师的教学就是为了学生的“考试成绩”，只要能够提升学生的学习成绩，教师就“想方设法”、“绞尽脑汁”的去使用，比如教师为了能够让学生在考试中能够更好的发挥，教师往往就会在平时给学生布置很多的作业，想采用“题海战术”来让学生认识更多的类型题，提升他们的数学认识。
这个过程中就导致了学生的数学学习任务过重，对于学生的学习兴趣也是一个不小的打击。
所以在新形势下，就需要教师更加注重教学的过程，注重学生在学习过程中的收获，让学生能够感受知识的形成过程，感受学习的过程，而不是简单的追求一个所谓的“结果”。
二、更加注重师生交流
在传统的数学教学中，教师往往是一个“长者”的身份对于学生进行“说教式”教育，在教学的过程中教师是“独霸课堂”的，而学生只是作为一个“下级”的身份进行“被动式”的学习，在这个过程中学生的学习积极性不能得到有效的提升，教师的教学也往往很难得到有效的实施。
根据笔者对于新课改理念的学习，认识到了教学的过程应该是一个师生互动、相互协作的过程，在这个过程中，学生在教师的引导下学会了更多的知识，教师也在教育学生学习的过程中提升了自身的教学水平，能够更好的为学生做好学习引导。
所以在教学的过程中就需要我们注重师生之间的交流，让教学的过程成为师生之间共同进步协调发展的渠道。
三、更加注重学生体验
学生是课堂学习的主体，也是教师教学的重点。
特别是新课改以来，对于学生的学习体验、学习效果也提出了更高的要求，所以在教学的过程中就需要我们重视学生的学习体验，让他们能够通过自身的实践对于知识有一个更深刻的认识。
传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是接受知识。
但新的教育理论——建构主义认为，并不是老师塞多少知识给学生，学生的脑子就可以装进多少知识，学生接受知识是有选择的，学生的学习过程是其自己在脑子里自主
地建构自己的知识体系的过程。
新课标强调：学生学习的主体性和自主性，独立性，不再只充当知识的接受者。
在数学教学过程中，学生在老师的引导下，进行自主的学习，操作，探索，思考问题，探究问题，发现问题，解决问题，提出问题，与同学和老师合作交流，讨论，共同发现新知识。
学生在教师的引导下，自主建构自己的数学知识体系，并培养创新思想和创新能力，实践能力。
四、更加注重学生个性
在教学的过程中我们发现，不同的学生由于其学习基础不同、生活经历不同、学习态度不同，在学习的过程中就会表现出不同的个性。
在传统的教学中，教师的教学目的就是把所有的学生都变成“三好学生”，让他们都能够爱学习。
其实这是一种错误的教学理念，在笔者认为，课堂教学应该坚持最基本的一个原则：以人为本，要尊重学生的学习认知。
比如有些同学喜欢和同学们一起讨论、学习，而有些学生则喜欢自己独立思考。
面对这样的状况就需要教师能够尊重学生的个性发展，而不能对于学生“一刀切”，造成“千人一面”的结果。
五、更加注重创新教育
创新是新课改理念下一项重要的教学要求，同时也是实现学生长久发展、健康发展的一项重要途径。
所以在教学的过程中就需要我们能够重视学生的创新能力培养，让他们敢于想象、敢于突破现状，找出新的思维方法。
新课标非常注重培养学生的创新意识和创新能力。
这种创新是指学生在其原来知识基础上的突破和发展，不是指科学家那种创造发明。
数学教学应当成为学生的创新意识和创新能力发展的过程。
数学教师要在数学教学过程中，在引导学生探究知识的时候，大力鼓励学生用与别人不同的方法解决同一个问题；鼓励学生向教材质疑，向权威挑战。
六、更加注重方法教育
正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，在教学的过程中需要我们加强学生的思维方法教育，才能够实现学生的健康发展。
特别是对于初中数学科目，由于其规律性、逻辑思维特性较强，如果只是简答的让学生掌握知识点，那么就很难实现教学的有效性，只有教给学生一定的学习方法、思维方法，才能够实现学生学习的长久发展。
数学思想是对数学知识和规律的概括性的理性认识，是解决数学问题的总的策略。
一般的数学思想有：数形结合思想，化归思想，函数思想，分类思想，极限思想，等等。
数学方法是人们分析处理数学问题的具体手段，如：换元法，待定系数法，配方法，归纳法，等等。
掌握一些数学思想和方法不但对学生学习数学有帮助，对学生未来走进社会后解决实际问题也很有用。
数学教学必须有意识地渗透一些数学思想和方法。
七、更加注重情感教育
情感是人类交流过程中的一项特殊媒介，有了这一媒介就能够实现人与人之间更好的交流。
另外，情感教育也是新课改理念下学校教育的一项重点，初中时
期正是学生情感发育的关键时期，教师在教学的过程中关注学生的情感发展就能够更好的拉近师生距离，实现教学的有效进行，同时对于学生的健康发展也有很好的促进意义。
新课标强调，数学教学要培养学生对数学的情感态度和价值观，就是要求我们教师要在数学教学过程中有意识地培养学生热爱数学，自觉地学习数学，培养学生严谨，认真，勤于思考钻研等科学态度，使学生认识数学的实用价值和科学价值。
另外我们也要重视数学教学中学生的思想品质教育：数学教学要用数学家探索数学的精神去熏陶学生，培养学生热爱数学探索数学的精神；以我国两千年来的伟大的数学成就去培养学生的爱国主义精神和民族自豪感；在引导学生做数学的过程中有意识地培养学生的辩证唯物主义思想。
参考文献：
[1]乐发平.数学课精彩导入案例[j]数学通讯.武汉.华中师范大学出版社2005年第11期
[2]周华伟.浅谈初中数学课堂教学中即时反馈策略.数学教学通讯.2012年第15期。