湘教版三年级美术上册教案87968

湘教版三年级美术上册教案87968-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一课老师您好教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。

教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

教学准备：任何一种作画工具、白纸、课本教学时间：教学过程：第一课时：一、激趣：1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。

”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。

老师讲述毛泽东和自己恩师的故事。

3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了和你相处最多，最熟悉的人。

你有没有自己喜欢的老师呢？4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生和老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。

（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？出示：学生画的老师画像。

6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？7、板书课题。

二、体验、探索：1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。

学生自由描述，老师加以引导。

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。

（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

（3）为什么他们画得不那么好呢？3、让我们一起来解决这个难题。

出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。

看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？5、出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

三、学生创作。

四、老师巡视指导。

五、作业点评，总结下课。

第二课时教学时间：教学要求：1、加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

3、正确区别老师和学生之间外在的形象特征、神态。

教学重点：表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。

教学难点：把握师生的形象特征和神态；主题明确，画面内容感人。

教学准备：彩笔或水粉水彩画工具、作业纸教学过程：一、导入1、组织教学，教师巡视纪律和画具准备情况。

2、谈话导入九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢（教师节）为什么要有个教师节？二、说一说1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。

在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

三、想一想：怎样画？1、构思。

画面内容：人物（学生和老师的区别有哪些）、场景2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。

构图要饱满，有主次之分。

思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？4、创作四、欣赏教材图片1、作者是怎样画出对老师的爱？2、他们画出了老师的形象特征吗？3、如何表现场景？五、作业和作业展示、讲评六、小结下课。

第三课时教学时间：教学目标1、学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。

2、通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力和动手实践能力。

3、激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。

教学难重点1、掌握贺卡设计的方法和步骤。

2、卡片的形象思考和设计构成教学准备1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。

2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。

教学过程一、导入：1、从片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。

2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）3、揭示课题：尊师卡片（板书）二、认识体验1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。

说说是由哪些部分构成的？2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。

（板书）3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。

三、寻找形象1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。

2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。

3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。

四、组合构成1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）五、欣赏卡片1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。

2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词六、作业1、要求（1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观2、巡回指导六、评讲评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

第2课卡通大亮相教学目标：1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。

2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

4、提高学生的造型表现能力。

教学重点：1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。

2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。

教学难点：卡通形象设计的手法认识及实践运用。

课前准备：彩笔、32开画纸。

教学时间：教学过程：一、组织教学预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。

二、谈话导入1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲它出自哪里学生答：《西游记》里的歌。

师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。

2、师播放动画片《西游记》片断。

3、师问：同学们还知道哪些动画片（学生自由发言）师述：你们知道的真多。

你们喜欢看动画片吗为什么（学生举手谈）动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。

（出示部分动画片中的卡通形象）4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。

（板书课题）三、启发认识1、出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。

2、学生小组讨论：卡通形象和生活中真实物象不同在什么地方（教师参和到各组中听取意见）学生汇报讨论结果。

3、比较验证教师显示狗的写真图和卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

四、设计方法1、教师演示人物和动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张和拟人方法的运用。

在此过程中学生口述介绍夸张和拟人——（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。

例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

（2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。

象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠和唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。

它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

2、师生共同设计台灯的卡通形象。

教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯（生述：愿意）那你们说出变化方法，老师画。

（教师按学生所说画）学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

五、自我实践1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。

教师巡视指导。

（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗（不明显）讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。

小组讨论后汇报。

师显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。

六、展示小结1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。

其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。

3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

七、课后拓展练习鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。

通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。

全课结束。

板书设计（略）课后小结：本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏能力得以提高，初步学会设计简单的卡通形象。

从学生参和学习态度、作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念。

第3课鸟之王类型：造型·表现教具：鸟的头饰造型3个、纸胶带一卷；学具：水彩笔、油画棒、A4打印纸等常规绘画用品，教科书；教学目标：1、认知目标：通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用；2、能力目标：通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力；3、情感目标：通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。

教学重点：在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。

教学难点：引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。

教学准备：课前介绍大朋友。

并以有关动物的笑话开始交流。

教学时间：教学过程：一、说一说：鸟的基本特征；1、课前热身：手影游戏；2、导入：小朋友们，很高兴能和大家在这里见面。

在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。

今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢（鸟鸣音效）3、问：鸟是什么样子的呢（翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等）【强调鸟的基本特征，引导学生关注不一样特征的鸟】4、教师：大家观察生活真仔细，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什么呢（鼓励：真是一个想象力丰富的孩子！）【设计意图：在组织教学上，通过设疑的方式提高学生的注意力，引导学生初步参和课堂活动，营造融洽的学习氛围。

在教学内容上，以学生已有生活认知经验，解决鸟的基本特征这一知识点，并让学生在和鸟互动中启发想象力的拓展。

】二、猜一猜：谁是鸟王？1、导入：让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁（燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉）（燕子，见过燕子吗你怎么知道它的呢燕子有一个独特的尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装）（老鹰，它和燕子有什么不一样？老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，看起来非常的凶猛）（孔雀，它哪儿最漂亮呢）（鹦鹉，它又有什么特点）【引导学生从形色上观察鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区别】2、总结：每一种鸟都有属于自己的样子。