汉字专题课例设计方案初探
初探识字的教案设计
初探识字的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识汉字的基本结构，掌握一些常用的识字方法。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生自主识字的积极性。
二、教学内容：1. 汉字的基本结构：汉字的构成原理，如笔画、部首、结构等。
2. 常用的识字方法：音韵识字、部首识字、形态识字、意义识字等。
3. 汉字文化：汉字的起源、发展历程和汉字背后的文化内涵。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的基本结构和常用的识字方法。
2. 演示法：通过实物、图片、视频等展示汉字的起源和发展。
3. 实践法：让学生动手写汉字，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生关注身边的汉字，激发学生对汉字的兴趣。
2. 讲解汉字的基本结构，让学生了解汉字的构成原理。
3. 介绍常用的识字方法，让学生掌握识字的技巧。
4. 展示汉字的起源和发展，让学生了解汉字背后的文化。
5. 实践环节：让学生动手写汉字，检验所学知识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知能力。
4. 教师评价：对学生在课堂上的表现进行综合评价，为学生提供指导和建议。
六、教学资源：1. 教材：选用适合学生年龄阶段的语文教材，如《语文》课本。
2. 教辅资料：汉字结构图、识字方法讲解PPT、相关视频资料等。
3. 实物教具：汉字卡片、汉字书写工具（如毛笔、墨汁、纸张等）。
4. 网络资源：汉字起源和发展历程的图片、视频等资料。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉字的基本结构和常用的识字方法。
2. 教学难点：理解汉字的起源和发展历程，以及汉字背后的文化内涵。
八、教学准备：1. 提前准备教学PPT，包括汉字结构、识字方法等内容。
2. 准备相关视频资料，展示汉字的起源和发展。
3. 准备汉字卡片，用于课堂实践环节。
《汉字》优秀教案
《汉字》优秀教案《汉字》优秀教案（精选15篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《汉字》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《汉字》优秀教案篇1【教学目标】１、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
２、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
４、在教学中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
５、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
【教学资源】１、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
２、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
【教学开展】第一阶段：制定计划，开展研究（略）第二阶段：教学展示。
【教学过程】一、教学一：走进文本１、知识竞赛：⑴中国最早的汉字是什么？⑵甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
⑶汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？２、讲故事比赛：⑴一个汉字记载一段历史：通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。
（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。
）⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
（一字毁千军、一点值万金……）二、教学二：走向生活１、火眼金睛：组织教学：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。
２、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。
2024语文八年级上公开课《专题汉字》教案优秀教
汉字》教案优秀教•教学背景与目标•教学内容与资源•教学方法与手段•教学过程设计目•评价方式与标准•反思与总结录01教学背景与目标专题汉字的学习有助于学生深入了解汉字的起源、演变和意义。
通过公开课的形式，激发学生对汉字学习的兴趣，提高汉字书写和鉴赏能力。
汉字是中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化信息。
课程背景介绍八年级学生已经具备一定的汉字书写基础，但对汉字的历史和文化内涵了解不足。
学生在汉字书写中容易出现笔画不规范、结构不合理等问题。
学生对于汉字学习的兴趣有待提高，需要更多的实践机会和互动体验。
学生学情分析掌握专题汉字的基本笔画、结构特点和文化内涵，能够准确书写和鉴赏汉字。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过观察、分析和实践，学会运用归纳、类比等方法学习汉字。
培养学生对汉字和中华文化的热爱之情，提高审美意识和文化素养。
030201教学目标设定教学重点与难点教学重点专题汉字的基本笔画和结构特点；汉字的文化内涵和鉴赏方法。
教学难点如何引导学生深入理解汉字的历史和文化背景；如何提高学生的汉字书写水平和鉴赏能力。
02教学内容与资源汉字基本知识梳理汉字的起源与发展介绍汉字从甲骨文、金文到楷书的演变过程，让学生了解汉字的历史渊源。
汉字的结构与特点分析汉字的音、形、义三要素，讲解汉字的构造方法和特点，如象形、指事、会意等。
汉字的书写规范与技巧指导学生掌握正确的笔画顺序、书写姿势和运笔方法，培养良好的书写习惯。
选取具有代表性的汉字，如常用字、典型字等，便于学生理解和掌握。
代表性优先选择具有丰富文化内涵的汉字，如体现传统美德、历史故事、民俗风情等的汉字。
文化内涵根据学生的认知水平和学习能力，选取难易程度适中的汉字进行教学。
难易程度专题汉字选取依据充分挖掘教材内的汉字知识、练习题等资源，进行整合利用，服务于教学目标。
教材内资源积极引入课外汉字书籍、网络资源等，丰富教学内容，拓宽学生视野。
教材外资源根据教学需要，对教材内容进行适当改编、重组或拓展，提高教材的适用性和实效性。
汉字微课策划书3篇
汉字微课策划书3篇篇一《汉字微课策划书》一、微课目标1. 让学生了解汉字的起源、演变和特点。
2. 帮助学生掌握基本的汉字书写技巧。
3. 提高学生对汉字的兴趣和文化素养。
二、微课内容1. 汉字的起源：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。
2. 汉字的特点：讲解汉字的特点，如象形、指事、会意、形声等，让学生了解汉字的构形规律。
3. 基本笔画：详细讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺、点等，让学生掌握正确的笔画书写方法。
4. 常用部首：介绍汉字的常用部首，让学生了解部首的意义和用法。
5. 间架结构：讲解汉字的间架结构，如上下结构、左右结构、包围结构等，让学生掌握合理的结构布局。
6. 书写练习：通过示范和练习，让学生在实际书写中巩固所学的知识和技巧。
三、微课形式1. 视频讲解：以视频的形式展示汉字的讲解和示范，让学生能够清晰地看到汉字的书写过程。
2. 图片展示：配合视频展示汉字的演变过程和结构特点，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 练习题目：在微课中设置一些练习题目，让学生在学习后进行巩固和检验。
四、微课时间微课总时长为 20 分钟左右，具体分配如下：1. 汉字的起源和特点：5 分钟2. 基本笔画和常用部首：8 分钟3. 间架结构和书写练习：7 分钟五、微课制作1. 视频拍摄：使用高清摄像机拍摄汉字的讲解和示范过程，确保视频画面清晰、稳定。
2. 图片制作：使用图像处理软件制作汉字的演变过程和结构特点图片，确保图片清晰、美观。
3. 音频录制：使用专业录音设备录制汉字的讲解音频，确保音频清晰、流畅。
4. 视频编辑：使用视频编辑软件对拍摄的视频进行剪辑和编辑，添加字幕、背景音乐等，确保视频制作精良。
六、微课发布1. 发布平台：将微课发布到学校网站、公众号等平台，供学生自主学习。
2. 推广宣传：通过学校宣传、班级群等方式推广宣传微课，提高学生的知晓度和参与度。
七、微课评估1. 学生反馈：通过学生的反馈了解学生对微课的评价和建议，不断改进微课内容和形式。
语文八年级上公开课《专题汉字》教案
语文八年级上公开课《专题汉字》教案教案：语文八年级上公开课《专题汉字》教学内容：教材章节：八年级上册《专题汉字》详细内容：本节课主要围绕汉字的起源、发展、结构和书写规则进行讲解，通过分析汉字的演变过程，使学生了解汉字的历史和文化内涵，提高学生对汉字的认读和书写能力。
教学目标：1. 了解汉字的起源和发展历程，理解汉字的文化内涵。
2. 掌握汉字的基本结构和书写规则，提高学生的汉字书写能力。
3. 通过学习汉字，培养学生的语文素养和审美情趣。
教学难点与重点：难点：汉字的演变过程和书写规则的理解与运用。
重点：学生对汉字结构的认识和书写能力的培养。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学PPT。
学具：笔记本、文具、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示汉字的演变过程图片，引导学生思考汉字的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
二、讲解（15分钟）1. 汉字的起源和发展：教师讲解汉字的起源，从甲骨文、金文、小篆到楷书的演变过程，使学生了解汉字的历史和文化内涵。
2. 汉字的结构：教师讲解汉字的基本结构，包括笔画、部首、偏旁等，引导学生认识和理解汉字的结构特点。
3. 汉字的书写规则：教师讲解汉字的书写规则，包括笔顺、笔划、笔势等，引导学生掌握书写汉字的正确方法。
三、实践（15分钟）1. 学生跟随教师一起书写汉字，体会汉字的结构和书写规则。
2. 学生自主练习书写汉字，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
2. 学生展示自己的书写作品，分享学习心得。
板书设计：汉字的起源和发展甲骨文金文小篆楷书汉字的结构笔画部首偏旁汉字的书写规则笔顺笔划笔势作业设计：答案：汉字的起源可以追溯到甲骨文，经历了金文、小篆等阶段，最终发展成现代汉字。
汉字的结构包括笔画、部首、偏旁等，不同的结构特点使得汉字具有独特的书写美。
2. 请学生根据本节课的学习内容，书写一篇关于汉字的演变过程的短文。
答案：汉字的演变过程可以分为甲骨文、金文、小篆和楷书等阶段。
汉字教学教学设计(精选)
培养学生尊重汉字、热爱汉字 文化的情感，提高文化素养。
引导学生认识汉字在中华文化 传承和发展中的重要作用，增 强民族自豪感和文化自信心。
教学内容与重点难点
02
主要教学内容
01
汉字基础知识
包括汉字的起源、发展、构造和演变等方面的知识。
02
汉字书写技能
通过讲解和示范，引导学生掌握正确的笔画顺序、书写 姿势和运笔方法。
03
教学方法与手段
启发式教学法
引导学生通过观察、思考和发现规律来学习汉字，培养学生的自主学习能力和思维 能力。
利用汉字的构字规律和文化内涵，启发学生理解汉字的构造和意义，提高学生的汉 字素养。
通过举例、类比等方法，帮助学生掌握汉字的读音、书写和用法，加深学生的记忆 和理解。
情景模拟法
创设与汉字相关的实际情境，让 学生在模拟的环境中学习汉字， 提高学生的学习兴趣和参与度。
强化实践应用
通过组织实践活动，如书法比赛、汉字听写大会等，让学生在实践中 巩固所学知识，提高汉字应用能力。
存在问题剖析
学生基础差异大
由于学生汉字基础差异较大，部分学生在学习中存在困难，教学 进度难以统一。
教学方法单一
部分教师过于依赖传统的教学方法，缺乏创新和变化，导致课堂 氛围沉闷，学生参与度不高。
拓展延伸内容
汉字书法欣赏
通过展示不同书体、不同风格的书法 作品，引导学生欣赏汉字书法的韵律 和美感，培养学生的审美能力和艺术 素养。
汉字文化探究
鼓励学生通过课外阅读、网络查询等 方式，深入了解汉字的历史、文化和 社会价值，增强学生的文化自觉和文 化自信。
汉字应用实践
组织学生进行汉字应用实践活动，如 汉字听写、汉字书写比赛等，提高学 生的汉字应用能力和综合素质。
以“汉字“为主题的教案设计
以“汉字”为主题的教案设计第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源：讲解汉字的起源，如甲骨文、金文等。
1.2 汉字的发展：介绍汉字的演变过程，如小篆、隶书、楷书等。
1.3 汉字的形成原理：讲解汉字的构造原理，如六书。
第二章：汉字的结构与分类2.1 汉字的结构：分析汉字的笔画顺序、结构特点等。
2.2 汉字的分类：根据汉字的结构特点，将其分为不同的类别，如独体字、合体字等。
第三章：汉字的拼音与笔画3.1 汉字的拼音：讲解汉字的拼音规则，如声母、韵母、声调等。
3.2 汉字的笔画：介绍汉字的笔画数、笔画顺序等。
第四章：汉字的读音与词义4.1 汉字的读音：讲解汉字的读音规则，如四声、轻声等。
4.2 汉字的词义：分析汉字的词义，包括本义、引申义等。
第五章：汉字的书法与欣赏5.1 汉字的书法：介绍汉字书法的基本技巧，如笔法、墨法等。
5.2 汉字的欣赏：讲解如何欣赏优秀的汉字书法作品。
第六章：汉字与文化6.1 汉字与传统文化：探讨汉字在中华民族传统文化中的地位和作用。
6.2 汉字与文化传承：介绍汉字在传承和发扬中华文化中的重要性。
6.3 汉字文化习俗：讲解与汉字相关的文化习俗，如名字寓意、春联等。
第七章：汉字教学方法7.1 传统教学方法：介绍传统的汉字教学方法，如读音、笔画、结构分析等。
7.2 现代教学方法：探讨现代汉字教学方法，如多媒体教学、游戏化教学等。
7.3 教学案例分享：分析实际汉字教学案例，总结教学经验和教训。
第八章：汉字游戏设计8.1 汉字游戏的意义：讲解汉字游戏在汉字教学中的作用，如提高学生兴趣、巩固知识等。
8.2 汉字游戏类型：介绍常见的汉字游戏类型，如猜字谜、找不同、填空等。
8.3 汉字游戏设计案例：分享汉字游戏设计实例，供教师参考和借鉴。
第九章：汉字书写与训练9.1 汉字书写技巧：讲解汉字书写的基本技巧，如笔画顺序、书写规范等。
9.2 汉字书写训练：介绍汉字书写训练的方法，如日常练习、比赛等。
以“汉字“为主题的教案设计
以“汉字”为主题的教案设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 使学生掌握汉字的基本结构和常见部首。
3. 培养学生正确书写汉字的能力。
4. 提高学生对汉字文化的认识和兴趣。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的基本结构3. 常见部首及其意义4. 汉字书写规范5. 汉字文化介绍三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的起源和发展历程，汉字的基本结构，常见部首及其意义，汉字书写规范。
2. 教学难点：汉字的起源和发展历程，汉字的基本结构，常见部首及其意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展、基本结构和常见部首。
2. 示例法：展示优秀字体，分析其结构和特点。
3. 练习法：让学生动手书写，纠正书写错误。
4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学准备1. 课件：汉字起源、发展、基本结构、常见部首及意义的相关图片和文字资料。
2. 练习本：供学生书写练习使用。
3. 字典：方便学生查阅。
4. 黑板：用于展示示例字体和讲解。
六、教学过程1. 导入：通过展示汉字演化图，引发学生对汉字起源和发展的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解汉字的起源和发展历程，介绍汉字的基本结构和常见部首。
3. 示例分析：展示优秀字体，分析其结构和特点，引导学生认识汉字的美感。
4. 书写练习：让学生动手书写，纠正书写错误，培养正确的书写习惯。
5. 分组讨论：分组讨论，分享学习心得，加深对汉字文化的理解。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 书写练习：检查学生的书写作业，评价其字体结构、部首运用等情况。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
八、教学拓展1. 举办汉字书写比赛：激发学生书写兴趣，提高书写水平。
2. 参观博物馆：深入了解汉字文化，感受汉字的魅力。
3. 汉字文化主题活动：如制作汉字卡片、讲述汉字故事等，丰富学生的汉字文化知识。
汉字专题教案（新）分析（五篇范例）
汉字专题教案（新）分析（五篇范例）第一篇：汉字专题教案(新)分析总第52、53课时《汉字专题》教学设计教学目标：（一）知识与能力：1、了解汉字的相关知识。
2、感受汉字的魅力。
（二）过程与方法：1、理解汉字的文化价值和艺术价值。
2、在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。
（三）情感态度价值观：1、培养热爱汉字的感情。
2、树立规范用字的意识。
教学重点：1、理解汉字的文化价值和艺术价值。
2、在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。
教学难点：探究汉字中蕴涵的文化。
教学方法：活动探究法发现讨论法教学时数：两课时第一课时课时目标：1、了解汉字历史及构造。
2、感受其“形美”“音美”。
教学步骤：一、激趣导入：播放音乐《中国娃》“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。
” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，了解它的历史，感受它的魅力。
二、了解汉字声誉展示对汉字的赞誉：1、印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。
”2、埃及流传：“要寻找智慧，就到中国去。
”3、75位诺贝尔奖的获得者呼吁全世界：“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。
”4、著名文字学家安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。
”三、汉字的现状举例：（一）读了这些资料，你想说什么？1、上海复旦大学最近一次的汉语言文字大赛，获得这次比赛第一名的是留学生队。
2、参加2005年广东高考的1万考生在文言文翻译、10万考生在造句题上都得了零分。
3、一个中学生在一篇600字的作文中，使用了诸如“热死了”“心里烦死了”“功课紧张死了”等72个“死”字句。
理解：资料1这个结果一定程度上表明，留学生的汉语教学（即对外汉语教学）是有成效、有质量的，同时，反衬出我们大学生的汉语言素质、人文素质很成问题！这一切是中学的语文教学有极大的关系。
有趣的汉字课堂教案设计
有趣的汉字课堂教案设计第一章：汉字的起源与演变1.1 汉字的起源：讲解汉字的起源，介绍甲骨文、金文等古代文字形式。
1.2 汉字的演变：介绍汉字从甲骨文到楷书的演变过程，以及字体的发展变化。
1.3 练习：让学生通过观察古代文字图片，辨别出对应的现代汉字。
第二章：汉字的结构与构造2.1 汉字的结构：讲解汉字的基本结构，如独体字、合体字等。
2.2 汉字的构造：介绍汉字的六种基本笔画及其组合方式。
2.3 练习：让学生通过给出的汉字，分析其结构和构造特点。
第三章：汉字的音与义3.1 汉字的音：讲解汉字的拼音规则，以及声母、韵母、声调的构成。
3.2 汉字的义：讲解汉字的词义、词性及其运用。
3.3 练习：让学生通过给出的汉字，正确读出其音并解释其义。
第四章：汉字的书法艺术4.1 书法的基本姿势：讲解书法书写的基本姿势，如坐姿、握笔姿势等。
4.2 书法的基本笔画：介绍书法中的基本笔画及其书写方法。
4.3 练习：让学生通过临摹经典书法作品，提高书法书写技巧。
第五章：汉字文化欣赏5.1 成语故事：讲解成语的起源、含义及其背后的文化故事。
5.2 诗词鉴赏：选取具有代表性的古诗词，让学生欣赏汉字在诗词中的应用。
5.3 练习：让学生运用所学的汉字，创作一则有趣的对联或诗句。
第六章：生活中的汉字6.1 汉字在生活中的应用：讲解汉字在日常生活、工作中的应用，如路标、商品标签等。
6.2 常用汉字认知：介绍生活中常见的汉字，提高学生对汉字的认识和应用能力。
6.3 练习：让学生在日常生活中，注意观察并记录下所看到的汉字。
第七章：汉字游戏与趣味识字7.1 汉字游戏：设计各种汉字游戏，如汉字接龙、猜字谜等，提高学生的汉字兴趣。
7.2 趣味识字：通过趣味故事、动画等形式，让学生轻松记住汉字。
7.3 练习：让学生参与汉字游戏，增强对汉字的认知和记忆。
第八章：汉字与文化传承8.1 汉字与传统文化：讲解汉字在中国传统文化中的重要作用，如对联、书法等。
初探识字的教案设计
初探识字的教案设计第一章：认识汉字的重要性1.1 教学目标让学生了解汉字在中文学习中的重要性培养学生对汉字的兴趣帮助学生认识到学习汉字的意义1.2 教学内容汉字的历史发展汉字在现代社会的作用学习汉字的好处1.3 教学方法讲授法：讲解汉字的历史发展和作用互动法：引导学生分享学习汉字的好处1.4 教学步骤1.4.1 导入：展示汉字书法作品，引起学生对汉字的兴趣1.4.2 新课导入：讲解汉字的历史发展1.4.3 案例分享：分享学习汉字的好处1.4.4 小组讨论：让学生分组讨论学习汉字的意义，并分享成果第二章：汉字的基本结构2.1 教学目标让学生了解汉字的基本结构培养学生识别汉字结构的能力帮助学生掌握汉字的基本组成部分2.2 教学内容汉字的基本结构类型：独体字、合体字汉字的笔画顺序常用汉字结构分析2.3 教学方法演示法：讲解汉字的基本结构类型和笔画顺序练习法：让学生通过练习识别汉字结构2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题2.4.2 新课导入：讲解汉字的基本结构类型和笔画顺序2.4.3 示例分析：分析常用汉字的结构，让学生理解并识别2.4.4 课堂练习：让学生练习识别给定的汉字结构第三章：汉字的音与义3.1 教学目标让学生了解汉字的音与义的关系培养学生正确读音的能力帮助学生理解汉字的意义3.2 教学内容汉字的音：拼音、声调汉字的义：本义、引申义汉字的音与义的关系3.3 教学方法讲授法：讲解汉字的音与义的关系练习法：让学生通过练习掌握汉字的正确读音和意义3.4 教学步骤3.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题3.4.2 新课导入：讲解汉字的音与义的关系3.4.3 示例分析：分析给定汉字的音与义，让学生理解并掌握3.4.4 课堂练习：让学生练习给定汉字的正确读音和意义第四章：汉字的书写规范4.1 教学目标让学生了解汉字的书写规范帮助学生掌握汉字书写的基本技巧4.2 教学内容汉字书写的基本要求：正楷、行楷汉字笔画的书写顺序常用汉字书写规范示例4.3 教学方法演示法：讲解汉字书写的基本要求和技巧练习法：让学生通过练习掌握汉字书写规范4.4 教学步骤4.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题4.4.2 新课导入：讲解汉字书写的基本要求和技巧4.4.3 示例分析：分析常用汉字的书写规范，让学生理解并掌握4.4.4 课堂练习：让学生练习给定的汉字书写规范第五章：学习汉字的方法与技巧5.1 教学目标让学生了解学习汉字的方法与技巧培养学生自主学习汉字的能力帮助学生提高学习汉字的效率5.2 教学内容学习汉字的方法：音韵法、结构法、联想法学习汉字的技巧：记忆技巧、复习技巧学习汉字的资源：字典、教材、网络资源5.3 教学方法讲授法：讲解学习汉字的方法与技巧互动法：引导学生分享学习汉字的方法与技巧5.4 教学步骤5.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题5.4第六章：常用汉字的认识与学习6.1 教学目标让学生掌握一定数量的常用汉字培养学生识别和运用常用汉字的能力帮助学生通过常用汉字提高阅读和写作水平常用汉字的选择标准及其在日常生活中的应用常用汉字的特点分析常用汉字的学习策略6.3 教学方法讲授法：讲解常用汉字的选择标准和特点练习法：让学生通过练习掌握常用汉字生活实例法：结合生活中的实际应用讲解常用汉字6.4 教学步骤6.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题6.4.2 新课导入：讲解常用汉字的选择标准和特点6.4.3 示例分析：分析生活中常用的汉字，让学生理解并掌握6.4.4 课堂练习：让学生练习给定的常用汉字第七章：汉字文化素养的提升7.1 教学目标让学生了解汉字文化的内涵培养学生对汉字文化的兴趣和热爱帮助学生提高汉字文化素养7.2 教学内容汉字文化的历史背景和特点汉字文化在现代社会的传承与发展提升汉字文化素养的途径和方法讲授法：讲解汉字文化的历史背景和特点互动法：引导学生分享对汉字文化的理解和感悟实践活动法：组织学生参与汉字文化相关的实践活动7.4 教学步骤7.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题7.4.2 新课导入：讲解汉字文化的历史背景和特点7.4.3 案例分享：分享汉字文化在现代社会的传承与发展的实例7.4.4 小组讨论：让学生分组讨论提升汉字文化素养的途径和方法，并分享成果第八章：汉字学习资源的利用8.1 教学目标让学生了解并学会利用各种汉字学习资源培养学生自主学习和终身学习的习惯帮助学生提高学习汉字的效率和质量8.2 教学内容传统汉字学习资源：字典、词典、字帖等现代汉字学习资源：电子字典、学习软件、网络资源等汉字学习资源的选用和利用方法8.3 教学方法讲授法：讲解传统和现代汉字学习资源的特点和选用方法互动法：引导学生分享自己喜欢的汉字学习资源操作演示法：展示如何利用电子字典、学习软件等现代汉字学习资源8.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题8.4.2 新课导入：讲解传统和现代汉字学习资源的特点和选用方法8.4.3 示例分析：分析各种汉字学习资源的使用实例，让学生学会利用8.4.4 课堂练习：让学生练习使用给定的汉字学习资源第九章：汉字学习的评估与反馈9.1 教学目标让学生了解汉字学习评估的方法和标准培养学生自我评估和反思的能力帮助学生通过评估和反馈提高汉字学习效果9.2 教学内容汉字学习评估的方法：笔试、口试、作业、课堂表现等汉字学习评估的标准：正确性、熟练度、应用能力等汉字学习反馈的方式和技巧9.3 教学方法讲授法：讲解汉字学习评估的方法和标准互动法：引导学生分享汉字学习评估的体验和感悟实践活动法：组织学生进行汉字学习评估的实践演练9.4 教学步骤9.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题9.4.2 新课导入：讲解汉字学习评估的方法和标准9.4.3 案例分享：分享汉字学习评估的实际案例，让学生理解并掌握9.4.4 小组讨论：让学生分组讨论汉字学习反馈的方式和技巧，并分享成果10.1 教学目标让学生回顾整个初探识重点和难点解析1. 汉字的重要性：此环节需要重点关注学生对汉字兴趣的培养，以及对学习汉字意义的认识。
以“汉字“为主题的教案设计
以“汉字”为主题的教案设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画和结构。
3. 培养学生对汉字的审美情趣和热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的基本笔画和结构3. 常用汉字的书写规范4. 汉字的趣味故事和传说5. 欣赏和创作汉字艺术作品三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展、基本笔画和结构等知识。
2. 示范法：教师示范书写规范汉字，学生跟随模仿。
3. 情境教学法：设置有趣的情境，让学生在实践中学习和运用汉字。
4. 小组合作法：分组进行讨论、研究和创作，培养学生的合作精神。
5. 欣赏教学法：引导学生欣赏汉字艺术作品，提高审美情趣。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注汉字在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
2. 讲解汉字的起源和发展：通过图片、故事等形式，让学生了解汉字的演变过程。
3. 学习汉字的基本笔画和结构：教师示范，学生跟随模仿，掌握书写规范。
4. 实践练习：学生自主书写汉字，教师巡回指导。
5. 小组合作：分组进行汉字研究，探讨汉字的趣味故事和传说。
6. 欣赏与创作：欣赏汉字艺术作品，学生自主创作汉字艺术作品。
7. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励。
五、教学评价1. 学生能简单讲述汉字的起源和发展历程。
2. 学生掌握汉字的基本笔画和结构，书写规范。
3. 学生能够欣赏汉字艺术作品，创作出具有个性的汉字艺术作品。
六、教学资源1. 图片：汉字演变过程的图片、汉字艺术作品等。
2. 视频：汉字起源和发展历程的纪录片、汉字书写规范的视频等。
3. 教材：汉字学习教材、练习册等。
4. 教具：毛笔、墨水、宣纸等书写工具。
5. 网络资源：有关汉字的网站、论坛、博客等。
七、教学环境1. 教室：干净、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
3. 座位安排：采用圆形或小组合作的形式，便于学生交流和合作。
有趣的汉字课堂教案设计
有趣的汉字课堂教案设计第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源：讲解汉字的起源，介绍甲骨文、金文等古代文字形式。
1.2 汉字的发展：介绍汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，包括小篆、隶书、楷书等字体的发展。
1.3 汉字的结构：分析汉字的基本结构，如独体字、合体字等，并讲解汉字的组合规律。
第二章：汉字的读音与拼写2.1 汉字的读音：讲解汉字的拼音规则，包括声母、韵母、声调等。
2.2 汉字的拼写：介绍汉字的拼写规则，如平水韵、入声等，并通过实例讲解汉字的拼写方法。
2.3 常用汉字的读音与拼写：挑选一些常用的汉字，讲解它们的读音与拼写，提高学生的认读能力。
第三章：汉字的书写与书法3.1 汉字的基本笔画：讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并示范书写方法。
3.2 汉字的书写规范：介绍汉字书写的规范，如笔顺、笔画的书写要求等。
3.3 汉字书法：讲解汉字书法的基本技巧，如用笔、用墨、构图等，并示范书写一些经典的书法作品。
第四章：汉字的文化内涵4.1 汉字与成语：通过讲解一些成语的来源和含义，让学生了解汉字的文化内涵。
4.2 汉字与诗词：通过讲解一些诗词中的汉字用法，让学生感受汉字的韵味和美感。
4.3 汉字与民俗：介绍一些与汉字相关的民俗文化，如春联、福字等，让学生了解汉字在民间的应用和意义。
第五章：趣味汉字游戏5.1 汉字接龙：设计一个汉字接龙游戏，让学生在游戏中练习汉字的书写和认读。
5.2 汉字猜谜：设计一些汉字猜谜，让学生在猜谜的过程中学习和巩固汉字知识。
5.3 汉字智力题：设计一些与汉字相关的智力题，让学生在解答中提高思维能力和汉字水平。
第六章：汉字的应用与实践6.1 汉字在日常生活中：讲解汉字在日常生活中的应用，如购物、阅读、书写等。
6.2 汉字在媒体中：介绍汉字在报纸、杂志、电视等媒体中的应用。
6.3 汉字在国际交流中：探讨汉字在国际交流中的作用和影响，如汉字在国际友人中的传播和应用。
第七章：汉字与汉语词汇7.1 汉字与词根词缀：讲解汉字与词根词缀的关系，分析汉字构成对词汇的影响。
初探识字的教案设计
初探识字的教案设计第一章：认识汉字的重要性1.1 教学目标：让学生了解汉字在日常生活和学习中的重要性。
培养学生对汉字的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：汉字的起源和发展历程。
汉字在沟通和表达中的作用。
汉字的美学特点和文化价值。
1.3 教学活动：讲解汉字的起源和发展历程，展示汉字的演变过程。
通过图片和实物展示，让学生感受汉字在沟通和表达中的作用。
引导学生欣赏汉字的美学特点，如线条、结构和组合。
组织学生进行小组讨论，分享对汉字文化价值的理解和感悟。
第二章：汉字的基本结构和笔画2.1 教学目标：让学生掌握汉字的基本结构和笔画。
培养学生正确书写汉字的能力。
2.2 教学内容：汉字的基本结构，如左右结构、上下结构、包围结构等。
汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺、折等。
2.3 教学活动：讲解汉字的基本结构和笔画，通过示例进行演示。
引导学生观察和分析汉字的结构和笔画，进行模仿和书写练习。
提供练习册和写字本，让学生进行汉字书写练习。
组织学生进行互相评价和反馈，指导学生纠正书写错误。
第三章：常用字的认读和书写3.1 教学目标：让学生掌握一定数量常用字的认读和书写。
培养学生准确理解和运用常用字的能力。
3.2 教学内容：选择一定数量的常用字，包括名词、动词、形容词等。
讲解常用字的读音、结构和书写规则。
3.3 教学活动：讲解常用字的读音、结构和书写规则，通过示例进行演示。
引导学生认读和书写常用字，进行练习和巩固。
提供练习册和写字本，让学生进行汉字书写练习。
组织学生进行互相评价和反馈，指导学生纠正书写错误。
第四章：词语的构成和理解4.1 教学目标：让学生了解词语的构成和理解方法。
培养学生准确理解和运用词语的能力。
4.2 教学内容：词语的构成，如词汇、词组和句子。
词语的理解方法，如上下文理解、词义推测等。
4.3 教学活动：讲解词语的构成和理解方法，通过示例进行演示。
引导学生分析和理解词语，进行练习和巩固。
提供练习册和阅读材料，让学生进行词语理解和应用练习。
了解汉字的课程设计思路
了解汉字的课程设计思路一、课程目标知识目标：1. 学生能理解汉字的起源、发展及基本结构，掌握汉字的基本笔画和常用部首。
2. 学生能通过本课程学习，认识和运用本年级要求的汉字，理解其含义和用法。
3. 学生能掌握汉字的笔顺规则，提高书写速度和准确性。
技能目标：1. 学生能通过观察、模仿和实践，熟练书写本课程所学的汉字，形成良好的书写习惯。
2. 学生能运用所学汉字进行简单的组词、造句，提高语言表达能力。
3. 学生能运用字典等工具书，自主学习和拓展汉字知识。
情感态度价值观目标：1. 学生对汉字产生兴趣，树立正确的语言文字观念，尊重和传承中华优秀传统文化。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细心和自信心，形成积极的学习态度。
3. 学生通过学习汉字，增强民族自豪感，树立文化自信。
本课程针对小学三年级学生，结合学科特点，注重培养学生的基础汉字知识和技能。
课程设计以学生为主体，充分考虑学生的年龄特点和认知水平，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
通过本课程的学习，使学生能够掌握汉字的基本知识，提高书写和表达能力，同时培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容本课程以《小学语文》教材为基础，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 汉字的起源与发展：介绍汉字的起源、演变过程，让学生了解汉字的历史背景。
2. 汉字的基本结构：讲解汉字的笔画、笔顺、部首等基本知识，帮助学生掌握汉字的基本构造。
3. 常用汉字学习：选择本年级要求掌握的汉字，进行认读、书写、组词、造句等练习。
4. 汉字文化拓展：结合汉字，介绍相关的成语故事、历史典故，增强学生对中华文化的了解。
教学内容安排与进度：第一课时：汉字的起源与发展、汉字的基本结构第二课时：常用汉字学习（一）第三课时：常用汉字学习（二）第四课时：汉字文化拓展本课程注重教学内容的科学性和系统性，按照教学大纲逐步推进，确保学生能够扎实掌握汉字知识，提高语文素养。
同时，结合教材章节内容，注重实践与应用，激发学生的学习兴趣，培养良好的语言表达能力。
大班中国汉字主题课程设计
大班中国汉字主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所学的汉字及其基本含义，了解汉字的起源和发展。
2. 学生能够正确书写所学汉字，并运用到日常生活和课堂学习中。
3. 学生能够通过本节课的学习，拓展词汇量，提高阅读理解能力。
技能目标：1. 学生能够运用所学汉字进行简单的组词和句子创作，锻炼语言表达能力。
2. 学生能够通过参与课堂活动，培养观察、思考、分析问题的能力。
3. 学生能够运用信息技术手段，搜集和整理与汉字相关的资料，提高信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习汉字，增强对中华优秀传统文化的认同和自豪感。
2. 学生在学习过程中，培养积极向上、团结协作的精神风貌。
3. 学生能够树立正确的价值观，认识到汉字作为中华民族文化瑰宝的重要性。
课程性质：本课程为语文课，旨在通过学习汉字，提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯和价值观。
学生特点：大班学生具备一定的汉字基础，对新鲜事物充满好奇，具备较强的学习能力和合作意识。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习能力和实践能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度和价值观的培养，使学生在学习汉字的同时，全面提升综合素质。
二、教学内容本节课以《义务教育语文课程标准》为指导，结合课本内容，选取以下汉字作为主要教学内容：山、水、火、木、人、口、心、手。
通过对这些基本汉字的学习，使学生掌握汉字的基本结构和演变，了解汉字的起源及文化内涵。
教学内容安排如下：1. 汉字的基本含义和起源：介绍所选汉字的基本含义，引导学生了解汉字的起源和发展过程，培养学生对汉字文化的兴趣。
2. 汉字书写：教授学生正确的汉字书写方法，指导学生按照笔顺、笔画正确书写所选汉字，提高学生的汉字书写能力。
3. 汉字组词和句子创作：运用所学汉字，进行组词和句子创作，锻炼学生的语言表达和运用能力。
4. 汉字文化拓展：介绍与所选汉字相关的诗词、成语、故事等，拓展学生的文化视野，提高学生的语文素养。
汉字教学特色课程设计案例
汉字教学特色课程设计案例一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所教授的汉字的基本读音、书写和词义。
2. 学生能够理解并运用所学的汉字进行基本的句子构建。
3. 学生能够认识并了解汉字的起源、演变及文化内涵。
技能目标：1. 学生通过观察、模仿和实践，提高汉字书写能力，做到规范、工整、美观。
2. 学生能够运用所学的汉字进行口头和书面表达，提高语言组织和运用能力。
3. 学生通过小组合作、讨论等形式，提高沟通协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对汉字的热爱和尊重，增强民族自豪感和文化认同。
2. 学生在学习过程中养成积极思考、主动探究的良好习惯，培养自主学习能力。
3. 学生通过学习汉字，了解中华优秀传统文化，培养良好的道德品质和价值观。
课程性质：本课程以汉字教学为核心，注重知识性与趣味性的结合，以提高学生的汉字素养为主要任务。
学生特点：本节课面向小学三年级学生，他们好奇心强，学习积极性高，但注意力容易分散，需要教师采用生动有趣的教学方法。
教学要求：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
同时，教师要关注学生的情感态度价值观的培养，将德育贯穿于教学过程。
通过本节课的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果。
二、教学内容本节课以《小学语文》三年级教材中“汉字乐园”章节为基础，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 汉字认读：学习生字词，包括常用字的读音、书写和词义，如“人、口、手、心”等。
2. 汉字书写：教授正确的汉字笔顺、笔画和结构，提高学生汉字书写能力。
3. 汉字文化：介绍汉字的起源、演变及与中华文化的联系，激发学生对汉字的热爱。
4. 词语运用：通过例句和练习，让学生学会运用所学汉字组成句子，提高语言表达能力。
5. 汉字游戏：设计趣味性汉字游戏，如猜字谜、汉字接龙等，增强学生对汉字的兴趣。
《汉字》专题课例设计初探
《汉字》专题课例设计初探关于课题的阐述，，课例”是一个实际的教学例子，是对一个教学问题和教学决定的再现和描述，即“讲述教学背后的故事”。
“教学背后”，其实是指这样进行教学的研究思路原因，也就是说课例不仅仅是最后的课堂教学实录，还要交代之所以这样教学的理由和认识，要有研究的成分在其中。
与教案、课堂实录、案例、经验论文不同，课例的根本特征：以课堂教学的学科内容为载体，以某个小的研究问题为主题，讲述的是一个实际发生的课堂教学实例背后的故事：而且，教学实例的整体思路相对完整，可以看出一节课或几节课的授课过程或如何改进的过程，可以看出这样上课或者改进课堂的理由和原因是什么，当然也会有理性的提升和概括。
“课例”与“课例研究”的区别，好比教案与教案设计的区别。
前者指最后产生的成果形式是一个“课例”，后者把形成这个成果的过程称为“课例研究”；前者是静态的结果表达,后者是一个研究的动态过程。
所以通常我们说“课例研究”往往指的是“做课例”的过程，说到“课例”往往指的是成果表达形式。
上海教科研院副院长顾泠沅教授在《行动教育》中提出以课例为载体，开展“三关注两反思”行动教育。
该模式划分为三个阶段：关注个人已有经验的原行为阶段，关注新理念支持下的新设计阶段，关注学生获得的新行为阶段。
承接这三个阶段的是专业引领下的两轮合作反思：一是反思已有行为与新理念、新经验的差距，完成更新理念的飞跃；二是反思理性的教学设计与学生实际获得的差距，完成新理念向行为的转移。
针对一个课例，小组成员先个人分别写出简单教案，对教学与学法进行初步构思，力求自己的教学设计要体现出课改理念；之后交流各自的设计思路，形成一个核心教案；最后，组员轮流上课，并对每堂课的实施效果进行分析，再设计、改进方案，从而在行动反思中实现连环跟进。
在备课过程中，每一交流、反思都有一定的要求：第一次交流、反思注重对课程的理解,对教材的处理，对学生基础、差异、需求的了解，对教学策略、技术的选择，对教学情境的设置和安排：第二次交流、反思注重设计的理念，教学的亮点和问题，学生获得的实际效果。
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▪ 3、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学 习语文的自信心，养成良好的语文学习习 惯，初步掌握学习语文的基本方法。
▪ 4、在发展语言能力的同时，发展思维能力， 学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、 崇尚真知的科学态度。
▪ 我们所处的时代出现了大量的新发现、新发明。计算机 和网络已经成了推动教学发展、促进教学变革的学习技 术。技术的变革及其新学习平台的出现，必将带来学习 方式的深刻变革。学习不仅是听讲，还要基于研究、发 现和实验；推理不只是逻辑演绎，而且要利用资料、数 据等作出判断和推断；学习的价值，不单是传承知识， 而且要体现知识的创造与共享。
第一次交流、反思注重对课程的理解，对教材的处理，对 学生基础、差异、需求的了解，对教学策略、技术的选 择，对教学情境的设置和安排；
第二次交流、反思注重设计的理念，教学的亮点和问题， 学生获得的实际效果。
两次反思连接了三个阶段，分别是：
▪ 个人据已有的经验对课例的理解——属原行为阶段； ▪ 同伴交流关注新理念、新经验的教学设计——属新设计
▪ 注意事项：学生的自己学习要与教师的教 学预设紧密联系，但要给生成留足空间。
▪ 1、安排应富有指导性，每组大致或至少要 从哪些方面收集资料，一定要细化、明确 化。
▪ 2、准备的资料、成果要以一定的形式呈现 出来，如：手抄报、图片、文档、PPT等。
指导思想：
▪ 本专题的学习对象是八年级学生，学习中的好奇心和探 究欲望很强烈，对汉字研究也很感兴趣。学生已经具备 了一定的小组合作经验和能力，信息技术的基本操作和 基本技能也有一定的掌握。因此，在学习过程中，应鼓 励学生自主探究、动手实践，师生共同归纳总结，体验 学习过程。
▪ 上海教科研院副院长顾泠沅教授在《行动教育》 中提出以课例为载体，开展“三关注两反思”行 动教育。该模式划分为三个阶段：关注个人已有 经验的原行为阶段，关注新理念支持下的新设计 阶段，关注学生获得的新行为阶段。承接这三个 阶段的是专业引领下的两轮合作反思：一是反思 已有行为与新理念、新经验的差距，完成更新理 念的飞跃；二是反思理性的教学设计与学生实际 获得的差距，完成新理念向行为的转移。
▪ 指导思想：新《语文课程标准》要求课程目标
从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 三方面设计。三者相互渗透，融为一体。以上教 学目标的确定完全符合新课标的“总体目标与内 容”，如：
▪ 1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主 义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展 个性，培养创兴精神和合作精神，逐步形成积极 的人生态度和正确的世界观、价值观。
▪ 5、能主动进行探究性学习，激发想象力和 创造潜能，在实践中学习和运用语文。
▪ 6、学会使用常用的语文工具书。初步具备 搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新 技术和多种媒体▪ 1、认真阅读《汉字》专题； ▪ 2、自主选择合作伙伴，组成四个活动小组：
汉字考古组、汉字魅力组、汉字今说组、 汉字拾趣组，分别查找、筛选四个主题资 料。 ▪ 3、各小组选出组长，并在教师的指导下制 定为期两周的本小组活动方案。
▪ 课例的根本特征：以课堂教学的学科内容为载体，以某 个小的研究问题为主题，讲述的是一个实际发生的课堂 教学实例背后的故事；而且，教学实例的整体思路相对 完整，可以看出一节课或几节课的授课过程或如何改进 的过程，可以看出这样上课或者改进课堂的理由和原因 是什么，当然也会有理性的提升和概括。
▪ “课例”与“课例研究”的区别，好比教案 与教案设计的区别。前者指最后产生的成 果形式是一个“课例”，后者把形成这个 成果的过程称为“课例研究”；前者是静 态的结果表达，后者是一个研究的动态过 程。所以通常我们说“课例研究”往往指 的是“做课例”的过程，说到“课例”往 往指的是成果表达形式。
阶段；
▪ 课堂实践后关注实施效果的行为调整——属新行为阶段。
课例研究的过程，无论是备课、观课，还是 评课，都应该围绕问题展开，“以问题解决
为中心”进行。
关于《汉字》专题教学设计的构想
▪ 专题的教学不同于一般的课文学习，它具有凝聚性、开 放性、探究性、综合性的特点，《汉字》专题位于苏教 版语文8上第六单元后面，本专题一共要达成4个教学目 标：
▪ 针对一个课例，小组成员先个人分别写出 简单教案，对教法与学法进行初步构思， 力求自己的教学设计要体现出课改理念； 之后交流各自的设计思路，形成一个核心 教案；最后，组员轮流上课，并对每堂课 的实施效果进行分析，再设计、改进方案， 从而在行动反思中实现连环跟进。
▪ 在备课过程中，每一交流、反思都有一定的要求：
▪ 1、了解汉字的特点和功能，感受汉字的魅力，培养热爱 祖国语言文字的感情。
▪ 2、学会制订搜集、分析、整理信息，并用文字、图画、 照片、课件等展示学习成果。
▪ 3、会运用汉字构造知识纠正错别字，激发学生学习汉字 的热情，享受学习汉字的乐趣。
▪ 4、理解汉字的文化价值和艺术价值，培养思辨探究能力 和表达自己观点的能力，树立规范用字的意识。
▪ 打破了以书本知识接受为唯一学习方式的 局限，让学生在问题解决和任务实施中求 知，拓宽了有效学习的渠道，可以激发起 学生自主学习的积极性和潜力。
▪ 打破了原有的课堂界限，传统课堂不断向 社会和大自然延伸，为培养学生的创新精 神和实践能力提供了广宽的空间。
▪ 对课程开发、教学模式的改变和教师教学 观念的转变起到驱动作用，教师的工作定 位突破了以往单纯传授、灌输的模式，向 引导学生创造的方向发展。
初中语文专题课例开发与设计的研究之——
《汉字》专题课例设计初探
溧阳市教育局教研室
罗志强
关于课题的阐述
▪ “课例”是一个实际的教学例子，是对一个教学问题和教 学决定的再现和描述，即“讲述教学背后的故事”。 “教学背后”，其实是指这样进行教学的研究思路原因， 也就是说课例不仅仅是最后的课堂教学实录，还要交代 之所以这样教学的理由和认识，要有研究的成分在其中。