最新科教版小学二年级科学下册《磁极间的相互作用》教学设计
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
一、教案1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的性质。
（2）通过实验观察，培养学生的观察能力和动手能力。
（3）培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。
2. 教学内容（1）磁铁的性质（2）磁极的相互作用（3）实验观察与分析3. 教学重点与难点（1）重点：磁极的相互作用原理（2）难点：实验现象的观察与分析4. 教学方法（1）讲授法：讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理。
（2）实验法：观察磁极相互作用的现象。
（3）讨论法：分析实验现象，引导学生思考。
5. 教学过程（1）导入：通过引入磁铁的日常生活应用，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解磁铁的性质，磁极的相互作用原理。
（3）实验：安排学生进行磁极相互作用的实验观察。
（4）分析与讨论：引导学生分析实验现象，思考磁极相互作用的原因。
二、说课稿1. 说课稿结构（1）说教材：介绍磁极相互作用的内容及其在科学教学中的地位。
（2）说学情：分析学生的认知水平，明确教学起点。
（3）说教学目标：阐述本节课的教学目标及其重要性。
（4）说教学方法：说明本节课所采用的教学方法及其理由。
（5）说教学过程：详细描述教学过程中的各个环节。
2. 说教材磁极相互作用是科学教学中重要的内容，它涉及到磁铁的性质和磁场的概念。
通过学习磁极相互作用，学生可以了解磁铁的实用性，培养科学思维。
3. 说学情学生在前期学习中已经掌握了磁铁的基本概念，但对磁极相互作用的实验现象及其原因的理解还需加强。
在教学过程中要注重引导学生观察实验现象，培养学生的科学素养。
4. 说教学目标本节课的教学目标是让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的性质，通过实验观察，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学素养。
5. 说教学方法本节课采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。
讲授法用于讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理；实验法用于观察磁极相互作用的现象；讨论法用于分析实验现象，引导学生思考。
6. 说教学过程（1）导入：通过引入磁铁的日常生活应用，激发学生的兴趣。
1.6《磁极间的相互作用》(教案)-二年级下册科学教科版
-深入了解磁铁的性质，如磁性、磁化等。
-研究磁铁在不同物质中的穿透能力，探讨磁极间的相互作用在不同介质中的表现。
-探索磁铁在不同温度下的磁性变化，研究磁极间的相互作用与温度之间的关系。
-学习磁铁的历史和发展，了解磁极间的相互作用在人类历史上的应用。
-提供拓展资源：提供与磁极间的相互作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
2.磁极间的相互作用现象
3.磁极间的相互作用规律
4.磁极间的相互作用在生活中的应用
核心素养目标
1.培养学生观察和思考的能力，通过观察磁铁的相互作用现象，提高学生对自然现象的兴趣和好奇心。
2.培养学生分析和解决问题的能力，通过学习磁极间的相互作用规律，提高学生对问题的分析和解决能力。
3.培养学生动手实践的能力，通过实验探究磁极间的相互作用，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
-研究磁铁的制造工艺和材料，探索磁极间的相互作用在磁铁制作中的应用。
-深入了解磁铁的磁性测量方法，如磁化曲线、磁通量等。
-研究磁铁在不同领域中的应用，如电子、医疗、能源等。
-探讨磁极间的相互作用在未来的发展趋势和应用前景。
典型例题讲解
例题1：
题目：请描述磁极间的相互作用现象。
答案：磁极间的相互作用现象主要包括同极相斥和异极相吸。同极相斥是指两个相同磁极的磁铁相互排斥；异极相吸是指两个不同磁极的磁铁相互吸引。
教科版(新)小学二年级科学下册《磁极间的相互作用》教案
现相互排斥的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间 纳 出 的 结 极间相互排
会出现相互吸引的现象。
论。
斥，不同磁
其他形状的磁铁间也有同样的规律吗？
极间相互吸
蹄形磁铁和磁形之间的相互作用，观察到的现象是当两块
引。
磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥；当两块磁铁相互
靠近时，不同磁极间相互吸引。
环形磁铁间也有同样的规律吗？
车具有：高效、安全和环保的特点。
趣。
我们已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。
当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即
都能吸引物体。把一块条形磁铁悬挂在空中使它能自由转
动等磁铁静止时我们发现——磁极的一端（朝北），另一
端（朝南）。当南极和北极用来指示方向时，有着不同的
表现，即在没有干扰的情况下，南极始指示南方，北极 学 生 作 出
始终指示北方。
预测：车上
出示玩具小车和磁铁，提问：不接触小车，用磁铁既可以 有磁铁，小
把它吸过来，又可以把它推出去。你知道其中的奥秘吗？ 车 的 前 进
在小车上放一块条形磁铁，然后用另一块条形磁铁的北极 和 后 退 与
靠近小车，观察发生了什么现象？
磁铁有关。
观察到的现象是当用磁铁的北极（N 极）靠近小车时，小
《磁极的相互作用》教案
课题
磁极间的相互作用
单元
一
学科
科学 年级 二
1． 磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
学习 目标
2． 通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记 录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
3． 能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。
二年级下册科学教案-《磁极间的相互作用》教科版
最后，通过今天的教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学过程中，我将不断总结经验教训，调整教学方法，努力提高教学效果。同时，我也要注重与学生的互动，关注他们的需求，使课堂教学更加生动有趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“磁极间相互作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）实验操作技巧：学会正确使用磁铁、观察磁极相互作用现象，掌握实验操作方法。
-举例：教师示范实验操作，指导学生正确进行实验，关注实验细节，如避免手部晃动影响观察结果。
（3）联系实际生活：将磁极间的相互作用与生活实际相结合，激发学生兴趣，提高应用能力。
-举例：举例说明磁极相互作用在日常生活中的应用，如磁铁吸附在冰箱门上、磁性挂钩等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调磁铁两极的辨别方法和磁极间相互作用的原理这两个重点。对于难点部分，我会通过实验和模型来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁极间相互作用相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
二、核心素养目标
二年级下册科学教案-《磁极间的相互作用》教科版，本节课的核心素养目标为：1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析的能力，使其能运用科学方法探究磁极间的相互作用。2.科学思维：训练学生运用逻辑思维，通过对比实验，发现磁极相互作用的规律。3.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们积极、合作、严谨的科学态度。4.科学责任感：引导学生关注磁现象在生活中的应用，增强他们的环保意识和科学责任感。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的科学素养。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案2
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案2一. 教材分析本课是教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》的第二课时。
在前一课时中，学生已经了解到磁铁的性质，如磁铁有磁性、两极分别是N极和S极、同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引等。
本课时将继续探究磁极间的相互作用，引导学生通过实验观察和操作，深入理解磁极间相互作用的规律，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对磁铁有了初步的认识。
但在实验操作和观察方面，需要老师在旁边引导和提醒。
此外，学生对磁极间相互作用的规律的理解可能会存在一定的困难，需要通过多次实验和解释来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过实验观察和操作，了解磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：学生能通过合作实验，培养观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能对科学产生兴趣，培养探究精神，懂得合作与分享。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律。
2.教学难点：磁极间相互作用的原理和磁极间的相互作用在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验来解决问题。
2.使用合作学习法，让学生分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
3.运用观察比较法，引导学生观察实验现象，并进行比较分析。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、实验记录表。
2.学具：每组一套实验材料，包括磁铁、铁屑、记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上一课的内容，引导学生回顾磁铁的性质和磁极的概念。
然后提出问题：“同学们，你们知道磁极之间是怎样相互作用的吗？”2.呈现（5分钟）教师展示实验材料，并引导学生思考：“我们今天要用这些材料来探究磁极间的相互作用，你们猜猜会发生什么现象？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁和铁屑的相互作用现象，并记录在实验记录表上。
小学科学磁极间的相互作用教学设计
磁极间的相互作用【教学目标】科学概念：1. 两个相同的磁极叫同极，两个不相同的磁极叫异极。
2. 磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法有计划的做实验，分类整理实验数据找出规律。
情感态度与价值观：1. 培养有计划，有步骤进行实验严谨态度。
2. 感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划的做实验，分类整理实验数据找出规律。
【教学难点】知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
【教学准备】ppt【教学过程】一、情境导入小游戏找奥秘（实验导入）1.师示范P18的实验：师配音：同学们，认真注意观察，看看老师讲台上的小车，说说你观察到了什么？（教师演示：让磁铁不接触小车，用磁铁接近，大家通过观察你发现了什么？）2.两块磁铁接近时，既可以吸过来，又可以推出去，这有什么奥秘呢？今天我们来一起探究吧！3.板书课题：磁极间的相互作用二、新课探究活动一：条形磁铁的磁极间相互作用1.小组实验：用条形磁铁的两个磁极靠近，能有几种情况？小组交流实验并讨论：北—北，南—南，北—南，南—北。
2.会发生什么现象？3.重复几次实验，并做好记录。
（填写活动手册）4.汇报交流：生：有四种情况：两个北极.两个南极.北极和南极.南极和北极，发生的现象是：北←→北.南←→南.北→←南.南→←北。
小结：A两块磁铁相互靠近时，相互吸引过去的→←叫做相互吸引；相互推开的←→叫做相互排斥。
B两个相同的磁极叫同极，两个不同的磁极叫异极。
问题引领：现在我们看着实验结果准确的说出，两块磁铁靠近时，哪两个磁极相互吸引？哪两个磁极相互排斥？5.现在谁能把刚才实验中的发现用最简单的语言表述：相同磁极间相互（ ），不同磁极相互（ ），或同极相互（ ），异极相互（ ）。
活动二：其他磁铁的磁极间相互作用1.用两块蹄形磁铁做实验，反复几次实验，蹄形磁铁的磁极间也有这样的规律么？2.用两块环形磁铁做实验，检验是否同样有规律。
3.用一块条形磁铁和一块蹄形磁铁相互靠近，再验证一下。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1一. 教材分析《磁极间的相互作用》是教科版科学二年级下册的第6课，本节课主要让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
教材以实验探究为主，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对磁铁有一定的了解。
但学生对磁极间相互作用规律的理解和掌握还需通过实验和观察来加深。
此外，学生对科学探究的方法和过程还需进一步指导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.教学难点：磁极间相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和探究磁极间的相互作用规律。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考和讨论，引导学生得出结论。
3.互动法：教师与学生、学生与学生之间的互动，共同完成实验和探究。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、实验桌、白板等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁屑、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁实验，引起学生对磁铁的兴趣，进而引出本节课的主题《磁极间的相互作用》。
2.呈现（5分钟）教师向学生呈现两个磁铁，让学生观察和思考磁铁之间的相互作用规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录磁铁之间的相互作用规律。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，引导学生得出磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生进行思考和讨论，如：磁铁的相互作用规律在实际生活中的应用等。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1一. 教材分析《磁极间的相互作用》这一课主要让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，探索磁极间的相互作用规律。
教科书提供了丰富的图片和生动的实例，引导学生认识磁铁的极性，学会用磁铁进行简单的定位，同时培养学生合作实验、观察和分析问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对磁铁并不陌生，但可能对磁铁的极性和磁极间的相互作用规律了解不多。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，发现磁极间的相互作用规律，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的极性，学会用磁铁进行简单的定位；2.过程与方法：通过实验和观察，探索磁极间的相互作用规律；3.情感态度价值观：培养学生合作实验、观察和分析问题的能力，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的极性，磁极间的相互作用规律；2.难点：磁极间的相互作用规律的探究和理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作学习法和问题驱动法等，引导学生通过自主探究、合作交流，发现磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备2.铁钉、铁片等磁性材料；3.实验记录表格；4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已有的知识经验，提问：“你们在生活中在哪里见过磁铁？磁铁有什么特点？”引导学生思考和回答，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）展示磁铁，让学生观察磁铁的两极，提问：“磁铁的两极有什么不同？你能给它们起个名字吗？”引导学生认识磁铁的南极和北极，并学会用磁铁进行简单的定位。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等磁性材料，观察磁铁和磁性材料之间的相互作用。
要求学生记录实验结果，培养学生的观察和实验能力。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，引导学生总结磁极间的相互作用规律，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）提问：“磁极间的相互作用规律在生活中有哪些应用？”引导学生思考和回答，拓展学生的知识视野。
湘科版科学二年级下册4.4《磁极间的相互作用》教学设计6
湘科版科学二年级下册4.4《磁极间的相互作用》教学设计6一. 教材分析《磁极间的相互作用》是湘科版科学二年级下册的一个教学内容。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于磁铁的基本性质有一定的了解。
但在实验操作和观察方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生进行实验操作和观察，并通过提问等方式激发学生的思考。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.提高学生对科学的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律。
2.教学难点：磁极间的相互作用规律的实验操作和观察。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察磁极间的相互作用规律。
2.提问法：通过提问激发学生的思考，引导学生进行实验操作和观察。
3.引导法：教师引导学生进行实验操作和观察，帮助学生理解和掌握磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备1.磁铁：准备多个磁铁，用于实验和观察。
2.实验器材：准备铁屑、纸板等实验器材，用于展示磁极间的相互作用规律。
3.PPT：制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示磁铁的图片，引导学生回忆磁铁的基本性质。
提问：你们知道磁铁有什么性质吗？通过提问，激发学生的思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的磁极。
提问：你们知道磁铁有几个磁极吗？它们分别在哪里？通过提问，引导学生关注磁铁的磁极。
3.操练（10分钟）教师分发实验器材，引导学生进行实验。
实验内容：将磁铁的磁极分别与铁屑接触，观察铁屑的分布情况。
教师引导学生进行实验操作，并观察实验现象。
4.巩固（5分钟）教师提问：你们观察到实验现象了吗？磁极间的相互作用规律是什么？引导学生回顾实验现象，巩固所学知识。
6.磁极间的相互作用(教学设计)2023-2024学年教科版科学二年级下册
3. 多元化评价体系：我将引入更多的评价方式，如观察学生在实验中的表现、小组讨论的参与度等，以更全面地评估学生的学习成果。
内容逻辑关系
① 磁铁的基本性质：介绍磁铁的两个极（N极和S极）、磁铁的磁性（吸引铁、镍、钴等物质）。
- 对于小组讨论成果展示，提出建设性的意见和指导，帮助学生提升团队合作和沟通能力。
- 在随堂测试中，对学生的正确答案给予肯定，对错误答案进行耐心解答和指导，帮助学生纠正错误。
- 对作业完成情况进行详细批改，提供具体的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
- 鼓励学生在学习过程中提出问题和疑惑，及时解答学生的疑问，帮助学生解决学习上的困难。
② 磁极间的相互作用：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理，并通过实验演示和观察来加深理解。
③ 磁铁在日常生活中的应用：探讨磁铁在现实生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具、磁性存储设备等，让学生认识到科学知识与日常生活的紧密联系。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问次数和实验操作的准确性来评价学生的课堂表现。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：教师通过讲述一个与磁铁相关的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解磁极间的相互作用原理，结合实验和实际例子帮助学生理解。
新教科版科学二下 磁极间的相互作用 教案
教科版二年级下1.6《磁极间的相互作用》教学设计它靠近④保持一个磁极S不动，另一个磁极N缓慢向它靠近3、实验方法2①一个磁极N，另一个磁极S，同时缓缓靠近②一个磁极N，另一个磁极N，同时缓缓靠近③一个磁极S，另一个磁极S，同时缓缓靠近④一个磁极S，另一个磁极N，同时缓缓靠近4、温馨提示①每一步重复实验几次②感受磁极逐渐靠近时力的方向和大小③相互排斥用“←→”表示，相互吸引“→←”表示④填好学生活动手册5、实验现象6、实验发现相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
二、研讨其他形状的磁铁也有同样的规律吗？1、实验器材：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、一个条形磁铁和一个蹄形磁铁的2、实验要求任选一组进行测试，记录测试结果。
重复测试3次。
相互排斥用“←→”表示，相互吸引“→←”表示。
3、视频：梯形磁铁和环形磁铁的磁极间的相互作用。
4、实验发现其他形状的磁铁也有同样的规律：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
观察，记录交流实验观看交流5、知识卡片三、合作探究1、磁铁总是能够指南北方向吗?将一块条形磁铁悬挂起来并水平转动，当磁铁静止后能指示南北方向。
如果用另一块磁铁去靠近它，悬挂着的那块磁铁还能指示南北方向吗? （1）实验操作：方法1：用磁极直接去靠近悬挂磁铁的磁极方法2：在悬挂磁铁下放置一块磁铁，转动下方磁铁（2）注意观察：悬挂磁铁的偏转现象（3）讨论悬挂磁铁的为什么发生偏转现象，不再指示南北方向？明确：这是受到了两块磁铁相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引的干扰。
（4）实验发现只有在不受其他磁体干抗的情况下条形磁铁才能指示南北方向。
人们利用这种现象寻找铁矿、镍矿和钴矿。
2、地球就相当于一块大磁铁。
你能根据磁铁指示南北方向的特点，说出地球的N极和S极在哪吗？明确：地球的N极在地理南极，地球的S极在地理的北极。
四、课堂练习1、下面各组的两块磁铁能相互吸引的是（）A B C2、两块被白纸包裹的条形磁铁按下图所示靠近会发生吸引现象，已知左边条形磁铁的左端是N极，请在图中标出其他3个磁极。
2022年小学教科版二年级科学下册第一章磁铁第六课《磁极间的相互作用》教案
2022年小学教科版二年级科学下册第一章磁铁第六课《磁极间的相互作用》教案一. 教材分析《磁铁》这一章主要让学生了解磁铁的性质以及磁极间的相互作用。
本章的第六课《磁极间的相互作用》通过实验和观察，让学生掌握同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
教科书以生动的图片和简洁的文字，引导学生探究磁极间的相互作用，从而培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对磁铁有一定的了解，但可能对磁极间的相互作用还不是很清楚。
在教学过程中，教师需要通过实验和观察，让学生直观地理解磁极间的相互作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极间的相互作用规律，能用磁铁进行简单的实验操作。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：磁极间的相互作用规律。
2.难点：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察磁极间的相互作用。
2.观察法：让学生在实验过程中仔细观察，发现磁极间的相互作用规律。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验心得，加深对磁极间相互作用的理解。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铜线、木板等。
2.学具：每个学生准备一枚磁铁，一个小铁钉。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的磁铁实验，如磁铁吸铁钉，吸引学生的注意力，引出本课的主题——磁极间的相互作用。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁和铁钉，引导学生观察磁铁和铁钉的相互作用。
学生观察到磁铁能吸引铁钉，说明磁铁具有磁性。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁钉，观察磁铁和铁钉的相互作用。
学生发现，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4.巩固（5分钟）教师提问：同学们，你们发现了什么规律？引导学生总结磁极间的相互作用规律。
磁极间的相互作用教学设计教案
《磁极间的相互作用》教学设计【教材分析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。
总共由四部分组成：聚焦部分由不接触小车使小车被吸引或者被推开引发学生的好奇心，一起探索其中的奥秘。
探索部分引导学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况，通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。
研讨部分学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。
拓展部分通过“磁铁总是能够指示南北吗”的问题，引导学生思考不同磁场间的相互影响。
【学情分析】在学习本课之前，学生已经知道了磁铁具有磁性，一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。
有部分学生结合生活经验，发现磁极相互靠近有不同的作用力，但二年级学生的抽象概括能力还较弱，无法概括总结出磁极间相互作用的具体规律，因此，本节课学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点。
【教学目标】科学概念目标：1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
科学探究目标：1.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
2.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
3.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
科学态度目标：1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
2.能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。
3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：初步了解“相同磁极相斥、不同磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：能在教师的引导下设计实验的组数，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【材料准备】小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架、细线、学生活动手册。
教师准备：课件等。
【教学过程】一、聚焦1.游戏引入：（小组对抗赛）磁铁能吸引什么？通过刚才的游戏，可以看出同学们对磁铁已经有了一定的了解。
最新教科版二年级下册科学《磁极间的相互作用》优质教案
· 6 ·班级：课时：课型：在之前的研究中，学生已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。
也知道磁铁在没有外力干扰的情况下南极始终指向地理南方，北极始终指向地理北方。
学生也会对不同磁铁靠近有的时候吸引、有的时候排斥这两种现象产生好奇，有一探究竟的想法。
本课指明了磁极与磁极靠近，以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。
教师通过与学生共同探索磁铁不同磁极相互靠近的四种情况(S-N,S-S,N-N,N-S) 进行展开，最后总结规律，并上升为理论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
知道磁铁的同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
通过实验，发现相同形状磁铁磁极间的相互作用。
通过实验，验证不同形状磁铁磁极之间的相互作用。
1. 观看动画：磁铁靠近四轮小车，四轮小车被吸引。
师：把一块磁铁放在小车上，另一块磁铁与其靠近，小车怎样运动？ (学生自由回答)设计意图：回顾上节知识，带领学生巩固已学知识，为新内容的引入设下悬念。
1. 师：磁铁既可以把小车吸过来，又可以把小车推出去，这里面有什么奥秘呢？ (学生自由回答)2. 师：磁极间有几种不同的作用效果？ (学生自由回答)3. 教师展示磁铁图片。
师：一块磁铁有几个磁极？生：两个。
师：把磁铁的任意两个磁极靠近，共有几种情况？ (学生自由回答)教师展示不同磁极靠近图片。
师：共分为四种情况，北极靠近南极、南极靠近南极、南极靠近北极、北极靠近北极。
4. 师：把磁铁的任意两个磁极靠近，会发生什么现象？ (学生自由回答)5. 教师展示磁铁磁极间的相互作用记录表。
师：按照表格顺序进行操作。
学生活动中。
6. 师：将磁铁的南极靠近北极，有什么相互作用？生：相互吸引。
师 (小结) ：南极与北极之间相互吸引。
7. 师：将磁铁的南极靠近南极，有什么相互作用？生：相互排斥。
师 (小结) ：南极与南极之间有一种相互推的力量，这种力量叫做排斥。
8. 师：将磁铁的北极靠近北极，有什么相互作用？生：相互排斥。
《1.6 磁极间的相互作用》学历案-小学科学教科版17二年级下册
《磁极间的相互作用》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“磁极间的相互作用”。
我们将通过实验和观察，探索磁铁的磁极属性及其相互作用的规律，为后续学习电磁学知识打下基础。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握磁铁的基本知识，了解磁极的概念及其特点。
2. 过程与方法：通过观察和实验，了解磁极间的相互作用，并能简单解释其现象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，提高观察能力和动手实践能力。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对磁铁和磁极知识的掌握情况。
2. 过程评价：观察学生在实验操作中的表现，评价其观察能力和动手实践能力。
3. 综合评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论情况，综合评价学生的学习效果。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示磁铁的实物或图片，引导学生回忆并讨论磁铁的特点，引出磁极的概念。
2. 新课讲解：通过课件或黑板，详细讲解磁极的定义、特点和磁铁的磁场分布情况。
重点强调磁极的名称（北极、南极）和标识方法。
3. 实验探究：提供实验器材（如磁铁、小铁片、支架等），让学生分组进行实验，观察并记录磁极间的相互作用现象。
教师可以巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结交流：学生分组汇报实验结果，教师引导学生总结磁极间相互作用的特点和规律。
5. 拓展延伸：介绍生活中与磁极间相互作用相关的现象和应用，如指南针、电磁铁等。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行一次小测验，检测学生对磁极知识的掌握情况。
题目包括选择题和简答题。
2. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，如让学生回家后用磁铁制作一个小型指南针，并记录制作过程和结果。
3. 反馈与指导：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予针对性的指导和建议。
六、学后反思1. 教师反思：教师需反思本课的教学过程和效果，总结成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思：引导学生回顾本课学习内容，思考自己在知识掌握、实验操作和小组讨论等方面的表现，找出自己的优点和不足。
教科版小学科学二年级下册《第6课时 磁极间的相互作用》教案
教科版小学科学二年级下册《第6课时磁极间的相互作用》教案教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引的规律。
2. 学生能够观察和描述磁铁间相互作用的现象。
过程与方法：1. 学生通过实验和观察磁铁的相互作用，探索磁极间的规律。
2. 学生通过小组合作和讨论，共同发现和总结规律。
情感态度与价值观：1. 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
2. 培养学生观察、探索和合作的能力。
教学重点：发现磁极间相互作用的规律。
教学难点：解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。
学情分析：学生是小学一年级下册的学生，他们已经学习了基本的科学知识，如物体的属性、动植物的特征等。
在前几课的学习中，他们已经接触到了一些简单的物理现象，如力的作用、水的性质等。
他们对于科学的好奇心和求知欲比较强烈，喜欢通过实验和观察来发现新知识。
他们具有一定的动手能力，能够进行简单的实验操作。
教学过程：一、导入1. 教师可以在黑板上写下“磁铁”两个字，并展示一块磁铁给学生看。
可以用手指演示磁铁的吸引力，让学生感受到磁铁的特点。
2. 教师引导学生回忆上节课学到的内容，例如问学生磁铁可以吸引哪些物体？学生可以回答铁、钢等。
然后教师继续提问，磁铁的用途有哪些？学生可以回答磁铁可以用于制作各种工具、玩具等，例如冰箱门上的磁铁可以吸附纸张。
二、呈现实验现象1. 教师准备两块小磁铁和一些小物体，例如纸夹、小铁片等。
2. 教师示范并引导学生进行实验：将两块小磁铁的一面朝上放在桌子上，然后将小物体分别放在两块磁铁的上方。
3. 学生观察并描述实验现象：他们会发现小物体会被吸引或排斥，有的可能会跳起来。
例如，当两块磁铁的相同磁极朝上时，小物体会被排斥，跳离磁铁；而当两块磁铁的不同磁极朝上时，小物体会被吸引，靠近磁铁。
教师：现在我们来进行一个实验，以观察磁铁的吸引和排斥效应。
我准备了两块小磁铁和一些小物体，比如纸夹和小铁片。
请注意，实验过程中要小心操作，以免受伤。
1.6《磁极间的相互作用》(教学设计)教科版二年级下册科学
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。例如，他们可以向大家展示磁铁的指南针是如何工作的，以及他们的实验操作结果。
3.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
板书设计可以通过艺术性和趣味性的方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一个磁铁的卡通形象，展示磁极间的相互作用现象，以及生活中的应用实例。同时，板书设计也可以通过色彩、图形等元素，增加板书的趣味性，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和主动性。
板书设计应简洁明了，以便于学生理解和记忆。例如，可以设计一个磁极间的相互作用示意图，标注出磁极的相互吸引和排斥现象，以及生活中的应用实例。
2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
板书设计可以通过艺术性和趣味性的方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一个磁铁的卡通形象，展示磁极间的相互作用现象，以及生活中的应用实例。同时，板书设计也可以通过色彩、图形等元素，增加板书的趣味性，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和主动性。
1.学生已经学习了磁铁的基本性质，包括磁铁的两极、磁性等。本节课在此基础上，进一步引导学生探究磁极间的相互作用规律。
2.学生已经掌握了简单的科学实验操作技能，如使用磁铁进行实验，观察并记录实验现象。在本节课的实验活动中，学生将进一步运用这些技能来探究磁极间的相互作用规律。
3.学生已经具备了一定的观察和分析问题的能力。在本节课的学习过程中，学生将通过观察实验现象，分析磁极间的相互作用规律，培养科学思维能力。
新教科版二年级下册科学《1.6磁极间的相互作用》优质教案
《磁极间的相互作用》教学设计【教材简析】在之前的研究中，学生已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。
当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即都能吸引物体。
而当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。
那么，当一块磁铁的磁极与另一块磁铁的磁极相互靠近时，又会出现怎样的现象呢？用一个磁极去靠近另一个磁极，有4种情况：用N极靠近N极、用N极靠近S极、用S极靠近S极、用S极靠近N极。
而磁极之间的相互作用则呈现两种状况，即相互吸引或相互排斥。
通过探索活动，学生会发现，S极和S极相互排斥，N极和N极相互排斥，S极和N极相互吸引，N极和S极相互吸引。
通过研讨活动，学生可以更加充分地认识到同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
【学情分析】事实上，有的学生已经有了这样的经验：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。
磁铁和磁铁相互靠近，方式可以是任意的，比如磁极和磁极靠近、磁极和磁铁其他部位靠近等。
本课指明了磁极与磁极靠近，以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。
【教学目标】科学概念目标1.磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
2.磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标1.能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。
2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
3.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
4.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
科学态度目标1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
2.在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。
3.能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。
科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”知识在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：有计划地做实验，整理实验信息，发现磁极间相互作用的规律难点：解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象【教学准备】多媒体课件、小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料支架、线【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的玩具，让我们先来看一看是什么有趣的玩具。
最新教科版二年级下册科学《磁铁磁极间的相互作用》精品教案
磁极间的相互作用教学目标：科学概念：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点工探究磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
【教学难点］能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【器材准备工教具：磁铁、上节课使用的无标识的磁铁、小车、自制课件、小包装（分别装有铁制品、磁铁）学具：每组两块条形磁铁、两辆小车。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、复习旧知关于磁铁，我们已经了解了哪些知识？例如条形磁铁的磁力是两端磁力大，中间磁力小。
它的两端也就是磁极。
我们还知道了磁铁是可以指示南北方向的。
其中指示南方的一极称为南极，用字母“S”表示，指示北方的一极称为北极，用字母"N"表示。
（板书）2、今天这节课我们仍将继续研究磁铁的奥秘。
先请同学们观看老师玩磁铁。
请你们一边观看，一边思考：当两块磁铁相互靠近时，会发生什么？演示两个条形磁铁相互靠近时的现象（注意磁极遮蔽；将磁铁放置在小车上；出示相互吸引、相互排斥的概念；）。
总结：两块磁铁的磁极相互接近时，有时会相互吸引，有时会相互排斥。
3、明晰：吸引、排斥。
（手势）什么是相互吸引？你能用手势或者语言表达出来吗？什么是相互排斥？4、提问：磁铁相互靠近，其实也就是磁极相互靠近。
所以，这节课我们就来研究磁极间的相互作用。
（板书课题）磁极相互靠近时，什么情况下会相互吸引，什么情况下会相互排斥, 这就是我们这节课要探究的问题。
二、探究教学1、问：我们准备怎样来研究这个问题？（做实验）如果老师给你提供磁铁、小车，你们准备怎样做实验？2、问：实验可以怎样做呢？把条形磁铁放在小车上，分不同情况进行探究。
讨论：让两块磁铁的磁极相互靠近，磁极可能是什么极对什么极？共有几种情况？（NN、NS、SS、SN）3、问：实验时要注意些什么呢？明确：两磁铁下的“轮子”都要能灵活地滚动；两磁铁的质量应相同；两块磁铁的磁性强弱相差不可以太大；实验之前两块磁铁间的间隔距离一样。
1.6磁极间的相互作用(教学设计)二年级下册科学教科版
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：实验室用具（磁铁、小铁钉、铁板等）、教学黑板、投影仪、实验桌椅等。
2. 课程平台：教科书、教学课件、实验指导书等。
3. 信息化资源：科学动画视频、磁极相互作用互动游戏等。
4. 教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、提问回答等。
3. 错误。磁铁在地球磁场中自由旋转，最终N极指向地球的地理南极。
题型二：磁极间的相互作用填空题
题干：请在下划线处填入正确的词语或短语。
1. 磁铁的两极分别是____极和____极。
2. 同名磁极之间会发生____现象，异名磁极之间会发生____现象。
3. 磁铁的N极会指向地球的____极。
答案：
1. N S
C. 异名磁极相互排斥
D. 异名磁极相互吸引
2. 磁铁的N极会指向地球的哪个极？
A. 北极
B. 南极
C. 地理北极
D. 地理南极
3. 在磁极间的相互作用实验中，将一个磁铁的N极靠近另一个磁铁的S极，会发生什么现象？
A. 相互吸引
B. 相互排斥
C. 无明显现象
D. 无法确定
三、填空题（每题2分，共20分）
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解磁极间相互作用规律时可能存在困难，特别是对于磁极间的吸引和排斥现象的直观理解。此外，学生可能在实验操作中遇到一些问题，如如何准确地观察和记录实验结果，以及如何安全地使用实验材料。此外，对于磁极间相互作用的应用和实际意义，学生可能需要进一步的引导和启发。
学具准备
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验磁极间的相互作用知识的应用，提高实践能力。
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通过实验探究磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
教学难点
引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论，并运用磁铁的这一特性制作磁铁小玩具。
教学准备
不同形状的磁铁若干、小青蛙的、图片、铅笔、双面胶、实验记录、多媒体课件等等。
预习要求
复习学过的课程，了解磁铁的基本特性。玩磁铁游戏，了解磁铁的特点。
3、教师出示实验记录
1号磁铁
2号磁铁
预测
实验结果
4、教师引导学生分步做好这个实验。
第一步：教师请同学们说一说手拿பைடு நூலகம்号磁铁去靠近2号磁铁会有几种情况？
学生回答，有四种情况：
1号磁铁的南极靠近2号磁体的北极；1号磁铁的北极靠近2号磁铁的北极
1号磁铁的南极靠近2号磁铁的南极；1号磁铁的北极靠近2号磁铁的南极
5、学生做完实验之后全班进行交流，指生说一说本小组的实验结论并在全班进行演示。
6、教师引导：同学们，不知道大家有没有注意，当我们用1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的南极，或者用1号磁铁的北极去靠近2号磁铁的北极，小车就会远离，这种现象在科学上叫相互排斥。而我们用1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极，或者用1号磁铁的北极去靠近2号磁铁的南极，小车是靠拢过来的，这种现象在科学上就叫做相互吸引。
教 学 过 程
旁 注
一、游戏导入
1、同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的玩具，让我们先来看一看是什么有趣的玩具。
2、视频：不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去。
3、学生认真观看视频，看完后讨论交流：为什么不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去呢？
学生作出预测：车上有磁铁，小车的前进和后退与磁铁有关。
9、教师引导：同学们，我们发现磁极间相互作用的规律在各种不同形状的磁铁上都是一样的，那就是同极相互排斥，异极相互吸引。
学生齐读“同极相互排斥，异极相互吸引”，进一步体会磁极间的相互作用。
三、“同极相斥，异极相吸”规律的运用。
1、教师引导：同学们，我们已经知道了磁极间相互作用的规律，就让我们一起利用磁极间相互作用的规律来做一些磁铁小玩具吧！今天为大家准备的磁铁小玩具是跳跳蛙。
7、教师出示实验记录单的范例，引导学生看一看并且交流讨论：同学们，磁极间的相互作用是有规律的，你们发现了吗？
学生说一说自己从中发现的规律，教师小结：同学们，磁铁上相同的磁极叫同极，不同的磁极叫异极。那么我们就可以把磁极间的相互作用归纳为同极相互排斥，异极相互吸引。
教师板书：同极相互排斥，异极相互吸引。
2、教师出示跳跳蛙玩具展示给学生看，激发学生动手制作跳跳蛙的兴趣。
3、制作材料：一个已经画好的纸青蛙、两块环形磁铁、一根固定好的直立的铅笔、双面胶等物品。
4、制作方法：先在纸青蛙的背面贴上双面胶，粘上一块环形磁铁；再把另一块环形磁铁插在直立的铅笔上；最后把纸青蛙也插在直立的铅笔上，注意两块磁铁要面对面同极。
课 题
6、磁极间的相互作用
课时
日期
教学目标
1、通过实验探究磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥异极相互吸引。
2、了解磁极间的相互作用在我们生产生活中的广泛应用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和习惯。
3、能够根据磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的规律制作一些磁铁小玩具。
4、培养学生的相互合作、协作探究及动手操作的能力。
4、教师引导学生复习我们之前学过的有关磁铁的知识：磁铁上磁性最强的部分叫（叫磁极），一块磁铁有两个磁极，分别为（南极）和（北极），红色的为（北极），用字母（Ｎ）表示，蓝色的为（南极），用字母（Ｓ）表示。
5、教师引导：同学们，我们不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来、推出去，这跟磁极间的相互作用有关系。今天我们就来研究磁极间的相互作用，并根据磁极间的相互作用来做一些小玩具。
学生回答并把这四种情况填写在实验记录单上。
第二步：引导学生预测当这四种情况出现的时候，两块磁铁会发生什么现象？是相互靠拢？还是相互远离？
学生预测并把自己的预测填写在实验记录单上。
第三步：教师进行演示实验，拿1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极，看一看会发生什么现象？
教师经过演示实验得出结论，拿1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极，结果是相互靠拢。
5、学生动手按照要求做一做跳跳蛙玩具，教师巡视。
6、学生展示本小组制作的跳跳蛙玩具，并当场演示。
四、课堂总结
同学们，今天我们研究了磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引，动手制作了跳跳蛙玩具。其实只要大家肯动脑筋，我们就可以利用磁铁的这一特性解决生活中的许多问题。
五、课后延伸。
课后，请大家留心观察我们周围的生活，看一看我们生活中还有哪些地方用到了磁铁“同极相斥，异极相吸”这一规律。
学生读一读，进一步了解磁极间的相互作用的规律。
8、引导：同学们，我们刚才研究的是条形磁铁，那么其它形状的磁铁也有同样的规律吗？请大家来做一做实验，研究研究蹄形磁铁和蹄形磁铁，环形磁铁和环形磁铁以及蹄形磁铁和条形磁铁之间是不是也是这样的规律？
学生做完实验之后，全班交流：其它形状的磁铁是不是也是同样的规律呢？
教师相机把这一实验结论填写在实验记录单上,并相机引导学生，按照老师的方法，动手去试一试另外三种情况，仔细观察实验现象并把实验的结果填写在实验记录单上。
第四步：学生动手进行实验并填好实验记录，教师巡视，强调：同小组同学相互协作，共同完成这个实验，在实验中仔细观察并做好实验记录。做这个实验的时候可以重复多做几次。
教
后
记
6、揭示课题：6、磁极间的相互作用
二、探究磁极间的相互作用
1、教师引导：同学们，在刚才的视频上，我们并没有接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去。这是因为当两块磁铁相互靠近的时候，会发生不一样的现象。让我们一起来亲自动手研究一下吧。
2、教师出示两块条形磁铁，一块条形磁铁上标上1号，另一块条形磁铁上标上2号，把2号磁铁固定在小车上，手拿1号磁铁去靠近2号磁铁。让两个磁极靠近，会有几种情况？会发生什么现象呢？请大家动手做一做这个探究实验。