【新苏教版】七年级生物下册：10.3《人体和外界环境的气体交换》教案(3)
苏教初中生物七年级下册《10第3节 人体和外界环境的气体交换》精品教案 (4)
《第三节人体和外界环境的气体交换》教学目标1.知识目标：描述呼吸系统的结构和功能。
2.能力目标：培养学生科学进行观察的能力和逻辑思维分析能力；在科学探究中发展合作交流能力、语言表达能力和创新能力。
3.情感目标：养成一些生活中的良好卫生习惯。
乐于探索生命的奥秘，珍爱生命，增强环保意识。
教学重点1.能描述呼吸道的各个组成结构，区别解释咽和喉的功能2.能够结合自身呼吸的体验描述进行呼吸运动时膈肌的变化3.运用肺活量的指标，提高身体锻炼的意识教学难点1.在理解呼吸运动的过程中，学生易形成一个错误的认识，认为吸气时膈肌向上运动、呼气时向下运动，而实际上正好相反。
2.在理解肺活量的概念时，有些同学已有的观念是，只要呼气就好，而科学的做法是应该先尽力吸气后再尽力呼出的气体量才是肺活量。
教学策略采用PPT 课件，运用启发诱导式教学，让学生边思考边学习新的知识，板书设计具有概括性，起到辅助教学的作用。
教学过程教学内容教师活动学生活动导入新知同学们，有一种东西我们赖以生存，却看不见也摸不着。
猜一猜，这是什么？那大家想不想知道空气是如何进入我们人体内的？学生答道：“空气”！学生：想！新知教学呼吸系统的组成1.那大家翻开书本P53 ，先给大家2分钟的时间阅读相关内容。
待会老师会提问。
2.打开PPT课件，展示呼吸系统结构图（无名称），请同学盖上课本，并提问，请同学回答呼吸系统的各个组成学生翻开课本看书，认真阅读。
学生盖上书本，观看图片，并回答问题。
结构。
3.教师板书，同时提醒学生做笔记。
4.鼻的功能是什么？哪个同学能回答老师这个问题？教师板书，鼻分为两部分。
并总结鼻子的功能。
通过刚刚的阅读。
同学们发现咽和喉有什么区别吗？教师总结：没错，咽是既是食物的通道，也是空气的通道；而喉仅仅是空气的通道。
请大家在书本划这句话。
5.播放肺的结构图，并问：这是什么？播放下一张图，这是什么？这像不像一个个的泡泡，在肺里面有一个个泡状结构，那叫什么？好！那大家继续看仔细，肺泡外面是一层肺泡壁，那缠绕在肺泡壁表面的网状结构是什么？对，同学们回答得很准确！毛细血管就是肺泡和血液进行气体交换的地方。
七年级生物下册10.3人体和外界环境的气体交换教学设计(新版)苏教版
《第三节人体和外界环境的气体交换》第一课时一、教学目标：【知识目标】通过呼吸系统结构的学习，说出呼吸系统的结构和功能通过呼气和吸气过程的学习，描述呼吸运动的过程【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过肺结构的学习，形成结构与功能相适应的生物学观点二、教学重点：呼吸过程三、教学难点：呼吸过程四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件复习循环系统的知识。
观看呼吸系统的视频。
我们现在就进入小组活动一：以小组为单位识别呼吸系统的器官，并且做一个角色扮演，如果你是呼吸系统中的某一个器官，给大家做一个自我介绍。
思考：1、为什么称咽喉要道，“要”体现在哪里？回答问题：答：人做吞咽动作时，喉上升，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，防止食物误入气管中。
因此人小组讨论后得到：肋间肌、膈肌收缩、胸腔整个变大，完成吸气。
肋间肌、膈肌舒张，胸廓变小，完成呼气。
七、作业问题解决与导学方案第三节人体和外界的气体交换 八、附录1、空气进入肺的正确路径：①鼻②支气管③喉④肺泡⑤气管⑥咽 A. ①②③④⑤⑥ B. ①⑥③②⑤④ C. ①⑤⑥③②④ D. ①⑥③⑤②④2、吞咽时和呼吸空气时都经过的器官是（ ） A.咽 B.鼻 C.口 D.喉3、在对溺水者进行人工呼吸前，要先清除其口、鼻内的污物，主要目的是（ ） A.防止口、鼻内的污物中的有毒物质进入溺水者体内 B.防止口、鼻内的污物中的病菌传播疾病 C.保证呼吸道畅通，气体能顺利进出肺 D.保证溺水者呼吸道中含有较多的氧气4、肺是呼吸系统的主要器官，以下关于肺的描述中，错误的是（ ） A.肺有两个，左右各一 B.肺位于腹腔C.肺是完成气体交换的主要场所D.肺泡壁由单层细胞构成5、右图是用半截可乐瓶、气球、橡皮塞和玻璃管等材料制作的呼吸过程示意模型。
最新苏教版七年级生物下册10第4节人体内的气体交换优质教案(3)
（ 1）说出肺泡内地气体交换过程； （ 2）说出组织里地气体交换过程。 过程与方法： （ 1）通过探究“呼吸时二氧化碳体积分数地变化”
地活动，引导学生学会运用科学探究地方法分析 解决问题，培养学生地实验创新能力。 （ 2）通过分析图表和小组活动，培养学生识图能 力、语言表达能力及交流合作能力。 情感态度与价值观： （ 1）培养学生严谨地科学态度； （2）通过自学《预防煤气中毒》 ，扩大学生地知识 面，提高学生地自我保护能力。 二、教学过程：
3、学生 作答 练一练
出示练一练 1、 2、 3 评价
体现以学生 为主体，教师 为主导地作 用，提高学生 分析问题、 解 决问题地能 力，培养学生 归纳总结， 将 知识融会贯 通地能力。 反馈所学知 识，达到巩固 知识点地目 地。
4、学生 畅谈 谈收获
倾听
5、布置 作业
附：呼吸地全过程示意图
学生在知识、 能力等方面 地收获或感 想。
泡和血液之
吸入 肺后，
间地气体交
肺泡 中 地氧
换过程，同时
气含 量高于
在学生注意
血液 里 地氧
力即将分散
气含 量，氧
地时候再一
气由 肺泡扩
次激起他们
散到血液
地兴趣。
里； 血液里
二氧 化碳 地
含量 高于肺
泡 中 地 二氧
概括 肺泡适 图片演示肺 于气 体交换 泡地结构， 功 能 地 结构 启发学生思 特 点 ： 肺泡 考肺泡结构 数量 多；肺 适于气体交 泡外 缠绕着 换功能地特 毛细 血管； 点。 肺泡壁很 薄， 只有一 层上皮细 胞。
表格
识地掌握情
况，又体现两
最新苏教版初中生物七年级下册《10第3节 人体和外界环境的气体交换》精品教案 (3)
A．93 cm B
C．170cm
B．16cm D．77cm
3、在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为：3100毫升、 3800毫升、3600毫升。请问强强的肺活量应是（ ）
A．3100毫升
B．3500毫升
C．3600毫升
D．3800毫升
D
4、人体内与呼吸有关的主要肌肉是（
）
C
A．胸部的肌肉
2500
4000
肋骨 肋间肌
膈
呼吸 肋间 胸廓前 肺 肺
运动 肌、 后径、
容
膈肌 左右径
积
肺内气 气流方向
压
（箭头表示）
变小
吸气 收缩 增大 被动 增 （低于外 外界 → 肺内
扩张 大 界）
呼气
舒张
减小 弹性
回缩
减 小
增大 （高于外
界）
肺内 →外界
游泳刚下水时，如果水超过胸部，你会感到呼吸有 些吃力，原因是什么？
呼吸主要是靠胸腔的活动实现的，吸气时胸腔向外张内部压力低 于外界压力，气体进入，呼出时刚好相反。游泳时，水超过胸部后， 由于水的阻力使胸腔的外张受阻，所以会有呼吸吃力的感觉。
1、如图中能正确模拟吸气时肺和膈肌活动 情况的是（ B ）
A．
B．
C．
D．
2、小娟在尽力吸气时测得的胸围是93cm，尽力呼气时测得的胸围是 77cm，则小娟的胸围差是（ ）
（1）、呼吸运动:
呼吸运动是指
，
包括
和
过胸程廓，主有要结与 节律地扩大和缩小
和 吸气的运动有关。呼气
膈肌
肋间肌
（2）胸廓主要是由 肋、骨 和胸骨组成脊的柱。肋骨间
有
人体和外界环境的气体交换-苏教版七年级生物下册教案
人体和外界环境的气体交换-苏教版七年级生物下册教案一、知识目标1.了解呼吸系统的组成和功能。
2.能够掌握人体与外界环境进行气体交换的过程。
3.了解呼吸过程中二氧化碳和氧气在人体内的传播。
4.了解吸烟对人体的危害。
二、教学重点1.掌握呼吸系统的组成和功能。
2.掌握人体与外界环境进行气体交换的过程。
三、教学难点1.了解氧气和二氧化碳在人体内的传播。
2.了解吸烟对人体的危害。
四、教学内容1.呼吸系统的组成和功能。
–呼吸系统的组成–呼吸系统的功能2.人体与外界环境进行气体交换的过程。
–外呼吸和内呼吸–肺的结构和功能–气体交换的过程3.氧气和二氧化碳在人体内的传播。
–血液从肺到心脏的循环–气体在血液中的传播4.吸烟对人体的危害。
–吸烟的危害–如何预防吸烟对身体的伤害五、教学过程第一节呼吸系统的组成和功能一、呼吸系统的组成呼吸系统由鼻腔、口腔、喉、气管、支气管和肺组成。
二、呼吸系统的功能呼吸系统主要有两个功能：1.从外部吸入氧气，进入肺，然后输送到身体每个部分，为身体提供氧气和能量。
2.从外部除去二氧化碳，维持体内呼吸道的酸碱度，从而保持身体内部的平衡。
第二节人体与外界环境进行气体交换的过程一、外呼吸和内呼吸人体与外界环境进行气体交换可以分为外呼吸和内呼吸两个过程。
外呼吸是指人体从外部吸入氧气，通过肺和血管将氧气输送到全身各个部位，同时从全身各个部位将代谢产生的二氧化碳输送到肺，然后排出体外的过程。
外呼吸主要靠肺的呼吸作用和肺循环完成。
内呼吸是指细胞内发生的氧气和糖代谢产生的二氧化碳的交换过程。
内呼吸做法后的二氧化碳通过血管被带回到肺部，经过肺泡内的气体交换，然后与呼出的空气一起释放到体外。
二、肺的结构和功能人的肺的分为左右2个肺，左肺只有2个叶片，右肺则有3个叶片，肺被胸膜包裹着，位于胸腔中，呈叶状菜花状。
肺部结构比较复杂，在肺部的呼吸单元中存在很多小球状的肺泡，肺泡壁上有丰富的血管分布，气体在肺泡和血管壁上进行交换。
七年级生物下册《10.3 人体和外界环境的气体互换》苏教版
10.3 人体和外界环境的气体互换一、学习目标：一、说出呼吸系统的结构和功能二、说出呼吸运动的进程3、说出肺活量的概念，尝试利用自制的肺量计测量肺活量二、教学重点和难点：重点：一、说出呼吸系统的结构和功能二、说出呼吸运动的进程难点：说出呼吸运动的进程【问题导学】一、自主学习一、人体的呼吸系统是由和组成的。
二、呼吸系统中的、、、、，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
其中既是空气的通道又是食物的通道。
3、是呼吸系统的要紧器官，是气体互换的场所。
4、呼吸运动是指人体胸廓有节律和的运动，包括进程和进程。
五、尽力吸气后再尽力呼出的气体量叫做，它反映一次呼吸运动最大的。
六、测量肺活量时，每人测次，取值作为被测者的肺活量。
二、合作探讨（一）呼吸系统的组成一、什么缘故说用鼻呼吸比用口呼吸好？二、有了呼吸道对空气的处置，人体就能够完全幸免空气中有害物质的危害吗？什么缘故？3、咱们什么缘故能发声？4、痰是如何产生的？什么缘故不要随地吐痰？五、什么缘故说肺是呼吸系统的要紧器官，是气体互换的场所？（二）呼吸运动六、把手放在自己双侧肋骨处，体验一下深吸气和深呼气时躯体的转变。
呼吸时胸廓扩大仍是缩小？你感觉胸廓的扩大和缩小与躯体哪部份的肌肉有关？然后填写下表：肋间外肌肋骨膈肌膈的顶部胸廓肺吸气呼气（三）肺活量7、尝试用自制的肺量计测量肺活量。
【反馈检测】一、以下既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( )A.鼻B.咽C.肺D.喉二、用鼻呼吸的目的是什么( )A.鼻腔能湿润空气B.鼻腔能温暖空气C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激D.鼻腔能清洁空气3、在北欧生活的人与在赤道周围生活的人相较，鼻子可能大一些，其缘故可能是（）A.与生活适应有关B.与饮食有关C.与本地冬季超级严寒有关D.以上说法都不对4、能使吸入的空气变得清洁的结构包括（）①鼻粘膜②鼻毛③气管、支气管内表面的纤毛④会厌软骨⑤声带A.①②③B.①②④C.②③④D.③④⑤五、含细菌和尘埃的痰液产生于( )A．.鼻腔黏膜B．食道黏膜C．喉腔侧壁D．气管和支气管黏膜六、人体的呼吸系统是由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成的，其中肺是气体互换的要紧场所。
2024秋七年级生物下册10.3人体和外界环境的气体交换教学设计(新版)苏教版
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与人体和外界环境气体交换相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体和外界环境气体交换的认识和理解。
板书设计
板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。以下是一份针对“人体和外界环境的气体交换”的板书设计示例：
1.重点知识点：
-呼吸系统的组成
-气体交换的原理
-呼吸运动
-血液与气体交换
-人体对氧气的需求
-呼吸系统的疾病与保护
2.关键词：
-呼吸系统
-气体交换
-肺泡
-血红蛋白
-呼吸肌
强调人体和外界环境气体交换在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人体和外界环境气体交换。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体和外界环境气体交换的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.呼吸系统的组成：学生需要了解呼吸系统的组成，包括鼻腔、喉部、气管、支气管和肺等。可以结合教材中的插图进行讲解，让学生更直观地理解呼吸系统的结构。
5.论述题：
-人体呼吸系统的组成及其功能：呼吸系统由鼻腔、喉部、气管、支气管、肺、肺泡、呼吸肌等组成，鼻腔负责过滤和温暖空气，喉部负责调节气流，气管和支气管负责引导气体进入肺，肺负责气体交换，肺泡是气体交换的主要场所，呼吸肌负责呼吸运动的产生。
-气体交换的原理及其在人体中的作用：气体交换是通过氧气和二氧化碳在肺泡和血液之间的扩散实现的，氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡，氧气在血液中与血红蛋白结合，运输到全身各处，二氧化碳在体内产生后，通过血液运输到肺部排出，以维持体内气体平衡。
“人体与外界环境的气体交换”教学设计及反思
“人体与外界环境的气体交换”教学设计及反思一、教学分析“人体和外界环境的气体交换”是苏教版生物学教材七（下）第4单元《生物圈中的人》第10章第3节的内容，包括人体呼吸系统的组成和呼吸运动的过程。
对于人体呼吸系统的组成，学生有一定的生活经验，但对于人体的肺，缺乏具体认识。
因此，本节课安排了“观察猪肺组织块”的实验，以帮助学生认识和了解“肺泡适于气体交换的结构”。
而关于人体呼吸运动的过程，七年级学生好奇心强，思维敏捷，但缺乏知识基础，对于复杂的呼吸运动过程理解起来难度较大，所以，本节课采用小组合作、模型展示、动画演示等手段帮助学生加深理解和认识。
二、教学目标通过“观察猪肺组织块”的实验，归纳肺的结构与功能相适应的特点，培养实验观察和分析归纳能力，树立结构与功能相适应的生命观念;通过自制肺模型，感受呼吸运动的过程，培养观察推理和语言表达能力，增强合作分工的意识;通过学习海姆立克急救法，提升关心他人、关爱生命的社会责任感。
三、教學重难点教学重点：说出人体呼吸系统的组成;归纳肺的结构与功能相适应的特点;描述呼吸运动的过程。
教学难点：描述呼吸运动的过程。
四、教学流程1. 创设情境，激发学习动机。
师：同学们，今天上课前，我们先来玩个游戏，这个游戏的名称叫作“吹悬浮球”。
我们只需要把玩具平放，把小球放在出气口，尽力深吸一口气，然后对着吹气口，均匀缓慢吹气。
然后大家来比一比，谁的小球在空中悬浮时间最长。
请各组派一名同学上台，每人领一个小球，可以先自行练习一下。
准备好了吧？各就各位，预备，吸气，吹！学生一起玩“吹悬浮球”的游戏，游戏结束后，选出优胜者。
师：该同学的小球在空中悬浮时间最长，说明了什么？生（齐）：他的肺活量最大！师：所谓肺活量，是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量。
那一个人的肺活量大小，与哪些因素有关呢？我们的肺是如何与外界环境进行气体交换的呢？今天就让我们一起开启人体器官——肺的探秘之旅吧！[设计意图]教师通过创设游戏情境，让学生亲自参与游戏，体验肺与外界环境的气体交换，让枯燥的知识变得贴近生活、富有意义，激发了学生学习兴趣，让学生快速进入课堂状态。
苏教版生物七下10.3《人体和外界的气体交换》授课教学设计
第三节人体和外界环境的气体交换【设计依据与构想】本课的知识点对学生来说具有感性认识，学生熟悉人体和外界环境的气体交换，设计时采用“沉肺之谜”引入新课，激发学生对人体和外界环境气体交换知识的探究。
对于呼吸运动产生，绝大多数同学以为是鼻起到较大作用，授课时采用模型展示、课件、动画等方式帮助学生理解，突破呼吸系统功能和呼吸运动难点。
结合生活中实际问题，引导学生形成积极健康的生活习惯，增强保护环境的观念和学生的社会责任感。
【教材分析】教学目标：一、知识：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程3、说出肺活量的概念，尝试使用肺量仪测量自己的肺活量二、能力：1、通过对呼吸系统的自我介绍，培养学生观察，语言的表达能力。
2、通过对呼吸运动的描述，培养学生的观察、分析、总结和表达能力。
3、通过测定肺活量，培养学生的动手能力。
三、情感：1、通过对呼吸系统学习，使学生树立人体的结构和功能相适应的观点，并在学习中明确讲究个人卫生的重要性。
2、通过对呼吸运动的认识，培养学生由因知果的情感。
3、通过实验的学习培养学生合作精神。
教学重点：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程教学难点：说出呼吸运动的过程课前准备：教师准备：1、呼吸系统组成的相关图片和资料2、人体与外界环境气体交换的动画3、呼吸系统模型和肺量计学生准备：1、预习本节课内容2、搜集呼吸系统各组成成分功能3、思考呼吸运动产生的原因课时计划：1课时教学方法：引导探究法，讨论法，实验探究法教学设计：（一）、故事导入新课：。
师：以前我看了这样一则故事，名字叫“沉肺之迷”。
故事说的是在一个医院里，一名产妇产下一女婴，但不知什么原因女婴死了。
警方怀疑是产妇有重男轻女的思想，将女婴杀死了。
在警方要刑拘产妇的时候，产妇说自己是冤枉的，自己怎么可能杀死自己的骨肉呢，并请求法医给予鉴定。
法医来到医院，将女婴的肺取出，放入水中，发现肺沉入水底。
根据这点，法医宣布产妇是冤枉的。
苏教版七年级下生物 10.3人体和外界环境的气体交换 教案设计
第二部分教与学的过程设计一、图片激趣导入新课【手段】一组图片【方法】展示法提问法讲授法⒈播放一组图片：被雾霾笼罩的城市【导言】请同学们观看眼前的图片，有什么感觉？雾霾夺走了城市蔚蓝的天空，人类在这样的环境下无法正常的呼吸。
雾霾会对人体造成极大的伤害，导致各种疾病。
【提问】雾霾会对人体的哪一系统造成最直接的伤害呢？（导入呼吸系统）观看图片【回答】城市被雾霾笼罩，几乎看不见道路。
认真倾听【回答】呼吸系统（有的同学回答肺）以当今社会的热点雾霾导入，吸引学生注意，激发学生的学习兴趣。
通过引导学生思考雾霾对人体造成的伤害，提高学生的求知欲，引入新课。
二、学习新课【手段】图片、教材、白板1.组织学生：阅读材p52，自学呼吸系统的组成，思考呼吸系统有哪几部分组成。
【展示】呼吸系统结构模式图。
【阅读教材】自学呼吸系统的组成。
培养学生阅读能力以及在教材中搜集信息的能力。
（一）呼吸道【方法】展示法板演法【手段】学生体验、图片【方法】体验法【方法】观察法讨论法归纳法请学生上台指出大屏幕上呼吸系统各部分结构的名称。
【总结】通过刚才同学们自学及上台演示，我们已经了解了呼吸系统的组成及各部分结构。
现在请两名同学上黑板把呼吸系统的组成写在黑板上。
【导言】现在请同学们深呼吸，思考当我们进行呼吸时气体是如何进入我们体内的呢？接下来我们就一起来学习呼吸道的起点---鼻1.鼻请同学们互相观察鼻子的结构思考鼻有什么作用？【总结】同学们说的都很好，那请同学们和老师一起来学习一下鼻的作用（PPT上台展示【书写】两名同学上台书写呼吸系统的组成，其他同学在下面书写。
【回答】从鼻进入，经过咽、喉再进入气管和支气管最后进入肺里。
观察并思考【回答】可以进行呼吸，是呼吸道的起点鼻子可以闻气味让学生能够辨认出呼吸系统各部分结构。
学生上台书写，加深记忆，把课堂交给学生。
通过进行深呼吸，体验气体进入体内的过程。
培养学生得观察分析、总结概括的能力。
（一）呼吸道吸道的结构与功能的学习，思考讨论生物体的结构与功能之间有怎样的联系？的有机体的生物学观点。
苏教版七年级生物下册第4单元 第十章《第三节 人体和外界环境的气体交换》课程教学设计
第三节人体和外界环境的气体交换教学目标：（一）知识技能目标1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程3、说出肺活量的概念，尝试使用肺量计测量肺活量（二）过程与方法目标通过观察模型和演示实验，提高观察、推理及科学实验能力（三）情感、态度及价值观目标1、通过对有关知识的学习培养学生关爱健康的情感2、注意养成良好的呼吸习惯教学重点：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程教学难点:1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程教学方法：观察法、讨论法、探究法教学准备：多媒体课件、肺泡模型、气球、膈肌运动模拟装置所需要的器材(气球、三通管、橡皮筋、矿泉水瓶）、探究报告单、肺活量测试仪教学设计：一、游戏导入A、用手捂住嘴巴，用鼻子来呼吸B、捏住鼻子，用嘴巴来呼吸C、用手把鼻口都捂住10s左右总结：这说明呼吸在日常生活中非常重要，人体每时每刻都在进行呼吸（引出课题）二、教授新知（一）呼吸系统的组成1、预习检测A、呼吸系统组成教师提问：①外界气体进入肺部需要经过哪些器官才能到达肺部？（板书）②那气体从什么路径出去呢？③气体进出的通道叫做什么？小结：呼吸道和肺共同组成了呼吸系统B、肺问：呼吸系统的六个成员中，最主要的器官是哪个？（肺）多媒体出示肺X光片图，肺部外形图1、肺的位置？2、肺的结构？3、肺泡利于气体交换的特点？教师展示肺泡模型，学生观看模型结合教材多媒体出示：①“多、大”；②“薄”；③“丰富”关键词，指名学生结合教材“解密”关键词教师总结：肺是气体交换的场所2、自主学习多媒体展示分别有关鼻、咽、喉、气管的思考题学生阅读教材P58页的第1、2、3自然段，独立完成3、小组讨论多媒体出示拓展题，学生以小组为单位讨论交流后，小组代表回答讨论成果（二）呼吸运动1、呼吸运动概念A：介绍胸腔的结构多媒体展示胸腔的各结构，认识与呼吸有关的肌肉：肋间肌、膈肌B：胸腔各部分的变化体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，在深深呼气，仔细感受肋骨的移动以及胸廓的变化？总结吸气与呼气，就是呼吸的两个过程，整体感知呼吸运动分别指名学生说出肋骨的运动（上下、内外）引出呼吸运动概念：吸气和呼气时，胸廓在有节律地扩大和缩小就叫做呼吸运动多媒体出示呼吸过程胸腔各部分变化表格，学生结合教材独自完成，指名学生汇报2、呼吸运动的原理探究活动：A、小组讨论用什么材料分别模拟胸廓、肺、膈肌？B、动手制作出简单的呼吸运动模型；C、尝试用小组做的模型完成呼吸运动、完成手中的学习卡；D、请学生上台演示，并展示探究报告单；得出结论：胸廓扩大导致了吸气E、观看呼吸运动视频引导学生得出：呼吸肌的收缩和舒张使胸廓大小发生改变师生共同总结吸气的原理（板书出原理）（三）肺活量3min1、活动：吹气球比赛多媒体出示的比赛规则学生完成活动引出肺活量的概念：尽力吸气之后再尽力呼出的气体量。
苏教课标版七年级生物下册教案人体和外界环境的气体交换
教学目标（一）知识目标1．说出呼吸系统的结构与功能。
2．说出呼吸运动的过程。
3．说出肺活量的概念。
（二）能力目标尝试使用自制的肺量计测量肺活量，培养学生的创新思维能力。
（三）情感态度与价值观目标关注空气质量，关注健康。
教学重点呼吸系统的结构和功能呼吸运动的过程教学难点呼吸运动的过程课时安排2课时教学过程第一课时新课导入：教师：如果你捏鼻子，闭嘴，有什么感受？学生：憋气，不能呼吸。
教师：人体每时每刻都在进行气体交换。
从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。
人的呼吸是由呼吸系统来完成的。
新课学习：一、呼吸系统的结构和功能教师和学生一起深吸气。
教师：请同学们接着思考。
我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？学生：讨论、交流、思考、表达。
教师总结：通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
教师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？学生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。
教师：我们先来认识肺，请看教材中肺的结构示意图。
学生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。
结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。
肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。
（教师板书：肺的位置、结构和功能）教师：下面我们再来做个尝试。
首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？学生：尝试吞咽和呼吸。
(结论是两个动作不能同时进行)教师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？学生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，引起剧烈地咳嗽。
苏教版生物七下10.3《人体和外界的气体交换》同步教学设计
《人体和外界环境的气体交换》教学设计一、教材分析：《人体和外界环境的气体交换》是第四单元《生物圈中的人》第十章第三节的内容，课时为1课时。
本节的中心问题是“人体是怎样将气体吸入肺的？”、“空气在进入肺之前经过了怎样的处理？”其主要内容包括：呼吸系统的结构与功能，呼吸运动的过程。
呼吸运动的过程复杂抽象，掌握呼吸道和肺的结构与功能是学习呼吸运动和气体交换的基础，而呼吸运动是实现肺和外界环境进行气体交换的前提。
学习呼吸运动的过程是学习人体气体交换的基础，明确呼吸运动的过程，才能理解肺通气的原理，才能全面掌握呼吸运动。
二、学情分析：七年级学生好奇心强，思维敏捷，但缺乏知识基础，因此对于复杂的呼吸运动过程理解起来难度较大，而呼吸运动既是重点也是难点，教学中教师可通过视频或模型进行演示，加强直观教学。
三、设计理念：本节课根据教学内容的特点及相互关系，对于呼吸系统的结构与功能这样相对简单的内容，采取阅读讨论的自学形式，激发学习兴趣，促进主动学习；对于复杂抽象的呼吸运动内容，主要通过直观教具和视频来化难为易，同时通过学生的体验活动，引起学生的直觉分析，从而锻炼学生的创造性思维能力。
对于肺活量的测量这一活动，也可以让学生自己动手完成，以培养学生的实践能力。
四、教学目标：1.知识目标：说出呼吸系统的结构与功能、说出呼吸运动的过程说出肺活量的概念。
2.能力目标：通过观察模型和观看视频及演示实验，提高观察判断推理及科学实验能力。
3.情感态度与价值观目标：关注空气质量，关注健康。
五、教学重点：1.呼吸系统的结构与功能（尤其是肺的结构和作用）。
2.呼吸运动的全过程。
3.关注空气质量，关注健康。
六、教学难点：呼吸运动的过程。
七、教学准备：肺泡结构模型、肺活量测试仪器、模拟膈肌运动模型、呼吸运动视频、气球、导学案。
八、课时安排：1课时九、教学过程：（一）导入新课：提出问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？空气是怎样被吸入人体的？进入人体之前经过了哪些处理？设计意图：开门见山，引出本节课的中心问题，也让学生的思维动了起来，在一定程度上激起学生的渴求新知的欲望。
苏教版-生物-七年级下册-第十章 第三节 人体和外界环境的气体交换教案 苏教版
《第三节人体和外界环境的气体交换》教学目标（一）知识与技能1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
4、说出呼吸运动的过程。
5、说出肺活量的概念。
（二）过程与方法培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感态度价值观1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点1、通过资料分析总结呼吸道作用。
2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、呼吸运动的过程。
教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用。
呼吸运动的过程。
教学方法分析法和综合法。
教学过程［导入新课］教师：为什么新生儿总是啼哭来到人间呢？婴儿第一声啼哭表明什么呢？婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，呼吸需要哪些结构的参与，什么叫呼吸作用？今天我们就来学习与呼吸有关的知识，板书第三节《人体和外界的气体交换》。
［讲授新课］（一）预留5分钟时间阅读课本53-54内容和思考问题，同桌可以互相讨论。
1、呼吸系统由那两部分组成？呼吸系统的主要功能是什么？2、呼吸道由哪些器官组成？呼吸道的主要功能是什么？呼吸道还有什么其他功能？有哪些结构和这些功能相适应？呼吸系统和消化系统共有的器官是？3、为什么用鼻呼吸比用口呼吸卫生？4、肺的主要功能是什么？肺泡有哪些适应气体交换的结构？（二）呼吸顾名思义是由呼吸系统完成的，我们为什么要呼吸呢？吸进去什么呼出什么呢？吸进氧气呼出二氧化碳，这就是呼吸系统的功能）请学生做深吸气动作。
我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？（鼻、咽、喉、气管、支气管）。
其中把鼻、咽、喉、气管、支气管称为呼吸道，呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成。
什么叫呼吸道？（呼吸道是气体进出的通道）呼吸道仅仅是气体的通道吗？通过下面的学习我们就知道这个问题的答案了。
1、呼吸道（1）呼吸道的起始部位是？（鼻）课件介绍鼻子的结构（有鼻毛，鼻黏膜，黏膜内的毛细血管）思考1：结合鼻腔的结构特点，思考用鼻呼吸为什么比用口呼吸更卫生？（鼻腔内有鼻毛和黏膜，空气进入鼻腔，鼻毛能阻挡空气中的小颗粒，黏膜能使冷的空气变得温暖湿润，也能粘连空气中的小颗粒。
七年级生物下册第十章第三节人体和外界环境的气体交换教案4(新版)苏教版
《第三节人体和外界环境的气体交换》教学目标：一、知识性目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
3、概述呼吸运动的过程。
二、技能性目标：1、通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力。
2、通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理能力。
三、情感性目标：关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：呼吸系统的结构与功能；呼吸运动的过程。
教学难点：呼吸运动的过程。
教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳。
从此，你的生活就离不开空气，你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。
课件展示：体验与思考请同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，看谁坚持的时间最长。
认真体会憋气时的感受。
【过渡】可见我们每个人时时刻刻都要进行呼吸，呼吸对人体生命活动非常重要，呼吸由呼吸系统来完成。
二、呼吸系统的组成<一>学生观察人体呼吸系统示意图，自主学习呼吸系统的组成。
完成以下两个问题：1、呼吸系统的组成器官有哪些？各有什么功能？2、肺有哪些结构特点适于气体交换？3、组织学生进行回答，通过课件总结第一个问题，通过课件总结第二个问题。
<二>通过刚才的学习，我们了解了呼吸系统的组成及功能，你能回答下列问题吗？1、日常生活中，我们提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，为什么？2、为什么吃饭时不要高声说话？【过渡】：通过刚才的学习，我们知道，肺是最主要的呼吸器官，它通过呼吸运动完成与外界进行气体交换、三、呼吸运动<一>课件展示：体验与思考把手放在自己两侧肋骨处，体验一下深深吸气和呼气时胸廓扩大还是缩小？你感觉胸廓的扩大和缩小与身体哪部分的肌肉有关？组织学生交流体验的感受：吸气时，胸廓扩大，呼气时，胸廓缩小。
<二>引导学生思考：1、什么是呼吸运动？2、围成胸廓的骨和骨骼肌分别有哪些？3、归纳总结什么是呼吸运动，围成胸廓的骨和骨骼肌。
苏教版七年级下册生物-10-3人体和外界环境的气体交换教案
第三节人体和外界环境的气体交换教学目标：一、知识：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量一、能力：培养学生观察，动手能力教学重点：1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程教学难点：说出呼吸运动的过程课时安排：2课时教学方法：实验探究法，引导探究法，讨论法教学设计：（一）、导入新课：。
师：外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？肺为什么能够扩张和收缩？人体细胞是怎么获得氧气的？这些问题就是我们今天要探讨的内容。
（二）、学习新课师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？生：呼吸系统。
活动：师生深吸气师：请同学们接着思考。
我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？生：讨论、交流、思考、表达师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。
师：我们先来认识肺，请看课本54页图10—13 肺的结构示意图生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。
结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。
肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。
（教师板书：肺的位置、结构和功能）师：下面我们再来做个尝试。
首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？生：尝试吞咽和呼吸。
(结论是两个动作不能同时进行)师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，引起剧烈地咳嗽。
生物：10.3《人体和外界环境的气体交换》教案(苏教版七年级下).doc
第4单元第10章人体内物质运输和能量供给
第三节人体和外界环境的气体交换
一、教学目标：
知识性目标：
1．说出呼吸系统的结构和功能。
（重点）
2．说出呼吸运动的过程。
（重点、难点）
3．说出肺活量的概念。
技能目标：
尝试使用自制的肺量计测量肺活量，培养学生的创新思维能力。
情感目标：
认同肺活量是反映人体健康状况的一项指标。
二、教学准备：
1．学生准备：数学圆的周长、面积和体积计算公式。
2、教师准备：肺泡的结构模型。
3、FLASH：（1）呼吸道的清扫作用；（2）呼吸运动的过程；
（3）氧气分子的呼吸系统之旅。
4、视频文件：（1）肺的结构；（2）人体内的气体交换。
三、教学过程：。
苏教版七年级下册生物教学设计：10.3人体和外界环境的
《第三节人体和外界环境的气体交换》第一课时教学设计一、教学目标：【知识目标】通过呼吸系统结构的学习，说出呼吸系统的结构和功能通过呼气和吸气过程的学习，描述呼吸运动的过程【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过肺结构的学习，形成结构与功能相适应的生物学观点二、教学重点：呼吸过程三、教学难点：呼吸过程四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件五、教学过程时间过程教师活动学生活动设计思路10 min 导入复习循环系统的知识。
观看呼吸系统的视频。
判断：×××√×选择：C、B常规的复习旧知识，巩固旧知识。
用视频吸引学生的注意力。
15 min 一、呼吸系统的组成我们现在就进入小组活动一：以小组为单位识别呼吸系统的器官，并且做一个角色扮演，如果你是呼吸系统中的某一个器官，给大家做一个自我介绍。
思考：1、为什么称咽喉要道，“要”体现在哪里？2、为什么尽量用鼻腔呼吸？小组活动二：下列图片依次展示的是肺、支气管、肺泡、毛细血管。
你能从图中哪里验证结构与功能相适应的生物学观点？以小组为单位识别呼吸系统的组成器官。
并了解不同器官的功能以及位置。
回答问题：答：人做吞咽动作时，喉上升，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，防止食物误入气管中。
因此人在吞咽时，呼吸暂停。
如果吃饭时随意说笑，会厌软骨就来不及盖住喉口，使得食物误入气管。
答：当空气进入鼻腔时，鼻毛能阻挡空气中的小颗粒，黏液能使冷的空气变得温暖湿润也能黏住空气中的小颗粒，使得进入人体的空气变得清洁。
小组讨论后得出：支气管的分支、肺泡壁很薄、毛细血管壁很薄都体现了结构与功能相适应的生物学观点。
以小组为单位提高学生小组内的协作能力，沟通能力以及归纳总结知识的能力。
角色扮演试图提高学生的参与度。
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《第三节人体和外界环境的气体交换》
教学目标：
一、知识：
1、说出呼吸系统的结构和功能
2、说出呼吸运动的过程
3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量
二、能力：
培养学生观察，动手能力
教学重点：
1、说出呼吸系统的结构和功能
2、说出呼吸运动的过程
教学难点：
说出呼吸运动的过程
课时安排：
2课时
教学方法：
实验探究法，引导探究法，讨论法
教学设计：
第一课时：
（一）导入新课：
师：外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？肺为什么能够扩张和收缩？人体细胞是怎么获得氧气的？
这些问题就是我们今天要探讨的内容。
（二）学习新课：
师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？
生：呼吸系统。
活动：师生深吸气
师：请同学们接着思考。
我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过
哪些器官才到达我们体内呢？
生：讨论、交流、思考、表达
师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？
生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？
生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。
师：我们先来认识肺，请看课本54页图10—13 肺的结构示意图
生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交
换的特点。
师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。
结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。
肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。
（教师板书：肺的位置、结构和功能）
师：下面我们再来做个尝试。
首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？
生：尝试吞咽和呼吸。
(结论是两个动作不能同时进行) 师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？
生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，
引起剧烈地咳嗽。
师：为什么会这样呢？
生：思考、讨论。
师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。
呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。
所以我们在吃饭时不能大声谈笑。
否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。
师：通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的
通道。
请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？请同学们先阅读教材53页和54页的“鼻”和“气管”部分，然后以小组为单位讨论一下的思考题，看看哪个小组表现得最好。
生：（阅读。
）
展示思考题：
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
2、在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。
这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？
3、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？为什么？
4、患重感冒时，往往要用嘴呼吸。
在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？
5、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
6、根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？
7、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
8、你知道哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防？
学生分组讨论思考题，教师巡回指导。
师生交流
问：观察肺的结构图讨论：肺泡外表面缠绕着什么？（生答：毛细血管和弹性纤维）有没有肌肉呢？（生答：没有。
）既然没有肌肉，肺泡能不能主动地扩大？（生答：不能。
）出示：一只未吹的气球。
师：就像这个气球一样，气球自己能不能从外面主动地吸入气体，把自己吹大呢？请一学生来吹一下，吹大后，再把气放掉。
（生答：不能。
）那到底是什么外部力量让肺泡扩大的呢？
学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。
师：请大家思考：外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？
师：下面让我们先来认识一下胸廓（模型）（胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋间肌和膈肌组成）。
现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上，深吸气，感受肋骨和胸廓的变化；深呼气，感受肋骨和胸廓的变化。
结论：深吸气时肋骨向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向里运动，胸廓缩小。
师：胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。
（进一步启发同学们思考）呼吸运动是怎样完成的？为什么通过呼吸运动会实现肺的通气呢？
生：讨论，交流，表达
师生交流：吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。
所以说，通过呼吸运动完成了肺通气。
师：如果要反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力，用什么表示呢？
生：肺活量
实验探究：学生4人一组，用自制的肺量计测量肺活量（三）学生谈收获
师通过本节课的学习，你有哪些收获、感想或触动？（四）自我评价 1、2、3
板书设计：
第三节人体和外界环境的气体交换
呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管
1、呼吸系统（呼吸道不仅是气体出入肺的通道，而且对吸入的气体有清洁、
温暖和湿润的作用）
肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所
2、呼吸运动：胸廓扩大和缩小的运动。
吸气：肋间肌和膈肌收缩———胸廓容积扩大——肺容
积扩张——外界空气进入肺内
呼气：肋间肌和膈肌舒张——胸廓容积缩小——肺容积缩小——肺内气体呼出体外。