九年级物理全册第13章内能与热机第1节物体的内能教案(新版)沪科版
九年级物理全册 第13章 内能与热机 第1节 物体的内能
第一节物体的内能【学习目标】1．知道内能的概念及单位，知道内能与温度的关系。
2．知道热传递可以改变物体的内能，了解热量的概念及单位。
3．知道做功也可以使物体内能增加或减小。
【学习重点】改变内能的两种方式。
【学习难点】温度、内能、热量的联系与区别。
情景导入生成问题,搓手时手变热了),从滑梯上滑下),钻木取火) 观察上面插图思考：冬天手冷时为什么搓手能取暖？为什么从滑梯上滑下时臀部有灼热的感觉？钻木为什么可以取火？认真学习本节内容，我们自然可以找到答案。
自学互研生成能力知识模块一物体的内能自主阅读教材P34的内容，独立思考并完成。
1．物体内所有分子的动能和分子间相互作用的势能的总和，叫做物体的内能。
2．同一物体，温度越高，物体内分子运动越剧烈，分子动能越大，内能越大；内能和物体内部分子的运动、种类、结构、状态等因素有关。
3．对于下图中两只企鹅的对话，你有什么看法？答：左边企鹅说得对，一切物体都有内能。
知识模块二做功可改变内能自主阅读教材P35内容，独立思考并完成。
,甲),乙)4.(1)图甲中棉花为什么会燃烧起来？答：因为活塞压缩气体做功，使气体的内能增大，温度升高达到硝化棉的燃点。
(2)图乙这一实验中，你应该注意观察的是( D )A．打气的过程B．打气的过程中瓶中的情况C．瓶塞跳起的高度 D．瓶塞跳起的瞬间，瓶内发生的变化知识模块三热传递可改变内能热量自主阅读教材P35～36，独立思考并完成。
5．什么是热传递？发生热传递的条件是什么？热传递的实质是什么？答：使温度不同的两物体相互接触时，高温物体温度降低，内能减少；低温物体温度升高，内能增加，或者热量从物体的高温部分传到低温部分，这样的过程叫热传递。
发生热传递的条件是：两个物体(或一个物体的两部分)存在温度差。
热传递的实质是能量的转移。
6．什么是热量？其单位是什么？热量是热传递过程中传递能量的多少，单位是焦耳。
7．举一些热传递改变物体内能的实例。
用热水袋取暖；发烧时用冷毛巾给头部降温。
新沪科版九年级物理全一册《十三章 内能与热机 第一节 物体的内能》教案_1
13. 1 《物体的内能》教学设计【教学目标】1、知识与技能（1）了解内能的概念，知道内能的单位是焦耳。
（2）能简单描述内能和温度的关系。
（3）知道做功和热传递可以改变物体内能的一些事例。
（4）了解热量的概念，能区别热量和内能的关系。
（1）通过探究找到改变物体内能的两种方法。
（2）通过演示实验理解做功可以增加或减少物体的内能。
（3）通过对生活实例的分析与总结，了解热传递改变物体内能的三种形式：热传导、对流和热辐射。
3、情感态度与价值观（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生的学习兴趣。
（2）通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
（3）鼓励学生结合生活实际探索物理知识，培养学生“生活无处不物理”的学习理念。
【教学重难点】1、重点：内能的概念，内能与温度的关系。
探究改变物体内能的两种方法。
2、难点：内能的概念。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1、复习旧知复习机械能的知识。
通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。
2、导入新课课件演示：装着开水的热水瓶会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——物体的内能。
二、新课教学（一）什么是内能1、阅读教材，完成下列填空：（1）装着开水的暖水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自于。
（2）分子动能：物体内部所有分子在不停地做，像所有运动的物体具有能一样，物体内运动着的分子也具有，称为分子动能。
（3）分子势能：分子间存在相互作用的和，这种作用力好似分子间连着一个看不见的弹簧一样，在弹簧被压缩或被拉伸时，弹簧具有。
当分子间距离发生变化时，分子具有的势能叫。
（4）物体内部所有分子无规则运动的以及的总和，叫做物体的内能。
（5）一切物体在任何情况下都具有。
内能的单位是。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的有关,物体的重力势能跟物体被举起的有关。
一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不是能改变钢球内的动能和势能。
沪科版九年级物理全一册第13章内能与热机第一节物体的内能优秀教学案例
（二）讲授新知
1.利用多媒体动画展示物体内能的微观结构，让学生了解内能的概念。如展示分子无规则运动和分子间的相互作用，解释内能是物体分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2.通过实验和数据分析，讲解内能的影响因素，如温度、质量和状态等。如加热物体时，观察温度的变化和内能的增加。
在教学过程中，我注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究问题，培养学生的科学素养。同时，以情促教，关注学生的情感体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的物理学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握内能的概念，理解内能是物体分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2.使学生了解内能的影响因素，包括温度、质量和状态等。
3.培养学生运用内能的知识解释生活中问题的能力，如保暖、热水袋取暖等。
4.引导学生通过实验观察和数据分析，理解物体内能的改变过程。
5.让学生掌握热量传递的原理，了解热传递的条件。
（二）过程与方法
1.以生活实例和学生熟悉的物体为切入点，引导学生探究内能的概念和影响因素。
2.设计实验和多媒体动画，直观地展示内能的改变过程，让学生在观察和实践中理解内能。
沪科版九年级物理全一册第13章内能与热机第一节物体的内能优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是沪科版九年级物理全一册第13章内能与热机的第一节物体的内能。在学习了温度、热量和能量的概念后，学生已具备了一定的物理基础。本节课的主要内容是让学生理解内能的概念，掌握内能的影响因素，以及会用内能的概念解释生活中的问题。
1.布置作业，让学生运用内能的知识解决生活中的问题。如设计一个实验，观察和分析物体加热或冷却时的内能变化。
新沪科版九年级物理全一册《十三章内能与热机第一节物体的内能》教案_4
第一节物体的内能一、教学目标【知识与技能】知道内能的概念，能简单描述温度和内能的关系;知道改变内能的两种方式。
【过程与方法】通过演示实验，培养观察和分析能力，并通过实验理解做功和内能之间的关系。
【情感态度与价值观】通过分析、类比的方法研究问题，培养良好的科学态度和求实精神，激发主动学习的兴趣。
二、教学重难点【重点】对内能、热量概念的理解，对改变物体内能的方法的理解。
【难点】内能概念的建立。
三、教学过程环节一：导入新课教师先给大家播放蒸汽机车工作的视频，并解释工作原理。
引导学生思考为什么水蒸气可以带动火车前进，为了解释原因，进而引出课题《内能》。
环节二：新课讲授(一)内能教师提问：什么是动能?什么是势能?学生回顾旧知，为内能概念的建立打下基础。
出示运动着的足球和弹簧被拉伸的图片，并提示构成物质的分子也在不停地做无规则的热运动，引出“分子动能”、“分子势能”，从而引导学生讨论得出内能的概念。
教师提问：回顾机械能的概念，思考内能和机械能有什么区别?内能的大小可能与什么因素有关，是什么关系?学生结合教材：内能是不同于机械能的另一种形式的能。
由分子热运动与温度有关，猜想温度可能与内能的大小有关，并且温度升高，内能增大。
(二)物体内能的改变首先，列举生活中将烧热的工件在冷水中冷却的例子，讲解这个发生热传递的过程因为温度的改变，使物体的内能也发生了改变。
学生总结：热传递可以改变物体的内能。
及时深化：让学生列举生活中用热传递改变物体内能的例子帮助学生加深印象。
之后，教师讲解热量的概念并指出，物体吸热和放热分别对物体的内能有怎样的影响。
其次，展示冬天搓手取暖和滑滑梯的图片，思考还有没有其他途径可以改变物体的内能。
演示实验：①在配有活塞的厚玻璃筒内放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象;②在烧瓶内盛少量水，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内发生的变化。
学生观察后总结：①图片中说明摩擦生热，而这部分内能就是物体克服摩擦力做了功;②实验一，发现棉花燃烧起来，因为活塞压缩气体做了功，增大了空气的内能;③实验二，观察到了瓶内有“白气”产生，说明瓶内水蒸气液化放热形成小水滴。
九年级物理全册第十三章内能与热机第1节物体的内能教案(新版)沪科版
第十三章 内能与热机第一节 物体的内能教学目标1．了解内能的概念，知道内能与温度之间的关系。
2．通过探究活动，认识改变物体内能的途径，并能用来解决简单的问题。
3．知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。
教学重难点1.内能、热量概念的建立。
2.用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。
3.判定内能改变的方式。
4.在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力，具有对科学的求知欲。
课时导学指导预习阅读教材第34~37页相关内容，完成《课时夺冠》学生用书“知识梳理”部分。
各小组内部讨论，提出预习疑问。
交流展示1.小组代表举手发言，报告“知识梳理”中练习的答案，教师评价订正。
2.学生质疑，教师指导释疑。
拓展探究探究一：物体的内能1．内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。
2．内能大小与温度有关。
（1）演示实验：分别滴入墨水观察扩散情况。
（2）实验表明什么（教师适当启发）。
结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。
（3）热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。
3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。
4．内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师启发引导）内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。
热水 温水 冷水探究二：改变内能的两种途径观察教材第35页两个演示实验，回答问题：空气被压缩，内能增加图甲铁丝反复弯折处会发热图乙(1)如图甲所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察到的现象是硝化棉会燃烧起来，这是因为活塞压缩玻璃管内的空气，对管内空气做功，空气内能增加，温度升高．(2)将一根铁丝快速反复弯折，铁丝弯折处会发热，说明铁丝弯折处内能增大，温度升高．以上两个实验都说明做功可以改变物体的内能．2．观察教材第36页3个图片，回答问题：图甲铁锅热得烫手图乙暖风机开了，房间温度升高了图丙棉被被晒得热乎乎的如图甲所示，热传导时，物体内各部分的物质不发生移动；如图乙所示，对流时，物体内各部分物质之间会流动，主要发生在气体或液体中；如图丙所示，热辐射时不需要介质。
九年级物理全册 第13章 内能与热机 第1节 物体的内能教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中九年
物体的内能【教学目标】了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。
了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2.过程与方法：通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3.情感态度与价值观：通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。
液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
【教学难点】做功和热传递在改变物体内能上是等效的【教学准备】演示实验：空气压缩器、温度计，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。
【教学方法】启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法【教学过程】引入：内能是一个比较抽象的概念，通过装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来这一生活中常见现象，引导学生思考推动瓶盖的能量是什么。
暖瓶没有运动，所以不是机械能，暖瓶也没有接电源，也不是电能。
那么，这一能量来自哪里呢？一、内能（热能）视频：红墨水扩散（学生回顾以前所学的相关知识）――说明温度越高，粒子的无规则运动（热运动）越剧烈教师又可以通过展示的运动的足球具有动能,让同学联想运动的分子是否也具有动能。
同样通过弹簧形变时具有势能，让学生联想相互吸引或推斥的分子是否也具有势能。
在初步给出分子的动能和势能的基础上，定义物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。
教学中还要提醒学生注意内能和机械能的区别。
内能是大量分子做无规则运动的能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部自身不停的运动,而不是随着物体整体一起所做的运动。
而机械能与整个物体的机械运动有关。
例如，抛到空中的球，离开地面，具有重力势能；它在空中飞行，具有动能；球内部的分子做无规则热运动，而且分子之间有相互作用，因此球还具有内能。
沪科版九年级物理全一册第13章内能与热机第一节物体的内能教学设计
（2）结合生活实际，举例说明内能的变化及其与物体温度、质量和状态的关系。
2.提高作业：
（1）查阅资料，了解内能在生活中的应用，如太阳能电池、热泵等，并撰写一篇小短文，分享你的发现。
（2）设计一个简单的实验，验证热量传递的方式（传导、对流、辐射），并撰写实验报告。
2.设计意图：通过生活实例，引发学生对内能的思考，激发学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：内能的概念、内能与物体温度、质量和状态的关系，以及热量传递的方式。
2.教学方法：教师采用讲解、演示、举例等方式，向学生传授内能知识。
3.教学过程：
a.解释内能的概念，让学生理解内能是物体内部所有分子动能和势能的总和。
（3）个性化评价：针对学生的个体差异，给予有针对性的评价和建议，促进学生的全面发展。
4.教学策略：
（1）针对重点内容，采用直观演示、实例分析等方法，帮助学生理解和记忆。
（2）针对难点内容，设计梯度性问题，引导学生逐步深入，化解难点。
（3）鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，提高学生的思维品质。
5.教学关注点：
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的内能知识进行总结，梳理重点和难点。
2.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结内能的概念、内能的影响因素以及热量传递方式。
b.学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
c.强调内能知识在实际生活中的应用，激发学生继续学习的兴趣。
五、作业布置
1.基础作业：
（2）运用多媒体教学手段，如动画、视频等，帮助学生形象地理解内能和热量传递过程。
新版九年级物理全册第十三章第一节物体的内能教案沪科版
新版九年级物理全册第十三章第一节物体的内能教案沪科版第十三章内能与热机本章是在学习了机械能的基础上，把对能量的研究拓展到内能.从分子热运动理论出发，引出内能的概念;过实验说明利用内能可以做功，以改变内能的两种不同方法，反映了内能和其他形式的能之间的相互转化;过实验探究不同物质的吸热本领，引出比热容的概念;道比热容是物质的基本属性，并进一步学习关于比热容的热量计算;过内能与机械能的转化引出内燃机，介绍汽油机和柴油机，从燃料引出热值、热机效率和环境保护，突出了化学能、内能和机械能的相互转化和应用.在本章的教学中始终贯穿着能量的转化与应用这一主线，通过逐步学习各种不同形式的能量之间的相互转化，可以使学生逐步认识到世界是物质的，物质是运动的，物质之间是相互联系的，也是可以相互转化的，有利于培养学生辩证唯物主义的科学世界观.本章共分4节：“物体的内能”，讲述了内能的概念，改变物体内能的两种途径，热量以及热量、内能、温度的关系.“科学探究：物质的比热容”，这节是从日常生活常识出发，讨论物体在温度升高时吸收的热量与它的质量及质量与升高温度的度数之间的关系.通过探究活动加深学生对比热容是物质的一种特性的理解，并通过热量的计算让学生进一步认识比热容.“内燃机”，本节通过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生了解内燃机的主要结构;致了解内燃机工作时，能量的转化与转移情况，了解汽油机和柴油机的区别;解内燃机在现代生活，特别是交通方面的应用.“热机效率和环境保护”，本节的主要教学内容有三个，一是燃料的热值;是热机效率;是环境保护.教学中，注重让学生理解热值、热机效率，会用热值的计算公式Q放=mq进行计算，知道热值是燃料的一种性质，知道提高热机效率途径和环境保护的重要性.【教学目标】1.在知识与技能方面：知道内能、热量的概念，知道改变内能的两种方法：做功和热传递;解比热容的概念，能根据比热容进行简单的热量计算;道四冲程内燃机的构造和工作原理，知道汽油机、柴油机的结构、工作过程及应用中的不同;道燃料燃烧过程中能的转化是化学能转化为内能，知道燃料的热值及其单位，能通过能量的转化和转移认识热机效率，能进行关于热值、热机效率的计算，知道环境保护的重要性.2.在过程与方法方面：通过实验探究找到改变内能的两种方式;过探究，认识到不同物质的吸热能力的不同;过演示实验使学生了解可以利用内能来做功;用挂图或模型讲解四冲程汽油机和柴油机的基本结构和工作原理;生活中体会不同燃料燃烧释放热能的本领不同，建立燃料热值的概念，能根据燃料的热值计算一定质量的燃料完全燃烧所释放的热量;热机效率有初步认识，能大致说出提高热机效率的途径.3.在情感、态度与价值观方面：通过内能、热量，、热机、热值的学习，知道化学能、内能、机械能之间的相互转化，初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，有可持续发展的意识;过对热机效率的学习，激发学生开发新技术、提高燃料利用率的意识.【教学重点】1.内能和热量的概念，比热容的概念和热量的有关计算.2.汽油机的工作原理及能量的转化过程，燃料的热值，汽油机与柴油机的区别.【教学难点】1.做功与热传递，利用比热容解释生活中的现象2.热机效率，热机中的能量转化及损失.【课时建议】本章共有4节，建议7课时.第一节物体的内能2课时第二节科学探究：物质的比热容2课时第1课时初步认识比热容第2课时热量的计算第三节内燃机第四节热机效率和环境保护第一节物体的内能【教学目标】一、知识与技能1.知道组成物质的分子在永不停息地做无规则运动，分子之间存在引力和斥力，并有间隔，知道分子热运动2.了解内能的概念，知道内能是分子动能和分子势能的总和3.能正确理解内能和机械能的区别.4.知道热传递可以改变物体的内能，知道热传递的三种方式.5.知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳.6.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些生活事例.7.知道温度、内能和热量的区别和联系.二、过程与方法1.通过演示实验说明温度和内能之间的关系2.学会用类比的方法研究问题3.通过观察、实验、探究找到改变物体内能的两种方法.4.通过演示实验说明做功和物体内能的变化关系.三、情感、态度和价值观1.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣.2.鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力3.通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系.4.通过分析、对比，学会用类比的方法研究问题.培养学生良好的科学态度和实事求是精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向.【教学重点】1.内能概念的建立.2.改变物体内能的方法.【教学难点】1.正确理解内能与温度的关系2.热量的概念，做功和热传递的比较.【教具准备】教师：多媒体课件、压缩空气引火仪、铁架台、酒精灯、带软木塞的试管、水、硝化棉等.学生：铁丝、铁锤、砂纸、火柴、保温水瓶（盛有热水）等.【教学课时】2课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固【新课引入】教师用多媒体播放嫦娥二号奔月动画视频，让学生观察、思考与交流.利用学生的感官来激发学生的求知欲，迅速进入课题思考，同时也让学生为祖国成就而自豪.待学生看完后，教师提问：嫦娥二号发射、进入月球轨道三次制动，依靠什么能量做动力呢？学生思考、讨论，发表各自的看法.教师对学生进行启发、引导：靠的是燃料燃烧产生高温高压的燃气推动火箭做功，把卫星送上月球.燃气为什么有这么大的能量呢？这种能量有什么特点？它与前面学习的电能、机械能有何不同呢？大家通过这节课的学习后，你就会明白.好，下面我们开始探究学习.板书课题：物体的内能【预习指导】阅读课本34-37文字内容和插图，把基本概念、规律、内能与温度的关系、热传递的三种方式以及做功、热传递改变物体内能的实质，用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】内能的概念教师可先引导学生复习动能和势能的相关知识，指出运动的物体因运动而具有动能，高处的物体因被举高且受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能，然后，学生小组内部讨论交流，回答下列问题.师我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？生：分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能.师分子是否有分子势能？为什么？我们可以类比什么来理解？生：分子具有分子势能，是因为分子之间有相互作用的引力和斥力，并且有间隔.我们可以类比重力势能来理解（物体受重力作用，在重力方向上有被举的高度）【师生互动归纳总结】物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内能.师内能的单位是什么？物体的内能能否为零？生：内能的单位是焦耳，符号为“J”.内能是不同于机械能的另一种形式的能量，物体的速度为零，相对高度为零，弹性形变为零时，机械能可能为零.但分子在永不停息地做无规则运动，分子速度不为零，所以，一切分子都有分子动能;子之间存在引力和斥力，并且有间隔，故一切分子也有分子势能.【师生互动归纳总结】一切物体都具有内能，但并不是所有物体都具有机械能，如在水平面上静止的石头便没有机械能.例题1（多媒体展示）下列有关物体内能的说法中，正确的是（）A.0的物体没有内能解析：内能是物体内部所有分子的分子运动和分子势能的总和，一切物体在任何时刻任何温度下都具有内能，故选D.答案：D【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.内能的影响因素学生小组内部讨论交流，回答下列问题：师什么是分子热运动？分子热运动与温度有怎样的关系？生：物理学中把分子的无规则运动叫做分子的热运动，分子的热运动与温度有关，物体的温度越高，分子运动越剧烈.师课本图1、图13-2说明内能跟什么因素有关？生1：与温度有关，物质温度发生变化时，分子运动速度快慢也会有变化，所以物体内能也会发生变化.生2：与质量有关，对同一物质而言，质量越大，物体内部分子数目越多，所以分子动能和势能越大，内能越大.生3：与状态有关，当物质的状态发生变化.分子间的距离也会发生变化，则分子间相互作用力的强弱也会发生变化，所以分子间的势能发生变化，内能也变化.【师生互动归纳总结】(1)内能与温度有关，同一物体;度越高，内能越大;度越低，内能越少.(2)内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.师请同学们思考内能与机械能有什么区别？生1：机械能是宏观物体具有的，看得见，能直观感受到.而内能是微观分子具有的，看不见，只能借助它表现出来的现象感知.生2：分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态都具有;物体的机械能不是每时每刻都有.【师生互动归纳总结】内能与机械能是两种不同形式的能，内能是与分子运动相对应的能量，是物体内部分子动能与分子势能之和，是与物体内部分子数、温度、分子间距离有关的能量.机械能是与整个物体的机械运动相对应的能量，是物体动能与势能之和，是由物质质量、整个运动状态和相对位置决定的能量.例题2（多媒体展示）关于物体的内能，下列说法正确的是（）A.物体的质量越大，内能越小B.物体举得越高，内能越大C.物体运动得越快，举得越高，内能越大D.对于同一种物体，物体温度越高，内能越大解析：在分析物体内能时，应注意物体的内能与三个因素有关，即物体的质量、温度、状态，与物体的运动速度和举起的高度无关，物体的速度和举起的高度影响的是机械能，而机械能与内能是两种不同形式的能，对于同一种物体，温度越高，内能越大.同种物质，温度相同，状态不变时，质量越大，内能越大，故选D.答案：D【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.做功改变物体的内能一、教师演示课本图13-3实验，引导学生观察实验现象，并归纳实验结论.生：现象：迅速压下活塞，硝化棉燃烧.结论：对物体做功，物体的内能增加.二、学生分组实验：按课本图13-4实验，指出实验现象和结论.生：铁丝弯折处烫手，对物体做功，物体的内能增加，温度升高.三、教师按下列装置进行演示实验，引导学生观察实验现象，并归纳结论.生：现象：软木塞被冲出后，试管口出现白雾.结论：水蒸气膨胀时对软木塞做功，水蒸气内能减小，温度降低，水蒸气发生液化形成“白气”（小水滴）.【师生互动归纳总结】外界对物体做功，物体内能增加;体对外做功，物体内能减少.做功改变物体内能的实质是内能和其他形式能的相互转化.例题3（多媒体展示）下列所描述的场景中，不属于做功改变物体内能的是（）解析：改变物体内能的方法有两种，即做功和热传递.加剧的温室效应是气候变暖，多年的积雪由于吸热而融化，这是热传递使雪内能增加的结果，而其他三项都是摩擦做功使物体内能增加.故正确选项为C.答案：C【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.热传递改变物体的内能学生小组合作探究，回答下列问题：师课本图5、6、13-7共同说明了什么？生：热传递可以改变物体的内能，图中铁锅、房间空气、棉被吸热，内能增加，温度升高.师热传递有哪几种方式？图5、6、13-7各属于什么方式？生：热传递有传导、对流和辐射三种方式，课本图5、图6、图13-7的热传递方式分别是传导、对流、辐射.师热传递的三种方式有什么区别？试举例说明.生：热传导时，物体内各部分的物质不发生移动，如夏天路边沙烫脚，沙子和脚发生热传导.但它们的物质没有发生移动;流时，物体内各部分物质之间会流动，对流主要发生在气体或液体中，如烧开水，沸腾前，壶下部的水温度高，密度小，上升，周围密度大的冷水流过来填补，水这样循环流动，使整壶水变热，同样的道理，暖气装置一般安装在窗户下方，便于使整个房间的空气循环流动来传热;辐射不需要介质，如晒太阳，烧火取暖都靠热辐射传热的.师发生热传递的物体或同一物体的不同部分，它们的内能和温度会有怎样的变化？生：高温物体（或高温部分），内能减小，温度降低;温物体（或低温部分）内能增加，温度升高.师热传递发生的条件是什么？终止的条件是什么？生：发生的条件是物体之间（或同一物体的不同部分）存在温度差，终止的条件是物体之间（或同一物体的不同部分）温度相同.【师生互动归纳总结】1.热传递可以改变物体的内能，发生热传递时，高温物体内能减少，温度降低;温物体内能增加，温度升高，当两个物体温度相同时，热传递停止.2.改变物体内能的途径是做功和热传递，一个物体的内能改变了，可能是发生了热传递，也可能是做了功.例题4（多媒体展示）下列说法中正确的是（）B.一个物体的内能增加了，一定是发生了热传递解析：冬天哈气取暖是热传递改变物体内能，A错误;个物体的内能增加了，可能是对它做了功，也可能是发生了热传递，B错误;传递传递的是内能，而不是温度，C错误;日下自行车与太阳之间是通过热传递方式中热辐射使车胎内能增加的，故D正确.答案：D【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.热量小组内部讨论交流，解答下列问题，教师点拨：师什么是热量？其物理量符号、单位及符号是什么？生：在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量，用字母“Q”表示，单位是焦耳，符号为“J”.师热传递的实质是什么？生：热传递的实质是内能从高温物体向低温物体转移的过程，高温物体的内能减少，温度降低，低温物体内能增加，温度升高.师请同学们试着用热量来解释开水温度降低，冷水、冰块温度升高过程中内能的变化.生：开水温度降低，放出热量，内能减少;冷水、冰块周围的气体、冰箱中的气体吸收热量，温度升高，内能增加.【师生互动归纳总结】热量、温度、内能的关系：(1)温度是表示物体的冷热程度的物理量（状态量）.(2)内能是能量的一种形式，它是物体内所有分子热运动的动能和势能的总和（状态量），我们可以说某种物体具有多少焦耳内能.(3)热量是描述热传递过程中传递能量多少的物理量（过程量），没有内能的转移就不能谈热量.我们不能说某个物体具有或含有多少热量，更不能比较两个物体热量的大小，只有发生了热传递时，有了内能的转移，才能讨论热量问题.(4)热量的多少与物体内能多少、物体温度的高低没有关系.物体吸收或放出热量，它的内能将发生改变，但它的温度不一定改变，如：晶体熔化、凝固.例题5（多媒体展示）下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是（）A.物体温度升高，一定吸收了热量B.物体放出热量，温度一定降低C.物体温度升高，内能一定增加D.物体内能增加时，温度一定升高解析：改变物体内能的方式是做功和热传递，它们在改变物体的内能上是等效的.物体温度升高可能是对物体做了功，也可能是吸收了热量，所以A选项错误;晶体在熔化和凝固时，分别吸收和放出热量，而温度保持不变，所以B、D选项错误;体的温度升高，其内部分子的动能增加，所以内能一定增加，因此C选项正确.答案：C 【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么？【课后作业】1.请同学们完成课本38作业1234.2.请同学们完成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1.同种物质，内能与质量、温度、状态有关，饮料放进冰箱一段时间后，质量不变，温度降低，内能减小.4.钻木取火和用火柴点都是克服摩擦对物体做功，使物体的内能增加，温度升高，达到物质燃点使物质燃烧而取火的.1.本节课教师首先用类比的方法，让学生联想分子具有动能和势能，在初步给出分子的动能和势能的基础上，建立内能的概念，由分子永不停息地做无规则运动，导出一切物体具有内能.2.教师在利用分析比较法讲述内能和机械能的区别时，可以从宏观和微观两方面进行，首先说明内能与物体整体的运动无关，而机械能与物体整体的机械运动有关.例如，抛到空中的球，离开地面，具有重力势能，它在空中飞行，具有动能，球的重力势能和动能构成球的机械能.球内部的分子做无规则热运动，而且分子之间有相互作用，因此球在具有机械能的同时还具有内能.3.探究实验的设计及小组交流讨论可以培养学生的探究和创造能力及合作精神，本节课力图让学生通过探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情，师生共同走进这一神奇的物理殿堂.4.构建宽容和谐的教学氛围.在理解改变内能的方法时，教师要求学生联系自己平时取暖的做法，体会改变内能的方法.这种事例贴近学生生活，不仅调动了学生学习的主动性，更重要的是收到了很好的教学效果，师生互动参与教学.5.在帮助学生理解热量的概念时，可以把热量、温度、内能作比较，找出它们之间的联系和区别，这样使学生达到较深入的理解热量概念的目的.。
九年级物理全册 第十三章 内能与热机 第一节 物体的内能教案 (新版)沪科版
第一节物体的内能【教学目标】1、知识与技能知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标志。
知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。
知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。
2、过程与方法在培养学生能力方面，这节课中要让学生建立：分子动能、分子平均动能、分子势能、物体内能、热量等五个以上物理概念，又要让学生初步知道三个物理规律：温度与分子平均动能关系，分子势能与分子间距离关系，做功与热传递在改变物体内能上的关系。
因此，教学中着重培养学生对物理概念和规律的理解能力。
3、情感、态度与价值观通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【教学重点】使学生掌握三个概念（分子平均动能、分子势能、物体内能），掌握三个物理规律（温度与分子平均动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系）。
【教学难点】区分温度、内能、热量三个物理量是教学上的一个难点；分子势能随分子间距离变化的势能曲线是教学上的另一难点。
【教学方法】演示法探究交流【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、创设情境导入新课复习巩固1、动能：物体由于运动具有的能。
大小与物体的质量和速度有关。
2、物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。
大小与物体的质量和高度有关。
以此引入新课二、探究新知（一）物体的内能我们能闻到沁人心脾的花香、香喷喷的饭菜，说明组成物质的分子都在不停地做无规则的运动，所以存在分子动能。
分子间存在相互作用的引力和斥力，所以存在分子势能。
物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内能。
内能的单位是焦耳，符号为“J”炽热的铁水有内能冰山有内能任何物体在任何情况下都具有内能，即：一切物体都有内能。
讨论：一杯水的温度升高了，内能有没有变化？内能变大了内能跟温度的关系等质量热水的内能比冷水的内能大炽热灯丝内能比未通电时的内能大同一物体，温度越高，分子的无规则运动就越剧烈，分子动能就越大，物体的内能就越大。
九年级物理全册 第13章 内能与热机(第1课时)教案 沪科版(2021年整理)
九年级物理全册第13章内能与热机（第1课时）教案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理全册第13章内能与热机（第1课时）教案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第十三章内能与热机（第1课时）目标确定的依据1.课程标准相关要求了解内能的概念。
能简单描述温度温度与内能的关系。
2.教材分析内能是学生再学过物质结构的初步知识，能,机械能知识的基础上，从分子理论出发，运用类比的方法建立内能的概念,了解改变内能的方式。
内能是一个重要的热学概念,是学生今后进一步学习热学知识所必须的。
3.中招考点分析内能是中考的必考内容，在中考是以选择和填空为主，分值2分，但是学生容易做错,得分率不高，是一个难点。
4.学情分析九年级的学生已具有了一定的物理知识，能力也得到一定的发展.虽然学生已经学了分子动理论的相关知识，但大多数学生思维还是以形象思维为主，感性认识比较匮乏。
因此，教学中仍需以一些感性认识作为依托,借助实验等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，从学生的体验、经历和身边的事物来建立和强化内能的概念,让学生逐步认识到内能的存在、什么是内能、内能的影响因素。
学习目标1、通过回忆分子热运动的相关内容,能总结出内能的定义。
2、通过机械能与内能的比较，能举例说明影响内能大小的因素。
评价任务1、针对目标一，同桌之间相互提问,大部分学生能理解内能，并能总结出内能的定义.2、针对目标二，同学们自己回忆总结机械能的定义和影响因素,结合机械能的知识,要求学生能自己总结出内能的影响因素，并能举例说明。
九年级物理全册第13章内能与热机第1节物体的内能学案(新版)沪科版
九年级物理全册第13章内能与热机第1节物体的内能学案（新版）沪科版一、学习目标：1、知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关2、知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变3、知道内能与机械能是两种不同形式的能4、知道热量、热量的单位二、学习重、难点重点：1、温度与内能的关系2、改变物体内能的两种方法难点：1、温度计的正确使用2、内能与温度变化的关系3、温度、内能、热量的联系和区别三、学习活动（一）阅读课本，回答下列问题1、物体内，以及叫物体的内能。
2、内能的单位是，简称，其符号是。
3、物体的内能与有关，同一物体温度高时内能，温度低时内能。
4、物体的内能总零。
（二）做实验探究1（教材P35图13-3）实验说明可改变物体的内能。
做实验探究1（教材P35图13-4）实验再次说明可以改变物体的内能。
观察实验探究2（教材P36）生活事例说明也可改变物体的内能。
实验及生活事例说明了改变物体内能的途径是和。
（三）阅读课本热量回答下列问题1、物体通过称为热量2、热量的单位是，符号是，热量的符号是。
3、热传递的方式是、、。
热传递的条件是。
热传递的方向是。
热传递的最终结果是。
四、应用与训练1、一切物体，不论高低，都具有内能。
同一物体温度越高，内能越。
2、冷天双手搓擦，手会变；沿滑梯下滑臀部会变，说明。
3、当物体对外做功时，物体的内能会；当外界对物体做功时，物体的内能会。
4、下列说法中正确的是（）A、温度高的物体，它的内能一定大B、物体的温度升高，它的内能一定增加C、物体吸收热量，它的温度一定升高D、内能大的物体它一定能传递更多的温度5、甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃．甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较（）A．机械能一样大B．乙的机械能大C．内能一样大D．乙的内能大参考答案：三、学习活动（一）1、所有分子热运动的动能分子内能的总和。
2、焦耳焦 J。
3、温度增大减小。
4、大于物。
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物体的内能
【教学目标】
1.知识与技能
了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。
了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2.过程与方法：
通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3.情感态度与价值观：
通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
【教学重点】
内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。
液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
【教学难点】
做功和热传递在改变物体内能上是等效的
【教学准备】
演示实验：空气压缩器、温度计，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。
【教学方法】
启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法
【教学过程】
引入：内能是一个比较抽象的概念，通过装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来这一生活中常见现象，引导学生思考推动瓶盖的能量是什么。
暖瓶没有运动，所以不是机械能，暖瓶也没有接电源，也不是电能。
那么，这一能量来自哪里呢？
一、内能（热能）
视频：红墨水扩散（学生回顾以前所学的相关知识）
――说明温度越高，粒子的无规则运动（热运动）越剧烈
教师又可以通过展示的运动的足球具有动能,让同学联想运动的分子是否也具有动能。
同样通过弹簧形变时具有势能，让学生联想相互吸引或推斥的分子是否也具有势能。
在初步给出分子的动能和势能的基础上，定义物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。
教学中还要提醒学生注意内能和机械能的区别。
内能是大量分子做无规则运动的能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部自身不停的运动,而不是随着物体整体一起所做的运动。
而机械能与整个物体的机械运动有关。
例如，抛到空中的球，离开地面，具有重力势能；它在空中飞行，具有动能；球内部的分子做无规则热运动，而且分子之间有相互作用，因此球还具有内能。
由此我们得出了内能的特点:一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。
温度越高，内能越大，任何温下的物体都有内能。
动手动脑学物理:一大桶水和一小桶水,谁的内能大?
想想议议:要改变物体的内能可以通过改变物体的温度来实现，因为对同一个物体温度越高内能越大，温度越低内能越小。
要鼓励学生根据生活经验和小学自然所学的改变物体温度的方法来想办法。
比如，通过热传递改变物体的温度，通过“摩擦生热”改变物体的温度，从而实现改变物体的内能。
探究
1、热传递可改变物体的内能
【演示】点燃酒精灯，将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧，让一名同学手握铁丝的另一端，一会就觉得发烫．
此实验说明：热量从铁丝的一端传递到另一端，这一端的温度升高了，内能增加了
物体的内能改变了.
请同学举出那些生活例子利用的是热传递来改变内能
放在太阳下晒；放在热水中烫。
结论:热传递可以改变物体的内能
热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳。
热传递使物体的内能发生改变的时候，内能的改变是用热量来量度的．物体吸收了多少热量，物体的内能就增加多少；物体放出了多少热量，物体的内能就减少多少．
通过前面的探究，对物体内能的改变，学生有了一定的感性认识。
热传递改变物体的内能，学生比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体。
要使学生了解热量的概念，通过热传递的方式来改变内能，内能改变的多少不能用功来量度，而要用热量来量度，并介绍热量的国际单位也是焦耳。
2、做功可以改变内能
引入：生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。
【演示】压缩气体做功
厚壁容器的一端通过胶塞插进一只灵敏温度计和一根气针；另一端有一可移动的胶塞（用卡子卡住），用打气筒慢慢向容器内打气，增大容器内的压强．当容器内的压强增大到一定程度时，读出灵敏温度计的示数，打开卡子，让气体冲开胶塞后，再读出该温度计的示数，实验时可以观察到，胶塞冲出容器后，温度计的示数明显变小．
结论：对物体做功，可以使物体的内能增加
【演示实验】气体对外做功实验
(1)例子：开啤酒瓶，观察瓶口发生的现象。
(2)如图所示，加热试管中的液体，沸腾时，可以看到塞子被冲出。
解释：瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低,使水蒸气凝成小水滴。
结论：物体对外做功，本身的内能就会减少。
小结：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。
功可以用来度量内能改变的多少。
联系与应用：
⑴为什么气温随高度的增大而降低？
地面附近密度较小的空气吸收太阳辐射膨胀而上升，推挤周围空气对外做功，内能减小，温度降低；当上层气团因放出热量温度降低而下沉时，气团收缩，外界空气挤压气团，对气团做功，使气团的内能增大，温度升高。
⑵为什么用气筒给自行车打完气后，摸一下气筒外的外壁，会变热？
当我们给充足气的轮胎放气时，能看到在气门芯附近有一些小水珠，能解释这种现象产生的原因吗？
小结：改变物体的内能有两种方法：做功和热传递。
两种方法对改变物体的内能是等效的，但本质上有所区别。
讨论：有一个装有铁屑的烧瓶，可以用什么方法使铁屑的内能增加？
【例1】关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A．相同质量的两种物体，升高相同的温度，内能增量一定相同
B．一定量0℃的水结成0℃的冰，内能一定减少
C．一定量气体体积增大，但既不吸热也不放热，内能一定减少
D．一定量气体吸收热量而保持体积不变，内能一定减少
【解析】内能是物体内所有分子的动能和相互作用的势能之和．相同质量的两种物体，分子数不同，初始温度及分子间相互作用都不尽相同，升高相同的温度时，内能增量不一定相同，选项A不正确．
0℃的水结成0℃的冰，既放出热量，又增大体积对外做功，因此，其内能一定减少，选项B正确．一定量气体经历绝热膨胀过程，对外做功，气体的内能一定减少，选项C正确。
一定量气体吸收热量而体积不变，气体不对外做功，内能一定增加而不可能减少，选项D
错误．综上所述，本题正确答案为B、C．
【例2】金属制成的气缸中装有柴油与空气的混合物，有可能使气缸中柴油达到燃点的过程是（）
A．迅速向里推活塞 B．迅速向外拉活塞
C．缓慢向里推活塞 D．缓慢向外技活塞
【解析】物体内能的改变有两种方式，做功和热传递，而且两者是等效的．迅速向里推活塞，外界对气体做功，而且没来得及进行充分热交换，内能增加温度升高，如果达到燃点即点燃，故A正确．迅速向外拉活塞气体对外做功，内能减小，温度降低，故B错．缓慢向里推活塞，外界对气体做功，但由于缓慢推，可充分进行热交换无法确定温度情况，故C 错．同理D错．正确答案是A．
【板书设计】
一.内能
1. 内能定义:分子由于运动而具有的动能和势能之和
2. 物体内能的大小与物体的温度有关
3. 任何温度下的物体都具有内能
二.改变内能的方式
1. 做功
2. 热传递:
三.热量
1. 定义:物体通过热递的方式所改变的内能
2. 单位:焦耳符号: J
3. 热量、温度、内能的区别
教学反思：
内能概念的理解比较抽象，即使本节的重点也是本节的难点，应对比动能及势能的概念加以解释，只要明白了内能的概念，影响内能大小的因素就迎刃而解了。