分桃子(4)
北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”——“分桃子”
北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”——“分桃子”一、教材分析：本节内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”32——33页“分桃子”,教材是通过学生动手分一分，体验平均分的意义感受平均分与生活的联系。
本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了用2----5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是后续学习、体会除法意义的重要基础。
二、学生分析：本课教学是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2——5的乘法口诀口算表内乘法的基础上，引导学生根据分东西的生活经验，进行“分一分”的实践活动，知道“同样多”或“一样多”就是“平均分”。
在“分一分”系列活动过程中体会“平均分”的意义，提升学生的数学思考——平均分，为学生认识除法的意义打下认知基础。
三、学习目标：1、让学生经历“分一分”的操作过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。
2、在活动中培养学生的动手操作能力和解决简单问题能力。
3、在数学活动中，培养学会与他人合作意识。
四、教学过程：（一）、创设情境，提出问题师：先请同学们看一段动画片（演示，教师讲述）有一天，猴妈妈上山摘桃子，看到又红又大的桃子，猴妈妈心里别提多高兴了，它想，这回我的两个小宝宝可以美美的吃上一顿了。
猴妈妈摘了满满的一筐桃子，高高兴兴的下山了。
可是刚走到半山腰，猴妈妈数了数筐里的桃子又为难了，这8个桃子该怎么给两个小宝宝分哪？（停止播放）师：同学们，你们愿意帮助猴妈妈想办法来分一分吗？生：愿意。
师：那我们就一起来帮助猴妈妈分一分（板书：分一分）（二）、动手操作，认识平均分1、动手操作，体会“分”的结果的不同形式。
师：先想一想应该怎样分？也可以借助学具摆一摆。
想好的同学把你的想法和小组同学说一说。
师：谁愿意把你的想法和大家说一说？（生汇报）生1：聪明的猴子分给7个，不聪明的分给1个生2：大猴子分给3个，小猴子分5个生3：听话的猴子分7个，不听话的分1个生：乖巧的猴子分6个，不乖巧的分2个生：每个猴子都分给4个（根据学生的回答，教师板书）2、初步体会平均分师：同学们想出这么多办法，真了不起！哪一种分法使两只猴子都满意哪？生：每只猴子都得到4个师：8个桃子分给两只猴子，每只猴子得到4个，两只猴子都会满意,那也就是两只猴子的得到的同样多。
人教版二年级数学上册第一、二单元达标测评卷(含答案)
人教版二年级数学第一、二单元达标测评卷（月考测评卷一）时间：80分钟分数：100分题号一二三四五六七得分得分一、下列图形中，是线段的画“√”,不是线段的画“×”（6分）（）（）（）（）（）（）二、填空。
(每空1分，共16分)1.在括号里填上“米”或“厘米”。
(1)楼房高30（）。
(2)一块橡皮长6（）。
(3)牙刷长20（）。
(4)一辆小轿车长3（）。
2.两个数的和是50,其中一个数是27,另一个数是（）。
3.课桌的长比1米短10厘米,课桌长（）厘米。
4.28加上33再减去22的得数是（）。
5.在（）里填上“>”“<”或“=”100厘米（）1米50 米（）50 厘米60厘米+30厘米（）80厘米18+27（）5327+42（）69 76（）90-2482-44+15（）87-34 19+38-26（）1+31 6.一辆玩具小汽车22元,一辆玩具小坦克19元,明明带50元去买这两样玩具，还剩（）元。
三、选择。
(将正确答案的序号填入括号中)(8分)1.下面图形中,可以用直尺量出长度的是（）。
2.画一条4厘米长的线段,从尺子的（）。
①“0刻度线画到4厘米”②“1 厘米画到4厘米”③“0刻度线画到3厘米”3.三个加数都是23,和是（）。
①26 ②69 ③ 964.54减去39,再加上18,求和是多少?列式正确的是（）。
①54-39-18 ②54+39-18 ③54-39-18四、连一连。
(8分)五、计算。
(23分)1.直接写得数。
(8分)50+29= 71-20= 54+6= 51+20+8=30-6=48-22=50+30=76-50-6=2.列竖式计算。
(15分)六、按要求做题。
(12分)1.比一比。
(3 分)2.将下列式子按得数从小到大的顺序排一排。
(5分)3.画一条5厘米长的线段。
(4分)七、解决问题。
(27分)1.下表是二年级同学最喜欢的课外活动情况。
将表格填写完整。
(8分)跳绳打乒乓球踢毽子下跳棋男生(人)32452317女生(人)34253028一共(人)2.在为希望工程捐书活动中,二(1)班捐书78本,二(2)班捐书84本。
三年级下册数学教案-分桃子 北师大版
三年级下册数学教案-分桃子教学目标1.了解分配律的含义和运用2.掌握分桃子问题的解题方法，并理解原理3.提高学生的逻辑思维能力和口算能力教学内容与方法第一课时内容1.引入：老师出示一张图片，上面有10个桃子，让学生想想如何平均分给5个人。
2.导入分配律的概念：老师出示两组数字的加法，如（4+5）+2和4+（5+2），让学生比较结果，引导学生发现两种计算方式结果相同，这就是分配律。
3.讲解分桃子问题：老师计算一下，如果有10个桃子要平均分给5个人，每个人可以分到几个桃子。
让学生自己算一下，如果有20个桃子要分给4个人呢？4.练习分桃子问题：让学生分小组，从10个桃子、15个桃子、20个桃子、25个桃子这四种情况中选择一种，自己算一下要如何平均分给5个人，然后在小组内交流思路。
5.检验：随机请几组同学在黑板上展示自己的解题思路和答案。
让其他同学评价是否正确，并互相学习。
方法交互式教学，以问题为导向，引入分配律的概念。
通过小组合作，让学生自主提出解题思路，并通过展示和评价进一步加深学生对知识点的理解。
第二课时内容1.复习上节课的分配律和分桃子问题。
2.讲解分桃子问题的原理：老师出示一个有n个桃子要分给m个人的问题，让学生思考这个问题的解法。
3.举例说明原理：老师将一个有9个桃子要分给4个人的问题展示在黑板上，逐步解决这个问题的每一个步骤，让学生理解。
4.练习分桃子问题：让学生自己解决一个有15个桃子要分给3个人的问题。
5.发现规律：老师出示两个问题：有15个桃子要分给3个人和有45个桃子要分给9个人，请学生比较两个问题之间的关系，引导学生发现规律。
方法让学生从具体问题出发，逐步抽象并理解分桃子问题的原理。
让学生在练习中发现问题本质和规律，提升对解题方法的掌握和口算能力。
第三课时内容1.复习上节课的内容。
2.讲解分桃子问题的更多例子：让学生自己思考并解决一些分桃子问题，如有7个桃子要分给3个人等。
3.提高难度：将问题转化为带余数的分桃子问题，如有8个桃子要分给3个人，每个人应该分到几个桃子？4.练习带余数的分桃子问题：让学生自己解决一个有16个桃子要分给4个人的问题，每个人应该分到几个桃子？5.活动：让学生将分桃子问题用自己的话讲给同桌听，并互相检查。
分桃子教案设计范文
分桃子教案设计范文主题：分桃子的数学教学目标：通过分桃子的活动，培养学生的分析问题、推理和解决问题的能力，加强学生的数学思维和团队合作意识。
一、准备工作1.准备30个相同的桃子（可用模型或纸板剪成桃子形状）2.准备10个每个人一样多的小筐子或容器二、活动步骤1.导入（1）介绍分桃子的故事背景：从前有五个好朋友，他们一起打猎，捕到了30个桃子。
他们准备一边吃一边休息，每个人分到几个桃子呢？（2）引导学生思考：如果把30个桃子平均分给五个人，每个人可以分到几个桃子？2.活动过程（1）将30个桃子摆放在桌子上，让学生观察。
（2）分组：将学生分为五个小组，每个小组由6名学生组成。
（3）规则：告诉学生他们需要按照规则进行分桃子的活动。
a.一次只能拿一个桃子；b.不允许对桃子进行切割或撕裂；c.每个人都要分到一些桃子。
（4）分桃子：引导学生思考如何平均分配30个桃子。
鼓励学生讨论，并提供必要的提示。
（5）展示结果：每个小组展示他们分桃子的方案，并回答问题：每个人能分到几个桃子？剩下几个桃子？（6）讨论答案：引导学生比较每个小组的方案，并讨论最佳解决方案。
3.总结（1）引导学生总结分桃子的规则，如何合理分配桃子。
（2）结合学生的回答，引导学生归纳出平均分配桃子的公式：总桃子数除以组数等于每组桃子数。
4.拓展活动（1）以不同的桃子数和组数进行类似的活动，让学生进一步巩固平均分配的概念和公式。
（2）让学生设计自己的分桃子活动，通过小组合作来解决问题。
三、评价1.观察学生在活动中的表现，如参与度、合作态度、问题解决能力等，做出个人评价。
2.结合小组展示和讨论的结果，对每个小组进行集体评价。
3.提供有针对性的改进建议，鼓励学生进行更多的数学拓展活动。
四、反思1.教师反思：教学目标是否达到？活动设计是否合理？是否有更好的引导方法？2.学生反思：学生是否理解活动目的？是否积极参与活动？是否感到活动有趣和有意义？3.学生和教师一起总结活动的收获和不足之处，并对今后的教学进行调整和改进。
小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”-“分桃子”(教学方案)
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”-“分桃子”(教Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”-“分桃子”(教学方案)一、教材分析：本节内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”32——33页“分桃子”,教材是通过学生动手分一分，体验平均分的意义感受平均分与生活的联系。
本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了用2----5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是后续学习、体会除法意义的重要基础。
二、学生分析：本课教学是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2——5的乘法口诀口算表内乘法的基础上，引导学生根据分东西的生活经验，进行“分一分”的实践活动，知道“同样多”或“一样多”就是“平均分”。
在“分一分”系列活动过程中体会“平均分”的意义，提升学生的数学思考——平均分，为学生认识除法的意义打下认知基础。
三、学习目标：1、让学生经历“分一分”的操作过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。
2、在活动中培养学生的动手操作能力和解决简单问题能力。
3、在数学活动中，培养学会与他人合作意识。
四、教学过程：（一）、创设情境，提出问题师：先请同学们看一段动画片（课件演示，教师讲述）有一天，猴妈妈上山摘桃子，看到又红又大的桃子，猴妈妈心里别提多高兴了，它想，这回我的两个小宝宝可以美美的吃上一顿了。
四年级数学《分桃子》PPT课件
有48个桃子 个桃子
分
有48个桃子，平均分给2只猴 48个桃子，平均分给2 个桃子 每只猴子分多少个？ 子，每只猴子分多少个？
０ 40÷2= 2０（个） ÷ 8÷2= ４（个） ÷ 20+4= 2４（个） ４
分
有48个桃子，平均分给3只猴子， 48个桃子，平均分给3只猴子， 个桃子 每只猴子分多少个？ 每只猴子分多少个？
如果这48个桃子，平均分给 只猴 如果这 个桃子，平均分给3只猴 个桃子 每只猴子可以分多少个呢？ 子，每只猴子可以分多少个呢？
48÷3= １６（个） ÷ １６（
１ ６ ３ 4 8 ３ １ ８ １ ８ ０ 答：每只猴子可以分１６个。 每只猴子可以分１６个 １６
48÷2= 24（个） ÷ （
２ ４ ２4 8 ４ ８ ８ ０
答：每只猴子可以分２４个。 每只猴子可以分２４个 ２４
表示２个十乘以２等于４个十。 表示２个十乘以２等于４个十。
表示４个一乘以２等于８个一。 表示４个一乘以２等于８个一。
练一练： 练一练：P54
4 48
3 69
2 86
有48个桃子 个桃子
练一练： 练一练：P55
小猴子回家。 1、小猴子回家。
先估算，再计算。 先估算，再计算。
3 63 6 84 5 75 6 96
2、
我4天大约吃 60只害虫 只害虫。 60只害虫。 我5天大约吃70只害虫 天大约吃70只害虫 70 你能提出什么问题？与同伴进行交流。 你能提出什么问题？与同伴进行交流。
三年级下册数学教案-1.1《分桃子》｜北师大版
三年级下册数学教案－1.1《分桃子》｜北师大版一. 教学目标1.通过学习本节课，学生要掌握以下知识：–能用物品的数量相等来解决具体问题–能从简单事例中发现有用的信息2.培养学生良好的合作意识，知道分享的重要性。
3.培养学生的思考能力和创新意识，激发学生的求知欲望。
二. 教学重点和难点教学重点1.帮助学生掌握从简单事例中发现有用的信息的方法。
2.培养学生良好的合作意识，知道分享的重要性。
教学难点1.让学生能够从自己的视角出发，用相等的物品数量来解决具体问题。
2.让学生能够意识到分享是一种美德，从而培养出良好的合作意识。
三. 教学准备•教材：北师大版三年级下册数学•工具：黑板、粉笔、小桶、桃子模型。
四. 教学过程1. Warming-up•老师向学生展示一句话：“一个人分桃子，自己吃一半，还有一个，怎么办？”•老师让学生自己思考这个问题，并让有思路的学生来表述一下。
通过讨论，引出本节课的话题。
2. 学习新知1) 学生动手操作•老师拿出桃子模型，模拟分桃子。
•让学生自己分桃子，并记录每次分配的数量和如何分配。
•让学生分别记录下每次分配的数量，同时观察是否有有用的信息可以发现。
2) 学生合作完成任务•老师将整齐的桃子分配给学生们，在规定的时间内让他们自行组织并完成分配过程。
•学生们需要在合作过程中自己把考虑到的有用信息记录下来。
3. 拓展学习1) 拓展学习•老师设计一个小练习，让学生能够在小组内自行思考，并完成任务。
•问题：有5个孩子想吃3个苹果，怎么分配才公平？2) 知识总结•通过刚才的实际操作，让学生学会用相等的物品数量解决简单的问题。
•帮助学生总结本次实验大小物品数量相等的原则，并引导学生发现由正序数字开始的量的规律性。
4. 课堂总结•共识本节课学习到的知识。
•总结学习方法并评价学习情况。
5. 作业布置•布置课后作业，并要求学生必须在规定时间内完成作业。
五. 教学反思在本课中，我尽可能地让学生们主动参与到课堂活动中，并借助了桃子模型来帮助学生加深对原则的理解。
《分桃子》教学设计_教案教学设计_1
《分桃子》教学设计教学内容：新世纪小学数学二年级上册第32-33页《分桃子》。
教材分析：《分桃子》是第四单元“分一分与除法”的第一课，主要通过“分桃子”过程让学生区分随意分与平均分的区别，并体会平均分的意义。
这一部分内容是在学完２－５的乘法口诀的基础上进行教学的，教材通过经历三次小数目实物平均分的操作过程，让学生体会平均分的意义。
体验平均分的学习活动，共分三个环节来进行，分桃子、分鱼、分骨头。
这三个活动是应该分层递进的，即初步感知过程，然后是合作交往性学习，让学生通过合作交流把自己分的过程用语言表达出来，最后，在通过分骨头来进行反思性学习，回到学生自己独立解决分物体的最佳方法＿－几个几个的分。
学情分析：二年级的学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验。
但是技巧上没有很好的经验，基本上都是一个一个分的，个别的程度好的学生也会有规律的几个几个的分。
而且程度好的学生还会用乘法口诀来平均分。
但大多数的二年级学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性。
要想完成由形象思维向逻辑思维的转变，让学生很好的理解平均分，必须让学生进行实际操作，来让学生亲身经历随意分与平均分的区别，根据自身操作的体验来用”同样多、一样多”表述对于“平均分”的理解！在感受平均分的过程中，学生对于平均分的理解是：每份分的一样多、同样多。
而不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样准确的语言去表达出来。
在这里不做强求：只要能说出平均分就是“每份分的一样多、同样多”就可以。
设计理念：遵循数学学习“活动化”的理念，注重活动的“内化”与提升。
《新课程标准》强调：有效的数学活动不能单纯依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践活动经验构成了学生数学认识活动的重要基础，本节课不仅使每个学生充分的参与数学活动，更关注他们在做什么，关注学生在实际操作的基础上，怎样实现由实际操作有效的转化成数学思维的过程，也就是注重“活动内化”。
分桃子(教案)2022-2023学年数学三年级下册 北师大版
分桃子（教案）一、教学目标1.能够理解分桃子的含义，掌握解决分桃子问题的方法；2.能够通过分桃子问题加深对整除数、余数、商的理解；3.能够通过对分桃子问题的讨论，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容与重难点1. 教学内容本节课主要讲解分桃子问题。
具体内容包括：1.分桃子问题的定义；2.分桃子问题的解决方法；3.分桃子问题的变化及其思维拓展。
2. 重难点1.分桃子问题的解决方法；2.分桃子问题的思维拓展。
三、教学方法与过程1. 教学方法本节课采用讲授、合作学习和讨论等方法。
2. 教学过程1.引入：教师通过分享一个故事，引出分桃子问题，并与学生一起探讨分桃子问题的定义及其含义；2.探究：教师通过几个简单的案例引导学生探究分桃子问题的解决方法，帮助学生理解整除数、余数、商的定义及其关系；3.总结：教师与学生一起总结解决分桃子问题的方法，并通过更复杂的案例深入探讨分桃子问题的思维拓展；4.巩固：教师设计一些分桃子问题的小组任务，让学生通过合作学习的方式巩固所学知识，培养团队合作精神。
四、教学评估与反思1. 教学评估本节课教学评估主要通过小组任务和课堂讨论的方式进行，评估重点包括：1.学生对分桃子问题的理解程度；2.学生解决分桃子问题的方法是否正确；3.学生团队合作精神和逻辑思维能力的表现。
2. 教学反思本节课的教学重点在于培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，教师在教学过程中要注意引导学生思考，及时纠正学生思维中的错误，同时也要尊重学生的思维和个性，鼓励学生发散思维，开拓眼界。
五、课后作业本节课的课后作业为分桃子问题的思考题，要求学生在课后自主解决分桃子问题，并通过课堂讨论的方式与同学分享自己的思路和解决方法。
北师大三年级上册除法《分桃子》数学教案设计
北师大三年级上册除法《分桃子》數學教案設計标题：北师大三年级上册除法《分桃子》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握除法的意义，学会用除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实践操作，引导学生探索和理解除法的含义，培养学生的逻辑思维能力和实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握除法的意义，学会用除法解决实际问题。
难点：将抽象的除法概念转化为具体的实践活动，理解除法的实际应用。
三、教学过程：（一）导入新课教师先展示一个场景：一群小动物在分享一盘桃子，引出“分桃子”的问题，引发学生的思考和讨论。
（二）新课讲解1. 引导学生理解除法的意义：将一些物体平均分成几份，每份有几个，可以用除法来表示。
2. 教师通过演示和讲解，让学生明白如何用除法计算“分桃子”的问题。
3. 让学生进行实践活动，小组内进行“分桃子”的模拟游戏，进一步理解和掌握除法。
（三）巩固练习设计一些相关的习题，如：“如果有一盘24个桃子，要平均分给4只小猴，每只小猴可以得到几个？”等，让学生进行解答，检验他们对除法的理解和运用。
（四）课堂总结回顾本节课的学习内容，强调除法的意义和应用，鼓励学生在生活中寻找除法的应用实例。
四、作业布置：让学生回家后，找一些生活中需要用到除法的例子，并尝试用除法去解决这些问题。
五、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从具体的生活情境中理解抽象的数学概念，使他们在实践中学习，在体验中成长。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们能够独立思考，主动探索。
分桃子教学设计
分桃子教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标：让学生理解“平均分”的概念，掌握平均分的方法。
2. 过程与方法目标：通过动手操作、合作交流等活动，培养学生的动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：让学生体会到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解“平均分”的概念，掌握平均分的方法。
2. 教学难点：如何让学生理解“平均分”的概念。
三、教学方法
讲授法、演示法、实验法
四、教学过程
1. 导入新课
通过故事导入，引出“分桃子”的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授
（1）让学生尝试分桃子，引出“平均分”的概念。
（2）通过实际操作，让学生掌握平均分的方法。
（3）通过练习，巩固学生对“平均分”的理解和掌握。
3. 课堂小结
让学生回顾本节课所学内容，总结平均分的概念和方法。
4. 课后作业
布置一些与平均分相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生理解了“平均分”的概念，掌握了平均分的方法，培养了学生的动手能力和合作意识，体会到了数学与生活的密切联系，激发了学生学习数学的兴趣。
北师大三年级上册除法《分桃子》数学教案设计
北师大三年级上册除法《分桃子》數學教案設計标题：北师大三年级上册除法《分桃子》数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握除法的概念，以及除法与现实生活中的关系。
2. 学生能够熟练运用除法解决实际问题，提高计算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 除法的基本概念和运算法则2. 通过“分桃子”的实例，学习如何运用除法解决问题三、教学过程：（一）引入新课：老师可以先讲一个关于猴子分桃子的故事，引导学生思考如果有一堆桃子要平均分给几只猴子，每只猴子可以得到几个桃子的问题，从而引出今天的主题——除法。
（二）教授新知识：1. 解释除法的基本概念：除法是一种运算方式，用来表示把一个数分成若干等份的过程。
被除数就是总数，除数就是每份的数量，商就是可以分成的份数。
2. 教授除法的运算法则：从被除数的最高位开始，依次用除数去除，每次除得的余数必须比除数小，最后的余数就是最终的余数，所有的商加起来就是结果。
（三）实践操作：让学生以小组为单位进行“分桃子”的游戏。
每个小组有若干个桃子，需要平均分给小组内的每个人。
要求学生利用所学的除法知识，计算出每个人可以得到多少个桃子，并实际进行分配。
（四）课堂总结：让学生分享他们在“分桃子”游戏中遇到的问题，以及他们是如何用除法解决这些问题的。
老师可以在这个过程中进一步强调除法的应用性和实用性。
四、课后作业：布置一些有关除法的习题，让学生在家中进行练习，巩固课堂上学到的知识。
五、教学评估：通过观察学生在课堂上的表现和完成课后作业的情况，评估他们的学习效果。
同时，也要注意收集学生的反馈，以便对教学方法和内容进行调整。
以上就是关于北师大三年级上册除法《分桃子》的数学教案设计，希望对您有所帮助。
小学三年级数学教案 第五册第六单元分桃子反思及点评9篇
小学三年级数学教案第五册第六单元分桃子反思及点评9篇第五册第六单元分桃子反思及点评 1《分桃子》——两位数除以一位数教学反思今天教学了笔算两位数除以一位数，在这个教学过程中我认为有以下优缺点优点：1、让学生在动手操作中感知算理在探索两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分学生应能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。
使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。
因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。
所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。
2、让学生在操作观察中理解算理在教学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：（1）从哪一位开始算起（2）2为什么写在商的十位？（3）竖式中的第二个3、18分别表示什么等问题，通过观察、思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个3、18分别是怎么得来的，表示什么？缺点：缺乏新旧知识点的对比本节课有两次比较。
其一：本次教学是以有余数除法笔算方法为基础的，但两个知识点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数（首位能整除）的除法则商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算起。
其二：两位数除以一位数，首位能整除与不能整除在算理、算法上也不尽相同，找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法，找出他们的不同点，讲清竖式的写法，这样才能突出重点突破难点。
由于没有让学生进行及时知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。
2023北师大版小学数学三年级下册第一单元教学设计(含教材目录)
北师大版小学数学三年级下册第一单元教学设计一除法分桃子分橘子商是几位数猴子的烦恼节约集邮买新书讲故事分桃子教学内容：分桃子（教材第2、3页）教学目标：1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。
3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学过程：一、导入新课复习。
12×3=20×4=24×4=36÷9=48÷4=72÷6=二、导学新课1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书：分桃子（1）理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的哪部分？8呢？”（2）提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？（3）解决问题。
①68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=②独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：口算：60÷2＝308÷2＝430＋4＝34竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？（1）和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8平均分成2份，每份是4，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子分到34个桃子。
（3）就是把口算的方法简单的“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
北师大版三年级数学下册 (分桃子)除法课件教学
34个桃子。
用竖式表示平均分的过程。
根据分小棒的过程，先分6个十，每只小猴得到了3个十，就是30，所以在十位上 写3表示，这个3写在商的十位上，与被除数十位上的6对齐，十位分完了再分个位的 8，每只小猴得4个一，可以在个位上写4表示，与被除数个位上的8对齐。
数学三年级 下册
第一单元
除法
分桃子
一、情景导入
分桃子
同学们，小猴家的桃子今年大丰收了，两只 小猴正准备去摘桃子，它们想把摘的桃子分给大 家吃，让我们一起去帮帮它们，共同分享劳动成 果吧！
二、探究新知
图中有多少个桃子？你是怎样知道的？68中的6和8分别是图中 的哪部分？
图中有68个桃子。一共有6筐，每筐10个，共60个，外面还有8个， 所以一共有68个。6表示6筐，8表示外面的8个。
1
4
4
9
9
9
4.观察下图，你能得到哪些分数？
有5盆花
红花占总数的
2 5
紫花占总数的
3 5
有7只蝴蝶
3
4
白蝴蝶占总数的 7 花蝴蝶占总数的 7
3
5.有5只小鸭子，圈出其中的 。5
3
6.有5排小鸭子，圈出其中的 5。
第一排 第二排 第三排 第四排 第五排
用分数表示由多个事物组成的一个整体中的一份或若干份
如果将68个桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？
把68平均分成2份，求每份是多少， 用除法计算，列式为：68÷2。
你准备怎样计算这个算式呢？请同学们试着用小棒分一分，算一算，并思 考每一步分的过程用算式怎样表示？
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笔算除法（也就是 说用竖式计算除法）， 要从被除数最高位除 起，除到被除数哪一 位，商就写在哪一位 的上面。
笔算除法（也就是 说用竖式计算除法）， 要从被除数最高位除 起，除到被除数哪一 位，商就写在哪一位 的上面。
想一想，填一填。96 来自3=（ 32 ）想：90 ÷3=（ 30 ） 6 ÷3=（ 2 ）
有48个桃子， 平均分给2只猴子， 每只猴子分多少个？
48 ÷ 2 = 24 （个） 40 + 8 = 48 40 ÷2= 20 8 ÷2= 4 20+4 = 24
答：每只猴子分24个。
有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分多少个？
４８÷３＝ １６ （个）
答：每只猴子分１６个。
笔算除法（也就是 说用竖式计算除法）， 要从被除数最高位除 起，除到被除数哪一 位，商就写在哪一位 的上面。
48 ÷2=（ 24 ）
想：40 ÷2=（ 20 ） 8 ÷2=（ 4 ）
（30 ）+（ 2 ）=（32） （ 20）+（ 4 ）=（ 24 ）
病题门诊
(× )
改正
(× )
改正
你一定能完成下列的问题。
我4天大约吃 60只害虫。 大青蛙每天吃多少只害虫？ 60÷4 = 15 (只） 答：大青蛙每天吃15只害虫。
我5天大约吃 70只害虫。
小青蛙每天吃多少只害虫？ 70 ÷5 = 14 （只）
答：小青蛙每天吃14只害虫。
授课人：龚明光
1、口算 36÷4 = 9 48÷4 = 12 120÷3 = 40 63÷3 = 21 25÷4 = 6……1 280÷7 = 40
18÷9 = 2
55÷5 = 11
300 ÷5 = 60
1、48÷4表示什么？ 答：（1）48÷4表示48里面含有多少个4？
（2）48÷4表示把48平均分成4份，每份是多少？ 2、48由几个十和几个一组成？ 答：48由4个十和8个一组成。 3、从48里去掉4个十，还剩下几个一？ 答：从48里去掉4个十，还乘下8个一。 4、从48里去掉3个十，还剩下几个十和几个一？ 答：从48里去掉3个十，还乘下1个十和8个一。