(完整word版)《三国演义》阅读指导课教案1
三国演义阅读指导教案
三国演义阅读指导教案一、教学目标：1. 让学生了解《三国演义》的作者罗贯中以及作品的历史背景。
2. 通过阅读指导，使学生掌握《三国演义》的基本情节和人物形象。
3. 培养学生对古典名著的兴趣，提高文学素养和审美能力。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍《三国演义》的作者罗贯中及作品背景。
2. 第二课时：概述《三国演义》的基本情节。
3. 第三课时：分析《三国演义》中的人物形象。
4. 第四课时：讨论《三国演义》的主题思想和艺术特色。
5. 第五课时：进行课堂练习和总结。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作者背景、作品情节、人物形象等。
2. 讨论法：引导学生探讨作品的主题思想和艺术特色。
3. 案例分析法：分析《三国演义》中的典型人物和事件。
四、教学步骤：1. 第一课时：（1）介绍作者罗贯中及作品背景。
（2）讲解《三国演义》的成书过程和历史价值。
2. 第二课时：（1）概述《三国演义》的基本情节，包括魏、蜀、吴三国的发展历程。
（2）介绍主要人物和重要事件。
3. 第三课时：（1）分析《三国演义》中的人物形象，包括英雄人物、反面人物等。
（2）讨论人物形象的塑造手法和特点。
4. 第四课时：（1）讨论《三国演义》的主题思想，如忠诚、义气、智谋等。
（2）分析作品的艺术特色，如叙述手法、人物描写、语言风格等。
5. 第五课时：（1）进行课堂练习，让学生结合所学内容，谈谈自己对《三国演义》的理解和感受。
（2）总结本节课的主要内容和收获。
五、教学评价：1. 学生能够了解《三国演义》的作者和作品背景。
2. 学生能够概述《三国演义》的基本情节和人物形象。
3. 学生能够分析《三国演义》的主题思想和艺术特色。
4. 学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
六、教学内容：1. 第六课时：深入分析典型人物形象关羽：义薄云天、忠诚勇敢诸葛亮：智谋无双、鞠躬尽瘁曹操：雄才大略、狡猾多端课堂活动：学生选取自己最感兴趣的人物进行深入分析，分享人物的特点和对故事的影响。
《三国演义》阅读指导课教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校课外阅读《三国演义》指导课教课设计教课目标：1、让学生在充足阅读古典名著《三国演义》的基础上，熟知三国故事，相关人物的成语、歇后语，吸取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。
2、培育学生语言文字的累积能力、表达能力；培育他们表演方面的才能以及客观地剖析人物的能力。
3、经过活动，培育学生对祖国绚烂文化的骄傲感及对三国人物雄才韬略的崇拜之怀。
4、进一步让学生知道课外阅读的方法，并能踊跃主动地投入课外书的阅读，学会查阅资料，仔细做笔录。
课前准备：1、学生自主阅读《三国演义》2、电视剧《三国演义》的片断。
（赤壁之战、三顾茅庐）活动过程：一、激趣导入二、报告成就：1、《三国演义》的作者是谁？它是我国的四大名著之一，还有三大名著及其作者你知道吗？2、“三国”指哪三国？各国的主要人物是谁？3、简述作品的主要内容4、在众多的人物中，谁给你留下最深的印象？请品头论足。
3、来自三国的故事好多，你知道吗？请叙述此中的一个。
4、“三十六计” 你知道吗？在这部作品中运用了很多计谋，请例举几个出来。
5、以下歇后语的来历你们知道吗？不知道的课后还要持续阅读。
张飞穿针 _______粗中有细、大眼瞪小眼曹操败走华荣道 ______不出所料、不幸中的万幸诸葛亮大摆空城计 _______转败为胜、有惊无险关羽走麦城 ______傲卒多败、最后一着徐庶进曹营 ______一声不吭、身在曹营心在汉刘备摔孩子 ______虚情假意6、请说一说来自三国的成语，并说出主人公三、畅聊感觉1、说说念书的意义2、你会想到哪些名言？3、到当前为止，我们已经阅读了大批的课外书，而且还写了自己的念书感言，在此沟通一下，请在记忆库中迅速搜寻一下，也可即兴创作一句。
语文阅读指导课教案
语文阅读指导课教案阅读指导课教案《我三国演义》阅读指导要求：1、指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；3、以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
阅读指导重点：以小故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的，提高学生阅读的兴趣。
准备：多媒体课件教学过程：一、导入（1～）1、课件出示我班开展课外阅读的情况，我班读《三国》《水浒》的缘由。
2、同学们，这学期我们阅读了XXX的《三国演义》和XXX的《水浒传》，这堂课，我们一起来重点聊一聊XXX 《三国演义》中的人物和故事。
二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段（23～）1、《三国演义》中有许多精彩的故事，让我们读过之后仍回味无穷，请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。
出示《白门楼》的片段，学生拿出打印好的片段。
2、教师指导学生借助字典阅读文字请大家按这三点要求浏览手中的文字：不会读的字查字典解决；读不通的句子多读几遍；读不懂的地方可以问人。
学生阅读，教师巡视，解决个别学生遇到的问题。
3、请一学生大声朗读这段文字。
要求：读正确，读通顺，读出古文的味来。
4、重点询问几句话的意思，以检查学生是否读懂了文字。
如：“缚太紧，乞缓之！”“我既被擒，有死而已，别无挂念。
”“公为座上客，布为阶下囚，何不发一言而相救乎？”等等5、讨论、读法指导抓住其中的几句话，联系《三国演义》中的上下文，理解内容。
如：“你心术不正，所以我才离开你！”“丞相不见XXX、XXX之事乎？”“大耳贼不记得辕门射戟了吗？”这句话在《三国演义》中指的是什么故事？同学们，读书就应当这样，读了上文想下文，读了下文回顾回顾上文，要上下文联系起来读。
6、单从这段文字的描写中，你看出XXX是个如何的人？XXX是个如何的人？XXX又是个如何的人呢？你是从哪句话读出来的？三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事（14～）1、过渡：这段故事虽然很短，却将XXX、XXX、XXX等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前，令我们不得不佩服XXX的文笔之精彩。
(完整word版)三国演义读书计划
八年级《三国演义》阅读计划第一月：阅读《三国演义》第一回到第五回，分析作者是怎样安排刘备、曹操、孙坚、袁绍、吕布等主要人物的出场方式的。
注意人物出场的形势、身份、外貌、语气和性格特点。
第二月：（读书笔记)读第五到第十回，用第一人称将吕布和貂蝉的故事改写成一篇白话小故事（可以选取其中一两个细节）。
要求在大体尊重原著情节的基础上,大胆想象。
第三月：在以下题目中任选一题：1、读《演义》第十五到十九回，试揣测吕布被困下邳和被缚白门楼时的心理活动，要求结合吕布生平大胆想象，但必须言之成理。
2、读《演义》二十五到二十八回,要求将关羽千里单骑的过程改写成一篇800字左右的白话故事，必须尊重原著,不得改变故事情节。
注意详略。
第四月:一、 (必做):1。
概述官渡之战情节。
2. 概述三顾茅庐情节。
（各100—130字之间）二、选做一题：1、读《演义》第三十到第三十三回,结合袁绍的生平思考：袁绍可以算是英雄吗？有人说“袁绍的失败体现出了人性和历史的某种悲剧性冲突",你是否同意这个看法？说明理由。
2、读《演义》三十五到三十八回，简要复述刘备三顾茅庐的过程和隆中对的具体内容，思考：孔明为何最终选择的是刘备而不是曹操，孙权或刘表？第五月：读《演义》四十到五十回，要求：1、简要复述赤壁之战全过程。
（注意以下情节：长坂坡、舌战群儒、群英会、横槊赋诗、连环计、苦肉计、华容道）思考：孙刘联军为何能取得胜利？2、读《演义》八十二到八十四回，要求:简要复述夷陵之战的全过程。
（100至130字)思考：夷陵之战刘备为什么会大败?评：学生在完成思考题时多为罗列原因，缺乏自己的感悟，如能从中找出观点（或话题），写出感受，更具写作意义。
(完整版)《三国演义》阅读指导课教案_
《三国演义》阅读指导课教案新河中心小学施义宝教学目标：1。
使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。
2.让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
3.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯.4。
引导学生自主、有见解、有创意地阅读文学作品。
启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣.教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学过程:一、激情导入：我们刚学过的课文《三顾茅庐》是中国四大名著之一《三国演义》中第三十七回的内容改编而成.同学们，你们知道吗?《三国演义》的名气已经远播于海内外，国外专家学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部"，是一部“史诗般的作品”。
而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，向来称之为“第一才子书”。
作为中国的一名小学生，你们想不想好好地读一读《三国演义》呢？二、阅读欣赏：(一）你对《三国演义》了解多少呢?我相信肯定有不少同学对《三国》有所了解.下面,我想请同学们来抢答几个问题？1.《三国演义》的作者是谁？2.你知道“桃园三结义”的三兄弟是谁吗？3。
“过五关斩六将”的人是谁？4.“既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？5.“闭月”美女指《三国演义》中的谁？6。
“士别三日当刮目相看”是说谁的？（教师提示正确答案：1.罗贯中2。
刘备、关羽、张飞3.关羽4.周瑜5.貂禅6。
吕蒙）过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那么我们在读《三国》这部经典著作的时候，应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛,只要来看一些生活中常见的歇后语和成语，就知道它的语言已经深入我们的骨髓，影响到我们的生活了。
（二）积累语言-—歇后语、成语1。
教案《三国演义》阅读课教学设计-三国演义阅读指导课教学设计
《三国演义》读书推荐课教案教学目标：1、让学生在好书推荐活动中认识《三国演义》一书，并激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3、培养学生阅读古典文学的兴趣，让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法读《三国演义》。
教学重难点：培养学生阅读兴趣，提高阅读水平。
教学准备:1、电视剧《三国演义》的片段。
2、课件。
教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣1、播放电视剧《三国演义》的片头曲——《滚滚长江东逝水》，杨洪基演唱。
2．过渡：刚才我们听到的这一首雄浑的歌曲就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。
今天，让我们带着感慨“走进三国”。
二、了解三国1、你对这本书有什么了解？师出示图书图片。
教师介绍手中图书：封面、书脊、封底、目录、及前言。
2.介绍书名及作者。
出示课件，指名读。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。
罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。
名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。
罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。
明朝建立之后，专心致力于文学创作。
罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。
其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
三国演义教案教学设计
三国演义教案教学设计教案标题：三国演义教学设计教案目标：通过学习《三国演义》，培养学生的阅读理解能力、分析思考能力和历史意识，同时提升学生的文字表达能力和团队合作意识。
教学内容：《三国演义》导读与文本分析教学目标：1. 学生能够熟练掌握《三国演义》的故事情节及主要人物；2. 学生能够分析《三国演义》中不同人物的性格特点及其对故事发展的影响；3. 学生能够运用所学知识，进行文本的解读和分析；4. 学生能够进行团队合作，进行角色扮演和情景再现。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用图片、视频等多媒体素材引入《三国演义》的背景与故事梗概，激发学生的学习兴趣；2. 教师向学生提问，引导学生回顾他们之前对《三国演义》的了解，了解学生的背景知识，为接下来的教学做铺垫。
二、文本导读与分析（30分钟）1. 教师借助教材或其他资源，逐章节导读《三国演义》中的重要剧情；2. 教师引导学生讨论，分析《三国演义》中的主要人物形象、性格特点以及人物之间的关系；3. 教师鼓励学生积极提问、思考并发表个人见解，引导学生深入理解故事情节。
三、角色扮演与情景再现（40分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选取一个故事情节或场景；2. 小组成员分别扮演不同的角色，在扮演的过程中，理解和体会角色的心理、情感以及个性特点；3. 各小组依次表演，其他学生进行观摩和点评，学生可以提出改进意见；4. 教师适时介入，指导演员发挥角色特点，加深对《三国演义》的理解。
四、文本解读与写作练习（30分钟）1. 教师选取《三国演义》中的一段对话或描写，请学生分析、解读，并进行讨论；2. 学生根据自己的理解，进行写作练习，可以创作角色对话、解读文本或描述故事情节；3. 学生互相分享并互评作品，鼓励学生展示自己的思考和表达。
五、总结与延伸（10分钟）1. 教师进行课堂小结，总结学生本节课的学习收获，强调学生需要继续阅读、思考和分析《三国演义》；2. 鼓励学生展示对于历史与文学作品的兴趣，并引导学生自主拓展相关知识的学习。
《三国演义》课外阅读指导课教学设计
《三国演义》课外阅读指导课教学设计教材分析：《三国演义》描写东汉末年，天下大乱、群雄纷争，魏、蜀、吴三国相继倔起，成鼎足之势，直至最终都被西晋所灭，演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。
全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化。
书中刻划了近200个人物形象，“三绝”尤为经典。
书中描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。
《三国演义》是作为课外必读篇目，推荐给六年级学生的。
学情分析：《三国演义》，有小说，有评书，有电视剧，后来还出了三国杀，说家喻户晓老少皆知，丝毫不过。
但《三国演义》思想内容、人物塑造、艺术手法的了解学习，依然是枝头苹果，需跳摘方可得到。
可见，《三国演义》，学生熟悉、感兴趣，初步阅读学习，已在他们的最近发展区。
城区小学六年级的学生，上网查找《三国演义》小说、评书、影视剧视频，或在图书馆查阅资料了，已是得心应手。
设计理念：课程标准明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”有意识地整合开发课程资源，创设特定情景，自主讨论问题、解决问题，发展语文能力，激发终身学习的兴趣，是课内学习的出发点和归宿点。
教学目标：1.了解三国故事，评析人物形象，初步形成自己的个性化体验及认识。
2.培养阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法。
3.提高对祖国传统文化的认识，增强自豪感，提升语文素养。
教学重难点：培养学生语言文字的积累能力、客观地分析人物的能力。
课型：课外阅读指导课教学准备：1.把上次《红色经典阅读成果展演》上传微信群、QQ群，鼓励不辍阅读。
2.每小组一台上网电脑，一部《三国演义》纸质原著。
3.《三国演义》电子版原著、评书、影视剧。
教学流程：一、导入激趣1.播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。
师：雄浑、古朴的乐曲，再现了金戈铁马的战场，欣赏中，接受刀光剑影的洗礼，也唤起了我们对英雄人物的崇敬。
三国演义认知讲解教案
三国演义认知讲解教案一、教学目标。
1. 知识目标，了解三国演义的作者、成书背景、主要内容和影响。
2. 能力目标，培养学生的阅读能力和思辨能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标，激发学生对中国古典文学的兴趣，培养学生的爱国情感和团队合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 重点，三国演义的作者、成书背景、主要内容和影响。
2. 难点，学生对三国演义的深入理解和对其中人物关系的把握。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师通过介绍中国古典文学的特点和意义，引出三国演义的重要性，并让学生展开讨论。
2. 学习三国演义的作者和成书背景（15分钟）。
教师简要介绍三国演义的作者罗贯中，以及该作品的成书背景，让学生了解到这部作品的历史背景和作者的生平。
3. 学习三国演义的主要内容（30分钟）。
教师通过讲解和分析，介绍三国演义的主要情节和人物，让学生对其中的故事和人物有一个整体的了解。
4. 学习三国演义的影响（15分钟）。
教师讲解三国演义对后世文学、艺术和思想的影响，让学生了解到这部作品的重要性和影响力。
5. 分组讨论（20分钟）。
教师将学生分成若干小组，让他们就三国演义中的某一情节或人物展开讨论，并在小组内展开辩论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
6. 总结（10分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，并提出问题让学生回答，以巩固学生对三国演义的理解。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够了解到三国演义的作者、成书背景、主要内容和影响，培养了学生对中国古典文学的兴趣，提高了学生的阅读能力和思辨能力。
同时，通过小组讨论和辩论，也培养了学生的团队合作精神和爱国情感。
在以后的教学中，可以通过更多的阅读材料和讨论活动，进一步拓展学生对三国演义的认知，提高他们的文学鉴赏能力。
《三国演义》阅读指导课教学设计
《三国演义》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《三国演义》的背景和作者2.掌握《三国演义》的基本情节和主要人物3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力4.引导学生对巨作中的历史事件和人物进行深入思考和分析二、教学内容1.《三国演义》的背景介绍2.《三国演义》的主要情节和人物介绍3.关键章节的阅读和分析4.相关历史事件和人物的讨论和解读三、教学步骤步骤一：导入和背景介绍（15分钟）1.引导学生了解《三国演义》的背景和作者罗贯中，介绍三国时期的历史背景和该作品在中国文学中的地位。
步骤二：主要情节和人物介绍（30分钟）1.简要介绍《三国演义》的基本情节，例如黄巾起义、董卓之乱、官渡之战等重要事件。
2.介绍主要人物，如刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等，并简要描述他们在故事中的角色和特点。
步骤三：关键章节的阅读和分析（90分钟）1.选取关键章节，如赤壁之战、千里走单骑等，引导学生阅读并分析其中的情节转折、人物形象塑造和主题思想。
2.提供相关注释和解读，帮助学生理解章节中的复杂情节和文化内涵。
步骤四：历史事件和人物的讨论和解读（75分钟）1.组织学生进行小组讨论，深入探讨《三国演义》中所涉及的历史事件和人物形象，引导学生发表自己的见解和观点。
2.辅导学生进行相关阅读和研究，拓宽他们对历史的认识和理解。
3.引导学生从多个角度思考和评价历史事件和人物的重要性及影响。
步骤五：总结和反思（15分钟）1.让学生分享他们的研究收获和体会。
2.引导学生思考《三国演义》对个人的影响和价值，鼓励他们通过阅读来扩展自己的眼界和思考能力。
四、教学评估1.课堂参与度：观察学生的积极参与程度和质量。
2.书面作业：要求学生写一篇关于《三国演义》的读后感或对其中历史事件和人物的分析。
五、教学资源1.《三国演义》的简化版本或适合学生阅读的资料。
2.相关历史背景和人物介绍的资料或教辅书籍。
以上是《三国演义》阅读指导课的教学设计，旨在通过深入了解文本内容和相关历史背景，引导学生提高阅读理解能力和历史意识，培养其对中国文学和历史的兴趣和欣赏能力。
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]
![《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a5abf026a31614791711cc7931b765ce05087a9b.png)
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]第一篇：《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第一课时教学目标：了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》的兴趣。
教学重、难点：通过阅读《三国演义》，了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。
教学过程：一、导入1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。
二、阅读故事梗概了解三国。
1．教师朗读故事梗概，边读边理解。
2．欣赏《桃园三结义》。
三、布置自读欣赏1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。
2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。
《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第二课时教学目标：通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。
教学重点：基本了解故事情节。
教学过程：一、激趣导入猜一猜：⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）二、说一说1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。
2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。
3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。
三、群英聚会1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2．理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。
忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。
《三国演义》阅读指导教案关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。
《三国演义》阅读指导课-教案
《三国演义》阅读指导课-教案*教案摘要*：本教案旨在为学生提供阅读《三国演义》的指导，帮助他们更好地理解小说的情节、人物以及历史背景。
通过互动讨论、角色扮演和阅读活动，学生将能够培养阅读理解能力和文学欣赏能力。
*：本教案旨在为学生提供阅读《三国演义》的指导，帮助他们更好地理解小说的情节、人物以及历史背景。
通过互动讨论、角色扮演和阅读活动，学生将能够培养阅读理解能力和文学欣赏能力。
I. 教学目标- 帮助学生了解《三国演义》的背景和历史意义；- 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；- 通过角色扮演等活动，培养学生的合作和表达能力；- 激发学生的阅读兴趣和对中国古代文学的兴趣。
II. 教学内容1. 简介与背景- 介绍《三国演义》的作者、创作背景和历史背景；- 分享小说的主题和影响，引发学生对小说的兴趣。
2. 主要人物- 引导学生对主要人物进行角色扮演，理解他们的性格和行为；- 分析人物关系和动机，讨论他们对故事发展的影响。
3. 故事情节- 分段解读小说的主要情节，帮助学生理解故事发展的逻辑；4. 文学欣赏- 分享小说中的经典句子和章回选段，引导学生欣赏小说的文学价值；- 分析小说的文学特点和艺术手法，增强学生的文学鉴赏能力。
III. 教学活动1. 互动讨论- 在课堂上组织学生进行小组讨论，分享对《三国演义》的理解和感受；- 导师引导学生思考和分析，帮助他们深入理解小说的复杂性。
2. 角色扮演- 分配学生扮演小说中的主要角色，进行角色扮演活动；- 学生通过扮演角色，深入理解人物性格和情感变化。
3. 阅读活动- 设计小组阅读任务，鼓励学生在小组内相互讨论和交流；- 鼓励学生阅读小说中的相关历史文献，拓展对历史背景的认识。
IV. 评估与反馈1. 学生评估- 设计阅读理解测试，评估学生对小说的理解程度；- 提供个性化的反馈，帮助学生发现并改进阅读能力。
2. 教师评估- 观察学生在角色扮演和讨论活动中的参与度和表现；- 对学生的参与度、理解能力和合作能力进行评估。
五年级上册《三国演义》阅读指导课教案
《三国演义》阅读指导课教案五（一）班一、教学目标：1、让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法进行读《三国演义》。
2、利用影视视频材料，培养课外阅读兴趣，3、养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣，提高阅读水平三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。
（空城计哭诸葛）2、课件。
四、指导过程：一、歌曲导入，激发情趣师：刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。
我们今天就要走进《三国演义》。
老师想先问问大家下，平时看长篇小说是采用什么方法看地？出示：阅读方法。
接下去出示：《三国演义》简介、作者、主要内容。
出示：书中哪个人物给你留下的印象最为深刻？同学们各说各的出示：书中哪个人物给你留下的印象最深？二、品味诸葛亮人物特性，小结学法。
提到诸葛亮，大家两眼放光。
确实，诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。
简介诸葛亮。
师：《三国演义》一书中是这样描述的：（出示）师：小说在别的章节中还提到：诸葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。
书中关于诸葛亮的哪些章节你最感兴趣，同学们相互交流一下。
师：提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。
我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们看屏幕。
播放《空城计》视频，进行比较阅读。
重点段落研读（出示）：却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝辈岂知？宜速退。
阅读指导课教学设计优秀5篇
阅读指导课教学设计优秀5篇语文阅读教案篇一一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。
（赤壁之战、三顾茅庐）2、课件。
（课题、展示会）3、学生读三国的读书成果。
4、三国人物的卡片。
5、读书星制作。
四、教学过程：一、观看片断，导入课题。
1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《赤壁之战》的片断。
）2、学生回答。
自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。
男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）3、齐读课题。
二、《三国演义》读书成果展示。
1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。
你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。
呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。
大家说好不好？3、学生自由组合进行交流、介绍。
4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。
（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。
《三国演义》阅读指导课
《三国演义》阅读课教学简案沙河市十里亭中学张占国一、学习目标：1、归纳总结《三国演义》中的英雄人物。
（重点）2、总结书中的歇后语、熟语等。
（难点）二、学习方法：讲授和竞答相结合。
三、学习内容和步骤：（一）、名著欣赏的方法：1.了解名著的形成背景和影响。
2.把握名著的基本内容和思想3.通读名著，欣赏精彩篇章，抓住典型人物的描写和分析。
4.积累语文知识。
（二）、创作背景《三国演义》以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材，作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验，写成了《三国志通俗演义》。
（三）、情节分析全书描述了从东汉灵帝建宁二年（169）起，至晋武帝太康元年（280）止，其间一百余年的战争风云、历史波涛和政治旋涡。
全书以蜀刘政权为中心，写出了魏、蜀、吴三国的盛衰历史。
全书分四大部分：1、从黄巾起义（群雄纷争）到曹操平定北方（1-30回）（1）、魏、蜀、吴三家初起（1— 2 回）（2）、各路诸侯讨伐董卓（3 —9 回）（3）、诸侯混战、曹定北方（10—33回）2、赤壁之战（34—50 回）（1）、曹军压境（2）、三顾茅庐（3）、刘吴联盟（4）、赤壁鏖战（5）、巧借荆州3、三分天下（51—104 回）（1）、蜀国的创建（2）、孔明活动4、三国归晋（105—120 回）（四）三国英雄大竞猜1、抢答题（1）三国英雄之曹操（2）三国英雄之诸葛亮（3）三国英雄之关羽（4）三国英雄之刘备（5）三国英雄之张飞（6）三国英雄之周瑜（7）三国英雄之吕布（8）三国英雄之司马懿2、必答题第一组张飞吃豆芽————小菜一碟看三国掉泪————替古人担忧徐庶进曹营————一言不发鲁肃上了孔明船————赔了夫人又折兵第二组黄忠射箭————百发百中马谡用兵————言过其实刘备摔孩子————收买人心周瑜打黄盖————一个愿打一个愿挨第三组关公赴会————单刀直入赵子龙出兵————回回胜诸葛亮草船借箭————有借无还司马昭之心————路人皆知第四组三个臭皮匠————顶个诸葛亮曹操吃鸡肋————食之无味，弃之可惜张飞穿针————大眼瞪小眼关羽降曹操————身在曹营心在汉3、抢分题第一组《三国演义》把蜀国的( )、( )、( )等君臣作为理想中的政治道德观念的化身，仁君、贤相、良将的典范。
《三国演义》阅读指导课课件
⑴桃园三结义三兄弟是谁？ （刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？ （诸葛亮、庞统）
⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操） ⑷《三国演义》的作者是谁？ （罗贯中） ⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？ （周瑜） ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？
（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待， 安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。 玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁 其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿 多言，速请出城，吾欲与孙权决一死 战！”
诸葛亮：
草船借箭
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事 时提出让诸葛亮赶制10万枝箭，并说不要推却。诸 葛亮说，都督委托，理应照办，并答应三天造好， 立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士 和草把子。第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这 天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮 下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令说，雾大， 看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来船射 箭。太阳出来了，雾还没散。船两边都插满了箭。 诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。 10万 支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一 声：我真不如他！
（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）
⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？ ⑽诸葛亮病逝何地？ （五丈原）
（司马懿）
⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？ （东吴、西蜀、北魏）
关羽： 刮骨疗毒 水淹七军 单刀赴会 华容道义释曹操 温酒斩华雄 千里走单骑 夜走麦城
关羽曾经被一支飞箭射中，箭穿透了他的 左臂，后来，伤口虽然愈合了，(但是)每 到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“箭 头有毒，毒已渗入到骨头里，应当切开臂 膀(再一次治疗箭伤)，刮掉渗入毒药的骨 头，(完全)除掉毒药，这样以后，病才能 根除。”关羽便伸出臂膀让医生切开。当 时，关羽恰好邀请各位将领在一起喝酒吃 饭，臂膀上的鲜血淋漓，溢出盘子，而关 羽却(依然)切烤肉(吃)举起酒杯(喝)，谈 笑自若。
《三国演义》阅读指导课教案1(可编辑修改word版)
泗洪县人民路小学教师备课稿主备教师：高允纯
1、名著欣赏的方法：
（1）了解名著的形成背景和影响。
（2）把握名著的基本内容和思想。
（3）通读名著，欣赏精彩篇章，抓住典型人物的描写和分析。
（4）积累语文知识。
2、《三国演义》是我国四大名著之首，现如今已被搬上电视荧屏，而且被改编成了戏曲、评书、游戏等多种形式。
下面我们就来了解它的创作背景。
3、乱世造就英雄，书中人物曹操认为什么样的人才能称的上是英雄？快去书中找一找吧！（出示曹操的话）
三、品读人物
1、猜英雄游戏：
课件出示游戏规则
2、出示三国歇后语，根据歇后语说一说相关故事。
3、三国知识问答。
4、三国英雄人物讨论归纳。
四、读三国故事，感悟读书方法
1、过渡：你们知道这么多关于《三国演义》的知识，老师真为你们感到骄傲，今天老师也给大家带来了三国中的一个小故事。
2.阅读《曹操败走华容道》完成下列任务：
课件出示阅读要求
（1）在这个故事中主要描写了那两个人物？
（2）你最喜欢哪个人物？
教研组长审核意见：教导处审核意见：。
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3、乱世造就英雄，书中人物曹操认为什么样的人才能称的上是英雄？快去书中找一找吧！（出示曹操的话）
三、品读人物
1、猜英雄游戏：
课件出示游戏规则
2、出示三国歇后语，根据歇后语说一说相关故事。
5、课件出示阅读方法
点：抓住人物特征特征
面：理清故事情节
教研组长审核意见：教导处审核意见：
（3）说一说为什么喜欢？
（4）找出这个人物的语言、动作、神态及心里，体会一下。
3、学生汇报交流。
4、教师小结：人物众多、形象鲜明而富有个性，是《三国演义》的一个主要特点。人物众多，其中有名有姓的共1191人，期中文官451人，武将436人，汉、三国、晋的皇裔、后、妃、宦官等128人，其他三教九流和官亲176人。人物形象鲜明而富有个性。围绕着这些人物形成了一个又一个小故事，这些小故事共同构成了三国这幅波澜壮阔的历史画面。所以在读三国演义时最主要的一个方法就是抓住每一个人物的语言、动作、心里等描写，去分析人物的性格特征，从而理清故事情节、全面了解三国这部作品。
一、谈话导入
1、高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。读书都有哪些好处？的确，书籍可以让我们增长知识，可以让我们陶冶情操。
2、今天老师向大家推荐这样一本书：一部历史小说。四大名著之一。
看这本书，不但要看战争，看外交，而且要看组织。——毛泽东
它是一部真正具有丰富人民性的杰作。——【俄】科洛克洛夫
至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖。
——鲁迅
3、一首《临江仙·滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。今天，就让我们一起走近《三国演义》。
二、学会欣赏。
1、名著欣赏的方法：
（1）了解名著的形成背景和影响。
（2）把握名著的基本内容和思想。
（3）通读名著，欣赏精彩篇章，抓住典型人物的描写和分析。
（4）积累语文知识。
泗洪县人民路小学教师备课稿
主备教师：高允纯
课题
《三国演义》阅读指导
总第1课时
实施时间
18年月日
教学要求
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过介绍三国知识，增强学生对课外阅读的兴趣。
教学重
难点
增强学生对课外阅读的兴趣。
教具准备
课件
初步教学活动设计
3、三国知识问答。
4、三国英雄人物讨论归纳。
四、读三国故事，感悟读书方法
1、过渡：你们知道这么多关于《三国演义》的知识，老师真为你们感到骄傲，今天老师也给大家带来了三国中的一个小故事。
2.阅读《曹操败走华容道》完成下列任务：
课件出示阅读要求
（1）在这个故事中主要描写了那两个人物？
（2）你最喜欢哪个人物？