语文二年级下教科版9.17《一群光头男孩》课件2
二年级下册17课一群光头男孩
义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社二年级下册17课一群光头男孩教材分析：这篇课文是第九单元第一篇课文，本单元是以“美与丑”为主题的文章，本课共有五个自然段，以光头为主线索，分两个部分向人们介绍了一个动人的光头的故事，第一部分（一、二自然段）向人们讲述了布莱恩因为有病进行疗，一头美丽的金发全都有掉了，他难过不愿意出门见朋友。
第二部分（三、四、五自然段）写了一群可爱的男孩为了帮助他树立信心，找回快乐，全班同学都剃光了头发。
全文语言平实却给人以震撼人心的情感力量，树立了一群可爱的、心灵美的儿童形象，告诉我们一个深刻的道理：真正的美，不光看外表，更要看他有没有一颗充满友爱的心，心灵的美才是真正的美。
设计理念：本课教学的设计，主要是让学生通过自主的读让学生体会布莱恩的心情以及小伙伴们纯真、善良的心灵，抓住文中重点的词句来体会人物的内心感受受，让学生的心灵受到洗礼，从而体会出外表的美不是真的美，心灵的美才是真正的美。
教学目标：1．通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生树立正确的美丑观念，懂得什么是真正的美，什么才是真正的丑。
教学重点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点：抓住文中重点词语体会人物的内心感受。
教学媒体：课件生字卡教学过程：一、联系自我导入新课师：用我是-----的男孩，我是-----的女孩这样的句子介绍自己。
今天我们一起认识一群特殊的男孩子。
（板书：一群光头男孩儿）齐读课题：你对课题中哪个词最感兴趣？（光头）你见过光头吗？什么样用一个词来形容一下？老师也觉得很丑，那你有什么问题想问吗？光头很丑，可是为什么这群男孩儿还要这么做呢？快让我们去课文中寻找答案。
（设计意图：联系自我引入课题，并从课题材中的重点词“光头”引发学生的疑问，激发学生的阅读兴趣，从而让学生能自主的去学习课文。
二年级语文下册15一群光头男孩儿(2018年新版教科版)全面版
细致研读，深化认知
(一)体会布莱恩的难过。 1.自由读第1自然段。 “由于进行药物治疗，他漂亮的金发全
部掉光了。”读的时候要强调哪个词? 读出布莱恩金发的“漂亮”。 看到这么多漂亮的金发你的心情怎样呢? 高兴、愉快、喜悦、兴奋……
• 2.当布莱恩美丽的金发全部掉光，曾经的 快乐、愉悦还会有吗?当布莱恩顶着一个丑 陋的光头，他能承受得了吗?他的心情已经 糟糕到什么程度，看第2自然段，把你找到 的词句读一读。
• 3.边读边想：布莱恩和同学们为什么会变成 光头男孩儿? ①布莱恩生病了，做了化疗，头发是掉光 的。 ②为了不让布莱恩成为学校里唯一的光头 男孩儿，同学们就剃光了头陪他。
5/12/2019
③同学们怕布莱恩难过就让父母帮 自己剃了光头。
④同学们想让布莱恩回学校上学不 感到自卑，所以都剃了光头。
5/12/2019
友爱是干枯田地上的一泓清泉， 滋润我们的心田；
友爱是荒凉沙漠里的一片绿洲， 让我们看见生的希望。
随堂练习
一、读音选择：
nà（ ） 纳
nèi（ ）
zhèn（ ） 镇
zèn（ ）
随堂练习
chǒu（ ） 丑
cǒu（ ）
ruǎn（ ） 软
yuǎn（ ）
二、我会填合适的词语：
美丽的（ 花朵 ） 碧绿的（ 麦田 ）
• 布莱恩难过极了，觉得自己很丑。
• 布莱恩特别自卑，他不愿意去上学。
• 布莱恩厌恶自己的光头，连最好的朋友也 不愿意见。
•5/12/2019
(二)体会同学们的关爱。 1.你能将体现同学们“着急”的段落
读一读吗? 2.同学们不是干着急，而是用实际行
动来帮助布莱恩。同学们都做了什么?同学 们把自己变丑的目的是什么? 同学们都剃了光头。
二年级语文下册15一群光头男孩儿(2018年新版教科版)完美版
难过地（ 哭 ） 慢慢地（ 散步 ）
3/18/2020
三、仿写句子。 例：他们一起高高兴兴地走向学校。
（ 我和妈妈 ）高高兴兴地
（
去北京游玩
）。
3/18/2020
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
此时的布莱恩还难过吗? • 不会，会很高兴。 • 2.当布莱恩透过窗户看到一群光头男孩儿喊着他
的名字时，他会激动地说什么? • ①谢谢你们!我爱你们! • ②我再也不会把自己关起来了! • ③我以后要天天跟你们在一起!……
3/18/2020
结构梳理
布莱恩得了怪病，变成光头
一
群 光 头
班里有一个男孩成了 第二个光头
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案及反思
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案及反思《一群光头男孩儿》课文原文在美国印(yìn)第安纳州的一个小镇(zhèn)上，有一个名叫布莱(lái)恩(ēn)的少年得了一种病，由于进行药(yào)物治疗(liáo)，他漂亮的金发全部掉光了。
布莱恩难过极了，觉得自己很丑(chǒu)。
他的病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。
一天，同班的一个男孩儿对自己的妈妈说：“我想把头发全剃(tì)光，这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。
”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔(róu)软(ruǎn)的金发全剃光了。
这一天，学校里有了一个光头男孩儿。
第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。
第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
第四天清早，这一群光头男孩儿来到布莱恩家门口，他们大声地叫着布莱恩的名字。
布莱恩从窗口看到这情景，激动地跑出屋子。
这一群光头男孩儿相拥在一起……不一会儿，他们一起高高兴兴地向学校走去。
《一群光头男孩儿》语文教案一教学内容：本内容选自教科版语文二年级下册第八单元15课。
二教学目标:1知识与技能：能正确流利有感情地朗读课文，理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
2过程与方法：通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
3情感态度价值观：建立正确的审美标准。
三教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头的原因，体会美的含义。
四教学过程：(一)创设情境，导入新课师:请大家看大屏幕，这是课文中的两幅插图，仔细观察，你有什么发现?过渡：真是了不起的发现!是呀，一群漂亮的男孩，为什么要打扮成光头呢，这节让我们一起走进《一群光头男孩儿》。
(二)初读课文，整体感知1让学生自由地朗读课文，做到读准字音，不丢字不添字不读破句子。
教科版二下17课《一群光头男孩儿》教案(最新)
教科版二下17课《一群光头男孩儿》教案《一群光头男孩儿》这篇课文是第九单元“美与丑”主题中的第一篇课文，语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。
教学目标1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学流程一、悬疑设问，导入新课今天老师和你们来共同学习第17课，齐读课题。
你对课题中的哪个词最感兴趣?(光头。
)“光头”见过吗?(见过)什么样?你认为光头美吗?既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢?现在老师就和你们一起走进课文，相信读了课文之后你对美和丑有新的认识。
打开书119页。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
3.有几个自然段，那么几个自然段合起来讲了一件什么事?同学们边欣赏课文边思考。
谁能用嘹亮的嗓音读一下第一自然段，谁能继续展示。
同学们读的都很美，谁能告诉老师课文写了一件什么事?三、再读课文，读中悟情1、布莱恩的头发是怎样光的.呢?他原来的头发什么样?谁能用漂亮说一句话。
2、这么漂亮金发没了他心情什么样?文中第几自然段描写了他的心情呢?我们一同看一下第二自然段，请同学们用~~~画出能体现当时心情的词语。
3、那么你认为此时的布莱恩最需要什么?4、同班的小伙伴是怎样帮他的呢?读课文3~5自然段思考：(1)同班的小伙伴怎么做的呢?(2)他们为什么这么做?(3)他们的做法对布莱恩起作用了吗?从哪些词句能看出来。
四、展开想像布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的?能用一个词来形容一下他当时的心情吗?五、总结全文，情感升华1.读完了这个故事，你认为这群光头男孩很丑吗?你觉得他们是一群什么样的光头男孩?(团结友爱、有爱心、善良、助人为乐)2.同学们说的都很好，老师希望把你们的话语用实际带给身边有困难的同学好吗?板书：17、一群光头男孩儿布莱恩掉光丑(外观)一群男孩剃光美(心灵)教学反思：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
二年级语文15一群光头男孩儿(苏教版)PPT精选教学PPT课件
爱 、
男 第二个光头。
尊
孩
重
儿
班级里的男孩儿都成了光头。
主题概括
本文通过一群男孩儿为帮 助伙伴找回信心和快乐，都剃 光头发的故事。告诉我们美并 不是表现在外表，心灵的美才 是真正的美。伙伴之间要相互 尊重，相互关爱。
写法点拨
出人意料的情节设置，引人入胜： 布莱恩的头发掉光了，谁能想到会
有后来那么多男孩为了换回他的自信和 笑容都剃光了头发呢？这个情节设置出 人意料，引人入胜，发人深省。
同学们把自己变丑的目的是让布莱恩不再 是学校里唯一的光头男孩儿。
3.想象说。 (1)布莱恩不再是学校里唯一的光头男
孩儿，布莱恩就不会，就会。 ①布莱恩就不会不愿意上学，就会主动上学。 ②布莱恩就不会整天躲在家里，就会出来来。
③布莱恩就不会连最好的朋友也不见，就会 欢迎好朋友来家里做客。
• (三)体会布莱恩和同学们的高兴与激动： • 1.大家都发自内心的用实际行动关爱着布莱恩，
此时的布莱恩还难过吗? • 不会，会很高兴。 • 2.当布莱恩透过窗户看到一群光头男孩儿喊着他
的名字时，他会激动地说什么? • ①谢谢你们!我爱你们! • ②我再也不会把自己关起来了! • ③我以后要天天跟你们在一起!……
2020/9/30
结构梳理
布莱恩得了怪病，变成光头。
一
群
友
光 头
班里有一个男孩成了
左右结构的字有： 物、漂、部、极、躲、软、印、纳、 镇、剃。 上下结构的字有：药、整、帮、莱、柔
认读指导：“漂”是多音字。“漂亮” 中读“piào”；“漂浮”中 读“piāo”。
预习检查
• 文中的孩子们为什么 都剃掉了头发？你佩服 他们吗？为什么？
一群光头男孩说课
《一群光头男孩儿》说课我说课的内容是教科版小学语文二年级下册第八单元的一篇课文《一群光头男孩儿》，下面我从以下几个方面对本课加以说明：一、说教材本单元以“美与丑”为主题，通过童话、故事等形式揭示了深刻的道理：真正的美不光看外表，心灵的美才是真正的美。
《一群光头男孩儿》是本单元第一篇主体课文。
以“光头”为线索，讲述了布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全部都掉了，为了帮助他树立信心，重新找回快乐，全部男生都剃光了头发。
课文语气平实却给人以震撼人心的情感力量。
因此确定本课的教学目标是：1．能在语言环境中认识本课生字、理解新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
3．使学生懂得真正的美不光看外表，心灵的美才是真正的美，从而体会到爱的力量是伟大的。
本节课教学重点是朗读课文、理解课文。
难点为：引导学生理解一群男孩逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义第二部分、说教法学法本节课我采用猜想问题，探究朗读，小组合作的教学模式。
把学习的主动权真正的交给学生，强调学生的自主学习的过程，培养学生的创新意识及创造能力。
在学法的指导上，主要以自主学习，合作交流为核心，开发想象为目的，有效地运用新的阅读方法，培养良好的阅读习惯，积极主动地获取知识。
一、板书课题，激发兴趣一堂新课的导入至关重要，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥。
课前我打算请学生说说，什么是美？什么是丑？从而引出本课要学习的内容。
首先我板书课题，接着指生读课题，然后让学生说说对哪个词最感兴趣，为什么？学生应该会对“光头”这个词感兴趣，他们一定特别想知道这群孩子剃光头发的原因，因此带领学生进入新课的学习，这样的导入就像一个指路的明灯，引领学生更好地，更有效地学习本课。
二、初读课文，整体感知这里，我有层次，有目的地设计了“三读”。
一读，是要求用自己喜欢的方式自由读文，要求读准字音、读通句子。
二读、快速浏览课文，画出课文的自然段，三读，指名分段读，边读边想：课文主要写了一件什么事？三、细读课文，感悟真情第一段主要交代的是故事发生的时间、地点和主人公。
教科版二下7课《一群光头男孩儿》教案
教科版二下7课《一群光头男孩儿》教案一、教学目标1.让学生通过阅读课文，了解一群光头男孩儿的故事，感受他们的善良和勇敢。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生关注身边的同学，学会关心他人，培养团结友爱的精神。
二、教学重点1.理解课文内容，感受光头男孩儿的善良和勇敢。
2.学会关心他人，培养团结友爱的精神。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生独立阅读和思考的能力。
四、教学过程1.导入新课老师出示一张光头男孩儿的图片，引导学生观察并提问：你们觉得这个男孩儿可爱吗？为什么？2.自读课文（1）课文中的光头男孩儿为什么光头？（2）光头男孩儿在故事中表现出了哪些善良和勇敢的品质？（3）你从故事中学到了什么？学生自读课文，老师巡回指导。
3.课堂讨论老师组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
每个小组选一名代表进行汇报，其他同学进行补充。
4.分析课文老师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，如：将光头男孩儿的头发比喻成“黑葡萄”，将他们的笑容比喻成“阳光”等。
学生举例说明课文中的比喻和拟人手法，并体会其作用。
5.情感体验老师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的光头男孩儿，体验他们的善良和勇敢。
学生表演后，老师进行点评，引导学生深入感受光头男孩儿的品质。
学生分享自己的感悟，老师进行点评。
7.作业布置五、教学反思老师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和作文质量，评价学生对课文的理解程度和情感体验。
七、教学拓展组织学生参观光头男孩儿的学校，了解他们的生活和学习情况。
邀请光头男孩儿来校进行交流，让学生更加深入地了解他们的内心世界。
八、教学资源课文《一群光头男孩儿》光头男孩儿的图片视频资料（光头男孩儿的真实故事）九、教学时间2课时十、教学建议在教学过程中，注重培养学生的独立阅读和思考能力，鼓励学生发表自己的观点。
一群光头男孩儿 PPT (1)
印第安那州
yào
liáo
药物 治疗
tì
zhèn
剃光 小镇
着急 漂亮
láiēn
布莱恩
chǒu
丑
róu ruǎn
柔软 整天
印第安那州 布莱恩 药物 治疗 漂亮
丑 剃光 着急 柔软 小镇 整天
因为布莱恩（ ） 成了光头男孩。同学们 为了（ ），所以都 剃光了头发。
由于进行药物 治疗，他漂亮的金 发全部掉光了。
爱，就是妈妈下班回到 家，轻轻地为她捶捶背；
爱，就是______ ，______。
布莱恩难过极了,觉得 自己很丑。他的病虽然好了， 却整天躲在家里，不愿意去 上学，连最要好的朋友也不 愿意见，大家都很着急。
我想把头发全 剃光，这样，布莱 恩就不会是学校里 唯一的光头男孩儿 了。
当布莱恩不再是 学校里唯一的光头男孩， 布莱恩就不会（ ）， 就会（ ）。
我也要剃光头， 让布莱恩（ ）。
这一天，学校里
有了一个光头男孩儿。 第二天，学校里又多了 一个光头男孩儿。第三 天，学校里出现了一群 光头男孩儿。
布莱恩从窗口看到这情景，激动
地跑出屋子。这一群光头男孩相拥在 一起，就是用自己的行动， 帮助布莱恩找回快乐；
爱，就是小伙伴哭鼻子 时，轻轻递上一块手帕；
《一群光头男孩儿》参考课件2
读句子，用划线的词语各 说一句话。
1.他漂亮的金发全部掉光 了。 2.第三天，学校里出现了 一群光头男孩儿。
药物 吃药
动物 物品
漂亮 漂移
明亮 亮丽
部门 部下
北极 极其
很丑 丑陋
整天 完整
躲开 躲藏
帮忙 帮助
柔软 软弱
印第安 布莱恩 小镇 药物 治疗 很丑 剃光 唯一 柔软 赞同 激动 整天Fra bibliotek由读课文，想一想：
课文讲了一件 什么事？
唯一：独一无二
只有一个没有第二个
当布莱恩不再是学校里 唯一的光头男孩时，他就不 会（ 伤心难）过，就会 （ 自信和）快。乐
说一说：是什么让布莱恩 从开始的“难过极了”变 成最后的“高高兴兴”？
(教科版)小学二年级语文下册17.《一群光头男孩儿》教案
（教科版）小学二年级语文下册17教学目标：1.通过一群男孩儿为关心伙伴找回自信和欢乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：明白得一群男孩儿剃光头发的缘故，体会美的真正含义。
教学难点：抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学预备：多媒体课件。
教学课时：2课时第一课时教学流程：一、悬疑设问，导入新课同学们，你们喜爱读故事吗？（喜爱。
）在美国印第安那州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩儿都把自己漂亮的头发剃光了。
这是如何回事呢？今天，我们就来学习一个真实的故事。
你们对课题中的哪个词最感爱好？（光头。
）“光头”见过吗？（见过。
）什么样？用一个词来形容一下？（丑。
）既然是丑的，什么缘故这群男孩儿还要这么做呢？我们去课文中查找答案。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
难读的地点多读几遍。
2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
3.快速扫瞄课文，标出自然段序号。
4.指名分自然段读课文，摸索：课文要紧讲了一件什么事？三、再读课文，读中悟情1.布莱恩什么缘故不愿去学校上学？2.文中哪些词反映了布莱恩当时的心情？引导学生抓住“极了”、“躲”、“不情愿去”、“不情愿见”等词句体会出布莱恩当时的难过、自闭和自卑。
3.大伙儿看到布莱恩这么难过，都为他着急。
你们明白布莱恩现在最需要的是什么吗？（需要关心。
）4.同班的小伙伴们是如何做的呢？他们什么缘故这么做？5.你最佩服谁？想想你佩服他什么？6.布莱恩看到这群光头男孩，他是如何做的？能用一个词来形容一下他当时的心情吗？7.最后一段里的省略号，它省略了什么？引导学生展开合理想像。
四、总结全文，情感升华1.读完了那个故事，你还认为这群光头男孩专门丑吗？从中体会出美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.拓展思维:假如你是布莱恩的朋友，你还会想出什么方法让他复原信心？第二课时教学流程：一、回忆课文在明白得的基础上找同学朗读全文，读出感情。
(教科版)小学二年级语文下册 17.《一群光头男孩儿》教案
（教科版）小学二年级语文下册17.《一群光头男孩儿》教案课题：17、一群光头男孩儿教学目标：1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点：抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时第一课时教学流程：一、悬疑设问，导入新课同学们，你们喜欢读故事吗？（喜欢。
）在美国印第安那州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩儿都把自己美丽的头发剃光了。
这是怎么回事呢？今天，我们就来学习一个真实的故事。
你们对课题中的哪个词最感兴趣？（光头。
）“光头”见过吗？（见过。
）什么样？用一个词来形容一下？（丑。
）既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？我们去课文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
难读的地方多读几遍。
2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
二、积累内化1、学生独立完成“自选词语”。
2、完成课后第二项练习。
三、迁移练习1、认读生字。
找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。
用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。
2、学习新偏旁部首，指导书写生字。
1、先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。
2、学生练写。
四、实践活动想象拓展。
过了一段时间，布莱恩和他的同学会怎么样呢？学生续编这个小故事。
板书设计：真正的美——心灵美教学反思：。
二年级下语文说课稿一群光头男孩儿_教科版
一群秃顶男孩儿讲课稿敬爱的各位老师：大家好！我讲课的课题是《一群秃顶男孩儿》，下边我将从说教材、学情、教课目的、教法、学法、教课过程、板书设计和设计理念几个个方面来对本课进行说明。
一、教材剖析这是一篇很动人的故事，以“秃顶”为线索，叙述了少年布莱恩由于药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他悲伤得不肯出门见朋友。
为了帮助他建立信心，从头找到快乐，全班男生都剃秃顶发，这令布莱恩激动不已。
课文语言平实却给人以震憾人心的感情力量，塑造了一群最美的小孩形象。
课文描绘了三个动人的场面：第 2 节描绘和布莱恩同班的一个男孩子向母亲提出要剃掉自己的头发，不让布莱恩因学校里只有他一个人没头发而感觉悲伤、难堪，母亲欣然答应了儿子的要求，并亲手剃掉了儿子那一头漂亮的金发。
第3节简要地交代了学校里更多的男孩加入了“秃顶”队列。
第 4 节描绘了一群秃顶男孩来探望布莱恩，布莱恩被伙伴的友善所感动，与大家激动相拥的场面。
文中有四句要点句：1、布莱恩悲伤极了，他成天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
“成天躲、连也不见” 表现了布莱恩悲伤的内心感觉。
2、小男孩对妈妈说的一段话“我想把头发全剃光。
这样，布莱恩就不会成为学校中独一的秃顶男孩了。
” “独一”一词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤单、走出孤独情愿剃掉自己一头柔嫩漂亮的金发，有了这位男孩的陪同布莱恩就不再那么悲伤、那么悲伤了。
男孩对妈妈说的话，简单直接，但却让听者感人。
3、布莱恩透过窗户看到这情形，激动地跑出房屋。
激动一词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了秃顶，他被伙伴们的真情所感人。
4、这群男孩相拥在一同，每个人都笑得那么欢。
“相拥”就是拥抱在一同，写出了这群男孩之间诚挚的友谊。
“每个人” 说明全部的人都在笑，布莱恩在笑，是由于此后此后他不再孤单，他又回到了伙伴们中间，同学们笑是由于他们看见布莱恩不再悲伤悲伤，他们为帮助布莱恩走出孤单而感到特其他高兴。
二、学情剖析对于脑瘤、化学治疗，学生认识甚少，文本与学生生活体验、感情体验也存在距离，要让一年级的孩子走入人物内心世界，感觉那种孤单、无望和惧怕，领会小伙伴们对布莱恩诚挚的帮助和珍爱，实在有必定的难度。
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大家知道了都很着急， 想： 。
一天，同班的一个的光头男孩了。”妈妈 赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿 子把一头柔软的金发全剃光了。
一天，同班的一个男孩对自 己的妈妈说：“我想把头发全剃 光，这样，布莱恩就不会成为学 校中惟一的光头男孩了。”妈妈 赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿 子把一头柔软的金发全剃光了。
第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。
第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。
第二天，学校里多了一 个光头男孩。第三天，学校 里出现了一群光头男孩。
第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。
第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。
一天，同班的一个男孩对自 己的妈妈说：“我想把头发全剃 光，这样，布莱恩就不会成为学 校中惟一的光头男孩了。”妈妈 赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿 子把一头柔软的金发全剃光了。
一天，同班的一个男孩对自 己的妈妈说：“我想把头发全剃 光，这样，布莱恩就不会成为学 校中惟一的光头男孩了。”妈妈 赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿 子把一头柔软的金发全剃光了。
第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。
这一群光头男孩相拥在一 起，每个人都笑得那么欢。
第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。
布莱恩透过窗户看到这 情景,心想： ， 激动地跑出屋子。
第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。
一天，同班的一个男孩对自 己的妈妈说：“我想把头发全剃 光，这样，布莱恩就不会成为学 校中惟一的光头男孩了。”妈妈 赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿 子把一头柔软的金发全剃光了。
一天，同班的一个男孩对自 己的妈妈说：“我想把头发全剃 光，这样，布莱恩就不会成为学 校中惟一的光头男孩了。”妈妈 赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿 子把一头柔软的金发全剃光了。
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*17
一群光头男孩
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在印第安那州的小镇上， 有一个名叫布莱恩的少年不 幸得了脑瘤。在接受化学治 疗后，他那漂亮的金发全掉 了。布莱恩难过极了，他整 天躲在家里，连最要好的朋 友也不见。
布莱恩难过极了，他
想：
。
布莱恩难过极了，他整 天躲在家里，连最要好的朋 友也不见。大家知道了都很 着急。