【精品】年物理高考命题趋势分析报告及相关备考策略建议
2024年高考物理复习计划及备考策略(二篇)
2024年高考物理复习计划及备考策略一、树立信心，客观真实地分析自己，确立努力方向知己知彼百战百胜。
只有充分地认识自己，才能找准复习的方向。
学生根据自己两年多来的物理学习经历，仔细分析自己知识上的缺陷和学习能力上的不足，确定自己在物理学科方向的奋斗目标，这对整个后一段复习过程有着深远的意义。
它可帮助学生确定哪些地方多花些时间，哪些地方可以放过。
改正自己的缺陷，制定复习计划，用稳定的心理状态去投入复习中。
二、提高课堂____分钟的效率三、强化重难点知识，使知识系统化物理学科的内容很广，重点知识却是很清晰的，无外乎力学和电学，力学中分为静力学、运动学、动力学，从所用的规律上分为牛顿运动定律，功和能量、动量。
只要稍加总结，就会使你感到脉络清晰。
很多同学十分害怕解力学题目，特别是一些不太熟悉的问题。
但我们如果对力学知识体系非常清楚，就不会拿到题目而不知从何处入手。
动力学便是受力分析与运动过程相结合的综合性问题。
解决的途径无非是“牛顿定律”或“能量”。
“能量”中的主要方法自然包括动能定理、动量守恒等，如果再涉及到圆周运动的问题，有关向心力的问题也要考虑进去。
如果题目中的物理过程十分清楚，定理合理运用，题目自然会解答清楚。
四、对历年高考必考，但相对独立的几个知识点，要胸有成竹机械振动和机械波、光学、原子物理这三部分每年都要考查，一般以选择题的形式独立出现，具有一定的独立性。
第一，振动与波，振动部分以简谐振动、单摆、弹簧振子、振动图像为主干知识。
波动部分在每年试题中考的几率较高，且难度较大。
考生应把握好如下几点：如何找波长、传播方向、算周期、速度，波形平移、质点的振动方向。
波动与振动相结合的问题也是常考点，准确的把握波动与振动的特点，完成两种图像间的互相转化至关重要。
第二，光学部分包括光的波动性和粒子性，几何光学中的反射与折射。
围绕这些核心内容理解与这些内容有关的一些现象，例如：在“粒子性”中，理解光电效应的四个基本特点。
策略2024年高考物理试卷分析与2024年高考复习
2024年高考物理试卷分析与2024年高考复习策略物理教研组曾团芳一、2024年高考试卷分析与评价：不论是课程教材改革还是高考的命题都具有肯定的连续性、继承性和发展性，同时随着高考命题的权利下放和各省各地命题的多元化，省地间命题的相互影响和渗透也正在加强，因此，我们进行高考的试卷分析要想对我们的高考复习更具有指导意义的话，必需全面地对高考试题进行科学的分析，既要从历史的角度比较性地分析近几年我省的理综高考试题，又要横向地关注和分析其它省地的高考试题。
分析高考试题主要是找寻其中共性的规律和从试题中折射出来的高考命题的新动向，从而帮助我们确定05年高考复习的方向和策略。
（一）我省理综高考物理部分试题分析：从01年至今我省高考已连续4年实行了理综考试，从这四年的试题命题状况来看，理综试题有以下几个共同的特点：1、立足教材：试题中大部分试题源于教材而不拘泥于教材，是从教材中挖掘、改造、整合出来的，没有偏题、怪题，这对学生留意基本学问和基本技能的训练有很好的导向作用，对老师的教学和辅导工作也有很好的指导作用。
2、留意双基：自从理综命题起先以来，留意基本学问和基本技能的考查这一基本原则很坚决，试题中有很充分的体现，试题中的简单题和中等难度题占整个试题总量的绝大部分，从04年的统计来看，易中难的比例也许是3：5：2。
对学生基本技能的考查特殊留意对学生的理解实力、表达实力、综合分析实力、数学应用实力、过程演绎实力的考查。
这几年试写演绎过程的解答题比重较大，从而既体现了基本学问的考查又体现了基本技能的考查。
3、试题覆盖面广且突出主干学问的考查：从04年的试题统计来看，试题突出了主干学问的考查，主干学问部分占总分120分的96分，占试题的80℅，非主干学问占24分，占试题的20℅。
突出主干学问的考查的同时又具备覆盖面广的特点，从04年的试题统计来看，试题中共考查了112个学问点中的86个，覆盖率为77℅。
以下列出的是中学物理各部分的覆盖状况：力学共54分占45℅，热学共6分占5℅，电磁学共48分占40℅，光学共6分占5℅，原子物理共6分占5℅。
近三年高考物理试卷分析及高考备考建议
近三年高考物理试卷分析及高考备考建议近三年高考物理试卷分析及高考备考建议近三年高考物理试卷分析及高考备考建议一、近三年全国卷考题考点分析题号考点与题型分析考点与题型分析考点与题型分析14电容器的动态分析动量守恒定律的应用机车启动问题15质谱仪应用平抛运动的基本应用弹簧弹力分析16变压器问题分析带电粒子在叠加场中运动静电力的叠加17万有引力定律应用核能的计算电感感应的电荷计算18牛顿第二定律的应用感应电流产生的判断动能定理的应用19动态平衡问题磁场的理解及安培定则楞次定律20电场性质的理解电场中的功能关系万有引力及双星问题21速度图象理解和应用受力分析及动态平衡问题静电场中力能的综合应用22研究匀变速直线运动研究匀变速直线运动弹簧劲度系数23含电容器的电器设计描述小灯泡伏安特性曲线测量电阻的温度特性24电磁感应中连接体的平衡功能关系的理解和应用动量和机械能的综合25应用动力学和能量观点处理带电体在电场中多过程直线运动带电粒子在复合场中运动弹簧问题33热力学定律和气体实验定律应用布朗运动分子热运动分体实验理想气体状态分析定律应用34机械波、光的折射与全反射波的干涉、折射定律与折射率折射率与机械波35光电效应、动量定理注：和将《选修3-5》作为必考模块，没有35题。
二、全国卷物理命题特点1.命题难度有所下降今年整体的难度都比往年有所下降，选择题计算题变小，考察也以基本概念和基本公式应用为主，实验题并没有出现表达式运算，考察以读取图表信息为主；计算题运算也少，且不会涉及太繁琐的数学分析。
2.考察知识点的灵活度上升今年的选择题虽然难度不高，但对于知识点应用的灵活度有所提升，比如第18、20、21题，考察情况都是平时熟悉的，但是条件有些差别，导致整个问题的分析与平时不尽相同，如果考生没有冷静分析，很容易就陷入思维定势；除此，今年的题目都倾向于两个对象之间的比较，通过对比得出结论，而不再像以住的单物体多过程分析。
物理高考试题的命题思路及趋势
物理高考试题的命题思路及趋势一. 教育改革对考试提出了新要求国家基础教育课程改革工程《面向21世纪教育振兴行动计划》中《跨世纪素质教育工程》项目的主要目标是建立一个适应21世纪需求的、充分体现基础教育性质和素质教育精神，促进每个学生全面发展、让学生真正成为学习主人的基础教育课程新体系。
课程评价体系在基础教育中起着导向和质量监控的重要作用。
建立体现素质教育思想的基础教育课程评价体系是实施跨世纪素质教育工程的重要组成部分和有力保障。
因此应构建目标多元化、评价主体和评价手段多样化、既关注结果也关注过程的新型评价体系，包括促进学生全面发展的评价体系；促进教师不断提高的评价体系；促进课程不断更新的评价体系。
在新标准的理念里，明确提出对课程评价的要求：“更新评价观念，促进学生发展”。
新一轮的课程改革，要求高等院校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。
要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查。
除了注重对学生知识的技能的掌握的评价外，还要注重对过程、方法与能力的评价，注重对情感、态度与价值观的评价。
在对知识的评价方面，题目的编制不能脱离实际、应注重考查应用性较强的知识、要着重评价学生学习基本概念、基本规律的情况。
在对过程、方法和能力的评价方面，应注重评价学生学习活动时的过程，注重学生在实践能力、信息能力和交流能力、思维能力、提出问题能力和分析解决问题的能力。
在对情感、态度与价值观的评价方面，应注重学生对于科学、技术与社会问题的态度，即关注程度。
新课程改革的目标指出：课改的目的是转变学生学习的方式，实现双基的学习；体验物理过程和方法；将情感、态度和价值观的意念溶于其中。
教育考试的内容不能够仅有知识或经验的结论，必须有“方法、程序、思路、步骤、观察、猜想、提问、评价…”等内容。
教学与考评是一个相互促进，相互制约的对立统一的矛盾的双方，教学的发展必然带来考试的变化；考试的变化也必将要促进教学的发展。
近三年全国I卷物理高考试题实验题命题特点及备考建议
近三年全国I卷物理高考试题实验题命题特点及备考建议近三年全国I卷物理高考试题的实验题命题特点及备考建议近三年全国I卷物理高考试题的实验题命题特点主要体现在以下几个方面：1. 实验题的考查内容更加贴近生活和实际应用。
近年来，物理高考试题中的实验题内容更加贴近生活和实际应用，注重考查学生解决实际问题的能力。
例如，涉及到电动力车速度、音速等实验题中要求学生通过实验数据求解一些具体问题。
2. 实验题中常涉及到的实验器材更加简单实用。
近年来，实验题中常涉及到的实验器材更加简单实用，旨在考查学生运用简单实验装置进行实验，锻炼学生动手实验的能力。
例如，利用简单的杠杆装置来测定物体的密度或者测量声波的速度等。
3. 实验题强调对实验数据进行处理和分析的能力。
近年来，实验题更加注重学生对实验数据的处理和分析能力的考查。
例如，通过实验数据的处理，求解物体的质量、密度等。
针对这些特点，我们可以给出以下备考建议：1.熟悉实验装置和常用实验仪器的使用。
备考时，要熟悉常用的实验装置和实验仪器的使用方法，掌握测量原理和操作技巧。
这样在考场上遇到实验题时，可以迅速处理实验数据，准确解答问题。
2. 加强对实验内容的理解和应用能力的培养。
备考时，要加强对实验内容的理解和应用能力的培养。
可以通过参加实验课程、实验演示以及自己进行实验等方式，加深对实验原理的理解，并能够熟练运用实验知识解决实际问题。
3.注重实验数据的处理和分析能力的训练。
备考时，要注重实验数据的处理和分析能力的训练。
可以通过解析和分析历年的实验题，加深对实验数据处理方法的理解，并进行一些实验数据的处理和分析训练。
4.培养实验设计和实验报告撰写的能力。
备考时，要培养实验设计和实验报告撰写的能力。
可以参加学校的科技活动，进行实验设计和实验报告的撰写练习。
熟练掌握实验设计和报告的要求，提高在考场上的实验设计和实验报告的完成能力。
总之，近三年全国I卷物理高考试题的实验题相对更加贴近生活和实际应用，注重考查学生解决实际问题的能力。
物理高考试题的命题思路及趋势(-104)
这五个能力中理解能力是基础，是其他能力 发展的前提，近几年的高考题对理解能力的 要求一年比一年高。几乎每道题都涉及对有 关物理状态、物理过程和物理情景的理解， 只有具有较强的理解能力，才能形成正确的 解题思路和方法，才能对所给选项的正确与 否做出判断。
物理高考试题的 命题思路及趋势
一. 教育改革对考试提出了新要求
国家基础教育课程改革工程《面向21世纪 教育振兴行动计划》中《跨世纪素质教育工 程》项目的主要目标是建立一个适应21世纪 需求的、充分体现基础教育性质和素质教育 精神，促进每个学生全面发展、让学生真正 成为学习主人的基础教育课程新体系。
2、能力立意的命题思路 国外大规模教育考试对于加强能力的考察有两种不同 的实践思路：一种思路是增加能力考试的思路。这种 思路主要是受到SAT和GRE的启发。美国的大学入学 考试，如学术能力倾向测验（SAT）是一种学术适应 性测验，通过考查学生的分析、推理、问题解决等能 力，评估其是否具备大学学习的基本能力。
例如，我国的基础教育体制是以分科教学为主，它 客观上强化了学科能力，因此，能力立意命题，需 要考虑“一般能力”的目标要求，适当考查学生在 解决问题过程中体现出来的种种心理特征。不难看 出以往试题中思维能力考查较多,忽视了能力的多样 性和各方面能力的相关性，因此，能力立意命题需 要全面考虑各种能力和各方面能力的相关性。
理综试卷的物理试题在适当照顾知识覆盖面的前提 下，突出对物理学主干知识、重点知识的考查，如 匀变速运动规律、牛顿运动定律、功和能的关系， 机械能守恒、机械波、动量守恒、圆周运动、万有 引力、场的概念、闭合电路欧姆定律、电磁感应、 导体在磁场中的运动、带电粒子在电磁场中的运动 (包括单一场、复合场等)。今年高考选择题就重点 考查了对这些重点知识的掌握。选择题部分尽量规 避了计算，而着重考查的是理解应用。
2025年高考命题趋势及复习备考建议
2025年高考命题趋势及复习备考建议高考命题不止对老师教学有指导性对高三考生也具有极强的引导性。
根据2024年高考对试卷分析的梳理，总结出高考命题几个趋势。
高考命题的持续深化考试内容改革。
高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，并融入试题，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。
优化试卷结构和试题形式，高考命题体现基础性、综合性、应用性、探究性、开放性和创新性，注重增强试题考查学生的必备知识、关键能力、素养，引导培养探索性、创新性思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。
持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。
坚持立德树人，坚持全面发展。
考试命题依据国家课程标准和高校选拔人才要求。
突出能力考查，突出情境设计。
加强教考衔接，助力育人方式改革高考内容改革的重点高校选拔人才要求情景设计聚焦发展新质生产力对教育提出的新要求科技创新；引导培养探索性、创新性思维品质人才培养；拔尖创新人才培养个人体验情境认知情境社会生活情境生活实践学习探索。
关注阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维、辩证思维等关键能力。
转变一：教育功能从单纯考试变为“立德树人”的重要载体。
在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。
力求运用教育评价的新理念和新方法，在高考评价中创造性地完成落实立德树人根本任务的机制性设计，以及与素质教育理念、目标和要求的体系性衔接。
转变二：评价理念从知识能力变为综合评价在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。
转变三：评价模式从单一的考查内容变为三位一体评价模式在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。
新高考物理命题趋势分析及一轮复习备考策略
３ 推理论证能力
科学思维
7
4 带电粒子在磁场中的运动
４ 理解能力、模型构建能力 科学思维
8
多项
选择 9
题
10
4 电荷守恒、电场线、等势面、电势和电势能相关概念的理解 4 磁流体发电机的原理 4 力学：动量和能量综合
２ 理解能力
科学思维
３ 推理论证能力
科学思维
５ 模型构建、推理论证能力 科学思维
实验 1１ 7 光学实验：测玻璃的折射率 题 1２ １０ 竖直方向上弹簧振子做简谐运动测重力加速度及误差分析
经验教训
经验教训和备考策略
真题剖析
关联探寻
二、试卷命题立意及总体评价
２、阅读量较大，２０２１ 年和２０２２年高考湖北物 理卷都是１１道选择题(其中 ７道单选４道多选)，２０２ ３年和２０２４年高考湖北 物理卷都是１０道选择题(其 中７道单选３道多选)，都是 两道实验题和３道计算 题．３４００～3600字左右 （选择题约1８00字，主观 题约1７00字）（全国卷约 3000字），文本阅读能力和 计算能力要求很高。
知识点
氢原子能级跃迁 天体运动规律 点电荷电场的性质 机车功率 感生电动势的计算 折射、全反射 机械波、振动图像 运动图像（a-t） 动力学分析、摩擦力做功
学业质量水平 1 ３ 2 ２ 2 ２ ３ ２ ３
考查关键能力
理解能力 理解能力 理解能力、推理论证能力 理解能力、推理论证能力 理解能力、推理论证能力 推理论证能力 推理论证能力 理解能力 推理论证能力
4 力电综合、临界极值问题
４
推理论证能力
科学思维
7 验证机械能守恒定律、竖直面部分圆周运动
３
创新能力、实验探究能力 科学探究
干货：高考物理命题三大趋势及试题预测
干货：高考物理命题三大趋势及试题预测高考冲刺在即，置信许多同窗最想知道的当然是往年考题都有哪些啦!这怎样能够会知道呢!那不能知道试卷好歹能知道出题者们哪些知识点会是重点，往年的出题大约又会有哪些趋向。
懂你们的小编就从任务室里找到了这样的一份研讨报告!干货献上，同窗们快听!一、考点没有变化，但〝要求〞略作调整。
1.〝匀强电场中电势差与电场强度关系〞由去年的Ⅰ类要求，提高到Ⅱ类要求。
2.〝理想变压器〞由去年的Ⅰ类要求，提高到Ⅱ类要求。
3.〝气体实验定律〞由去年的Ⅰ类要求，提高到Ⅱ类要求。
小编来科普同窗们以上两个名词〝Ⅰ类要求〞指的是对知识的识记与了解，不需求深人了解;〝Ⅱ类要求〞指的是对知识的了解与掌握，并能熟练运用。
同窗们可对照着下面的变化，看看自己能否掌握了这个三个知识点的才干要求哦!二、从样题剖析，命题因循下面三个开展趋向开展趋向一：注重试题的基础性。
注重考察基础，采用先生的熟习素材、背景和言语，使先生运用熟习的思想方式停止思索，展现先生在学习和社会生活中的认知积聚水平。
采用熟习的试题背景资料，经过不同的视角，更巧妙的构思，构成新的试题，让先生对试题觉得既熟习又生疏。
例如物理学史一直是考察热点。
开展趋向二：重点考察主干知识。
高频考点坚持动摇。
开展趋向三：实际联络实践是不变的主题。
注重考察实际与实践相结合的试题，标题内容和表现方式仅仅是载体，中心是突出学科基本思想和基本方法，保证试题反映学科特点，贴近学科实质，从思想方法入手，以典型事情为背景或素材，考察运用实际处置实践效果的才干。
三、往年物理命题趋向预测(一)选择题局部对比13年、14年和15年高考，相反或相近的知识点出现五次，包括牛顿运动定律，电磁感应，粒子在磁场中的运动、曲线运动、万有引力知识。
这些作为高考普遍出现必考题型肯定还会出现，而其他交叉出现的重复知识点如共点力下平衡剖析，带电粒子在电磁场中运动，速度图像、能量效果等也需求增强留意。
近年高考物理命题研究与复习建议
近年高考物理命题研究与复习建议一、近年来高考理综中物理试题特点1．注重对基础知识和基本方法的考查（1）牛顿运动定律是经典力学的基础，它正确地揭示了运动和力的关系，使人们对运动和力的关系的认识发生了根本的变化。
（2）用能量观点认识问题、分析问题、解决问题是物理学中研究问题的重要方法。
上面（1）和（2）两部分的知识或方法解决问题的试题在高考试题中所占分值均在70%以上。
2．对非重点部分注重对重要的物理知识的考查（1）热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热一律）（2）光学：光电效应、干涉和衍射（3）原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等特别注意板块内部的学科内综合3．突出了学科内的综合（1）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（从运动和力的角度及能量角度进行分析）详见前面的运动和力、能量观点（2）电磁感应的基本规律在这重点知识内容，也是学科内综合的生长点4．坚持考查运用理论解决实际问题的能力以实际问题为背景叙述并设问，解决这样的问题首先需要从实际问题的情景中抽象出物理模型，再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理规律，最后将物理规律转化成数学问题使问题得到解决。
5．注重基本实验操作、方法和原理的考查试题的立意与定位较好，一方面可以引导在教学和复习中要重视实验的操作，另一方面是要求实验的教学与复习，特别是验证性实验，不能只是简单的按课本的要求进行重复性的操作，则应理解实验的原理和方法。
切合中学的教学实际，对中学的实验教学与复习将起到良好的导向作用。
6．应用数学处理物理问题的能力要求居高不下。
数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。
“应用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式。
（1）较繁的字母运算或数字运算（2）题目中涉及几何关系问题（3）对于图象的要求7．坚持考查学生获取信息、处理信息的能力在有限的时间内获取信息、加工处理信息是学习潜能、创新思维的一种具体表现形式。
今年高考物理命题展望及备考策略
二、今年高考物理命题展望及备考策略（一）今年高考物理命题展望最近教育部考试中心相关负责人指出：多样化、选择性和探究性，让学生全面而有个性的发展是新课程改革的亮点，新大纲在维护统一考试的前提下，尽可能反映新课标中倡导的这种多样性和选择性，体现学生的个性化发展. 参加新课程改革的考生将于今年参加全国统一高考，作为传统教学与新课程改革衔接的关键一年，今年高考有着承前启后的重要作用.去年高考物理试题，各地试题注重基础知识，注重能力考查, 渗透了新课标的理念，同前几年相比, 凸显“稳中求变、考查素质”的特点. 新出台的《考试大纲》注重了新课标理念，注重对学生综合素质和创新能力的考查, 回顾去年高考, 对照新的《考试大纲》, 今年高考命题必将体现如下特点：1、命题注重对物理学主干知识的考查去年高考理综试卷及物理单独命题试卷, 试题都注意突出考查了主干知识，包括匀变速运动规律、牛顿定律、机械能守恒、动量守恒、机械波、带电粒子在电场中的加速与偏转、带电粒子在磁场中的运动、电磁感应等，从而使得测试结果能客观反映考生对基本概念、规律的理解和掌握程度, 命题兼顾对非重点知识(热、光、原)的考查，在试卷中这三部分均有相应的试题，所占分值约20%左右, 这些非重点知识的考查多以选择题出现，侧重于对知识的理解，也体现出了一定的综合度.例1（07年上海卷, 23）如图（a）所示，光滑的平行长直金属导轨置于水平面内，间距为L、导轨左端接有阻值为R的电阻，质量为m的导体棒垂直跨接在导轨上. 导轨和导体棒的电阻均不计，且接触良好. 在导轨平面上有一矩形区域内存在着竖直向下的匀强磁场，磁感应强度大小为B. 开始时，导体棒静止于磁场区域的右端，当磁场以速度v1匀速向右移动时，导体棒随之开始运动，同时受到水平向左、大小为f的恒定阻力，并很快达到恒定速度，此时导体棒仍处于磁场区域内.（1）求导体棒所达到的恒定速度v2 ；（2）为使导体棒能随磁场运动，阻力最大不能超过多少？（3）导体棒以恒定速度运动时，单位时间内克服阻力所做的功和电路中消耗的电功率各为多大？（4）若t＝0时磁场由静止开始水平向右做匀加速直线运动，经过较短时间后，导体棒也做匀加速直线运动，其v-t关系如图（b）所示，已知在时刻t导体的瞬时速度大小为v t ，求导体棒做匀加速直线运动时的加速度大小.思路点拨：（1）E ＝BL （v 1－v 2），I ＝E /R ，F ＝BIL ＝B 2L 2（v 1－v 2）R， 速度恒定时有：B 2L 2（v 1－v 2）R ＝f ，可得：v 2 ＝ v 1 － fR B 2L 2 . （2）f m ＝ B 2L 2v 1R. （3）P 导体棒＝F v 2＝f ⎝⎛⎭⎫v 1－fR B 2L 2 ，P 电路＝E 2/R ＝B 2L 2（v 1－v 2）2R ＝f 2R B 2L 2 . （4）因为 B 2L 2（v 1－v 2）R－f ＝ma ，导体棒要做匀加速运动，必有v 1－v 2为常数，设为∆ v ，a ＝v t ＋∆v t ，则 B 2L 2（at －v t ）R －f ＝ma ，可解得：a ＝B 2L 2 v t ＋fR B 2L 2t －mR. 答案：（1）v 2 ＝ v 1 － fR B 2L 2 （2）v 2 ＝ v 1 － fR B 2L 2 （3）P 导体棒＝F v 2＝f ⎝⎛⎭⎫v 1－fR B 2L 2 ，P 电路＝E 2/R ＝B 2L 2（v 1－v 2）2R ＝f 2R B 2L 2 （4）a ＝B 2L 2 v t ＋fR B 2L 2t －mR. 命题点拨：本题涉及电磁感应、安培力、牛顿运动定律及等效电路等主干知识，要求考生分析导轨的运动情况，找出物理量之间的关系，考查考生运用主干知识进行综合分析能力. 这类试题涉及力学、电学的众多知识点，对学生的信息提取能力、建模能力及科学素养提出了较高的要求. 可以预计, 2008年试题也必然会注重主干知识的综合考查. 近几年高考改革体现了素质教育的方向，许多试题在课本中都能找到原型，后一段复习中, 教师要引导学生回归课本，依托课本, 疏理知识，将已学过的基础知识，结合《考试大纲》进行系统整理, 加强主干知识的梳理和整合，弄清主干知识之间的内在联系，达到“牵一点、起一线、连一片、构一体”的目的，提高知识的综合运用能力．高考注重对主干知识的考查, 今年高考命题必然沿袭这一特点, 复习中应注意主干知识的归纳整理，以各部分重点内容为核心，将知识条理化、系统化，形成知识网络. 值得一提的是, 在复习的最后阶段, 应杜绝再做难题, 对以前做错的题目进行一次清理, 剔除难题、偏题, 对于考查主干知识的基础题和中档题, 以往做错的必须反思, 分析失误的原因, 并寻找同类型题目进行巩固训练, 以提高自己的分析能力和综合能力.2、注重以理解能力为主导的能力测试题高考物理《考试大纲》指导思想要求：“以能力测试为主导，考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决问题的能力”．2007年高考中，以考查理解能力为主导的命题思想都得到了充分的体现，今年的高考命题，这一理念必将进一步体现.例2（07年全国理综卷Ⅰ，25）两平面荧光屏互相垂直放置，在两屏内分别取垂直于两屏交线的直线为 x 轴和 y 轴，交点O 为原点，如图所示, 在 y > 0，0 < x < a 的区域有垂直于纸面向里的匀强磁场，在y > 0，x > a 的区域有垂直于纸面向外的匀强磁场，两区域内的磁感应强度大小均为 B , 在 O 点处有一小孔，一束质量为 m 、带电量为 q （q >0）的粒子沿 x 轴经小孔射入磁场，最后打在竖直和水平荧光屏上，使荧光屏发亮. 入射粒子的速度可以取从零到某一最大值之间的各种数值. 已知速度最大的粒子在 0 < x < a 的区域中运动的时间与在 x > a 的区域中运动的时间之比为 2 ：5，在磁场中运动的总时间为 7T / 12，其中 T 为该粒子在磁感应强度为 B 的匀强磁场中作圆周运动的周期. 试求两个荧光屏上亮线的范围（不计重力的影响）.思路点拨：粒子在磁感应强度为B 的匀强磁场中运动的半径Bqmv r =, 速度小粒子将在 0<x <a 的区域走完半圆, 射到竖直屏上, 半径范围从0到a , 竖直屏上发亮的范围从y = 0～2a . （如图所示）.轨道半径大于a 的粒子开始进入右侧磁场, 考虑r = a 的极限情况, 这种粒子在右侧的圆轨迹与x 轴在D 点相切（虚线）, OD = 2 a , 这是水平屏上发亮范围的左边界.速度最大的粒子的轨迹如图中实线所示, 它由两段圆弧组成, 圆心分别是C 、C ’. C 在y 轴上, C ’ 在x =2a 的直线上.设t 1为粒子在 0<x <a 的区域中运动的时间, t 2为粒子在 x >a 的区域中运动的时间, 由题意得127;522121T t t t t =+=, 由此解得 125,621T t T t ==, 由以上两式和对称性可得∠OCM =600, ∠MC ’N =600, ∠MC ’P =3600×125=1500, 所以 ∠NC ’P =1500-600 = 900 , 即 圆弧NP 为1/4圆周, 因此C ’ 在x 轴上.设速度最大的粒子的轨道半径为R , 由'COC ∆ 可得 2R sin600 = 2a , 得a R 332=, 由图可知 OP = 2 a +R , 因此水平屏上发亮范围的右边界的坐标 a OP x )331(2+==. 答案：竖直屏上发亮范围：y = 0 ～ 2a .; 水平屏上发亮范围：x = 2 a ～a )331(2+.命题点拨：本题以带电粒子在磁场中运动为背景命题，分析求解时需要灵活运用几何知识,本题考查了考生的理解能力、综合分析能力、运用数学方法处理物理问题的能力.去年高考物理考查重点是对基本概念、基本规律的理解，在此基础上, 进一步考查运用物理基础知识进行判断和推理的能力．今年《考试大纲》中的能力考查要求与2007年相对照,“五大能力”要求未变,“五大能力”可归纳为理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力.复习中,教师必须严格要求学生牢固掌握基础知识、基本技能，透彻理解概念和规律，学生的理解能力才能得到提高. 必须清楚, 理解能力是基础，只有理解能力提高了，其他能力才能得到发展.《考试大纲》要求考生：“能够根据已知的知识和所给的物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确结论或作出正确判断”. 高考物理综合题在逻辑推理能力和运用数学方法能力的要求都很高, 必须在的理解的基础上, 才能进一步利用假设推理法化解障碍, 突破难度较大的综合题, 应注意掌握物理假设的特点, 熟悉物理假设、逻辑推理的方法．3、关注同科学技术和社会经济发展相关的命题《考试大纲》指导思想要求：“重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发学生的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度”．《物理课程标准》在前言部分讲到：“高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任．”从这些情况, 我们可以看到《考试大纲》与新课程标准做到了完美结合．2007年高考中同科学技术和社会经济发展相关的试题频频出现,这些试题通过文字叙述或利用图表、图象和图示提供信息，向考生提供较新的概念和相关公式，考生解题过程就是获取信息、分析信息的过程. 新信息题往往与高新科技综合，有些知识是完全陌生的，但解决问题的方法仍是中学常见的基本方法.例 3（07年江苏卷，17）磁谱仪是测量α能谱的重要仪器．磁谱仪的工作原理如图所示，放射源S发出质量为m、电量为q的α粒子沿垂直磁场方向进入磁感应强度为B的匀强磁场, 被限束光栏Q限制在2ϕ的小角度内，α粒子经磁场偏转后打到与限束光栏平行的感光胶片P上．(重力影响不计).(1)若能量在E ～E +∆E (∆E > 0且∆E <<E )范围内的α粒子, 均沿垂直于限束光栏的方向进入磁场, 试求这些α粒子打在胶片上的范围∆x1.(2)实际上，限束光栏有一定的宽度, α粒子将在2ϕ角内进入磁场, 试求能量均为E的α粒子打到感光胶片上的范围∆x 2 ．（提示：当1≤α时，则ααn n -=+1)1(1 ） 思路点拨：(1)设α粒子以速度v 进入磁场，打在胶片上的位置距S 的距离为x （如图甲）,圆周运动 Rv m Bqv 2= ① 粒子的动能 221mv E = ○2 X =2R ○3由①○2○3式可得qBmE x 22= ○4 由○4可得 qB mE qB E E m x 22)(221-∆+=∆=)11(22-∆+EE qB mE ○5 当1≤α时，则ααn n -=+1)1(1, 由于∆E <<E , 1<<∆E E , ∴ EE E E ∆⨯+=∆+2111, 由○5化简可得 E qBEmE x ∆≈∆21.(2)动能为E 的α粒子沿ϕ± 角入射（如图乙）.轨道半径R 相同，qBmE R 2=, 由几何关系得 2sin 24)cos 1(22cos 2222ϕϕϕqB mE qB mE R R x =-=-=∆. 答案：(1) E qBE mE x ∆≈∆21; (2)2sin 2422ϕqB mE x =∆. 命题点拨：本题与高新科技综合, 以带电粒子在匀强磁场中运动为背景命题，考查考生运用几何知识分析判断问题的能力, 同时本题又是一道新情景试题, 考查考生的自学应变能力及知识迁移能力．本题与高新科技结合得恰当, 试题通过文字叙述或利用图象、图示提供信息，向考生提供较新的概念和相关公式，试题与高新科技综合，有些知识是完全陌生的，但解决问题的方法仍是中学常见的基本方法.《考试大纲》指导思想指出：“重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发学生的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度”．理论联系实际是高考物理的重要考查目标，一方面看考生是否真正懂得了物理基本知识和基本规律，能否灵活运用所学的知识去分析和解决物理理论问题和实际问题；另一方面也考查了考生的基本素质，考查考生能否通过阅读和理解试题所给出的物理情境，并将所获得信息知识与所学知识结合起来，建立物理模型，最终解决问题．去年高考命题关注高新科技, 注重理论联系实际能力的考查, 考查考生灵活运用所学知识去分析和解决实际问题的能力, 同时也考查考生能否通过阅读和理解试题所给出的物理情境，从中获取有用的信息，并将所获得的知识与所学知识结合起来，建立物理模型，寻找各物理量的联系，最终解决问题. 在后一段复习中, 教师要多关注时事热点和科技新成果的报道，如：我国“环流器2号”氢核聚变、“嫦娥”登月、高温超导、纳米科技、伊朗核问题、近年诺贝尔奖等，并与课本主干内容进行横向联系拟题，让学生进行相关试题的训练，学会如何筛选有用信息，将新信息与题目所求未知量挂起钩来，培养运用新信息解题的能力.4、关注对自主学习和创新能力考查的命题《物理课程新标准》在课程性质中指出：“高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情”．2006年高考中出现了许多对自主学习和创新能力考查的新情景试题，这类习题考查考生快速接受和应用新知识的自主学习能力，此类题型的特点是介绍的新知识是在过去没有学习过，有时其介绍部分相当复杂，而解题关键是准确地提取有效信息，然后用已学过的知识加上新的信息来解决问题．例4（07年全国理综卷I 第24题）如图所示, 质量为 m 的由绝缘材料制成的球与质量为 M =19m 的金属球并排悬挂. 现将绝缘球拉至与竖直方向成θ=60°的位置自由释放, 下摆后在最低点处与金属球发生弹性碰撞, 在平衡位置附近存在垂直于纸面的磁场, 由于磁场的阻尼作用，金属球将于再次碰撞前停在最低点处. 求经过几次碰撞后绝缘球偏离竖直方向的最大角度将小于 45°.思路点拨：设在第n 次碰撞前绝缘球的速度为v n -1 , 碰撞后绝缘球、金属球的速度为v n 、V n . 由于碰撞过程中动量守恒、碰撞前后动能相等, 设速度向左为正, 则n n n mv MV mv -=-1 ○12221212121n n n mv MV mv +=- ○2由○1○2两式及M = 19m , 解得 19.0-=n n v v , 11.0-=n n v V ,设E 0为绝缘球第1次为碰撞前的动能, 第n 次碰撞后绝缘球的动能 02)81.0(21E mv E n n n == ○3 设摆长为 l , 绝缘球在0060=θ与045=θ处的势能之比 586.0)cos 1()cos 1(00=--=θθmgl mgl E E p pn, 据机械能守恒定律, 绝缘球在最高点的势能等于最低点的动能,根据○3式, 经n 次碰撞后绝缘球动能与第1次碰撞前的动能之比n n E E )81.0(0=, ∵ （0.81）2 = 0.656, （0.81）3 = 0.531,∴ 经过3次碰撞后θ将小于45°.答案：经过3次碰撞后θ将小于45°.命题点拨：本题综合考查了动量守恒、机械能守恒定律的运用，最后结果的判断具有探究性, 必须通过计算才能判断出经过3次碰撞后θ小于45°. 本题对思维的全面性和严密性要求较高, 注意对考生思维品质的考查. 学科研究的思想方法和思维技巧是比学科知识本身更为重要的东西，高考对物理思想方法和思维技巧的考查力度逐年加大, 试题具有探究性, 考查考生思维的全面性、严密性和逻辑推理能力. 坚持能力立意的命题原则是高考物理命题的显著特点, 对基本概念和基本规律的考查，重在一定的情景中去理解和应用, 考查考生的理解能力、推理能力和分析综合能力.本题是一条考查自主学习和创新能力的新情景试题，新课程标准要求学生体验科学探究过程，掌握逻辑推理和论证方法, 这一理念在2007年高考试题中已经得到了体现, 可以预计, 这一理念在今年高考命题中会进一步落实, 试题将结合生活、生产、科学研究的实际, 配合图象、图线等，提供一定的新情景，由考生进行类比、推理和判断，考查考生推理和论证的能力. 在复习中, 教师要设计一定数量的探究性试题, 在问题设计上留给考生发挥个性的广泛空间，考生需要进行发散思维，从多角度分析，全方位联想，注意物理知识的综合应用，注意物理规律的正确迁移，才能得出结果.5、关注考查实验探究和实验设计能力新课程标准要求学生体验科学探究过程，了解科学研究方法, 掌握实验探究能力, 这一理念在2007年高考试题中已经得到了体现, 可以预计在今年的高考命题中，这一理念会得到进一步的落实．例5（07年江苏卷, 12）要描绘某电学元件(量大电流不超过6mA, 最大电压不超过7V)的伏安特性曲线, 设计电路如图, 图中定值电阻R 为lk Ω, 用于限流； 电流表A 量程为10mA ，内阻钩为5Ω; 电压表(未画出)量程为10V ，内阻约为10k Ω；电源电动势E 为12V ，内阻不计．(1)实验时有两个滑动变阻器可供选择：a. 阻值0～200Ω，额定电流O.3Ab. 阻值O ～20Ω，额定电流0.5A本实验应选用的滑动变阻器是_________(填“a ”或“b ”)(2)正确接线后,测得数据如下表：a)根据以上数据，电压表是并联在M 与__________之间的(填“O ”或“P ”)．b)根据以上数据，在图甲上画出该元件的伏安特性曲线.(3) 在图乙上, 画出待测元件两端电压MO U 随MN 间电压MN U 变化的示意图(无需数值).思路点拨：(1) 用阻值调节范围较大的滑动变阻器a, 可便于调节待测元件上的电压.(2)a)由表中数据, 可知待测元件的阻值约几k Ω, 远大于电流表的内阻, 与电压表的内阻相差不多, 故电压表是并联在M 与P 之间, 测得数据的误差较小; b)先根据表上数据定好两坐标轴上的标度, 再描点连线, 如图丙.（3）由第1、2、3测量数据可知I = 0, 定值电阻R 上的电压为零, MO U =MN U , 且MO U 随MN U 增大而增大, MO U 随MN U 变化的图象为通过原点的一条斜直线;由第7～10测量数据可知, MO U 微小增大, I 增大极快, 可知MN U 增大 , MO U 增大微小, MO U 随MN U 变化的图象为一条与水平轴接近平行（微微上翘）的曲线. 将两部分图象用光滑曲线连接, 如图丁.答案：(1)a ; (2)a)P ; b)如图丙 ;（3）如图丁.命题点拨：本题以探究“描绘非线壮电学元件伏安特性曲线”命题, 是一条新情景探究类实验试题,本题设计巧妙，不仅考查考生的实验理解能力、应用图象的能力，还考查考生的科学探究能力. 电学实验是近年来反复考过的内容，但常考常新，本实验题推陈出新, 源于课本实验的加工和深化，重视基本实验U随技能的高层次考核. 本题要求选择电学仪器,画出伏安特性曲线,还要求探究待测元件两端电压MO U变化关系, 并画出相应的变化关系图象, 考查考生的实验能力、理解和应用图象的能力.总输入电压MN这类图象、图表题体现了新课程强调的注重过程与方法的课改要求, 近年高考卷注重图象、图表信息的获取，注重析图表、用图表、绘图表的能力考查. 获取信息的能力是《考试说明》中要求的一种能力，要求考生通过阅读试题，理解信息，并提取有用的信息，结合已学过的知识和方法解决问题。
考试大纲看高考物理命题趋势
虾对市爱抚阳光实验学校1.稳中求变，平稳过渡试卷将紧扣<教学>和<考试>，题型、题量、分值稳，试卷具有连续性和稳性.但会在稳中求开展、求变化，在开展变化中表达课程和考试的方向和力度。
2.注重根底，突出主干3.强调过程，突显能力试卷会以能力立意，物理情景和过程的分析，突出考查能力和素质，不仅考查五种学科能力，还要考查建模能力、理论联系实际能力、语言表达能力。
4.注重根本技能及创试题将坚持在考查根本技能的同时，考查的迁移能力、创能力、创精神和的素养。
根据近几年的试题情况和<考试>的要求，对后阶段的物理备考提出如下建议：1.研习<考试>，注重主干知识复习的深度和非主干知识复习的广度在第二轮复习过程中，首先要将所学知识点串成线、拉成面、形成，从而到达对前后知识融会贯穿.对于主干性知识，要认真钻研教材，把学习的基点放在根本概念、根本规律和原理的理解上，积极思考，总结典型而重要的物理模型、物理过程，拓展问题情景，变换思维角度，反复评估，从而掌握物理学的重要思想和方法.对于非主干性知识，要充分、全面复习，不因侥幸心理而存在盲点。
2.要注重学科内的综合训练对高中物理各板块知识，能够综合的地方要有充分的认识和准备，特别是力学和电磁学两大板块内容的综合练习该到达一的深度，该将运动和力、功和能量变化、守恒思想、场的观念、电磁感主干知识有机地融合起来，从不同的角度深入剖析，融会贯穿，形成整体认识。
3.要注意知识和方法并重，逐步提升能力4.要强化题型训练，提高试的针对性高考试题题型稳，仍由选择题与非选择题组成，且数量不变.选择题特别注重对理解能力和推理能力的考查，其难度几乎仅限于容易题和中档题，近几年特别明显.复习时要做到：注重双基抓落实率、注重方法抓正确率、限时训练抓解题速度。
物理的复习要动手、动脑、联想和设计。
在复习中重动手，自己思考分析中出现的现象，归纳整理原理;限时完成适量的设计性、探究性的习题，并进行操作和分析。