五年级数学教案孙中辉123

1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。
2.使学生掌握在确定积的小数位数时，位数不够的，要在前面用0补足。
3.使学生初步理解和掌握积和第一个因数的大小关系。
教学重点：
运用小数乘法的计算法则，正确计算一个数乘小数的乘法。
教学难点：
在点小数点时，乘得积的小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学方法：
三疑三探
扩大10倍，积就（），结果是（）。
3.一个正方形场地的边长是0.45千米，如果有人绕场地走一圈，那么共
走了多少千米？
（三）全课总结
这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？（学生充分发表意见后，教师
再进行强调总结。）
板书设计：பைடு நூலகம்
小数乘整数
例2：0.72 →(扩大到它的100倍) 7 2
× 5 × 5
—————— ____________
教具学具:
多媒体课件
教学过程：
一.设疑自探
（一）复习旧知，导入新课:
1.口算。
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2
0.12×6 4×0.25 60×0.5 1.6×0.5
2.不计算，说出上面的积有几位小数。
（二）揭示课题：做小数乘法时，积的小数位数不够，到底该怎么办呢？
4.让学生在解决有关小数乘法的简单实际问题中，理解估算的意义，初步形成估算的意识，提高解决问题的能力。
5.让学生经历自主探索小数乘法计算方法、算理和算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。
教学重点：
1.使学生掌握小数乘法的计算法则。
2.能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
2.简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透代数思维的培养。
3.提供丰富的图形与几何的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
4.提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验。
5.渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。
二.学情分析:
三.任务与目标（课程标准）
研究的内容。
教师板书课题：小数乘小数
（三）让学生根据课题提问题。
看到这个课题你想提出什么问题？
（四）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
自学课本第5—6页，思考以下问题：
1.自学例3，看一看，因数与积的小数位数有什么关系？为什么？
2.试着完成第5页下面的做一做。
3.想一想上面这些小数乘法是怎样计算的？先怎么办?再怎么办?
四.教学重、难点
重点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积。
难点：数学广角
五.教学方法
1.运用多种方法，提高学生的计算能力。
2.采用三疑三探教学方法，提高课堂效率。
3.培养学生思维的灵活性及类推能力。
4.培养学生动手操作能力，拓展思维.
六.检测安排
每单元复习整理后进行一次检测，中考前对前四个单元检测并模拟考1～2次。期末复习后对后三个单元进行第二次检测并模拟考2～3次。
七.课时安排
单元内容课时时间
一小数乘法7 9月1日－9月14日
二位置2 9月15日－9月17日
三小数除法9 9月18日－10月10日
四可能性3 10月11日－10月14日
五简易方程16
1.用字母表示数10月15日－10月22日
2.解方程11月17日－12月12日
六多边形的面积9 11月13日－12月25日
1.学生自编习题考考同桌。
2.教师出示部分学生编的题，让全班学生练习。
（二）教师供题。
1.列竖式计算。
0.48×1.50.29×0.071.2×0.35
2.根据28×65＝1820，直接写出下面各式的积。
0.28×65＝28×6.5＝28×0.65＝
2.8×6.5＝0.28×0.65＝2.8×0.65＝
的(右边)起数出几位，点上小数点。
注意：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用零补足，再点
小数点。
三.质疑再探
1.学生质疑。
教师：通过本节的学习，你还有什么疑问提出来，大家一起解决。
2.解决学生提出的问题。(先由学生解决，学生解决不了的，可根据情况或组
织学生讨论或教师释疑。）
四.运用拓展
（一）我当小老师，学生自编题。
七数学广角3 12月26日－元月1日
八总复习4元月4日－元月11日
注：10月25日－11月15日为期中复习考试时间。
执笔人：孙中辉
第一单元小数乘法
单元分析
教学目标:
1.使学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地进行小数乘法的计算和验算。
2.使学生会用“四舍五入”法截取积（小数）的近似值。
3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算。
第一题主要让学生利用积的变化归律分析理解竖式计算的算理。
第二题指名板演，然后集体评议，规范竖式过程。
第三题通过检测后强调：计算结果末尾的0要去掉。
第四题可组织学生讨论后再处理。
2.教师再总结小数乘整数的计算法则，同时再强调小数乘整数
的算理。
三.质疑再探
教师：通过本节的学习，你还有什么疑问提出来，大家一起解决。
4.了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。
（二）图形与几何
1.探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。
2.会用方格纸估计不规则图形的面积。
（三）统计与概率
简单数据统计过程
1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可用计算器）
2.能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
（三）全课总结
这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？（学生充分发表意见后，教师
再进行强调总结。）
板书设计：
小数乘小数
例3：长方形的长是2.4米，宽是0.8米，面积是多少平方米？
2.4×0.8＝1.92（平方米）
2 .4
×0 8
————
1 . 9 2
例4：0.56×0.04＝0.0224
0. 5 6
（一）数与代数
数的运算
1.比较熟练地进行小数的乘法与除法的笔算。
2.能进行简单的小数的加、减、乘、除运算及混合运算。
3.能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
式与方程
1.在具体情景中能用字母表示数。
2.结合简单的实际情景，了解等量关系，并能用字母表示。
3.能用方程表示简单情景中的等量关系，了解方程的作用。
教学难点：
理解小数乘以小数的意义和计算方法。
教学方法：
三疑三探
教具学具:直尺
教学过程：
一.设疑自探
（一）基础练习
1.列竖式计算（指名演板）
13.5×7 2.46×8
2.指名说说小数乘整数的计算方法。
（二）导入新课
把上题中的2.46×8改为2.46×0.8后教师设疑：这个算式和我们前
面学的算式一样吗？小数乘小数该怎样进行计算呢？这就是本节课我们要
四.运用拓展
(一）学生自编题考考同桌。
（二）教师供题。
1.说出下列算式的意义。
0.9×4 6.3×3 8.4×16
2.列式计算。
(1)5个2.7的和是多少?
(2)4.95的7倍是多少？
（三）全课总结
这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？
板书设计：
小数乘整数
例1.风筝每个3.5元，买3个要用多少元？
教学重点：理解掌握小数乘整数的计算方法及算理。
教学难点：小数乘整数的计算方法及算理。
教学方法：三疑三探
教具学具:多媒体课件
教学过程：
一.设疑自探
（一）基础练习
说一说积的变化归律的内容。
(二）这节课我们继续学习小数乘整数。
（三）让学生根据课题提问题。
看到这个课题你想提出什么问题？
（四）出示自探提示，组织学生自探。
3 . 6 0 ←（缩小到它的1％）3 6 0
（积的变化规律）
计算法则：先按照整数乘法法则进行计算，再利用积的变化规律确定积的
小数位数。
课后反思：
小数乘小数
教学目标：
1.掌握小数乘小数的计算方法。
2.初步培养学生类推和抽象概括能力。
3.培养学生认真书写，认真计算的好习惯。
教学重点：
熟练掌握小数乘法的计算方法。
小结：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。
2.列竖式计算
408×7 25×60
练习后，归纳计算方法。
（二)创设情境，导入新课
春天来了，小朋友都喜欢到野外放风筝，下面是三位小朋友到商店
购买风筝的情景图（课件出示）
1.请认真观察画面，说说你从图中了解到了哪些数学信息？
2.图中提出了一个什么问题?该怎样列式？
提问：（3.5×3）与复习中的式子有什么不同？这节课我们就来学习小数
乘以整数的计算。
板书课题：小数乘整数
（三）让学生根据课题提问题。
看到这个课题你想提出什么问题？
（四）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
自学课本第2页例1，思考以下问题：
（1）例1用几种方法列式？你觉得哪个算式比较简便？
（2）3.5×3表示的意义是什么？如果是3.5×5呢？小数乘整数的意义是
随机事件发生的可能性
1.在具体情境中，通过实验感受随机现象，能列举简单的随机现象中所有可能发生的结果。
2.感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。
（四）综合与实践
1.经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。