普通本科院校化学专业实验教学新体系的构建

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构建化学实验教学新体系培养创新型人才

构建化学实验教学新体系培养创新型人才摘要:通过对高师化学实验教学课程体系,实验教学内容,实验教学方法等进行改革,构建了“基础实验—综合实验—设计实验”三层次化学实验教学新体系。

教学实践表明,通过实施新的化学实验教学新体系,学生的实验综合设计能力和创新意识有了较大的提高。

关键词:化学实验教学新体系创新能力近年来,我院化学实验教学中心坚持以学生发展为本,以培养学生实践能力和创新精神为核心,在实验教学课程体系改革,实验教学内容更新,实验教学方法改革,实验室规范化管理等方面进行了一系列的探索与实践,取得了较显著的成绩。

1 改革实验课程体系化学实验教学中心根据我院化学实验教学现状,借鉴兄弟院校化学实验教学改革经验,遵循化学实验教学规律,打破原有的课程界限,对化学实验的教学内容进行有机整合,按照“基础实验—综合实验—设计实验”三个层次,一体化设置。

(1)基础实验,以必做实验为主,通过基础实验训练为学生打好扎实的实验基础;(2)综合实验,在掌握了化学基本实验技能的基础上,取消专而窄的专业实验,安排综合实验,每个综合实验至少跨两个二级学科,以培养学生综合实验能力和分析问题、解决问题的能力。

(3)设计实验,要求学生根据所学知识,查阅相关文献,选择研究课题,设计实验路线,进行创新研究,以培养学生的探索能力和创新精神。

2 优化实验教学内容针对传统化学实验课程存在的问题与不足,我们首先将实验内容从课程教学内容中剥离出来,把实验内容加以汇总,淘汰与当前应用脱节的陈旧老化的实验内容,更新和引入学科发展趋势需要的实验内容;其次,把实验教学内容由简单到复杂、由浅到深、由分散到系统地加以科学的重组,明确化学实验教学内容的层次性,将实验教学内容分为化学基础实验、综合实验、设计性实验3个基本层次。

化学基础实验包括实验的基础知识和基本实验操作等内容,在这一方面重点强调操作的规范性和实用性,使学生能够熟练、正确地使用各种常规仪器设备,充分体现教师教育特色。

普通高校基础化学实验课程体系改革与实践

Ｋｅｒｓｅｐｒｍｅｔｔａｈｎｙｗｏｄ：ｘｅｉｎｅｃｉｇ；ｅｐｒｍｅｔｔａｈｎｅｏｍ；ｍｏｄａｏａｏｙｘｅｉｎｃｉｇｒｆｒｅｄｌｂｒｔｒ
１引言
化学是一门实验性科学，化学实验是化学学科赖以建立和发展的直接基础。同化学科学同步发展起来的化学教育，从一开始就与实验密不可分。因
得的成果。
关
键
词：实验教学；实验室教学改革；示范实验室文献标识码：Ｂ文章编号：１７４５（０８０－０１２６２— ５０２０）１０６ —０
中图分类号：Ｇ４４３６２・２
ＲｅｏｍｎａｔｃｆＢａｉｆｒａｄＰｒｃｉｅｏｓｃＣｈｅｉｔｙＥｘｅｉｅｔｍｓｒｐｒｍｎＴｅｃｉｇＳｓｅｎＲｅｕａｎｔｔｔｏｓｏｇｅａｎｎａｈｎｙｔｍｉｇｌｒＩｓｉｕｉｎｆＨｉｈｒＬｅｒｉｇ
收稿日期：２００２０７— ６— ４
３实验教学改革后情况
经过近３年的努力，化学基础实验教学改革取
得了如下成果：
（）在经过广泛调研、讨论的基础上，形成１
了“ 转变教育观念，从实际出发，三整合，两位一体” 整合教学内容，更新实验选题；整合实验室，（优化教学资源配置；改革管理体制，整合教学队
基础课等倒推式的窄、专、深的课程体系。国内传统的化学实验教学依附于理论课程，随理论课程设
课，分属不同的教研室，教学要求重在通过实验加深对理论知识的理解和实验技能的训练。随着化学学科自身的蓬勃发展、随着新的经济时代对人才要求的巨大变化，这一实验教学体系已难以适应２１世纪对人才的要求。在２Ｏ世纪末，教育部主持的 “ 高等教育面向２世纪教学内容和课程体系改革计划 ” ｌ的实施，有力地推进了我国高等学校化学实验教学和管理体系

地方本科院校应用化学专业实践教学体系的构建与创新

2017年第12期本文DOI ：10.16675/14-1065/f.2017.12.085地方本科院校应用化学专业实践教学体系的构建与创新□陈利强刘立红孙晶刘冬影历亳摘要：实现应用型专业人才培养目标的关键是建设科学的实践教学体系。

本文针对对地方高校应用化学专业构建实践教学体系的原则、内容进行了研究。

在此基础上，提出构建以专业技能培养为主线，辅以培养学生的综合素质与创新能力的实践教学体系，并对实践教学体系构建的具体实施方法及质量保证进行了探讨。

关键词：应用化学；实践教学；实践能力文章编号：1004-7026（2017）12-0105-02中国图书分类号：O69-4;G642.0文献标志码：A （黑河学院理学院黑龙江黑河164300）随着社会经济发展及人们对生活环境要求的日益提高，因此，应用化学专业人才培养必须满足社会在此背景下的新要求，即要求应用化学专业培养出具有较高技能与综合能力的人才。

而应用化学专业的内涵特点会进一步导致本专业所培养的应用化学人才具有广泛性、综合性和复杂性等特点[1]。

黑河学院是一所地处边疆的地方院校，应用化学专业在师资和教学资源配置等方面存在不足。

具体表现为学生实验技能提高与教师工程技术教学水平是否相协调；应用型人才的高质量培养与教师及教学资源统筹是否相一致等。

因此，黑河学院应针对地方人才需求的特点，及时调整和完善教学体系，不断对应用化学人才培养模式进行改革。

目前黑河学院的应用化学专业人才培养模式改革主要集中在化学实验和校外实践基地建设两个层面上进行，目的是最大限度地为地方经济发展输送高质量的应用型人才。

1实践教学体系的构建原则1.1地方性原则构建地方本科院校实践教学体系的出发点和归宿时区域产业结构调整和经济的发展方向。

因此，黑河学院应用化学专业的立足基石应该是紧密围绕地方产业和优势行业，培养出服务地方经济发展的实用人才。

基于以上原则，黑河学院应用化学专业紧密结合区域行业特点和资源特点，在优化配置本校的教育资源基础上，构筑起一个由校内外和课内外相结合且具有可持续性的实践教学体系。

化学工程专业实验创新教学体系的建设和实践

化工技术实验中心，天津大学化工学院于是
２０００年合并了学院的几个专业实验室而组建的
反应工程、离工程、工工艺等不同的课程内分化容。
本中心现有专职实验教学人员１人，职人３兼
“ 化学工程与工艺 ” 业的实验教学中心，责该专负专业的专业教学实验。由于化学工程与工艺本科专业实际有多个不同的方向，包括化学工程、学化
ＦｅｇＲｏｇｘｕ，ＧｕｏｇｎｎｉｏＨｎｙｕ，Ｆａｐｉｇ，ＳｕｍｉｇｎＬｉｎｎＸｉｎ
Байду номын сангаас
Ａｂｔａｔｓｒｃ：ＣｈｍｉａｇｎｅｉｇａｄＴｅｈｏｏｙＥｘｅｉｎｎｅａｕｏｗａｄｔｅｍａａｅｎｎｅｃｌＥｎｉｅｒｎｎｃｎｌｇｐｒｍｅｔＣｅｔｒｈｓｐｔｆｒｒｈｎｇｍｅｔｄａｏｅａｔｒｆｔｅｌｂａｄｃｎｉｍｅｅｃｉｇｔｒｅｕｉｇｔｅｐｒｏｆｉｓａｌｈｅｔＩｎｖｔｅｐｎｐｔｅｎｏｈａｎｏｆｒｄｔａｈｎａｇｔｄｒｈｅｉｄｏｔｅｔｂｉｍｎ．ｎｏａｉｎｓｓｖｅｐｒｍｅｔｔａｈｎｙｔｍａｅｎｂｉｏｎａｃｎｈｐｒｔｎｌｃｐｂｌｙｏｈｎｅｇａｕｔｓｘｅｉｎｅｃｉｇｓｓｅｈｓｂｅｕｌｆｒｅｈｎｉｇｔｅｏｅａｉａａａｉｔｆｔｅｕｄｒｒｄａｅｔｏｉａｄｆｒｉｃｅｓｎｈｉｃｍｐｅｅｓｖｔｉａｉｎａｄｕｄｒｔｎａｉｔｏｄｆｅｅｔｋｏｅｇｏｉ．ｎｏｎｒａｉｇｔｅｒｏｒｈｎｉｅｕｉｚｔｎｎｅｓａｄｂｌｙｔｉｒｎｎｗｌｄｅｄｍａｎｌｏｉｆＴｈｙｔｍｅｎｓｈｇｅｂｌｙｉｘｅｉｎｅｃｉｇＩｈｓｗａｏｈｔａｈｒｎｔｄｎｓｃｎｅｓｓｅｄｍａｄｉｈｒａｉｔｎｅｐｒｍｅｔｔａｈｎ．ｎｔｉｉｙｂｔｅｃｅｓａｄｓｕｅｔａｒｉｅｔｅｒｓａｄｒｓｏｋｌｎｂｌｉｓａｓｈｉｔｎａｄｆｓｉｓａｄａｉｔ．ｌｉｅＫｅｒｓｏｓｒｃｉｎｏａｏａｏｙ；ＩｎｖｔｅＴｅｃｉｇＳｓｅｙｗｏｄ：ＣｎｔｕｔｆＬｂｒｔｒｏｎｏａｉａｈｎｙｔｍｖ

化学类本科实验课程体系的设计与特点

…
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ＣｈｉｎａＥ￣ｕｏａｔＩｏｎＩｎｎｏｖａｔ１ｏｎＨｅｒａｌｄ
教学管理
化学类本科实验课程体系的设计与特点
葛春华（辽宁大学化学院辽宁沈阳１１００３６）摘要：本文介绍了实验课程在化学类本科层次人才培养中的重要作用。系统地论述了化学实验课程的整体结构设计及相应实验课程应具有的特点。从总体上体现了化学类本科生实验技能的训练过程和目的。关键词：化学本科实验中图分类号：Ｇ６４文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－９７９５（２０１３）０１（ｂ）一０２４２－０１
学类实验的特点，从提高学生创新性意识复杂的多步实验中实现将原本属于不同类性实验的训练可以提高学生综合运用所学
出发，以培养学生的实验技能为基础，形成别基础实验中的操作流畅自如地组合在一知识的能力。理论与实验互相支持，课堂知识与应用实起。消除由于教学顺序导致的不同种类基际相结合，科研与教学相互促进的实验体础实验单元操作间隔过长，学生对部分基系是教改研究的重要内容之一。通过实验础实验内容印象模糊甚至遗忘等弊端。通
５实验的先进性

化学类本科实验课程体系设计与特点

化学类本科实验课程体系的设计与特点摘要:本文介绍了实验课程在化学类本科层次人才培养中的重要作用。

系统地论述了化学实验课程的整体结构设计及相应实验课程应具有的特点。

从总体上体现了化学类本科生实验技能的训练过程和目的。

关键词:化学本科实验中图分类号:g64 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2013)01(b)-0242-01化学是一门实践性非常强的学科。

化学类本科专业的课程设置从类型上大致可以分为理论类和实验、实践类课程,实验类课程的学时、学分在教学计划中占有相当大的比例。

在国家对高等教育持续多年高强度的支持下,高校的办学条件有了质的飞跃,各院校的化学类本科实验室无论实验环境还是软硬件条件都今非昔比,过去一些高档的科研用仪器设备也已经用于本科实验。

实验课也早已不再是理论课程的简单验证,实验课程已成为教学的重要环节。

同时,由于化学与工业、农业、国防、科技发展、日常生活等都密切相关,化学类专业的毕业生从事行业分布相当广泛,社会需求量大,培养具有创新精神和创新能力的高素质人才具有重要意义。

因此,针对化学类实验的特点,从提高学生创新性意识出发,以培养学生的实验技能为基础,形成理论与实验互相支持,课堂知识与应用实际相结合,科研与教学相互促进的实验体系是教改研究的重要内容之一。

通过实验课教学,锻炼学生的实践能力、开拓视野、激发学习热情和培养科学素养,使学生通过实验课程的训练能够获得、提升创新能力,为进一步发展打下良好的基础。

由于化学类本科实验课程在创新人才培养过程中占有重要的地位,通过总体设计形成基础实验、综合实验、专业实验、研究性实验和创新实验相结合的、层次分明又循序渐进的实验体系,该实验体系的各阶段应该体现出以下特点。

1 实验的通用性基础化学实验教学应具有通用性。

目前各高校纷纷开展在低年级实行通识教育或按大门类招生的培养方式,这时进行的是基础化学阶段的实验教学。

在不同层面上进行实验的模块化设计,形成各自的专业通用性。

构建实验教学新体系培养精细化工创新型人才

Ａｂｓｒｔｔａｃ：Ｔｈｏｕｘｐｌａｉｎｏｆｅｐｅｉｅａｌｅｃｉｇｎｅｓｔｍｎｏｒｒｔｕｌｉｔｔｄｎｔ ’ ｒｃｉａｎｄｉｏｖｔｏｒｇｈｅｏｒｔｏｘｒｍｎｔａｈｎｗｙｓｅｉｄｅｏｃｔｖａｅｓｕｅｓｐａｔｃｌａｎｎａｉｎ，ｔｅｕｔｔｈｅｒｓｌｓ
Ｌｉｎｎｄｏｇ，ａｇＨｏｇｎＨｕａｇＺｈｎｍｉｔ，ｌｇｆｅｉｔ，ａｍｉｇＵｎｖｒｉ，ａｍｉｇ５５０，ｉａＤｅａｔｍｅｔＡｐｌｅｓｒＣｏｌｅｏｍｓＭｏｎｉｅｓｔＭｏｎ２００Ｃｈｎ）ｏｅｙｅＣｈｙｒｙ
１加强实验室建设，是构建实验教学新体系的基础支撑
加深了学生对理论课程的理解，进一步巩同和提高学生的实验
【收稿日期］２０ —０Ｉ０７１一１【作者简介］梁红冬（９２）１７一，女，广东廉江人，实验师，主要从事应用化学专业实验教学与管理工作。
ｉｄｃｔｄｈｍｐｒｎｏｄｔｎｆｒｅｔｂｉｈｅｐｒｎａｅｃｉｇｎｗｙｔｍｒｓ￣ｌｗｓｎｒｖｎａｏａｏｙｘｅｉｎａｎｉａｅ：Ｔｅｉｏｔｔｃｎｉｏｏｓａｌｘｅｉａｉｓｍｅｔｌｔａｈｎｅｓｓｅｗｅｅａｌｏ：ｉｐｏｉｇｌｂｒｔｒ，ｅｐｒｍｅｔｌｔａｈｎｉａｕ，ｔａｈｎｏｔｎｓｅｃｉｇｍｅｈｄａｄｅｐｒｎｅｔｂｉ，ｗｈｃｒｌｏｅｓｎｉｌｍｅｎｏｃｌｖｔｔｄｎｓｅｃｉｇｓｌｂｓｅｃｉｇｃｎｅｔ，ｔａｈｎｔｏｎｘｅｉｌｍｅｔｔｓｕｌｄｉｈｗｅｅａｓｓｅｔａｓｔｕｔａｅｓｕｅｔ’ ａｉ

高校化学实验教学创新平台体系的建设与实践

高校化学实验教学创新平台体系的建设与实践摘要:本文针对高校传统的化学实验教学体系中存在的问题,依据本专业人才培养目标及课程教学体系改革的要求,按基础、综合和创新三个层次,构建一套科学的化学实验教学创新平台体系,提高学生的创新能力和实践能力,并推动高校化学实验的改革创新和教学水平的提高。

关键词:化学实验教学创新平台体系建设实践随着科教兴国伟大战略的实施和高校教学改革的深入进行,培养人才,发展科学,服务社会,成为高校的主要任务。

化学是一门以实验为基础的自然科学,在人才培养中有着独特的功能和作用,因此,在教学过程中,针对高校传统的化学实验教学体系中存在的问题,依据本专业人才培养目标及课程教学体系改革的要求,按基础、综合和创新三个层次,构建一套科学的化学实验教学创新平台体系,提高学生的创新能力和实践能力,并推动高校化学实验的改革创新和教学水平的提高,以适应21世纪对人才素质的要求。

1 高校化学实验教学体系改革的必要性和紧迫性长期以来,我国高校化学实验教学依附于理论课,按理论课程设置实验和实验室,教学内容自成体系,各自为政,缺少横向综合,往往造成低水平的重复,学生缺乏大量有关知识和技能的融会贯通,缺乏各种实验方法和技术的综合应用能力。

实验内容主要是验证课堂上讲授的理论,综合性、设计性实验偏少,化学科学发展的新技术、新成就难以反映到实验教学中去,不利于学生创新能力和实践能力的训练。

因此,为了培养具有创新精神、创新能力和实践能力的高素质化学科技人才,改革化学实验教学体系是当前一项刻不容缓的任务。

2 高校化学实验教学创新平台体系的建设高校化学实验教学是构成高等学校课程教学的重要组成部分,构建化学实验教学创新平台体系必须以科技进步和社会发展对人才的要求为背景,以基本能力训练为基础,以综合素质培养为核心,以创新精神教育为主线,坚持传授知识,培养能力,提高素质协调发展,注重对学生探索精神、科学思维、创新能力、实践能力的培养,结合化学实验教学实际,将基础化学实验课程、专业实验课程体系进行整合与优化,构建旨在于强化学生实践技能和培养创新精神的基础型实验、综合型实验和创新型实验三大实验教学平台,完善和加强各实验教学平台质量,使我校化学实验进一步规范化、系列化、规模化,不断提高化学实验教学质量。

构建化学专业实验新体系的几点做法

化学是一门以实验为基础的学科，实验在培养具有创新精神和实践能力的化学专门人才中占有越来越重要的地位。各高校都在对化学实验课程的教学内容进行更新、集成、整合、重组，增设化学与化工、材料、生物以及环境科学等学科交叉的内容，重学生学注科综合知识和综合能力的培养，培养 ”厚基础、宽口 ” 径的复合型的专业人才，以适应新世纪的人才培养目标与模式。我单位化学学科实验中心面向本学院学生开设《合化学实验和《业化学实综专验，同时还面向全院师生开放实验室。如何构建合理的实验教学体系，如何在实验特别是在专业实验中培养学生的科学素养、探索精神和具备创新能力的合格人才一直是我们重视和研究的问题。我们的基本思想是因地制宜、根据学科特色优选实验内容；加设增计性实验的比例；革新教学内容、教学方式和实验考核形式，发挥学科优势，培养全面发展的社会合格人才。
全面人才
多元智能理论（ｌｔｌｇｎｅｔｅｒ，ｍｕｔｉｅｉｅｃｏｙｉｎｌｈＭＩ）认为，ＴＥ智力是由个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的言语语言智力、逻辑一数理智力、视觉一空间智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力和自然观察者智力等八种智力组成。ＭＩＴ认为智力是个体解决问题的能力或创新的能力［，４１提倡学生主动参与、探究发现、交流合作的学习ｂ。其基本教育理念是注重学生的个体】差异，重视环境和教育对学生智力发展的影响与制约，强调学生解决问题的能力和创新的能力，多维的角度看待学生的智力，意发展从注学生的优势智能领域，并帮学生将优势智能领域的特点迁移到其他智能领域［。６】每个学生都有其各自的智力表现形式，个人在智力强项和弱项上会存在差别。课前，通过多种渠道了解学生的基本情况，在实验分组时，考虑将具有不同优势智能的学生分在一组。比如可以考虑将语言能力强的学生和动手能力较强的学生分在一组，可以将逻辑能力较强的学生和空间视觉较强的学生分在一组等等。采取有效灵活的教学方式，注重发展学生的多种智力。设计层层深入的问题引导学生思考，锤炼语言，使学生对原理进行科学、准确、精炼的概括，发展学生的言语智力和逻辑思维智力。比如在光催化降解含酚废水实验中关于酚的标定可以由提问入手，层层深入设计几个问题，：１．常见、最简单的酚如（）最是什么？（苯酚）（）定量测定苯酚的特征反；２．应是什么？（酚与Ｂ，苯ｒ反应生成三溴苯酚）；（）定量测定苯酚对Ｂ，３．ｒ的量有何要求？（ｒＢ，要过量）（）过量Ｂ，；．４ｒ如何检测？（ｒ＋生Ｂ，ＫＩ成Ｉ；）生成的Ｉ何被定量检测？（，（．）５，如反应生成的Ｉ采用Ｎ，，，定，，ａ０标Ｓ淀粉做指示剂）。综合５个问题的答案，由学生得出反应原理，培养学生的科学思维能力。通过实验指导，有意识培养学生的多元智能，如通过仪器装置的安装培养学生的视觉一空间和身体一动作智力；过实验现象观察和描述培养学生的自然通观察和语言智力；通过实验数据记录和处理培养学生的数学逻辑智力；比实验现象的观对察、结果分析以及实验讨论培养学生观察、逻辑智力；过实验总结、撰写实验报告，通总结实验得失，培养学生的自我反省自立和科学思维习惯；实验过程中培养学生的多种智力在和尊重客观事实的科学素养以及发现问题、解决问题的创新能力。对实验考核方式进行改革，改变 “ 时平

高校开展综合化学实验教学的构想——以兰州交通大学应用化学系专业实验课程体系改革实践为例

维普资讯
２００６年３月
天水师范学院学报
ＪｕａｆｉｎｈｉｒｌｉｅｓｔｏｒｌａｓｕｍａｖｒｉｎｏＴＮｏＵｎｙ
Ｍａ．０６ｒ，０２
第２卷第２６期
Ｖ０．６Ｎｏ２１．２
实验课在化学课教学中的重要性不容置疑．为
对培养和提高学生综合应用实验方法和技能。以及
思考问题和解决问题的能力有着重要的作用．是也
在学生完成各基础课之后向毕业论文过渡的一门实验课。圆既是对基础层次实验技能的巩固，是它又
术的发展．科间的相互渗透使得学科间的界限也学
实践能力的应用型高级专门人才．据实验仪器设根备条件以及本地的资源情况．州交通大学应用化兰学系精心地准备了２Ｏ多个综合实验，写了《合编综化学实验》教材的试用本。实验的内容主要为：殊特
高校开展综合化学实验教学的构想
— —
以兰州交通大学应用化学系专业实验课程体系改革实践为例
李静萍，王九思，许
力，郝艳玲，李丛芬
（兰州交通大学化学与生物工程学院，甘肃兰州７０７）３００摘要：高校综合化学实验室既为本科毕业班学生做毕业论文提供了场所，保证了学生毕业论文的顺利完成，
物化为基础组织实验教学。在内容上。验证性实验
此综合实验课的开设有着重要的意义。

普通高校基础化学实验课程体系的改革与实践

ｏｆＣｈｅｍｉｃａｌＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＪｉｌｉｎＪｉｌｉｎ１３２０２２，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｒｅｆｏｍｒａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｂａｓｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍｉｎｃｌｕｄｅｄｔｈｅｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎｏｆ
ｔｈｒｅｅｍｏｄｕｌｅｓｏｆｔｈｅｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅ，ｗｈｉｃｈｗｏｕｌｄｐｒｏｖｉｄｅｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｔｈｅｒｅｆｏｍｒａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｂａｓｉｃ
刘鸿雁，于丽颖，罗亚楠
（吉林化工学院化学与制药工程学院，吉林吉林１３２０２２）
摘要：普通高校基础化学实验课程体系的改革与实践包括优化实验课程内容、更新实验项目、计算机模拟化学实验、师
资队伍建设、教材建设等。新的课程体系构建了一体化、两平台三层次多模块的实验教学模式，对普通高校基础化学实验课程体
ＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＳｙｓｔｅｍｉｎＣｏｌｌｅｇｅ
ＬＩＵＨｏｎｇ— ｙａｈ，ｙＵ一ｉｎｒｇ，ＬＵＯＹａ—ｎｃ／ｒ￣（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｃａｌａｎｄＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｉｒｎｇ，ＪｉｌｉｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅ

整合实验化学课程内容创新实验化学课程体系

ve r si t i es"m ade by st ee r i ng c om m i t t ee of c hem i st r y an d c hem i c alen gi n eer i ngi n mi ni st r y of e duc at i on ， t hi s p ap err e or gan i zes t he c our sec on t en t f or exp er i me nt al c hem i st r y ，an d al so est abl i she st he syst em i c an d r el at i vei n dep en de n c ec our se syst em ofc hem i c al exp e r i me n t . K : exp e r i me nt al c hem i st r y; c our se c on t en t ; c our se syst em ; c ur r i c ul um i nt e gr at i on
2 课程内容整合与课程体系创新
实验课教学基本内容 . 虽然专业规范也指出 : 所列内
� � 容不与课程设置挂钩 ( 例如文件中 I , , ，不应该理 2. 1 课程内容的分类整合直接影响课程的结构体系解为 3 门基础课 ) ，其顺序更不是教学顺序，但仅就这 2 类内容的划分标准而言，仍然没有摆脱传统的课程
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� � � � � � � � DI N G C ， L IZ ， L IH - ， X U J ( C ol l e ge ofC he mi st y， Ji lun 13002 1，C hi n a) A : B ased on t he e l em en t ar yc on t en t i n "c hem i c al st an dar df or un de r gr aduat ec our se i n or di n ar yc ol l eges an d un i -

化学类专业“一体化,三层次”实验教学

化学类专业“一体化，三层次”实验教学【摘要】本文主要介绍了化学类专业“一体化，三层次”实验教学的相关内容。

在概述了该实验教学模式的重要性。

接着在详细分析了一体化实验教学模式、三层次教学体系构建、实验教学手段的多样性、实验教学内容的创新以及实验教学评价与反馈。

结论部分总结了化学类专业“一体化，三层次”实验教学的意义，并探讨了未来发展方向。

通过本文的介绍，读者可以深入了解这种实验教学模式的特点及其在化学专业教学中的重要性，为教育教学工作者提供了有益的借鉴和参考。

【关键词】化学类专业，一体化，三层次，实验教学，教学模式，教学体系，教学手段，教学内容，评价，反馈，意义，未来发展，总结，展望1. 引言1.1 化学类专业“一体化，三层次”实验教学概述“一体化，三层次”实验教学模式强调实验教学与理论教学、实践能力培养、创新能力培养的有机结合，通过整合传统的实验教学、探究式实验教学和创新实验教学，实现实验教学的全面提升。

这种模式突破了传统实验教学的框架，深化了学生对化学学科的认识和理解，同时也促进了学生探索和创新的能力发展。

通过“一体化，三层次”实验教学模式，学生可以在实践中获得更丰富的经验和知识，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

在本文中，我们将探讨化学类专业“一体化，三层次”实验教学模式的具体内容和特点，分析其意义和未来发展方向，为实验教学的深化和推广提供参考和借鉴。

2. 正文2.1 一体化实验教学模式一体化实验教学模式是化学类专业实验教学中的一种重要教学模式。

这种教学模式将实验教学与理论教学、实习教学相结合，形成一个有机的整体，旨在培养学生全面发展的能力。

一体化实验教学模式的核心是将实验教学与理论教学相融合，让学生在实践中学习理论知识，从而更好地理解和掌握知识。

通过实验教学，学生可以观察、实验、分析，培养实验思维和动手能力；通过理论教学，学生可以学习相关知识，形成完整的学习体系。

两者结合起来，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

地方新建本科院校化学实验教学新体系的构建

１创建实验课程新体系
化学实验教学是化学、化工及近化学学科教学体系中不可缺少的重要组成部００１一５
基金项目：新世纪广西高等教育教学改革工程项目（桂教高教２０Ｂ８）０９０２作者简介：周民杰（９６，男，湖南武冈人，讲师，博士，从事纳米功能薄膜材料研究．Ｅｍａ：ｚｊ１４２．１７－）－ｉｍ００＠１６∞ｍｌ
３月
文章编号：１０ — ８１（０１２０１ — ４０７９３２１）０ — １３０
地方新建本科院校化学实验教学新体系的构建
周民杰，梁柏林
（．１湖南理工学院化学与化工学院，湖南岳阳４４０；２贺州学院化学与生物工程系，１６．０广西贺州５２０）４８０
第３卷第２１期
２１在０１
高师理科学刊
ＪｕａｆｃｅｃｆｅｃｅｓＣｏｌｇｎｉｅｓｔｏｒｌｉｎｅｏａｈｒｎｏＳＴｌｅａｄＵｎｖｒｉｅｙ
Ｖ１３Ｎｏ２ｏ．１．Ｍａ．２ｌｒ０Ｉ
ＺＯｎｊ，ＬＡＧＢ－ｉＨＵＭｉ－ｉＩＮｏｌｅｎ
（．ｃｏｌｆｈｍｓｙａｄｈｍｉｌｎｉｅｒｇｕａＩｓｔｅｆｉｃａｄＴｃｎｌｇ，Ｙｅａｇ１０６ｈｎ；１ＳｈｏｏＣｅｉｒＣｅｃＥｇｅｎ，ＨｎｎｎｔｕｏＳｅｅｔｎａｎｉｉｔｃｎｎｅｈｏｙｕｙｎ４４０，Ｃｉａｏ２ＤｐｒｎｏＣｅｓｙｎｉｏｙｅｈｕＵＮｍｉ．ｅａｍｅｔｆｈｍｉｒｄＢｏｇ，Ｈｚｏｎｅ￣，Ｈｚｏ４８０ｈｎ）ｔｔａｌｅｈｕ５２０，Ｃｉａ

新建本科院校化学专业实验室建设与实验教学的思考

师１名、实验师２名、研究生或在读研究生４名），因此理论教学人员不得不参与到实验教学中去，这就导致教师和实验技术人员产生一定分离。实验队
１１大型设备购置、．管理、用方面利
迄今为止，我校化学与材料学院八百元以上的设备三百多件，型设备（大万元以上）总数已近１００台。三分之二的设备是１９至２０间购置９５年０６年的，近４％的大型仪器则是在２０～０９年间购但００７２０置的。院从２０起由大专升格为本科院校，我０４年在
就新建本科院校而已，我校化学与材料学院的师资力量算是比较雄厚的，６人中有中、３高级职称
收稿日期：０００ — ８２１－４０作者简介：曼霞，，建连城人，理实验师，究方向：用化学。童女福助研应
的重要基地。特别对化学这一门学科来说，实验教
年的设备维护费却未见增加，这从另一个侧面反映
了设备的利用率不高的问题，设备闲置浪费。造成
虽然大型设备的管理已由最初的 “ 购谁管 ” 谁
学尤为重要。化学实验室是进行化学教学、培养学
服务经济发展等方面具有独具一格、不可替代的作
用。由于受到各种因素的制约，建本科院校实验新室在设备、组织、员、人管理、规模、度等方面存在制着许多问题，应抓住教育部本科教学合格评估这一机遇，以评促建、拓创新、开合理配置资源，为推动我校建设及适应社会需要培养应用型人才奠定坚

新建本科师范院校化学实验课程新体系初探

出。
（）４未能融人最新的教育观念观念上将实验教学作为附设课程，对实验教学研究成果评价不足，缺乏激励机制，难以推陈出新，尤其是缺乏对实验教学本身的教学和认知规律的研究与认识，已严重阻碍了实验教学内容的更新和实验教学质量的提高。随着教学改革的深入，化学教育界人士越来越深刻地认识到旧的实验教学课体系不利于培养知识、能力、素质综合发展型人才，已难适应２世纪化学学科发展和社会经济发展对高层次化学人才的要求。在上世纪末，ｌ国家教育部主持的“ 高等教育面向２世纪教学内容和课程体系改革计划” ｌ的实施，有力地推进了我国高等学校理科化学实验教学和管理体系的改革。实验教学的思想观念有了明显的更新，化学实验教学改革已在全国重点高等学校中开展起来，已取得了初步的成效，并但从总的情况看，目前仍未有根本的突破，而且大多数本科院校尤其是新建本科院
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２００８年５月第２７卷第５期
绵阳师范学院学报
ＪｕａｆＭｉｎａｇＮｏｍａｉｅｓｔｏｒｌｏａｙｎｒｌＵｎｖｒｉｎｙ
Ｍａ．２０ｙ，０８Ｖ０．７Ｎｏ５１２．
校仍然沿用以往的实验教学体系，改革力度很小，仍需对化学实验课程体系进行大幅度的改革和探索。
收稿日期：０８０－５２０－２２基金项目：四川省教育厅教育改革重点项目、阳师范学院教改项目” 绵新建本科师范院校化学实验课程新体系的构建”（ｎ — Ｙ６３ＭｕＪ００）作者简介：刘家琴（９７一）女，１６，博士，教授，主要研究方向：分析化学和化学教学管理。

新形势下高校化学实验室安全管理体系的构建

ＩＳＳＮ１００６－７１６７ＣＮ３１－１７０７／ＴＲＥＳＥＡＲＣＨＡＮＤＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮＩＮＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ第３９卷第３期　Ｖｏｌ．３９Ｎｏ．３２０２０年３月Ｍａｒ．２０２０　新形势下高校化学实验室安全管理体系的构建李光明ａ，　康传红ｂ，　秦川丽ａ，　范乃英ａ，　王　彬ａ（黑龙江大学ａ．化学化工与材料学院；ｂ．实验室建设与设备管理处，哈尔滨１５００８０）摘　要：实验室是高校教学、科研和人才培养的重要场所，是“双一流”建设的重要基地。

新形势下，科研实验室与教学实验室存在着交叉融合与开放共享，实验室人员流动性增大，导致化学实验室安全管理的复杂性和难度进一步加大。

以黑龙江大学为例，针对新形势下化学实验室面临的新问题，通过各层面安全制度和多层级安全责任体系的建立健全，多层次安全教育体系的设置，信息化平台和安全保障建设等方面进行了新的探索与建设，构建了新形势下化学实验室安全管理体系。

实践表明，通过安全管理体系的构建，降低了安全事故发生的概率，为师生营造一个安全的实验环境。

关键词：高校化学实验室；安全管理；体系构建中图分类号：Ｘ９１３．０；Ｇ４８２文献标志码：Ａ文章编号：１００６－７１６７（２０２０）０３－０２８９－０４ＥｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔｏｆＳａｆｅｔｙＭａｎａｇｅｍｅｎｔＳｙｓｔｅｍｆｏｒＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＣｈｅｍｉｃａｌＬａｂｏｒａｔｏｒｙＵｎｄｅｒＮｅｗＳｉｔｕａｔｉｏｎＬＩＧｕａｎｇｍｉｎｇａ，　ＫＡＮＧＣｈｕａｎｈｏｎｇｂ，　ＱＩＮＣｈｕａｎｌｉａ，　ＦＡＮＮａｉｙｉｎｇａ，　ＷＡＮＧＢｉｎａ（ａ．ＳｃｈｏｏｌｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄＭａｔｅｒｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ；ｂ．ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＬａｂｏｒａｔｏｒｙＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｎｄＥｑｕｉｐｍｅｎｔＭａｎａｇｅｍｅｎｔ，ＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｒｂｉｎ１５００８０，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｌａｂｏｒａｔｏｒｙｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｐｌａｃｅｆｏｒｔｅａｃｈｉｎｇ，ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ａｎｄｉｔｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｂａｓｅｆｏｒｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆ＂ｄｏｕｂｌｅｆｉｒｓｔｃｌａｓｓ＂．Ｕｎｄｅｒｎｅｗｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｔｈｅｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｌａｂｏｒａｔｏｒｙｅｘｈｉｂｉｔｔｈｅｃｒｏｓｓｆｕｓｉｏｎａｎｄｔｈｅｏｐｅｎｓｈａｒｉｎｇ．Ｔｈｅｓａｆｅｔｙｍａｎａｇｅｍｅｎｔｏｆｃｈｅｍｉｃａｌｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓｂｅｃｏｍｅｓｃｈａｌｌｅｎｇｅａｌｏｎｇｗｉｔｈｔｈｅｉｎｃｒｅａｓｅｏｆｖａｒｉｏｕｓｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ．ＴａｋｉｎｇＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｓａｎｅｘａｍｐｌｅ，ａｎｅｗｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｎｄｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔｆｏｒｌａｂｏｒａｔｏｒｙｓａｆｅｔｙｍａｎａｇｅｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍｉｓｎｅｃｅｓｓａｒｙｆｏｒｔｈｅｎｅｗｓａｆｅｔｙｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅｃｈｅｍｉｃａｌｌａｂｏｒａｔｏｒｙｕｎｄｅｒｎｅｗｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｂｙｗａｙｏｆｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇａｍｕｌｔｉｌｅｖｅｌｓｅｃｕｒｉｔｙａｎｄｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙｓｙｓｔｅｍ，ｗｅｓｅｔｕｐａｍｕｌｔｉｌｅｖｅｌｓｅｃｕｒｉｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍａｎｄｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｐｌａｔｆｏｒｍ，ｅｔｃ．Ａｓａｒｅｓｕｌｔ，ｔｈｅｏｃｃｕｒｒｅｎｃｅｏｆｓａｆｅｔｙａｃｃｉｄｅｎｔｓｉｓｒｅｄｕｃｅｄａｎｄａｓａｆｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｉｓｃｒｅａｔｅｄｆｏｒｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔｏｆｓａｆｅｔｙｍａｎａｇｅｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｃｈｅｍｉｃａｌｌａｂｏｒａｔｏｒｙ；ｓａｆｅｔｙｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；ｓｙｓｔｅｍｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ收稿日期：２０１９０４２２基金项目：黑龙江省高等教育教学改革工程项目（ＳＪＧＹ２０１８０３８１）；黑龙江省高等教育教学改革工程项目（ＳＪＧＹ２０１８０４０２）；黑龙江省高等教育改革重点项目（ＳＪＧＺ２０１８００４７）；黑龙江大学教育教学改革工程项目（２０１８Ｂ２１）；黑龙江大学学位与研究生教育教学改革研究项目（ＪＧＸＭ＿ＹＪＳ＿２０１８００３）作者简介：李光明（１９６３－），男，辽宁东港人，博士，教授，主要研究方向为稀土有机配合物材料的设计合成，结构，发光，磁性及催化性能研究。

应化专业化学实验教学体系的构建

因此，必须积极探索实验教学的新模式、新途径，
建立与应化专业培养目标相适应的实验教学体
［作者简介］徐雅琴（９４）女，１６一，教授，硕士，系主任。
综合性实验项目和设计性实验项目的比例，决解
实验内容重复、技能训练单一等问题，努力使学生
１．基础型实验教学层次主要是验证型和
验技能较强的学生也可以参加。学生通过自愿组合组成课题组的方式，自行安排时间进行。创新性实验教学开发模式可使学生从选题、文献查阅、验设计、实实验操作２０第（第２）０年２总１期１期１
应化专业化学实验教学体系的构建＊
徐雅琴，丽波王
（东北农业大学理学院，黑龙江哈尔滨１０３）５００
［要］学实验在培养学生“ 摘化动手能力和创新精神” 方面具有重要作用。我们化教学内容，我们构建了基础型、综合型与设计型三个层次的实验课程教学模式，并构建了创新性实验教学开放体系、化学实验多媒体教学体系、多元化实验考试评价体系。实践证明，新的实验教学体系更适应创新性人才培养的要
Ｋｅｒｓｙｗｏｄ：Ｃｈｍ｛ｔｙｅｐｒｍｅｔｅｓｒｘｅｉｎ；Ｃｏｓｒｃｉｎ；Ｔｅｃｉｇｓｓｅｎｔｕｔｏａｈｎｙｔｍ
化学实验教学与理论教学相辅相成，又相但对独立，学实验承担着实施素质教育的重要任化务，在培养学生 “ 手能力和创新精神 ” 面具有动方

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通本科院校的化学专业实验课程新体系的构建，打破传统的以二级学科为本位的实验课程体系，拟全面考虑实验教学在化学教育、学中的整体性和综合性，学地对基础化学实验课程体系进行优教科
化设计，从而对普通本科院校化学专业实验教学的改革做初步的探索。
验（Ⅱ）验。实
教学体系，改革力度很小，仍需对化学实验课程体系
进行大幅度的改革和探索。
一
（）力进行网络教育，立包括实验教学大３大建纲、电子教案、媒体课件、多习题、网上答疑、频录视
、
实验教学理念与改革思路
化学人才的要求。在上世纪末，国家教育部主持的 “ 等教育面向２高ｌ世纪教学内容和课程体系改革
计划 ” 的实施，力地推进了我国高等学校理科化有
学实验教学和管理体系的改革。实验教学的思想观
念有了明显的更新，化学实验教学改革已在全国重
学科交叉渗透对人才培养的要求，难以适应新的也经济时代社会、济发展的综合化、经多样化对人才思
七种能力组成，而这些能力都可以在实验室中得到全面的培训，实验教学是实施全面化学教育的有效
形式 ” 。实验教学不同于课堂教学，是综合培养它学生知识、能力和素质三者一体化的最好场所。因
西南科技大学《高教研究》
２１第２期（第９００年总５期）
普通本科院校化学专业
实验教学新体系的构建
何登良罗娅君胡晓黎李松
（绵阳师范学院四川绵阳６１０）２００
摘
要：结合普通本科院校化学实验教学的实际情况，并借鉴国内外化学教改实例，阐述了普
关键词：本科院校；学；化实验课程；构建著名化学家戴安邦先生指出：化学人才的智 “ 力因素由动手、察、阅、忆、维、象和表达观查记思想
局限在传统的二级学科范围内，不合理地割断了化学学科内在的联系，以适应化学学科综合发展和难
系统，内容重复多，教学效率低，尤其是将化学实验
基金项目：四川省教育厅教育改革项目、阳师范学院教改项目“ 建本科师范院校化学实验课程新体系的构建” 绵新
“ ｕＪＩＤ” Ｍｎ－）起来，已取得了初步的成效，并但
此，验教学在整个化学教学中占有重要的地位，实是
维方式变化的要求。（）２实验教学内容以验证性实验为主，这种以“ 标准方法 ” 的模式，部就班进行按
的实验教学，以激发学生对化学的兴趣，难激发难更学生的创新思维，能适应２世纪经济发展对高层不ｌ
化学课程的重要组成部分。它不仅传授知识和技术，而且是培养学生的动手能力、合素质和科研能综力的重要实践环节，是理论教学所不可比拟的。近年来，随着我国高等教育的快速发展，不少本
次化学创新人才要求。（）３观念上将实验教学作为附设课程，实验教学研究成果评价不足，乏激励对缺机制，以推陈出新，难尤其是缺乏对实验教学本身的教学和认知规律的研究与认识，已严重阻碍了实验
实验教学是学校教学工作的一个重要组成部分，从过去的理论课的附属地位、它验证性教学模式已经转变为充分体现以学生为主体、以教师为主导、以学生自选实验项目为基础、以培养和提高学生动手能力和实验研究能力为目的，养应用型、合培复型、创新型人才的教学体。以国家示范实验室的建设目标为要求，加强学生实践能力的培养放在更把加突出的位置，步规范实验室管理，逐逐步进行实验
的实施，尝试性地开展了研究性实验教学，为学生独立进行实验创造了良好的条件，同时加大人才引进力度和设备更新，善了实验教学条件。总的来说，改各高校的化学实验教学改革已经取得了一定的进步，与重点大学化学系相比，化学实验教学方面但在还存在较大差距，主要表现在：１实验教学课程体（）系以各理论课程为主线设置，自形成细而全的小各
教学内容的更新和实验教学质量的提高。随着教学改革的深入，的实验教学课体系不旧利于培养知识、能力、质综合发展型人才，素已难适
应２１世纪化学学科发展和社会经济发展对高层次
科院校都实现了快速的发展，国家和学校的努力在下，高校均较好地保证了化学实验教学基本要求各
从总的情况看，目前仍未有根本的突破，而且大多数本科院校尤其是新建本科院校仍然沿用以往的实验
反馈情况以及实验教师在实验过程中所发现问题，精选实验内容，设设计性、究性实验，设适合开研开化学专业学生实际情况的综合化学（Ｉ）综合实和