2018版人教版(云南)九年级语文作业课件：8 蒲柳人家(节选) (共23张PPT)
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人教版部编版九年级语文下册蒲柳人家(节选)PPT课件(完美版)
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
表现晒得很黑。
3. “一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真 不文明！你的意见是——
老师意见：真实地写出了那个时代农 村小朋友的特点，极富乡土特色和生活气 息。
4.何满子在文章中起什么作用？
是小说的主要线索人物， 作者通过这样一个机灵顽皮、 充满稚气的孩子的眼睛，串 起整个故事。
5.哪些句子体现何满子的性格特征，请试着描
何大学问 讲排场 摆阔气 重情义
课堂小结
这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像 一幅风俗画，展示了20世纪30年代京东北运河一带 农村的风景习俗和世态人情。赞扬了淳厚朴实的劳 动人民热情正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危 济困的美好品格和高尚情操。
随堂练习
这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表 现手法，具有浓郁的民族风格。课外阅读《水浒》 《西游记》以及评书《三侠五义》《说岳全传》等， 体会本文与它们之间的联系。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
九年级语文下册第二单元8蒲柳人家节选作业课件人教版.ppt
从小说《蒲柳人家》所描写的景物和风情中，我们仿佛闻到了浓浓的
乡土气息，欣赏京东北运河河畔的风光，如同漫步在家乡的土地上。为
此，班级举办了以“家乡美”为主题的综合性学习活动，请你参加并完
成下列任务。
(1)假如你是这次活动的主持人，请你设计一段精彩的开场白。 示__例__：__美__不__美__，__家__乡__水__；__亲__不__亲__，__家__乡__人__。__家___乡__永__远__是__养__育__我__们__的__沃__ __土__，__永__远__是__塑__造__我__们__的__精___神__、__陶__冶__我__们__心__灵__的__港__湾__。__为__了__加__强__并__深__化__ __大__家__对__家__乡__的__全__面__认__识__，___增__加__对__家__乡__各__方__面__的__了__解__，__加__深__我__们__对__家__乡__ __的__热__爱__，__我__们__特__举__办__这__次___“__家__乡__美__”__综__合__性__学__习__活__动__。______________
6．下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是( B ) A．几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵 羊。 B．这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没 有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。 C．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。 D．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起 来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 【解析】这句用的是夸张的修辞。
12．赏析文中画波浪线的句子。
棒子使劲地点头，傻乎乎的样子。 “_使__劲__点__点__头__”__动__作__描__写__，__“__傻__乎__乎__”__，__神__态__描__写__，__这__句__话__生__动__形__象____ __地__写__出__了__棒__子__的__憨__厚__形__象__，__为__下__文__故__事__情__节__发__展__做__铺__垫__。_____________
乡土气息，欣赏京东北运河河畔的风光，如同漫步在家乡的土地上。为
此，班级举办了以“家乡美”为主题的综合性学习活动，请你参加并完
成下列任务。
(1)假如你是这次活动的主持人，请你设计一段精彩的开场白。 示__例__：__美__不__美__，__家__乡__水__；__亲__不__亲__，__家__乡__人__。__家___乡__永__远__是__养__育__我__们__的__沃__ __土__，__永__远__是__塑__造__我__们__的__精___神__、__陶__冶__我__们__心__灵__的__港__湾__。__为__了__加__强__并__深__化__ __大__家__对__家__乡__的__全__面__认__识__，___增__加__对__家__乡__各__方__面__的__了__解__，__加__深__我__们__对__家__乡__ __的__热__爱__，__我__们__特__举__办__这__次___“__家__乡__美__”__综__合__性__学__习__活__动__。______________
6．下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是( B ) A．几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵 羊。 B．这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没 有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。 C．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。 D．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起 来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 【解析】这句用的是夸张的修辞。
12．赏析文中画波浪线的句子。
棒子使劲地点头，傻乎乎的样子。 “_使__劲__点__点__头__”__动__作__描__写__，__“__傻__乎__乎__”__，__神__态__描__写__，__这__句__话__生__动__形__象____ __地__写__出__了__棒__子__的__憨__厚__形__象__，__为__下__文__故__事__情__节__发__展__做__铺__垫__。_____________
部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》优秀课件
【答案】这句话运用外貌、动作、语言描写体现了 一丈青大娘仗义执言、泼辣大胆的性格特点。
5. 课文写一丈青大娘横扫纤夫、并且大骂不止的细节有什么 作用？ 【答案】第一处：“咯吧一声”折断河柳，“像正月十五 煮元宵，纷纷落水”，其威风可见！通过细节描写，把一 丈青大娘的豪侠之气刻画得入木三分！ 第二处：船老板请了四个人，说和了两三个时辰，一丈青 大娘才算开恩放行，这一细节表现了一丈青大娘刚正不阿、 倔强固执的性格特点。
一 读一读字音
wān ā zā
hē hū
kā
剜 腌臜 一气呵成 唿哨 咯吧
gū
nì
zhān
chuò
呱呱坠地 隐匿 如坐针毡 影影绰绰
dáo
yuán héng
捯气 断壁残垣 恒心
魔法记忆：偏旁辨字法，与“土”有 关为“垣”，与“心”有关为“恒”。
二 写一写字形
gǎn( 擀 )面
荣yīng( 膺 )
1. 欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，感知 小说内容，理清故事情节。（重点）
2. 体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣 摩语言运用的高妙。（难点）
3. 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学 生良好的审美趣味。（重点）
刘绍棠(1936－1997)，当代著名乡土文学作家，北京人。他 幼年成才，被誉为“神童作家”。1953年出版短篇小说集《青枝 绿叶》，1956年加入中国作家协会。其作品有短篇小说集《私访 记》《山楂村的歌声》等；中篇小说集《鹧鸪天》《烟村四五家》 《小荷才露尖尖角》等； 长篇小说 《春草》 《地火》《狼烟》 《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。他是当代乡土文学的举旗 人，其作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构 简洁完整，乡土色彩浓郁，深受人们的喜爱。
5. 课文写一丈青大娘横扫纤夫、并且大骂不止的细节有什么 作用？ 【答案】第一处：“咯吧一声”折断河柳，“像正月十五 煮元宵，纷纷落水”，其威风可见！通过细节描写，把一 丈青大娘的豪侠之气刻画得入木三分！ 第二处：船老板请了四个人，说和了两三个时辰，一丈青 大娘才算开恩放行，这一细节表现了一丈青大娘刚正不阿、 倔强固执的性格特点。
一 读一读字音
wān ā zā
hē hū
kā
剜 腌臜 一气呵成 唿哨 咯吧
gū
nì
zhān
chuò
呱呱坠地 隐匿 如坐针毡 影影绰绰
dáo
yuán héng
捯气 断壁残垣 恒心
魔法记忆：偏旁辨字法，与“土”有 关为“垣”，与“心”有关为“恒”。
二 写一写字形
gǎn( 擀 )面
荣yīng( 膺 )
1. 欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，感知 小说内容，理清故事情节。（重点）
2. 体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣 摩语言运用的高妙。（难点）
3. 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学 生良好的审美趣味。（重点）
刘绍棠(1936－1997)，当代著名乡土文学作家，北京人。他 幼年成才，被誉为“神童作家”。1953年出版短篇小说集《青枝 绿叶》，1956年加入中国作家协会。其作品有短篇小说集《私访 记》《山楂村的歌声》等；中篇小说集《鹧鸪天》《烟村四五家》 《小荷才露尖尖角》等； 长篇小说 《春草》 《地火》《狼烟》 《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。他是当代乡土文学的举旗 人，其作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构 简洁完整，乡土色彩浓郁，深受人们的喜爱。
最新部编人教版九年级语文下册《蒲柳人家(节选)》精品课件ppt
作者名片
本文选自《十月》1980年第3期。故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把
背景链接
周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出现，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。《蒲柳人家》全篇共分12节，但这个主线故事只占两节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。本文节选的是小说的前两节。
从表现手法上来说，小说的结构与《水浒传》的结构相似，前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将人物串联起来。多用语言和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
结构梳理
蒲柳人家（节选）
一丈青大娘
何大学问
何满子
歌颂劳动人民
侠肝义胆 仗义疏财 慷慨豁达 见义勇为
泼辣大胆 刚直不阿 口苦心甜 溺爱孙儿
天真、顽皮、聪明、活泼
小说通过塑造充满稚气、机灵伶俐的何满子，豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义轻财、嫉恶如仇的何大学问等人的形象，向我们展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实的劳动人民，充满乡土气息。
天真可爱
机灵顽皮
一丈青大娘
外貌：大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。
身强力壮，样样在行
“站住！”
“都给我穿上裤子！”
“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”
“小祖宗儿！”
语言：
泼辣大胆、爱打抱不平
口苦心甜，溺爱孙儿
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……
本文选自《十月》1980年第3期。故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把
背景链接
周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出现，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。《蒲柳人家》全篇共分12节，但这个主线故事只占两节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。本文节选的是小说的前两节。
从表现手法上来说，小说的结构与《水浒传》的结构相似，前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将人物串联起来。多用语言和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
结构梳理
蒲柳人家（节选）
一丈青大娘
何大学问
何满子
歌颂劳动人民
侠肝义胆 仗义疏财 慷慨豁达 见义勇为
泼辣大胆 刚直不阿 口苦心甜 溺爱孙儿
天真、顽皮、聪明、活泼
小说通过塑造充满稚气、机灵伶俐的何满子，豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义轻财、嫉恶如仇的何大学问等人的形象，向我们展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实的劳动人民，充满乡土气息。
天真可爱
机灵顽皮
一丈青大娘
外貌：大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。
身强力壮，样样在行
“站住！”
“都给我穿上裤子！”
“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”
“小祖宗儿！”
语言：
泼辣大胆、爱打抱不平
口苦心甜，溺爱孙儿
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……
语文九年级下册(2018部编版)8 蒲柳人家课件 (共30张PPT)
动人民。
作者在一丈青大娘和何大学问这两个人物身上寄 予了深厚的感情。这些朴实的农民，生活是贫困的， 精神却是富足的；物质是匮乏的，感情却是丰富的。 可以说，小说正是透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了 京北运河畔那些淳厚朴实的劳动人民，歌颂了他们的 朴素单纯、热诚正直、义侠血性、慷慨豪宕和博大宽
厚的灵魂。
“何大学问”?
爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气 性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨 豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。由于职业 关系，他见多识广，想象力丰富，编起故事来生动 曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
5.课文第15—26自然段主要运用了什么叙述方式?
有什么作用?
鉴赏评价
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表
作。你认为它独特的民俗情调体现在哪些方面? ①从人物形象来说，这篇小说中的人物具有中华民族 独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”这个 外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至他们为人
处世的方式上，都显示了作品的民族本色。
②从情节设计来说，这篇小说不仅情节富有传奇色彩， 而且在塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱 艺术的表现手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威 震占北口等传奇笔墨，正是典型的对古典文学传统的继承。 ③小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构颇得 《水浒传》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由一
5.第17自然段中“何大学问人高马大，膀阔 腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”一 句有什么特点？ 这两句话继承了中国传统小说和评书艺术的表 现手法，多用四字句，讲究压韵和对偶，用词造句 文白相间，读来抑扬顿挫，极富节奏感。
6.第20自然段“他也真在学问上下起功夫来 了”，句中的“真字应如何理解? 何大学问有真正的行动：看书念书、不耻下问、
作者在一丈青大娘和何大学问这两个人物身上寄 予了深厚的感情。这些朴实的农民，生活是贫困的， 精神却是富足的；物质是匮乏的，感情却是丰富的。 可以说，小说正是透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了 京北运河畔那些淳厚朴实的劳动人民，歌颂了他们的 朴素单纯、热诚正直、义侠血性、慷慨豪宕和博大宽
厚的灵魂。
“何大学问”?
爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气 性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨 豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。由于职业 关系，他见多识广，想象力丰富，编起故事来生动 曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
5.课文第15—26自然段主要运用了什么叙述方式?
有什么作用?
鉴赏评价
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表
作。你认为它独特的民俗情调体现在哪些方面? ①从人物形象来说，这篇小说中的人物具有中华民族 独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”这个 外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至他们为人
处世的方式上，都显示了作品的民族本色。
②从情节设计来说，这篇小说不仅情节富有传奇色彩， 而且在塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱 艺术的表现手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威 震占北口等传奇笔墨，正是典型的对古典文学传统的继承。 ③小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构颇得 《水浒传》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由一
5.第17自然段中“何大学问人高马大，膀阔 腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”一 句有什么特点？ 这两句话继承了中国传统小说和评书艺术的表 现手法，多用四字句，讲究压韵和对偶，用词造句 文白相间，读来抑扬顿挫，极富节奏感。
6.第20自然段“他也真在学问上下起功夫来 了”，句中的“真字应如何理解? 何大学问有真正的行动：看书念书、不耻下问、
人教版九年级下册(2018部编版)8《蒲柳人家》 课件(共36张PPT)
蒲柳人家
用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家， 这里指代普通贫苦农家。
刘绍棠(1936--1997)： 13岁开始发表作品，15岁成 名，被誉为“神童”作家。 他作为著名的乡土文学作家 而在中国文坛上享有盛誉。他的 中国气派、民族风格、地方特色、 乡土题材，受到人们的喜爱。 成 名作短篇小说《青枝绿叶》。 《蒲柳人家》曾获首届全国 优秀中篇小说二等奖。
妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就
能把垂危的病人治好 望眼欲穿：形容盼望殷切 天伦之乐：伦：人与人的关系指父子、兄 弟、夫妻、亲戚之间的关系指家庭亲人之 间团聚的欢乐 一气呵成：一口气做成，形容文章结构紧 凑，文气连贯，也比喻做一件事安排紧凑， 迅速不间断地完成
本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔 重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何
不忘；好问个字儿，过目不忘。
机灵
说起何满子，那真是一个字“孝”原来
爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起
爷爷来，想进屋去把爷爷哄开心可见，何满
子是有孝心的。
孝
说起何满子，那真是一个词“顽皮”， 他藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏……不穿大红
兜……上学不安分……
顽皮
何满子在文章中起什么作用？ 六岁孩童何满子是小说的主要线索人物，作者通 过这样一个天真顽皮、机灵聪明、充满稚气的孩子的 眼睛，串起整个故事。为我们勾勒出了几个世代栖息 于北运河边的农民的性格和命运。
泼辣
要说一丈青大娘，北运河上，无人不知， 无人不晓她“种地、撑船、打鱼都是行家她 还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”， 可见她心灵手巧，十分能干
能干
要说一丈青大娘，北运河上无人不知，无人 不晓她“折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼 呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像
用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家， 这里指代普通贫苦农家。
刘绍棠(1936--1997)： 13岁开始发表作品，15岁成 名，被誉为“神童”作家。 他作为著名的乡土文学作家 而在中国文坛上享有盛誉。他的 中国气派、民族风格、地方特色、 乡土题材，受到人们的喜爱。 成 名作短篇小说《青枝绿叶》。 《蒲柳人家》曾获首届全国 优秀中篇小说二等奖。
妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就
能把垂危的病人治好 望眼欲穿：形容盼望殷切 天伦之乐：伦：人与人的关系指父子、兄 弟、夫妻、亲戚之间的关系指家庭亲人之 间团聚的欢乐 一气呵成：一口气做成，形容文章结构紧 凑，文气连贯，也比喻做一件事安排紧凑， 迅速不间断地完成
本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔 重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何
不忘；好问个字儿，过目不忘。
机灵
说起何满子，那真是一个字“孝”原来
爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起
爷爷来，想进屋去把爷爷哄开心可见，何满
子是有孝心的。
孝
说起何满子，那真是一个词“顽皮”， 他藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏……不穿大红
兜……上学不安分……
顽皮
何满子在文章中起什么作用？ 六岁孩童何满子是小说的主要线索人物，作者通 过这样一个天真顽皮、机灵聪明、充满稚气的孩子的 眼睛，串起整个故事。为我们勾勒出了几个世代栖息 于北运河边的农民的性格和命运。
泼辣
要说一丈青大娘，北运河上，无人不知， 无人不晓她“种地、撑船、打鱼都是行家她 还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”， 可见她心灵手巧，十分能干
能干
要说一丈青大娘，北运河上无人不知，无人 不晓她“折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼 呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像
第8课《蒲柳人家》课件(共23张PPT)++++2022-2023学年部编版语文九年级下册
一丈青 一丈青大娘，是个英气勃勃、桀骜锋利而又心慈性善
的劳动妇女形象。她勤劳、能干，“有一双布满老茧的大手， 种地、撑船、打鱼都是行家”，还会“扎针、拔罐子、接生、 接骨、看红伤”。她大胆泼辣，敢骂，敢打，虽年已半百， 骂起人来方圆二三十里找不出“敌手”；打起架来，三五个 小伙子难以招架。但她从不乱打乱骂。
《蒲柳人家》描写作家的故乡——冀东运河滩上的 风土人情以及历史变迁。小说以一个可爱的早慧顽童何 满子的见闻为艺术视点，以中学生周檎与童养媳望日莲 的相爱、成亲为引线，交织着周檎回乡开展抗日救亡活 动，几户劳动人民同地主恶霸董太师、河防局巡长雷麻 子的斗争情景，展示了抗日救亡运动在冀东农村的日益 高涨，歌颂了劳动人民的高尚情桑和美好品德。
柳罐斗 一位真正的男子汉，品格高尚、心地纯良、情
深义重、庄重刚毅，为服侍他苦命的姐姐和后来的孤 儿外甥，他一直拒绝提亲保媒，表现出一种富有自我 牺挫精神的克制力量；多次拒绝女艺人云遮月的求爱， 虽最终为云遮月的真情实意感动，但他那种不近女色、 坐怀不乱的传奇英雄举动，不禁令人肃然起敬，有回 肠荡气之感。
①叫人给何满子做红兜肚
①路遇文庙烧高香
一丈青 大娘
②力敌北运河上的纤夫 何大
（大闹运河滩）
学问
②请老秀才教何满 子认字
③与何满子捉迷藏
③赶马差点儿丧命
何大学问 身姿高大、本领高超、仗义疏财、为朋友两
肋插刀的绿林英雄。他“身穿长衫，骑一匹光青 儿，左肩挂一只书囊，右肩扛一支八尺长的大 鞭”，“既是威风凛凛又滑稽可笑”，豪爽仗义 又好戴“高帽子”的形象。这是一个亦文亦武， 可敬可爱又有几分可笑的人物。
jiáo 嚼碎
形近字
臊 sào 害臊 燥 zào 干燥 躁 zào 急躁
九年级语文部编版下册第8课《蒲柳人家(节选)》教学ppt课件(28ppt)
第一部分（第1—14段） 第二部分（第15—35段）
以何满子为线索， 引出一丈青大娘、何大 学问等传奇人物，写出 了一丈青大娘对孙子的 疼爱。
塑造何大学问 这一人物形象，并 通过何大学问之口， 略提当时中国的社 会状况。
再读课文
文中刻画了哪些人物？
何满子
何大学问 一丈青大娘
谁是主要人物？谁是线索人物？
二、“双层的悲哀”指旧年将逝，叶圣陶先生去世。文中有许多含义丰富的类似的句子，如“想到我在京城工作这么多年，最后沦为 住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤”一句中用了两个“悲伤”，其含义不一样，前面一个“悲伤”是指叶圣陶先生为“我” 的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”是指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
本文塑造的人物身上具有侠肝义胆、仗 义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，这些 品格正是我们民族世代相传的精神财富。
板书设计
蒲柳人家（节选） 何满子 好动顽劣，野性十足；好学好问，伶
俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场
身强体健，性格豪爽；泼辣能干，爱 一丈青
打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿
大娘
刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝
语言：
嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三 十里，敢说找不出能够招架几个回合的 敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉， 长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一 气呵成，也不倒嗓子。
动作：
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆 了扇过去；
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳， 带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去， 就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都 不是美女蛇。
以何满子为线索， 引出一丈青大娘、何大 学问等传奇人物，写出 了一丈青大娘对孙子的 疼爱。
塑造何大学问 这一人物形象，并 通过何大学问之口， 略提当时中国的社 会状况。
再读课文
文中刻画了哪些人物？
何满子
何大学问 一丈青大娘
谁是主要人物？谁是线索人物？
二、“双层的悲哀”指旧年将逝，叶圣陶先生去世。文中有许多含义丰富的类似的句子，如“想到我在京城工作这么多年，最后沦为 住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤”一句中用了两个“悲伤”，其含义不一样，前面一个“悲伤”是指叶圣陶先生为“我” 的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”是指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
本文塑造的人物身上具有侠肝义胆、仗 义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，这些 品格正是我们民族世代相传的精神财富。
板书设计
蒲柳人家（节选） 何满子 好动顽劣，野性十足；好学好问，伶
俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场
身强体健，性格豪爽；泼辣能干，爱 一丈青
打抱不平；口苦心甜，溺爱孙儿
大娘
刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝
语言：
嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三 十里，敢说找不出能够招架几个回合的 敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉， 长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一 气呵成，也不倒嗓子。
动作：
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆 了扇过去；
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳， 带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去， 就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都 不是美女蛇。
部编人教版九年级语文下册作业课件 第二单元 8蒲柳人家(节选)
㉒敌人的目标，显然是在这个山上。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说： “你去集合人，我去截坏蛋们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路 跑去。
㉓我喊：“红棉袄不行啊！”
㉔“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄 是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情 的、勇敢的小白山羊啊！
㉕她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她 的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。
㉖当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河 的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。
㉗不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放 光的。
4．文章最后一段写道：“我能断定，她的生．活．和那段岁．月．会在我们这一代生活 里放．光．的。”请结合小说内容和加点词语意蕴，说说你对这句话的理解。(6 分)
示例：吴召儿乐观自信、勇敢无畏的精神以及革命的热情感染着他人。在那段抗 战岁月中，吴召儿所代表的爱国情怀、乐观积极的生活态度、坚毅不屈的抗战精神 将代代传承与发扬。表达了作者对革命精神的赞美。(每点2分，答对三点即可)
【解析】A.两面对一面，将“能否”删去；B.成分残缺，将“通过对”“的研究” 删去；C.句式杂糅，将“为”和“编写的一套汉语学习课本”删去。
吴召儿 孙犁
①我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们来了一群人， 不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。
②我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。山沟 的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。
㉓我喊：“红棉袄不行啊！”
㉔“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄 是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情 的、勇敢的小白山羊啊！
㉕她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她 的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。
㉖当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河 的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。
㉗不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放 光的。
4．文章最后一段写道：“我能断定，她的生．活．和那段岁．月．会在我们这一代生活 里放．光．的。”请结合小说内容和加点词语意蕴，说说你对这句话的理解。(6 分)
示例：吴召儿乐观自信、勇敢无畏的精神以及革命的热情感染着他人。在那段抗 战岁月中，吴召儿所代表的爱国情怀、乐观积极的生活态度、坚毅不屈的抗战精神 将代代传承与发扬。表达了作者对革命精神的赞美。(每点2分，答对三点即可)
【解析】A.两面对一面，将“能否”删去；B.成分残缺，将“通过对”“的研究” 删去；C.句式杂糅，将“为”和“编写的一套汉语学习课本”删去。
吴召儿 孙犁
①我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们来了一群人， 不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。
②我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。山沟 的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。
九年级语文部编版下册第8课《蒲柳人家(节选)》课件(28张PPT)
人读来如闻其声，如见其人。 “何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”
第一部分（第1—14段） 泼辣能干，爱打抱不平； 有推动情节发展的作用。
读完课文后，尝试复述故事并回答下列问题。
• 找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，
系的是拴贼扣儿。
找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。
伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场。 泼辣能干，爱打抱不平；
主要人物是作者着力刻画的一个或几个在作品中占主导地位的中心人物。
以何满子为线索，引出一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。
栖（ ） 跶（ ） 掂量（
）
➢ 一丈青大娘
外貌：大高个儿，一双大脚，青 铜肤色，嗓门也亮堂，有一双长 满老茧的大手。
气，高一声低一声呻吟”
文 采
“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，
性 浓眉朗目，一副关公相貌”
语言特色
作者继承了说唱艺术的特点，讲究 押韵和对偶，用词造句文白相间，读来 抑扬顿挫，很有节奏感。
本文表达了怎样的主题？
这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节， 透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实 的劳动人民，赞颂他们热诚正直的感情，以及那 种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和 高尚情操。
拗不过（ niù ） 筵席（ yán ） 隐匿（ nì ）
戏谑（ xuè） 荣膺（ yīnɡ） 揖（ yī ）
栖（ qī ）
跶（ dā ） 掂量（diān liɑnɡ）
剜肉（ wān） 一气呵成（ hē ） 两肋插刀（ lèi ） 断壁残垣（ yuán）
檎（ qín ） 呱呱坠地（ ɡū ） 咬文嚼字（ jiáo ） 如坐针毡（ zhān）
第一部分（第1—14段） 泼辣能干，爱打抱不平； 有推动情节发展的作用。
读完课文后，尝试复述故事并回答下列问题。
• 找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，
系的是拴贼扣儿。
找出串联全文的一句话，并思考这句话的作用。
伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场。 泼辣能干，爱打抱不平；
主要人物是作者着力刻画的一个或几个在作品中占主导地位的中心人物。
以何满子为线索，引出一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。
栖（ ） 跶（ ） 掂量（
）
➢ 一丈青大娘
外貌：大高个儿，一双大脚，青 铜肤色，嗓门也亮堂，有一双长 满老茧的大手。
气，高一声低一声呻吟”
文 采
“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，
性 浓眉朗目，一副关公相貌”
语言特色
作者继承了说唱艺术的特点，讲究 押韵和对偶，用词造句文白相间，读来 抑扬顿挫，很有节奏感。
本文表达了怎样的主题？
这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节， 透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实 的劳动人民，赞颂他们热诚正直的感情，以及那 种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和 高尚情操。
拗不过（ niù ） 筵席（ yán ） 隐匿（ nì ）
戏谑（ xuè） 荣膺（ yīnɡ） 揖（ yī ）
栖（ qī ）
跶（ dā ） 掂量（diān liɑnɡ）
剜肉（ wān） 一气呵成（ hē ） 两肋插刀（ lèi ） 断壁残垣（ yuán）
檎（ qín ） 呱呱坠地（ ɡū ） 咬文嚼字（ jiáo ） 如坐针毡（ zhān）
语文九年级下册(2018部编版)8 蒲柳人家课件 (共30张PPT)
作者介绍
刘绍棠(1936—1997)，通县（今
北京通州区）人，“荷花淀派”代表
作家之一，堪称“铁心务农”的乡土 文学大师。他长期坚守“中国气派， 民族风格，地方特色，乡土题材”的 创作风格，作品深受读者喜爱。 代表作品有《蒲柳人家》《京门 脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。
检查预习
1.给红色的汉字注音 痱子（ fèi ） 腌臜（ ā zɑ ） 咯吧（ kā ） 名讳（ huì ） 擀面杖（ ɡǎn ） 捯气（ dáo ） 筵席（yán） 戏谑（ xuè ）
等一系列动词，逼真地写出一丈青大娘的怒气和豪
气。 “抡圆了扇过去”充分写出了一丈青大娘的威武 勇猛和力气之大。 纤夫“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“捯
气”“呻吟”，从侧面写出了一丈青大娘这一巴掌
的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
3.体会第10 自然段中“何满子是一丈青大娘 的心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子”一句的特 点。 这句话以活灵活现的民间俗语，说明了何满 子在奶奶心目中的地位，凸显了一位爱孙如命的 奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有乡土气
个故事将人物串联一起。再如，多用语言、动作来表现人
物性格，用外号来概括人物性格特点等，这些都是我国古 典小说和说唱艺术常见的表现手法。
总之，这篇小说的语言通俗流畅而又生动传神，洋溢着
浓郁的民族风格和审美情趣，很好地继承和发扬了我国古 典文学的优秀传统。
拓展延伸
试用拟写对联的方式，概括本课情节。 （1）对乡邻、伙友及弱者的友爱—— 一丈青治病救人妙手回春 大学问仗义疏财古道热肠 （2）对无理人、盗马贼的态度—— 一丈青大闹运河滩
品味赏析
1.分析“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短 句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓