授导型教学设计教案
小学授导型教案
小学授导型教案教案标题：小学授导型教案教案目标：1. 帮助学生建立积极的学习态度和自主学习能力。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 提高学生的问题解决和创新思维能力。
4. 培养学生的信息获取和处理能力。
教案步骤：引入（5分钟）：在引入部分，教师可以通过提问或展示相关图片等方式引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的动机。
导入问题：你们知道什么是授导型教学吗？为什么要进行授导型教学？授导型教学介绍（10分钟）：教师向学生介绍授导型教学的概念和特点，强调学生在学习过程中的主动性和自主性，以及教师的引导和支持的重要性。
示范授导型教学（15分钟）：教师选择一个适合的主题或课程内容，通过示范授导型教学的方式向学生展示如何进行学习和思考。
例如，教师可以选择一个科学实验或解决一个数学问题，向学生展示自己的思考和解决问题的过程。
在示范过程中，教师可以提出问题，引导学生思考，并鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
学生实践（20分钟）：学生分组进行小组活动，根据教师的指导和要求，选择一个课程内容或主题进行学习和实践。
例如，学生可以选择一个科学实验、一个文学作品或一个历史事件，进行深入研究和探讨。
学生可以通过小组合作的方式，收集信息、分析问题、提出解决方案，并最终呈现他们的学习成果。
总结（5分钟）：在总结部分，教师可以邀请学生分享他们的学习心得和体会，总结授导型教学的优势和挑战，并给予肯定和鼓励。
作业布置（5分钟）：教师可以布置一些与课程内容相关的作业，鼓励学生在课后继续思考和探索。
教案评估：教师可以通过观察学生的参与程度、合作能力、问题解决能力和学习成果等方面来评估学生的学习情况。
此外，教师还可以设计一些简单的测验或问答来检查学生对课程内容的理解和掌握程度。
教案扩展：为了进一步提高学生的授导型教学能力，教师可以在其他课程中引入更多的授导型教学元素，并提供更多的机会让学生发挥主动性和创造性。
希望以上的教案建议和指导能对你有所帮助！。
授导型教案及讲稿
授导型教案及讲稿教案标题：授导型教案及讲稿教案目标：1. 了解授导型教学的概念和特点。
2. 掌握撰写授导型教案及讲稿的基本要素和步骤。
3. 能够设计和实施一节有效的授导型教学课程。
教学目标：1. 学生能够理解授导型教学的定义和目的。
2. 学生能够运用授导型教学方法促进学生的主动学习和思考能力。
3. 学生能够根据学科特点和学生需求设计授导型教案及讲稿。
教学重点：1. 授导型教学的定义和特点。
2. 授导型教案及讲稿的基本要素和步骤。
3. 授导型教学方法的实施。
教学难点：1. 如何根据学科特点和学生需求设计授导型教案。
2. 如何运用授导型教学方法促进学生的主动学习和思考能力。
教学准备：1. 教学资料：教学课本、课件、多媒体设备等。
2. 教学环境：教室布置、学生座位安排等。
3. 教学工具：黑板、白板、笔、纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入授导型教学的概念，提出学生对于传统教学和授导型教学的理解和感受。
2. 引发学生对于授导型教学的兴趣和思考，激发他们的探究欲望。
二、理论讲解（10分钟）1. 解释授导型教学的定义和特点，强调学生在学习过程中的主动性和参与性。
2. 分析授导型教学的优势和意义，与传统教学进行对比。
三、教案设计（15分钟）1. 分析学科特点和学生需求，确定本节课的教学目标和重点。
2. 设计教学步骤和活动，包括引入新知识、激发学生兴趣、授予新知识、巩固和拓展等。
四、教学实施（30分钟）1. 根据教案设计的步骤和活动，进行教学实施。
2. 引导学生积极参与，提问、讨论、合作等，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
五、讲稿撰写（15分钟）1. 根据教案设计的步骤和活动，撰写讲稿，包括引入部分、知识讲解、实例演示等。
2. 注意语言表达的准确性和流畅性，结合学生的理解能力和兴趣点。
六、课堂总结（5分钟）1. 对本节课的教学效果进行总结和评价。
2. 引导学生回顾本节课的重点内容和学习收获，提出问题和思考。
授导型教案及课堂电子(王)
“授导型教案及课堂电子(王)”第一章：授导型教学法概述1.1 授导型教学法的定义与特点1.2 授导型教学法的应用范围1.3 授导型教学法与传统教学法的比较1.4 授导型教学法在课堂中的应用案例第二章：课堂电子设备的运用2.1 课堂电子设备的选择与使用2.2 课堂电子设备的使用技巧与注意事项2.3 课堂电子设备在授导型教学中的应用案例2.4 课堂电子设备与学生互动的策略第三章：授导型教案设计3.1 授导型教案的设计原则与步骤3.2 授导型教案的核心要素3.3 授导型教案案例分析3.4 授导型教案的评价与反思第四章：课堂管理策略4.1 授导型教学中的课堂管理特点4.2 课堂管理策略与技巧4.3 学生行为规范与纪律维护4.4 课堂突发事件处理与预防第五章：授导型教学实践案例分析5.1 授导型教学在语文课堂中的应用案例5.2 授导型教学在数学课堂中的应用案例5.3 授导型教学在英语课堂中的应用案例5.4 授导型教学在其他学科课堂中的应用案例第六章：授导型教学在语文课堂中的应用6.1 语文课堂授导型教学的特点与策略6.2 授导型教学法在语文阅读教学中的应用6.3 授导型教学法在语文写作教学中的应用6.4 授导型教学法在语文口语交际教学中的应用第七章：授导型教学在数学课堂中的应用7.1 数学课堂授导型教学的特点与策略7.2 授导型教学法在数学概念教学中的应用7.3 授导型教学法在数学解题教学中的应用7.4 授导型教学法在数学探究活动中的应用第八章：授导型教学在英语课堂中的应用8.1 英语课堂授导型教学的特点与策略8.2 授导型教学法在英语词汇教学中的应用8.3 授导型教学法在英语语法教学中的应用8.4 授导型教学法在英语听说教学中的应用第九章：授导型教学在其他学科课堂中的应用9.1 自然科学课堂中授导型教学的应用9.2 社会科学课堂中授导型教学的应用9.3 艺术课堂中授导型教学的应用9.4 体育与健康课堂中授导型教学的应用第十章：授导型教学法在课堂实践中的反思与评价10.1 授导型教学法在课堂实践中的优点与不足10.2 授导型教学法在课堂实践中的调整与优化10.3 授导型教学法在课堂实践中的长期效果观察10.4 教师在授导型教学法实践中的成长与收获重点和难点解析1. 授导型教学法与传统教学法的比较：理解授导型教学法的本质特征，以及它与传统教学法的区别，是实施授导型教学的前提。
授导型教案课堂讲稿
授导型教案课堂讲稿
教案标题：授导型教案课堂讲稿
教学目标：
1. 学生能够理解授导型教学的概念和特点。
2. 学生能够分析和比较授导型教学和传统教学的优缺点。
3. 学生能够运用授导型教学方法解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：授导型教学的概念、特点和应用。
难点：学生如何理解和运用授导型教学方法。
教学准备：
1. 教师准备PPT或教学板书，介绍授导型教学的概念、特点和案例。
2. 教师准备相关案例或问题，引导学生分析和讨论。
3. 学生准备笔记和参与课堂讨论。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生讨论：你们对授导型教学有什么了解？你们认为授导型教学和传统教学有什么区别？
二、讲解（15分钟）
1. 教师介绍授导型教学的概念和特点，包括学生主动参与、教师引导和个性化学习等。
2. 教师通过案例或实例，比较授导型教学和传统教学的优缺点。
三、讨论（20分钟）
1. 学生分组讨论：你们认为在哪些场景下可以运用授导型教学？为什么？
2. 学生展示讨论结果，教师引导学生进行总结和归纳。
四、练习（10分钟）
学生个人或小组练习：结合实际案例，设计一个授导型教学的课堂讲稿。
五、展示和总结（10分钟）
学生展示自己的课堂讲稿，教师进行点评和总结：授导型教学方法的应用和意义。
教学反思：
教师可以通过学生的讨论和展示，了解学生对授导型教学的理解和应用能力。
根据学生的表现，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
授导型教学的设计
生动激趣
活动2 设计与编制教案
步骤：
规划教案基本内容 改写教案模板 编写教案和课堂电子讲稿
第1步 规划教案基本内容
根据所教学科选择教案内容 对教案的基本结构和内容进行规划 并考虑如何设计学习目标
第2步 改写教案模板
浏览教案模板4-1、4-2，考虑：
这两个教案模板各有什么特点？ 这两个教案模板在哪些方面对你有启发或者
结合刚才的讨论，研读附录1中案例1《会变的瞳孔》，请关注以 下的问题： 这个教案是如何体现资源的作用的？ 这个教案与你平时做的教案有什么区别？表现在哪些方面？ 这个案例在资源应用方面对你有什么启发或者帮助？
交流讨论上述的问题，改进教案设计中的资源应用部分。
活动4 认识常用的评价方法
步骤：
第4步 分析案例中教学方法的选择
教学目标及教学重点、难点的确定，以及学习者特 征的分析，是选择教学方法的前提。
小组再次共同研读上面两则案例，请思考、 讨论案例中所选择的教学方法。
完成表4-4
第4步 分析案例中教学方法的选择
表4-4 教学方法选择分析讨论记录表
采用的教学方法
选择的原因
解决的主要问 题
学习者的态度
一年级学生以自我为中心， 初一学生一定的团结协作
自控能力弱
能力
学习者的认知特点 学习者的知识基础
对感性的知识认知强
对感性和理性的知识认知 都比较强具备逻辑性和符 号性
有初步理解课文内容的能 力
具有一定的自主认识事物、 发现规律以及解决问题的 能力
我们用下面的图来说明学习者特征 分析的内容：
师生角色
讲解
学生情况、 教学目标
组织者，讲授者 认知目标 和 思考、分析、 组织者、指导者
授导型教学设计
授导型教学设计引言授导型教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和创造力。
这种教学方法注重学生的参与和互动，强调学生在学习过程中的主动性和探究精神。
在本文中，我们将探讨授导型教学设计的重要性，并提供一些在实施该教学设计时的有效策略。
1. 授导型教学的概念授导型教学是一种教学方法，教师在这种教学中扮演的是引导者的角色，通过提供学习目标、指导学习过程以及提供反馈来激发学生的学习兴趣，并培养他们的学习能力。
这种教学方法的目标是使学生具有批判性思维、分析问题和解决问题的能力。
2. 授导型教学设计的重要性授导型教学设计的重要性主要体现在以下几个方面：2.1 培养学生的自主学习能力授导型教学注重培养学生的自主学习能力，使学生主动参与课堂讨论和学习活动，从而培养他们的学习兴趣和学习动力。
通过让学生自己发现问题、探索解决方法，学生将更加积极地参与学习，提高他们的学习效果。
2.2 培养学生的合作与交流能力授导型教学设计鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、团体活动等方式，使学生在教学过程中共同参与、互相协作。
这样不仅能够提高学生的合作能力，还可以培养他们的团队合作精神和交流能力。
2.3 培养学生的问题解决能力授导型教学设计强调学生的问题解决能力，通过引导学生分析和解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
这种教学设计可以提高学生的解决实际问题的能力，使他们更好地适应社会的需求。
3. 授导型教学设计的实施策略在实施授导型教学设计时，教师可以采取以下有效策略：3.1 设计具体的学习任务和目标教师需要根据学生的实际情况和课程要求，设计具体的学习任务和目标。
这样可以使学生明确学习的方向和目标，从而更好地进行学习。
3.2 提供适当的学习资源和材料教师应该根据学生的学习需要，提供适当的学习资源和材料。
这些资源和材料可以是书籍、实验器材、多媒体资料等，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.3 设计具有挑战性的学习活动授导型教学设计需要提供具有挑战性的学习活动，鼓励学生主动参与。
授导型教学设计教案步骤详解
的。
授导型教学是现代教育中的一种新型教学模式。
它不仅在理论上，而且在实践中被广泛运用。
但寻找好的授导型教学设计教案是一件困难的事情。
本文将详细介绍授导型教学设计教案的步骤和方法。
第一步：确定教学目标教学目标是教学活动的核心，教学活动的目的是实现教学目标。
教学目标是一个明确、详细、具体、可操作且能够实现的计划或目的。
在确定教学目标时，应该根据教学内容、学生的年龄、学生的知识水平等因素考虑。
如果教学目标没有具体、明确的解释，教学活动将无法实现。
确定教学目标是教学方案设计的关键步骤。
第二步：分析学生的学习特点教师应该对学生的学习特点进行分析。
这包括学生的年龄、知识水平、学习习惯、个性特征和兴趣爱好等因素。
通过这些分析，教师可以根据学生的实际情况制定教学方案和教学方法，从而更好地促进学生的学习。
第三步：设计教学活动和策略授导型教学的实施需要一个完善的教学活动和策略，这是促进学生自主学习的关键。
这个环节需要教师根据教学目标、学生的学习特点和教学要求设计教学活动和策略。
具体来说，包括设置问题和任务、组织破冰活动和小组对话、采用互动式教学设计等。
第四步：实施教学活动在实施教学活动时，教师需要掌握正确的方法和技能。
应该注重课堂氛围的创造和维护，在教学活动中紧密联系学生实际生活、生产和社会实践的经验，通过引导和提问等方法，让学生积极参与到教学活动当中，从而更好地实现教学目标。
第五步：评价学生的学习效果评价学生的学习效果是实现教学目标的一个重要环节。
通过评价，可以了解学生在课堂上掌握知识的程度，知道教学质量和效果是否达到了先前确定的教学目标。
这个环节需要教师采用多种方法，特别是要运用授导型教学的特点，注重评价学生创造性思维和表达能力。
授导型教学设计教案步骤详解在实践中不断发掘，运用它可以使授课的教学活动更加普及和实用。
授导型教学的特点是结合学生的学习特点，指导学生根据自己的特点选择合适的学习方式，并以教师的引导和鼓励加速学生的知识吸收和消化。
授导型教学设计教案
授导型教学设计教案
一、复习
先复习上一节课学习过的字体与段落的格式设置。
二、作品示范，设计分析
出示两至三篇预先设计好的WORD文件，分析这些文档的版面设计与刚才同学们的设计相比，有哪些不同。
三、布置操作任务，学生自主完成
根据对文章版面设计的分析，提出新的操作要求，下发到学生机。
四、提交作业，学习小结
要求学生将自己输入的文章，用文章题目存盘，提交自己的作品。
教师针对巡视中发现的问题，集中辅导。
正确设置分栏的方法
艺术字工具栏的使用
结合学生的操作，总结本课学习内容。
授导型教学设计方案
授导型教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握其中一特定知识点或技能。
2.思维与能力：培养学生的分析、解决问题和创新能力。
3.情感与态度：培养学生的积极态度和团队合作精神。
二、教学内容确定教学内容，明确所要教授的知识点或技能。
例如，教学内容可以涵盖特定的主题、理论、公式、实验、技能操作等。
三、教学方法1.讲授法：通过教师详细解释、讲授相关知识点或技能。
2.实验法：通过具体实验操作，培养学生实践能力和动手能力。
3.探究法：鼓励学生自主探究和发现问题的解决方法。
4.演练法：通过大量练习，巩固学生的知识和技能。
四、教学步骤设计实施教学步骤，包括引入、讲解、操作、巩固、总结等环节。
例如：第一步：引入通过提问、故事、图片、视频等方式，引起学生的兴趣，激发学习欲望。
引入阶段要打开学生的思路，让他们了解到本节课的重要性。
第二步：讲解教师讲解相关知识点，用通俗易懂的语言进行讲解，并提供形象生动的例子或图表，使学生能够理解和掌握相关知识。
第三步：操作让学生通过实际操作，亲自体验和掌握所学知识或技能。
可以进行小组合作或个人操作，让学生动手实践并解决实际问题。
第四步：巩固通过大量练习和巩固，让学生能够熟练掌握所学的知识与技能。
第五步：总结教师对本节课的重点内容进行总结，并梳理知识的脉络，帮助学生将所学内容归纳、整理，加深对知识的理解。
五、教学评估通过考试、测试、作业、讨论等方式对学生进行评估。
评估可以包括学生的知识掌握程度、实践能力以及思维能力等方面。
六、教学资源准备好所需的教学资源。
例如，课件、实验器材、习题、参考书籍等。
七、教学辅助手段如使用多媒体教学，配备相应的教学设备，利用计算机、投影仪、幻灯片等展示教学内容。
八、教学环境提供一个良好的教学环境，包括教室内的座椅、桌子、黑板、多媒体设备等，让学生能够更好地专心学习。
九、教学时间安排根据教学内容和教学步骤，合理安排教学时间，确保学生有足够的时间进行学习和实践。
授导型教学设计
对于教学过程中出现的突发情况，如设备 故障、学生提问等，需要灵活应对，及时 调整教学计划和方案。
实施后的评价与反馈
对学生的学习效果进行评价
通过作业、测试等方式对学生的学习 效果进行评价，了解学生对教学内容 的掌握情况。
收集学生的反馈意见
通过问卷调查、个别访谈等方式收集 学生对教学过程的反馈意见，分析存 在的问题和不足。
授导型教学设计需要教师具备较高的 专业素养和教学能力，推动教师在实 践中不断提升自身的教学水平。
弥补传统教学的不足
传统教学方法往往缺乏针对性、互动 性和创新性，授导型教学设计通过优 化教学策略和资源，提高教学效果。
授导型教学设计的定义与特点
定义
授导型教学设计是一种以学习者为中心，通过教师的引 导和指导，利用多种教学资源和手段，促进学习者主动 建构知识、发展能力的教学设计模式。
掌握数学知识。
反馈及时
教师采用小组讨论、案例分析等互动教学方式，鼓励 学生积极参与课堂交流和合作，提高学习效果和兴趣。
07
总结与展望
对授导型教学设计的反思与总结
提高学生学习效率
通过有针对性的指导和讲解，帮助学生快速掌握知识和技能 。
培养学生自主学习能力
引导学生主动思考、发现问题并解决问题，从而培养其自主 学习能力。
选择教学内容与资源
1 2
选择合适的教学内容
根据教学目标和学习者特征，选择恰当的教学内 容，包括教材、教辅、案例、实验等。
整合教学资源
充分利用现有的教学资源，如课件、视频、图片、 音频等，为学习者提供丰富的学习体验。
3
设计实践活动
结合教学内容和目标，设计实践活动，如小组讨 论、角色扮演、实验操作等，以促进学习者的深 度参与和实践能力。
授导型教案及课堂讲稿
授导型教案及课堂讲稿第一章：授导型教学法的概述1.1 授导型教学法的定义1.2 授导型教学法的特点1.3 授导型教学法与传统教学法的区别1.4 授导型教学法在课堂中的应用案例第二章：课堂讲稿的准备与结构2.1 课堂讲稿的重要性2.2 课堂讲稿的准备步骤2.3 课堂讲稿的结构2.4 课堂讲稿的注意事项第三章：课堂导入与激发学生兴趣3.1 课堂导入的作用3.2 导入的方法与技巧3.3 如何激发学生的兴趣3.4 导入案例分享第四章：知识传授与思维引导4.1 知识的组织与呈现4.2 思维引导的方法4.3 问题设计与解答策略4.4 课堂讨论与互动第五章：课堂总结与反馈5.1 课堂总结的重要性5.2 有效的课堂总结方法5.3 学生反馈的收集与分析5.4 教学改进与提升策略第六章：案例分析与实践操作6.1 案例分析在授导型教学中的应用6.2 选择与设计案例的要点6.3 引导学生通过案例进行思考与讨论6.4 实践操作与案例分析的结合第七章：小组合作与团队精神7.1 小组合作的重要性7.2 设计有效的小组活动7.3 促进团队精神的策略7.4 小组合作在授导型教学中的实践案例第八章：评估与评价8.1 评估的目的与意义8.2 形成性评估与总结性评估的应用8.3 评价方法的选择与设计8.4 学生自我评价与反思第九章：授导型教学中的差异化教学9.1 差异化教学的理念9.2 识别学生的差异与需求9.3 设计适应不同学生的教学活动9.4 差异化教学的实践案例第十章：授导型教学的反思与成长10.1 教学反思的重要性10.2 教学反思的方法与技巧10.3 持续专业发展与学习10.4 教学成长的目标与计划重点和难点解析一、授导型教学法的概述重点：授导型教学法的定义、特点、与传统教学法的区别、应用案例难点：理解授导型教学法的核心理念，能够根据不同学科和教学目标选择合适的应用案例。
二、课堂讲稿的准备与结构重点：课堂讲稿的重要性、准备步骤、结构、注意事项难点：如何根据教学目标和学生的实际情况设计有效的课堂讲稿，以及如何合理安排讲稿的结构。
第二单元 授导型教学设计(一)
模块一 认识授导型教学设计
授导型教学设计的理论基础
讨论：学习是如何发生的？你是如何知道 你学会了一个新知识？教学是否要依据学习的 规律来设计？
?
结论：教学设计需要依据一定的学习理论。
活动2 活动2 授导型教学设计的理论基础
行为主义学习理论
桑代克的试误学习理论 斯金纳的操作学习理论
认知主义学习理论
?
讨论：认知主义学习理论对教学的启示是什么？
训练：请同学们阅读教学案例2-1和案例2-2，思考 案例中哪些环节体现了行为主义和认知主义的什么 教学理念？
模块一 认识授导型教学设计
核心概念
教学设计
主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法， 主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法， 对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、 对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和 教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。 教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。 ——《中小学教师教育技术能力标准》 《中小学教师教育技术能力标准》
授导型教学设计
指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、 指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、 合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。 合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。
模块一 认识授导型教学设计
案例研习
《干旱的宝地》教学设计 干旱的宝地》
布鲁纳(J·S·Bruner)的认知结构学习理论 奥苏贝尔（P.Ausubel）有意义接受学习理论
活动安排
每个小组阅读给定的学习理论材料， 每个小组阅读给定的学习理论材料，要 求总结: 求总结
授导式教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握授导式教学的基本概念、特点、原则和方法。
2. 能力目标：培养学生运用授导式教学方法进行教学设计的能力，提高学生的教学设计水平。
3. 情感目标：激发学生对授导式教学方法的兴趣，增强学生的教育责任感。
二、教学内容1. 授导式教学的基本概念2. 授导式教学的特点3. 授导式教学的原则4. 授导式教学方法5. 授导式教学设计步骤三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍授导式教学的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问，引导学生思考授导式教学的特点和原则。
2. 讲解授导式教学的基本概念（1）教师详细讲解授导式教学的基本概念，包括其起源、发展、应用等方面。
（2）结合实例，帮助学生理解授导式教学的基本概念。
3. 分析授导式教学的特点（1）教师引导学生分析授导式教学的特点，如互动性、针对性、实践性等。
（2）通过小组讨论，让学生进一步了解授导式教学的特点。
4. 讲解授导式教学的原则（1）教师详细讲解授导式教学的原则，如目标导向、学生中心、合作学习等。
（2）结合实例，让学生了解这些原则在实际教学中的应用。
5. 授导式教学方法（1）教师介绍授导式教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析等。
（2）通过示范教学，让学生了解这些方法的具体操作。
6. 授导式教学设计步骤（1）教师引导学生掌握授导式教学设计步骤，包括确定教学目标、设计教学内容、选择教学方法、制作教学课件等。
（2）让学生分组进行教学设计，并分享设计心得。
7. 总结与反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调授导式教学的重要性。
（2）引导学生反思自己在授导式教学设计过程中的收获与不足。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性、问题回答等。
2. 教学设计：评估学生的授导式教学设计方案，包括设计思路、教学方法、教学内容等。
3. 反馈与改进：收集学生对授导式教学设计的意见和建议，不断改进教学方法。
授导型教学设计教案
授导型教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解授导型教学设计的基本概念和特点；（2）培养学生运用授导型教学设计进行教学活动的能力。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，让学生掌握授导型教学设计的步骤和方法；（2）通过小组讨论，培养学生合作探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对授导型教学设计的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于创新、不断探索的精神。
二、教学内容1. 授导型教学设计的概念与特点2. 授导型教学设计的步骤与方法3. 授导型教学设计案例分析4. 小组讨论与实践5. 总结与反思三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍授导型教学设计的背景和意义；（2）引导学生思考授导型教学设计在实际教学中的应用。
2. 授导型教学设计的概念与特点：（1）教师讲解授导型教学设计的定义；（2）学生通过案例了解授导型教学设计的特点。
3. 授导型教学设计的步骤与方法：（1）教师引导学生学习授导型教学设计的步骤；（2）学生通过小组讨论，总结授导型教学设计的方法。
4. 授导型教学设计案例分析：（1）教师呈现案例，引导学生分析案例中的授导型教学设计；（2）学生分组讨论，分享各自的分析成果。
5. 小组讨论与实践：（1）教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论；（2）学生根据讨论结果，进行授导型教学设计的实践。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的主要内容和收获；（2）学生分享自己的学习体会和感悟。
四、教学评价1. 学生对授导型教学设计的概念和特点的理解程度；2. 学生运用授导型教学设计进行教学活动的能力；3. 学生在小组讨论中的参与度和合作精神。
五、教学资源1. 授导型教学设计的相关理论资料；2. 授导型教学设计案例；3. 小组讨论所需材料；4. 教学评价工具。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的授导型教学设计案例，让学生深入理解其原理和操作步骤。
2. 小组讨论：鼓励学生在小组内分享个人经验，共同探讨授导型教学设计的实践应用。
授导型教学设计
五、教学内容设计：
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（2）基本部分 立定跳远： 动作要领：两脚自然左右开立，上体稍前倾，两臂前后摆动各一次，两腿配合作自然弹性屈 伸，然后两臂用力向前上方摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地时以脚跟先着 地。 重点：向前上方摆臂迅速有力，蹬地收腿。 难点：动作连贯，蹬摆配合。 1教师讲解示范，提出重难点。 2、学生做一、二、三“三拍法”的摆臂练习。 3、学生做摆臂向上跳起的练习。 4、在教师的指导下做摆臂向前上方跳跃的练习。 5、教师指出易犯错误，并进行纠正。 6、学生进行对比练习，分组练习。 二、游戏：（换物接力）： 游戏方法：在场上画一条起跑线，线前10米处并排画四个圆圈，间隔3米，圈内一个实心球。 学生分成人数相等的四路纵队，正对圆圈站在起跑线后，各队排头手持一个小皮球。发令后， 各队排头迅速跑向本队前面的小圆圈，将皮球放在圈内，拿起实心球往回跑交第二人，第二 人按上述方法进行，用实心球换回小皮球。如此依次进行，以先跑的队为胜。 游戏规则：交换物必须放在圈内，如滚出圈外，要拾回放好再跑。 要求：认真游戏，听从指挥，于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因
我校年级的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差， 学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学内容一定要 合理按排。他们生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，学 习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点也为很好的 完成教学提供了有力的条件。想要整节课学生精神饱满、 持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学 方法和手段。因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都 需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理， 使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情 境中练，以有效达到教学目标
小学语文授导型教案教案
小学语文授导型教案教案教案标题：小学语文授导型教案教案目标：1. 学生能够理解并运用课文中的生字词。
2. 学生能够理解并正确运用课文中的语法知识。
3. 学生能够理解并分析课文中的情节和主题。
4. 学生能够通过朗读课文提高口语表达能力。
教学重点：1. 生字词的理解和运用。
2. 语法知识的理解和正确运用。
3. 情节和主题的分析和理解。
4. 口语表达能力的提高。
教学准备：1. 教学课文：《小红帽》。
2. 生字词卡片。
3. 语法知识讲解材料。
4. 朗读练习材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对课文的兴趣。
可以使用图片、问题或者故事等方式导入。
Step 2：生字词学习（10分钟）教师将生字词卡片分发给学生，让学生根据卡片上的字词进行朗读，并解释字词的意思。
教师可以使用图片或者例句等方式帮助学生理解生字词的意思。
Step 3：语法知识讲解（15分钟）教师通过讲解语法知识的形式，引导学生理解课文中的语法结构。
例如，教师可以讲解名词、动词、形容词等的基本概念和用法，并在课文中找出相关的例子进行解释。
Step 4：情节和主题分析（15分钟）教师引导学生分析课文中的情节和主题。
可以通过提问的方式让学生思考和讨论课文中的故事发展和故事背后的含义。
教师可以提供一些问题，例如：“小红帽为什么要去奶奶家？”、“小红帽和狼之间发生了什么？”等。
Step 5：口语表达练习（15分钟）教师组织学生进行朗读练习，让学生通过朗读课文提高口语表达能力。
教师可以提供一些朗读技巧和指导，例如语音语调的把握、情感表达等。
Step 6：总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，并展示一些相关的拓展材料，例如其他与课文主题相关的故事或者诗歌等。
鼓励学生在课后继续探索和阅读相关内容。
教学评估：教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的回答和参与情况来评估学生的学习情况。
可以使用口头提问、小组讨论或者书面作业等方式进行评估。
授导型教学设计
《白鹅》教学设计【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【课时安排】课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标〗１、８个生字，正确读写１８个词语，并初步弄懂这些词语的意思。
２、学习第一、二自然段。
〖教学过程〗一、激趣导入１、导入：（播放《咏鹅》动画）还记得这首诗的作者是谁？（骆宾王）他写的这首《咏鹅》我们非常熟悉，无独有偶，我今天也是向大家介绍鹅，是一只可爱的大白鹅。
今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。
板书课题：白鹅读课题。
-２、简介作者：丰子恺，现代著名文学家。
在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。
最负盛名的是他的散文，选取自己熟悉的生活题材，用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。
二、检查预习情况，学习生字词昨天预习了课文，生字都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？１、课件出示生字词，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
２、知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiáo”。
自己读两遍三、初读课文，整体感知１、自读课文：碰到难读的多读几遍。
想一想：白鹅给你留下了什么印象？２、指名生回答。
课文哪一句话是写了这个意思？（第一自然段“好一个高傲的动物”。
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授导型教学设计教案
教学设计表
学科美术授课年级八年级学校十堰市武当山特区中学教师姓名张华君
章节
名称
初二美术第三单元教案：让人们的生活更美好活动三《室内装饰品的设计与制作》
学习内容分析本节是八年级《美术》第三单元让人们的生活更美好（设计应用）。
本节教材在编写上通过四个活动来完成。
通过四个活动目标让学生学会设计与应用，其中活动三是让学生学会室内装饰品的设计与制作，通过对装饰品的评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。
学习者分析
本节课是八年级上学期美术第二单元的课程。
本节课重在发挥学生细致观察的能力。
通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩特点的研究与讨论，并通过学生自己的创作实践及评价总结。
教学目标认知目标
通过欣赏生活中的室内装饰品，激发学生学习的主动性，了解设计到制作的全过程。
技能目标
通过设计与制作的实践活动，增强动手能力，初步建立技术意识。
能够以自己喜欢的形式，运用自己掌握的各种知识和技能技巧为自己和家人，同学和朋友设计制作一件室内装饰品。
3、情感目标
关注生活中的设计，提高审美能力和生活情趣，培养热爱生活的情感。
认识美术创造力和审美能力在创造和谐温馨的生活中的魅力。
教学
重点
及解
决措
施
教学重点：如何发现身边的可利用材料。
教学难点及解决措施教学难点：不同材料的特性，如何发挥它们的特性，使作品呈现巧妙构思。
难点及解决方法：
1、利用所学知识进行各种材料造型的设计和制作是本课的难点。
2、教师通过演示、示范的方法，学生通过小组竞赛，小组合作、探究的学习方式解决难点。
教学设计思路设计思路：因为学生收集的材料不同，并且有限，教师把全班分成几个小组，小组学生合作完成一个作品。
教师也要为学生准备一些学生可能会用的东西，比如钳子、万能胶等等。
教学
方法
教学方法：多媒体辅助教学、观察法、演示法、
信息技术应用分析
知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果装饰品的设计良好ppt展示Ppt展示好
装饰品的制作良好Ppt展示Ppt展示好
教学过程（可续页）
教学环节教学内容
所用
时间
教师活动学生活动
设计
意图
1、导入装饰品的重
要意义
2分
钟
解说观摩
多看
多听
2.学
生活动家庭装饰品 3 引导学生观察思考
解说家庭装饰品设计制
作材料、方法
感受
装饰
品的
多样
性
3.教
师活动手工制作的
装饰品
5 介绍教师制作的装饰品观看、听讲
进一
步了
解装
饰品
设计
制作
材料、
方法
4.多方位
感性认识各种装饰品 5 ppt展示各种装饰品欣赏
了解
各种
形式
以及
不同
材料
的装
饰品
课堂教学流程图一、新课导入：随着生活水平的不断提高,人们越来越多地追求着高质量的精神生活,工艺美术品在人们心目中的地位就越发重要,尤其是室内装饰品,因为它们的存在,才使我们的精神生活变的更加舒适、温馨、愉快。
让我们一起来欣赏一组漂亮的室内装饰。
引入课题《室内装饰品的设计与制作》。
二、新课内容
（一）教师展示自制的装饰品，简单介绍所用的材料、制作方法。
（二）教师展示自制的装饰品，简单介绍所用的材料、制作方法。
（三）介绍课本中不同风格的装饰品。
花卉陶瓶刺绣，完全不同于绘画，利用色线的排列，形成丰富而有序的效果，区别于绘画的笔触，表现了刺绣工艺优美的特点。
色线装饰壁挂，用灰、红、黑三种颜色的粗线绳编结悬挂在一起、构成上下、前后的层次、波浪状起伏的曲线，具有很自然的艺术效果。
草编动物图案装饰，用麦秸草编的扁平长条，用来弯曲缝合固定成不同形态的动物，图案化的动物装饰具有突出的工艺品的特点。
条形色块组合壁饰，用涂有色块的白色长条(材料不限）、上下参差不齐拼合在一起，色块变化丰富而自然，相互作用形成色彩斑斓的效果。
木雕图案装饰，用木质材料雕刻出几何形的规则图案，涂上透明的茶色漆，使视觉效果更丰富，可以作为门上或墙上的装饰。
锻铜鱼形装饰，类似于雕塑的造型形式，主要用于室内装饰。
制作方法是用铜片敲制而成，保留着手工艺的特点。
丝绸手绘装饰，完全用绘画的形式表现的一种工艺美术品。
在丝绸上用印染颜料作画，表现出不同于绘画的装饰效果。
(四）以纸张为材料教学生制作一件装饰品。
（五）学生作品展示。
（六）欣赏教师课件中的装饰品，感受所用材料以及制作方法，为课外的设计制作提供灵感及参考。
旧电脑的利用、木雕、三角插的创意、刺绣、鸡蛋的创意、纸雕、旧纸箱的利用、草编、泥塑、壁挂、锻铜壁雕、牙雕、角雕、玉雕等。
三．课后拓展：《五彩的成长日记》
每位同学都有自己的梦想，你们是怎样设计明天的？怎样装点自己的美好生活的？请大家收拾好自己的物品，下课后寻找更合适的材料做出更好的装饰品，把我们的明天装扮的更美好，让我们的一切越来越美好……！
四．板书设计
造型：具象、抽象；抽象作品的造型又有概括，夸张、变形、意象化的特点。
色彩：有些单纯、淡雅，有些浓重艳丽。
种类：绘画、雕塑、工艺制作等等。
材料：多种多样，纸材、织物、纤维线材、秸草、黏土、金属等。
表现形式：平面、立体、半立体等等。
装饰方法：壁面装饰、空间悬吊装饰、案头摆件陈设等等。
制作方法：裁剪、粘贴、绘画、捆扎、雕刻等方法。
制作步骤：设计——制作——选材；选材——设计——制作。
教学反思
在《室内装饰品的设计与制作》教学中，多媒体的使用，越来越凸显出其优越性，使以往的教学模式发生了新颖的转变，它的介入，生动，活泼，新奇的课堂氛围不断地涌现于教学中，教与学相互促进。
一、多媒体的运用，能够创设情境，使学生的学习积极性、主动性得到提高
我在教学《室内装饰品的设计与制作》一课时，通过多媒体，出示
一组组展图进行欣赏，将一组布置时尚，环境优雅的图片展示给学生看，并配以优美的音乐和讲解，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，使学生对课题有了很快的理解，同时加深了对教学内容的理解。
从演示的过程，学生真实地看到不同类型的室内展品，脸上露出了赞叹的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对展览的设计发出由衷赞叹。
多媒体的运用一下子把学生带到了较为真实的情境之中，这时教者利用学生求知及好奇心情，将热切的情愫升华到理性，让学生由整体欣赏集中到展览设计特点及个性之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了不同类型的设计带来不同的视觉冲击与感受。
可是由于设计知识的限制怎么也搞不懂其原理。
这时，我带着微笑对同学们说：“今天我们就来学习《室内装饰品的设计与制作》。
”这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础。
二、多媒体的运用，再现教学情境，帮助学生掌握新知识
在美术教学中，随着知识的更新，教学中重难点学习，往往让学生摸不着头绪，不知从何去理解，教师讲述出来也是较为抽象，学生有和现实差距比较大的感觉。
这时借助多媒体，根据教学内容的不同，把重难点所涉及的内容通过实例展现出来，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。
在教学中，由于八年级学生对一些美术作品见得少，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对美术的情感认识也很浅显。
如果要让学生多欣赏一些中外设计大师的名作，配以大师的生活经历，创作背景的讲解，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在作品所表现的意境中，情感处于最佳状态。
从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的情感价值观的形成有着很好的促进作用。
三．多媒体在教学中的运用，可以帮助学生巩固新知识
在美术教学过程中，学生作品完成后，教师要从实际出发，利用学生的竞争心理，运用多媒体，多展示一些学生相关的优秀作品，进行对比学习，激起学生强烈的创作欲，让他们自己去对比、提高，巩固所学知识、技能，提高美术课堂教学效果。
在教学《室内装饰品的设计与制作》一课中，在学生作品完成后我把一些学生优秀作品在室内摆设的视频给学生们播放，并以激励的形式让学生欣赏各类装饰品所起到的良好效果。
在了解同龄学生的设计创作意图的同时，引导他们演绎情境角色，感受创作意境。
当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高，所学新知识也得到深一层的巩固。
综上，在美术教学过程中，恰当的运用多媒体，充分发挥其作用，它就能在我们提高学生主动性，解决教学重难点，巩固新知识上取得相得益彰的好效果。
这样既丰富了学生的感性认识，又开拓了视野，激发了兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展。
专家点评。