开辟新航路

多次媒进行体了教全学球航行。
２０１５ 年第 ４ 期 总第 ６８ 期
环节二：欧洲人跨海而来之背景
马可·波罗用了近 ２０
主题 １：地图·世界
年的时间才认识了
材料一：东方某国据有黄金，其数无限……君主有一大宫其顶皆用精金为之 东方，认识了中国，
……宫廷房室地铺金砖……一切窗栊亦用精金……
但欧洲人却用了近
秦海（南海）中：“共有 ７４５９ 座岛……亦有调味香料，种类甚多……多至不可思 二 百 年 的 时 间 去 认
设计思路 识地理大发现对世界市场形成的意义。学生在初中已经学习了新航路开辟的过程及
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结果，高中阶段的学习应加强对学生历史思维的培养，发挥历史学科塑造人格的作 用。在教学设计上分 ４ 个环节：探险家追波逐梦之过程；欧洲人跨海而来之背景；个人
与命运之航海家故事；新航路连通世界之影响。四个主题：地图·世界；个人·命运；发
生合作，主动进行合作与探究学习，通过小组活动恰当地评价航海家的历史活 习兴趣。
动。
二、讲授新课
（一）营造氛围，导入新课
通过播放音乐《Ｉ ａｍ ｓａｉｌｉｎｇ》和四位航海家的航海经历等内容，重现那一
段波澜壮阔的历史。开辟新航路是人类历史上的一件大事，甚至可以被视为人类
历史上最为重要的事件。为什么开辟新航路获得如此崇高的历史评价呢？让我们
评价历史事件的能力，同时使学生树立起全球文明的理念。
一、探险家追波逐梦之过程
二、欧洲人跨海而来之背景
主题 １：地图·世界
课堂结构 三、错误与真理之航海家故事
主题 ２：个人·命运
主题 ３：发现·相遇
四、新航路连通世界之影响
主题 ４：隔绝·会合教师行为Biblioteka 设计意图一、课前准备
营造轻松愉快的课
布置给各个小组具体的任务，鼓励学生带着任务去学习，在任务的驱动下生 堂氛围，激发学生学
学会如何恰当地评价航海家的历史活动。
４．通过环节四，阅读教材、相关材料提取有效信息，分析新航路开辟的影响，提
高理解历史材料，解决历史问题的能力。
重点：新航路开辟的原因，新航路开辟的影响。
教学重点、难点 难点：地理大发现使世界日益联接成一个整体。
与突破 突破：通过教师精彩的讲述和积极的师生互动，借助地图和学生绘制地图，引导学生
对事件的影响和历史的复杂性，培养学生归纳、分析、理解问题的能力。通过学生的小
组活动，通过感受和学习航海家们勇于探索的开拓进取精神，使学生认识到人类历史
是不断探索发现的历史，探索精神是永不磨灭的精神财富。通过比较新航路开辟对欧
洲和亚洲、非洲、美洲造成的两种不同结果和对世界产生的影响，培养学生全面、客观
师引导和启发。
策略：
１． 结合 １５ 世纪的托勒密地图，１６ 世纪的地图和现在的世界地图讲解分析新航
路开辟的原因和带来的影响。
２．通过小组活动恰当地评价航海家的历史活动。
３．纵横联系，拓展提升。以 ＂ 新航路开辟与中国 ＂ 为主题进行合作探究。
对于此课，课程标准做了这样的要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认
议。”中国距离欧洲比距离日本要近。
识 马 可·波 罗 及 其
－－【意】马可·波罗著，冯承均译，《马可·波罗行纪》，《游记》。
内蒙古人民出版社，２００８ 年 ５ 月第 １ 版，第 ６ 页
问题：材料一如何描述东方？西方人如何认识马可·波罗的记载？
现·相遇；隔绝·会合。教师力图通过精彩的讲述和积极的师生互动，让学生分析地图
对于此课，课程标准做了这样的要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认
２０１５设年计第思４路期 总识第地６理８ 大期发现对世界市场形成的意义。学生在初中已经学习了新航路开多辟媒的体过教程及学
结果，高中阶段的学习应加强对学生历史思维的培养，发挥历史学科塑造人格的作
一起来回顾、审视、反思那群人、那个时代。展示课题：《开辟新航路》。
（二）构建平台，学习新课
此处仅对新航路开
环节一：探险家追波逐梦之过程
辟作表面的概述。
１５ 世纪末到 １６ 世纪初，葡萄牙与西班牙航海家率先开拓了前往东方与美洲
的“新航路”。
问题：你能够利用这幅地图为大家介绍新航路开辟的简要情况吗？
答案：结合课本，我们知道 １５ 世纪末迪亚士、达·伽马开辟了绕过非洲前往印度
用。在教学设计上分 ４ 个环节：探险家追波逐梦之过程；欧洲人跨海而来之背景；个人
与命运之航海家故事；新航路连通世界之影响。四个主题：地图·世界；个人·命运；发
现·相遇；隔绝·会合。教师力图通过精彩的讲述和积极的师生互动，让学生分析地图
等材料掌握新航路开辟的原因和条件，学会分析重大事件的因果关系，体会综合因素
授课题目 《开辟新航路》
课型 新授课
课时 １ 课时
１．通过环节一，记住哥伦布、迪亚士、达·伽马和麦哲伦开辟的四条航线。
２．通过环节二，分析地图等材料掌握新航路开辟的原因和条件，学会分析重大
课程标准 事件的因果关系，体会综合因素对事件的影响和历史的复杂性。
３．通过环节三，通过小组讨论，体会探险家们勇于探索、开拓进取的人生态度，
多媒体教学
２０１５ 年第 ４ 期 总第 ６８ 期
开辟新航路
陈玮
（广东仲元中学，广东省广州市 ５１１４００）
编者按：本稿件为人教版高中历史必修二第五课《开辟新航路》的内容，教师从具体教情、学情出发， 设计了四个环节和四个主题，通过师生互动让学生学会分析重大事件的因果关系，提升归纳、分析、理解 问题的能力，感受到航海家们勇于开拓的精神。通过比较新航路开辟造成不同结果的史实，培养学生全 面、客观评价历史事件的能力。
的航路；而哥伦布开辟了向西通向美洲的航路；１６ 世纪初麦哲伦带领西班牙人首
次进行了全球航行。
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的“新航路”。
问题：你能够利用这幅地图为大家介绍新航路开辟的简要情况吗？
答案：结合课本，我们知道 １５ 世纪末迪亚士、达·伽马开辟了绕过非洲前往印度
的航路；而哥伦布开辟了向西通向美洲的航路；１６ 世纪初麦哲伦带领西班牙人首
进行自主探究和合作探究。
学情：
１．本次授课对象是广东仲元中学高一文科重点班学生，本课内容学生在初中已
粗浅学过，对新航路开辟的过程有一定的认识。
２．通过初中三年和高中半年的历史学习，学生的历史理解能力有较大提高，初
学情与 策略分析
步具有自主探究与合作学习的经验和能力。 ３．学生知识储备有限，难以深入理解新航路开启的原因和带来的影响，需要教