教案《分离食盐与水的方法》

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分离食盐和水的方法教案

分离食盐和水的方法教案教案标题：分离食盐和水的方法教案目标：1. 了解分离食盐和水的不同方法；2. 掌握使用蒸发法和过滤法分离食盐和水的步骤；3. 培养学生的观察、实验设计和数据记录能力。

教案步骤：引入活动：1. 向学生提问：“你们知道如何将食盐和水分离吗？”2. 让学生自由讨论，并记录他们的想法。

知识讲解：1. 向学生介绍蒸发法和过滤法这两种常用的分离食盐和水的方法。

2. 解释蒸发法的原理：通过加热使水分子蒸发，而盐分子不会蒸发，从而实现分离。

3. 解释过滤法的原理：通过过滤纸或筛网，使水通过而将盐留在过滤纸或筛网上，从而实现分离。

实验演示：1. 进行蒸发法的实验演示：a. 准备一杯盛有盐水的容器，并用透明塑料薄膜盖住容器口。

b. 在薄膜上打一个小孔，用吸管将盖子下方的空气抽出，使薄膜紧贴容器口。

c. 将容器加热，观察薄膜上是否出现水滴，说明水分子已经蒸发，盐分子留在容器中。

2. 进行过滤法的实验演示：a. 准备一杯盛有盐水的容器，将过滤纸或筛网放在另一个杯子的口上。

b. 将盐水倒入过滤纸或筛网上，观察水通过过滤纸或筛网流入另一个杯子，而盐留在上方。

实验操作：1. 将学生分成小组，每个小组准备一杯盛有盐水的容器。

2. 让学生根据所学方法，选择使用蒸发法或过滤法分离盐水。

3. 学生进行实验操作，并记录实验过程和结果。

4. 学生互相交流实验结果，并讨论实验中遇到的问题和解决方法。

总结与评价：1. 向学生提问：“你们觉得哪种方法更适合分离大量的盐水？”2. 让学生回答并解释原因。

3. 对学生的实验操作和记录进行评价，并给予肯定和建议。

拓展活动：1. 鼓励学生设计其他分离食盐和水的方法，并进行实验验证。

2. 引导学生思考其他物质的分离方法，如分离沙子和水、糖和水等。

教案扩展：1. 可以引导学生思考分离食盐和水的方法在日常生活中的应用，如海水淡化、制备食盐等。

2. 可以引导学生进一步探究溶液与分离方法的关系，如溶液中溶质的浓度对分离效果的影响等。

教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案

教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质以及通过简单的实验操作分离食盐与水的方法。

通过这一课的学习，学生能够掌握实验操作的基本技能，提高观察、思考和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了溶解、过滤等基本概念，具备了一定的实验操作能力。

但部分学生对溶解度的概念理解不够深入，对实验操作的细节把握不够准确。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会通过实验操作分离食盐与水的方法。

2.过程与方法：培养学生的实验操作能力，提高观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，实验操作步骤。

2.难点：对溶解度的理解，实验操作的细节把握。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒等。

2.教学工具：多媒体设备、实验台、显微镜等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的溶解、过滤等基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。

引导学生思考：如何分离食盐与水？3.操练（15分钟）分组进行实验操作，指导学生完成食盐与水的分离实验。

过程中强调实验操作的注意事项，如过滤纸的正确使用、玻璃棒的搅拌等。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并解答学生疑问。

引导学生总结实验操作的步骤和注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以分离食盐与水吗？学生进行小组讨论，鼓励学生提出创新性的想法。

6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调食盐在水中的溶解性质以及实验操作的注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生设计一个实验，探究其他物质在水中的溶解性质。

教科版科学四上《分离食盐与水的方法》备课教案

教科版科学四上《分离食盐与水的方法》备课教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验掌握分离食盐与水的方法。

教科书通过实验引导学生探究科学现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于食盐在水中的溶解性质以及分离方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察和分析，得出正确的结论。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会使用蒸发和过滤的方法分离食盐与水。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，蒸发和过滤的方法分离食盐与水。

2.难点：蒸发和过滤操作的技巧，以及如何判断食盐与水分离的彻底程度。

五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法和小组合作法，引导学生通过实验观察、分析讨论，得出结论。

六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、蒸发皿、滤纸、玻璃棒、漏斗等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示食盐在水中的溶解实验，引导学生思考：如何将食盐从水中分离出来？2.呈现（10分钟）讲解食盐在水中的溶解性质，以及蒸发和过滤的方法分离食盐与水。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用蒸发和过滤的方法分离食盐与水。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蒸发和过滤的操作要领。

5.拓展（10分钟）讨论：还有其他方法可以分离食盐与水吗？引导学生思考和探索。

6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，引导学生总结食盐在水中的溶解性质及分离方法。

7.家庭作业（5分钟）完成实验报告，思考如何改进实验方法，提高食盐与水的分离效果。

8.板书（5分钟）蒸发和过滤的方法分离食盐与水教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可能会有所调整。

分离食盐与水的方法教案

分离食盐与水的方法教案教案标题：分离食盐与水的方法教案目标：1. 理解分离混合物的意义和必要性。

2. 掌握利用物理方法分离食盐与水的技能。

3. 发展学生的观察和实验设计能力。

教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考以下问题：如何分离已经混合在一起的食盐和水？2. 引发学生探究的兴趣，观察食盐和水的特性，让学生猜测可能的分离方法。

实验步骤：3. 向学生介绍四种可能的分离食盐与水的方法：蒸发法、过滤法、结晶法和蒸馏法。

4. 分别详细介绍四种方法的原理、适用条件和步骤。

5. 分组进行实验：每个小组选择一种方法进行实验操作。

a. 蒸发法：将食盐水溶液倒入容器中，通过加热使水蒸发，留下食盐固体。

b. 过滤法：将食盐水溶液通过滤纸漏斗进行过滤，过滤后留下纯净的水。

c. 结晶法：将食盐水溶液放置在容器中，等待水分慢慢蒸发，形成食盐结晶。

d. 蒸馏法：将食盐水溶液进行加热，蒸汽经过冷凝器冷却后得到纯净水。

实验结果和讨论：6. 学生观察和记录实验结果，并与其他小组成员分享各自的实验结果。

7. 引导学生讨论各种分离方法的优缺点，适用条件以及可能的改进和应用。

8. 进行教师总结，强调学生掌握的物理方法可适用于分离和提取其他物质的技能。

课堂延伸：9. 根据学生兴趣和能力，引导他们设计自己的实验，尝试其他新的分离方法。

10. 鼓励学生思考实验中遇到的问题，并提出可能的解决方案。

教案评估：11. 观察学生在实验中的表现，包括实验操作的正确性、安全意识等。

12. 基于学生的实验结果和讨论参与程度，评估他们对分离混合物方法的理解和应用能力。

扩展活动：13. 探究其他分离混合物的方法，如油和水、铁屑和石头。

14. 邀请专家或科学家进行专题讲座或演示，培养学生对科学研究的兴趣和科学思维能力。

教案反思：15. 教案结束后，对教学过程进行反思，评估学生的学习成果，并调整教学策略以提高教学效果。

(新)教科版小学科学四年级上册分离食盐与水的方法教案

教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一、教学内容：教科版小学科学四年级上册P35-38，第二单元第七课《分离食盐与水的方法》。

二、教学目标：（一）科学概念：食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。

（二）过程与方法：初步经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。

（三）情感、态度、价值观：1.体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。

2.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

三、教学重、难点：（一）教学重点：经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。

（二）教学难点：在教师的指导下自主设计用加热的方法减少浓盐水中水分的实验方案。

四、学情分析：在本单元第六课中学生已经探究了100毫升水能溶解多少克食盐的问题，知道了食盐在水中的溶解并不是无限量的。

本单元之前所涉及到的都是溶解的正向过程，而本节课则让学生体验溶解的逆向过程，通过使浓盐水中的水分蒸发，让溶解在水中的食盐析出。

让学生初步经历探究性研究“食盐从浓盐水中析出”的研究活动，了解食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。

五、教学准备：为每小组准备：一杯浓盐水、一根滴管、一根玻璃棒、一个金属勺、一盏酒精灯、一个小盘子、一盒火柴、一个放大镜、食盐。

六、教学过程：（一）复习导入：（1分钟）师：同学们，你们还记得我们是用什么方法将水里的面粉分离出来的呢？生：用过滤的方法。

师：今天我们就来挑战更难的——分离食盐与水，食盐可不像面粉，它可是完全溶解于水的，有信心完成这个任务吗？（二）食盐和水会一起蒸发吗：（9分钟）师：这杯食盐水是我们上节课在研究100毫升水能溶解多少食盐时留下来的，当时杯底沉淀的是最后一勺无法再溶解的食盐，如果要把这最后一勺也溶解了，可以用什么方法？生：往杯子里再加一些水。

师：那我们就来试一试，（师拿起杯子问）要怎么加？生回答，引导答出一点一点加。

（因为这样更科学。

）师：为了便于我们观察加了多少水，老师先在原来的液面做个记号。

教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案

教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验探究不同的分离方法。

教科书通过实验引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生动手操作和观察、分析问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和表达。

但对于食盐在水中的溶解性质以及分离方法的理解还需要通过实验和引导来加深。

三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，掌握过滤和蒸发两种分离方法，能够独立完成实验操作。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，增强学生团队合作的意识。

四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，过滤和蒸发分离方法的原理和操作。

2.难点：对实验现象的观察和分析，对分离方法的选择和应用。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的动手操作和思考能力。

六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒、蒸发皿等。

2.实验仪器：显微镜、称重器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题引导：“你们在生活中有没有遇到过需要将食盐和水分离的情况？那么我们可以用什么方法来实现呢？”引发学生思考，激发学生的探究欲望。

2.呈现（10分钟）展示实验材料和仪器，向学生介绍实验目的和实验步骤，让学生明确本次实验要解决的问题。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全并进行释疑解惑。

4.巩固（5分钟）学生互相交流实验现象，教师引导学生总结食盐在水中的溶解性质以及过滤和蒸发分离方法的原理。

5.拓展（5分钟）学生思考：还有没有其他方法可以分离食盐和水？教师展示其他分离方法，如蒸馏等，并简单介绍其原理。

6.小结（5分钟）学生总结本次实验的收获，教师进行点评，强调实验的重要性和注意事项。

全国小学科学教师素养大赛一等奖分离食盐与水的方法参赛教案

分离食盐与水的方法
一、教学内容:
科学四年级下册《盐到哪里去了》中的实验内容。

二、实验目的：
知识目标：引导学生亲身经历一次分离食盐和水的活动，掌握这一原理在生产生活中的运用。

能力目标：能按要求用加热蒸发的方法分离食盐与水，培养学生实验操作、自主探究和合作交流的能力。

情感目标：培养学生细致的观察习惯和态度，体验探究的乐趣，养成良好的科学学习习惯。

其中掌握分离食盐与水的方法是本次实验教学的重点。

三、实验器材装置说明：
（1）本节课实验所需器材有：酒精灯、石棉网、蒸发皿、三角架、火柴、放大镜、吸管、量杯、铁架台、薄铁片、玻璃棒等。

（2）实验装置说明：石棉网：使容器均匀受热。

蒸发皿：用于盐水加热分离。

三角架：固定石棉网和蒸发皿。

吸管：用于吸入盐水到薄铁片加热。

薄铁片：放载浓盐水，蒸发水，分离盐。

放大镜：用于查看白色物质盐。

试管夹：用于夹住加热的薄铁片。

酒精灯：用于加热。

四、演示实验原型：。

【配套K12】科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思

科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思教材分析使学生了解食盐溶解与水的变化过程是一个可逆转的过程。

当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。

随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。

通过实验观察使学生能够解决沉在杯底食盐是从盐水里分理出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？学情分析。

四年级学生年龄小，活动课堂的动手能力要差一些，但他们有较强的学习兴趣和求知欲望。

经过观察老师的演示实验操作过程，会对他们的自主学习和协作有一定的帮助，学生学习的能力经过一段时间锻炼会有较好的改变，并有较好的课前预习和搜集资料的习惯。

但在活动中还需要教师多给予一定的引导和指导。

教学目标、1、了解食盐溶于水的变化过程是一个可逆的过程。

引导学生尝试探究和分析食盐与水的分离方法，了解海水制盐的有关知识，明白做实验时要注意安全。

2、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解的兴趣。

3 激发学生科学探究的兴趣与为科学献身的愿望。

教学重点和难点教学重点：让学生了解使用蒸发的方法可以分离食盐与水。

教学难点：掌握规范的实验操作要求和注意事项。

教学过程一、情景引入：谈话，引入课题，板书课题（食盐与水的分离方法）1、给一杯浓盐水，加水搅拌，使食盐完全溶化。

2、让学生观察，进行逆向思考，把杯子盐水放在窗台上让水分蒸发后会出现什么？3、杯子里的水一天一天的继续减少，食盐会一起蒸发吗？二、实验操作：1、讲解：用蒸发的方法，使水分减少很慢。

我们还可以用酒精灯把水加热的方法，来加快水分的蒸发。

2、出示实验装置，介绍各部分名称。

3、教师演示实验操作，学生观察。

4、学生编写观察报告三、拓展活动1. 浓糖水能从水中分离出来吗？2. 2、那么怎样能从海水中得到盐呢？生活中的盐是怎样得到的？想象海水晒盐的工艺过程。

了解海水晒盐的工艺过程。

（学生交流）四、总结：食盐溶解在水中加热后，食盐不会随水分一起蒸发掉。

分离食盐与水的方法教学设计与反思

《分离食盐与水的方法》教学设计与反思教学目标1、科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。

如：海水晒盐。

2、过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。

3、情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。

教学重点;指导学生正确使用酒精灯。

教学难点:理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。

教学准备:小组观察实验：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。

教学过程一、导入：1、出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗（增加水量）2、按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样（学生思考）3、继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。

（学生做解释）二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否是食盐。

1、讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。

2、出示实验装置，介绍各部分名称。

（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）3、强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。

4、学生实验操作，并认真观察。

5、分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。

6、集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗它们也能溶解于水吗它们是食盐吗如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。

四年级上册科学教案-2.7 分离盐与水的方法｜教科版

《分离食盐与水的方法》教学设计一、教材分析、学情分析《分离食盐与水的方法》是义务教育课程标准实验教科书，四年级上册教科书教材。

《溶解》一章中的一篇介绍与溶解相对立的概念“分离”的课文，这组课文以“溶解”为切入点，由浅到深，由简到繁，一步步向学生渗透有关“溶解”的科学常识，融科学知识和实验于一体，既能使学生在兴趣盎然中接受科学知识，又能培养学生的动手能力，促使学生形成科学的思维方式。

二、教学目标1、科学概念：食盐溶解于水的变化过程，是一个可逆的过程，用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐。

2、过程与方法：应用实验装置进行分离食盐与水的实验，观察比较溶解前后盐粒的特征。

3、情感、态度、价值观：激发学生进一步探究溶解问题的兴趣，意识到溶解在生活中的广泛应用。

三、教学重难点教学重点：运用实验装置进行分离食盐与水的实验，并观察前后盐粒的特征，从而明白用蒸发的方法可以分离盐和水。

教学难点：理解减少浓盐水中的水分可以分离盐和水。

课时安排：1课时四、教学准备：课件为小组实验准备：饱和盐水10 毫升、1个蒸发皿、1块石棉网、1个三脚架、1盏酒精灯、1盒火柴、1个药匙、1把镊子。

分组实验准备：食盐、放大镜、学习记录卡、白纸。

演示实验准备：烧杯、玻璃棒。

五、教学流程1、猜谜语导入。

2、探究新知：本课内容包含了两个部分。

①食盐和水会一起蒸发吗？②用加热的方法分离食盐与水。

食盐和水会一起蒸发吗？这个问题的设计意图是在前几节课的学习基础上，通过演示实验逆向思考，帮助学生初步产生这样一个意识：“食盐溶解于水的过程是可逆的。

”并由此激发学生的兴趣，引发进一步探究，在做分离食盐与水的加热实验时，我特别强调了在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。

加热后实验器皿会很烫，不能去触摸，要注意安全，并以幻灯的形式出现。

这里的设计意图是：蒸发的实验是第一次做而且具有一定的危险性，所以我教给学生酒精灯的正确使用方法，提醒学生注意安全。

3、总结拓展：海水制盐。

小学科学交流课《分离食盐和水的方法》教学设计和反思

小学科学交流课（别离食盐和水的方法）教学设计和反思（教学目标）科学概念：食盐能够溶化在水中，也能从水中别离出来，是一个可逆过程。

过程与方法：经历探究加热蒸发使“食盐从浓盐水中析出〞的研究活动。

感情态度价值观：开展进一步探究溶化问题的兴趣；意识到溶化在生活中的广泛应用和重要性。

（教学重点）指导学生正确使用酒精灯。

（教学难点）理解减少溶液中的水分可以别离盐和水。

（教学打算）为小组打算：装有浓盐水的小烧杯，装有清水的小烧杯，一小包食盐，蒸发皿，玻璃棒，石棉网，三角架，酒精灯，放大镜，湿毛巾，火柴。

教师打算：装有浓盐水的大烧杯，装有等量清水的大烧杯，与小组一样的材料，相关课件。

（教学过程）一、导入通过上节课的学习，我们了解了食盐能够溶化在水中，老师回去之后配制了一杯浓盐水，但是一不小心和一杯清水放在了一起〔出示一杯浓盐水和一杯清水〕，你们有什么好的方法可以帮老师把它们区分开吗？并说说理由。

你们认为加热可以使食盐从浓盐水中别离出来？这节课我们就来研究（别离食盐和水的方法）。

看看加热能不能使食盐从浓盐水中别离出来，从而区分开哪一杯是清水，哪一杯是浓盐水。

〔板书：别离食盐和水的方法〕二、正确使用酒精灯1.说到加热，你们一般会想到用什么工具？2.今天老师给大家介绍一位新的朋友，它的名字叫做“酒精灯〞。

〔板书：酒精灯〕3.想不想认识一下这位朋友？请同学们结合书本37页第—幅图，看看酒精灯由哪几局部组成。

〔板书：构造〕4.认识了这位新朋友之后，我们应该怎样正确使用酒精灯呢？学生阅读书本37页，教师讲解酒精灯的正确使用。

〔板书：正确使用：火柴点燃，灯帽盖灭、盖两次，湿布扑灭〕5.两名学生上台演示。

三、蒸发皿中的白色颗粒1.要加热蒸发浓盐水，除了要用酒精灯外，还需要用到什么材料？看书36页。

2.教师随即拿出三角架，石棉网，蒸发皿，玻璃棒。

让学生说出他们的名字并且讲解它们的作用。

3.在加热蒸发过程中要注意什么？出示温馨提示，请学生完整地说实验操作。

四年级科学教案分离食盐和水的方法-“衡水赛”一等奖

分离食盐和水的实验指导
实验材料：酒精灯、石棉网、三角架、蒸发皿、火柴、食盐、清水、1根玻璃棒、1块石棉网、坩埚钳、烧杯、量筒
实验猜测：已经溶解在水里的食盐会随水一起蒸发吗？
规范操作要点：
1、溶解一杯饱和的盐水
2、取一定量的饱和盐水倒入蒸发皿中，10毫升。

（为避免费时和盐飞溅的情况可适当减少为5毫升）
3、将石棉网放在三脚架上，再把蒸发皿放在三脚架上，最后用火柴点燃酒精灯，外焰加热。

火柴轻轻甩灭后放至一旁。

4、待出现较多固体时停止加热，避免盐晶体烧焦发黄。

（如蒸发皿内出现较多量的食盐晶体时即应停止加热，用蒸发皿余热使剩余少量液体蒸。

如果仍继续加热，附着在晶体上的少量水与热蒸发皿接触即爆沸，无水晶体各面受热不均，也会发生飞迸现象）
5、加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。

注意点：
1、酒精灯的使用：使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1／4，少于2／3。

在使用酒精灯时，应注意，绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃；用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹灭，
否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸。

不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。

2、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。

加热后的蒸发皿、三角架、石棉网等在相当长的异端时间内仍然很烫，要注意安全。

3、如果实验器材没有，可以用蜡烛，调羹代替，但要提醒学生注意操作安全。

小学科学《分离盐与水的方法》教案

小学科学《分离盐与水的方法》教案教学对象：小学高年级学生教学目标：1. 让学生了解和掌握盐与水的物理性质。

2. 学会使用简单的工具进行盐与水的分离实验。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。

教学重点：1. 盐与水的物理性质。

2. 分离盐与水的方法。

教学难点：1. 实验操作的技巧。

2. 分离过程中问题的解决。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、容器等。

2. 实验材料：盐、水、滤纸、棉签等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质分类知识，如纯净物和混合物。

2. 引入本课主题：分离盐与水的方法。

二、探究盐与水的物理性质（10分钟）1. 教师引导学生观察盐水的颜色、味道等特征。

2. 学生分组进行实验，观察盐在水中的溶解情况。

3. 教师总结盐与水的物理性质。

三、学习分离盐与水的方法（10分钟）1. 教师介绍过滤原理，并演示简单的过滤操作。

2. 学生分组进行实验，尝试用过滤方法分离盐与水。

3. 教师引导学生观察分离出的盐和水，并总结实验结果。

四、实验操作技巧的探讨（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考实验操作中遇到的问题。

2. 学生分组讨论，分享各自的解决方法。

3. 教师总结实验操作技巧。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分离盐与水的方法。

2. 学生分享自己的学习收获。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了分离盐与水的方法。

关注学生的学习兴趣和参与度，为下一节课的教学做好准备。

六、实践活动：制作盐水溶液（10分钟）1. 教师引导学生根据实验结果，制作不同浓度的盐水溶液。

2. 学生分组进行实践活动，记录制作过程和观察结果。

3. 教师总结实践活动结果，引导学生理解溶液的概念。

七、探索更多的分离方法（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考还有哪些方法可以分离盐与水。

2. 学生分组讨论，分享各自的设想。