创设愉悦学习环境培养数学个性化学习

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如何培养初二学生对数学的兴趣

如何培养初二学生对数学的兴趣

如何培养初二学生对数学的兴趣数学作为一门学科,常常被许多初二学生视为难以掌握和枯燥无味的学科。

然而,培养学生对数学的兴趣是非常重要的,因为它不仅能够提高学生学习数学的积极性和主动性,还能培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

本文将探讨一些方法,以帮助初二学生培养对数学的兴趣。

1. 创设趣味数学环境在课堂上,教师可以尝试设计一些富有趣味性和互动性的数学游戏或实践活动。

例如,引入游戏元素的数学竞赛,通过小组合作的方式解决数学难题等等。

这样的活动能够吸引学生的注意力,使他们在愉悦的氛围中学习数学。

2. 引入实践案例将数学知识与实际生活相结合,可以使学生更容易理解和接受数学。

教师可以适当引入一些实际案例,例如计算购物折扣、规划旅行路线等等,这样学生可以感受到数学在生活中的应用,并产生兴趣和动力去学习。

3. 制定个性化学习计划每个学生的数学学习状态和能力不同,因此,制定个性化的学习计划是非常重要的。

教师可以根据学生的兴趣和能力给予不同的数学任务,并提供个性化的辅导和指导,使学生能够在适合自己的学习节奏下提高数学水平,从而增加对数学的兴趣。

4. 培养团队合作精神数学往往需要学生运用逻辑思维和解决问题的能力。

通过组织学生进行小组合作或团队解决数学问题,可以培养他们的团队合作精神和互助精神。

这样的合作让学生在解决问题的过程中相互促进,感受到成就感,激发对数学的兴趣。

5. 利用多媒体教学工具初二学生对于新鲜事物和多媒体教学工具较为感兴趣。

教师可以运用多媒体教学工具,如幻灯片、电子板书等,来呈现数学概念和实例,使学生更直观地理解和接受数学知识,从而增强对数学的兴趣。

6. 鼓励参加数学竞赛或活动鼓励学生参加数学竞赛或活动,可培养他们对数学的兴趣和自信心。

这些竞赛和活动往往需要学生进行创新思考和解题能力的发挥,通过参加比赛,学生可以更深入地了解数学的魅力,进一步激发对数学的兴趣。

7. 激发学习兴趣的数学故事数学故事是一种激发学生对数学兴趣的有效手段。

如何激发初中生学习数学的兴趣

如何激发初中生学习数学的兴趣

如何激发初中生学习数学的兴趣激发初中生学习数学的兴趣是一项挑战性的任务,但通过一些积极的方法和策略,我们可以帮助学生培养对数学的兴趣和热情。

以下是一些有效的方法,可以帮助激发初中生学习数学的兴趣。

一、创设良好的数学学习环境1.丰富数学教学资源:提供丰富的数学教材、习题、视频等资料,让学生在学习中有更多的选择,并激发他们的学习兴趣。

2.布置有趣的数学任务:设计有趣、富有挑战性的任务,通过鼓励合作、竞争和创新,激发学生的学习兴趣。

3.打造积极的学习氛围:鼓励学生互相合作,分享学习经验,让学生感受到学习数学的愉悦和成就感。

1.舆论数学实际应用:在课堂上引入实际生活中的数学问题,让学生意识到数学在现实中的重要性和实用性。

2.给予学生自主选择的机会:让学生在日常生活中自由地运用数学知识,例如购物、理财等,让他们体会到数学的实际价值。

3.鼓励学生应用数学解决问题:通过设计一些真实的问题,鼓励学生运用所学数学知识进行解答,培养他们的问题解决能力。

三、创新数学教学方法1.使用多媒体教学工具:运用计算机软件、教学视频等多媒体资源,将抽象的数学概念具体化,增加学生对数学的兴趣。

2.运用游戏和竞赛元素:设计数学游戏、竞赛,让学生通过游戏和竞争愉快地学习数学知识,培养他们的学习积极性。

3.引入探究性学习:让学生通过实验、观察和探究,主动发现数学规律和概念,培养他们的思维能力和创造力。

四、接纳个体差异1.尊重学生的学习风格:不同的学生有不同的学习方式和喜好,教师应尊重学生的差异,给予不同的学习选择。

2.个性化指导和辅导:针对学生的个性、兴趣和能力,提供个性化的教学指导和辅导,帮助他们克服困难,提高学习动力。

3.鼓励学生表达:给予学生充分的表达机会,鼓励他们主动分享自己的观点、经验和学习成果,增强他们的自信心。

五、激发学生的内在动机2.给予正向反馈:充分肯定学生的努力和进步,给予他们积极的正向反馈,激发他们对数学学习的自信和兴趣。

提高二年级数学学习兴趣的方法

提高二年级数学学习兴趣的方法

提高二年级数学学习兴趣的方法学习数学是培养孩子逻辑思维和解决问题能力的重要途径。

然而,对很多二年级的孩子来说,数学学习可能会变得枯燥无味。

那么,有什么方法可以提高他们的数学学习兴趣呢?本文将介绍几种有效的方法,帮助二年级学生享受数学学习的乐趣。

一、创设愉快的学习氛围一个充满乐趣和鼓励的学习环境对于激发学生的学习兴趣至关重要。

教师和家长应共同努力,创设一个积极向上、互动性强的数学学习氛围。

可以通过以下方式来实现:1. 利用游戏化学习:将数学学习与游戏相结合,例如使用数学游戏、数学拼图等,激发学生的参与和兴趣。

2. 多样化的教学资源:利用丰富多样的教学资源,如数学故事书、数学实物、数学电子游戏等,营造丰富的学习场景,吸引学生的兴趣。

3. 鼓励表现:及时给予学生肯定和表扬,激发他们的学习积极性和自信心。

鼓励学生主动提问、分享解题思路,增强他们对数学的兴趣。

二、发现数学的趣味性数学本身是一门有趣的学科,但很多二年级的学生可能没有发现其中的趣味性。

我们可以利用一些方法来引导学生发现数学的趣味性:1. 实际应用:将数学与实际生活联系起来,帮助学生理解数学在现实中的应用。

例如,在购物时候帮助孩子计算价格和找零,或是在日常生活中让孩子参与度量、计算等活动。

2. 数学探索:引导学生主动发现问题和解决问题的方法。

可以设计一些趣味数学问题,鼓励学生动手实践,探索解决方法。

比如,设计数学游戏、解密游戏等,让学生通过解决问题来体会数学的趣味性。

3. 数学玩具和工具:引入一些有趣的数学玩具和工具,如积木、数学拼图等,让学生通过操作和实践来学习数学知识,增加他们的兴趣。

三、培养学生的自主学习能力培养学生自主学习的能力,可以帮助他们对数学学习产生更大的兴趣。

以下几个方面可以引导学生进行自主学习:1. 设定学习目标:鼓励学生参与制定学习目标,培养培养他们对自己学习的责任感和计划能力。

学生可通过制定小目标,并逐步实现,从而感受到学习带来的成就感。

数学教师在课堂中如何培养学生的自主学习能力

数学教师在课堂中如何培养学生的自主学习能力

数学教师在课堂中如何培养学生的自主学习能力数学教师在课堂中的角色远远超出了知识的传授,他们还扮演着引导学生学习的角色。

培养学生的自主学习能力对于他们的学业发展和终身学习能力的培养至关重要。

本文将探讨数学教师在课堂中如何培养学生的自主学习能力,并提供一些建议和实践经验。

Ⅰ. 激发学生学习的兴趣和动机一个好的学习环境能够激发学生的学习兴趣和主动性。

数学教师可以通过以下方法实现这一目标:1. 创设有趣的数学问题和情境,引发学生的好奇心和求知欲。

2. 挑战学生的思维方式,培养他们的解决问题的自信心。

3. 分享数学背后的应用和实际意义,让学生明白数学的价值和重要性。

Ⅱ. 培养学生的合作学习能力合作学习是培养学生自主学习能力的有效方法。

数学教师可以通过以下策略来促进学生之间的合作学习:1. 设立小组学习任务,让学生共同探索和解决数学问题。

2. 鼓励学生相互讨论和交流,分享解决问题的思路和方法。

3. 引导学生学会倾听和尊重他人的观点,培养他们的合作意识和团队精神。

Ⅲ. 提供个性化的学习机会每个学生都有自己的学习方式和节奏。

数学教师应该提供个性化的学习机会,满足学生的学习需求:1. 设置不同难度级别的问题,让学生根据自己的能力选择适合的挑战。

2. 提供多样化的学习资源,包括课外参考书籍、在线学习平台等,以满足学生的个性化学习需求。

3. 给予学生自主选择学习内容的权利,培养他们自主学习的意识和能力。

Ⅳ. 鼓励学生自主解决问题数学教师的角色是引导学生,而不是直接给出答案。

培养学生的自主学习能力需要鼓励他们自主解决问题:1. 提出开放性问题和挑战性问题,激发学生思考和探索的欲望。

2. 引导学生运用已有的知识和方法去解决问题,鼓励他们思考不同解决路径的优劣。

3. 提供指导和反馈,但让学生通过自我发现和修正来完善解决方法。

Ⅴ. 培养学生的自我评价和反思能力学生需要学会自我评价和反思,才能不断提高自主学习能力。

数学教师可以通过以下方式帮助学生发展这一能力:1. 鼓励学生对自己的学习进展进行评价,认识到自身的优势和不足。

培养初中数学计算能力的实施方案

培养初中数学计算能力的实施方案

培养初中数学计算能力的实施方案一、建设具有数学思想的学习氛围1.创设良好的学习环境:创造宽松、和谐的数学学习环境,让学生感到数学学习的乐趣和挑战性。

2.开展数学讨论活动:鼓励学生参与数学讨论,引导他们正确表达自己的数学思想,培养他们的逻辑思维和创造力。

3.引导学生自主学习:通过合理设计的数学问题和任务,促使学生主动思考和探索,培养他们的学习兴趣和动力。

二、系统开展计算能力培养活动1.培养学生的心算能力:逐步引导学生进行心算练习,提高他们的心算速度和准确性。

可以通过开展心算比赛、设计心算题目等方式,激发学生的兴趣并提高他们的心算水平。

2.注重数学计算规范:培养学生的计算规范意识,让他们养成良好的计算习惯,避免粗心和疏忽造成的错误。

可以通过检查和纠正学生的计算步骤,让他们重视规范计算。

3.开展实践性计算活动:组织学生参与实际生活中的计算活动,如购物结账、测量绘图等,让他们将数学运用于实际生活中,提高他们的计算能力和应用能力。

4.注重练习的巩固性和拓展性:设计一定难度的练习题,让学生进行反复练习,巩固计算能力的基础。

同时,为了培养学生的创新思维和解决问题的能力,可以设计一些有挑战性的计算题目,激发学生的思维潜能。

三、合理利用教学资源和工具1.利用教学软件和多媒体教具:通过使用数学教学软件和多媒体教具,以图形、动画等形式展示数学计算过程,提高学生的理解能力和计算能力。

2.引入数学工具和计算器:给予学生使用数学工具和计算器的机会,帮助他们更加高效和准确地完成计算任务,提高计算速度和计算准确性。

四、定期评估和反馈1.设计一定难度的评估题目:定期组织考试或小测验,评估学生的计算能力,并根据评估结果对学生进行分类指导。

2.提供个性化的反馈:根据学生的表现,提供个性化的反馈和指导,帮助他们找到自己的不足之处,并针对性地进行辅导和训练。

3.鼓励学生参加数学竞赛:组织学生参加各类数学竞赛活动,激发他们学习数学的热情,提高他们的计算能力和解决问题的能力。

小学数学自主学习的教学策略

小学数学自主学习的教学策略

小学数学自主学习的教学策略一、引导学生培养自主学习意识1. 培养学生对数学学科的兴趣:可以通过趣味数学游戏、实验等方式,激发学生对数学的好奇心和乐趣。

2. 培养学生的学习主动性:鼓励学生自主提出问题、开展探究、解决问题的过程,让学生在探索中学习,培养他们的自主学习能力。

3. 设计有针对性的自主学习任务:为学生提供适合自己学习的任务,让他们在自己的能力范围内进行学习和解决问题。

二、构建良好的学习环境1. 营造积极的学习氛围:在课堂上,教师可以进行一些启发性的讲解,允许学生发表自己的观点,鼓励学生提问和互动交流,促进学生的思维碰撞和共同学习。

2. 创设适宜的学习场所:提供舒适、安静、整洁的学习环境,让学生能够专心致志地进行自主学习。

3. 提供必要的学习资源:为学生提供一些适量的学习资料和参考书籍,供他们查阅和学习,激发他们的主动学习欲望。

三、引导学生探究学习方法1. 提供合适的学习技术:教师可以引导学生学习使用一些有效的学习技巧,如思维导图、归纳总结、多角度思考等,使学生能够更好地整理和理解学习内容。

2. 建立合理的学习计划:教师可以与学生共同制定学习计划,让学生能够根据自己的学习情况和进度,制定合理的学习目标,并合理安排学习时间。

3. 培养学生解决问题的能力:通过给学生提供一些实际问题,引导他们分析问题、探索解决方法,并组织合作解决问题的活动,培养他们的问题解决能力。

四、设计多样化的学习任务1. 开展数学探究活动:组织学生开展一些小组活动,在教师的指导下探索和解决一些实际问题,让学生在实践中感受数学的乐趣和实用性。

2. 进行数学项目学习:教师可以给学生设计一些小型的数学项目,让学生自主选择研究方向,利用所学的数学知识进行研究和实践,提高学生的批判性思维和创新能力。

3. 制定个性化学习任务:根据学生的不同水平和能力,给他们设置个性化的学习任务,让学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习,提高学习效果。

五、及时反馈和评价1. 及时给予学生学习成果的肯定和鼓励,激发他们的学习动力。

教师教好差生初中数学的方法

教师教好差生初中数学的方法

教师教好差生初中数学的方法初中数学教学是教师们面临的一项重要任务,而其中最具挑战性的是如何教好那些学习数学困难的差生。

这些学生需要额外的关注和指导,以帮助他们克服困难,提高数学成绩。

本文将介绍一些教师教好差生初中数学的方法。

这些方法包括创造积极学习环境、个性化的辅导、培养学习动力,以及运用实际案例和互动教学等。

一、创造积极学习环境要教好差生,首先要创造一个积极的学习环境。

教师可以通过以下方式来实现:1. 提供良好的讲台氛围:教师应该对差生充满信心,鼓励他们相信自己可以克服困难。

在讲解过程中,要用积极的语言表达,尽量避免负面的评价。

2. 激发学习兴趣:差生对数学可能有固定的观念,认为它很难或无用。

教师应该使用启发式问题、趣味数学游戏等方式,增加学生对数学的兴趣和好奇心。

3. 鼓励合作学习:小组合作学习有助于差生之间的互助和合作。

通过小组活动,学生可以相互讨论和学习,通过分享和合作,提高差生的理解和学习效果。

二、个性化的辅导针对差生的个性特点,给予个性化的辅导是教师教好差生初中数学的关键。

1. 了解学生:教师需要了解差生的具体情况,包括他们的学习风格、兴趣爱好和困难点。

这样可以为差生量身定制适合他们的学习计划和教学方法。

2. 制定个性化学习计划:根据差生的学习情况,教师可以制定个性化学习计划,将学习内容分解为小部分,逐步引导差生理解。

同时,根据差生的困难点,提供有针对性的练习和指导。

3. 给予额外辅导:差生可能需要额外的辅导和练习来加强知识的掌握。

教师可以提供一对一的辅导时间,针对差生的困难点进行复习和澄清。

三、培养学习动力培养学生学习数学的动力是教师教好差生初中数学的另一个重要方面。

1. 设定目标:帮助差生设定可行的学习目标,并与他们定期回顾和评估目标的实现情况。

差生通过达成目标来获得成就感和自信心。

2. 奖励和鼓励:适当的奖励和鼓励可以激励差生更加努力地学习数学。

教师可以设置奖品或者表扬机制,给予差生积极正向的反馈。

如何提高小学六年级数学学生的学习兴趣

如何提高小学六年级数学学生的学习兴趣

如何提高小学六年级数学学生的学习兴趣数学作为一门重要的学科,对于小学生的学习发展至关重要。

然而,很多小学六年级的学生对数学学习缺乏兴趣,甚至感到无聊和困难。

为了帮助他们提高数学学习兴趣,下面将探讨一些有效的方法。

1. 了解学生的兴趣点和需求了解学生的兴趣点和需求是提高学习兴趣的前提。

作为教师,可以通过与学生的交流和观察来了解他们对数学的喜好和不喜欢的领域。

例如,他们可能对数学中与游戏、竞赛、日常生活等相关的内容更感兴趣。

这样,教师可以有针对性地设计教学活动,满足学生的兴趣需求。

2. 创设有趣的数学学习环境创设有趣的学习环境是吸引学生学习数学的重要策略。

教师可以在课堂上运用多媒体、教具等教学资源,创造生动有趣的学习氛围。

例如,利用数学游戏、实物模型等方式,让学生在参与中学习,培养对数学的兴趣。

此外,也可以将数学与现实生活联系起来,引发学生学习兴趣,比如通过实地考察、数学探究等形式。

3. 引入探究性学习活动探究性学习是一种培养学生数学学习兴趣的有效途径。

通过引入探究性学习活动,学生可以在实践中感受到数学的乐趣。

例如,教师可以设计一些开放性的问题,鼓励学生进行思考和探索,培养他们解决问题的能力。

同时,给予学生充分的自主性,让他们在学习中有更多的发现和创造。

4. 制定游戏化学习计划游戏化学习可以激发学生的学习兴趣和动力。

教师可以利用游戏教学法,设计一些具有挑战性和趣味性的教学游戏。

例如,通过数学竞赛、角色扮演等方式,让学生在游戏中学习数学知识和技巧。

此外,可以设置游戏化学习的奖励机制,激励学生参与并享受学习过程。

5. 提供个性化学习支持每个学生的学习需求和兴趣点都有所不同,因此提供个性化的学习支持至关重要。

教师可以根据学生的水平和兴趣,设置不同的学习目标和任务。

通过差异化教学,为学生提供适宜的学习材料和学习方式,激发他们的学习兴趣和自信心。

6. 培养数学学习习惯培养良好的学习习惯是提高数学学习兴趣的基础。

如何培养小学三年级学生的数学兴趣

如何培养小学三年级学生的数学兴趣

如何培养小学三年级学生的数学兴趣数学作为一门学科,对于小学生的发展起着重要的作用。

然而,在小学三年级阶段,许多学生对于数学产生了抵触情绪,甚至产生了厌恶的心态。

那么,如何有效地培养小学三年级学生的数学兴趣呢?本文将从以下几个方面进行论述。

一. 激发好奇心和探索欲望激发学生的好奇心是培养兴趣的第一步。

教师可以通过引入一些情境和问题,激发学生对数学的好奇心。

例如,讲解与学生生活相关的数学问题,如购物中的找零、时间的计算、人口的增长等。

同时,鼓励学生自主提问和思考,培养他们的探索欲望。

在课堂上,教师可以提出一些开放性问题,引导学生进行思考和讨论,培养他们的数学思维能力。

二. 创设情境与游戏化教学创设情境是培养学生数学兴趣的有效方法之一。

通过将数学与生活场景相结合,创设情境教学,可以增加学生的参与度。

例如,在解决问题的过程中,教师可以设计成角色扮演的形式,让学生化身为数学家或探险家,去解决数学问题,增加学生的兴趣。

此外,教师还可以运用游戏化教学的方式,设计一些寓教于乐的数学游戏,提高学生的学习积极性,激发他们对数学的兴趣。

三. 创设愉悦的学习氛围在培养学生的数学兴趣过程中,创设一个愉悦的学习氛围至关重要。

教师需要注意自身的教学态度和语言,以及课堂的组织和管理。

教师可以采用鼓励性的语言和积极的表情,给予学生肯定和赞扬,增强他们的学习动力。

此外,营造良好的课堂氛围也很重要。

教师可以采用小组合作学习的方式,让学生互相合作,共同解决问题,增强学生的互动性和合作性。

四. 制定个性化学习计划每个学生都有自己的学习特点和兴趣。

因此,制定个性化的学习计划是培养学生数学兴趣的重要一环。

教师可以在教学中,根据学生的实际情况,灵活调整教学内容和难度,让学生在适当的挑战下进行学习。

此外,教师还可以根据学生的兴趣和需求,引导他们参加数学社团或课外活动,拓宽他们的数学视野,培养他们对数学的深层次理解和兴趣。

五. 定期评估和反馈定期评估和反馈是培养学生数学兴趣的重要环节。

解决学生对数学学习的消极态度的方法与策略

解决学生对数学学习的消极态度的方法与策略

解决学生对数学学习的消极态度的方法与策略数学是一门重要的学科,它不仅是一种思维方式,更是培养学生逻辑思维和解决问题能力的有效途径。

然而,许多学生对数学学习却抱有消极态度,觉得它难以理解和应用。

为了解决学生对数学学习的消极态度,教师和家长可以采取一些方法和策略。

首先,培养学生的兴趣是解决学生对数学学习消极态度的重要途径。

教师可以通过生动有趣的教学方式,引发学生对数学的兴趣。

例如,可以通过游戏、实例和趣味数学题目等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

此外,教师还可以将数学与现实生活相结合,让学生意识到数学的实际应用价值,从而激发他们的学习兴趣。

其次,创设良好的学习环境也是解决学生对数学学习消极态度的重要策略之一。

学习环境应该充满积极向上的氛围,让学生感受到数学学习的乐趣和成就感。

教师可以鼓励学生互相合作,共同解决数学问题,通过小组讨论和合作学习,培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

此外,教师还可以提供一些适合学生的学习资源,如数学游戏、数学竞赛等,让学生在学习中体验到成就感和快乐。

另外,个性化教学是解决学生对数学学习消极态度的有效方法之一。

每个学生的学习能力和兴趣都有所不同,因此,教师应根据学生的个体差异,采取不同的教学策略。

例如,对于对数学感兴趣的学生,教师可以提供更高难度的数学题目,挑战他们的思维能力;对于数学学习较困难的学生,教师可以采取分步骤教学,慢慢引导他们理解和掌握数学知识。

通过个性化教学,可以满足学生的学习需求,提高他们的学习积极性。

此外,及时反馈和鼓励也是解决学生对数学学习消极态度的重要策略之一。

学生在学习过程中,需要得到及时的反馈和鼓励,以增强他们的学习动力和自信心。

教师可以及时批改学生的作业,给予他们具体的评价和建议,帮助他们发现错误和不足,并给予积极的鼓励和肯定。

同时,教师还可以定期组织一些小测验或考试,让学生检验自己的学习成果,从而增强他们的学习动力和自信心。

综上所述,解决学生对数学学习消极态度的方法与策略包括培养学生的兴趣、创设良好的学习环境、个性化教学以及及时反馈和鼓励。

怎样使小学生产生数学学习兴趣

怎样使小学生产生数学学习兴趣

怎样使小学生产生数学学习兴趣数学是一门抽象的学科,对于很多小学生来说,可能会觉得枯燥无味。

作为家长和老师,我们可以做一些事情,来激发小学生对数学学习的兴趣,让他们更加愿意投入到数学学习中去。

下面就来看看怎样使小学生产生数学学习兴趣。

一、创设良好的学习氛围小学生的学习环境对他们的学习兴趣影响很大。

我们可以创设一个良好的学习氛围,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学。

可以在教室里布置一些数学知识的图表或者图片,如数学公式、图形、等式等,让学生在日常生活中就能轻松接触到数学知识。

可以播放一些与数学有关的音乐或视频,让学生在听音乐、看视频的过程中,潜移默化地学习数学知识。

可以让学生参加一些与数学相关的竞赛或活动,如数学绘画比赛、数学趣味运动会等,让他们在活动中愉快地学习数学。

二、采用趣味化的教学方法数学教学不仅要注重知识的传授,还要注重趣味性。

我们可以采用一些趣味化的教学方法,来激发学生对数学的学习兴趣。

可以采用游戏化的教学方式,比如数学板游戏、数学谜题、数学小游戏等,引导学生主动参与数学学习。

可以采用故事化的教学方式,讲解一些有趣的数学故事,让学生在故事中学习数学知识。

可以采用实践化的教学方式,让学生在生活中、游戏中或实验中体验数学知识,激发他们的学习兴趣。

三、灵活运用教学工具现在我们生活中有很多有趣的教学工具,可以帮助小学生产生数学学习兴趣。

可以利用数学教具,如算盘、彩色棋子、数学拼图等,让学生在操作这些教具的过程中,学会数学知识。

再如,可以利用数学软件,如数学学习App、数学游戏App等,让学生在使用这些软件的过程中,轻松愉快地学习数学知识。

再如,可以利用数学实验器材,如天平、尺子、量角器等,让学生通过实验的方式,学习数学知识。

四、注重实际应用数学知识并不是只存在于课本中的抽象概念,它还有很广泛的实际应用价值。

我们可以注重数学知识的实际应用,来激发学生的学习兴趣。

在教学中可以结合实际生活中的问题,引导学生用数学知识来解决问题,让他们知道数学知识不仅仅是停留在课本中,还能应用到生活中。

数学教学的方法及措施

数学教学的方法及措施

数学教学的方法及措施数学是一门重要的学科,对学生的逻辑思维和问题解决能力有着重要的培养作用。

为了有效教授数学知识,可以采取以下措施和方法:一、激发学生兴趣:1.创设愉快的学习氛围:营造积极向上、团结友好的班级氛围,让学生对数学充满好奇和兴趣。

2.实践与游戏结合:通过趣味的数学游戏和实践活动,激发学生的兴趣,让学生从游戏中体会到数学的乐趣,培养学生对数学的热爱。

二、建立数学思维方式:1.培养逻辑思维:注重培养学生的逻辑思维能力,让学生学会运用逻辑推理解决问题。

2.启发式教学法:引导学生发现问题、提出猜想、尝试解决问题,培养学生的探究精神和问题解决能力。

3.拓展思维空间:通过引入与数学相关的经典文化和哲学思想,拓宽学生的思维空间,提高数学思维的深度和广度。

三、灵活教学:1.因材施教:针对学生的不同学习特点和水平,采用不同的教学策略和方法,让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

2.启发引导:在教学中采用启发式的问答、讨论和引导方法,培养学生自主学习的能力,提高学生的思维灵活性。

3.任务驱动教学:设置一些探究性的小组任务或个人任务,让学生在实践中掌握和运用数学知识,培养学生的合作精神和解决问题的能力。

四、加强练习:1.提供充足的练习机会:结合教学进度,提供大量的练习题和解题方法,让学生能够反复巩固和练习,提高数学应用能力。

2.强化巩固环节:每节课结束后,进行一定量的课后作业布置,并及时布置针对性的巩固性作业,帮助学生巩固所学知识。

3.个性化的辅导及反馈:对学生的作业进行认真批改和评价,并提供必要的个性化辅导,帮助学生找到问题所在并及时纠正。

五、建立数学学习环境:1.优化教学资源:充分利用教材、习题集、网络资源等,为学生提供丰富的学习资料,帮助学生拓宽知识面。

2.建立学习小组:组织学生进行数学学习小组活动,通过相互讨论和学习,增强学生的学习兴趣和合作意识。

3.课外数学活动:组织学生参加数学竞赛、数学俱乐部等活动,培养学生的数学兴趣和实践能力。

二年级数学教学中的课堂管理技巧

二年级数学教学中的课堂管理技巧

二年级数学教学中的课堂管理技巧数学是学生在学习过程中面临的一门重要学科之一,而在二年级的数学教学中,良好的课堂管理技巧对于学生的学习效果和成绩提升起着至关重要的作用。

本文将介绍一些适用于二年级数学课堂管理的技巧,帮助教师更好地组织教学,提高学生的学习效果。

一、建立良好的课堂氛围1.1 创设温馨的学习环境教师可以通过布置课堂环境、装饰墙壁等方式创设一个温馨舒适的学习环境。

同时,教师要注重师生之间的互动和关系的建立,让学生能够感受到教师对他们的爱与关心。

1.2 培养积极向上的学习态度教师可以通过鼓励学生、肯定他们的努力和成绩,激发他们的学习兴趣和动力。

同时,鼓励学生互相帮助、分享学习心得,培养积极向上的学习态度。

1.3 培养良好的学习习惯教师可以通过设立学习计划、学习目标等方式引导学生养成良好的学习习惯。

同时,教师要提供学生学习方法和策略的指导,帮助他们掌握自主学习的能力。

二、活跃课堂氛围的维护2.1 灵活运用教学手段在二年级数学教学中,教师可以采用多样化的教学手段,如故事讲解、游戏互动、实物展示等,引发学生的兴趣,提高他们的参与度和学习积极性。

2.2 确保课堂秩序在数学教学中,课堂秩序尤为重要。

教师应提前制定课堂纪律,并告知学生相关规则和要求。

同时,教师要及时处理学生之间的纠纷和冲突,维护课堂秩序和和谐环境。

2.3 设计互动性活动为了激发学生的学习兴趣,教师可以设计一些互动性活动,如小组讨论、问题解答等,促进学生之间的合作交流和共同学习,培养学生的团队精神和合作意识。

三、个性化教学的落实3.1 分层教学在二年级数学教学中,不同学生的学习能力存在差异。

教师可以通过分层教学的方式,根据学生的实际情况,进行个性化的教学。

对于学习能力较强的学生,可以提供更高难度的题目挑战;对于学习能力较低的学生,可以提供更多的辅助材料和练习。

通过个性化教学,满足不同学生的学习需求。

3.2差异化评价教师要根据学生的学习实际情况,进行差异化评价。

通过怎样的途径可以增强孩子对于学习数学的兴趣?

通过怎样的途径可以增强孩子对于学习数学的兴趣?

数学作为一门基础学科,对于孩子的成长和未来发展具有重要的意义。

许多孩子对于数学学习缺乏兴趣,甚至感到枯燥乏味。

那么,如何增强孩子对于学习数学的兴趣呢?一、创造轻松愉快的学习氛围创造轻松愉快的学习氛围是增强孩子学习数学兴趣的重要途径。

孩子在轻松的氛围下学习,可以更加专注于学习,不会因为紧张而产生压力和抵触情绪。

家长可以通过以下方式创造愉快的学习氛围:1.与孩子建立良好的沟通关系,了解孩子的学习情况和感受,关注孩子的学习进展,给予鼓励和支持。

2.在学习中注重孩子的情感体验,让孩子感受到学习的乐趣和成就感。

3.在学习中创造互动性强的氛围,鼓励孩子与同学或家人互动,分享学习经验和心得。

4.在学习中注重游戏化和趣味性,将数学知识融入到游戏中,让孩子在游戏中学习、体验和探索。

二、注重数学知识的实践应用数学知识的实践应用是增强孩子学习数学兴趣的另一个重要途径。

孩子在实践应用中可以更加深入地理解和掌握数学知识,同时也可以感受到数学知识的实用性和价值。

家长可以通过以下方式注重数学知识的实践应用:1.在日常生活中注重数学知识的应用,如计算物品的价格、预算家庭开支、计算时间和距离等。

2.鼓励孩子参加数学竞赛或数学游戏,提高孩子的数学应用能力和兴趣。

3.将数学知识与实际问题联系起来,让孩子感受到数学知识的实用性和价值。

4.鼓励孩子参加数学实验课程或数学营地,让孩子在实践中掌握数学知识。

增强孩子对于学习数学的兴趣需要家长和教师共同努力,创造轻松愉快的学习氛围,注重数学知识的实践应用,让孩子在学习中感受到乐趣和成就感。

只有这样,才能真正激发孩子对于学习数学的兴趣,让孩子在学习中不断进步。

培养小学一年级学生对数学的兴趣的十种方法

培养小学一年级学生对数学的兴趣的十种方法

培养小学一年级学生对数学的兴趣的十种方法数学作为一门重要的学科,对于培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力起着至关重要的作用。

而养成学生对数学的兴趣,则是培养其对数学学习持续性、主动性和积极性的前提。

下面将介绍十种培养小学一年级学生对数学的兴趣的方法。

1. 创设有趣的学习环境给学习数学的环境创设一个愉快、轻松的氛围,例如使用丰富多彩的数学装饰品、有趣的数学游戏和实物模型,营造出有吸引力的学习氛围。

2. 打破传统数学学习的束缚尝试不拘泥于教科书和传统的数学教学方法,通过引入数学实践活动,让学生参与到实际问题中解决,从而激发他们对数学的兴趣。

3. 引导学生发现数学的应用场景在生活中承担一个探索者的角色,引导学生发现数学在现实中的应用场景,让他们明白数学并不是一门与生活无关的学科,从而激发对数学的兴趣。

4. 设计有趣的数学游戏和挑战通过设计有趣的数学游戏和挑战,激发学生的求知欲和竞争欲望。

可以设计一些趣味数学拼图、解谜题或是数学竞赛等,让学生在游戏中体验到数学的乐趣。

5. 奖励与鼓励在学生取得数学进步时及时表扬和鼓励,可以给予奖励或小礼物作为鼓励,激发学生的自信心和学习积极性。

这种正向的激励可以让学生对数学产生更大的兴趣。

6. 贴近学生的生活将数学的知识与学生的日常生活相结合,让学生从身边的事物中发现数学的存在。

例如,当学生购买零食时,可以引导他们运用数学概念计算价格和找零。

7. 培养数学解决问题的能力培养学生的问题解决能力是培养其对数学兴趣的重要途径。

在解决实际问题的过程中,引导学生运用数学方法进行分析和推理,让他们体验到数学在解决问题中的实际应用。

8. 引导学生探索数学的美数学不仅是一门实用的学科,还有着独特的美。

通过引导学生观察和发现数学中的美,如几何图像的对称性、数列的规律等,让学生对数学产生美感,从而培养他们对数学的兴趣。

9. 制定个性化学习计划学生的学习兴趣和能力各不相同,为了培养他们对数学的兴趣,教师可以根据学生的个体差异制定个性化的学习计划,让每个学生在适合自己的学习节奏和内容中实现对数学的兴趣。

如何培养学生数感的几点策略

如何培养学生数感的几点策略

如何培养学生数感的几点策略数感是指对数学的敏感度和感知能力,培养学生数感是数学教育的重要目标之一。

下面将介绍几点培养学生数感的策略。

一、多样化的数学学习环境在课堂上,教师可以通过使用多种教学方法和教具,创设丰富的数学学习环境,激发学生对数学问题的探索兴趣。

例如,引入游戏化元素,设计数学游戏和竞赛,让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的趣味性和挑战性。

此外,教师还可以组织数学实验和数学建模活动,让学生通过实际操作和实践探索数学知识,培养他们的观察力和创造力。

二、启发性的数学问题教师可以提出一些启发性的数学问题,激发学生思考和探索。

这些问题可以是日常生活中的实际问题,也可以是一些有趣的数学谜题。

通过让学生思考解决问题的方法和策略,培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

同时,教师还可以引导学生发现问题之间的联系和数学知识之间的内在逻辑,帮助他们建立起数学概念和数学思维的框架。

三、数学思维的训练数学思维是培养学生数感的关键。

教师可以通过开展数学思维训练活动,培养学生的逻辑思维、推理能力和创造力。

例如,教师可以设计一些数学推理题目,要求学生运用已有的数学知识进行推理和证明;还可以给学生提供一些数学探索性问题,让他们通过实践和实践来发现数学规律和结论。

此外,教师还可以引导学生进行数学讨论和合作解题,培养他们的交流能力和团队合作精神。

四、数学应用的体验数学是一门与生活密切相关的学科,教师可以通过将数学知识与实际应用相结合,让学生体验到数学的实用性和价值。

例如,教师可以引导学生进行数学建模,让他们将数学知识应用到实际问题中去解决;还可以通过实际测量和统计数据的收集分析等活动,让学生亲身体验数学在测量、统计和数据处理中的作用。

通过这样的实践体验,学生将更加深入地理解数学的意义和应用,并培养起对数学的兴趣和热爱。

五、个性化的数学学习每个学生的数学学习特点和水平都不同,教师应根据学生的实际情况,进行个性化的数学学习指导。

例如,对于数学基础较弱的学生,教师可以提供额外的辅导和练习机会,帮助他们夯实基础;对于数学能力较强的学生,教师可以给予更高难度的数学题目和挑战,提供更深入的探究机会。

如何让孩子对数学产生兴趣

如何让孩子对数学产生兴趣

如何让孩子对数学产生兴趣
让孩子对数学产生兴趣是提高他们数学能力的重要一步。

以下是一些建议,可以帮助激发孩子对数学的兴趣:
1.利用生活中的数学:将数学与日常生活相结合,让孩子看
到数学在实际生活中的应用。

例如,在购物时让孩子计算价格,制作家庭预算,或者测量家具的尺寸等。

2.创造游戏化的学习环境:利用数学游戏、谜题和趣味活
动,让孩子在玩耍中学习数学。

例如,使用数学卡牌游
戏、数学拼图或数学应用题等。

3.探索数学的美:向孩子展示数学的美感和创造性。

例如,
通过数学图形、对称性和分形等概念,让孩子感受到数学的奇妙和魅力。

4.鼓励探索和发现:给孩子提供数学问题和挑战,让他们自
己探索和发现答案。

这样可以激发孩子的好奇心和求知
欲,培养他们对数学的兴趣。

5.给予积极的反馈和鼓励:当孩子在数学方面取得进步或解
决了一个难题时,给予他们积极的反馈和鼓励。

这样可以增强他们的自信心和学习动力。

6.利用故事和比喻:使用有趣的故事和生动的比喻来解释数
学概念,帮助孩子更好地理解和记忆。

7.培养数学社团或小组:鼓励孩子参加数学俱乐部或与其他
对数学感兴趣的孩子一起学习和交流。

这样可以提供一个互相学习和分享的平台,增加孩子对数学的兴趣。

最重要的是,作为家长或教育者,要保持耐心和热情,鼓励孩子积极参与数学活动,并为他们提供支持和指导。

通过创造一个积极、有趣的学习环境,孩子将更容易对数学产生兴趣并取得进步。

如何激发幼儿对数学的兴趣

如何激发幼儿对数学的兴趣

如何激发幼儿对数学的兴趣数学是一门重要的学科,它不仅培养孩子的逻辑思维能力,还有助于提升他们的问题解决能力。

然而,很多幼儿对数学没有兴趣,甚至感到害怕。

那么,作为教育者和家长,我们应该如何激发幼儿对数学的兴趣呢?一、创造积极的学习环境为了激发幼儿对数学的兴趣,我们首先要创造一个积极的学习环境。

这个环境应该充满乐趣和刺激性,让孩子们愿意主动参与数学学习。

1. 利用游戏教学法游戏是幼儿学习的有效途径之一。

通过将数学概念和游戏相结合,可以让幼儿在玩耍的过程中学习数学知识。

例如,可以使用卡片游戏、拼图游戏或者数学竞赛等方式,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。

2. 创设有趣的实践场景数学是与生活息息相关的学科。

为了激发幼儿对数学的兴趣,可以创设一些有趣的实践场景。

比如,在购物中心中设置一个小型数学商店,让幼儿在模拟购物过程中学习数学运算和记账等技能。

通过实践,幼儿可以将抽象的数学概念转化为具体的实际操作,增加学习的趣味性。

二、教学方法的灵活运用除了创造积极的学习环境外,教学方法的灵活运用也是激发幼儿对数学兴趣的重要手段。

1. 引导幼儿主动探索幼儿对于新鲜事物充满了好奇心,我们应该利用这一特点,引导幼儿主动探索数学知识。

例如,可以给幼儿提供一些有趣的数学问题,让他们通过解决问题的方式学习。

在解决问题的过程中,幼儿会慢慢培养起对数学的兴趣。

2. 制定个性化学习计划每个幼儿的兴趣和学习进度都不尽相同,因此,制定个性化的学习计划非常重要。

教育者和家长可以根据幼儿的特点和需求,为他们提供相应的数学学习资源和活动。

这样,幼儿会感到被重视,激发他们主动学习的动力。

三、赋予数学的实用性让幼儿明白数学的实用性也是激发他们对数学兴趣的重要途径。

1. 联系生活实际在教学中,我们应该将数学知识与幼儿的日常生活相结合。

通过生动的例子和实际的场景,让幼儿明白数学在生活中的应用。

比如,在购物中教幼儿学会计算价格和找零,或者在烹饪中教幼儿学习量的概念等。

初中数学优生培养措施

初中数学优生培养措施

初中数学优生培养措施一、培养学生对数学的兴趣和热爱1. 创设良好的学习氛围:教师可以通过讲述有趣的数学故事、引入实际生活中的数学问题等方式,激发学生对数学的兴趣。

2. 提供丰富的数学资源:学校可以购买一些与数学相关的书籍、游戏、教具等,让学生有更多的机会接触到数学,并从中获得乐趣。

3. 组织数学兴趣小组:学校可以成立数学兴趣小组,定期组织一些数学竞赛、解题活动等,让学生们通过竞争和合作来培养对数学的兴趣和热爱。

二、提供系统性的数学知识和技能训练1. 制定科学的教学计划:学校应根据学生的学习特点和需求,制定科学的数学教学计划,确保学生能够系统地学习数学知识。

2. 提供个性化的学习辅导:针对数学优生,学校可以安排专门的教师进行个性化的学习辅导,帮助他们解决难题,拓宽数学思维。

3. 鼓励参加数学竞赛:学校可以鼓励数学优生积极参加各类数学竞赛,通过竞赛的形式锻炼他们的数学能力和解题技巧。

三、培养学生的创新思维和问题解决能力1. 引导学生进行数学探究:教师可以引导学生进行数学问题的探究和研究,培养他们的创新思维和探索精神。

2. 提供多种解题方法和思路:教师在教学中可以引导学生尝试不同的解题方法和思路,培养他们解决问题的能力。

3. 鼓励学生进行数学建模:学校可以鼓励数学优生参加数学建模竞赛,培养他们的实际问题解决能力和创新思维。

四、加强数学学科的交流与合作1. 组织数学学科研讨会:学校可以组织数学学科研讨会,让数学教师之间进行交流和分享教学经验,提高教学质量。

2. 开展数学教研活动:学校可以定期组织数学教研活动,让教师们互相观摩课堂,共同研究和探讨数学教学中的问题。

3. 建立数学学习社区:学校可以建立数学学习社区,为数学优生提供一个交流和合作的平台,让他们共同学习、进步。

五、关注学生的心理健康和综合素质发展1. 建立良好的师生关系:教师应关注学生的心理健康,与学生建立良好的师生关系,为他们提供良好的学习环境和情感支持。

小学数学教师如何有效地激发学生的数学学习兴趣

小学数学教师如何有效地激发学生的数学学习兴趣

小学数学教师如何有效地激发学生的数学学习兴趣数学学习在小学阶段是非常重要的,因为它是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础。

然而,很多学生对数学学习并不感兴趣,甚至会感到枯燥和困惑。

作为一名小学数学教师,我们应该采取一些策略和方法来有效地激发学生的数学学习兴趣,促使他们更加积极地参与和学习。

1. 创设良好的学习环境为了激发学生的数学学习兴趣,首先必须创设一个积极、友好和鼓励的学习环境。

教室布置应该舒适而整洁,让学生感到愉快和放松。

在教学过程中,我们应该积极地与学生互动,给予他们鼓励和赞扬,帮助他们建立自信心。

2. 打造趣味性的数学课程为了激发学生对数学的兴趣,我们可以通过设计有趣的数学课程来引起他们的兴趣。

例如,我们可以运用游戏和竞赛的形式来教学,让学生在愉快的氛围中体验数学的乐趣。

同时,我们应该注重实际应用,让学生明白数学在日常生活中的重要性和实用性。

3. 利用多媒体技术现代化的教学手段为我们提供了很多有趣、生动的教学资源。

作为一名数学教师,我们应该充分利用多媒体技术,例如使用电子白板、教学软件等,来展示数学的概念和应用。

图像化和动态化的演示方式可以激发学生的好奇心和学习兴趣。

4. 引导参与互动在数学教学中,我们应该鼓励学生积极参与互动。

通过小组活动、合作探究等方式,让学生动手实践、相互合作,从而培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

同时,我们也可以设置一些有趣的数学问题和挑战,鼓励学生积极思考和讨论,激发他们的学习兴趣。

5. 提供个性化学习支持每个学生的学习方式和进度都不同。

作为一名数学教师,我们应该提供个性化的学习支持。

通过了解学生的学习特点和需求,我们可以灵活调整教学方法和内容,让每个学生都能够在适合自己的学习节奏中取得进步。

个性化的学习支持可以增加学生的学习动力和兴趣。

总之,激发学生的数学学习兴趣是一项需要教师精心布置和引导的任务。

通过创设良好的学习环境、设计趣味性的数学课程、利用多媒体技术、引导参与互动以及提供个性化学习支持,我们可以有效地激发学生的数学学习兴趣,让他们在数学学习中获得更多的乐趣和成就感。

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创设愉悦学习环境培养数学个性化学习
新疆 哈密市西 山乡 中心小学 沙塔尔 ・ 艾力 《 数学课程标准 》指 出 : 义务教育阶
段 的数学课 程应突 出体现 基础性 、普 及
时 ,教 师不仅是学 习效果 的考核者 和学
生价值 的评 判者 ,而 应成 为学 习活动 的 调控者和学 习成功 的激励者。
改变教 师评价 的被动性 ,尊重教 师
由于 小 学教 师 的评 价 不 同于 中学 、 大学教 师的评价 ,在 以往 的小学教 师评
价 过程 中,存在许 多 问题 。大部 分学 校 存在 的 问题 是把教 师评 价标准 制定得 过 于 一般化 ,通 过评价 不能拉开 教师教育 工作 的个体 差异 ,更 不能突显 教师 的个
( 2) 创 设游戏 情境 ,激 发学生 个性
化 学 习 的 兴 趣 。 在 教 学 时 , 设 计 儿 童 喜
内容 的拥有者 和传授 者 ,而应 当成 为学
生 自主选择和 学 习的引导者 ; 教 师 不仅
1 、创设愉悦的教学情境 ,激发 学生
个 性 化 学 习的动 口、 动脑 、 动手 ……活动 中充分参 与学 习。 它有利 于激发 学生 的学 习兴趣 ,调 动学 习的积
系起来 ,学 习有活力 的、活生生 的数学


观察 、操作 、讨 论、交流、猜测、归纳、 分析和整理 的过程 中 ,理 解数学 问题 的
提出、数 学概 念 的形成和 数学结论 的获 得 ,以及 数学知 识的应 用。教 师是 学生 学 习过 程的 引导者 ,不仅 要使学 生积极
这一理论在教材中得到 了充分的体现。
《 标准 》中指 出 : ” 学生是 数学学 习
的主人 ,而教师则是数学学习的组织者、 引导 者 与合作 者。” 这 就是 新 时代 对教
师的角 色转换 提 出的新要求。 即教 师成
为学 习内容 的组织者 : 教 师 不 仅 是 学 习
学生 由未知达到 已知的彼岸。
二、教 学方式上 的转变 。
参与 学 习,而且 要使他们 学会 学 习,成
为学 习的主体 ,这是教 师工作 的重要职

在教学观念方面
1 、 教 师 角 色的 转 变
责。教 师在教 学 中的作 用和活 动方式 主
要 是 引 导、指 导、 组织 、共 同 学 习等。 教 师要根据 学生现 有 的知识 、技能、思 维水 平、学 习心理及 情感 ,正确 地引 导
由于教材 本身 的开 放性和 灵活性从 而也
决 定 了我 在教学 观念和 方法上发 生巨大 的转变。 下面谈谈 本人对 教材 的一点看 法及教学过 程中的一点体 会。

法 ,从而调动学生学 习的积极性。
( 1) 创 设问题情 境 ,激发学 生学 习 的兴 趣。新 的 教材 向学 生 提供 了现 实 、 有趣、富有 挑战性 的学 习素 材 ,引用 了 许多图 片和学生 喜爱 的卡通 形象 ,并 提 供 了众 多有趣 而 富有 数学 含 义 的问题 , 这就提供 给教 师一个可供想 象和操作 的 开 阔、 自由的教学空 间。
双边性 ,没有学生主动积极 的认识 活动 , 即使 教 师的 ” 独 角戏 ” 演 得 再好 ,教 学 效 果也不会理 想。 因此,我在进 行课堂 设计 时 ,充 分利 用教材提 供的 素材 和注 意根据 不 同的教学 内容、不 同的教学 目 标 ,结 合学生 的特点选 用不 同的教学 方
责 等 文 件 ,又 要 听 取 评 价 对 象 对 自 己 工
时 代背景 ,和 现实教 学要求 ,对 如何 个 性 化评 价小 学农村教 师综合 素质 进行 了 探讨 ,摒弃 以前评价标 准 中传 统 的、不 科 学 的 评 价 内 容 和 方 法 ,根 据 不 同层 次 的教师建立 不同的评价标准 以及 绿色评 价 体 系等 ,建立 公平、公 正、人性 、科
学 应 当 为 人 人 所 学 ,不 同 的 人 学 不 同 的
在教学过程中 ,学生是 认识 、探 索、
自学、发展 的主体 ,教师要把 学 习主动 权 交给学 生。学 生在教 师的指导 下 ,在
数学 ” ,” 数学教育应努 力激 发学生 的学
习情感 ,将 数学 与学生 的生活 、学 习联
2 、 师 生 间关 系的 转 变
要 不在于 ” 讲 授知 识 ,而在于 激发 学生 的学 习动机 ,唤起学生 的求知欲 望 ,让 他们兴趣盎然地参与到教学全过 程中来, 经过 自己的思维 活动和动 手操作获得 知
识” 。 教 学 是 教 与 学 的 协 同 活 动 ,具 有
性和发展性 ,使 数学教育面 向全体学 生, 实现 : ” 人 人学 有 用 的数学 ,有 用 的数
是 问题 的设计者 、训 练者和 解答者 ,而 应 当成 为 与学 生共 同探索 的合 作者 : 同
教师 ” 施 教 之 初 ,贵 在 引导 ” 。 现 代教 学理论 认为 ,教 师的真 正本领 ,主
师行为的一种规范和引导。 1 、 引入 多元 化 评 价 机 制
满足社会多样化的教育需要。 2 、建立绿 色评价体 系
和 组 织 能 力 上 ,还 是 从 专 业 知 识 的 深 度
或广度 来看 ,教师 的定 位都在 变化 ,也 需 要变化。 因此 ,只有将 不 同层 次 的教 师建立不 同的评价标 准 ,才 有利 于教 师 自身发展 、学生发展和学校发展。
四 、结 语 本 文 在 新 课 程 改 革 的 基 础 上 ,结 合
的主体 意识 ,让 教 师 自身参与 到评价体
系中 ,将 教 师 自评作 为评价 指 标 之一。
为避 免 主 观 随机 性 ,建立 教 师、领 导、
同事、家长、学生共同参与的评价体系。
根据 教师、学 生和教 学环境 的特点 ,关
注教 师个体差 异 ,鼓励 教 师发 挥 自己的 特长和 潜在价 值 ,理解 和尊重 教师教 学 价值 ,同时体 现 出教 育教学规 律和教 师 专业 发展 的要求。 对于教 师的评价 既要 参照 教育行政 部 门制定的教 师评价标准 指导 大纲和 学校 内部 制定 的教 师 岗位职
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