《串、并联电路中电压的规律》教学反思
初中物理_串、并联电路中电压的规律教学设计学情分析教材分析课后反思
第2节《串、并联电路中电压的规律》教学设计【学习目标】1、学会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应电路图2、学会正确使用电压表测量串联电路、并联电路的电压3、学会分析实验数据，归纳实验结论【学习重点】学会正确使用电压表测电路的电压并得出规律【学习难点】对串、并联电路电压规律得出过程的探究与分析【知识回顾】1.串并联电路的特点2.串并联电路中电流的规律3.电压表的使用方法【新课导入】观察演示实验，思考每节干电池两端电压与两节串联端电压与电源两端电压的关系。
【学习过程】60页，探究串联电路中电压的规律1、提出问题：2、猜想假设：3、设计实验：①要测量灯L1、L2两端的电压和电源两端电压，电压表应如何连接，请尝试画在右图中：②记录实验数据，并分析数据间的关系：4、分析论证：通过对数据的分析，你所得出的串联电路电压规律为：。
思考：串联电路两只灯泡间的电压是否一定不相同，若不是，什么情况下相同？学习任务二、阅读课本61页，探究并联电路中电压的规律 1、提出问题：2假设：3、设计实验：①要测量灯L 1、L 2两端的电压和电源两端总电压，电压表应如何连接，尝试画在右图中：②记录实验数据，并分析数据间的关系：4、分析论证：并联电路电压规律为： 。
思考：并联电路两只灯泡间的电压关系与灯泡规格是否有关？【评估与交流】1、 操作中有无失误（哪些地方容易出现失误）？2、 实验设计有无不合理的地方（可以改进的方面）？3、 测量数据和所得的结论是不是完全可靠。
【学习效果诊断】1、一节干电池的电压为 V ,两节干电池串联后电压为 V 。
2、某两灯泡组成的串联电路中，一只灯泡两端电压为2.5V ，另一只电压为3.8V ，则电源电压为 V 。
☞ L 1两端的电压U 1/VL 2两端的电压U 2/V总电压U/V第一次测量第二次测量实验结论VL 1L 2S 1S 2V 2V 1V 3L 1L 2L 3L 1L 2V1V 2V 3L1L2A VL2L1L1 L 23、如图所示的电路中，V1的示数为2.5V,则V2的示数应为V，V的示数应为V。
串联和并联教学反思
串联和并联教学反思在进行串联和并联电路的教学过程中，教师需要对教学方法、学生的学习情况以及教学效果进行深入的反思，以确保教学活动的有效性和学生理解的深度。
以下是对串联和并联电路教学的几点反思。
一、教学内容的设置串联和并联电路是电学基础知识中的重要组成部分，对于学生理解电路的工作原理至关重要。
在教学内容的设置上，需要确保概念的准确性和逻辑性。
例如，串联电路中电流相同，电阻相加，电压分配；并联电路中电压相同，电流分配，电阻并联等概念需要清晰地传达给学生。
二、教学方法的选择教学方法的选择直接影响学生的学习兴趣和理解程度。
在串联和并联电路的教学中，可以采用实验教学、多媒体教学、案例分析等多种教学方法。
实验教学可以让学生直观地观察电流和电压的变化，多媒体教学可以辅助学生理解抽象的概念，案例分析则可以让学生将理论知识与实际应用相结合。
三、学生参与度的提高学生参与度是教学成功的关键。
在教学过程中，教师应该鼓励学生提出问题、参与讨论和动手操作。
通过小组合作学习，学生可以在交流中相互启发，共同解决问题。
此外，教师还可以设计一些互动环节，如电路设计竞赛、故障排查等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
四、教学难点的突破串联和并联电路的教学中存在一些难点，如电流、电压和电阻的计算。
教师需要通过多种方式帮助学生突破这些难点。
例如，通过反复练习，让学生熟练掌握计算方法；通过问题引导，帮助学生理解计算背后的物理原理；通过错误分析，让学生意识到常见错误并加以改正。
五、教学评价的多元化教学评价是检验教学效果的重要手段。
在串联和并联电路的教学中，评价方式应该多元化，包括课堂表现、实验操作、作业完成情况、测试成绩等。
通过多元化的评价，教师可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
六、教学资源的整合教学资源的整合可以提高教学效率。
教师应该充分利用现有的教学资源，如教材、网络资源、实验室设备等，为学生提供丰富的学习材料。
同时，教师还可以与其他教师合作，共享教学经验，共同提高教学质量。
初中物理《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计与反思
《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计与反思作者：刘汝明 (初中物理 )探究串、并联电路中电压的规律（一）教学目标：（1）知识和技能探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。
（2）过程和方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
（3）情感、态度、价值观严谨的科学态度与协作精神。
（二）重、难点：1、连接串联、并联电路，作出电路图。
2、能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。
（三）教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表（四）教学课时：2时（1串联，2并联）（五）教学过程：一、画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
二、引入课题：1、在串联电路中两用电器及电源两端的电压有什么关系？2、在并联电路中两用电器及电源两端的电压有什么关系？三、进行新课：1、探究：串联电路中的电压关系（1）、学生猜想： Ua=Ub=U总 Ua＋Ub=U总（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
即U总＝U1＋U2＋……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？（串联电路的电压分配规律）2、探究：并联电路中的电压关系（1）、学生猜想： U=U1＋U2 U>U1>U（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图。
（4）、进行实验：把结果记录在下表（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等即U1=U2=U3 =……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？四、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
五、教学反思1、是否检查每组实验进行情况，做到让每组学生顺利完成实验，总结相应的结论。
2、是否坚持让学生自己动手完成实验，教师仅作引导，培养学生的动手操作能力。
串联电路和并联电路教学反思
串联电路和并联电路教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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探究串并联电路的电压规律的教学设计与反思.
探究串、并联电路的电压规律的教学设计与反思一、教材及学情分析本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。
这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。
学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。
二、教学目标1．知识与技能（1）探究串联、并联电路中电压的规律。
（2）练习连接电路和使用电压表的技能。
（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。
2．过程与方法（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。
（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。
3．情感态度与价值观目标（1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。
（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。
（3）培养学生爱科学、用科学的意识。
三、教学重难点重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
四、教学资源六、教学反思这是一节实验课，重点是培养学生科学探索问题的能力。
根据实验课学生急于动手的特点，我通过有趣的实验迅速切入本节实验课的主题，将方法的获得、能力的提升融入到获取知识的过程中。
注重培养学生的亲身体验，使每位学生在经历科学探索的全过程中，体验成功和失败的滋味，逐渐使学生的思想走向成熟。
让学生自主探索学习的过程，体验实验的基本过程。
在探索过程中，并能不断发现学生的闪光点，给以及时的表扬，和不断鼓励学生创新思维。
九年级物理《串、并联电路中电压的规律》教学反思
《串、并联电路中电压的规律》教学反思
本节教学，比较好的方面有：整个教学流程清晰流畅；复习引入承上启下，导入自然；画图规范；探究实验的流程清晰明确；对学生的认知递进把握较好，先引领学生探究“串联电压规律”各环节，再放手给学生自主探究“并联电压规律”，学生过渡自然；课件设计合理，利用白板连接实物图直观生动，便于理解，效果较好；练习题和拓展提升内容难度适宜，能紧扣本节主题，达标程度较高。
反思本节教学，不足之处有：在学生进行实验的过程中，应当让做得快的小组帮助慢的小组，并在小组之间交流数据，得到更客观的结论；对实验操作要有时间限制，应对学生是否做完实验进行点评；应对实验中的误差进行分析，才更符合尊重事实的科学态度；实验结束后，留给学生展示的机会不足，应多让几个小组汇报他们得出的结论，然后再汇总；与学生交流沟通不够充分；板书内容偏少，应加入两个结论，不能只在课件上出示结论。
实验探究课更应重点培养学生的科学思维与探究能力，对实验的过程和结果都应重视，才能更好地体现出新课标的要求。
《第十六章 第2节 串、 并联电路中电压的规律》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教
《串、并联电路中电压的规律》教学设计方案（第一课时）初中物理课程《串、并联电路中电压的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解串联和并联电路中电压的基本观点。
2. 掌握串、并联电路中电压的规律，能根据规律计算电压。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解串联和并联电路中电压的基本观点，掌握串、并联电路中电压的规律。
2. 教学难点：运用串、并联电路中电压的规律解决实际问题。
三、教学准备：1. 电路图和相关教具：如电源、开关、电阻、导线、电压表等。
2. 提前安置学生预习，准备回答学生在预习中可能遇到的问题。
3. 设计一些与串并联电路中电压规律相关的练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一些简单的实验，让学生观察串并联电路中电压的变化，初步了解串并联电路中电压的规律。
2. 探究实验：让学生分组进行实验，用电压表测量串并联电路中各部分电压的变化，记录数据。
3. 分析数据：引导学生分析实验数据，发现串并联电路中电压的规律。
（1）串联电路中，各部分电压之和等于总电压。
诠释：在串联电路中，电流只有一条路径，因此各部分电压互相影响。
由于总电压等于各部分电压之和，因此当其中一个部分电压增大时，其他部分的电压也会相应减小。
（2）并联电路中，各部分电压相等。
诠释：在并联电路中，每个部分都有自己的独立路径，因此它们之间的电压不会互相影响。
由于各部分电压相等，因此无论从哪个部分测量，得到的电压值都是相等的。
4. 举例应用：通过一些实际生活中的串并联电路例子，让学生更好地理解串并联电路中电压的规律在实际中的应用。
5. 教室练习：设计一些相关的练习题，让学生更好地理解和掌握串并联电路中电压的规律。
6. 作业安置：让学生回家自行设计一个串并联电路，测量各部分的电压，并记录数据。
这样既锻炼了学生的动手能力，又加深了对串并联电路中电压的规律的理解。
7. 教室小结：回顾本节课的主要内容，强调串并联电路中电压的规律在实际中的应用。
《串、并联电路中电压的规律》精品教案(含教学反思)
第2节串、并联电路中电压的规律知识目标知识要点课标要求1．串联电路电压的测量能正确的将电压表接入待测的电路中，并能画出相应的电路图；能正确的使用电压表测量出串联电路中用电器两端的电压能通过实验探究，归纳总结出串联电路中电压的规律2．串联电路中电压规律应用能利用串联电路中电压的规律来分析相关的问题3．并联电路电压的测量能正确的将电压表接入待测的电路中，并能画出相应的电路图；能正确的使用电压表测量出并联电路中用电器两端的电压能通过实验探究，归纳总结出并联电路中电压的规律4．并联电路中电压规律应用能利用并联电路中电压的规律来分析相关的问题教学过程情景导入美味的水果不但可以食用，还可以制成水果电池．如图所示，把LED灯插入电路板，然后接在水果电池上，这时LED灯发光时．LED发光时，水果电池把化学能转化电电能，那么每个水果电池提供的电压是多大？整个水果电池提供的又为多大？如何测量出来？学生讨论、交流，在学生的质疑中引入新课！合作探究探究点一串联电路中电压的测量1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电压到底有什么样的关系？2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。
一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：①串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。
②电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。
因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。
③灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。
④串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于首尾两点间的总电压。
学生们作出了各种猜想，真实的结果到底是什么？我们应该用实验来求证。
3．设计实验：(学生分组讨论，并将自己组设计的方案写出来)教师巡视，了解学生讨论的情况，学生讨论基本完成后，教师挑选几组典型的方案进行展示交流。
学生展示交流时教师可作如下提示：各组可以简单说明各自的设计方案。
初中物理_串并联电路的电压规律教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节探究串、并联电路电压的规律【教学目标】一、知识与技能：探究串联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能，进一步练习电压表的使用方法。
二、过程和方法：科学探究全过程的亲身体验，领会科学研究的方法。
三、情感、态度与价值观：严谨的科学态度与协作精神。
【教具与教学器材】本节课为学生分组探究实验。
每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源（三节干电池）、开关、导线若干，实物投影及配套设备等。
【课堂教学小结与延展】围绕知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三维教学目标和探究实验的基本过程，让学生自己总结，注意培养全体学生的参与意识，发挥学生自我评价的作用。
串并联电路的电压规律学情分析本节内容是电学中的科学探究性学习，学生之前已经掌握了串并联电路的连接，也学会了电流表，电压表的连接和读数，并且也经历了串并联电路电流规律的探究，有了经验和基础，因此本节课要充分调动学生的积极性，自主探究电压的规律。
本节内容是今后学习电学基础，也是研究和解决电学问题的基础，因此，本节内容必须通过学生亲身经历探过程来使学生真正理解所学内容，而不是概念的强行记忆阶段。
所以，要改变学生看到表面现象就对事物的本质下结论的思维惯性，从观察现象入手，引发思维冲突进而引起学生的困惑，从而激发学生探究事物本质的热情，让学生在经历困惑、实践、解惑的过程中完成本节内容的学习并初步懂得探究事物本质的一般步骤和设计探究实验的能力。
串并联电路电压规律教学效果分析本节课内容简单，操作性强，学生有强烈的动手欲望，探求新知的欲望强烈，对电路的连接，小灯泡的变亮的原因十分好奇，教师只要抓住学生的这一心理，因势利导，就能收到很好的教学效果。
从学生在实验中的状态反应上来看，能把小灯泡变亮，电压表有示数，就会使他们获得成就感。
在此基础上，教师恰当引导，提出有意义的探究问题，让学生有目的的去探究，收到了很好的教学效果。
串、并联电路的电压规律 教材析“探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级全一册第十六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据，也是后续解决电学问题的关键。
《串联和并联》教学反思(通用5篇)
《串联和并联》教学反思（通用5篇）《串联和并联》教学反思1本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验，贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。
教学活动中尽力营造类似科学研究的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”，同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助学生"学"上，达到了使学生既掌握知识与技能，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探索、合作交流”的重要学习方式。
其成功的原因有以下几点：一、较好地激发了学生主动参与的欲望在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成尊重事实，大胆探索的学习态度，鼓励了学生的创造性思维。
如：在学会连接串、并联电路后，鼓励学生大胆地提出问题，培养学生的“问题意识”。
在教学活动中，我还积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境。
例如：通过创设一些有趣的场景（如家里、教室及串联和并联彩灯的实验等），较好地调动了学生学习的积极性，激发了学生主动参与教学活动的热情，为探究新知识，做好了充分的知识和思想上的准备。
在学生浓厚的学习兴趣和精心创设的教学情境中，完成了引导学生对串、并联电路特点探究的教学。
二、创造了学生主动参与的良好条件每当学生在自己的主动参与下获取成功时，心情愉快，精神振奋，创新意识增强，产生强大的内部动力。
因此，本节教学中我注意放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。
串联和并联教学反思简短 串联并联教学反思简短
串联和并联教学反思简短引言串联和并联是物理学中常用的两种电路连接方式。
在教学中，教师通常通过演示实验和理论讲解的方式来介绍这两种电路连接方式。
然而，从教学效果的角度来看，我们发现当前的教学方法还存在一些不足之处。
本文将从学生的角度出发，对串联和并联的教学进行反思，并提出一些改进的建议。
串联的教学反思在当前的教学中，对于串联电路的介绍主要通过理论讲解和示意图来进行。
学生往往很难理解电流在串联电路中的流动方式和电压分布的规律。
这主要是因为教学方法过于抽象，缺乏直观的实验演示。
对于这个问题，我们可以考虑增加实验演示的环节。
通过搭建一个简单的串联电路实验装置，让学生观察和探究电流的流动情况和电压的变化规律。
例如，可以让学生用万用表测量不同位置的电压，并观察和比较不同位置的电压值。
通过实际操作和观察，学生能够更直观地理解串联电路的特点。
此外，我们还可以通过问题导向的教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，可以给学生提出一些与串联电路相关的问题，让学生自主探究并找到答案。
这样可以激发学生的思考能力和发现问题的能力，提高学生的学习主动性。
并联的教学反思与串联电路相比，当前的教学中对于并联电路的介绍相对来说更容易理解。
然而，仍然存在一些可以改进的地方。
首先，我们可以增加一些实际生活中的例子来介绍并联电路的应用。
例如，可以讲解家庭中的电路连接方式，比如家中的灯光电路、电器插座电路等。
通过将电路连接方式与日常生活联系起来，学生能够更好地理解并联电路的概念和应用。
其次，我们可以通过讨论电流分配和电压稳定性等概念来引入对并联电路的深入理解。
例如，可以提出一个问题：如果有两台电视同时接通到一个插座上，电视之间会发生什么？学生可以通过思考和讨论，理解并联电路中电流的分配规律和电压的稳定性问题。
最后，我们还可以利用一些多媒体教学资源来增强学生的学习效果。
例如，可以使用动画、模拟实验等方式，让学生通过观察和操作模拟电路，更好地理解并联电路的工作原理和特点。
《串、并联电路中电压的规律》教学设计及反思
《串、并联电路中电压的规律》教学设计课题串、并联电路中电压的规律教学目标（一）知识与技能1．学会将电压表正确接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。
2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。
3．会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。
（二）过程与方法在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。
（三）情感态度与价值观明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
重点难点1．教学重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
2．教学难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。
教具学具多媒体课件，电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、开关、导线若干。
教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题（利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接的？电流有什么特点？不同规格的两灯泡串联。
若闭合学生认真观察电路的连接方式并回答问题。
学生积极思考并说出自己的想法。
学生思考会想到可能是电压不同的缘故。
大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
教师对学生的猜想结开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什么两灯的发光情况会不一样？根据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。
猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。
猜想3……果要有充分的前瞻性。
学生的猜想会是丰富多彩的。
新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。
串并联电路的电压规律教学反思
串并联电路的电压规律教学反思
在教学中，我发现学生对串并联电路的电压规律理解存在一定困难。
因此，我需要针对这一问题进行有效的反思和改进。
首先，我在教学中发现，对于串并联电路的电压规律，我没有给予足够的注重和重点强调。
在以往的教学中，我更关注电流规律，而忽视了电压规律的讲解。
这导致学生对电压规律的理解不够全面和深入。
因此，我需要在教学中着重强调电压规律的重要性，以确保学生能够全面掌握。
其次，我在教学中没有充分运用有效的教学方法帮助学生理解电压规律。
我主要采用的是传统的讲解模式，缺乏互动和实践性。
这种教学方法对于学生的理解和记忆能力要求较高，容易造成学生无法深入理解电压规律。
为了改进这一情况，我可以采用更多的案例分析和实验操作，引导学生通过实践来理解电压规律，以提高教学效果。
此外，我还发现在之前的教学中，我没有注重培养学生的问题解决能力和独立思考能力。
我更多地扮演了知识传授者的角色，给学生灌输了大量的知识，但却没有培养他们学会思考和解决问题的能力。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，并给予他们充分的机会来解决问题。
我可以通过让学生在小组中进行合作学习和讨论，引导他们参与课堂活动，并提出问题进行思考与讨论，以培养他们独立思考和解决问题的能力。
综上所述，对于串并联电路的电压规律教学，我需要加强对电压规律的讲解与强调，运用更多的案例分析与实验操作来帮助学生深入理解。
同时，我需要注重培养学生的独立思考能力和问题解决能力，使他们能够主动参与并有效地解决实际问题。
通过这些改进，我相信学生对串并联电路的电压规律的理解将会有明显的提高。
教学反思-《串、并联电路电压规律》
《串并联电路电压规律》课后反思本课整体上设计合理，让人耳目一新。
目前物理教学中最困难的就是学生的动手能力，纯粹传授知识明显行不通，动手往往是“—团糟”，一直以来，怎样让学生体会探究过程的乐趣，提高其动手能力，是摆在面前的一个难解的疙瘩。
本节内容是在“电流和电路”的基础上，学生在电学部分的第一次探究实验，为探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。
为复习上节电压表的使用方法，将电池组的电压规律作为第一个探究，简单但又达到复习以及探究的目的，几乎所有学生都得到了串联电池组的电压等于每节电池电压之和的结论。
接着由电池组的电压规律引出电路的电压规律，通过多媒体展示串联、并联电路，引导学生设计简单的实验电路，通过情景设问、讨论，解疑循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标。
把这节普通的实验课改为探究课，既能够落实教学目标，又丰富了学生的过程经历和体验。
根据学生的情感态度决定了探究内容选取角度，能激发学生探究的热情和兴趣。
根据学生学习准备情况和学习特征，通过问题引导，程序的调整降低了探究内容的难度系数，能提高探究式教学的有效性。
个别学生“急于动手”而忽略了过程本身，在电压表改换位置时出现了正负接线柱接反的问题，在教学中需注意细节问题，录制现场无法展示，可以录制小视频播放强调细节。
物理串联和并联教学反思(四篇)
物理串联和并联教学反思这是学生做的第一个电学分组实验，主要是为了巩固对串联电路和并联电路的电路特征的理解。
同时培养学生连接电路的动手能力。
它对学生认识串、并联电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做这个实验，这将为今后进行电学分组实验，打下一个良好的基础。
由于实验所需器材比较简单，取材也容易为了增加学生的视听效果，结果，学生操作兴趣高涨，整个课堂气氛比较活跃。
一、为了提高实验效果，我要求学生课前围绕以下几个问题进行了预习：1、串联电路、并联电路连接的特点是什么?2、为了防止接错，自己先拟订一个接线顺序，在接线过程中为什么开关应是断开的，并特别注意防止短路。
二、为了培养学生良好的点学实验习惯，在学生动手实验之前，我要求学生做到以下几点：1、把实验桌上的器材与所做实验的电路图中的器材对照，检查器材是否够用。
2、搞清使用的电源是什么电源，分清电源的正、负极，弄清如何接线。
3、想一想，灯座、开关应如何连接?把导线接到接线柱上，导线应沿什么方向缠绕，旋紧螺帽时导线才不致被挤出来?在实验操作过程中，我要求学生接好电路后，在闭合开关前，要对照电路图认真检查，闭合开关后，如出现故障，应立即切断电源，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因。
在实验过程中，既要强调独立思考，又要强调分工协作，培养学生的合作精神。
实验后，要求学生整理好器材。
分组实验是培养学生操作技能和科学方法、态度、习惯的重要过程。
本堂课，我充分发挥学生学习的主动性，激发他们的参与热情，给每个学生以同样的参与机会，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高，一堂课完整地按预定计划完成，也达到了预期目标。
三、这是学生做的第一个电学分组实验，学生在操作过程中还存在一些不足之处：1、对于把导线接到接线柱上，导线应沿什么方向缠绕，旋紧螺帽时导线草不至于被挤出来，学生并没有深刻体会，部分学生操作没能按要求去操作，导致电路接触不良，影响了实验效果。
人教版九年级物理上册第2节 串、并联电路中电压的规律(导学案)教案与反思
第2节串、并联电路中电压的规律知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅课题串、并联电路中电压的规律课型新授课教学目标知识与技能1.学会正确将电压表接入串联待测电路中，并能画出相应的电路图.2.学会正确使用电压表测量串联电路的电压.3.会分析数据，归纳总结出并联电路中电压的规律.过程与方法在探究串、并联电路电压规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤.情感、态度1.明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度.与价值观2.体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦.教学重点探究串、并联电路中电压的规律教具准备电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、实验报告单（各30份）、多媒体课件等教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论教学课时1课时课前预习1.设计探究串联电路中电压规律的实验：（1）分别把电压表连在图甲、乙、丙所示电路中的AB 两点、BC两点、AC两点，请在上图中画出电压表，并标出正、负极.（2）通过电压表测出电压值，填入下表，再换上另外两个小灯泡，再次测量，重复上面的实验步骤.（3）通过对实验数据的分析可以得出结论，用公式表备课笔记课前预习2.探究并联电路中电压规律的实验（1）设计实验：如图所示，灯L1与灯L2并联，要利用这个电路探究并联电路电压的规律，至少要用电压表进行三次测量：①第一次：将电压表并联在A、B两点，测出灯L1两端的电压U1；②第二次：将电压表并联在C、D两点，测出灯L2两端的电压U2;③第三次：将电压表并联在E、F两点，测出电源电压U3.（2）更换灯泡和电源进行两次实验，把实验数据填入下表：（3）分析实验数据得出结论：并联电路中，各支路两端的电压相等，都等于电源电压 .用公式表示为U=U1=U2=……=U n .巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生知识的巩固.新课导入教师提出问题：（1）串联电路中的电流有什么特点？（2）串联电路中的电压有什么特点？生：（1）串联电路中电流处处相等；（2）我猜想串联电路中电压也处处相等.师同学们的猜想是否正确呢？今天我们就来探究串联电路中电压的规律.进行新课串联电路中电压的规律1.实验探究串联电路中电压的规律在进行实验探究串联电路中电压的规律之前，我们要先学习实验探究的方法.板书：探究问题的一般方法：①提出问题→猜想或假设→③制订计划与设计实验→④进行实验与收证据→⑤分析与论证→⑥得出结论→⑦评估与交流.师下面我们就按照上面的7个步骤进行实验：（1）提出问题：串联电路中的电压有什么关系？（2）猜想或假设：学生积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据.生1：串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等.生2：电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小.备课笔记醒大家注意两点：①电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要画出你的电路图，看是否把电压表并联在电路中了；②你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录），以便于自己检查和与别的同学进行交流后做出更好的改进.师下面老师将给出一个实验方案的示范，同学们可以根据自己的实验方案选定实验器材并写出实验步骤.（以下实验器材、实验步骤的设计仅供参考）①实验方案：我将选择六只灯泡（其中有2只灯泡相同，另外4只不同），每两只一组（第一次实验用的两只灯泡相同，后面两次均不同），选一个电压表，先将两只相同的灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡两端的电压和两只灯泡两端的总电压；然后再换上另外四只灯泡，再测两次.②实验器材：两节干电池，六只小灯泡（其中第一次实验用的两只相同），一只电压表，一只开关，导线若干.③实验电路图：④实验步骤：首先选择规格相同的两只灯泡按照实验电路图连接电路，根据电源电压选择电压表量程，再分别把电压表并联在上图所示的电路A、B两点，B、C两点，A、C两点间测量电压，看看它们之间有什么关系；然后换上另外四只灯泡再测两次，看看是否还有同样的关系.备课笔记特别提醒：每当电压表测量AC间电压的时候，此时电压表与电源并联，也相当于测量的是电源电压.小组问题探讨：1.设计实验画电路图连接电路时应注意哪些问题.2.若实验数据出现微小误差怎么处理？较大误差呢？进行新课⑤记录数据：按上述要求进行实验，实验记录如下表所示.（4）进行实验：教师引导学生分组并按自己所设计的方案进行实验.教师巡查，强调实验中的注意事项：A.电路连接要按照一定的顺序，可以从电源正极用电器负极依次连接；B.连接电路时开关要断开，连接好电路后要检查有无短路，确定无误后再闭合开关观察灯泡的发光情况；备课笔记特别提醒：当题中有给出一个电路图的时候，特别要理清图中串联与并联的关系.进行新课解析：当S断开后，电压表通过L1与电源的两极相连，测得电源电压是8V；当S闭合时，电路是通路，电压表测的不再是电源电压，等效电路图如图乙所示，电压表测的是L2两端的电压，故D对.又因为L1与L2串联，电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和，故C也对.要判断电压表测哪部分电路两端的电压，关键是看电压表与哪部分电路并联.即看电压表的两个接线柱与哪部分电路两端直接相连，可采用下面的判断方法：假定电压表跟导线的连接点可以沿导线移动，在移动过程中可以跨越开关和电流表，但是不能跨越电源和用电器（包括后面要学到的电阻），那么连接点能移到哪个用电器两端，就跟哪个用电器并联.这种判断方法叫做连接点“移点法”.答案：CD【例2】在如图甲所示的电路中，当闭合开关S后，两个电压表指针偏转均如图乙所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为（）A.5.6V 1.4VB.7V 1.4VC.1.4V 7VD.1.4V 5.6V解析：由题图甲能够看出，电压表V1测的是电源电压，电压表V2测的是电阻R2两端的电压，而两个电压表的指针偏转相同，但两电压表的示数不可能相同，由此可以推知电压表V1使用的是0~15V量程，而电压表V2使用的是0~3V量程，由此可以读出电压表V1的示数为7V，电压表V2的示数为1.4V.在串联电路中U=U1+U2，则U1=U-U2=7V-1.4V=5.6V.答案：A【例3】瑞瑞同学在物理实验考试时，对串联电路中电压的规律进行了探究.【猜想与假设】串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和.【设计与进行实验】（1）按如图所示的电路图连接电路；（2）闭合开关，用电压表测出L1两端的电压；（3）在测L2两端的电压时，瑞瑞同学为了节省时间，采用以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上；（4）测出B、C，A、C间的电压.【交流与评估】(1)在拆接电路时，开关必须_________；(2)瑞瑞同学用上面的方法能否测出L2两端的电压?为什么?______________备课笔记特别提醒：在做探究串联电路中电压规律的探究实验时，千万不要图省事将电压表的正负接线柱接反，这样不但不能得出想要的结果，严重可能还会损坏电压表.进行新课(3)方法改进后，所测出AB、BC、AC间的电压记录在上面表格中.分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是：串联电路总电压_________各用电器两端的电压之和（选填“等于”或“不等于”）.(4)这个实验在设计方案上还存在的不足之处是：_________________________.解析：（1）在拆接电路时开关必须断开；（2）电压表在测量某元件两端的电压时，应该使标有“-”号的接线柱靠近电源的负极，另一接线柱靠近电源的正极，显然瑞瑞同学的方法不能使电压表正常偏转，也不可能测出L2两端电压；（3）2.4V+1.4V=3.8V≠4.0V；（4）显然一次实验得出的结论并不能说明普遍的规律.答案：（1）断开（2）不能，因为电压表的正、负接线柱接反了（3）不等于（4）以一次实验得出物理规律不合理并联电路中电压规律的实验师请同学们思考一下右图中L1两端的电压和L2两端电压的特点.生：观察电路图可知，用电压表测并联电路中灯泡L1两端的电压时，其实电压表也接在了灯泡L2两端，也接在了并联电路电源的两端，故并联电路的总电压，等于各个支路两端的电压，即灯L1两端的电压和灯L2两端的电压相等.这位同学的回答是否正确呢？下面我们就一起做实验进行验证.（1）提出问题：如图1所示，两个灯泡并联后接在电源两端，电压U1、U2和U之间可能有什么关系？（2）猜想假设：例如：①可能三个电压相等；②可能U=U1+U2.要想知道正确结论，我们设计了如下实验.（3）设计实验：①分别把电压表并联在如图2所示的电路的A、B两点、C、D两点、E、F两点测电压，所用电源为两节干电池串联，看看它们之间有什么关系；②换上另外两只规格不同的灯泡，并换上三节干电池串联作为电源，再次测量，看看是否还有同样的关系.在连接电压表时，要注意电压表量程的选择.下面是三次测量的电路图（如图3所示）.（4）进行实验与收集数据：①按电路图分别将电压表接在A、B两点间、C、D两点间和E、F两点间，合上开关，将电压表的示数记录在下表备课笔记特别提醒：在做探究实验时，一定要经过多次实验得出一般性结论，避免偶然性的数据影响实验结果.课外拓展：生活中，常常把电池串联起来使用.串联电池组的电压等于各节电池的电压之和，所以电池串联能升高电压.一般是不赞成电池并联使用的，因为电池并联时，如果一个电池电压高点，就会向其他电池放电，使其他电池充电，产生自行损耗.但是在实际应用当中，很多厂商还是推出了并联的电池组，因为电池并联后，电池的电压保持不变，能延长使用时间.进行新课②换上另外两只规格不同的灯泡，并换上三节干电池串联作为电源，再次测量，将电压表的示数记录在下表中.（5）分析论证：分析表中数据可知，电源电压不同时，A、B间电压不同，C、D间电压也不同，但在同一电路中A、B间电压和C、D间的电压相等，都等于电源电压（E、F间的电压）（6）得出结论：U=U1=U2=……=U n板书：并联电路两端的电压与各支路两端的电压相等.（7）评估与交流：把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把探究记录给他们看，征求他们的意见，把交流的情况记录下来.【例4】如图所示，电源电压保持不变.当开关S2闭合时电压表的示数（）A.变大B.变小C.不变D.无法确定解析：开关S2断开时，电路中只有灯泡L2，电压表测L2两端电压，即电源电压；S2闭合后，灯泡L1和L2并联，由于并联电路各支路两端电压相等，电压表测的是L1两端的电压，既是电源电压，也是L2两端的电压，由于电源电压保持不变，所以电压表示数不变.此题还可以根据并联电路用电器工作特点来分析，在并联电路中，用电器独立工作，互不影响，所以L1是否亮，不影响L2两端的电压和通过L2的电流.在电路中的一根导线的两个端点之间若无任何元件，该导线的两个端点即可看成一点.答案：C【例5】如图所示的是安装在木板正面的部分电路，其中a、b、c、d是穿越木板的接线柱，两个灯座的两端分别接在两个接线柱上，安装两个相同的小灯泡L1、L2.木板背面的部分接线柱之间有导线相连着，从而使木板正、背两面的电路组成一个完整的电路.闭合开关通电后，两灯都能正常发光.备课笔记知识拓展：在实验中应该注意：（1）连接电路时开关应断开；（2）先用电压表0~15V的量程进行试触，观察电压表指针偏转情况，确认连接无误后再闭合开关，观察示数，若指针偏转不超过3V，可换用电压表0~3V的量程进行测量；（3）采用更换小灯泡的方法进行多次测量.小组讨论：在用电流表和电压表测量电路中电流和电压时，若将电流表并联，电压表串联会出现什么情况？教学板书课堂小结这节课我们学习了串、并联电路中电压的特点，认识到串联电路中总电压等于各部分电路两端的电压之和，并联电路中各支路两端的电压均相等.关于串联电路的电压规律，我们是通过探究的方式得出的，大家对探究问题的思路一定要有明确的认识，先猜想后设计，通过实验说明问题.教材习想想做做(P61)生活中常常把一节电池的负极和另一节电池的正极连在一起组成电池组.用这样的办法可以把两节、三备课笔记串、并联电路中电流和电压的规律1.串联电路中电流的规律是：串联电路中电流处处相等；电压的规律是：串联电路中的总电压等于各用电器两端的电压之和.2.并联电路中电流的规律是：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和；电压的规律是：并联电路中各支路两端的电压都相等.知识拓展：一节铅蓄电池两端的电压是2V.教材习题解答解：每节干电池两端的电压都是1.5V，两节干电池串联起来的电压是3V，三节干电池串联起来的电压是4.5V，依次类推可知n节干电池串联起来，理想状态下的电压为1.5nV，即串联电池组两端的电压等于每节干电池两端电压之和.动手动脑学物理(P62)1.一个用电器工作时，要求电源电压是6V.如果用干电池做电源，需要几节串联起来？如果用铅蓄电池做电源，需要几个串联起来？解：如果用干电池做电源，需要4节串联，如果用铅蓄电池做电源，需要3节串联起来.动手动脑学物理(P62)2.在图甲所示的电路中，闭合开关后电压表V1的示数为2.5V，V2的示数应为_______V，V的示数应为_______V.在图乙所示的测量电路中，闭合开关后电压表V1的示数为2.5V，V2的示数为3.8V，V的示数应为_______.解：2.5 2.5 6.3V3.如图，在探究“并联电路电压的关系”时，小明想把两个灯泡并联起来，用电压表测量并联电路的总电压，请你用笔帮他画出连接的电路.解：4.请自行设计一个表格，对比电流表和电压表在使用方面有哪些相同之处和不同之处.解：【例6】如图所示，电源电压不变，闭合开关，电压表V的示数为6V，电压表V2的示数为3.6V.那么下列说法中不正确的是（）备课笔记难题解答A.电源电压为6VB.L1两端电压为2.4VC.将电压表V2换成电流表，则L1亮，L2不亮D.将电压表都换成电流表，则L1与L2并联解析：L1与L2串联，电压表V1测L1与L2两端电压即电源电压，电压表V2测L2两端电压，所以L1两端电压是6V-3.6V=2.4 V.将电压表V2换成电流表，L2被短路而不亮，L1亮.将电压表都换成电流表，电路短路，不存在L1与L2是否并联的问题. 答案：D 【例7】 如图所示，L1、L2、L3是三个相同的灯泡，则电压表V1的示数U1、电压表V2的示数U2、电压表V3的示数U3之间的关系是_____________.解析：电压表在电路上可视为断路，由此可以很容易看出L1、L2、L3串联，由于L1、L2、L3是三个相同的灯泡，故每个灯泡两端的电压相等，又由图可知V1测L1、L2两端电压，V2测L2、L3两端电压，V3测电源两端电压，根据串联电路中的电压关系可得3123322U U U ==.答案：3123322U U U == 【例8】 （多选）如图所示，当开关S闭合后，下列说法正确的是（ ）A.灯L1与灯L2是串联，且灯L1被短路B.电压表可测出灯L1两端的电压C.电流表A1测的是灯L1的电流D.电流表A2测的是灯L2的电流解析：仔细分析给出的电路图，然后画出等效电路图如图.当S 闭合时，L1和L2并联，电流表A1测干路电流，电流表A2测L2电流，电压表可测L1、L2两端的电压和电源电压，故选项BD 正确.答案：BD布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.备课笔记备课笔记规律总结：1.串联电路的电压关系是通过实验探究总结归纳得出结论的，这种方法叫实验归纳法.2.为了防止特殊数据（如两灯泡完全相同）而得出错误结论，实验中要更换不同规格的灯泡和电池多做几次实验，这样才能得出具有普遍性的结论.3.任何实验测量都存在误差，只要实验操作无误，读数方法正确，那么使用电压表测出的数据关系与上述电压关系不会偏差太大，即使有微小偏差，也属正常情况.千万不要人为地制造数据，以免影响科学探究的真实性.若数据偏差太大，说明实验中出现了失误，应及时查找原因，纠正后再进行测量.【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
串联与并联教学反思（精选5篇）
串联与并联教学反思（精选5篇）串联与并联教学反思（精选5篇）身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的串联与并联教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
串联与并联教学反思1教后记《串联和并联》这节课的教学，我采用了学生自主探究的教学方式。
在课堂教学中，首先让学生自学本节内容，然后利用多媒体展示出一个串联电路和一个并联电路，让学生来辨认它们分别是什么电路，并要求说出判断的依据，达到自学检测的目的。
接着给学生一个开关，两个灯泡和电源，让学生自己设计一个电路，让两个小灯泡都发光。
让学生通过自己的动手动脑，讨论有几种连接方法，分别是什么电路？并让学生到台前将自己的设计图展示给大家看，让其他同学进行评价，对设计有问题的电路提出改正一件。
加深学生对串、并联电路的理解。
老师针对学生存在的问题进行点拨。
最后让学生利用实验桌上的器材，根据自己设计的电路连接出一个串联电路，并进行试验。
让学生通过实验探究得出开关在串联电路中的作用，用电器之间是否相互影响。
本节课我始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路。
并通过学生实际动手实验学会了串联电路的连接，探究出了开关在串联电路中的作用，以及串联电路中的用电器相互影响，教学生利用这个特点判断生活中的串、并联电路。
同时提高了学生自主学习能力、动手实验能力、小组合作的能力，学生学习的积极性也得到了很大提高。
达到预期目的。
当然通过这节课教学也发现了一些问题，主要有以下几个方面：一是发现学生上实验课时，学生的动手欲望很强，老师讲多了学生不愿意听。
因此老师要精心设计每一节课，少讲，多让学生动手操作。
今后我上这一节内容时我就会把前面的自学检测部分溶入到学生设计电路中去，先让学生设计电路，然后让学生根据自己设计的电路说说它是个什么电路，并说出依据。
加深对串、并联电路的理解。
串并联电路中电压的规律教学反思
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串并联电路中电压的规律教学反思
一、课前对教学内容仔细分析
根据课程标准的要求,本节教材安排了一个比较完整的探究活动,它涵盖了探究的七个要求。
本节教学内容综合性较强。
在知识方面,要求学生掌握电流与电压、电阻的关系;在技能上,要求学会使用电流表、电压表、滑动变阻器,会用滑动变阻器调节部分电路两端的电压;在方法上,要求学生会用控制变量法、图像法等研究问题。
这些要求毫无疑问会给学生的探究活动带来一定的困难。
而组织好学生的探究活动是本节教学的关键,因为它既是实现体验性目标的需要,也是得出电流、电压、电阻关系,进而得出欧姆定律的基础,还是学生学习科学的研究方法,培养科学态度,提高实践能力和创造能力的载体。
二、这节课我采用的教学方法
首先,前几节的细致教学为这节课打下了良好的基础。
在前一段的教学中,把我的课题“学生学习兴趣的培养与发展的研究”的研究成果,运用到教学实践中,学生们虽然各方面条件不算好,但在我的帮助下,他们都自信能学会一些物理知识,因此他们都在认真学,孩子们的基础知识还都能学会。
探究串并联电路的电压规律的教学设计与反思
探究串、并联电路的电压规律的教学设计与反思一、教材及学情分析本节课的目标有两个：在技能方而是练习用电压表测电压，在知识方而是研究串、并联电路中的电压关系。
这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。
学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提髙认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。
二、教学目标1. 知识与技能（1）探究串联、并联电路中电压的规律。
（2）练习连接电路和使用电压表的技能。
（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。
2. 过程与方法（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。
（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。
3. 情感态度与价值观目标（1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。
（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。
（3）培养学生爱科学、用科学的意识。
三、教学重难点重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认貞•观察、仔细分析，得出恰当的结论。
四、教学资源本节课为学生分组探究实验。
每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（2. 5V和3. 8V小灯泡各一个）、电源、开关、导线若干、五、教学设计思路为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神，本节课采用问题解决教学模式和探究式学习模式。
即先创设情景，提出问题，由学生猜想，耙问题具体化，由学生分组进行探究解决问题，再通过交流与合作总结实验结论，最后进行梳理反思，增强对知识的理解并活化知识。
六、教学过程引入科学探尤的七步骤。
实验探尤串联电路电压的关系1. 提出问題：串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？2. 猜想与假设请学生进行猜想，并说岀猜想的理由。
鼓励并肯定学生的猜想。
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《串、并联电路中电压的规律》教学反思
龙江县景星镇中心学校吴殿伟
目前物理教学中最困难的就是学生的动手能力，纯粹传授知识明显行不通，动手呢，往往是“一团糟”，一直以来，怎样让学生体会探究过程的乐趣，提高其动手能力，是摆在面前的一个难解的疙瘩。
这次亦不例外。
一些学生往往“急于动手”，而忽略了过程本身，能否变通一下呢？以前常采用的做法是教师引导学生探究，教师进行演示，尽管“再三强调”，但是学生并不买账。
这次，考虑再三，我采取了学生进行探究演示，其他学生全程“观摩”，下一节课自己探究的方法。
首先说明了这节课的主要目的和内容（一定要简洁，具体的东西在探究过程中体现），然后找了两名志愿者（一定要是同桌，培养他们的合作能力，对其他学生也是一个示范，下节课他们就该合作了，而且学生还是很积极的），没有过多的要求，就按照探究的步骤开始了。
这样反而是觉得一切都是顺理成章，比苦口婆心的说教好多了，学生也乐于接受。
过程中发现绝大多数的学生都在聚精会神的“观摩”，其间出现的问题也都及时得以解决，尤其是上节课学习的电压表的使用方法，他们是那么的熟练，学生学到了应有的知识，我的目的也达到了。
经过这次改动，看来不是学生不愿学习，而是我们剥夺了他们创造性学习的机会，每天都是老面孔，他们可能会烦的。
1、成功之处：通过检查可看出学生对本节课提前预习的很好，对要探究的目的很明确。
提出问题，及作出的猜想都有针对性、合理性，并且对实验需要的知识也进行了准备。
探究过程有序，学生的积极性很高，读电压表的示数也较准确，能够根据实验数据分析，初步得出结论。
评估与交流时，学生根据实验情况，提出了实验中常出现的几个问题，如指针反转，电压表串联接入电路，灯泡不亮等，但在解释原因时，较困难，需要老师的帮助。
2、不足之处：在测串联电路的总电压时，没有提醒同学们把电压表的小量程更换成大量程测量，这样有的同学在实验时，更换了量程，有的没有，一定程度上损坏了电压表，违反了操作规程。
3、再教建议：实验时，用新干电池或条件许可的情况下，用学生电源，这样实验误差会更小些。