教育部参赛_探究电阻上的电流与两端电压的关系_张广丰
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》说课稿
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》说课稿余川双城中学程伟锋大家好：今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书八年级物理下第七章第一节《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》。
下面我将从教材分析，学情分析，教学方法，学法分析，教学过程及教学理念六方面向大家加以说明。
一、教材分析1、内容和结构：本节内容可以说是在怎样使用变阻器改变灯泡亮度的基础上引导学生进一步分析、总结、概括出电流、电阻、电压之间的定量关系，所以这节课要完成两个内容：第一.电阻上的电流跟两端电压的关系。
第二.电阻上的电流与电阻的关系。
但本节的教学内容综合性较强。
在知识方面，要求学生掌握电流与电压、电阻的关系；在技能上要求学生会使用电流表、电压表、滑动变阻器，会用滑动变阻器调节部分电路两端电压；在方法上要求学生会用控制变量法图像法等研究问题。
因而组织好学生的探究活动是本节教学的关键。
2.地位与作用：本节课内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电学中电流、电压、电阻三者之间的定量关系，只要学生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定律及其应用”的学习自然是水到渠成，欧姆定律是初中电学的一个重要知识点，利用欧姆定律可以解决电学中的很多问题，，所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。
3.教学目标：知识与技能1、通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻三者之间的定量关系；2、会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和其中的电流；3、会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压；4、通过整个探究活动，望能提高学生的探究能力、创新设计能力、操作能力、分析能力以及综合归纳能力过程与方法体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题。
情感态度与价值观在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度；重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
探究电阻上的电流跟两端电压的关系学案设计
若干．
［ 进行实验］
步骤 一 ： 按设计好 的电路图正确连接实验电路． 步骤 二 ： 先 保 持 电 池 组 的 电 池节 数不 变 ， 分别将 ｊ ｎ、 １ Ｏ Ｑ、 １ ５ ｎ的定值电阻接入 电路 ， 合上 开关 ， 读 出 电 压 表 和 电
流表的读数 ， 将数据依次填 入第一 、 二、 三 次数 据 表 中 ．
（ 四） 实 验 器 材 根据 实 验 思 想 及 所 画 电路 图 ， 选择 如下器 材 ： 电池组 、 定
值电阻（ 三个 不 同阻 值 ） 、 电 流表 、 电压 表 、 开关 各 一个 ， 导 线
同学 们 仔 细 观 察 三 次 演 示 小灯 泡 的 发 光 情 况 ． 师： 通过观 察实验 ， 根据 上节课 的学 习 ， 你 能 告 诉 大 家 什 么？你还想知道些什 么呢？ 二、 进 行 新 课 师： 根 据 同 学 们 对 电阻 、 电压、 电 流 的学 习 ， 你 可 以大 胆地 猜 测 一 下 它 们 之 间可 能 的数 量 关 系 是 什 么 ？ （ 电压越 大 ， 电流
［ 教学难点］ 组织 、 引 导 学 生在 探 究 过 程 中认 真 观 察 、 仔 细
分析 ， 并 得 出真 实 、 科学的结论．
［ 教学方法］ 探究法 、 实验 法、 观察法．
［ 教 具 准备 ］ 干电池组 、 ２ ． ５ Ｖ和 ６ ． ３ Ｖ 小灯泡 （ 带 座） 各 一
只、 开关一 只 、 导线若干． 学 生 ３人 一 组 ： 电源 （ 电池 组 或 学 生 电源 ） ， ５ ｎ、 ｌ ｏ Ｑ、 ｌ ５ ｎ 定值 电阻各 一个 ， 滑动 变阻 器 、 电流 表 、 电 压表 各一 只 ， 导 线 若干．
［ 设计实验］
北师大版九年级物理教案设计：12.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系
2.针 对 正 比 例 的 数 学 式 及 变 化 后 的 比 例 式 要 提 前 进 行 训 练 ，对 于 反 比 例 的 函 数 形 式 与
反 思
比例式也要进行提前训练。对于量 A 与量 B 成正比，却与量 B 的倒数成反比也要有一 定的认识。 3.要提前教学解分式方程的基本解法。
4.在本节课教学时要注意通过学生反复练习来强化实验结果。宜精练慢学。
第一课时
教学内容
教学重点 教学难点
“ 电 阻 一 定 时 ， 探 究 电 流 与 电 压 的 定 量 关 系 ”， 用 图 像 法 理 解 电 阻 一 定 时 ， 探 究电流与电压成正比的规律 实验探究电流、电压和电阻的关系的过程 难点：运用数学一次函数图象分析出电阻一定时电流、电压的定量关系式
教学过程设计及师生双边活动
在研究导体中电流与两端电压的关系时，需要改变电压，
改变谁的电压呢？是电源电压还是定值电阻的电压呢？
改变电源的电压，探多测几组数据，这一任务又要交给谁来完成呢？怎样做才 能改变导体两端的电压呢？〖改变电源电压或调节滑动变阻
如 ：增 减 串 联 的 干 电 池的节数。
究
器来改变定值电阻的电压〗
用滑动变阻器来改
教学过程设计及教师活动
学生活动
〖问题与猜想〗
1．提出问题
学生回答：
探
让学生回答：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？ 电 压 越 大 ， 电 流 越
究
2．猜想或假设
大 ，电 阻 越 大 电 流 越
新 应根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或 小
知 假设
①导体的电阻一定时，加在导体两端的电压越大，通过它的电 电流与电压可能成一
小
(八年级物理教案)《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计八年级物理教案【教学内容】课题名称探究电阻上的电流跟两端电压的关系学科物理总课时数1版本名称人民教育出版社页码24聂君虎单元章节名称第七章欧姆定律年级八册次二【教学分析】教材分析本节内容是通过完整的科学探究过程得出电流与电压的关系，从而为得出欧姆定律内容，理解欧姆定律作好铺垫。
在探究过程的设计中突出了实验方案的设计和分析论证两个环节，对培养学生科学的研究问题方法和分析解决问题能力大有好处。
知识与技能：通过实验探究电流与电压的关系。
过程与方法：引导学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题。
情感态度、价值观：重视学生对物理规律的客观性、科学性的认识。
教学重点重点：通过实验探究电流与电压的关系。
难点：引导学生设计实验方案、对实验数据进行分析。
教具学具教具：干电池3节，2．5v、6．3 v小灯泡各一只，导线若干。
学具：电池组，5ω、10ω、15ω电阻各10只，变阻器、电流表、开关、电压表各10只，导线若干。
【教学流程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图新课导入演示实验：实验1：在同一电路中分别将2．5v和6．5v小灯泡接入电路。
实验2：将同一个小灯泡分别接入电源电压不同的电路。
观察：灯泡亮度的变化？思考：电流大小的影响因素是什么？引导学生猜想电流与电压、电阻可能存在的关系。
电流与电压的关系提出问题电阻上的电流与电压有什么定量关系呢？认真思考抛出探究目的作出猜想鼓励学生对问题作出猜想并加以点拨学生独立思考，提出自己的猜想设计实验引导学生设计实验方案及实验表格引导学生设计实验表格学生分组讨论。
方法：(控制变量法)电阻不变，改变电阻两端的电压，测出通过电阻的电流。
方案1(见下图)：用滑动变阻器改变电阻两端电压，测出电流然后再更换定值电阻，多做几次。
方案2(见下图)：将定值电阻接入电路，分别换电源电压，测出对应电压、电流；再更换定值电阻，多做几次实验。
实验表格：电阻电压电流电阻电压电流r1＝5ωr2＝10ω发挥学生的主观能动性进行实验巡回指导，强调实验注意事项。
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
探究电阻上的电流跟两端电压的关系庄河十一中郑淑芬一、课程标准对本节课的细化要求：1、通过实验探究电阻上的电流跟两端电压的关系：2、使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流3、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压二、能力目标：使学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法三、重点：通过实验发现电流与电压、电阻的关系，通过运用数学方法分析得出规律难点：运用数学方法处理好实验数据，建立和理解欧姆定律四、教学设计（一）、引入新课教师通过提问：1、电流是怎样形成的？2、导体的电阻对电流有什么作用？让学生回忆三个量的有关概念提问：一段导体两端的电压增大，电流也随着增大，但是你知道电流增大了多少吗？让学生大胆猜想电流、电压、电阻之间的关系式（二）、进行新课1、设计实验让学生阐述自己进行实验的初步构想：（1）器材（2）电路（3）操作，对学生的实验方法提出异议，提出启发性的问题，让学生自我发现问题，讨论实验的改进方案，教师最后锁定实验方案，板书合理的器材选择、电路图、数据记录方法、操作过程。
2、进行实验学生以小组为单位进行实验，教师巡视指导，帮助有困难的学生。
3、分析论证传授学生观察数据的方法，让学生通过观察数据找到问题的答案，最终得出结论。
4、评估交流让学生小组内讨论在实验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决办法，使学生意识到共同讨论可以发现自己的不足，借鉴别人的经验。
（三）、课堂小结让学生归纳这节课学到的知识，回顾实验的设计和操作过程，既强化了知识，又锻炼了学生归纳、整理知识的能力，对提高学生的自学能力也有重要作用。
（四）布置作业完成探究报告五、教学反思本节通过让学生在观察中提出问题，进行猜想，设计实验方案，动手实验，收集数据，对数据进行分析论证，评估交流等自主活动，让学生体验科学探究过程，领会科学探究方法。
本节课以设计实验并进行实验和分析论证这两个环节作为本节训练的重点，让学生体验科学探究基本过程和思维程序，也是今后教学关注的重点。
人教版-物理-九年级全一册-探究电阻上的电流跟两端电压的关系张广兰反思
探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学反思
花城中学—张广兰
本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。
因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。
所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。
用图像进行实验数据的处理是物理课程标准所提出的要求，教材中引导学生用描点的方法，把实验数据在坐标纸上反映出来。
运用图像分析物理问题在后续的物理学习中应用非常广泛，现在的学习能够为高中物理的学习打些基础。
由于学生实验中的误差，作出的图像并不在一条直线上，教师在引导学生分析误差产生的原因的同时，只要求能够作出各数据点比较接近的直线即可。
成功之处：
学生为主体，老师为主导体现的较好，分析数据，得出结论很清楚。
不足之处：
1．教师备课时要亲自操作做实验，主要是提供的电源电压与滑动变阻器配套上的问题，有些电压达不到3V，甚至有些2．5V都达不到。
2.电路设计这一环节还可以更详细一些，说明滑动变阻器的两个作用。
3.整理好实验器材再分析数据得出结论会更好。
3.在分析学生的实验数据时还可以多加启发，引导学生得出结论。
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《探究电阻上的电流与两端电压的关系》教学设计姓名：张广丰工作单位：湖北省黄冈市黄梅县小池镇第一中学邮编：435501一、教学背景：1.面向学生：□中学√□小学2.学科：物理（八年级)3.课题：探究电阻上的电流与两端电压的关系4.课时：15.学生课前准备：完成课前预习并查阅相关资料。
二、教材分析:本节课内容选自九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级物理第七单元第一节。
本单元内容包括“探究电阻上的电流与两端电压的关系”“欧姆定律及其应用”“测量小灯泡的电阻”及“欧姆定律和安全用电”等知识。
此节课内容是继教材前面的“电流”、“电路”、“电压”、“电阻”等方面知识的综合运用，是后续深入学习欧姆定律及其应用、测量小灯泡的电阻、电功率和电流的热效应等方面知识的重要奠基石，因此本节内容具有承上启下的作用。
本节课分两部分教学内容：探究电阻上的电流与两端电压的关系；探究电阻上的电流与电阻的关系。
三、学情分析及教学处理:1、【学情分析】在学习本节课之前，学生已经学过有关物态变化的《熔化和凝固》、《汽化和液化》等章节内容，初步接触到根据测量的数据描图像和分析图像的涵义；从图像和系列数据中定性、定量两个方面分析物理量之间的关系，也初步接触实验探究的步骤环节，学习了闭合电路中电流的方向，串并联电路中电流、电压的规律，以及变阻器等知识，也开始意识到电流与电压、电阻的定性关系。
在教材的多个单元的学习过程中，教师已有意识地渗透了通过控制变量设计实验方案的思想，但在教学中发现学生对实验获得的数据的处理能力和定性及定量分析能力还亟待提高；学生实验中控制变量的意识还较薄弱；学生在实验探究中对探究环节及其步骤还不够清晰。
2、【教材处理】本节课运用的主要教学法有“实验探究法”、“引导—探究教学法”、“合作讨论法”等。
教师通过“旋转调光台的开关调节灯泡的亮度”演示实验，引导学生观察现象，发现并提出问题，并对提出的问题进行猜想、假设。
教师对学生实验设计过程中可能遇到的困难（包括控制变量的思想的运用）进行问题细化，进行讨论，很自然地破解了学生设计实验方案的难题。
然后学生分组、合作进行实验，记录数据等，再通过对导体两端的电压随电流变化的情况的两种表示方法——表格法、图像法的分析，引导学生从定性和定量两个方面得出电阻上的电流跟两端电压的关系，引导学生感悟数形结合思想的精妙，认识数形结合方法在研究电学知识中的重要作用。
在熟悉实验探究环节的过程中，实验设计、数据记录以及数据分析时，对学生在交流和评估中可能出现的错误进行师生共评。
作为实验探究，我们不是在探究实验各个环节中进行面面俱到的讲解，而是有侧重地讲解，并重点在探究思想和探究方法上进行总结。
由于“探究电阻上的电流与电压的关系”和“探究电阻上的电流与电阻的关系”实验中蕴含的思想和探究方法很相似，所以教师只需对前一个探究内容做为课题重点。
四、教学目标：◆知识与技能1、通过实验探究，认识并得出电流、电压和电阻的关系。
2、学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3、学会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。
◆过程与方法1、引导学生设计实验方案，进行实验探究。
使其经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法.。
2、通过实验、分析和探索，认识数形结合方法在定性和定量两方面的作用。
提高根据实验数据归纳物理规律的能力。
3、再体现实验条件的控制（即控制变量的思想）在实验探究中的重要作用。
◆情感、态度与价值观1、在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度。
2、培养学生合作的精神和勤于思考、勇于创新及实践的科学探究精神。
3、重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
五、教学重点：1、通过探究得出电流与电阻、电压的定性和定量关系。
2、通过实验、分析和探索的过程，认识数形结合方法在分析电学规律中的定性和定量方面的作用。
提高根据实验数据归纳物理规律的能力。
六、教学难点：通过实验、分析和探索的过程，认识数形结合方法在分析电学规律中的定性和定量方面的作用。
提高根据实验数据归纳物理规律的能力.七、教学资源：1、演示用具：调光台灯和多媒体课件等。
【多媒体课件】参考：/view/b8e518611ed9ad51f01df2de.html/view/73a4dd14a2161479171128a5.html2、学生用具：学生电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω）、滑动变阻器、电压表、电流表、实验表格、图像坐标纸等。
八、教学过程：1、创设情境，引入课题。
同学们，在生活中有这样的现象：傍晚的灯较暗，深夜的灯较亮；在实验室中有的实验桌上的灯较暗，有的灯较亮。
大家观察并思考过这些现象吗？[教学意图]这是生活和实验室中常见的现象，使学生感觉到物理来源于生活。
教师演示实验：展示调光台灯，并转动旋钮开关。
教师提问：你们观察到什么现象？学生发言：灯的亮度在逐渐变亮（或变暗）。
[板书]实验现象：灯的亮度在逐渐变亮（或变暗）。
教师提问：从观察到的现象中，说明了什么？学生发言：说明通过灯丝的电流变大（或变小）。
教师提问：为什么通过灯丝电流能发生变化呢？学生发言：可能是灯丝两端的电压发生了变化。
学生发言：可能是灯丝的电阻发生了变化。
…………教师：经过总结，有同学认为是灯丝两端的电压变化使其电流发生变化，也有同学认为是灯丝的电阻变化使其电流发生变化……但限于时间的关系，我们今天就只对两个同学提出的问题进行解决。
[板书]提出问题：①通过灯丝上的电流跟它两端电压有什么关系？②通过灯丝上的电流跟灯丝的电阻有什么关系？教师：针对第一个问题，你认为它们有什么关系?学生发言：通过灯丝上的电流越大，它两端的电压越小。
学生发言：通过灯丝上的电流越大，它两端的电压越大。
学生发言：通过灯丝上的电流越大，它两端的电压不变。
…………[板书]猜想与假设:①通过灯丝上的电流越大，它两端的电压越小。
②通过灯丝上的电流越大，它两端的电压越大。
③通过灯丝上的电流越大，它两端的电压不变。
……[教学意图] 在这段教学中，让学生观察生活中台灯的亮度变化，并让学生自己通过实验现象进行大胆提问和猜想，充分调动学生参与课堂活动的积极性，培养了学生的发散思维能力和创新思维能力。
2、实验探究，获取数据。
教师展示课件内容：思考、讨论下列问题：1.电流表与被测的灯泡是串联还是并联？2.电压表与被测的灯泡是串联还是并联？3.要使灯泡和滑动变阻器中的电流大小相同，滑动变阻器应该与灯泡串联还是并联？4.当“通过灯丝的电流”可能与多个因素有关时，应用什么方法去研究其中一个可能因素与“通过灯丝的电流”的关系？教师：大家一起来交流这四个问题，统一这些问题的答案。
为后面探究实验做准备。
（各个小组学生踊跃发言、交流。
）教师：请同学们思考，要探究“通过灯丝上的电流跟它两端电压有什么关系”，需要哪些器材？学生发言：电源、开关、导线、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表。
[教学意图] 教师对学生实验设计过程中可能遇到的困难进行问题细化、讨论，利用同伴互助的方式破解学生设计实验方案的难题。
教师：很好!现在请大家利用这些器材设计出解决问题的实验方案，并简单写出自己的实验操作过程。
几分钟后，教师让已经想出实验方案的同学上黑板写出自己的实验方案。
教师分析归纳总结学生的改变电阻两端电压的方法和实验电路，提出的异议，引导学生修改和确定最佳实验方案。
[板书]设计实验实验器材：电源、开关、导线、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表。
实验思路：控制被测的电阻值不变，只改变通过电阻的电流大小，记录电阻的电流值和电压值。
设计的电路图：【图片】/blogpic/626d479a0100f9yh/626d479at7568ebbdcfeb教师：请同学们以小组为单位进行分工协作做实验，并将实验中测得的数据填到下面的表格中。
[板书]进行实验，记录实验数据:同时展示课件内容：实验探究中应注意的事项：①连接电路时，开关应处于断开状态。
②滑动变阻器的滑片处于阻值最大的位置。
③注意认清电压表、电流表的正负接线柱，选择合适量程。
④合开关前，应检查电路，确认无误后方可进行实验。
⑤实验中，为了便于分析数据，建议闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成整数倍地变化（如1V、2V、3V），读出每次加在R上的电压值和电流值，并填入下列表格中。
R=R1= Ω电压/V电流/AR=R2Ω电压/V电流/A教师巡视各小组实验情况，并提醒各小组实验的注意事项，对于实验困难的小组给予帮助。
[教学意图] 培养了学生的动手操作能力、观察思维能力，而且使学生在获取知识的同时，感受实验成功的喜悦。
3、处理数据，分析论证教师指导学生在如下的坐标轴中描出电阻的U—I数据点，并用圆滑的曲线连接各个数据点。
UI教师：同学们，你们已经将获得的数据描出美丽的图像，现在请大家从曲线的整体角度分析：电阻上的电流跟两端电压的关系是怎样？学生发言：从图像上看，电阻一定时，电阻上的电流越大，则两端的电压就越大。
[板书]得出结论：从定性的角度得出：电阻一定时，电阻两端的电压与其电流成正比。
教师：同学们，将表格中测量的数据进行分析，看看电压、电流之间有什么不变的关系。
学生发言：从表格上看，电阻一定时，电阻两端的电压与其电流的比值近似不变。
[板书]从定量的角度得出：电阻一定时，电阻两端的电压与其电流的比值是定值。
[教学意图]通过对导体两端的电压随电流变化的情况的两种表示方法——表格法、图像法的分析，引导学生从定性和定量两个方面得出电阻上的电流跟两端电压的关系，引导学生感悟数形结合思想的精妙，认识数形结合方法在研究电学知识中的重要作用。
4、总结得失，评估交流教师：同学们，我们已经找到通过灯丝上的电流跟它两端电压的关系，也证明了部分同学的猜想是正确的。
通过这个例子告诉我们：猜想不一定就是事实，它只是给我们提供一种可能的方向。
现在请同学们看看自己画的图像，是否是正比例函数图像？如果不是，请大家分析是哪里出了问题，需要在哪里改进？在实验中遇到什么困难？学生发言：我们读电表时，要看清电表的接线柱和量程。
学生发言：我们读电表时，要让电表指针静止后才读数。
学生发言：我们在坐标轴中描点时，要仔细认真。
…………教师：大家都总结得很好，希望大家能相互取长补短。
通过今天的学习，我们知道，控制变量的思想在研究物理规律时经常运用；同时，我们今后对实验获得的数据要运用数形结合方法——表格法、图像法进行分析，从定性和定量两个角度得出正确的结论。
[板书]评估交流：研究物理规律的常用思想——控制变量数据处理的常用方法——数形结合法（表格法和图像法）提炼结论的方法——观察图象中曲线的走势和表格中数据之间的不变的关系。