浅析培养低年级学生良好的书写习惯
培养低年级学生 良好的书写习惯
培养低年级学生良好的书写习惯标签：书写习惯;执笔;兴趣;指导;评价汉字是中华五千年历史发展的产物，从甲骨文到篆书，从篆书到隶书、楷书等，汉字承载了历史的渊源与文化，对人的成长起到极其重要的作用。
现如今，在这个电脑知识为主的时代中，越来越多的小学生缺乏对汉字的理解，并且书写出的汉字形象不佳，不仅阻碍了小学生语文成绩的提高，并且在一定程度上对小学生日后的发展起到了阻碍作用。
针对于此，本文结合自身的经验与理念，认为培养低年级学生养成良好的书写习惯需要做到以下几点。
一、养成正确的书写习惯与执笔方式众所周知，写字的姿态决定了书写的质量，因此，教师要对低年级学生的书写习惯进行培养与重视。
其中，在写字之前，教师要指导学生准备笔、作业本，并且告诉学生写字时身子要正、要直，两肩要齐平，胸部要提起，头部要端正，双腿要自然放松，双臂要自然展开，使用右手写字，左手按着作业本。
执笔方式是否正确，是学生书写优良与否的关键因素。
一般而言，低年级学生的手指力度不够，很多学生在开始练习写字的时候执笔方式不正确，导致写字姿态不正确，这样一来，不仅会影响学生的写字质量，并且会影响学生的身体发育，对学生的视力有所影响。
针对于此，教师需要帮助学生养成正确的写字姿势以及执笔方式，并且在学生写字期间仔细观察，对于习惯不好的学生，给予手把手的纠正。
此外，教师需要具有耐心，不厌其烦地强调写字姿势，并时刻提醒学生、纠正学生的错误姿势。
二、积极培养低年级学生的书写兴趣苏霍姆林斯基曾经说过：让学生体验一种亲身参与掌握知识的情感，是唤起学生对知识兴趣的重要因素。
一个人在认识世界和认识自我的时候，需要形成良好的兴趣，这样才会对知识产生真正的兴趣。
此外，多年的实践经验告诉我们，小学生的好奇心比较重，对诸多事情感兴趣，但是对不感兴趣的事情做不好。
所以，在培养小学生形成良好的书写习惯的时候，首先要培养小学生的书写兴趣。
教师可以在班级里开展各种书写活动，激发学生的书写兴趣。
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略培养低年级学生良好书写习惯是教育工作中的一项重要任务。
良好的书写习惯不仅可以提高学生的学习效果和学习兴趣，还可以培养学生的认真细致和耐心等品质。
下面就是一些关于培养低年级学生良好书写习惯的有效策略。
要注重教师的示范和引导。
教师作为学生的榜样，教师示范的书写规范、字迹工整和规范的书写姿势等都会对学生产生很大的影响。
教师要注重自己的书写习惯，讲究规范、工整，示范给学生看。
教师要对学生进行书写的正确姿势进行引导，并时常监督学生的书写习惯及姿势。
要注重练习。
学习任何技能都需要反复的练习，书写也不例外。
学生一天要进行多次书写练习，培养学生的书写习惯和字迹工整。
可以在课堂安排专门的书写练习时间，也可以在课后布置书写作业。
在练习书写的过程中，教师要及时指出学生书写中的错误和不规范的地方，指导学生进行纠正。
要引导学生进行正确的书写姿势和方法。
良好的书写姿势和方法对于学生的书写习惯至关重要。
教师可以通过讲解、示范等方式向学生传授正确的书写姿势和方法，例如正确的握笔方式、纸张放置位置、写字的姿势等。
教师还可以设计一些书写姿势训练活动，让学生进行练习，逐渐培养起良好的书写习惯。
要注重激发学生的学习兴趣。
学生对于学习的兴趣和积极性直接影响着他们对于书写习惯的培养。
教师要通过设计一些有趣的书写活动和游戏来激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中进行书写练习。
例如可以设计一些书写比赛、书写故事、书写作品展示等活动，让学生在参与活动的过程中感受书写的乐趣，从而更加主动地培养起良好的书写习惯。
要注重与家长的合作。
学生在家庭中的学习环境和家长对学生书写习惯的重视程度对学生的书写习惯培养也起着重要的影响。
教师可以主动与家长进行沟通，使家长了解到学生书写习惯的重要性，并引导家长在家庭中为学生创造良好的学习环境。
教师还可以邀请家长参与学校组织的一些书写活动，深化家校合作，共同培养学生的良好书写习惯。
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略小学低年级是数学学习的起点，数学书写习惯的培养非常重要。
良好的数学书写习惯可以帮助学生整理思绪，规范表达，提高学习效率。
本文将就如何培养小学低年级学生良好的数学书写习惯进行浅析，并提出相关的培养策略。
一、培养学生正确的书写姿势良好的书写姿势是培养良好数学书写习惯的第一步。
正确的书写姿势可以有效预防学生因为长时间书写造成的手部损伤，同时也有利于提高书写速度和书写质量。
在培养学生正确的书写姿势时，老师可以采取以下策略：1.鼓励学生保持坐姿端正，双脚平放在地上，双肩放松，双手握笔的姿势自然舒适，腕部与桌面保持一定距离，依据个人身高和桌椅高度作出调整。
2.在布置书写作业时，应根据学生的身体素质和书写习惯，适当安排书写时间，避免长时间连续书写。
3.鼓励学生保持良好的仪态，正确使用笔和橡皮擦，严格要求学生在书写时保持整洁，严禁潦草的习惯。
二、培养学生规范的数字书写方法对于小学低年级的学生来说，数字书写通常是较为基础的数学书写形式。
规范的数字书写方法对学生的数学学习至关重要。
在培养学生规范的数字书写方法时，老师可以采取以下策略：1.教授学生正确的数字书写姿势，引导他们从笔画的顺序、起始位置和书写方向等方面掌握规范的数字书写方法。
2.提供大量的数字书写练习，例如数字的填充、连线、添空、添码等练习，帮助学生熟悉数字的书写形式和书写规范。
3.引导学生比对书写样本，培养他们对数字书写质量的自我审查能力，同时及时纠正错误，巩固正确的书写习惯。
三、培养学生正确的题目排版技巧对于小学低年级的学生来说，学习的内容相对简单，但是正确的题目排版也是良好数学书写习惯的一部分。
正确的题目排版不仅有利于提高学生的整洁度和规范度，也有利于提高学生对数学题目的理解和解题效率。
在培养学生正确的题目排版技巧时，老师可以采取以下策略：1.教授学生题目排版的基本原则，包括横向排版原则和纵向排版原则，引导他们掌握题目排版的规范方法。
浅议“培养小学生良好的书写习惯”
浅议“培养小学生良好的书写习惯”随着时代的发展，现代社会的发展步伐越来越快，人们的生活节奏也越来越快，各种电子设备的普及，使得人们的书写习惯发生了很大的变化。
人们对于电子设备的依赖，已经使得许多人习惯使用电子设备书写，但是，对于小学生来说，书写习惯的养成仍然非常重要，可以说是小学时期的一个重要环节。
下面，本文将从小学生书写能力的现状和对书写习惯的定义、影响因素、培养方法等方面，浅议培养小学生良好的书写习惯。
一、小学生书写能力的现状和对书写习惯的定义1.小学生书写能力的现状小学生书写能力的现状主要表现在以下几个方面：（1）字形不规范：小学生写字时，字形不规范是常见的问题。
比如，某些字母会写得很大或很小，或者字母之间没有留出足够的空间。
（2）字母连笔不自然：有些小学生在写字时，常常把字母连在一起，但连笔的地方不自然，如折叠处太锐利，或者缝隙太宽等等。
（3）书写速度慢：有些小学生书写速度非常慢，甚至写一遍字都要一分钟左右，这主要是因为他们还没有形成快速书写的习惯。
（4）书写篇幅短：小学生写字一般都比较慢，写出来的篇幅很短，常常不到1-2行，这也是书写能力比较低导致的。
2.对书写习惯的定义书写习惯是指一个人在书写的过程中所遵循的一些规矩和习惯，包括字形规范、连笔自然、速度快、篇幅长等等，是指个人在书写过程中通过反复实践形成的规范化的习惯。
二、影响小学生书写习惯的因素1.认知能力：小学生的认知能力是培养书写习惯的基础。
只有在认知上有所提高，才能更好地纠正笔画、字形等书写方面的错误。
2.手部协调能力：小学生的手部协调能力也是比较重要的因素，手部协调的好坏，不仅影响小学生的书写质量，还会对小学生的心理状态、自我意识造成影响。
3.学习环境：学习环境是书写习惯形成的重要因素之一。
良好的学习环境，可以让小学生更好地培养书写习惯。
三、培养小学生良好的书写习惯的方法1.营造良好的学习环境：给小学生提供一个良好的学习环境就是提供一个静谧、舒适的书写场所，有助于小学生放松身心，专心致志地写字。
浅谈小学生良好书写习惯的培养
浅谈小学生良好书写习惯的培养在小学阶段，孩子的各种学习习惯都是在塑造中，而书写习惯更是其中的重要部分。
良好的书写习惯不仅可以让孩子的字迹工整美观，还可以培养孩子的自律性和耐心性。
培养小学生良好的书写习惯是非常重要的。
下面将从家庭和学校两个方面来谈谈如何培养小学生良好的书写习惯。
一、家庭方面1. 搭建良好的书写环境家庭是孩子成长的第一课堂，因此在家中营造一个良好的书写环境是非常重要的。
要给孩子准备好适合书写的桌椅，确保孩子在书写时能够保持正确的坐姿，保护视力和腰椎。
要保持书桌的整洁，让孩子在书写时能够集中注意力，不受外界干扰。
家长还可以在孩子的书桌上放上一些美观且具有教育意义的摆件，激发孩子对书写的兴趣。
2. 培养正确的书写姿势孩子在书写时的姿势是否正确，对于影响孩子的书写习惯至关重要。
父母应该教育孩子正确的书写姿势，包括坐姿、手握笔的姿势、眼睛的注视位置等。
还要时刻注意帮助孩子纠正错误的书写姿势，避免孩子形成不良的书写习惯。
3. 激发对书写的兴趣孩子本就是天生好奇心重的，父母可以通过各种方式激发孩子对书写的兴趣。
可以鼓励孩子多读书，参加一些书法、绘画等相关的活动，让孩子在书写中感受到快乐。
家长还可以给孩子讲述一些书写的好处，激发孩子的自觉性，让孩子能够主动地去养成良好的书写习惯。
4. 定期监督和检查在孩子日常的书写学习中，家长要定期对孩子的书写进行监督和检查。
及时发现孩子的书写问题，及时进行纠正。
这样可以及时发现孩子的书写习惯中的问题，针对性地解决，避免问题恶化。
二、学校方面1. 创设良好的学习氛围学校是孩子学习的第二课堂，学校应该为孩子创设良好的学习氛围。
可以通过布置教室环境、举办书法比赛、举办书法展览等活动，让孩子在学校中感受到书写的快乐和乐趣，从而激发他们对书写的兴趣。
2. 注重书写规范教育学校应该注重对小学生进行书写规范教育。
教师可以通过讲授常见的书写错误、讲述书写规范的意义、展示书写规范的范例等方式，帮助孩子们认识到规范书写的重要性，从而主动养成良好的书写习惯。
小学低年级学生写字习惯培养策略分析
小学低年级学生写字习惯培养策略分析写字是小学生学习的重要内容之一，良好的写字习惯对于学生的学习和生活都有着重要的影响。
由于小学生年龄较小，认知能力和自控能力有限，容易养成一些不良的写字习惯，导致字迹潦草、姿势不正确等问题。
培养小学低年级学生良好的写字习惯显得尤为重要。
在实际教学中，老师和家长需要采取一些策略来帮助学生养成良好的写字习惯。
本文将从培养写字兴趣、正确握笔姿势、保持写字姿势合理、提高写字速度等方面对小学低年级学生写字习惯培养策略进行分析。
一、培养写字兴趣培养学生对写字的兴趣是培养良好写字习惯的第一步。
在写字课堂上，老师可以通过活泼生动的教学方式，利用一些有趣的教学资源，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中愿意主动地进行写字练习。
老师还可以通过在写字课堂上表扬学生优秀的字迹和写字态度，激发学生的写字兴趣，增强他们对写字的自信心，从而愿意主动参与写字练习。
家长在培养写字兴趣方面也可以发挥重要作用。
他们可以给孩子创造一个良好的家庭环境，确保孩子有足够的写字时间和写字空间。
家长还可以鼓励孩子在家庭作业完成后自愿进行课外写字练习，如做一些简单的练习题或自主写一段文字，从而培养孩子对写字的自觉性和自主性。
二、正确握笔姿势正确的握笔姿势对于学生书写的质量和速度都有着重要的影响。
老师和家长需要引导学生正确握笔的方式。
在写字课堂上，老师可以通过示范和指导的方式告诉学生正确的握笔方法，然后让学生进行模仿练习，逐渐形成良好的握笔习惯。
老师还可以在课堂上不时地检查学生的握笔姿势，及时给予指导和纠正，帮助学生养成正确的握笔习惯。
家长在家庭教育中也要督促孩子养成正确的握笔姿势。
他们可以在孩子完成家庭作业时及时发现并纠正孩子错误的握笔姿势，引导孩子按照正确的方式握笔进行书写练习。
家长还可以在家庭作业完成后，鼓励孩子进行额外的写字练习，巩固正确的握笔习惯。
家长在家庭教育中也要注意孩子写字姿势的培养。
他们可以为孩子准备一个符合身高的写字桌椅，保证孩子在书写时姿势合理。
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略一直以来，良好的书写习惯都是学生学习中的重要环节。
而在低年级学生中，培养良好的书写习惯更是至关重要的。
因为在这个阶段，学生的认知和行为习惯正在形成，良好的书写习惯将对他们未来的学习生涯产生长远的影响。
所以，为了培养低年级学生良好的书写习惯，我们需要采取有效的策略来引导和帮助他们。
下面就来介绍一些有效的策略。
一、培养学生对书写的兴趣要培养学生对书写的兴趣。
在低年级的学生中，有些学生可能对书写感到无聊或枯燥，导致他们对此缺乏兴趣，甚至产生厌恶情绪。
而这种情况下，学生自然就不会愿意花更多的时间和精力去练习书写。
我们需要通过一些方式来激发学生对书写的兴趣，让他们愿意主动去书写。
1. 利用有趣的故事和角色引导学生书写通过编写一些富有趣味的故事或者创造一些生动有趣的角色，来吸引学生的注意力。
在教学过程中，可以利用这些故事和角色来引导学生书写，让他们通过对故事和角色的描写来锻炼书写能力。
这样一来，学生就会觉得书写是一件有趣的事情，从而提高他们的学习积极性。
2. 创设轻松愉快的学习氛围在教学过程中，要给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生感受到书写是一种愉快的事情。
可以通过在课堂上加入一些小游戏、小活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行书写练习。
这样一来，学生就会对书写充满积极的情绪，从而更主动地去书写。
3. 赞美和鼓励学生的进步在学生进行书写练习时，要及时发现并赞美学生的进步。
无论是一个字的笔画形状更加工整，还是一篇作文的表达更加清晰，都要及时给予赞美和鼓励。
这些赞美和鼓励会让学生感受到对自己努力的肯定和认可，从而更有动力去继续努力书写。
二、注重书写的基本技巧良好的书写习惯离不开良好的书写基本技巧。
在培养低年级学生良好的书写习惯时，我们还需要注重教授学生书写的基本技巧。
1. 从基础开始，逐步提高在低年级学生中，有些学生可能还不太熟练书写基础字母或者笔画，所以要从基础开始，逐步提高。
小学低年级学生写字习惯培养策略分析
小学低年级学生写字习惯培养策略分析
随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高，尤其是对小学低年级学生的写字能力。
写字是一项非常基础且重要的能力，它不仅仅是一种文字表达的方式，更是对学生认
知能力和动手能力的考验。
培养学生良好的写字习惯至关重要。
本文将从培养小学低年级
学生写字习惯的策略入手，分析如何有效地培养学生的写字习惯。
培养学生正确的握笔姿势是非常重要的。
握笔姿势直接影响到学生的书写质量，正确
的握笔姿势可以减少写字时的笔力，提高书写速度和稳定性。
老师和家长需要对学生进行
正确的握笔指导，帮助他们养成正确的握笔习惯。
可以通过示范、模仿、指导等方式，引
导学生正确握笔，及时纠正错误的握笔姿势，这样可以帮助学生养成良好的握笔习惯。
培养学生正确的姿势和姿态也是非常重要的。
学生在写字的时候，需要保持正确的坐
姿和站姿，保持腰背挺直，头部稍微向前，双手放在书桌上，这样既能减少视觉疲劳，又
能提高写字的效率和质量。
老师和家长需要对学生进行正确的姿势和姿态指导，通过示范、模仿、指导等方式，让学生养成正确的坐姿和站姿习惯。
培养小学低年级学生的写字习惯是一个循序渐进的过程，需要老师和家长共同努力。
老师和家长可以通过正确的握笔指导、正确的姿势和姿态指导、正确的书写动作指导、正
确的笔顺和字形指导等方式，帮助学生养成良好的写字习惯。
只有通过持之以恒的培养和
指导，才能帮助学生真正地掌握正确的写字技能，提高写字的效率和质量。
希望本文的分
析可以对培养小学低年级学生的写字习惯有所帮助。
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略培养低年级学生良好书写习惯对于他们的学习和未来的发展至关重要。
下面是一些有效的策略，可以帮助低年级学生养成良好的书写习惯。
1.教授正确的姿势和笔握方法：学生在书写时应该保持正确的坐姿，身体直立，双脚平放在地上，手臂放松。
教师还应该教授学生正确的笔握方法，让他们能够正确地握住书写工具。
2.提供优质的书写工具：给学生提供优质的书写工具，如铅笔、钢笔和练习本等。
好的书写工具能够提供更好的书写体验，也能激发学生对书写的兴趣。
3.进行适当的书写练习：学生需要经常进行书写练习。
可以设计一些有趣且有挑战性的书写任务，如写字比赛、书写短文等。
教师还可以提供一些书写练习册或工作纸，让学生有足够的练习机会。
4.鼓励学生阅读和模仿好的书写样本：教师可以给学生提供一些优秀的书写样本，让他们阅读和模仿。
通过观摩好的书写样本，学生能够对书写规范和美感有更好的认识。
5.给予积极的反馈和奖励：在学生书写方面取得进步时，教师应该及时给予积极的反馈和奖励，以激励他们继续努力。
学生在得到肯定和奖励的也会建立起对良好书写习惯的自信和兴趣。
6.营造良好的书写环境：在教室里，教师可以设置一个书写角，保持干净整洁，让学生有一个安静、舒适的地方进行书写练习。
教师还可以播放轻音乐或自然声音，营造一个宁静愉悦的学习氛围。
7.家校合作：教师和家长应该加强沟通和合作，共同关注学生的书写习惯。
家长可以定期检查孩子的书写作业，并与教师交流孩子在书写方面的进展和困惑。
家长在家中也可以提供一些书写练习的机会和材料。
8.其他辅助方法：除了以上方法之外，教师还可以使用一些辅助工具，如书写软件、书写板、书写模板等，对学生进行辅助教学。
这些工具可以帮助学生更好地掌握书写技巧和提升书写效率。
培养低年级学生良好的书写习惯需要持久的努力和耐心。
教师和家长应该共同关注学生的书写发展，给予他们足够的支持和鼓励。
通过有效的策略和方法，学生可以逐步建立起良好的书写习惯，提高书写质量和效率。
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略低年级学生是书写基础阶段的学生，良好的书写习惯对于他们的学习和成长都有重要的影响。
因此，培养低年级学生良好书写习惯是非常重要的任务。
以下是几种有效的策略。
一、注重基本功为了让学生养成良好的书写习惯，需要注重基本功。
通过课堂练习、模仿大字帖、观察现代书法作品等方式，让学生掌握基本书写技巧和规范。
比如，让学生学会正确握笔、掌握笔画的方向和形状、保持笔画稳定等等。
只有基础之扎实，才能保证后续的书写水平。
二、多给学生写作任务为了让学生不断提高书写水平，可以多给学生一些写作任务。
例如，让学生写日记、写作文、模仿名人书法等等，通过不断地写作来提高学生的书写能力。
同时，教师可以对学生的作品进行分析，帮助他们发现自己的问题并进行纠正。
三、激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣是提高他们书写能力的关键。
可以通过一些趣味性的活动来调动他们的兴趣，如挑战写字速度、画图比赛、用笔画出动物、周末手工课等等，不断地激发学生对书法创作的兴趣和热情。
四、创建良好环境创造一个良好的书写环境也是必不可少的。
为学生创造一个安静、整洁、明亮的书写环境，让学生能够专注于写字，不受干扰和打扰。
同时，为学生提供良好的工具和书写材料也是非常重要的。
五、及时纠正错误教师应该及时纠正学生的书写错误。
当发现学生存在错别字、错笔画、不规范等情况时，要及时给予指导和纠正，让学生得以及时提高。
六、家长的支持家长是学生最亲密的人，家长的支持对于学生的成长和进步非常重要。
家长可以配合学校教育，帮助学生在家中完成作业，并监督学生的书写情况，纠正他们的错误并给予鼓励和赞扬。
综上所述，要培养低年级学生良好书写习惯需要教师、学生和家长的共同努力。
注重基本功、多给学生写作任务、激发学生写作兴趣、创造良好环境、及时纠正错误以及家长的支持，这些策略可以帮助低年级学生养成良好的书写习惯，提高写字水平。
浅谈小学生良好书写习惯的培养
浅谈小学生良好书写习惯的培养书写是小学生学习的基本功之一，良好的书写习惯不仅可以提高学习效率，还可以培养孩子的文化素养和审美情趣。
当前很多小学生存在着书写不规范、字迹潦草的问题，这严重影响了他们的学习和成长。
如何培养小学生良好的书写习惯成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将就此话题进行深入探讨，并提出一些可行的方法和建议。
培养小学生良好的书写习惯，需要从小学生自身的认知和态度入手。
小学生要养成爱写字、爱书写的良好态度，教师和家长要通过言传身教的方式，树立正确的示范，让孩子们从榜样中获得正能量，产生对书写的浓厚兴趣。
在学校里，老师可以通过激发学生的学习兴趣、营造良好的学习氛围，引导学生主动参与课堂讨论和分享，增强他们书写的自觉性和主动性。
在家庭中，家长要多陪伴孩子，鼓励他们多读书、多写字，让孩子在亲子互动中培养起良好的书写习惯。
要培养小学生良好的书写习惯，就必须注重书写技巧的培养。
学校应该加强对小学生书写技巧的教育，让学生掌握正确的握笔姿势、写字姿势和写字方法。
教师要及时纠正学生不良的书写习惯，指导学生通过练字、模写等方式，逐步提高他们的字迹工整度和书写规范性。
家长也要重视对小学生书写技巧的指导，要耐心教孩子如何正确握笔、站位，从小养成坐姿端正、姿势正确的习惯，为孩子们的文化素养和书写能力的提高打下坚实的基础。
为了培养小学生良好的书写习惯，还需注重培养小学生的观察力和思维能力。
书写并不只是机械的重复动作，更重要的是需要一定的观察力和思维能力。
小学生要学会观察生活，善于借鉴、模仿和创新，从而提高字迹的规范和美观。
学校和家庭都要营造丰富多彩的学习环境，培养孩子对文字和事物的敏感度，激发他们细心观察、动手实践的能力，让书写变得更加生动有趣。
为了培养小学生良好的书写习惯，还需要注重对小学生的趣味化教育。
小学生的学习兴趣主要是通过趣味性教育来激发的。
学校可以采用丰富多彩的教学方法，如通过游戏、竞赛等形式，增强学生的学习兴趣，培养他们对书写的积极性。
浅谈低年级小学生良好写字习惯的培养
小学语文教学大纲指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字基础。
良好的写字习惯包括书写规范、端正、整洁。
《小学语文课程标准》对低年级的写字教学提出了具体的阶段目标，即养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。
可见，从小培养学生良好写字习惯的重要意义，学生良好写字习惯的培养刻不容缓。
一、激发小学生写字的兴趣赞可夫说过，“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习动机”。
对于低年级孩子来说，写字是一件非常枯燥乏味的事情，为了能让他们对写字从内而发地产生兴趣，我精心为他们编排了多套写字手指操，写字前孩子们在轻松欢快的音乐声中活动活动小手，放松放松心情，不仅打消了不爱写字的念头，还增强了写字的欲望。
针对有些孩子练字时爱溜号这一现象，我适当地播放一些古典轻柔的乐曲，让他们在乐曲中静下心来，专心书写，并能在乐曲的意境中想象自己就是一位小书法家，体会写字的乐趣，感到写字是一种享受，同时也收到了较好的写字效果。
二、培养学生正确的写字姿势正确的写字姿势不仅能帮助孩子写好字，而且还能促进孩子们身体的正常发育、预防近视。
主要包括坐姿、执笔姿势的正确。
１、正确坐姿的养成通过多媒体演示正确的写字坐姿，严格要求学生去做，教师逐个校正指导。
向学生传授顺口溜，帮助他们牢记坐姿要领。
如“头正、身直、臂开、脚平”；“胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远”……两臂自然曲伸，右手执笔，左手自然按于作业本的左侧面。
同时，在学生中树立榜样，让他们相互学习、相互促进。
对坐姿不正确的学生要经常督促，及时纠正。
“不坐好，不写字”已经成了班里一项人人必须遵守的原则了。
２、正确执笔姿势的养成通过课件播放讲解正确的执笔姿势的方法和要领———“笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸”，用大拇指、食指分别从两个方向夹住笔杆，用中指的第一节垫在笔杆下端；大拇指不能压在食指上，无名指和小指依次自然弯向手心，并放在中指下方，笔杆后端斜靠在虎口处；笔杆与本子成四十五度，眼睛需能看到笔尖，做到眼到、笔到、心到，保证书写的规范、端正、整洁。
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略小学低年级是学生数学启蒙的重要阶段，良好的数学书写习惯对学生以后的数学学习和发展起着至关重要的作用。
针对小学低年级学生，要培养良好的数学书写习惯，需要采取一系列科学有效的策略。
本文将从笔的握持、数字书写规范、横纵线的关系以及批改与改正等方面，浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略。
一、笔的握持小学低年级学生书写数学时，首先应培养良好的笔的握持习惯。
正确的握持笔的方法能够有效地帮助学生提高书写速度和书写效果，因此在平时的数学教学中，老师需要不断给学生进行示范和指导。
还可以利用一些小游戏或者趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中，自然而然地养成正确的握笔姿势。
二、数字书写规范良好的数学书写习惯还包括数字书写规范。
对于小学低年级学生来说，他们经常会出现数字书写不清晰、大小不一致等情况，这样不仅影响了数学题目的阅读和理解，还会给批改和纠正带来困难。
老师需要对学生进行规范的数字书写训练，比如指导学生学会书写工整、横直、不断笔等规范的数字。
老师还可以设计一些数字书写规范的小练习，激发学生的学习兴趣。
三、横纵线的关系在小学低年级，学生们需要通过学习数学来掌握一些基础的数学图形和几何关系。
在数学书写中，尤其是在书写数学图形时，横纵线的关系十分重要。
一些学生在书写数学图形时，容易出现横线不平、竖线歪斜等情况，这样不仅影响了图形的美观度，还会影响后续的数学学习。
老师可以通过示范、练习和实例分析等方法，帮助学生掌握横纵线的关系，培养他们的良好书写习惯。
四、批改与改正在培养小学低年级学生良好的数学书写习惯时，批改和改正也是至关重要的环节。
老师在批改学生数学作业时，应该及时发现和指出学生的书写不规范之处，给予适当的指导和帮助。
在改正方面，老师应该鼓励学生对错题进行认真的改正，不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养他们的细心和耐心。
在这个过程中，老师既可以采取个别指导的方式，也可以设计一些小组讨论和交流的活动，营造良好的学习氛围。
如何培养低年级学生良好的书写习惯
如何培养低年级学生良好的书写习惯“养心莫假设寡欲，至乐无如读书〞。
书在每个时代都是人类不朽的精神食粮，因此，养成看书的好习惯至关重要。
以下是我为您整理的如何培养低年级同学优良的书写习惯的相关内容。
如何培养低年级同学优良的书写习惯培养同学“提笔即是练字时〞的好习惯叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际必须要而写字，其实天天在练字〞。
我们经常见到的情形是：同学练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。
究其原因：一方面是同学作业多，难以顾及书面质量。
另一方面是同学没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。
为此，我在写字课上，对同学反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时〞的意识。
要有“提笔即是练字时〞这种意识，就应该做到不管是什么场合。
不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。
特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同催促同学的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
优良的写字习惯的培养，是一个长期而艰难的过程，也是磨练同学意志、性格、品质的过程。
对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最正确时期，使小同学养成优良的写字习惯。
怎样培养低年级同学优良的书写习惯俗话说：自信是成功的第一秘诀。
自信心是一个人相信自己的愿望或猜测自己的愿望一定能实现的一种心理状态。
那些缺乏自信的同学，将来仍会成为社会的一员，在社会中找到自己生存的空间。
假如长期处于自卑、压抑的心理状态，会使他们对学习产生紧张，碰到挫折产生焦虑的情绪。
从而导致思维、记忆力下降，智力水平越发缓慢。
有资料说明，儿童时期的心里影响对人一生起着重要的影响。
缺乏自信的他们，我想，他们很难在当今竞争激烈的社会中生存。
这就必须要老师在他们成长过程中帮他们一把，帮他们摆脱自卑心理。
我们不要总期望着这些孩子比谁强了、比谁弱了，而是要关注他们是否比自己强了，和自己比是否进步了，只有这样比我们才会看到他们的进步、他们的努力，才会更好的树立他们的自信心。
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略随着时代的发展，数字化技术越来越普及，使得人们的书写习惯逐渐淡漠。
而对于低年级学生来说，良好的书写习惯是学习的基石，也是一个重要的技能。
那么，如何培养低年级学生良好书写习惯呢？一、从基础开始：正确握笔姿势正确的握笔姿势是良好书写习惯的基础，应该从低年级就开始注重。
学生应该采取三指握笔（食指、中指、拇指固定笔），手指间距适当、用力均衡。
学生在写字时应该保持身体正坐，手臂平放，让肩膀自然放松。
颈部和脊椎不要过度弯曲，以免引起筋骨的疲惫。
二、矫正不良习惯：字迹不清晰字迹不清晰是很多低年级学生的主要问题，这一问题很大程度上与握笔姿势有关，因为不正确的握笔姿势很容易导致手抖，从而影响字迹清晰度。
如果学生的笔迹不够清晰，可以采取以下措施：1. 视力保护：如果学生的视力有问题了，很容易导致写字不端正。
及时检查视力健康，通过配戴眼镜或做视力保健运动来保护视力。
2. 手腕支撑：学生可以将纸张放在平坦的书桌上，在写字时将手腕搭在桌子上，以稳定手部。
3. 讲究字形：告诉学生，每个字的结构、大小、圆润与坚实程度都很重要，每个字都要清晰可辨，才能使作业得到更好的评价。
三、激励学生：鼓励自我发现和潜力挖掘有时候，低年级的学生只需要一点小小的激励就可以展现出惊人的进步。
老师可以采取以下措施：1. 展现优秀范例：出示优美的作业和戒指模板，让学生模仿和自我发掘。
2. 推崇创新：为了引起学生的兴趣，老师可以采取创意卡片、贴纸、彩笔绘图等不同书写方式，以吸引学生的注意力和提高他们的自信心。
3. 多元化评价：评价方式需要与学生成长成效密切相连，老师不应该只看重字体风格和清晰度，还应该注重学生的表现态度和思维水平。
可以通过学生展示、个人作业记录或合作项目，以及组织学生参加文艺展览与比赛，激励学生不断地提高书写能力。
四、创建书写氛围：创造良好的学习环境学生的书写能力和书写习惯与学习环境和氛围密切相关，所以要建立良好的学习环境。
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略1. 引言1.1 引入问题在低年级学生中，良好的书写习惯一直是一个备受关注的问题。
许多教师和家长都会发现，随着科技的发展和机械化的日常生活，孩子们的书写习惯也在逐渐下降。
许多学生写字不工整、笔画潦草，甚至存在错别字等情况。
这不仅影响了学生的学习效果和视觉美感，还会给学生的未来造成不利影响。
如何有效培养低年级学生良好的书写习惯成为了一个亟待解决的问题。
在这个信息爆炸的时代，学生们接触的信息渠道更加广泛，课业负担也更重，导致很多学生缺乏足够练习书写的时间。
学习如何写字似乎已经不再是学生们学习的重点，但其实，良好的书写习惯能够帮助学生提升识字能力、提高文字表达能力、培养自律性格等。
需要采取一些有效的策略来培养低年级学生良好的书写习惯，为他们的学习打下良好的基础。
接下来，我们将介绍一些有效的策略来帮助学生培养良好的书写习惯。
1.2 重要性良好的书写习惯对学生的学习和生活都具有重要意义。
首先，良好的书写习惯可以提高学生的写作效率和质量。
当学生书写字迹工整、规范，能够有效地表达自己的想法和观点，不仅可以让文章更易读易懂，也能够更好地展示自己的思维逻辑。
其次，良好的书写习惯对于学习其他学科也有积极的影响。
例如，在数学和科学课堂上，规范的书写可以帮助学生避免因书写不清晰而导致的错误或误解。
此外，良好的书写习惯还可以培养学生的专注力和耐心，通过细致的书写训练，学生可以提升自己的专注力和耐心，培养良好的学习态度。
总之，培养低年级学生良好的书写习惯是非常重要的。
良好的书写习惯不仅可以提高学生的写作效率和质量，也可以对学习其他学科产生积极的影响，同时还有助于培养学生的专注力和耐心。
因此，我们需要采取有效的策略帮助学生培养良好的书写习惯。
2. 正文2.1 提供专门的书写课程提供专门的书写课程对于培养低年级学生良好书写习惯起着至关重要的作用。
通过专门的书写课程，学生可以系统地学习正确的写字技巧和方法，帮助他们建立起规范的书写习惯。
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略近年来，随着电子产品的普及和网络的发展，越来越多的人选择在键盘上输入文字，这使得很多人的书写能力急剧下降。
然而，良好的书写习惯不仅是一种基本的能力，还能帮助提高学生的语言表达和思维能力。
特别是对于低年级的学生来说，正确、流利、美观的书写更是非常关键。
那么，如何培养低年级学生良好的书写习惯呢？本文将介绍以下五种有效的策略。
一、示范教学示范教学是一种非常有效的方法，它可以直观地展示正确的书写姿势和技巧。
教师或家长可以以自己的书写为例，向学生展示如何掌握笔的姿势、控制笔的力度和速度，并注意保持书写的规范和美观。
这样，学生能够观察到教师或家长笔画的轻重、干湿、起笔和落笔等方面的细节，从而更好地理解和模仿。
二、纸笔练习除了示范教学外，纸笔练习是另一种非常基本和必要的方法。
为了培养低年级学生良好的书写习惯，教师或家长可以设计一些书写练习，如写字、填字、抄写等，帮助学生掌握正确的字形和笔画，从而提高书写的熟练度和美观度。
三、逐渐提高要求在纸笔练习的过程中，教师或家长可以逐渐提高书写的难度和要求，让学生掌握更多的笔画和字形。
一开始可以从简单的字母、数字、符号开始，然后逐渐过渡到单词、短句、段落等，让学生进行更加细致和复杂的书写练习，从而提高其书写的水平和质量。
四、上手写在教育学生良好的书写习惯的同时，教师或家长还需要给孩子们充分的机会去书写。
只有在实际操作过程中，才能更好地理解和应用书写技巧和规律，提高书写的效率和质量。
因此，教师或家长应该鼓励学生上手写，尤其是在进行练习的时候，不能让学生只停留在听或看的阶段，要让学生亲身动手、练习、实践。
五、赞赏鼓励最后，教师或家长需要及时给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，从而更有动力和信心去坚持良好的书写习惯。
教师或家长可以在作业本上打上勾、加注评语、给予奖励等方式来表扬学生，让学生觉得自己的努力和成果被认可和赞赏。
综上所述，培养低年级学生良好的书写习惯需要多种措施的综合使用。
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略【摘要】培养低年级学生良好书写习惯对他们未来的学习和发展至关重要。
建立良好的书写习惯能够帮助学生提高写作效率和质量，培养良好的语言表达能力。
提供书写示范和指导是培养良好书写习惯的关键步骤，老师和家长应该给予学生及时的指导和反馈。
定期进行书写训练可以帮助学生养成持之以恒、不懈努力的习惯。
倡导使用正确的书写工具，如合适的铅笔、笔和练习本，可以帮助学生克服书写障碍，提高书写质量。
鼓励学生多读多写对培养良好书写习惯也起到至关重要的作用，通过模仿优秀的文字，学生可以逐渐提升自己的书写水平。
通过以上策略的综合运用，可以有效帮助低年级学生养成良好的书写习惯，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
【关键词】培养，低年级学生，良好，书写习惯，有效策略，引言，建立书写习惯的重要性，提供书写示范和指导，定期进行书写训练，倡导使用正确的书写工具，鼓励多读多写，结论1. 引言1.1 引言在学生的学习生活中，书写一直是一个非常重要的技能。
良好的书写习惯不仅可以提高学生的审美水平，还可以帮助他们更好地理解和记忆所学知识。
尤其是对于低年级的学生来说，建立良好的书写习惯尤为重要。
如何有效地培养低年级学生良好书写习惯成为了学校教育工作者们关注的焦点之一。
在本文中，将探讨一些有效的策略来帮助培养低年级学生良好的书写习惯。
我们将介绍建立良好书写习惯的重要性，以及提供书写示范和指导的重要性。
接着，我们将讨论定期进行书写训练以及倡导使用正确的书写工具的重要性。
我们将强调鼓励学生多读多写的重要性，以帮助他们更好地提升书写水平。
通过本文的内容，希望读者能够深入了解如何有效地培养低年级学生良好的书写习惯，并在实践中取得更好的效果。
让我们共同努力，为学生的书写能力提升贡献一份力量。
2. 正文2.1 建立书写习惯的重要性建立书写习惯的重要性是培养低年级学生良好书写习惯的第一步。
良好的书写习惯不仅可以提高学生的书写速度和质量，还可以帮助他们在学习和生活中避免不必要的错误和困惑。
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浅析培养低年级学生良好的书写习惯
培根曾经说过：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。
”心理学家研究表明，人的学习习惯在10岁左右就以基本形成，以后如不予以特别的教育，形成的习惯便很难有多大的改进。
小学阶段是培养学生学习习惯的最佳时期。
所以尽早使孩子养成良好的学习习惯对孩子的终身发展极其重要。
《新课标》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
良好的书写习惯包括坐姿，执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。
然而在平时的观察中，我发现学生握笔姿势，坐姿都不正确，字迹潦草，作业不整洁，过分依赖橡皮擦，这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，继续延续下去，后果不堪设想，由此，我在启蒙阶段的写字教学中特别注重对学生良好书写习惯的培养。
一、训练正确的执笔姿势和正确的坐姿
1、训练正确的执笔姿势
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。
”这是写好字的基本条件，但小学生年龄小，自控力差，良好的行为习惯还未养成。
这就要求老师随时督促，指导并采取适当措施如表扬等来帮助学生完成。
为了让学生牢记正确的执笔方法，我还在教师前方张帖执笔姿势的动作分解图，就像广播操的分解动作一样让每个学生真正懂
得怎样握笔，同时编成儿歌来教学生：老大老二对对齐，中间留点小空隙，老三抵在笔底下，老四老五收起来。
但对那些执笔姿势已根深蒂固，以是无法矫正的学生，教师更要多费心。
我班就有这样一位男生，总是掌握不了正确的执笔方法，多次说教后改变仍不大，于是我把他安排在前座，天天盯着，时时提醒，惩罚与鼓励并用，一个月后效果有了明显改变
2、训练正确的坐姿
正确的坐姿能促进青少年身体的正常发育，预防近视，脊椎弯曲等疾病的发生，有益健康。
正确的坐姿是：上身坐正，两肩齐平，头正，稍向前倾，背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右，两脚平放在地上与肩同宽，左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
可以概括为一句口诀：头正，背直，脚放平。
教师要时常提醒学生注意正确的坐姿，表扬坐的好的学生，让这些学生成为班上的榜样，以点带面，共同学习并把他当作一项日常行为来抓。
刚开始学生容易出现反复，老师要不厌其烦，不断强调，久而久之，学生就会变被动为主动了。
二、书写工具的选择和使用
1、橡皮擦的选择和使用
橡皮擦的选择要实用，要以擦得干净为主，擦时不能太用力，教师可以给学生示范，橡皮擦脏了要用水清洗或用手搓干净，但建议学生尽量少用橡皮擦，这样可以减少作业本的破损，保持书面整洁，培养学生不急躁的性格。
2、铅笔的选择和使用
一般选择硬度较大的笔，不要选用自动铅笔。
对于低年级的学生来说，要坚持每天削笔，因为细铅笔学生才能更好地掌握字的起笔和运笔，写出来的字才会美观。
三、培养学生浓厚的书写兴趣
在掌握了正确的执笔姿势和坐姿后，我便注意培养学生的兴趣。
写字、练字本身是枯燥的，小学生天性好动，要让她们静下心来一笔一划地写字是一件十分困难的事情，兴趣是最好的老师，要培养学生良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。
”激发了学生兴趣就开了一个好头，因此在教学中我想方设法地激发学生的兴趣。
1、作业的评价和评比
学生在田字格中写字，我都逐一进行评价，对写得好的就给他画一个五角星或一张笑脸。
写得不好的就用红笔勾画出来，让他重写两遍，写得特别优秀的就奖励他今天可以不做家庭作业。
孩子们还小，切忌扼杀他们的积极性，多鼓励，少惩罚。
每次抄写生字、生词，严格控制作业量，不求多，但求好。
学生自然写得认真，写得开心。
当学生的作业本上积满了4个五角星或4张笑脸后就可以到老师那儿换一个作业本，有了4个获奖的作业本后还可以到老师那儿去换取一张奖状。
奖状上写着“我是书写小明星”之类的激励性语言。
2、周周进行作业展览，开展写字竞赛活动
每周都从孩子们中间选择优秀的作品进行展览，张贴在班级后面的黑板报上人人争当“我是书写小能手”、“谁的作业最清楚”，每月班级还要开展写字大赛，表扬字写得好的同学和有进步的同学。
比赛后再评奖，将优秀作品进行展览。
让学生获得成功感，成就感。
极大地提高了学生的书写兴趣。
四、教师要交给学生写字方法
汉字的书写有一定的规律，指导学生写字，必须遵循规律，特别是低年级学生初写生字，对笔画的掌握不够好，整体结构把握不稳，容易造成比例失调，教师要引导学生掌握汉字的基本笔画的写法，基本的笔画和间架结构。
如：点要“顿”，横要“平”，竖要“直”，“撇”出尖,“捺”尾大，“提”向上等一些基本笔画的写法。
再教学中我这样要求学生
1、对于低年级的学生，先让她们分清田字格的总体结构：田字格分为左半格，右半格，横虚线，竖虚线，左上格，右下格等。
这样便于学生观察汉字在田字格中的位置，从哪格，什么位置起笔，收笔，记得更牢靠。
2、看范字，即看字的间架结构，看清每个字在田字格中的位置，哪横长，哪横短，在脑海中有个比较清晰的印象，完整的轮廓。
3、看教师范写，记住汉字的笔画，笔顺并感受汉字的形态美，运笔的轻重和韵律美。
教师每写一个字，特别是在黑板上板书，一定要注
意规范，美观。
而且在示范过程中要求学生做到的自己在书写过程中一定要首先做到的。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
“教师要做到为人师表的示范作用。
实践告诉我们，哪位老师的字写得好，他的学生的字也会比较好，教师要用自己优美的字吸引学生，感染学生。
4、每讲完一课生字，都要先让学生在课本上描红，再在田字格里书写，写完后再把仿写的字与示范的字进行比较，及时进行修正，做到字迹工整。
5、为了调动学生的积极性和主观能动性，我常在学生中开展自评，互评，点评以此来不断改进学生仿写的字。
（1）自我评价
写字课上，我让同学们都来当小小书法家。
每次写完后，我先让孩子们查查自己写的字有没有错别字，有就及时该过来，然后再用笔圈出你认为最满意的字，如果你觉得所有的字都令自己满意，就送给自己一颗五角星。
同学们情绪高涨，尽管她们写出的字不一定最漂亮，最规范。
但却很认真，努力。
（2）同桌互评
同桌互评也是一种激励学生的好办法，她们可以再看到别人不足的时候反省自己的“作品”某人的哪笔写长了，哪笔又没有写在该写的格子里；某人的哪个字写得很漂亮，我
应该学习，给他画张笑脸。
同学们在这种互评的过程中相互提高，相互促进。
（3）教师点评
有人说：“认得潜能是无限的，如果一个人有了成功的表现，同时他又受到了激励，他就会进一步发挥个人的潜能，就会走向更大的成功。
”学生经过自评和互评后，有了一些成功的喜悦，这时老师几句激励性的语言无疑是锦上添花。
五、端正态度，培养学生规范书写，自查作业的习惯
学生虽然对写字有了兴趣，但不认真练习是不行的。
有的学生课堂上写的字好，而课外却一塌糊涂，有时因为作业量的增加，学生更是敷衍了事，只讲速度，不求质量。
对此，我每天都要对孩子们的作业一一检查过关，需要重写的绝不姑息，在要求她们速度时也要保证质量。
教师还要注意将写字融入到日常的各科作业中，养成“提笔即是练字时”的意识。
叶圣陶先生曾经说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字。
”
有了良好的习惯还不够，还得培养学生自查作业的习惯，每次昨完作业，我都会让孩子们自己先检查自己的作业有没有错字，漏写或多写，以此培养他们的细心和对自我负责的态度。
六、家教联合，注重方法
有些家长只重视学生的学习成绩，认为字写得还坏不重要。
针对这种情况，我定期召开家长会，给家长们讲习惯的养成终身收益，不良的姿势将会带来严重后果。
我还将班上字写得好的同学的本子在家
长会上传阅，让家长们参观孩子们的书法作品，表扬在这方面做的好的家长。
收效颇大，孩子们的家庭作业有了明显变化，连一些后进生的作业也有了新的突破。
总之，写字是小学阶段一项重要的基本功训练，学生写字技能的形成需要坚持不懈，教师只有从严，从实，从点滴抓起，通过激发学生兴趣等多种途径，持之以恒，决不能急于求成。
只有抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。
英国科学家培根有句名言；“习惯和教育可以改变人的天性。
习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大作用。
好的习惯能让人收益一生，坏的习惯有事会毁掉一个人的一切。
”因此，从小培养孩子良好的习惯具有重要意义。