皇帝的新装教学案
皇帝的新装教学设计一等奖3篇
皇帝的新装教学设计一等奖皇帝的新装教学设计一等奖精选3篇（一）教学设计: 皇帝的新装目的:1. 理解并理解童话故事《皇帝的新装》的主要情节和主题。
2. 开发学生的想象力、表演技巧以及团队合作才能。
教学时间: 2课时教学步骤:1. 引入新课- 向学生介绍童话故事《皇帝的新装》的主要内容，并让学生回忆并分享自己对这个故事的理解。
2. 故事讲解- 向学生详细讲解童话故事《皇帝的新装》的情节，包括皇帝的虚荣心、小孩子的直率和智慧等。
- 引导学生考虑关于虚荣、直率和智慧的含义，并与他们的日常生活联络起来。
3. 角色分配- 将学生分成小组，并让每个小组选择一个角色来扮演，例如皇帝、小孩子、骗子等。
- 提醒学生要仔细观察选定的角色在故事中的行为和言语，以便更好地表演。
4. 分组讨论和演练- 让每个小组根据故事情节进展讨论和排练，确保每个角色都可以理解并准确表达其角色的特点和情感。
- 鼓励学生尝试不同的表演方式和声音，以增加戏剧的吸引力和表现力。
5. 表演展示- 每个小组在班级面前表演他们的角色和故事情节，鼓励其他学生积极参与观看和给予反应。
- 为每个小组的表演提供积极的评价和指导，鼓励学生互相学习和交流。
6. 总结反思- 与学生一起总结他们对童话故事《皇帝的新装》的理解和体会。
- 引导学生反思故事中的教训和价值观，并与他们的生活经历相联络。
- 鼓励学生考虑虚荣心和老实度的重要性，并提供相关的实例以加深理解。
评估方法:1. 观察学生在小组讨论和表演中的参与度和表现力。
2. 搜集学生的反应和考虑笔记，理解他们对故事的理解和体会。
3. 向学生提供时机分享他们对课堂活动的总结和反思。
教学资:1. 童话故事《皇帝的新装》的文本材料。
2. 角色扮演服装和道具，以增加表演的真实性和乐趣。
教学延伸:1. 鼓励学生以小组为单位创作一个独立的故事情节，并进展表演。
2. 鼓励学生从其他文化中寻找并分享类似的故事，以促进多元化的理解和尊重。
提高语文素养：《皇帝的新装》教案
提高语文素养：《皇帝的新装》教案。
一、背景介绍《皇帝的新装》是一则丹麦童话故事，故事讲述了一个国王自以为很会穿衣服，结果被两个骗子哄骗说自己穿的是什么高档面料，实际上什么都没穿。
到连臣民都纷纷称赞皇帝的新装，直到一个孩子揭穿了骗局。
通过这个故事，我们可以学到许多道理。
这个故事告诉我们什么叫群众的眼睛是雪亮的，告诉我们不要盲目跟从别人的意见；这个故事告诉我们骗子终究是要被揭露的，告诉我们做人要诚实守信；这个故事告诉我们不要强调虚荣心，要注重内在修养。
二、教学目的通过《皇帝的新装》教案的教学，旨在提高学生读懂故事的能力，理解故事中的道理，从而提高学生的语文素养和人文素质。
具体目的如下：1、掌握故事的读法和分析方法。
2、理解故事中的道理，增强学生的人文素质。
3、提高学生的语文素养，特别是阅读理解能力。
三、教学过程1、导入环节教师可以让学生看一遍故事的图片，学生可以根据图片猜测这个故事的大概内容。
引导学生思考：这个故事会讲些什么？它会有哪些隐含的道理？2、阅读文让学生仔细阅读故事文章，并引导他们分析故事的结构，包括故事的开端、发展和高潮，以及故事的结尾。
在教师的指导下，学生可以试着总结故事中的道理和寓意。
3、了解丹麦童话故事的背景教师可以介绍一下丹麦童话故事的特点和历史背景。
通过了解丹麦的历史和文化内涵，让学生更好地理解这个故事。
4、分析故事中的人物形象和语言风格让学生仔细分析故事中的人物形象和语言风格，并试着推测作者的写作意图。
通过分析故事中的人物形象和语言风格，学生可以更深入地理解这个故事。
5、掌握故事的阅读技巧让学生掌握故事的阅读技巧，例如阅读理解题的技巧，包括猜词语、推断尝试等技巧。
四、教学效果通过故事教学的方式，学生可以真正地体会到故事的理念，掌握阅读故事的技巧，提高阅读理解能力。
在《皇帝的新装》教案的教学过程中，学生对故事的结构、人物形象、语言风格等方面都有了深入的了解。
通过故事教学的方式，学生可以更好地吸收知识，增强语文素养和人文素质。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
第22课《皇帝的新装》教学设计
六、“真装”再思考
作业：1、阅读《安徒生童话》
2、三选一:A.如果你是审判长，你如何将审判结果告知皇帝，请你写下来。
明确：
1、欺骗（作案）手段：投其所好、装模做样、语言诱导——狡诈
2、错误认识：愚蠢、不称职
3、骗取财产：如现款、最细的生丝、最好的金子、更多的钱、更多的丝和金子、爵士头衔和封号——贪婪
4、作案动机：金钱——唯利是图
默读，紧扣文本，“观其行、察其色、听其言”，深入分析人物形象
四、新装“诈骗”谁亦有过
1.如果你是一名正义的检察官，你还会指控谁也导致了此次案件闹剧的发生？请用以下形式作答：（小组合作）
二、了解案情始末
学生预习思维导图展示；学生复述故事内容
梳理故事情节
三、诈骗罪定性
快速默读课文，寻找与织工有关的内容，如其语言描写、动作描写，判定其是否为诈骗犯？
根据刑法的相关规定，诈骗罪在客观方面的表现包括以下几点：首先，行为人采取了欺骗手段；其次，行为人的欺骗行为使被害人陷入错误认识；再次，被害人基于错误认识处分了自己的财产；最后，行为人实际获得了被害人的财产。
B.如果你是故事中的大臣、百姓、皇帝，你在当时会怎么做？
C.历史上或生活中或是否发生过与“皇帝新装”的事情，请将它写下来。
进一步拓展思考
板书
真
3.师：审判人性的弱点。
五、脱下“新”装换“真”装
1、问：为什么童话中的小男孩在大家都被谎言充斥的时候，他却敢于说真话？
预设：天真无邪、无私无畏，看到什么就是什么，还原事情真相。
师小结：在小孩的身上，他是寄托了作者的理想的，他相信这个社会总还有那么一群人，是能够坚守住自己的原则。他也用这个故事希望人们能够永远保持真诚的内心，敢于说真话。
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇
安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
分析人物形象。
理解文章寓意。
角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法2课时一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》）大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶） 1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
故作姿态，语调低沉。
⑥ 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。
皇帝的新装教学设计(精选7篇)
皇帝的新装教学设计(精选7篇)皇帝的新装教学设计【篇1】学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理清故事情节。
3．领会*深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1．找出课文中的生字生词，，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2．朗读课文，思考课后研讨与练习。
1．理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1．作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
童话故事皇帝的新装教案优秀范文
童话故事皇帝的新装教案优秀范文一[教学目标]一、知识能力目标：1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2.做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3.朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
过程和方法目标在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。
三、情感态度价值观目标通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。
[教学重点]理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。
[教学安排]一课时[教学过程]一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，在我们记忆的长河中，我们都读过哪些童话故事呢?(请2-3位同学站起来回答)同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。
一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
二、展示教学目标三、作者简介：(一)安徒生，世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。
为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。
著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。
(二)介绍“童话”体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。
童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。
——贺宜最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。
——安徒生(老师特别强调：想象、幻想、夸张是童话故事的最明显的特点)四、熟悉字词：五、整体感知课文(一)边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考下面的问题：1.课文以什么为线索?明确：新装2.给文章加一个副标题：一个的皇帝(提示：愚蠢、爱美、虚伪、不可救药、昏庸、无能、无知、不称职)3.梳理文章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装(二)整体感知：1.本文课文的题目是《皇帝的新装》。
《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案皇帝的新装教案篇一教学目标：知识目标：1、掌握字词、积累词语2、把握课文的情节和思想感情。
能力目标：1、理清故事情节，培养学生概括能力。
2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。
情感目标：认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人”教学重点：1、培养学生联想和想象能力。
2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
教学难点：1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2、体会“诚实”在文中的含义。
教学课时：2课时教学步骤：一、导入新课常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来看这么一个故事，皇帝的新装。
安徒生，世界的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。
三、整体感知1、学生快速阅读课文，思考两个问题：（1）故事的主人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。
（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
）2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？如何展开的？每空只能用一个字。
明确：（爱）新装，（做）新装，（看）新装，（展）新装，（揭）新装。
四、研读文本，把握人物1、主人公，皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-----的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。
（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。
）如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
皇帝的新装教学设计优秀7篇
皇帝的新装教学设计优秀7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案教案：《皇帝的新装》教学目标：1. 通过阅读理解故事情节，能够理解故事的主题和教义。
2. 能听懂、会说和会演绎故事中的主要人物和事件。
3. 培养学生的创造和想象力，鼓励学生表达自己的意见。
4. 发展学生的观察力、思辨力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 《皇帝的新装》故事书2. PPT或图片资料供学生参考和讨论教学过程：活动一：导入（5分钟）利用引入问题或图片，激发学生对故事主题的兴趣，如：“你有没有见过皇帝穿什么样的衣服？你喜欢什么样的衣服呢？”活动二：阅读故事（10分钟）教师带领学生一起阅读故事《皇帝的新装》。
教师可以采用分角色阅读的方式，让学生感受故事中的不同人物。
活动三：故事讨论与理解（15分钟）1. 引导学生回忆故事的主要情节，提问：“故事中说皇帝穿了什么衣服？有谁看到了皇帝的衣服？”2. 引导学生讨论故事的主题，提问：“故事的主题是什么？”学生可以提出自己的观点。
3. 引导学生就故事中的人物和事件表达自己的看法，提问：“你觉得故事中的小孩勇敢吗？为什么？”“你觉得那个告诉皇帝穿‘新衣服’的人是是个好人还是坏人？为什么？”活动四：创意表达（15分钟）1. 分小组让学生编排故事的另一个结局。
鼓励学生发挥创意，可以改变故事的情节和人物角色。
2. 让每个小组选出一位代表，向全班展示他们编排的新结局，并用口头表述的方式讲述完整的故事。
活动五：艺术创作（15分钟）1. 让学生选取故事中的某个场景或人物，以绘画、手工或其他形式进行艺术创作，展示自己的想象力和创造力。
2. 鼓励学生用色彩、线条等来表达故事中的情感或人物特点。
活动六：反思与总结（10分钟）教师引导学生回顾整个教学过程，让学生总结他们在故事中学到的东西和教导，例如：勇于拒绝跟风，对眼见即可相信的东西要有怀疑精神等。
拓展活动：1. 邀请家长来校参观学生的艺术创作展览，让学生分享他们的创作过程和成果。
2. 继续探讨故事中的主题，例如“真实的力量”、“审视自己的内心”等，并进行相关的讨论和辩论。
皇帝的新装教学设计集锦15篇
皇帝的新装教学设计集锦15篇皇帝的新装教学设计皇帝的新装教学设计1一、教材分析：童话一直较受学生欢迎，这类课文生动有趣，故事情节吸引学生，初一新生基本能把握这篇课文的主要内容，但学生从童话文字表面深入到对童话深层含义的理解仍需教师的引导三、教学目标：（一）知识与技能目标：理清故事情节，理解童话中的想象和夸张手法的运用（二）过程与方法目标：运用小组合作学习模式，分角色朗读课文，体会人物心理，分析人物形象（三）情感态度价值观：结合背景，让学生体会作者写作目的，从而透过表面文字，领悟人性中“虚伪”弱点，培养学生诚实的品格四、教学重难点重点：理解童话中想象和夸张手法的运用，掌握人物描写方法难点：通过对人物语言、动作、心理描写的`分析，把握主题思想五、教学方法小组合作；问题引导；分角色朗读六、教学过程（一）导入：从前有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：“吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？”这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：“吆，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？”这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，他就是丹麦文学巨匠世界著名的童话作家安徒生安徒生，同学们对他有多少了解？有没有同学可以简单介绍一下安徒生（二）文学常识（1）安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等（2）童话：它是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育（过渡：课前同学们已经进行了预习，下面，请一位同学完成以下填空）（三）检查预习给划线字注音钦()差大臣称（）职勋（）章（四）课文分析1、会概括提问：请用一句话概括本文主要内容明确：一个愚蠢的皇帝穿上一件并不存在的新衣服举行游行大典2、找线索提问：围绕这个线索，全文可以分为几个部分？明确：爱新装——做新装——看新装——穿新装——揭新装3、理情节提问：小组合作，请任选一部分分角色朗读要求：注意语速、语气、感情、停顿4、析形象提问：童话中的人物具有什么样的性格特点过渡：刚才同学们都自己对童话中的人物性格特点做了分析，下边请小组合作把你们的分析进行总结，然后把小组总结的结果写到黑板上来同学们的总结都比较具体了，这是老师的总结）明确：皇帝：爱慕虚荣、自欺欺人、狡猾、愚蠢、大臣：阿谀奉承、虚伪、愚蠢骗子：狡猾、贪财小孩：诚实、天真、勇敢无畏5、悟道理（1）提问：他们不敢说真话的原因是什么明确：大臣：为了保官；百姓：为了保命；皇帝：为了保住皇位，维护尊严（2）这则童话给了我们什么启示明确：要保持天真烂漫的童心、无私无谓，敢于说真话6、续写皇帝回到皇宫后，会发生什么皇帝的新装教学设计2①继续培养学生的朗读能③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
《皇帝的新装》教学设计3篇
《皇帝的新装》教学设计1设计理念：１、通过分角色朗读深入理解课文内容，体会人物心情，把握人物个性。
２、师生围绕“皇帝为什么会上当受骗？”等问题进行阅读对话，从而深入探讨文章主旨。
３、激发引导学生对故事作批判性创新阅读与思索。
４、提供情境，舒展学生想象的翅膀。
课前准备：１、翻阅图书广泛地了解安徒生，作成资料卡片。
２、预习全文，自我设计最想与人探讨的问题。
教学流程：一、学生交流资料，简介安徒生。
教师可适当作补充。
二、了解文章内容，把握人物个性。
１、分角色朗读课文，要求读出课文中不同角色的语气。
（1）、各学习小组分角色合作朗读。
（学生自由点评：谁读得最好？）（2）、在学生小组分角色合作朗读的基础上班内演读，挑选第５至第１４段。
（教师可饰演老大臣一角参与其中）２、教师与学生对话全文围绕“骗”来展开故事情节，文中的各色人物与“骗”的关系怎样？（骗子行骗；皇帝受骗；两位大臣骗己骗人；老百姓传骗；小孩揭骗）三、交流对话，师生合作探究。
四、拓展训练、链接生活。
１、本文想象丰富，故事情节曲折，让我们一起根据下面的情景提示展开想象的翅膀，做一次想象之旅。
（1）游行大典结束，皇帝回宫以后……（2）过了一年，骗子又来了……２、我们身边有着样自欺欺人的事吗？我们该如何看待这些现象？五、延伸阅读1、再读安徒生的其他作品，以“我最喜欢的人物形象”为话题，谈自己的阅读体验。
（教师将选择“丑小鸭”这一形象与学生交流）2、学习小组各自编排课本剧，准备班内汇演。
精彩片段实录师：皇帝为什么会受骗？生：皇帝太爱漂亮了。
生：骗子的骗术太巧妙了，他们声称“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”这样一来堵住了所有人的嘴。
师：分析得很好。
能结合课文并有自己的阅读分析。
生：皇帝受骗还因为他身边没有贤明的大臣，他被蒙在鼓里。
生：可是哪有人敢对他说明真相啊！师：说得也是。
这反映了当时怎样的社会现象？学生分组讨论。
教师巡视参与部分小组讨论。
课本剧教案(必备6篇)
课本剧教案(必备6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《皇帝的新装》的教案
《皇帝的新装》的教案皇帝的新装教案篇一一、教学目标：（一）知识目标：（重点）1、学会使用语言、心理、表情、动作的细节写作手法刻画人物形象。
2、体会文中所体现出来的人性。
3、理解童话的特点。
（二）道德目标：1、培养说真话的品质。
（三）能力目标：（难点）1、锻炼学生对话朗读的感情。
2、培养复述课文的口才能力。
二、教学内容：1、学习本文巧妙使用语言、心理、表情的细节写作手法刻画人物形象。
2、分析文中表现出来的人性特征。
3、了解童话的特点。
4、培养说真话的品质。
5、进行朗读对话训练。
6、对课文某些片段进行复述。
三、课时安排：两课时四、教学设想：《皇帝的新装》是一篇大家都熟悉的童话，相信很多同学都已经读过了。
而且，童话中包含的知识点实际上没有多少所以教学的重点就只有放在学习童话中刻画人物的方法上和童话中包含的道德观念，引导学生从中体会认识人性的弱点在以后的学习生活中克服这样的弱点。
而学生的能力培养在这里是可以加强的，学习的过程中要注意培养学生的口头表达能力，思维组织能力以及有感情的朗读对话训练。
提高学生的全面素质。
〖教学过程〗：第一课时一、导入：大家回想一下历史上我们接触的皇帝哪些是昏庸无能的皇帝啊？（学生会举一些例子如商纣王、周幽王等）好的大家都知道了，这些皇帝较终都没有好下场，得到应有的惩罚，直到今天还受到人们的唾弃、咒骂和嘲笑。
这是在中国历史上那在外国的历史上同样也会有这样的帝王昏庸无能，人们于是就以他们为原形创造了许多的民间传说来讽刺挖苦他们，正如我们今天所要学习的一篇以西班牙民间故事为原形的童话什么啊？（学生说《皇帝的新装》）好，打开书我们来看这个皇帝是怎样的昏庸无能让人啼笑皆非，我们从中又能够学到什么。
二、正课：（一）童话介绍：虽然在从小就接触了童话，读了不少的童话，那么到底什么是童话？童话有什么特点呢？一起仔细的了解童话。
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案
七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《皇帝的新装》故事背景，了解主要人
物及其性格特点。
2. 能力目标：学生能够分析人物之间的关系，理解故事情节的发展。
3. 情感目标：培养学生对正直勇敢的品质的认同，引导学生关注并
尊重他人。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：对故事背景进行介绍，分析主要人物的性格特点。
2. 教学难点：引导学生理解人物形象背后的意义，培养学生对品质
的认同。
三、教学过程
1. 导入：通过图片展示引入故事内容，激发学生的兴趣。
2. 拓展：讲解故事背景，介绍主要人物皇帝、小贩等形象特点。
3. 互动：师生互动问答，引导学生分析人物之间的关系。
4. 操作：小组合作讨论人物性格特点及故事情节发展，展示自己的
见解。
5. 总结：对教学内容进行总结，强调正直勇敢的品质的重要性。
6. 作业：要求学生针对故事中的一个人物，写一篇读后感。
四、教学手段
1. 图片展示：引入故事内容，激发学生的兴趣。
2. 互动问答：师生互动，激发学生思考。
3. 分组讨论：小组合作，促进学生交流互动。
4. 书面作业：巩固学生对教学内容的理解。
五、教学反思
通过这堂课的教学，学生对《皇帝的新装》有了更加深入的了解，对正直勇敢的品质有了更深的认识。
在教学中，学生积极参与讨论，表现出了良好的学习态度。
在未来的教学中，可以加强学生对故事情节的理解，并引导学生从中找到与自己生活相关的启示。
通过不断反思和改进，提高教学质量，让学生在课堂中得到更好的发展。
人教版皇帝的新装教学设计(精选13篇)
人教版皇帝的新装教学设计（精选13篇）教学目标：1.学会本课个生字。
2.练习阅读课文，分角色朗读课文。
3.通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。
4.通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。
5.表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。
教学重点：1.能复述课文，分角色朗读课文。
2.认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。
教学难点：通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话《皇帝的新装》是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。
我们一起走进课文吧！二、初读课文，整体把握课文内容1.交流剧本知识：请大家打开，快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同？你了解哪些有关剧本的知识，把你搜集到的资料和大家交流一下吧。
2.学生交流。
3.初读课文，整体把握课文内容。
（1）以自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。
（2）检查自学情况。
（3）说说你了解这个剧本的哪些内容。
你所用“这是一个（）的皇帝”来概括主角。
三、学习第一场1.指名分角色朗读。
2.指名评价：他们读得好不好？好在哪里？3.请用几个词概括这几个人物的特点。
四、小结骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀，一个贪慕虚荣不理朝政、愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。
第二课时一、学习第二场1.自由朗读第二场，思考：第二场在什么地方？主要任务是谁？讲的是什么？2.交流讨论：你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗？3.分叫色朗读第三场。
二、学习第三场1.学法同第二场。
师：谁揭露了谎言？为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言？2.分角色朗读。
三、总结全文，扩展练习1.你最想演哪个角，他给了你什么样的印象呢？2.一句“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转。
童话故事皇帝的新装教案优秀范文(1)
童话故事皇帝的新装教案优秀范文一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级上册，具体章节为《皇帝的新装》。
该故事讲述了一个自负的皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件并不存在的新装，而他的臣民们也因为恐惧和虚荣心而不敢说出真相。
一个小孩子勇敢地说出了真相，使皇帝意识到了自己的错误。
二、教学目标1. 让学生了解童话故事的特点，提高学生的文学素养。
2. 培养学生独立思考、勇于表达的能力。
3. 教育学生诚实、勇敢，抵制虚荣心。
三、教学难点与重点难点：理解故事背后的寓意，培养学生的道德品质。
重点：分析皇帝、骗子、臣民等人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 课文课件或黑板。
2. 学生用书、笔记本。
3. 画笔、彩纸等美术用品（用于课后拓展）。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事动画，激发学生的学习兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
3. 讲解与分析：b. 讲解故事背后的寓意，教育学生诚实、勇敢，抵制虚荣心。
4. 例题讲解：以故事中的某个情节为例，引导学生进行思考和讨论。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成相关练习题。
六、板书设计1. 《皇帝的新装》2. 人物形象：皇帝、骗子、臣民、小孩子3. 故事寓意：诚实、勇敢，抵制虚荣心七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，分析皇帝、骗子、臣民等人物形象。
2. 答案：a. 皇帝：自负、虚荣；骗子：狡猾、欺骗；臣民：恐惧、虚伪；小孩子：诚实、勇敢。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 布置一道课后作业：让学生以小组为单位，编写一个童话故事，要求故事具有教育意义。
b. 组织一次课堂分享活动，让学生分享自己编写的故事，互相学习、交流。
重点和难点解析1. 教学内容的分析。
2. 教学目标的确立。
3. 教学难点与重点的区分。
皇帝的新装教案
皇帝的新装教案教案名称：《皇帝的新装》教学案教学目标：1.了解并理解安徒生名著《皇帝的新装》的故事情节；2.培养学生的阅读能力和朗读表达能力；3.提高学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学重点：1.理解并讨论故事情节；2.分析故事主题和寓意；3.进行角色扮演和绘画创作活动。
教学准备：1.《皇帝的新装》故事书；2.角色扮演服装和道具。
教学过程：1.导入（10分钟）教师出示《皇帝的新装》故事书，提问学生是否听说过这个故事，并鼓励学生分享故事中的内容。
2.阅读与讨论（15分钟）教师让学生阅读故事的第一部分，并根据问题展开讨论：a.这个故事发生在哪个国家？皇帝是怎样的一个人物？b.什么是“新衣裳”？为什么人们都对新衣裳感兴趣？c.人们对裁缝们的描述是怎样的？他们有没有真的看到新衣裳？d.故事中提到了一个小孩子，他怎么想到了“老爷没有穿衣裳”？3.角色扮演（20分钟）教师布置角色扮演任务，学生分成小组，扮演故事中的不同角色，表演故事情节。
教师可以提供一些道具和服装帮助学生更好地扮演角色。
4.分析故事主题（15分钟）学生再次阅读整个故事，然后回答以下问题：a.故事的主题是什么？故事想要传达什么信息？b.故事中的皇帝和宫廷大臣对于权力的追求带来了什么后果？c.故事中的小孩子起到了什么样的作用？5.绘画创作（20分钟）学生根据故事情节和自己的创意，绘制与故事相关的画作。
学生可以选择描绘皇帝、裁缝、小孩子等角色，或是展现故事中的场景和情节。
6.总结和分享（10分钟）学生将绘制好的画作展示给全班同学，并分享自己对于故事的理解和感悟。
拓展练习：1.学生可以根据自己的创意，编写故事的结局。
他们可以想象皇帝穿上“新衣裳”后会发生什么事情。
2.学生可以进行小组或个人的写作活动，继续创作故事的后续部分，讲述人们发现皇帝被骗的过程和最终的结局。
评估方式：1.角色扮演活动中的表演情况；2.对故事情节和主题的理解和分析；3.画作创作的质量和表现力。
皇帝的新装教案教学设计
皇帝的新装教案教学设计教案教学设计：《皇帝的新装》一、课程背景和目标：本节课以《皇帝的新装》为教学内容，旨在培养学生的阅读能力和创作能力，让学生通过学习这个经典故事，了解虚伪和自信的区别，并培养学生的批判思维能力和判断力。
二、教学目标：1.理解并熟读《皇帝的新装》故事。
2.通过分组讨论和小组合作，让学生深入思考虚伪和自信的差别。
3.通过小组讨论，激发学生的创造性思维，编写一段故事结局。
4.通过学习和参与活动，培养学生的批判思维能力和判断力。
三、教学过程：1.导入（10分钟）向学生介绍《皇帝的新装》故事的背景，并通过问题引导学生思考：你们对这个故事的印象是什么？你们认为这个故事想要传达什么样的寓意？2.阅读故事（10分钟）让学生自己读一读《皇帝的新装》故事，了解故事的基本情节和人物角色。
3.分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让学生根据《皇帝的新装》的故事情节，讨论虚伪和自信的差别。
鼓励学生多思考，组织语言，相互交流，并形成小组讨论报告。
4.小组合作（20分钟）让学生重新排列组合，每个小组从讨论的结论中选择一个故事结局，并进行创作。
学生可以选择画出故事的场景，或者编写一个小剧本，展示给全班同学。
5.展示和评价（15分钟）每个小组依次展示自己的创作作品，全班同学及教师进行点评。
鼓励学生从不同的角度来评价他人的作品，学会欣赏和批判。
6.总结和解决问题（5分钟）回顾学习过程，总结学习到的内容和体会，解决学生在学习过程中遇到的问题，并展望下一节课的学习。
四、教学评价：1.观察学生在课堂上的积极参与程度，以及小组合作和讨论的质量。
2.评价学生的创作作品，包括故事结局、写作或绘画作品的创造性和表达能力。
3.通过学生的展示和点评，评价学生的批判思维能力和判断力。
五、延伸活动：1.设计一个故事续写的环节，让学生发挥想象力，续写皇帝故事的下一章节。
2.组织学生进行角色扮演活动，让学生在扮演不同的角色中体会故事的情节和人物的心理变化。
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24、皇帝的新装
主备人：韦洁审核人：李军
【教学目标】
1、了解作家作品及童话的有关知识。
2、熟悉故事情节，把握人物形象，体会想象力的重要作用。
3、启迪学生心灵，崇尚真善美。
【自学质疑】
一、语言积累：
1．给下列词语中加点的字注音。
滑稽（）陛下（）骇人听闻（）炫耀（）随声附和（） 2．给下列多音字注音组并组词。
更（）称（）圈（）（）
3．《皇帝的新装》作者是，他是（国家）著名的童话作家。
他一生创作了《卖火柴的小女孩》《》《》等大量优秀的童话作品。
4．皇帝被骗的原因有很多，下面列举的原因中，最根本的原因是（）A．自己生活奢侈，只想穿新衣。
B．因为两个大臣说谎骗皇帝。
C．自己既愚蠢，又爱虚荣。
D．宫廷里的大小官员、骑士都在阿谀奉承，无耻献媚、讨好。
5.通过预习，你头脑里有哪些疑问？
【互动探究】
1．第二节中加点的“这样的称赞”指的是什么？
2．文章第二节画线的句子一连用了四个感叹号，有什么作用？
3．皇帝和大臣们明明都没有看见新装，为什么都要装作看见一样？
4．真话从一个孩子的口中说出，反映了作者的什么态度？
5．皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。
这反映了皇帝什么心理？
6．皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。
你对皇帝这时的行为怎么评价？
【迁移运用】
回到皇宫后，故事会如何发展，发挥想象，写一个结尾，100字左右。