高三数学有效复习策略探究
高三数学复习中存在的问题和策略分析
释疑解惑287高三数学复习中存在的问题和策略分析★孙灵玲在高中学习中，高三基本上是一个复习的阶段，在这个时期每个学校会给高三学生进行三轮的复习，复习与学习新课有很大的不同，教师要改变自己的教学方法，学生也要调整学习方法。
高三的数学课与高一高二的不同，在课堂上教师不再给学生传授新的数学知识，而是教给他们如何快速准确的进行解题，提高他们的解题速度与正确率。
这篇论文主要讨论了在高三复习中，存在的一些问题以及解决的策略。
高三的数学复习主要培养的是学生的逻辑思维和解题能力，对于已经学过的基础知识，教师只是简单的带领学生回忆一下。
高三的第二轮复习是时间最长，最有效果的一轮复习，因此学生和教师都需要加倍注重第二轮复习。
在第二轮复习中教师会详细的给学生讲解题思路，训练学生的解题技巧，让学生在掌握基本知识的基础上，更快速准确的把题解出来。
一、学生在数学复习中存在的问题1、学习缺乏主动性高三第二轮复习，正是学生大幅提高数学成绩的好机会，如果学生不能紧紧地抓住这个机会，那么在高考中数学成绩就会不太乐观。
在复习的过程中，很多学生还用以前的学习方法进行学习，只会跟着教师的脚步走，老师讲到哪儿学到哪儿，这种学习方法会让学生的学习效率大大下降，对他们提高成绩没有帮助。
2、做题时手高眼低数学这门学科是计算量非常大的，但是有些学生在进入高三复习阶段，就会有一些眼高手低，在做题的时候不愿意动手写过程，只是简单的看一下题，在脑子里分析步骤。
这种做题方法往往会起到反作用，因为数学过程如果不完整的写在纸上，时间一长，学生的步骤书写能力就会降低，在考试的时候可能会出现答案正确，但是因为缺少步骤而扣分的现象。
3、做题后缺乏总结过程提高数学成绩很重要的一步就是整理错题笔记，但是很多高三学生没有整理错题笔记的习惯，在改正完错题之后。
就继续做别的数学题，并没有对错题进行思考总结，这种只搞题海战术，忽视总结的学习方法，很难让数学学习成绩提高。
二、教师在数学复习中存在的问题1、忽视基础题型的训练在高考数学考试中，有可能会出几道比较冷门的数学题，这种类型的数学题做起来花费的时间长，并且分数也不会太高。
高三数学有效复习策略浅析
识和 能力 得不 到 升 华 和 提 高． 导致 了学 生 不
愿意上 复 习课 ， 师 也 觉 得 复 习课 上 起 来 没 老
有新 意． 对这 些亟 待解 决 的 问题 ， 面 笔者 也想 谈 一下 个人 的一 些看 法 ， 同行们 参考 ． 供
１ 立足 课 本 ， 实 基础 ， 夯 构建 网络
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探 究数 学 问题 的能力 ． 以 ， 学生 进行解题 所 对 模 式化 教学 十 分 重要 ． 学 复 习课 是 实 施数 数
学 解题模 式 化 教 学 的 重要 阵地 ， 学 解 题模 数
（ 若 “ ０ 此 时 圆 锥 曲 线 不 是 椭 圆． Ｉ） 一 ， 当圆锥 曲线 为 双 曲 线 时 ， 线 ｚ 直 与双 曲线 渐 进 线平行 或 重合 ； 圆锥 曲线是 抛 物线时 ， 当 直
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数 学 教 学研 究
第 ３ 卷第 ２ １ 期
２１ ０ ２年 ２月
人才 ， 又有 利于 中学 数学 的有 序推 进 （ 别是 特 明 年我省 高考 是 新 课 标 的 第一 年 ） 指导 思 的 想统 领下 ， 始终 坚持 “ 于课本 、 于课本 ” 源 高 的 原则 ， 以现行 教 材 为依 据 求变 、 求新 、 活． 求 所
以明年 的 高 考 一 定 会 有 以 课 本 上 的 典 型 例
②通 过对课 本例 （ 题 的内在联 系 的提 习） 示， 使学生 深 刻理 解 课 本 知识 的 同时 更 有效
地形 成知 识 网络和方 法体 系 ； ③通 过对课 本例 （ 题 的有机演 变和拓 习）
展 引 申， 学 生在 参 与 探 究 中提 高 应 变 能力 使 和创 新能 力．
浅谈新课标高三数学复习的策略
浅谈新课标高三数学复 习的策略
游 贤伟
（ 重 庆 市 涪 陵 高 级 中 学校 ４ ０ ８ １ ０ ０ ）
【 摘要 】 到衡 水 学 习 ， 学 会 了奉 献 和 关 爱 ， 知 道 了把 二 流 学 生 打造 为一 流 学 生的 秘 决 ； 到綦 江中学学习， 学会 了新 课 标 理 念 ， 体 会 到 问 题 式教 学 的 方 法 ， 相 阳专 家的 演讲 ， 明 白 了新课 标 下 ， 家长 、 老师、 学 生 的联 系 ， 提 出 了高 考 增分 的方 法和 具 体 措 施 ， 创 造低 进 高 出的 奇 迹 。 【 关键词 】 奋 斗 目标 一轮 复 习 二轮复 习 模拟冲刺 常规 教 学要 求和 措 施 【 中圈 分 类号 】 Ｇ６ ３ ３ ． ６ 【 文献 标 识 码 】 Ａ 【 文章 编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ — ０ ２ ５ ５ — ０ ２ 我 是 重 庆 涪 陵 高 级 中学 校 的一 名 数 学 教 师 。 为 了在 高 考 中考出优异成绩 ． 清高中的老师苦苦探 索 ， 结合学生实 际 ． 重 视 学生 ” 四基 ” 培养 。 能力提升 ， 全面发展 。 我校老 师到衡水 学习 ， 学 会 了奉 献 和 关 爱 ， 知 道 了把 二 流学 生 打造 为一 流学 牛 的秘 决 ： 我 校 老 师 到 綦 江 中学 学 习 ， 学 会 了新课标 理念 ， 体 会 到 问 题 式 教 学 的方 法 ： 学 生学 ， 老 师 教 的真谛 ； 通过相 阳专家精彩的演讲 ， 让 我 们 明 白了 新 课 标 下 ， 家长 、 老师 、 学 生 三 者 的联 系 ， 提出 ＿ 『高 考 增 分 的 科 学 方 法 和 具 体措 施 ， 到 罩 庆 育 中学 、 涪 五 中 开会 ， 领会 了 ２ ０ １ ３年 高 考 数 学考 试 的 方 向 和要 求 。 创 造 低 进 高 出 的奇 迹 。时代 在 进 步 。 教 学方法在改 变 ， 机遇在我们面前 ， 涪 高 中将 扮 演 新 的 角 色 ， ２ ０ １ ３年 高 ｊ 三 数 学 复 习计 划 如 下 ： 数 学 奋 斗 目标 ： 培养 学生分 析 问题 、 解 决 问 题 的 能 力， 空间想象能力 ， 抽象概括能力 ， 推理论证能力 ， 运算 求解 能 儿， 数 据 处 理 能 ， 数学实 际应用意识和创新 意识 ； 形 成 数 形 结合思想 ， 分类讨论思想 ， 方 程 与 函数 思 想 ， 建模型思想 ， 算 法 与 统计 思想 ， 转化思想 ， 使学生养成思考严谨 、 分析条理 、 解 答 正确 、 书 写 规 范 的 良好 习 惯 ； 力争 ２ ０ １ ３年 高 考 中 ， 取 得 理想 的 成绩 ， 把 我 校 数 学 高 考 成 绩 上一 个新 台 阶 。 二、 复习计 划 ： 文 理 科 的数 学 分 三 个 阶 段 ： 一轮复 习 ， 二
备考高考数学最好用的策略与方法精选3篇
备考高考数学最好用的策略与方法精选3篇【篇1】备考高考数学最好用的策略与方法1、课后一分钟回忆及时复习上完课的当天，必须做好当天的复习。
复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题;分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。
然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，赶紧补完，这样不仅能把当天上课内容巩固下来，而且也能检查当天课堂听课的效果如何，同时也可改进听课方法及提高听课效果。
我们可以简记为“一分钟的回忆法”。
2、避免“会而不对”的错误习惯解题时应仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式，养成良好解题习惯。
部分同学(尤其是脑子比较好的同学)自我感觉很好，平时做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不规范。
但在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整而扣分较多。
还有一部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。
这些同学到了考场上常会出现心理性错误，导致“会而不对”，或是为了保证正确率，反复验算，费时费力，影响整体得分。
这些问题很难在短时间得以解决，必须在平时养成良好解题习惯。
“会而不对”是高三数学学习的大忌，常见的有审题失误、计算错误等，平时都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。
可结合平时解题中存在的具体问题，逐题找出原因，看其到底是行为习惯方面的原因，还是知识方面的缺陷，再有针对性地加以解决。
必要时要作些记录，也就是“错题笔记”。
每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷复习一遍。
在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。
3、重视“一题多解”“多题同解”学好数学要做大量的习题，但做了大量的题，数学都未必好，为何会出现这种反差呢?究其原因，是片面追求做题数量，而没有发挥做题的效果。
浅谈高三数学复习的有效性策略和建议
三
、
尽 管 同一 知识 重 复 多次 ， 过 多 轮 复 习 ， 生 仍 没 有 经 学 掌握 。
二、 复习模式主要以教 师讲解为主 ， 教师垄断课 堂，灌” “ 得太多。教师不关注学生思维活动过程 ， 只 关注学生解题结果 ， 让学生在题海 中“ 奔波 ”导致学 ， 生 的学习积极性下 降， 学生失去 自己的思想 ， 各种能 力发展缓慢 ， 思维品质得不到有效提高 。 三、 在教学设计上缺乏一 个相对 集 中的复习主 题 ， 致 不 少 学 生 对 有 些题 型始 终 掌 握 不 了 ； 导 同时 在 教学设计 上也缺 乏有针对性 的复习 目标 ， 常常是找 几个知识点 、 挑几道试题 讲讲 ， 讲到哪 里算哪 里 ， 造 成教学效率低 下。 下 面 针 对 上面 的 问题 谈 几 点 建 议 ： 在选题上下工夫 精选例题 ， 质量为主 ， 提倡以中档题带动知识点 的考查。处理好质 与量 的关 系， 变重量轻 质的题 改 海战术。习题 的选择 要 突 出针 对性 、 型性 、 典 综合 性 、 活性 、 灵 探究性 和开放性 ， 防止 只求数量 不求质 量的现象发生。总 之 。 不在多 ， 题 典型就 行 ； 题不在 难 ， 思想就灵。力求“ 一题 通一类 ， 做 的题都 有 做 会 做对” 克服“ ， 会而不对 、 对而不全 、 全而不美” 的低效 现象 。 二、 让学生学会审题 在教学过程 中要强 化审题 意识与技 巧 ， 加强指 导 。指导学生审题 要规 范。读题 要仔 细 ， 容易题 读 要细心 ， 长题 ” 读“ 要耐心 ， 学会 提取有效 信息 ， 建立 数学模型。解题陷入困境时。我们要重新读题 。看 看有没有漏掉 条件 ， 想想有没有 隐含条件复读题 、 对 问题重新表述 等加工策略 。寻找解题 突破 口。审题 时 要 注 意 熟题 与 生 题 的 关 系 ， 熟 题 找 差 异 ， 题 找 “ 生
高三数学复习的策略与思考
高三数学复习的策略与思考高三数学复习，旨在通过“跟踪”与“互助”，切实使学生学习方向明确化、心态端正化、意志坚强化、知识网络化、研判理性化、思维缜密化、推理严谨化、书写规范化，在“强基”的基础上实现“提升”。
本文从复习主体生本化、复习方式研究化、复习帮扶个性化、复习氛围和谐化等方面进行了思考。
标签：高三数学复习强基提升一、问题提出高三数学复习怎样应对课程改革与适应高考，是一线教师经常探讨的热点论题。
日常教学中，多数教师设计三轮复习，遵循串讲、练习、检测、评讲等复习程序，强化知识目标的巩固。
客观地说，这种模式是“仓库式”的知识储备学习，学生以“被动接受”为主，其本质形式仍是“题海战术”，即在有限的时空条件下，学生“大容量、高节奏”地演练高考模拟习题，高难度地去面对带有浓重原创色彩的高考试题，其结果往往是学生在混沌中“主”而不“动”，在失落中“梦”而不“想”。
这不仅违背了立德树人的基本原则，也与当下的新课程改革的目标相悖。
二、基本策略（一）着力研判复习要义高三数学复习，从中学数学课程教学计划来看，具有周期长、内容繁、要求高等特点，是一个系统的教学工程，其宗旨是系统性地梳理高中阶段数学知识脉络，加强内化应用，发展学生能力。
复习的基本任务是引导学生将学到的知识、技能和方法形成一个有机的整体，使学生体会蕴含于知识、技能和方法中的数学思想，进一步发展思维能力，发挥学生的主体作用。
复习要义的精准把握需要教师在思想认识、方法措施以及教学行为上精心设计，努力做到谋划周密、学情深研，资料实用、细节力显，重点突出、难点长练，课堂抓实、课外续延，方法求活、措施突现，回归课本、纠错从严，规范表述、反思忌简。
（二）科学安排复习方法科学安排复习方法，精准落实复习策略，一直是我们一线教师努力追求的方向。
根据笔者多年的实践，遵循“强基、跟踪、互助、提升”八字方针，能够有效地指导高三数学复习。
“强基”，即加强基础知识、基本方法的巩固与掌握，最根本的做法是夯实基础，吃透教材。
谈对口升学高三数学复习的有效策略
谈对口升学高三数学复习的有效策略1. 熟悉各个考点：高中数学的考试内容是固定的，因此首先要了解所有的考点和题型，包括各种概念、公式、定理等。
可以通过整理笔记、总结归纳的方式来帮助记忆。
2. 刷题巩固基础：要巩固基础知识，刷题是必不可少的。
可以根据教材的章节做相应的习题，逐渐提高难度。
不仅要做选择题和计算题，还要多做一些思维题和证明题，提升解题能力。
3. 梳理知识框架：将各个章节的知识点串联起来，形成一个整体的知识框架。
可以画思维导图或制作知识结构图，以帮助理清各个知识点之间的联系和逻辑。
4. 学会归纳总结：将学过的知识点进行总结和归纳，形成一套逻辑清晰的复习资料。
可以将每个知识点的定义、重点公式、解题思路等整理在一起，方便回顾和温习。
5. 理解重点难点：在复习中，要特别关注重点难点的知识点。
要深入理解其概念和原理，掌握解题的方法和技巧。
可以查找相关的例题和习题，多做反复练习，直至熟练掌握。
6. 做真题和模拟题：真题和模拟题是检验复习效果的重要工具。
可以选择一些历年高考真题或模拟试卷，模拟真实考试的环境，进行练习和回顾。
通过做题可以发现自己的不足之处，并及时调整复习计划。
7. 寻求学习资源：除了教科书和课堂内容外，还可以寻求其他学习资源。
可以参加高三数学复习班，听取老师的指导和讲解；可以搜索互联网上的教学视频和教材，补充学习资料；还可以与同学、老师或家长进行交流和讨论，互相学习和解答问题。
8. 注意复习方法：在进行高三数学复习时，要注意合理安排时间，制定计划，并严格按照计划进行复习。
要注意轻重缓急，优先复习重点和难点。
同时要保持良好的学习习惯，定时休息和运动，保持良好的身体状态。
9. 多思考、多解题：在复习过程中，要培养多思考的习惯。
对于一个问题，可以多角度思考，多种方法解题，提高解题的灵活性。
思考时要注重理解问题的本质和思路，而不是死记硬背。
10. 培养自信心：高考是一场大考，焦虑和压力是难免的。
对高三数学复习策略的一点思考
点 为 主线 索 ．依 次 传授 讲 解 的 。 由于后 面 的相 关 知识 还 没有 学
到 ， 能 进 行 纵 向联 系 ， 以学 生 学 的往 往 是 零 碎 的 、 乱 的知 不 所 散
识点。 而在 第 一 轮 复 习时 ， 师 的主 线 索是 知识 的纵 向联 系与 横 老
向联 系 ， 章节 为 单 位 ， 那 些零 碎 的 、 乱 的知 识 点 串 联起 来 ， 以 将 散 并 将他 们 系 统 化 、 合 化 ， 重 点 在 于各 个 知 识 点之 间 的融 会 贯 综 侧 通 。平 时 复 习 中应 重 视 教 材 中 概 念 、 理 、 式 等 基 础 知识 ， 定 公 同 时 ， 应 注重 知 识 的 发展 形 成 过 程 ， 题 的 分 析思 路 。 解 过 程 。 更 例 求 在 复 习 中应 立 足教 材 、 实 基 础 ， 夯 以课 本 为 主 ， 面 梳 理 知识 ， 全 注
关 键 词 ： 学 复 习 策 略 数
【 中图分类号】Ｇ６ ３６ ３．
【 文献标识码】Ｃ
【 文章编 号】６ １ ８ ３ （０ ００ — ０ ８ ０ １ ７ — ４ ７２ １ ）４ ０ ７ — １
一
高 三数 学 综合 复 习 工作 已 经 陆续 开始 ，复 习不 只是 把 以前
学 过 的知 识 再 回顾 一 遍 ，重 要 的是 把 学 过 的 知 识 问 的相 互 联 系
握 ， 便 于 知 识 的 存 储 ， 取 和 应 用 ． 有 利 于 学 生 思 维 品 质 的 以 提 也 培 养 和 提 高 ， 是数 学 复 习 的 重 要 环 节 。第 一 轮 重 点 是 “ 基 ” 这 三 （ 础知 识 、 本技 能 、 本 方 法） 习 ． 基 基 基 复 目标 是 全 面 、 实 、 统 、 扎 系 灵 活 。 学 生极 易 忽 视 复 习课 本 重 要 例 习题 所 蕴 含 的 数 学 思 想方
高三数学复习策略
高三数学复习策略引言高三数学复是学生备战高考的重要环节。
为了帮助同学们更高效地复数学知识，本文提供一些简单的策略，以便他们能够充分发挥自己的优势，并避免法律复杂性的干扰。
策略一：制定复计划制定一个详细的复计划是高效复的基础。
同学们应该根据高考大纲和自身的研究情况，合理安排每天的复时间。
计划可以包括每天的复内容、时间分配和复方法等。
策略二：理解基本概念数学是一门基础学科，掌握基本概念对于解题至关重要。
同学们应该花时间仔细理解每个概念的定义和性质，确保基本概念牢固掌握。
可以通过阅读教材、做题和请教老师等方式来加深理解。
策略三：做大量练题做大量的练题是提高数学水平的有效途径。
同学们可以根据复计划，选择一些典型题目进行练。
通过反复练，可以巩固知识，提高解题能力，并熟悉高考题型和考点。
策略四：总结归纳复过程中，同学们应该及时总结归纳所学知识。
可以将每个知识点的要点写成笔记，以便于复时快速回顾。
同时，还可以总结一些解题技巧和常见错误，以避免在考试中犯相同的错误。
策略五：寻求帮助如果在复过程中遇到困难，同学们应该及时寻求帮助。
可以向老师请教，参加研究班或找同学一起讨论。
通过和他人的交流和讨论，可以更好地理解问题，并找到解决的方法。
结论高三数学复是一个系统而持续的过程。
同学们应该合理安排时间，不断巩固基础知识，做大量的练题，并及时总结归纳所学内容。
通过采取这些简单的策略，同学们可以更好地备战高考，取得优异的成绩。
祝愿同学们在数学复中取得好成绩！。
高三数学复习备考战略计划(精选7篇)
高三数学复习备考战略计划（7篇）高三数学复习备考战略计划篇1一、指导思想高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。
第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第二轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。
强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。
整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧，掌握通性通法。
第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水平”之说。
“二轮看水平”概括了第二轮复习的思路，目标和要求、具体地说，一是要看教师对《考试大纲》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”、二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展、三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架、四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法、二、时间安排：1、第一阶段为重点主干知识的巩固加强与数学思想方法专项训练阶段，时间为3月10——4月30日。
2、第二阶段是进行各种题型的解题方法和技能专项训练，时间为5月1日——5月25日。
3、最后阶段学生自我检查阶段，时间为5月25日——6月6日。
三、怎样上好第二轮复习课的几点建议：明确“主体”，突出重点。
第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌、只有这样，才能讲深讲透，讲练到位、因此，每位教师要研究对口高考试题、第二轮复习的形式和内容1、形式及内容：分专题的形式，具体而言有以下八个专题。
高三数学复习的有效性策略
新课程理念要求 ： 人人都必须学数学 ， 人人都必 须学有用 的数学 ，不 同的人在数学学习中应得 到不 同的发展。高三数学复 习时 ， 应 尊重 每个学生 ， 对每 个学生进 行具体分析 ， 做好个别 交流； 根据学生的实 际情况确定切合实 际的教学策略 、 教 学 目标 、 教学内 容， 提高学生复习的有效性。
１ ． 研读《 考 试说 明》 ， 把 握 考 试 方 向
．
、
复 习教 学 应 遵 守 的 原 则
１ ． 主 体 性 原 则
《 考试说 明》 是高考命题 的依 据 ， 高考试题是 对 《 考试说 明》 要求 的具体 化。只有认真研读 《 考试说 明》 ， 同时 分析高考试 题 ， 才能加深对 它的理解 ， 才能 体会平时教学与命题专家们在理解《 考试说 明》 上的 差距 ， 并争取 缩小这一差距 ， 才能克服盲 目性 ， 增 强 自觉性 ， 加强针对性 ， 提高有效性 。高三数学总复习 教学应 以《 考 试说明》 为依据 ， 全面复习 ， 夯 实基础 ， 突 出重点 ， 对考试 内容和要求了若指掌 ， 把握 考试 方 向， 不作无用功， 只有这样才能奠定有效复习的基础。
２ ． 深化基础 ． 挖 掘 教 材
“ 学生是学习活动的主体。” 这是新课 标极 力强 调的一点。所 以 ，在教学 中要使学生积极主动地学 习， 除 了让学生知道为什么要学以外 ， 还需要教师在 教学 活 动 中不 断 明确 目标 ， 激发 学 生 的学 习动 机 。 教 师要 给学 生营造独立思考 、 自主探索 、 合作 交流的空 间 与平 台 ； 要 大 胆 引 导 学 生 归纳 、 总结 、 运用知识 ； 要 激发学生主动参 与教学活动 ， 积极思考 ； 要指导学生 阅读 、 理顺 ， 并巩 固双基 ， 能正确把 握重点 、 难点， 解 题 的 思路 方法 ； 要放手让学生练 ， 在 练 的 过 程 中 发 现 问题 、 提 出问题 、 解决 问题 ； 要指导 学生认真反 思每 次阶段性考试 的情况 ， 及时调整 自己的学 习策略 。 总 之， 就是要充分激发学生的主体性 。
高三数学总复习的计划及策略指导模板
高三数学总复习的计划及策略指导模板1、全面复习夯实基础打好基础，首先必须重视数学基本概念、基本定理(公式、法则)的复习，在理解上下功夫，整体把握数学知识。
这部分内容的复习要做到，不打开课本，能选择适当途径将它们一一回忆出来，它们之间的脉络框图，能在自己大脑中勾画出来。
如函数可以利用框图的形式由粗到细进行回忆。
概念要抓住关键及注意点，公式及法则要理解它们的来源，要理解公式法则中每一个字母的含义，即它们分别表示什么，这样才能正确使用公式。
在平时的学习时，不要满足这个问题我们会解出答案就行了，而其他的方法却不去研究了，尤其课堂上，老师通过一个典型的例题介绍处理这种问题有哪些方法，可以从哪些不同的角度来思考问题。
事实上，从宏观上讲，方法没有好坏之分，只是在解决具体的问题时才有优劣之分，更重要的是要关注通性、通法的掌握，而不能仅关注此问题特殊的、简单的方法。
因此课堂上，每一种方法我们都应积极思考，认真研究并掌握，这样在解决具体问题时才能游刃有余。
2.突出重点在考试说明的要求中，对知识的考查要求依次为了解、理解和掌握、灵活和综合运用几个层次。
一般地说，要求理解的内容，要求掌握的方法，是考试的重点。
在历年考试中，这方面考题出现的概率较大;在同一份试卷中，这方面试题所占有的分数也较多。
突出重点，不仅要在主要内容和方法上多下功夫，更重要的是要去寻找重点内容与次要内容间的联系，以主带次。
主要内容理解透了，其他的内容和方法就迎刃而解。
3.不断"内化"提高分析和解决问题的能力多做练习，但不能仅满足于得到问题的答案，要对做过的类似问题放在一起及时进行比较总结，将问题解决方法进行总结，解决的步骤程序化，以更好指导自己以后的解题，再在应用的过程中不断调整，这样可以"事半功倍"，从而提高自己分析、解决问题的能力，这是获得优异成绩的关键所在。
4、强化数学思想方法数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。
高三数学一轮复习备考策略
高三数学一轮复习备考策略高三数学一轮复习备考策略随着高三的到来，备考高考成为每个学生的重要任务。
而高考数学作为一门重要科目，对许多学生来说是一个难点，因此制定一套高效的数学一轮复习备考策略就显得尤为重要。
本文将从内容梳理、知识点总结、练习题使用以及考前冲刺等方面来讲述高三数学一轮复习备考策略。
一、内容梳理在开始数学一轮复习前，首先需要对整个高中数学知识体系进行梳理。
我们可以将数学知识按照一轮复习的时间安排进行划分，以确保每个知识点都得到充分的复习。
根据教材的章节和内容，可以将知识点进行分类，制定出复习计划。
在每个知识点的复习计划中，可以设置时间目标和学习目标，以便根据计划有针对性地进行复习。
二、知识点总结在进行数学一轮复习时，要将每个知识点进行总结归纳，形成自己的知识体系。
可以分模块进行总结，对于一些重要且易出错的知识点可以进行重点标记，以便于在复习过程中重点突破。
此外，还可以制作知识地图或总结卡片等来帮助自己记忆和复习。
知识点总结要注意条理性和清晰性，便于自己回顾和查阅。
三、练习题的使用做题是数学复习最重要的环节之一。
可以通过做大量的练习题来巩固和强化自己的数学知识。
在做题时，要注意选择适量和难度相匹配的题目，重点练习一些常考、易错或易忽略的知识点。
在做题的过程中，遇到不会的题目要及时查缺补漏，弄懂其解题思路并整理常考解题方法。
同时，做题要注重练习速度和准确率，培养做题的技巧和解题的思维。
四、考前冲刺在紧张的高考前几周，数学的复习要进入冲刺阶段。
这个阶段要重点复习易出错、易忽略的知识点，并且要多做模拟试题和历年真题来熟悉考试形式和提高解题速度。
在复习过程中，要对一些易出错的题型多加注意，掌握解题技巧。
同时，要注意提高数学考试的时间管理能力，在模拟考试中进行时间的控制和调整，以提高答题效率。
总体来说，高三数学一轮复习备考需要制定合理的复习计划，将知识点进行总结归纳，并注重做题和模拟考试的实践。
同时，要注重数学知识的理解和掌握，培养解题的思维和技巧。
高三数学复习策略及注意的问题
高三数学复习策略及注意的问题高中学数学是重要的基础学科，培养数学能力和提高高中数学成绩是广大教育工作者一直面临的重大课题，本人就近几年高考复习中采取的一些策略以及在复习中注意的一些问题浅谈一下。
一、复习策略1、切实重视基础知识、基本技能和基本方法的复习我们发现复习中若只给出概念、公式、定理，然后讲几道例题，就通过大量的题目来训练，试图通过大量地做题去让学生“悟”出某些道理，结果是“悟”不出方法、规律的，实际上高考中对基础知识的考查并不是知识的简单再现，个别试题虽然考查基础知识，却是难题，而一些分值很高的解答题反而是简单题，考查基础知识不是考查对知识的复制，而是考查对基础知识的深刻理解，考查各个基础知识点的联系和交汇。
2、以纲为本，落脚在教材，而不在复习资料上数学复习虽然任务重、时间紧，但绝不可因此而脱离教材，相反，要紧扣大纲、考纲，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章节的知识在整体中的地位和作用。
我们研究后得知每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的，而这些题目在高考中往往得分并不理想。
分析原因是老师和学生在复习时都轻视了课本的作用，由于没有从课本的重读中体会到高中数学的知识主干及知识网络，没能真正落实通解通法，因此在考试中往往出现眼高手低的现象。
3、复习中时刻注意渗透数学思想方法，培养综合运用知识的能力近几年的高考数学试题不仅紧扣教材，而且还十分注重数学思想方法的考查，即像考纲中所述那样“强调能力立意，重视对数学能力的考查”。
这类问题，一般较灵活，技巧性较强，解法也多样，要求我们在考试时能以最快的速度找出最佳解法，以达到解题思路准确和争取时间的目的。
这些基本思想和方法都分散地渗透在高中数学教材的各章节之中，在平时的复习中，我们要通过解题对基本的数学思想和方法进行及时归纳和总结，帮助学生掌握科学的解题方法，从而达到学习知识，培养能力的目的，只有这样，我们在高考中才能灵活运用所学的知识解决问题。
对高三数学复习策略的一些思考
论只 是一道 例题 或 习题 ， 比如 ， 等 差数 列 ｛ 前 “ 口｝
一
变式 ６ 数列 ｛ 满足 ａ ＝ ， ３ ２ ， ａ｝ 。 １ ａ＋ ａ ＝ 一 求 ａ． 两 边 同除 以 ２ 可转 化 为题型 变式 ５求解． 通 过对 习题 的变 式 ， 节课 中 同时 复 习 了迭 加 一 法 、 造法求 数列 的通 项 ， 回顾 错 位 相减 、 构 又 裂项 求 和 等数列 求 和的方 法 ， 学 生在 变式 对 比中 体会 不 使 同条 件 下各种 方法 的运 用 ， 更有 利 于 帮 助 学 生去 理 解非 特殊 数列 问题求 解 向等差 或等 比数列 化归 的本 质， 掌握 通性通 法 ， 实提 高 了课 堂 复习 的有效性 ． 切
变 式训 练
教 材 的例 题 、 习题具 有一定 的代表性 ， 深入研 究 每一道 例题 、 充分 挖掘其 价值 ， 既可 以摆脱 题 海 的困
扰 ， 能起 到事 半 功倍 的效 果． 助 课 本 的例 题 、 又 借 习 题恰 当变式 ， 以点 带 面 ， 向联 系 前后 知 识点 ， 高 纵 提 课 堂复 习的有 效性． 例如 数列通 项 的求法 、 列求 和 数 直 都是 高考 的重点 ， 学生 学 习的难 点． 也是 面对试 题， 困扰学 生 的是 ： 何选 择 恰 当的 方 法来 求 解． 如 如
例： 数列 求和 ， 公式重 要 ， 推导公 式 的方 法也很 重 要． 有 些学 生记住 了公 式却 忽 略 了方 法 ， 是 很 多 高 考 但 题需 要用 到那些 推 导公 式 的方 法． 差数 列 求 和 公 等
浙江省学军中学高三数学高考复习策略探寻
采菊东篱下 悠然见南山 ——高考复习策略探寻郑日锋 （浙江省杭州学军中学 310012）如何进行高效复习，这是每一位高三数学教师需要探索的问题．每年高考总是在继承传统的同时适度创新，而且为后一年的高考提供一些有用的信息，我们如能把握高考命题的特点，制定高考复习策略，可以使复习更有效，真可谓“采菊东篱下 悠然见南山”．本文以2014年浙江省高考数学试题为例，谈一些体会与做法，供同行参考．1．采菊东篱下——解读高考试题笔者仔细认真地做了浙江省2014年高考数学试卷上的每个题，并且对整份试卷从双基考查情况、对学生的能力要求、试题的创新性等方面作了一些探讨，认为2014年浙江省高考数学试题主要有以下三个特点．1．1入口宽 重思维试题设计了较多的内涵丰富，入口宽、方法多的试题，这些充满思辨性试题突出了对考生思维品质的考查．例1（理科卷第17题，文科卷第10题）如图1，某人在垂直于水平地面的墙面前的点处进行射击训练. 已知点到墙面的距离为，某目标点沿墙面的射击线移动，此人为了准确瞄准目标点，需计算由点观察点的仰角的大小.若则的最大值 ．此题在立体几何与三角函数知识的交汇处命题，是一道应用题， 又是立体几何中的线面角的正切值的最值问题．思路1 过P 作PD BC ⊥于D ，连结AD ，则PAD θ∠=，在Rt PDA ∆中，3tan .3PD DCAD ADθ==⋅ 在ADC ∆中，由正弦定理，得sin sin .sin 33DC DAC DAC AD DCA ∠==∠≤∠ 因此，当90DAC ∠=︒时，tan θ有最大值53.9思路2过P 作PD BC ⊥于D ，连结AD ，则PAD θ∠=，设,CD x =在ADC ∆中，由余弦定理，得240625,AD x x =-+在Rt PDA ∆中，3.3PD x =D（图1）Q(图1)tan333PDADθ====9≤因此，当1254x=时，tanθ有最大值9思路3 过点B作BQ BC⊥交CM于点Q,过点Q作//QR AP与直线CA交于点R,则.PAD QRBθ=∠=∠tan,BMBMBRθ=为定值，当BR AC⊥时，BR最小，tanθ最大，最大值为9思路1 利用转化思想，将求tanθ的最大值转化为求ADC∆中两边长之比的最大值，转化为三角函数的最值；思路2先以CD为自变量，建立函数关系，然后求最值，由于函数的解析式比较复杂，需要进行合理的变形才能得出答案，过程相对较繁；思路3运用动静转换，通过平移，转化为点与直线上的点的距离的最小值问题，解题过程简洁明快．类似的还有理科卷第8、9、10、13、15、16、20、21、22题，文科卷第9、15、17、22题等，这些题可以区分学生的思维能力，充分体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为考试目的的新课程观．1．2背景熟重通法许多试题以学生熟知的某知识为背景,给学生以似曾相识的感觉,有利于学生思维的顺利展开.将数学思想方法作为考查的重点,突出通性通法．例2（理科第22题）已知函数()).(33Raaxxxf∈-+=（Ⅰ）若()x f在[]1,1-上的最大值和最小值分别记为)(),(amaM，求)()(amaM-；（Ⅱ）设,Rb∈若()[]42≤+bxf对[]1,1-∈x恒成立，求ba+3的取值范围.本题沿袭前两年的压轴题，以带绝对值的三次函数为载体，入手明显比往年容易些，考查导数的应用，及分析问题、解决问题的能力．第（Ⅰ）小题起点较高，第（Ⅱ）小题只需利用第（Ⅰ）小题的结论解决．在解决问题的过程中，蕴涵了特殊化思想，观察、归纳、转化、分类与整合等思想方法．函数与方程、化归与转化思想、分析与综合、归纳与演绎、比较与类比、具体与抽象等数学思想及基本逻辑方法在试卷中均有很好地体现．全卷所有试题都可以用通性通法，规避了特殊技巧．1．3立意新重本质编制立意新颖，而问题的解决所需的知识不多的试题，凸显数学本质． 例3设函数21)(x x f =，),(2)(22x x x f -=|2sin |31)(3x x f π=，99,,2,1,0,99Λ==i ia i ，记|)()(||)()(||)()(|98991201a f a f a f a f a f a f I k k k k k k k -++-+-=Λ，.3,2,1=k 则 A.321I I I << B. 312I I I << C. 231I I I << D. 123I I I <<此题是考查学生理性思维的极好题目，是集函数、数列、不等式于一身且方法开放的问题，又渗透了微积分中的分割思想，本题相当于把函数的定义域[0,1]进行99等分，因此它具有高等数学背景．思路1 直接计算，利用图象结合函数的单调性， 并利用数列求和的方法，可得122493254998001,2()1,2[2()()]980124998(2sin sin ) 1.39999I I f a I f a f a ππ===<=-=->故选B.思路2 实质是求质点从起点（原点）出发，依次沿各自图象上的分点，跳动到终点，比较竖直方向上所走路程的和的大小问题，如图4，得12341,2||1,4|| 1.3I I AB I CD =<=≈=>（其中,,A C F 为各自图象上的最高点或最低点），故选B.思路2是深刻理解本题的本质，利用几何意义给出的解答；而思路1利用按部就班的方法，需要大量的计算，并且要耐心细致，才能得到正确的答案．本题考查了学生创新的潜质，是今年试卷的最大亮点．理科第5、8、10、14题，都是学习型问题，解题关键是对新定义的理解，及推理论证．体现了对考生学习潜能的考查．2．悠然见南山——探寻复习策略高考数学命题设计是从现实问题或几何背景出发，构造出素材朴实、内蕴丰富的试题，充分体现数学的内在实质，试卷中的题目处处闪现着问题解决的智慧，加强了概念、思维的考查，这种考查方式对于搞题海战术的学校是一种打击，而对我们的课堂教学起着很好的导向作用，引导教师、学生避免将大量精力消耗在盲目地套用所谓的解题技巧的教学和学习上．建构主义学习理论认为学习是根据自己的信念和价值观对客体或事件进行解释的过程，是一(图2)种主动地建构意义的过程，知识是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的．这启示我们，基于提升学生数学认知能力开展复习教学，进行知识、方法的重组，实现夯实基础、领悟思想（方法）、优化思维，从而使复习有效、高效． 2．1整合归纳总结各主干知识块的问题特征，解题策略，易错点，解题的误区。
高三数学一轮备考策略,数学学习技巧,怎么提高数学成绩
高三数学一轮备考策略，数学学习技巧，怎么提高数学成绩高三数学一轮备考策略，数学学习技巧，怎么提高数学成绩？-特别是主页的第一篇文章，是我花了很多时间总结和整理！希望能帮到大家！一轮复习主要是复习高中书本上所有的知识点，也就是打基础的阶段。
对于高一、高二没有打牢基础的学生来说，这是一个逆袭的好机会。
在一轮复习中，对于数学科目，大家要注意课堂听讲和笔记，还要注意多做习题，课后做好复习。
下面是数学学习技巧，供大家查阅。
高三数学一轮备考策略，数学学习技巧，怎么提高数学成绩？一、一轮复习数学学习技巧(1)注重创新题的复习。
比如统计概率的题目，因为考题的背景和现实生活有很强的创新性。
但是，尽管背景多种多样，本质上还是概率。
建议考生加强阅读、考查和分析问题的能力。
(2)注意知识互换的复习。
比如数列与不等式的综合考察，三角函数的性质与解三角的综合考察，导数与不等式的综合考察等。
，建议考生多练习这类题目，了解内部知识点的练习和逻辑结构。
(3)、注重计算的准确性。
如在解析几何题目中，由于运算量比较大，需要较强的运算能力，建议考生复习时，要保持定期、定量的运算，保持计算热度。
(4)、压轴大题的难度，依|旧延续高考新要求，难度降低，但此题目不要“轻言放弃”。
建议考生在复习时，在加大导数的基础题型复习的同时，也要加大导数的复习难度，只要复习到位，这道题得满分还是有希望的。
(5)、重视解答题的书写规范，每道解答题都会有一个相对规范的解题过程，这就要求我们同学在平时做练习时养成一个好的书写习惯，这对我们在高考中取胜至关重要。
(6)、注意考试时间安排，客观题该用多长时间，主观大题需要留多长时间，都要在下笔前规划好，争取在有限时间内得到最多的分数。
二、一轮复习怎么学数学高三第一轮复习主要是看课本，学基础，习题不会太难。
但是做为高三学生，同学们在课堂上千万不要以为自己会、能听懂，就可以不认真听或是完全不听老师在讲台.上说些什么。
课堂学习永远是最关键的，而且在高三第一轮复习中，老师会仔细而透彻地讲解高中所有的知识点，帮助我们在复习中理清脉络，构建起知识体系，还会讲到一些解题方法。
提高高三数学复习教学的有效性策略探究
通过 这样 的课堂作业题 目进行安 排能够 增强 学生 的 成就感 ，学生获 取作业 完成 的体验 ，促 进学生 自我效 能感 的培养和提 高．
高 中数学教 学 的过程 中 ，培养 学 生 的 自我 效 能感 不 是进行简单 的组 合 ，而是一项 系统化 的过程 ，需要从 课堂 教学理念 和教学 方式 上入 手 ，从 影 响学 生 自我效 能感 的 因素上着手 ，采 取有效 的课堂 教学方式 ，培养 良好 的师生 关 系 ，营造 良好 的课堂 学 习环境 ，改 革课 堂教 学 的方 式 ， 合理安排课 堂作业 ，引导学生感 受成 功的喜悦 ，树立 学生 的信心 ，达到培养学生 自我效 能感 的 目标．
求 Ｙ＝ｌｇ（３—４ ｓｉｎ ）、Ｙ＝
的定义域．
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求函数 Ｙ＝２ｓｉｎ（ ＇ｆ ｉｘ一下，ｆ）（０≤ ≤９）的最大值和最小
新高考背景下的高三数学复习策略研究及高效笔记
新高考背景下的高三数学复习策略研究及高效笔记备战高考心要细，素质能力出真功——新高考背景下的高三数学复习策略研究一、以纲为纲，明晰考试要求所谓“纲”，主要指《考试说明》和《教学大纲》。
简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。
《教学大纲》则是编写教科书和进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学质量的重要标准。
二、以本为本，把握通性通法“注意通性通法，淡化特殊技巧”，就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。
只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。
三、以“错”纠错，查漏补缺有经验的教师都知道，一份试题考下来，还没批改就会知道哪些地方大部分学生可能产生错误，并且有的错误不是通过一、两次讲解订正所能改正得了的。
这时，光强调今后要注意之类的话是没有用的，应当要找出切实有效的办法来。
四、以考学考，提高应试技能考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。
我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。
平时考试的试题要精选，要注意试题的新颖性、典型性，难度、梯度和计算量适中。
五、以学定教，提高课堂效率①复习课教学流程知识建构例题展示反思归纳巩固提高教学策略学生教师说明知识建构做练习重现知识和方法编制练习呈现知识方法结构以题目带知识，方法图能体现知识的来龙去脉。
例题展示先做，暴露问题听、思、做精选例题，讲评、指导例题要重基础、思想和方法反思归纳反思解题思路总结规律和方法引导、归类学生反思、整理教师归类、提高巩固提高做巩固练习提供巩固练习巩固练习要有针对性、层次性特点：针对学案导学设计，体现教师的导，注重学生的学，教师要注重三讲三不讲，即讲重点、难点、疑点；学生没做得不讲、会做的不讲、讲了不懂得不讲。
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高三数学有效复习策略探究
摘要：正所谓“温故而知新，可以为师矣”，复习是学生们学习中不容忽视的重要一个环节。
本文立足于高三复习教学实践，从思维导图、错题整理本以及小组合作机制这三个方面依次探讨，针对做好高三数学有效复习的策略及方式方法进行了初步分析与探索。
关键词：高三数学；复习教学；思维导图；错题本；小组合作
高三是高中阶段学生极其关键的一年，在这一年，学生们将对所学过的知识进行系统的复习，以巩固自身的知识体系，从而能在高考中获取理想的分数。
但是常规的复习教学很多时候局限于让学生们进行大量的习题练习，带给学生们较强的抵触情绪不说，也很难产生预期中理想的复习效果。
针对这一情况，我从自身的教学实践出发，认真探索与总结了高三数学有效复习的策略与途径。
一、用好思维导图，搭建知识框架
针对高三阶段的学生来讲，梳理知识与知识间的联系、搭建知识框架极为重要。
这就需要我们的学生们用一种行之有效的方式串联起所学习过的数学知识，认识到知识相互间的联系，这是学生们进行复习的重要的一个方面。
思维导图具备图文并茂的特点，而且其框架性、层次性都非常明显，也正是因为如此，借助思维导图辅导学生们进行高三数学复习再合适不过。
我在自身的高三数学复习实践中就有意识地鼓励学生们运用思维导图开展相关数学知识点的复习与巩固。
例如，在复习指数函数、对数函数以及幂函数的相关数学知识时，我就引导学生们将“函数”列为整个思维导图的核心关键词，由其延伸开来，又依次分为了“指数函数”“对数函数”以及“幂函数”。
再由这三者各自进行延伸，其又可以分别分为“图像”“性质”两个部分，而“性质”又可以延伸出”定义域”“值域”等众多内容。
这样一来，呈现在学生们眼前的是一个关于指数函数、对数函数以及幂函数三者联系与区别的框架结构体系。
在这一框架中学生们既能看到三种函数的一些共性，同时更能非常清晰地看出三者的区别。
而且生动的图片展示也能给予学生们更加直观形象的认知，留给他们非常深刻的印象，而这些都对学生们实现对这三种函数的有效复习奠定了良好的基础。
二、用好错题整理本，进行查漏补缺
提到高三，浮现在学生们脑海中的第一印象便是漫无边际的习题与一摞又一摞的试卷。
但是，若仅仅只是让学生们一道又一道的进行题目练习，而不引导学生们去深挖题目背后的规律，这样对于学生们的复习来讲并无实质上的益处与帮助。
针对这一情况，我认为我们高中数学教师在进行复习的过程中，可以引导学生们建立一个错题本，然后鼓励学生们将自己数学学习过程中以及题目练习过程中所做错的题目一一誊写在这一错题本上。
当然除了具体数学题目，还要将自己做错的思路，包括正确的解法都要进行一一的对应与誊写。
这样一来，学生们在进行错题整理的过程中，他们能对所做错的数学题目进行一个本质上的认识，而且时常翻阅这些错题整理本，学生们也能在日后的习题以及考试中避免出现相同的错误。
这样我们的数学习题练习才能真正称得上发挥出了其价值，也为学生们的有效复习做足了充分的准备工作。
三、用好小组合作机制，引导学生合作复习
纵观当前的高三数学复习实践，我们可以发现这样一种情况，即很多时候都是教师带领着学生们进行复习，或者教师要求学生们自主进行复习，却很少会有
意识地引导学生们以小组为单位进行合作式的复习。
这样导致的后果便是学生们在复习中遇到难以解决的问题时，他们很难及时突破与解决，从而影响自身的复习效果。
针对这一情况，我认为我们高中数学教师在复习教学的过程中，可以有意识地引进小组合作的机制，即让学生们形成互相协作的小组氛围，鼓励学生们在小组合作中互帮互助，共同朝着既定的数学复习目标所努力迈进。
例如，在复习“等差数列”的相关知识时，我便将全班学生合理划分成了若干个小组。
同一小组中，既有数学基础比较扎实的学生，也有数学基础稍微薄弱一些的学生，更有那些基础相对较差的后进生，既包括性格比较外向、热心帮助他人的学生，当然也有一些认真负责但是性格稍显内向的学生。
整个小组中学生们的优势与长处能与他人互补，都能从他人身上学到自己所不擅长以及值得改进的方向。
这样一来，在“等差数列”数学知识的复习过程中，我们每一名学生都能互帮互助，打牢自身关于等差数列的知识基础，突破等差数列知识中的重难点。
在减轻了教师负担与压力的同时，也大大优化了自身的数学复习效果及其效率。
这便是引导学生们进行合作式复习的价值与意义所在。
总而言之，提升高三学生数学复习效率与质量的方式方法众多，并不仅仅局限于上述我所提到的三种方面。
在日后的高中数学复习教学实践中，我将进一步积极探索，认真总结与归纳，以望带领学生们进行更加有效优质的数学复习，助力学生们数学高考中获得理想的数学成绩。
参考文献：
【1】胡志力.浅析高中数学复习课教学的实效性[J].数学学习与研
究,2018(06):13-13.
【2】王波.高中数学复习教学策略的分析[J].数学学习与研究,2018(21):47-47.。