高中数学高效课堂心得体会
对高中数学高效课堂教学的思考
列， 那么数列 ｛ｎ Ｊ和｛ ｂ） ｝ “ 又是什么数列？ ・ ｌ， （
通过 适 时追 问 ， 学生搭 设 思维跳 板 ， 为 调
动 学生通 过 自主探 究 、 作 交 流 的 方式 去 参 合
与探 索 、 现 、 发 解决 问题 的积 极 性 ． 学生 深 入
者 体会 了“ 目小 世界 ， 维大 舞 台” 题 思 的魅 力 ．
生答 题情 况 与 高考 得 分 情 况 类 似． 过 调 查 通
了解 ， 生解 题 的障碍 主要 是“ 学 想不 到” 求范 ． 围问题 常见 的有 配方法 、 图像法 、 类讨论 法 分
等 ７种方 法 ， 学生 记得 稀里 糊涂 ， 师教 的吃 教
现的情 况和 对 策 ， 整 个 预设 留有 更 大 的包 使 容度 和 自由度． 旦 出现 “ 一 意外 ’ 教 师应 随机 ’ ，
应 变 ， 要拘 泥 于 已有 的教 学 预设 ， 当地调 不 恰
隔 √ ， 超 ｓ最整 ｉ 求 过 的 大 不
数［］ ｓ 的值． 教师 引导 学生从 简 单人 手探究
２
数 学教 学研 究
第３ Ｏ卷 第 ｌ ２期
２１年 １月 ０１ ２
对高 中数 学高 效 课堂 教学 的 思 考
徐 杰霞 林 婷
３ ００ ） ５ ８ ０ （ 建 省 闽清 第 一 中学 福
所 谓 课 堂 教 学 的 有 效 性 即 教 师 的 课 堂 教
２ 激 发 学 生 学 习情 感 是 造 就 高 效 课 堂 的 动 力 德 国 教 育 家 第 斯 多 惠 说 ：教 学 的艺 术 不 “
图 ． 此 基 础 上 ， 据 教 学 需 要 ， 学 地 、 造 在 根 科 创
数学高效课堂心得体会范文（通用12篇）
数学高效课堂心得体会范文（通用12篇）数学高效课堂心得体会范文（通用12篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的数学高效课堂心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学高效课堂心得体会篇1根据市教育局要求，本期全市开展了高效课堂建设。
何谓“高效课堂”？通过学习与探讨，我个人认为，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。
是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，40分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。
打造高效的数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、合作，交流讨论等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。
下面，结合自己本期的教学实践，谈几点心得体会。
一、营造学习环境，让学生参与数学高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。
二、创设问题情境，让学生亲近数学情境创设常从下面一些方面入手：1、创设动画情境：学生对于形象的FLSH动画、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。
对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。
不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。
2024年高中数学高效课堂心得体会
2024年高中数学高效课堂心得体会高中数学课程对于学生来说是一个重要的科目，也是学生应该尽力提升的一门学科。
在2024年的高中数学高效课堂中，我积累了一些心得体会，希望能对今后的学习有所帮助。
首先，高效课堂的重点是激发学生的学习兴趣和主动性。
在老师的悉心指导下，我认识到数学并不是一门枯燥的学科，而是有趣且具有挑战性的。
通过举例说明、游戏互动和实践操作等方式，老师让我看到了数学的应用和价值，激发了我学习数学的兴趣。
同时，老师也鼓励我们主动提问，积极参与课堂讨论，培养了我们解决问题的能力和思维能力。
其次，高效课堂注重培养学生的问题解决能力。
老师通过提供一系列的问题，引导我们通过自主学习和探究，找到解决问题的方法和策略。
通过解决这些问题，我不仅复习了所学的知识，更深入理解了数学的思维方式和逻辑推理。
在解决问题的过程中，我逐渐培养了分析问题、抽象问题、表达问题的能力，这对于今后的学习和生活都是很有帮助的。
另外，高效课堂还重视数学的实践应用。
老师通过引入实际问题和案例，让我们深刻理解数学在实际生活中的应用价值。
例如，通过数学建模，我学会了如何将数学知识运用到实际问题中，去解决实际问题。
这种实践应用的方式不仅增强了我对数学的兴趣，也让我体会到了数学在解决实际问题中的强大力量。
此外，高效课堂还重视课外拓展和探究学习。
老师鼓励我们参加数学竞赛和研究课题，提供了大量的学习资源和指导。
通过参与数学竞赛和开展研究课题，我不仅提高了自己的数学素养和能力，还培养了解决问题的方法和思维能力。
这种自主学习和拓展的方式让我深刻认识到数学的无限魅力，也让我愿意主动去学习和探索更多的数学知识。
总而言之，2024年高中数学高效课堂让我受益匪浅。
通过激发学习兴趣和主动性、培养问题解决能力、实践应用和课外拓展，我不仅提高了数学成绩，更了解了数学的思维方式和应用价值。
这对我的学习和人生发展都具有重要意义。
未来，我将继续努力学习数学，不断挑战自己，追求更高的数学成就。
高中数学高效课堂之我见
马 良 驹
（ 四Ｊ １ Ｉ 省 绵 阳实 验 中学 四Ｊ Ｉ Ｉ 绵阳 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３
６ ２ １ ０ ０ ０ ）
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ １ ８ ６ — ０ １
的容 器 ． 最后 结 果是 教 师厌 教 ， 学 生 厌学 。而 高效 课 堂更 加 体现 了
高效 课 堂是 使学 生 在有 限的课 堂时 间之 内学 到更 多 的 数学 知
识 ．在 教 学 中实 施 高效 课 堂教 学 模 式 ，也 就是 将 新课 程 标 准 中 的 学 生 的主 体 性 ， 彻 底 改变 教 学 方 法 ， 多 给学 生 发 挥 的机 会 ． 为学 生 “ 知识 与 技 能 ， 方 法 与过 程 ， 情 感 态度 ， 价值观” 三 维 目标 最 大化 ， 最 提供 丰 富多 彩 的教 学情 境 ． 引导 学生 探 索数 学 规 律 ． 体验 数 学 结论 优 化 作 为 高 中数 学教 师 ．应 该 努 力构 建 高 中数 学 教学 的高 效课 的探 究过 程 。我 们 以前 在 教 学过 程 中经 常 发 现有 的同学 感 觉 学 的
备课 从 本 质上 讲 仅仅 是 一 种 “ 预设 ” ． 通过 现 实 ． 我 们发 现 ． “ 课 知 识 的结 合 点 处 设 置 问题 ． 这 样 对 所 学 内容 的巩 周和 更 新 都 是 非 在 讲 解 二 次 函数 的 时 候 ． 当学 生 了 解 了 二 次 堂” 才是 真 ． 只 有在 课 堂 中才 能够 清 楚 最 真实 的 现状 ． 这 就 使得 “ 预 常 有 帮 助 的 。 比如 ，
高中数学教学心得体会(六篇)
高中数学教学心得体会(六篇)我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
在教学过程中，我觉得教学反思主要是针对以下几方面进行：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
高中数学的教学目标是让学生学会数学。
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。
而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
高中数学与初中数学最大的区别是从实际的算到理论的思。
当初中学生第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸，对数学有着自已的认识和感受。
教师不能把他们看成“空的容器”，按着自已的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中的问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所在，思路的矫正，以及对数学更深入的理解。
成功的经验：味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。
“课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识，同时也能关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。
存在问题：由于学生人数过多，学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为“旁观者”；二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
高效课堂心得体会
高效课堂心得体会高效课堂心得体会「篇一」听了景敏教授关于高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个进一步的认识。
通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。
要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。
在课堂教学中要侧重以下各方面：一、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。
在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。
兴趣越大，学习的效率就越高。
数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。
二、发现问题，解决问题，让课堂有理有趣在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。
三、合理进行分组，让课堂精诚团结在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，及时点拨。
合作学习的好处：1、培养和训练了口头表达力；2、拓宽思维，深化学生的认识；3、可以培养合作精神。
由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。
四、运用电教手段，让课堂丰富形象运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。
可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。
作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。
高中数学听课心得体会范本
高中数学听课心得体会范本数学作为一门基础学科，在高中阶段是非常重要的一门课程。
它不仅仅是培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，还能够培养学生的观察力、想象力和创新能力。
作为一名高中生，我很幸运地有机会接触到了一些优秀的数学老师，通过他们的精彩课堂教学，我对数学有了更深入的理解和体会。
以下是我对于数学课堂的一些心得体会。
首先，数学课堂教学应该注重培养学生的问题意识。
在数学课堂上，老师总是会通过提问来激发学生思考。
这种提问的方式不仅可以检验学生对知识的掌握程度，还可以培养学生的问题意识。
通过学生们的思考和回答，老师可以发现学生的问题点，然后再针对性地进行讲解和解答。
通过这种方式，学生在学习过程中会更加主动地思考问题，不仅能够更好地理解数学的原理和方法，还能够培养自己的思考能力和解决问题的能力。
其次，数学课堂应该注重培养学生的计算能力。
数学作为一门精确的学科，计算能力是非常重要的。
在数学课堂上，老师经常会布置一些计算题目，要求学生在课堂上即时完成。
这种即时计算的方式能够有效地提高学生的计算速度和准确性。
同时，老师还会通过一些技巧和方法来指导学生进行计算。
例如，老师会教给学生一些简化计算的方法，例如分解因式、化简表达式等。
通过这种方式，学生不仅能够提高计算能力，还能够培养灵活运用方法的能力。
另外，数学课堂还应该注重培养学生的应用能力。
数学并不仅仅停留在抽象的理论中，它还具有广泛的应用。
在数学课堂上，老师经常会通过一些实际问题来引导学生将所学的数学知识应用到实际中去。
例如，老师会提供一些生活中的问题，要求学生通过数学的方法进行分析和解决。
通过这种方式，学生不仅能够加深对数学知识的理解，还能够培养将数学知识运用到实际生活中的能力。
最后，数学课堂应该注重培养学生的团队合作能力。
在数学课堂上，老师经常会布置一些团队合作的任务，要求学生在小组中共同完成。
这种团队合作的方式能够培养学生的合作意识、沟通能力和协作能力。
2024年高中数学高效课堂心得体会
2024年高中数学高效课堂心得体会近几年，随着教育改革的不断深入，高中数学教育也得到了越来越多的重视。
在2024年的高中数学高效课堂中，我受益良多，深深感受到了高效课堂对于学习效果的提升和学生发展的重要性。
下面是我对于2024年高中数学高效课堂的一些心得体会，总结如下。
首先，高中数学高效课堂突出了知识的系统性和连贯性。
在课堂上，老师往往会事先制定好详细的教案，并根据学科的知识结构和学生的学习需求，合理安排教学内容的顺序和重点。
这种系统性的教学方式能够让学生对知识的掌握更加全面，避免了零散的知识点和碎片化的学习。
同时，教师还会通过引导学生从已有的知识出发，逐渐深入和拓展对新知识的理解，使学生在学习过程中能够形成较为完整的知识体系，提高学习效果。
其次，高中数学高效课堂注重了学生的主动参与和合作学习。
在课堂上，教师会通过提问、小组讨论、问题解答等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力，引导学生积极思考和参与到教学活动中来。
这种学生参与度高的课堂氛围，不仅能够增强学生的自主学习能力，还能够培养学生的团队意识和合作能力，提高他们的学习效果。
我在课堂上不仅学到了知识，还培养了自己的思考和表达能力，收获了许多与同学一起合作解题的经验，这让我在数学学习中更加自信和积极主动。
再次，高中数学高效课堂多模式教学方式的运用也给我的学习带来了很大的便利。
在课堂上，老师除了传统的黑板讲解外，还会运用多种教学媒体和技术进行教学，如利用多媒体课件、实物模型、模拟实验等，使数学抽象的概念和方法变得具体直观，有助于学生更好地理解和掌握。
同时，教师还会适时运用课堂点击器、在线课堂等互动教学工具，通过获取学生的即时反馈，及时调整教学策略和节奏，帮助学生更好地掌握知识。
这种多模式教学方式不仅提升了教学效果，也符合了现代学生对于多样化学习方式的需求，使学习更加有趣和高效。
最后，高中数学高效课堂注重培养学习方法和思维能力。
在课堂上，教师会引导学生探讨数学问题的解决方法和思维路径，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2024年高中数学教学心得体会范本
2024年高中数学教学心得体会范本作为一名高中数学教师，我深知数学教学的重要性和挑战。
在2024年的教学实践中，我积累了许多宝贵的经验和体会，以下是我的一些心得体会。
首先，高中数学教学要立足于培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
在课堂教学中，我注重培养学生的自主学习能力和创新意识。
我设计了一系列启发性的问题，让学生通过思考和合作来解决。
同时，我也鼓励学生多做数学实践和拓展训练，通过实际问题的解决来巩固和应用所学的知识。
这样的教学方法可以培养学生的理性思维、逻辑思维和批判性思维，为他们今后的学习和生活奠定坚实的数学基础。
其次，高中数学教学要注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
在教学过程中，我注重提供丰富的教学资源和实例，让学生感受到数学的美妙和应用价值。
我也注重与学生的沟通和互动，尊重学生的个性和兴趣，鼓励学生提问、探索和思考。
通过开展一些数学活动和竞赛，我激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在数学学习中体验成就感和乐趣。
这样的教学方法可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果和学习质量。
再次，高中数学教学要关注学生的学习困难和个性化需求。
在教学过程中，我注意观察学生的学习状态和学习难点，及时给予帮助和引导。
我也鼓励学生互相帮助和合作学习，营造一个积极、和谐的学习氛围。
另外，我也注重与学生的家长沟通和合作，及时反馈学生的学习情况，寻求家长的支持和配合。
通过个性化的教学和关心，我帮助学生克服学习困难，提高其数学能力和自信心。
最后，高中数学教学要与时俱进，关注教育创新和教学研究的成果。
在2024年，我积极参加各类教育培训和学习交流活动，不断提高自己的教学水平和教学效果。
我也关注新的教学理念和方法，尝试教学新技术和资源的应用，如虚拟实验、在线学习平台等。
通过教育创新和教学研究的成果，我提高了自己的教学能力和教学质量，也为学生提供了更加优质的数学教育。
综上所述，2024年高中数学教学的心得体会是：立足于培养学生的数学思维能力和问题解决能力；注重培养学生的数学兴趣和学习动力；关注学生的学习困难和个性化需求；与时俱进，关注教育创新和教学研究的成果。
数学高效课堂学习心得体会（精选5篇）
数学高效课堂学习心得体会（精选5篇）数学高效课堂学习篇1苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。
通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
如何提高课堂教学的有效性呢?通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。
首先，重视课前的备课：(1)认真确定课堂教学目标。
教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。
所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。
教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
其次，重视课中教学行为的有效性：课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。
高中数学高效课堂心得体会3篇
高中数学高效课堂心得体会3篇篇一一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育数学课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。
教学目标的定位。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致数学课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当课堂提问是数学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。
数学高效课堂心得体会（通用18篇）
数学高效课堂心得体会（通用18篇）数学高效课堂篇1一、问题的提出课堂练习是教师了解学生学习状况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。
具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。
然而应对校园的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。
怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。
让课堂练习(包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。
)贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。
当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：1.盲目的多练。
2.侧重书面练习。
3.局限于封闭性的练习。
4.多是“一刀切”的练习，5.侧重技能训练，忽视思维潜力的培养。
有效练习的问题基于从形式到资料缺乏整体思考而产生的低效或无效练习的现状提出的。
我们提出此课题，拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。
让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维潜力，更要让对数学学习产生用心的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。
二、研究的好处课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。
学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师能够获得反馈信息，及时进行纠错和指导。
在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习能够出质量，但练习也有可能加重负担。
长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。
三、研究的理论依据(一)有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。
高中数学高效教学心得体会6篇
高中数学高效教学心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中数学高效课堂教学中的几点感悟
“ 人人都 能获得必要 的数 学 ， 人人 学 到有 价 值 的数 学” ． 因此 ， 高效 课堂 建设 是 实现新 课程 标 准 的最有 效 手段． 笔 者在课堂教学 中 ， 虚心借 鉴他人 经验 ， 精 心设计 、 扎实
４ ． 注 重课 堂差 异 性 ． 关 注 后 进 的学 习 目标 ， 也就是说 ， 给所有 的学 生制 定 同样 的 目标 ， 虽然 对 学生 的期待都很 大 ， 但是 在让他努力 实现 目标 的同时却
忽 略 了 每个 人 之 间 的 差 别 ． 时 间长 了， 经调查得 出， 只 有
自己想 学的知识． 这样 ， 课堂才能和谐发展 、 有效发展 ．
做 好这 门艺 术 ， 教 师应 该充 分调 动学生 的积 极性 ， 每个
课 堂都 有 自己的规律 ， 学生 是主 体． 用 心去拨 动几 十颗 跳动不一的音符 ， 去鼓舞学 生大 胆发言 ， 快 乐地学 习， 快
、
精心做好课前准 备 。 是 实现高效 课堂的前提
教师的课前准 备 就是 精心 设计 立 足于体 现 学 生学 习需要的教案． 新 课 程教 学设 计要 “ 以学 定教 ” ． 教 学是
一
生 的心理需 求得到满足 ， 他们 的智 力 因素就会 被迅速 扩
大． 另外 ， 教 师还 需用 诚 心与学 生 交流． “ 磨 刀 不 误 砍 柴
３ ． 开展 有 效 的课 堂 活 动 ， 培养学生创新能 力
题一一 引发新问题——解决新 问题 ” 的循 环 中运行 的过 程． 因此 ， 教学设计 中应 留给学生 更多 的思维 空间 ， 让 他 们在 流动 的课 堂 中不 断完 善 、 充 实． 教 学设 计应从 两方 面人手 ， 即教材深 加工和关注学生．
数学高效课堂心得体会和感悟【4篇】
【导语】⾼效课堂是⾼效型课或⾼效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当⾼的⽬标达成的课堂，具体⽽⾔是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学⽬标的效率较⾼、效果较好并且取得教育教学的较⾼影响⼒和社会效益的课堂。
下⾯®⽆忧考⽹为您推荐了数学⾼效课堂⼼得体会和感悟【4篇】，欢迎您的参阅。
1.数学⾼效课堂⼼得体会和感悟 教师在初中数学教学中应该激发学⽣的学习积极性，向学⽣提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在⾃主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和⽅法，获得⼴泛的数学活动经验。
真正实现⾼效课堂以下是我就如何进⾏有效的课堂教学的⼀些⼼得。
⼀、激发学⽣的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学⽣学习知识的情趣，点燃探索的渴望，⾃然⽽然就会促使学⽣带着问题乐意、⾃觉地参与学习过程，从⽽收到事半功倍的效果。
例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导⼊的，⾸先提出⼏何引⾔中的问题四：“要在河边修建⽔泵站，分别向张村、李庄送⽔，⽔泵站修在什么地⽅可使所⽤的⽔管最短？”同学们对这⼀早已期待解决的实际问题产⽣了极⼤的兴趣，都积极思考，互相商讨并尝试解决。
在此基础上，我进⼀步引导学⽣将这⼀实际问题抽象成数学问题，从⽽顺利地引⼊了新课。
通过这样引⼊，使学⽣对数学有了更深刻的认识。
⼜如，在讲相似三⾓形⼀章前，⽼师可这样问：“你能够⽤⼀杆直尺，不爬树测树⾼吗？不过河测河宽吗？只要我们认真学好相似 三⾓形这⼀章，就能轻⽽易举地做到。
”这样，容易抓住学⽣的好奇⼼，激起他们的求知欲，引起学⽣的学习兴趣。
⼆、培养学⽣⾃学能⼒和合作探究精神。
在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、⽰范为主的教学⽅式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学⽣投⼊到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学⽣⾃主探究是⾼效课堂的重要保证。
例如在进⾏《⼏何》中垂径定理的教学时，我是这样进⾏的： 1、让学⽣动⼿。
高效课堂心得体会(15篇)
高效课堂心得体会(15篇)高效课堂心得体会1我们每天都有事情发生，有些事就像那过眼云烟，转瞬即逝；有的却犹如热铁烙肤，难以忘却。
八月份的天气，燥热的并没有给人渐入凉爽的感觉，除了这天气深深地给记忆划上了一笔外，四号在明阳天下拓展训练基地的军事拓展也注定要在我的心上再留下一道痕迹，正如高中、大学时军训的画面，会永远挥之不去。
迎着久违的清爽，乘坐着早班车，我们出发了。
不在乎路途的我们，欣赏着沿途的风景，满怀憧憬，嘻哈一路，当然，也会有些许忐忑藏于心间。
到了那里，快快地更换好了军装，站齐了队伍，正式展开了场地上的训练。
这次的拓展和曾经经历过的军训有所不同，没有了夹着帽檐顶着太阳军姿一小时，没有了正步，没有了饭前一支歌，主打的是团队的协作。
期间一共做了两个团体活动：信任背摔，还有个被称作挑战国际记录的拍数字。
在经历第一个信任背摔时，每个战友都吼出了对集体的坚信，仰天后摔，接着躺进集体的怀抱，安全着地。
我去掉了眼镜，虽然近视度数一般，不过突然取下，还是不习惯。
当我站在上面的那一刻，真心一毫也不担心我的身重体胖，满怀着对集体的信任，准备一躺而就，外加上不戴眼镜让我有点发晕，后仰的那一瞬，我闭上了双眼，结果落地安好。
虽然一个人摊开一双手很难接住一个高处倒下的人，但是一群相互鼓励相互扺掌的战友，却可以万无一失的完成。
这就是信任的`力量，团队的力量。
也许这个游戏让我们觉得团队是存在的，团队的力量也不能忽视，不过似乎没有让大家切身感受到少了团队的支撑会怎样。
接下来的训练就让我们深有感受。
“拍数字”，我们第二队，第一次拍前，大家讨论试图采用听手掌拍地次数来操作，“疾水冲不了满杯”，结果第一次违令，第二次中途断线，下来后，我们讨论了场地噪杂环境不允许，听音也没有视觉传输快准，最终采用了守住自己的号码，盯住上家，最后几个人拉抱结合拍30的方法。
经过训练我们一次次刷新成绩，尽管最终的团队自我突破中，大家高度集中的神经出现了断点，没能实现拍入六秒的成绩，七秒多也是新进步。
高中数学学习心得体会范文（精选11篇）
高中数学学习心得体会高中数学学习心得体会范文（精选11篇）高中数学学习心得体会篇1数学并没有想像的那么难，也不像想像的那样需要投入更多的时间。
我觉得到高中为止，要学习的数学一点儿不比熟悉电脑游戏难。
不过，还有很多学生觉得数学吃力，这是由于他们对数学这门最具逻辑的学科采用了最无逻辑性、最不科学的方法去学习的缘故。
“只要你多做题就好了！”还有这么无知、这么难的方法吗？还不如干脆说：“不知有什么方法”呢，至少还算个坦率的人。
我觉得说出“数学学习无捷径可走”这种不负责任的话的人，应该好好反省一下，因为自己没有做到，就告诉别人无路可走，这是多么危险的思维方式啊！希望通过做大量的习题来提高成绩，但终又尝到失败滋味，我意识到数学学习中盲目地搞题海战术绝对不是什么好方法。
为什么这么多的学生在数学上面投入大量的时间和精力，结果终于告败呢？我还先谈一谈学生越学越糟糕的5个原因，只有清楚地知道这些原因，数学才能真正简单起来。
一、根基不实我遇到的大部分学生都感叹：“数学太难了！”在他们看来，就算自己尽力了，随着年级的升高，数学还是会越来越难。
“到底谁觉得数学简单！”不妨先思考一个问题。
如果问初中生“5+7等于多少？5×8等于多少？”的话，谁都可以轻易地回答，但对小学一二年级的学生简单吗？不是。
还有大家可能上了高中后曾给初中生解过一次方程，“喂！这个这样做不就可以了！你是木头脑袋啊？”成了青蛙，就忘了做蝌蚪的时候了，就知道一味地斥责别人。
作为高中生，连一次函数都不知道，就算学了二次函数、三次函数也不可能真正理解，要做这类的题目等于是在挑战绝对不可能的事。
只有地基夯实了，上面的建筑才会牢固，如果没有一个坚实的基础，那建筑不成了豆腐渣式工程。
所以大家认识到基础不足后就将学过的东西再复习几遍，或者把以前学过的东西再翻出来看看，但仅仅做到这种程度，还是不够的。
现在向大家介绍一种切实可行的方法，大家较容易能照着做，而且能够看到实效。
高中数学教学的心得体会（精选15篇）
高中数学教学的心得体会高中数学教学的心得体会（精选15篇）高中数学教学的心得体会篇1教育要为学生的终身发展奠定基础。
《高中数学课程标准》明确指出：“数学教学应让学生理解数学概念的、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中蕴藏的数学思想和方法，以及它们在后继学习中的作用；通过不同形式的自主学习、探究活动，体会数学发现和创造的过程，进而发展学生的创新意思和实践能力”。
为了实现这一目标，课堂教学中教师要注意创设适当的问题情境，展现数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题、提出问题，经历数学知识的发现和创生过程，了解知识的来龙去脉，鼓励学生自主探索，并在独立思考的基础上进行合作交流，在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为的全面理解和体验，在过程教学中不断地培养学生的创新意识和实践能力。
长期以来，我们教师的教学习惯了“满堂灌”的模式，学生不知不觉成了知识的容器，在课堂里，思维的时间和空间无情地失去了。
对数学问题，根本不可能充分展开过程，进行深入的思考和探究，更不可能有创新的思维。
因此，学生的动手能力差，创新精神欠缺，便成为学生的通病。
为此，我们应该探索数学过程教学及其实施的问题，以期不断提高学生的创新意识和实践能力，使中学特别是高中数学教育得到健康的发展。
要培养学生的创新意识和实践能力，应该着眼于让学生建构新的认知过程，在课堂教学设计中，要根据教学目标和教学内容，通过选择恰当的常规的和非常规的问题，作为施教的载体；教师除了根据教学内容广泛收集问题外，最好能创造自己的问题，把课本题进行改造，成为情境题、开放题、应用题，并加以积累，不断完善，形成具有特色的校本问题。
然后把这些问题通过启导等教学手段，在课堂中充分展开数学过程教学，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，从而培养学生的创新意识和能力。
具体体现在以下三个方面：1、抓住知识生长点，展示概念的提出过程。
概念是思维的基础，数学离不开概念。
2023年高中数学高效课堂心得体会
2023年高中数学高效课堂心得体会（____字）在我所上的高中数学课堂中，老师用心备课，学生积极参与，形成了高效的学习氛围。
在这样的氛围中，我收获了许多数学知识，并形成了一些学习方法和心得体会。
首先，老师通过课前预习的方式帮助我们掌握数学的基础知识。
在每一节课之前，老师都会布置一些课前预习的作业，要求我们在课前自学相关的知识点和思考一些问题。
这样的做法可以帮助我们在课堂上更好地理解老师讲解的内容，提高学习的效率。
通过课前预习，我发现自己对于一些基础知识的掌握不够扎实，于是我调整了学习方法，更加注重基础知识的学习和复习，提高了自己的数学水平。
其次，老师采用了互动式授课的方式，提高了学习的主动性和参与度。
在课堂上，老师经常会提出问题，鼓励我们积极思考和回答。
我们也可以随时举手发言或提出疑问，老师会对我们的问题进行解答和引导。
这种互动式授课的方式让我们更加主动地参与到课堂中，增强了学习的兴趣和动力。
同时，通过和同学们的互动讨论，我也能够从他们的观点和解题方法中学到不同的思路，丰富我的数学思维。
另外，老师还注重培养我们的问题解决能力和思维方法。
在课堂上，老师经常组织我们进行问题解决和证明的讨论，引导我们探索不同的解题思路和方法。
通过这样的讨论，我学会了分析问题、提炼问题的关键点、运用已知条件和定理等解题思路和方法。
同时，老师还精心讲解了一些常用的数学方法和技巧，帮助我们更加高效地解决问题。
这些培养我们的问题解决能力和思维方法的做法对于我们的数学学习起到了很大的帮助。
除了老师的辛勤付出外，我们学生自身也有很多值得肯定的地方。
首先，我们学生在课堂上积极参与，表现出了良好的学习态度。
我们认真听讲，做好笔记，对老师的问题也勇于回答和思考。
我们还自觉遵守课堂纪律，保持文明礼貌，营造了良好的学习氛围。
这样的积极参与和良好态度为高效课堂的形成起到了重要的作用。
其次，我们学生之间互帮互助、相互学习的氛围浓厚。
在课堂上，我们互相讨论问题，交流解题思路，共同解决难题。
高一数学组数学高效课堂教学心得体会
高一数学组数学高效课堂教学心得体会高一数学组数学高效高效率课堂教学心得体会数学高效课堂教学笔记经过近一年来高效课堂的实施，我深感在教学的理念上为、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上能、师生的评价体系上都发生服务化了根本的转变。
下面我就说说自己的感受：教学是否有效，本学期并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是好不好指学生呢学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是英语教学无效教学。
这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的教职员主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对教学内容结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。
以上是我的一点体会：（一）课堂教学模式应简单实用教学中所都是采用的“合作-探究”的教学模式。
在教学中，老师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展示汇报。
做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤，汇报展示之后，台下的学生如果谁有疑问，谁就可以预先站起来进行或进行质疑，主讲学生能释疑的就进行讲解。
而老师则适时作出补充。
这样的课非常有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了学生，把时间还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教得不累、教得轻松，学生学得快乐、学得扎实，并且效果相当好。
同时也体现了以教师反映为主导，以学员为主体的教学思想。
（二）转变其次教职员要转变教育教学的方式。
要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习热爱、生活乐趣着手。
新的课堂是不可能地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变须教学策略和改进教学方法，改变学生的研习方式，把学什么变成怎么专攻，把被动地学转为主动消极地去学。
（三）、精讲在课堂教学上粗大了精讲巧练，做到堂上答题辅导和及时的反馈。
由于人数较多，新学员的数学层次参差，有针对性的辅导还没有完善。
另高中学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，七年级的学生学习集中化方法比较单一，可加强学法的指导。
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高中数学高效课堂心得体会教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
下面是XX整理的高中数学高效课堂心得体会，欢迎大家阅读!希望对大家有所帮助!篇一一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育数学课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。
教学目标的定位。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致数学课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当课堂提问是数学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。
它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。
教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。
教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
篇二在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。
共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。
它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。
在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。
影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。
我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。
只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
篇三“345”的含义从狭义上的理解为;三个阶段;指课前延伸——课内探究——课后提升;四个环节;指自主学习——合作探究——精讲点拨——巩固拓展;五课型;指新授课——复习课——讲评课——阅读写作课——实验探究课;包括特殊课型，如英语课，音乐，体育，美术，微机课，还有如安全，环境，传统文化，人生规划等地方课程。
“345”从广义上分析，(一)它符合新课程的标准和要求，如新课程要求，倡导自主，合作，探究式学习方式，(二)符合新课程的三维教学目标，(三)基于先学后教，以学定教的理念，(四)突出教为主导，学为主体的思想，(五)变“勉强”教育，为主动学习，(六)更加符合维果茨基的“最近发展区”理论，“合作学习”理论，“建构主义”理论，“有效教学”理论，加德纳的多元智能等理论。
正因如此，现在大家都在推行“345”课堂教学，但校与校之间，教师之间，教研员之间，对“345”含义的理解有很大的差异，甚至有些出版的关于“345”解读方面的书，很多观点，本人不敢苟同，如，有的把“三个阶段”理解为“三步骤”，不管什么课型，全部要按照课前延伸，课中探究，课后提升来进行教学设计，再在课中探究部分渗透四个环节，这是大错而特错的，课的课型不同，特点不同，要有不同的流程，要灵活运用流程中的各环节，课堂是动态的，你固定不变，势必把教师框在模式里面，课堂更加呆板，更加机械，我也多次讲过;“今天的教学，是让孩子学会自己走路，当学生走到一个十字路口或交叉路口的时候，教师要正确引领，不是老师设计好了，牵着学生走，学生总是跟着老师的思维走，围着教师转”;“我们不能再把孩子教到教材里面去。
”;“我们再也不能让学生的脖子上再长上老师的脑袋”,“老师要做一个赶海的人，把学生引领到知识的海洋，让孩子做大海中的一条小鱼，他要去寻找海洋中的微生物作为食物，使自己茁长成长，他要去迎击风浪，在大风大浪中锻炼，他要去躲避大鱼吃小鱼的残酷现实，学会生存;他要做大海上空中的一只海燕，搏击长空，自由在的翱翔蓝天。
”等等。
试想如果这样固定教学模式，我说的这些老师怎样在课堂上完成?另外，课前延伸是指什么?教学设计，老师侯课，课前预习，课前演讲，课前搜集资料，课前讨论，课前准备算不算课前?杜郎口的“三三六教学模式”是指大容量，快节奏，立体式——预习课，展示课反馈课——六个环节，如果说我们把课前延伸只看作是课前预习的话，杜郎口的预习课将怎没上?再说课中探究环节，我想不管上什么课，都离不开探究，但不能把它作为步骤来死板硬套，要灵活运用，首先要弄清这个问题有没有探究的价值，现在许多老师的授课，总是把课中探究作为步骤再渗透自主学习，合作探究，精讲点拨，巩固拓展四个环节，我的理解是这四个环节要根据不同的课型来灵活运用，如新授课的教学流程，学(自学)——研(合作交流)——展(展示反馈)——教(精讲点拨)——达(当堂达成);复习课教学流程;知识梳理——反馈整合——巩固拓展，只需要这三个环节就够了，并不是说非要把这四个环节不管什么课都要按照步骤来授课，还有讲评课，阅读写作课，实验操作课，不同特点的课等，都需要设计不同的教学流程，设计不同的教学环节。
再例如说英语课作为特殊课型，它分语法课，词汇课，听说课，读写课，听说课的流程是;听后说——说后做——做后查——查后共享，我们能否把四个环节作为步骤必须渗透在课中探究这个阶段吗?如果说必须的话，那还研究不同的课型干什么?什么是课后提升?只是课后吗?讲完课要求当堂生成算不算课后?课的结尾算不算课后?现在规范办学行为，控制学生的在校时间，假如每门学科，都在所谓的课后布置提升的作业的话，学生的负担怎么减下来?还有四个环节中的第四个环节“巩固检测”，我就很不同意这个提法，这个提法说明这个人的观点还没有跳出那种“口耳相传”“手把手进行教学”以教为主的教学思想，原先课堂以教师为主体，老师讲，学生听，开始教师导入新课，最后进行达标检测，现在学习方式变了，有自主学习部分，合作探究部分，精讲点拨部分，我们要求及时反馈，堂堂清，试想，自主学习环节后是否应有跟踪练习，合作探究环节后是否也应有一个检测练习，精讲完以后是否也应及时跟踪一个检测练习，当然，我的意思也不是每个环节都要有巩固练习，问题是可以不可以?所以，我想应该把“巩固检测”改为“巩固拓展”。
一堂好课有三个标准;主动性，生动性，生成性。
所以我们是不是要正确，宽泛，灵活理解“课后提升”这个名词。
总之，“345”是课堂教学的一个总体构架，应正确进行阐释理解和运用，切不可死板硬套，我们要不断的在学习中研究，在研究中提升，努力改变现行课堂中存在的问题与不足，有问题不可怕，关键是如何寻求解决问题的途径与方法，着力构建自主，高效，优质的课堂，实现课堂教学的新突破!。