运用多元化教学方法完善公共关系课程教育
多元互动教学模式在《公共关系学》教学中的应用
（ 阳 师 范 学 院 ，河 南 洛 阳 ４ １ ２ ） 洛 ７ ０ ２
［ 摘 要 ］ 公 共 关 系学 是一 门 实践 性 很 强 的 交 叉性 学 科 ， 应 局 限 于 单 一 的 教 学 方 式 。 采 用 以 三 分 钟 演 不
讲、 专题 策 划 、 例 分析 、 关 调 研及 情 景模 拟 等为 主 要 形 式 的 多元 互 动 教 学模 式 ， 但 能 完善 教 学 内容 ， 且 能 案 公 不 而 提 高 学 生 学 习的 积 极性 和 主动 性 ， 养 学 生 的 实 际动 手 能 力 ， 合 素 质教 育 的要 求 。 培 符
一
、
３ 有 利 于 提 高 教 学 质 量 ．
多元 互 动 教 学 模 式 的 采 用 ， 但 可 以使 学 生 在 课 堂 上 不 能 充 分展 现 个 性 和才 能 ， 且 可 以 使 教 师 能 更 好 地 掌 握 每 而 个 学 生个 体 的情 况 ， 而 克 服教 学 中不 重 区别 的缺 陷 ， 不 从 使 同层 次 的 学生 都 能 得 到 提 高 ， 终 有 利 于教 学 质 量 的 提 高 。 最 二 、 公 共 关 系学 》 程 中 多 元 互 动 教 学 模 式 的设 计 和 《 课
２１ ０ ０年第 ２期 （ 第 １ 期 ） 总 ０ ２
牡 丹 江 教 育 学 院 学 报
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多元 互 动 教 学 模 式 《 公 关 教 在 共 系 学 学 中 的应 用
［ 键 词 ］ 多元 互 动 ； 共 关 系学 ； 学模 式 ； 关 公 教 素质 教 育 ［ 图分 类号 ］ Ｇ １ 中 ９２ ［ 献 标 识码 ］ Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １ ０—３ ３ ２ １ ）２０ ６ —２ 文 ０ ９２２ （０ ０ ０—１ ４０ 分 调 动 学 生 学 习 主 动 性 和 主 体性 ， 高 教 学 效 果 ， 造学 生 提 塑 良好 个 性 的一 种 教 学 结 构模 式 。“ 元 ” 元 ” 要 素 ” 多 的“ 指“ 或 者“ 段” 即与教 学 和学 习相关 的各种 教学 因素和手 段。 手 ， 多 元 互 动 教 学 就 是 在 教 学 中形 成 的教 师 与学 生 多元 沟通 和 动 态 影 响 的 过 程 和模 式 ， 此 过 程 中 ， 师 应 充 分利 用 各 种 在 教 与学 习有 关 的 教学 要 素 ， 节 各 要 素之 间 的 关 系及 其 内 在 调 相互 作 用 ， 学 生 更 多 的 独 立 思 考 与 亲 身体 验 的机 会 ， 进 给 促 学 生 主动 积极 地学 习 ， 学 生 在 亲 自实 践 的过 程 中 ， 味 接 使 体 受 知 识 的 乐趣 和 掌 握 知 识 的 成 就 感 。从 而 形 成 全 方 位 、 多 层 面 的 和 谐互 动 ， 产 生 教 学 共 振 ， 高 教 学 效 果 为 此 ， 以 提 笔 者 进 行 了 以 下尝 试 ：
公共关系教学方法浅谈
公共关系教学方法浅谈公共关系教学是现代大学教育体系中的一项重要学科，是培养高素质公共关系人才的关键环节。
针对公共关系教学，学生需要具备相应的专业知识、理论基础以及实际操作技能。
为了提高公共关系教学质量，提高学生的专业素质，本文将从公共关系教学方法这一角度进行探讨。
一、理论教学公共关系理论对于学生体系化地学习公共关系知识具有很大的帮助。
因此，进行理论教学是公共关系教学的基础之一。
但是，公共关系理论的教学并不应该停留在纸面上，需要在理论基础上进行实际案例讲解和实操演练，因为在实际案例中，学生们能够更直观地了解理论的实用价值，也更容易理解理论的含义。
二、案例教学案例教学是一种较为常见的公共关系教学方法，主要以实际案例形式进行课堂教学或者现场授课。
通过案例教学，学生们可以深入了解实际情况，更直观地体验公共关系应用的方法和技巧，也能帮助学生们加深对于公共关系理论的理解。
案例教学需要丰富的案例资源，这也是案例教学难度较大的原因之一。
三、实操教学实操教学是公共关系教学中的必修环节，主要是针对实际情况进行操作技能的训练。
通过实操教学，学生可以更加深入地学习公共关系所涉及的实际应用。
实操教学的难度较大，需要丰富的实践环境和严格的操作规范，同时教师需要掌握一定的实际应用技巧，以引导学生正确的操作方法。
四、跨学科教学跨学科教学是公共关系教学的重要一环，公共关系涉及多个学科，如国际贸易、管理、法律等，因此，进行交叉学科教学对于全面提高学生的专业素质具有重要意义。
跨学科教学可以培养学生的全局视野和跨学科思维能力，使学生更加全面和深刻地理解公共关系的知识和应用。
总之，公共关系教学方法需要多种手段和策略的结合运用，不同的方法可以在不同阶段、不同课程中进行选择和应用。
同时，教师在教学过程中也需要根据学生的实际情况进行个性化的指导和辅导，助力学生更快更好地掌握公共关系知识和技能。
大学《公共关系学》多元互动教学应用思考
及 其 内在 相 互 作 用 ， 进 学 生 主动 积 极 地 学 习 ， 而 促 从
在大学 ， 设《 共关系学》 开 公 课程 的 目的 ， 是 使 形 成全 方 位 、 就 多层 面 的和 谐互 动 ， 以产 生 教 学共振 ， 提
学 生掌 握 公 共 关 系 的基 本 理论 ，熟 悉 公 共 关 系 的技 高 教学 效 果 。 巧 、 法 。 便 今 后在 社 会 上 能 用公 关 的头 脑 思考 问 方 以
首先 ， 行 多 元互 动 教 学 ， 激 发 学 生 学 习兴 趣 实 是 题 、 决 困难 。但 是 ， 少 学 生对 此 课 程 的兴 趣 并 不 的需要 。 由于 当今 社会 对 公 共关 系存 在 偏见 和误 解 ， 解 不 认 为公 关 就 是 请 客 送 礼 、 交 礼 仪 ， 有 人认 为 公 关 社 还 大。 笔者认 为 ， 主 要 的原 因是教 师在 讲授 时 ， 有把 其 没
结 构模式 。“ 元” 元 ” 指 “ 素” 者 “ 段 ”即 多 的“ 则 要 或 手 。 与 教学和 学 习相 关 的各种 教 学 因素和 手段 。 多元互 动
教 学就 是 在 教 学 中形 成 的教 师 与学 生 多元 沟 通 和 动
… …
本文为 山东经 济学院工商管理 学院教学研究课题 立学得 到 有机 统一 ， 正提 高教 学效果 。 真 关键 词 ： 多元 ； 互动 ； 共 关 系学 公
公共 关 系学是 一 门独 立 的综合 性应 用科 学 。 以 态 影 响 的过 程 和模 式 ， 此 过程 中 ， 师应 充分 利 用 它 在 教
建 立组织机 构 与社 会公 众 之 间 良好 的沟 通 关 系 ， 立 各种 与学 习有 关 的教 学要 素 ， 节 各要 素 之间 的关 系 树 调
公共关系教学创新实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和全球化进程的加快，公共关系（Public Relations，简称PR）作为一门新兴的学科，在我国得到了广泛的应用和发展。
然而，在公共关系教学过程中，传统的教学模式往往存在诸多弊端，如理论与实践脱节、教学内容单一、教学方法陈旧等。
为了适应时代发展的需求，提高公共关系教学质量，本文从创新实践的角度出发，探讨公共关系教学的新思路和方法。
二、公共关系教学创新实践的具体措施1. 案例教学案例教学是公共关系教学创新的重要手段之一。
通过选取具有代表性的公共关系案例，让学生在分析案例的过程中，掌握公共关系的基本理论和方法。
具体措施如下：（1）精选案例：选取具有典型性和实用性的公共关系案例，涵盖不同行业、不同规模的企业，以便学生全面了解公共关系在不同领域的应用。
（2）案例解析：教师引导学生对案例进行深入分析，包括案例分析、讨论、总结等环节，让学生在分析案例的过程中，掌握公共关系的基本理论和方法。
（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验公共关系工作，提高学生的实际操作能力。
2. 模拟教学模拟教学是公共关系教学创新的重要途径之一。
通过模拟真实的公共关系场景，让学生在实际操作中掌握公共关系技能。
具体措施如下：（1）搭建模拟平台：利用现代信息技术，搭建公共关系模拟平台，如企业模拟、危机公关模拟等。
（2）情景模拟：设置不同的公共关系场景，让学生在模拟环境中进行实践操作，提高学生的应变能力和沟通技巧。
（3）评价反馈：对学生在模拟教学中的表现进行评价和反馈，帮助学生发现问题、改进不足。
3. 项目教学项目教学是公共关系教学创新的重要手段之一。
通过让学生参与实际项目，培养学生的团队协作能力和创新能力。
具体措施如下：（1）项目设计：根据课程内容，设计具有针对性的公共关系项目，如企业形象策划、危机公关处理等。
（2）项目实施：让学生分组参与项目，共同完成项目任务，培养学生的团队协作能力。
《公共关系学》“课程思政”课改初探
《公共关系学》“课程思政”课改初探文/王伟青 王薇 姜玉婕（河北工程技术学院 河北石家庄 050091）摘要：目前，各高校“课程思政”改革工作正在如火如荼地进行中，本文以《公共关系学》为例，探索如何将思政教育融入到《公共关系学》课程的教学中，挖掘专业课与思政教育的契合点，并总结了在课程思政教学改革中应该注意的几个问题，探索专业课程教师的教育发展方向。
关键词：公共关系 课程思政 改革 原则 结合一、“课程思政”应遵循的基本原则1.专业课与思政课在育人方向上要保持一致。
改革开放40多年来，我国社会已受到利益多样化、观念开放化思想的深刻冲击，因此，对当代大学生加强思政教育非常有必要。
长期以来高校专业类课程与思政课在育人方向上存在着各自为政的“两张皮”现象，因此强调将思政教育融入专业课，使二者相结合，正是当前高校推进“课程思政”的一个主旨。
[1]2.思政教育的显性教育与隐性教育要相结合。
显性教育与隐性教育是高校思政教育的两种基本模式，思政课是高校思政教育的主渠道，属于显性教育，专业类课程主要以隐蔽、间接的传播为主，属于隐性教育。
显性教育与隐性教育既相互独立，又相互联系。
[2]因此，在“课程思政”改革中，应注意显性教育与隐性教育的有机结合，以达到更好的育人效果。
3.学校要着力构建全程、全员、全方位育人的新平台和新机制。
“课程思政”是一项复杂的系统工程，它牵扯到学校的方方面面和诸多部门，需要学校上下形成共识、相互配合才能顺利有效地实现，这就要求学校必须进行顶层设计，按照教育部的明确要求，加强党对高校思想政治工作的领导，构建全程、全员、全方位育人的新平台和新机制。
[3]4.结合学校实际情况，挖掘有特色的课程思政。
每所高校都有自己独特的发展历程和专业特色，高校要在坚持正确的政治方向的同时，加强“课程思政”改革工作，挖掘各种课程蕴含的思政教育，挖掘有特色的课程思政，在课程体系建设、具体课程打造等方面重点与“课程思政”结合起来，并且围绕专业特色培养人才，以“课程思政”特色、专业思政特色突出人才培养特色，进而彰显学校思想政治教育的特色。
“公共关系学”教学方法改革探索
的学生知识 结构单 一 ， 实践操 作能力欠 缺 ， 乏变 通能 力 ， 缺 无法适应社会对公共关 系工作 人员 的要 求。因此 ， 文将结 本 合 自身教学经验 ，重点探讨 高校公共关 系学教学方 法 的改
一
案例教学法是指 以案例 （ 现实 的或者虚拟 的 ） 为教 学平 台， 以启迪受 教育者的思维 、 培养其推 理和解决 问题 的能力
为基 本 目的 的 教 学 方 法 ， 阐 明基 本 原 理 、 化 理 论 学 习 的 是 强
有效手段 。通过长期 的实践证 明 ， 引入案例教学法能够收到
公共关系学具有较强的实践性和实用性 ， 因此 在 授 课 的
３３ 引入 案 例 教 学 法 ．
过程 中不仅要求学生掌握基本的公关理 沦知识 ， 更重要 的是 具有相应 的实际操作能力 ， 只有这样才能适应社会对各类公 关知识 的需求。然而在长期的公关教学中 ， 普遍存在 重理论 而轻实践的现象 。我们必须首先 明确公共关 系学 的教学 目的 在 于使 学生 了解公关基本 原理 ， 形成较强 的公 关意识 ， 掌握
“ 共 关 系学 ＂ 学 方 法 改 革 探 索 公 教
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中 图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２４ 文献标识码 ： Ａ
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文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ）９ ０ ５ ０ １７ － ８４ ２ １ ２ － ４ － ２ ０
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共 关 系 学 教 学 内 容 体 系
ｒｌ 公共关系学的形成条俐 Ｊ 现代公共关系学的诞生ｌ ｌ ｌ 公共奖系 ｌ 学在中 国 匝— ｌ 公
公共关系在学校教育事业中的应用
公共关系在学校教育事业中的应用公共关系在学校教育事业中的应用公共关系是指人员与社会、组织之间的相互关系及其管理活动。
在学校教育事业中，公共关系的应用不仅体现在与家长、学生的关系上，也与教育管理、社会沟通等方面紧密相关。
本文将浅谈公共关系在学校教育事业中的应用，探讨其重要性及实施效果。
一、公共关系在学校教育事业中的重要性1. 促进学校与家长、学生之间的沟通学校是家长和学生的重要社会单位，而沟通是建立和谐关系的基础。
通过良好的公共关系，学校能够及时向家长传递学生的学习情况、学校的教育理念等信息，增加家长对学校教育的了解和信任。
同时，学校也能通过公共关系的应用，了解家长和学生的需求和反馈，为教育改革和发展提供有益的参考。
2. 促进教师和学生之间的互动在学校教育事业中，教师与学生之间的良好互动关系对于促进学生的学习和发展至关重要。
通过公共关系的应用，学校能够关注教师对学生的情感支持和教学指导，加强与教师的沟通，提供及时反馈和支持，进一步提升教学质量和效果。
3. 构建学校与社会的良好关系学校是社会的一部分，学校与社会之间的关系密切相关。
通过公共关系的应用，学校能够主动与社会各界进行交流与合作，充分利用社会资源，为学校的教育事业提供支持和保障。
同时，学校也能通过公共关系与社会建立良好的互动关系，提高学校的社会影响力和形象，增加社会对学校教育的支持。
二、公共关系在学校教育事业中的具体应用1. 建立学校的形象和品牌学校的形象和品牌是公众对学校的认知和评价，也是学校的象征。
通过公共关系的应用，学校能够加强对外宣传，向社会传递学校的优势和特色，并通过开展各种活动和竞赛等形式，展示学校的教育成果和学生的风采，进一步树立学校的良好形象和品牌。
2. 加强与家长的沟通与合作家长是学生教育的第一责任人，与家长之间的良好合作关系，对于学生的发展和学校的改进至关重要。
通过公共关系的应用，学校能够建立家长工作委员会或家长学校等形式，加强与家长的沟通和合作，征求家长的意见和建议，共同制定教育目标和计划，增加家长对学校教育的参与感和满意度。
公共关系教学方法
公共关系教学方法概述本文档旨在介绍一些公共关系（Public Relations）教学方法，以帮助教师们更好地教授公共关系学科。
公共关系是一门研究组织与公众之间关系的学科，其教学方法需要注重理论与实践相结合，培养学生的专业知识和实际应用能力。
教学方法1. 理论讲授与案例分析相结合教师应通过理论讲授来介绍公共关系的基本概念、原理和理论模型。
同时，结合实际案例进行分析和讨论，帮助学生理解理论知识在实践中的应用。
通过案例分析，学生可以更好地理解公共关系的实际操作和策略选择，并培养解决问题的能力。
2. 实践项目与模拟演练为了培养学生的实际应用能力，可以组织实践项目和模拟演练。
学生可以参与组织公共活动、撰写新闻稿件、进行媒体交流等实践活动，通过实际操作加深对公共关系工作的理解和掌握。
模拟演练可以帮助学生锻炼沟通、协调和危机处理能力，提高应对突发事件的能力。
3. 媒体资源利用与媒体关系建设公共关系的核心在于与媒体的良好合作和沟通。
教师可以引导学生了解媒体的运作机制，教授媒体资源的利用和媒体关系的建设方法。
通过实际操作，学生可以学会撰写优质新闻稿件、进行媒体包装与推广，提高与媒体的合作效果。
4. 团队合作与项目管理公共关系工作通常需要团队合作和项目管理能力。
教师可以通过小组讨论、团队项目等方式培养学生的团队合作精神和项目管理技巧。
通过实践，学生可以学会团队合作的重要性，锻炼协调沟通、决策和解决问题的能力。
5. 反思与总结教师应鼓励学生进行反思与总结，帮助他们将理论知识与实践经验结合起来。
学生可以通过写作、报告等形式总结自己在公共关系研究中的收获和经验，从而进一步提高自身的理论水平和实践能力。
结论通过采用上述教学方法，可以提高公共关系学科的教学质量，培养学生的专业知识和实践能力。
教师应根据自身的特点和学生的需求，灵活运用这些教学方法，以达到最佳教学效果。
高校“公共关系学”课程教学方法改革的几点建议
高校“公共关系学”课程教学方法改革的几点建议良好的公关意识、公关知识和公关能力是帮助大学生提高社会适应能力和竞争能力的一个必要条件。
为进一步完善学生的理论知识结构和提高学生的整体素质水平，“公共关系学”课程的教学应改变传统的教学模式，采用具有现代特色的“案例教学” “多媒体教学” “讨论法”和“情景模拟”教学方法。
标签：公共关系学；教学方法；改革；职业能力“公共关系学”课程是高等院校市场营销、管理类等专业的一门必修的基础课程。
它是一门多学科相交叉的综合性学科，涉及的范围很广，如企业管理学、广告学、传播学、心理学、新闻学、企业文化学，等等。
“公共关系学”课程在学生的理论知识结构和综合能力培养中占有非常重要的地位，具备良好的公关活动能力的人员已日渐成为社会的抢手人才。
正因为如此，高校纷纷开设该课程，以满足社会发展和学生学习的需要。
但在教授公共关系学知识时，很多青年任课教师仍采用传统的以课堂理论知识传授为主的“满堂灌”式的教学模式，刻板地向学生灌输知识而很少采用具有现代特色的教学方法。
为此，笔者在近几年的教学过程中对传统的教学方法进行了摸索，认为可从以下几方面来尝试对公共关系学课程的教学进行全面改革，以转变传统的教学观念，从而不断提升学生的职业能力与素养。
1.引导学生积极主动参与课堂讨论，实现教与学的互动在公共关系学课程教学中，教与学是相辅相成的，教学是一个互动的过程。
通过互动，形成一个学习共同体。
课堂讨论是培养学生学习公共关系学这门课程的兴趣的一个重要途径，也是提高教学质量的关键。
在课堂教学过程中，青年任课教师可根据特定知识点，随机向学生提问，既引导学生之间开展相互切磋讨论，又鼓励学生与教师之间的互动交流，促进教师与学生共同开展深层次讨论，以在思想碰撞中升华认识。
由于影响现实生活中的公关活动效果的要素比较复杂，而且各要素之间相互制约，相互影响，因此在提倡学生积极主动参与课堂讨论、实现教学互动的过程中，作为知识的传授者、学生学习的组织者和指导者的任课教师应注重在不同见解的碰撞中训练学生的发散性思维，引导学生全方位、多角度、多层次地去观察事物，发现问题，思考问题，充分表达自己的独到观点，鼓励学生“畅所欲言”，提出各种看法和意见，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以有效地帮助学生在讨论中提升沟通能力，加深对公共关系知识的理解，且能紧密联系现实生活，全面、系统、理性、客观看待围绕社会组织的经营管理活动而开展的公共关系活动中的各类问题，增强组织协调能力、语言表达能力、理解能力以及分析、处理问题的能力等。
公共艺术教学的多元化教学方法探讨
公共艺术教学的多元化教学方法探讨公共艺术教学是一种针对广大公众进行的艺术教育活动，旨在让公众更好地了解、欣赏和参与艺术活动。
为了增加公共艺术教学的效果和吸引力，多元化教学方法是必不可少的。
本文将探讨公共艺术教学的多元化方法，并分析其在实践中的应用。
公共艺术教学需要采取多样化的内容与形式。
在教学内容方面，可以结合当代艺术与传统艺术的融合，让学生了解艺术的发展历史和不同流派的特点。
可以选择具有代表性的艺术作品进行解读，引导学生研究作品的创作背景、艺术风格和艺术家的心路历程。
在教学形式方面，可以通过讲座、影片展示、实地考察等方式进行教学。
可以邀请知名艺术家或专家学者来进行讲座，让学生与艺术家面对面交流。
可以组织学生参观艺术展览或博物馆，亲自接触真正的艺术作品，增加视觉和亲身体验。
公共艺术教学需要关注学生的个体差异。
每个学生的兴趣、经验和背景都不同，因此教学方法需要因材施教。
在教学过程中，可以让学生选择感兴趣的艺术形式和题材进行深入研究，提供个性化的学习资源和任务，鼓励学生自主探索和创作。
为了满足学生的差异需求，教师还可以采用小组合作和个别辅导的方式进行教学。
小组合作可以让学生在交流中互相学习和启发，促进思维的碰撞和创新。
个别辅导则可以针对学生的特点和需求，提供个性化的指导和支持。
公共艺术教学需要开展综合性的实践活动。
通过实践活动，可以让学生进一步了解艺术创作的过程和技巧，提高他们的艺术表现能力。
实践活动可以包括绘画、摄影、音乐演奏等各种形式的艺术创作。
还可以组织学生参与社区艺术项目或志愿者活动，通过艺术来服务社会，提高学生的社会责任感和艺术表现力。
公共艺术教学的多元化教学方法是十分重要的。
通过采取多样化的内容与形式、关注学生的个体差异和开展综合性的实践活动，可以提高公共艺术教学的效果和吸引力，让更多的公众参与享受艺术带来的乐趣和启发。
多媒体技术在公共关系管理教学中的应用
多媒体技术在公共关系管理教学中的应用公共关系管理是一门涉及社会交往、组织沟通和形象塑造的学科，对于培养学生综合素质和职业能力具有重要意义。
而多媒体技术的飞速发展为公共关系管理教学提供了全新的教学手段和方法。
本文将探讨多媒体技术在公共关系管理教学中的应用，包括利用多媒体技术设计教学内容、多媒体素材的运用以及多媒体互动教学等。
一、多媒体技术设计教学内容多媒体技术适用于公共关系管理教学的教学内容设计。
传统的公共关系管理教学往往局限于口头讲解和文字描述，通过多媒体技术可以将复杂的概念和原理以图形、动画、声音等形式呈现给学生，提升学生的学习兴趣和理解能力。
例如，在介绍公共关系管理的基本原则时，可以通过多媒体技术设计演示动画，清晰地展示各种公共关系管理的实例，让学生更好地理解和掌握。
二、多媒体素材的运用多媒体技术在公共关系管理教学中的运用离不开丰富的多媒体素材。
公共关系管理领域存在大量的案例和实践经验，这些素材可以通过多媒体技术进行收集和整理，形成教学资源。
教师可以利用这些多媒体素材，结合课程内容，设计案例分析和实践模拟等教学活动，提高学生对于公共关系管理实际操作的理解和能力。
同时，通过多媒体技术，学生还可以更好地了解公共关系管理领域的最新发展和趋势，提升他们的专业素养。
三、多媒体互动教学多媒体技术还可以在公共关系管理教学中实现互动教学。
互动教学是一种让学生更加主动参与学习的教学模式，通过多媒体技术可以实现师生、学生之间的互动。
通过多媒体投影仪、电子白板等工具，教师可以与学生实现实时交流，引导学生提出问题、分享思考和经验。
同时，多媒体技术还可以提供在线讨论、互动游戏等教学形式，培养学生的团队合作和沟通能力。
总结起来，多媒体技术在公共关系管理教学中具有广阔的应用前景。
通过多媒体技术的应用，可以使公共关系管理教学更加生动有趣、便捷高效，提高学生的学习兴趣和主动性。
然而，多媒体技术仅仅是辅助手段，教师的教学理念和方法仍然至关重要。
公共关系培养良好沟通和协调能力的公共关系教学
公共关系培养良好沟通和协调能力的公共关系教学公共关系是指组织与公众之间构建互信、互利和良好关系的管理活动。
在公共关系的领域中，良好的沟通和协调能力是至关重要的。
公共关系教学应该注重培养学生的沟通技巧和协调能力，以使他们成为行业中的专业人士。
本文将探讨公共关系教学中培养良好沟通和协调能力的方法和重要性。
一、了解沟通的重要性在公共关系中，沟通是非常重要的。
沟通能够建立和维护组织与公众之间的互信和理解。
学生在公共关系教学中应该学习如何有效地传递信息和听取他人的意见。
他们需要学会使用不同的沟通渠道和工具，如口头沟通、书面沟通和社交媒体。
通过培养良好的沟通技巧，学生可以更好地与公众进行互动，传递组织的信息，解决问题和处理危机。
二、开展实践活动为了培养学生的沟通和协调能力，公共关系教学应该注重实践活动。
学生可以通过参与模拟项目、实习和社区服务等活动来提升他们的技能。
这些实践活动能够帮助学生了解并应对真实世界中的沟通挑战。
例如，他们可以扮演公共关系经理，在特定情境下与不同的利益相关者进行沟通。
通过这样的实践活动，学生可以学会适应不同的情况和目标受众，提高他们的沟通和协调能力。
三、学习协调技巧在公共关系领域中，协调能力也是非常重要的。
学生应该学习如何管理和协调不同的利益相关者，包括媒体、政府、顾客和员工等。
他们需要学会平衡不同的需求和利益，解决冲突和危机，并维护良好的关系。
公共关系教学可以提供一系列的案例分析和角色扮演，帮助学生学习协调技巧。
通过这样的学习，学生可以培养敏锐的洞察力和解决问题的能力，为组织提供有效的建议和决策。
四、加强团队合作在公共关系教学中，团队合作也是非常重要的。
学生应该学会与他人合作，共同解决问题和实现目标。
他们需要培养与他人有效地沟通和协调的能力，建立一个和谐的工作环境。
教师可以通过分组项目和团队活动来促进学生之间的合作。
通过这样的学习，学生可以培养有效的团队合作技能，为未来的工作做好准备。
高校公共关系学专业建设策略
高校公共关系学专业建设策略随着社会发展和信息技术的快速进步，公共关系专业逐渐受到广泛关注。
作为一门跨学科的学科，公共关系学致力于培养具备公共关系管理能力的专业人才。
为了适应这一发展趋势，高校应该制定有效的策略，以确保公共关系学专业的建设符合时代需求并能满足学生就业需求。
一、强化教学内容高校公共关系学专业建设的第一个策略是强化教学内容。
公共关系与媒体、社会等领域密切相关，因此，教学内容需要全面、多元化。
课程安排可以包括公共关系理论、媒体沟通、组织沟通、危机管理、品牌传播等方面的内容，以及相关的案例分析和实践项目。
通过多元化的教学内容，培养学生综合素质和创新能力，使他们能够适应公共关系领域不断变化的需求。
二、加强师资队伍建设建设一个优秀的公共关系学专业需要拥有专业的师资力量。
高校应该通过引进有丰富实践经验的教师，提高师资队伍的专业素养和教学水平。
同时，为教师提供培训和发展机会，使其不断更新知识，掌握最新的公共关系理论和技术。
此外，建议高校积极开展国际交流与合作，邀请国外知名学者来校进行学术讲座，提升教师的学术水平和国际视野。
三、加强实践环节公共关系学专业的特点决定了实践环节在教学中的重要性。
高校应该与企业、政府机构、媒体等合作，为学生提供实习和实训机会。
通过实践环节，学生可以将理论知识应用于实际工作中，提升自己的实践能力和职业素养。
此外，高校还可以组织学生参与公共关系活动或组织学生社团，培养学生与社会交流和合作的能力。
四、建立实验室和研究机构为了推动公共关系学专业的发展，高校还应建立相关的实验室和研究机构。
这些实验室和研究机构可以为学生提供实践和研究机会，促进学术交流和合作。
同时，实验室和研究机构也可以为高校的科研成果转化和社会服务提供支持。
建立实验室和研究机构不仅能够提升高校的学术声誉，也可以吸引优秀的研究人员和学生。
五、开展跨学科合作公共关系学作为一门跨学科的学科，需要与其他学科进行密切合作。
在高校公共关系学专业的建设中，可以与政治学、传媒学、社会学等学科开展合作，共同探讨公共关系学的前沿问题。
公共艺术教学的多元化教学方法探讨
公共艺术教学的多元化教学方法探讨一、多元化教学方法的必要性公共艺术教学的多元化教学方法，是指根据学生的不同学习风格、兴趣爱好和认知水平，采用多种教学手段和教学方式，使学生能够更好地理解和掌握公共艺术的相关知识和技能。
这种教学方法的必要性主要体现在以下几个方面：1. 照顾学生个体差异。
每个学生的认知水平、学习兴趣和学习方式都有所不同，采用单一的教学方法无法满足所有学生的需求，容易造成部分学生的学习困难，影响教学效果。
2. 提高教学效果。
采用多元化的教学方法，可以更加有效地激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和学习动力，提高教学效果。
3. 促进学生全面发展。
多元化教学方法不仅能够帮助学生掌握相关知识和技能，还可以培养他们的审美情感、创造力和团队合作能力，促进其全面发展。
公共艺术教学的多元化教学方法是非常必要的。
接下来将探讨几种常见的多元化教学方法。
1. 问题导向教学法问题导向教学法是一种以问题为导向的教学方法，强调学生的主体地位和探究性学习。
在公共艺术教学中，教师可以提出一些开放性的问题或情境，让学生通过观察、思考和实践来解决问题，从而主动获取知识和技能。
在学习城市雕塑时，可以提出问题：“如何利用雕塑艺术来装饰城市空间？”然后让学生自行设计并制作雕塑作品，从中获取实际经验。
2. 合作学习法合作学习法是指学生在小组中协同合作，共同完成学习任务的教学方法。
在公共艺术教学中，教师可以将学生分成小组，让他们共同设计和制作公共艺术作品，从而培养学生的团队合作能力和创造力，并且可以更好地发挥每个学生的特长，提高学习效果。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是指利用多种多样的教学媒体和教学技术，如图片、视频、音频等，帮助教学内容能够更加生动形象地呈现给学生。
在公共艺术教学中，教师可以邀请一些专业艺术家来为学生进行现场艺术表演，或者利用先进的虚拟现实技术展示各种艺术品，使学生能够更加直观地理解艺术作品的魅力和艺术背后的故事。
探究如何利用多媒体提高中职公共关系教学效果
中职教师利用多媒体构建高效课堂，可以满足学生多元化的求知需求，亦能够更好地落实公共关系专业育人目标。例如，教师在进行“活动策划”的教学时，可以利用多媒体构建翻转课堂，组建活动策划小组，各组在电子白板上任务清单的驱动下紧密合作，增强协同效应，在完成“理顺组织策划公共关系活动的基本思路”“从业务特点的角度出发给公共关系活动分类”“活动策划有哪些注意事项”等任务的同时，内化吸收专业理论知识，亦可以强化专业素养，如策划能力、创造力、自学能力、合作精神等。教师在翻转课堂上随时提供文本、数据、小视频等多媒体资源，确保各组能落实活动策划目标。
（三）更好地输出育人内容
中职公共关系专业教育有着较强的理论性，学生理解起来可能有一定的难度。为了不打击学生的求学积极性，助其回归课堂，成为公共关系专业教学活动的主体，教师要善用多媒体，用多媒体输出育人内容。
例如，教师在组织学生复习“公共关系工作的手段”相关知识时，可以利用多媒体制作思维导图，把传播类型与特点设定为导图的关键词，驱动学生激活发散思维，在此条件下扩充导图，有些学生以人际传播载体为支点，细分语言符号、非语言符号两大脉络，并对其概念、特点等方面加以总结，继而回顾公共关系专业相关理论知识，如语言符号为公共关系第一媒介，体语、服饰属于非语言符号等。学生在填充思维导图时，能共享复习成果，教师依据学生填充的导图内容可以找准指导学生提升专业素养的着力点，充分利用课时，直指学生阶段性学习盲区，引领学生关注弱项，弥补复习缺陷，最终提高教学质量。
第三，教师在学生演讲期间利用电子设备拍摄视频，待学生全部演讲完毕后，利用剪辑技术处理视频资料，同时在电子白板上播放视频，其目的是指引学生互相点评，学习彼此的优点，发现并弥补演讲过程中存在的缺陷，比如语速太快、语言不够简明等，继而进一步强化学生的演讲能力。
公共关系课堂引入多媒体教学的实践与思考
公共关系课堂引入多媒体教学的实践与思考公共关系是一门既实践性又理论性强的学科，其目的是通过建立和维护组织与公众之间的良好关系，以实现双方的共赢。
在公共关系的课堂教学中，如何引入多媒体教学，提高学生的学习效果，是我们所面临的一个重要问题。
多媒体教学是指在教学过程中，通过利用图像、声音、视觉等多种媒体手段，将教学内容以多种形式传达给学生，以提高学习效果。
在公共关系课堂中，多媒体教学可以帮助学生更好地理解和掌握相关概念、理论和技能，同时也能够培养学生的创新思维和实践能力。
首先，多媒体教学能够提高学生对公共关系概念和理论的理解。
在传统的课堂教学中，公共关系的概念和理论往往以文字形式呈现，学生很难真正理解其背后的实质。
而多媒体教学通过图像、声音等形式，可以将抽象的概念具象化，帮助学生更加直观地理解和掌握。
比如，通过展示成功的公共关系案例和失败的公共关系案例，学生可以更加清楚地理解公共关系的原理和重要性，从而增强学习的效果。
其次，多媒体教学能够培养学生的创新思维和实践能力。
在公共关系的实践过程中，创新能力和实践能力是非常重要的。
传统的课堂教学往往只注重理论的传授，学生很难真正动手实践。
而多媒体教学可以通过案例分析、模拟演练等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
比如，在教学中可以通过多媒体展示各类公共关系活动的案例，引导学生进行分析和讨论，从而培养学生的分析和解决问题的能力。
再次，多媒体教学可以提高学生的学习参与度和互动性。
传统的课堂教学往往是教师传授知识，学生被动接受。
而多媒体教学可以通过图像、声音等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。
比如，在教学中可以以小组为单位，通过多媒体展示和讨论，让学生参与其中，加强学生与教师之间、学生之间的互动，提高学习效果。
最后，多媒体教学能够拓宽学生的学习资源。
随着信息技术的不断发展，学生可以通过互联网获取到海量的公共关系相关资源。
通过多媒体教学，教师可以将这些资源利用起来，丰富教学内容。
浅析运用多元化教学方法完善公共关系课程教育
浅析运用多元化教学方法完善公共关系课程教育浅析运用多元化教学方法完善公共关系课程教育[论文关键词]公共关系学教学方法实践[论文摘要]公共关系学是一门综合性的应用学科，由于其实践性、双向性等特点，传统的教学方法已不能适应公共关系学的教学要求，其教学模式需进一步探索和完善。
该文从我国开设公共关系课程的必要性、运用多种教学方法进行公共关系教学、推动公共关系教育应注意的关键问题等方面进行探讨，研究我国公共关系课程教育问题。
公共关系（Public Relations）简称“公关”，它既是一门科学，又是一门艺术。
当今世界任何组织的成功都离不开公共关系，公共关系发挥着无可替代的作用。
关于公共关系的定义有很多，一般指组织运用有效的传播手段，使组织适应于公众的需要，使公众适应于组织要求的一种思想、政策和管理行为。
目前，我国92%以上的高校开设了公共关系学课程，在我国的素质教育中发挥着重要的作用。
作为以培养高级技术型应用人才为主的高职院校，公共关系学作为一门重要学科也得到了普遍开设。
1在我国开设公共关系课程的必要性上世纪80年代初，公共关系学引入我国。
作为一门科学，现在我国已出版的相关著作已达数百种，研究水平已从起步阶段向普及阶段发展。
1985年深圳大学首先开设公众传播专业。
1987年中国公共关系协会在北京成立，标志着中国公共关系事业步入了一个全面发展的新阶段。
1999年初成立国家职业资格工作委员会公共关系专业委员会，标志着我国公共关系已经走向行业化的道路。
尽管公共关系学在我国的起步较晚，但随着公共关系的学科化和职业化发展，人们对公共关系的性质、职能有了深化和成熟的认识，其在中国的发展已是必然的时代趋势。
公共关系课程培养了学生的公共意识和公关技能，增强了学生分析解决问题的能力，使学生具有竞争观念和创业精神，直接影响学生本人的长远发展，为学生今后适应职业变化打下一定的基础。
此外，公共关系学对我国的市场经济发展、体制改革、对外开放、社会稳定起到了积极的作用，各种组织也需要运用公共关系来适应社会的发展。
公共关系课程设计
公共关系课程设计前言公共关系是运用沟通、协调、交流等手段协调组织与公众之间关系，达到良好互动的一门学科。
在当今社会中，公共关系越来越受到重视，因为它对组织、社会、政治和经济等方面都具有重要影响。
因此，为了适应社会的发展和需要，公共关系课程的设计也日益受到重视。
目的本文旨在介绍公共关系课程设计的重要性，以及如何进行公共关系课程设计。
建议确定课程目标在进行公共关系课程设计之前，首先要确定课程目标。
课程目标应该与培养学生的能力和知识密切相关，同时还要考虑学生的实际需求。
在确定课程目标时，可以考虑以下几个方面：1.掌握科学的公共关系理论，了解公共关系的发展历程和应用现状；2.熟悉公共关系实践方法和技巧，能够运用多种传播方式完成公共关系任务；3.具备良好的沟通和协调能力，能够处理组织、公众和媒体之间的关系，消除组织与公众之间的矛盾和冲突，促进组织与公众之间的合作和互惠互利；4.熟练掌握公共关系管理的相关知识和技能，能够有效地组织和管理公共关系活动，提高组织的形象和声誉，增强组织的公信力和影响力。
设计课程内容确定课程目标后，就需要制定课程内容。
公共关系课程设计的内容应该包括以下几个方面：1.公共关系理论：在这一部分，应该包括公共关系的概念、产生背景、发展历程、基本原理和各种理论模型等基础知识。
2.公共关系实践方法：这一部分主要介绍公共关系的实施方法和技巧，包括媒体关系管理、公众关系管理、政府关系管理和事件应对等方面的内容。
3.公共关系案例剖析：这一部分，通过分析一些成功或失败的公共关系案例，来加深学生的理解和实践能力。
4.公共关系实践项目：通过模拟公共关系事件的处理，来让学生实际运用公共关系理论和方法。
教学方法公共关系课程设计的教学方法应该是多样化的，以提高学生的自主学习能力和实践能力。
可以采用以下教学方法：1.讲授结合案例分析：通过讲解公共关系理论同时，通过一些案例分析，可以让学生更加深入地了解公共关系的实践应用。
开展多元文化教育实施方案
开展多元文化教育实施方案
背景介绍
多元文化教育是指教育体系中通过全面了解、尊重和促进不同
文化背景的学生之间的交流与合作来实现教育目标的一种教学方法。
在现今日益多元化的社会中，开展多元文化教育成为了教育界的重
要任务。
目标和理念
开展多元文化教育的主要目标是培养学生的跨文化意识、尊重
他人、包容多样性和积极参与社会等能力。
通过多元文化教育，学
生将能够更好地适应多文化环境，增强彼此间的理解与沟通。
多元文化教育的理念是相互尊重、平等对待和促进平等机会。
教育系统应该提供一个平等的研究环境，确保每个学生都能获得公
正的待遇和平等的机会。
实施策略
1. 提供跨文化培训：教育工作者应接受相关的跨文化培训，以
提高他们在多元文化环境中的教学能力和意识。
2. 教授多元文化课程：将多元文化教育内容融入到正式的课程中，让学生了解不同文化的历史、价值观和俗。
3. 促进跨文化交流：组织学生间的跨文化交流活动，让他们互相研究和分享自己的文化。
评估与改进
开展多元文化教育实施过程中，需要进行定期的评估和改进。
可以采用定量和定性的方法，例如问卷调查和访谈，以了解学生对多元文化教育的反馈和效果。
根据评估结果，进行必要的调整和改进，以提高多元文化教育的质量和效果。
结论
开展多元文化教育是培养学生全球视野和跨文化交流能力的重要途径。
通过提供良好的教育环境和实施相应的教学策略，我们可以帮助学生建立尊重和包容不同文化的意识，为他们未来的发展打下坚实的基础。
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教学探讨
H A I X I A K E X U E
年第期（总第期）6海峡科学
运用多元化教学方法完善公共关系课程教育
天津滨海职业学院国际商务系
程艳萍
[摘要]
公共关系学是一门综合性的应用学科，由于其实践性、双向性等特点，传统的教学方法已不能适应公共关系学的教
学要求，其教学模式需进一步探索和完善。
该文从我国开设公共关系课程的必要性、运用多种教学方法进行公共关系教学、推动公共关系教育应注意的关键问题等方面进行探讨，研究我国公共关系课程教育问题。
[关键词]
公共关系学
教学方法
实践
公共关系（Public Relations ）简称“公关”，它既是一门科学，又是一门艺术。
当今世界任何组织的成功都离不开公共关系，公共关系发挥着无可替代的作用。
关于公共关系的定义有很多，一般指组织运用有效的传播手段，使组织适应于公众的需要，使公众适应于组织要求的一种思想、政策和管理行为。
目前，我国92%以上的高校开设了公共关系学课程，在我国的素质教育中发挥着重要的作用。
作为以培养高级技术型应用人才为主的高职院校，公共关系学作为一门重要学科也得到了普遍开设。
1在我国开设公共关系课程的必要性
上世纪80年代初，公共关系学引入我国。
作为一门科学，现在我国已出版的相关著作已达数百种，研究水平已从起步阶段向普及阶段发展。
1985年深圳大学首先开设公众传播专业。
1987年中国公共关系协会在北京成立，标志着中国公共关系事业步入了一个全面发展的新阶段。
1999年初成立国家职业资格工作委员会公共关系专业委员会，标志着我国公共关系已经走向行业化的道路。
尽管公共关系学在我国的起步较晚，但随着公共关系的学科化和职业化发展，人们对公共关系的性质、职能有了深化和成熟的认识，其在中国的发展已是必然的时代趋势。
公共关系课程培养了学生的公共意识和公关技能，增强了学生分析解决问题的能力，使学生具有竞争观念和创业精神，直接影响学生本人的长远发展，为学生今后适应职业变化打下一定的基础。
此外，公共关系学对我国的市场经济发展、体制改革、对外开放、社会稳定起到了积极的作用，各种组织也需要运用公共关系来适应社会的发展。
商品经济促进了公共关系，同时公共关系又推进了商品经济的发展，两者相互促进。
随着社会主义市场经济的发展，激烈的市场竞争，卖方市场转变为买方市场，企业必须运用公共关系去占领消费者市场，获得公众的支持，提高企业的
知晓度和美誉度，使其社会、经济效益共同发展。
公共关系是民主政治的产物。
体制改革是组织从行政关系向公共关系转变，从单一结构向立体化、多元化结构转变。
各级组织机构都需要运用公共关系手段，树立自身的良好形象，从而获得国民的支持和拥护，保持稳定和谐的政治局面。
对外开放实现了我国与世界的联通，这种联通不仅限于外交，同时还存在于经济文化生活中。
树立中国产品的形象也成为非常重要的任务。
目前，我国不少产品在国际市场上知名度不高，除了品质原因，也与我国企业对外公关工作不够有关。
2运用多种教学方法进行公共关系课程教学
公共关系教育实质上就是一种素质教育，通过合理的教
学使学生的综合素质能够得到提高。
但目前我国学生对公共关系的概念及工作仍不够了解，普遍对公共关系课程不够重视。
作为高职学院的教师，应努力尝试各种教学方法，对传统教学进行创新和突破，高职学院中的公共关系课程教育应以实用为目的，激发学生的学习兴趣。
合理安排教学内容，以强化公共关系意识作为重点，塑造组织形象为核心，“初级礼仪+中级传播+高级策划”，同时兼容诸如经营管理学、新闻学、广告学、社会学等其他学科的知识，运用实地教学法、调研方案设计、情景模拟、案例教学，课堂讨论等课堂授课加实践的方法，并配合多媒体手段完成教学。
2.1情景模拟法
情景模拟就是针对学生将来可能担任的某个工作职务，制定一套与该职务实际情况相似的模拟项目，将学生安排在模拟的工作情境中，解决可能发生的各种问题。
如记者会、商务谈判、宴请及日常事务性工作，这些都要学生应用沟通、礼仪等相关知识进行场景的模拟。
此法比较生动，能够调动全体学生的情绪，使学生的表演力和想象力得到发挥及展示，提高了实践能力。
例如：模拟某企业的记者招待会，让学生
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运用多元化教学方法完善公共关系课程教育
们分别扮演主办方、记者、工作人员，教师并协助学生理解记者招待会活动的要求及流程。
在“记者”的提问中，同学们的积极性得到了调动，在整个过程中，教师进一步了解到了学生潜在的能力，也使学生同时体验到了公共关系工作的意义。
2.2实地教学法
在学生掌握了相关的公共关系知识后，组织学生到相应庆典活动、展销会现场观摩，让学生将所学理论知识转变为感性认知，在开阔眼界的同时，也能让学生真实地体会公共关系的工作内容。
2.3案例教学法
公共关系案例就是在公共关系的研究中的范例。
案例教学法是通过对案例的分析、探讨，揭示公关活动的规律，进而用理论规律去指导公共关系实践的一种教学方法。
公共关系教学离不开生动具体的案例，案例教学法是一种启发式教学法，对于管理类课程，尤其是公共关系学课程的教学非常适用。
在案例选择时，必须遵循以下标准：接近性，要选择接近学生生活真实并感兴趣的事件；热点性，让学生用理论知识分析新近发生的敏感事件；激发性，结合案例所授内容，激发学生思考实际问题，使学生分析能力得到锻炼。
2.4调研方案设计
在调研之前，就调研的目的及对象，对调研工作的各个环节进行全局考量和安排，提出相应的实施方案，并制定合理的工作流程。
例如：设计一份调查问卷（针对不同专业设置不同的调查对象及目的），让每位学生将学过的问卷法、抽样法、访谈法等调查方法运用到实际的调查中去，并要求学生进行公共关系调研时坚持全面客观的原则。
回收调查问卷后，分析统计相应数据并撰写分析报告。
3推动公共关系教育应注意的关键问题
3.1努力提高公共关系专业教师的整体素质
高职教育在培养学生的文化素质之外，更重要的是提升学生的职业能力，这就要求教师具有更高的专业素质。
公共关系教育为学生将来由学校步入社会提供了实践的舞台。
作为公共关系教育的任课教师，必须具备品德优秀、理论扎实、技能全面、研究积极等素质。
目前，在我国从事公共关系教育的教师，专业化程度并不高，往往是由其他专业转入公共关系专业从事教学研究工作。
这种现状就要求公共关系任课教师不断学习，除加强自身专业进修外，还要实施全面系统的培训，公共关系教师需要积极行动起来，参与公共关系专业组织，与专家探讨，分享彼此的研究结果。
这是建立完备的学科体系和培养学生的需要，也是社会的需要。
3.2结合中国国情和市场经济发展，加强理论研究，开发优质教材
随着改革开放的深入，市场经济体系的建立及完善，公共关系在我国迅速发展，逐步系统化、应用化、科学化。
公共关系与传统学科不同，是一门应用学科，培养学生理论素养及专业技能。
因此，公共关系教材应结合中国国情，汲取国外先进的公共关系理念，突出实践性，既以基础理论为指导，又以强有说服力的实例为依据，更要以满足学生可操作性的需求为出发点，摒弃传统教材的说教特色，进行大胆的理论与实践创新，做到可读性与应用性并重。
3.3深化公关实践，使学生做到理论联系实际
实践教学是提升教学效果的重要环节，只有实践才能让学生真正理解公共关系的真谛。
教师应结合课堂教学，利用一切机会，让学生进行实际的公关演练与操作。
经过数年的教学工作，笔者发现社会从业人员是愿意参与学校部分教学工作的。
教师应积极配合这些愿意参与学校教学的业内人士，针对学生的专业要求，与相关企业或组织建立起公共关系校外实践基地，让学生策划一些公共关系活动，使学生了解社会，提升自己，获得良性互动，这对学生未来就业也是有益的。
4结语
公共关系学是一门系统的交叉学科，涉及许多学科的理论知识，要应用相关学科最新的成果，来完备公共关系学的理论体系。
运用多元化教学方法完善公共关系课程教育，让学生有兴趣学，并有所收获。
在教学中做到科学与创新相统一，理论与实践相统一，最终让学生的公共关系意识得到培养，公共关系素质得到完善，实际公共关系活动能力得到提高。
参考文献：
[1]熊越强.公共关系事务[M].北京:清华大学出版社,2006.
[2]李兴梅,林娟.公共关系基础[M].上海:立信会计出版社,2007.
[3]孔燕,侯平.我国公共关系学的学科建设:进展与前景[J].四川教育学院学
报,2006,22(3):10-12.
82010440
6年第期（总第期）。