三袋麦子说课
(苏教版)三年级语文上册《三袋麦子》说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和启发式教学法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，从而提高学习效果。启发式教学法是通过提问和引导，激发学生的思维和探究欲望，培养他们的自主学习能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在具体的情境中通过活动and互动来主动建构知识。
1.通过图片和角色扮演的方式，让学生参与到故事的情境中，激发他们的学习兴趣；
2.通过分组讨论和分享，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提高他们的参与度；
3.通过设置富有挑战性的任务和问题，激发学生的探究欲望，引导他们主动学习；
4.通过表扬和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，让他们感受到学习的成就感和快乐。
2.过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会“付出与收获”的道理；学生能够发挥想象，创编故事。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到付出努力才能收获成功的喜悦，培养学生的勤奋学习的态度，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词；学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：PPT、故事动画、生字词卡片、小组合作表格。PPT用于展示课文内容、生字词和教学环节；故事动画用于播放故事情节，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣；生字词卡片用于帮助学生巩固生字词；小组合作表格用于引导学生进行小组讨论和合作。这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些实践活动。首先，我会让学生分组，每组选择一个动物的角色，然后让他们根据课文内容，编写一个关于这个动物的故事。这样既可以让学生运用所学的生字词，又可以培养他们的创造力和想象力。其次，我会组织一个小测验，让学生在规定的时间内完成一些与课文相关的选择题和填空题。通过这些实践活动，学生可以巩固所学知识，并提升应用能力。
《三袋麦子》教案八篇
《三袋麦子》教案八篇《三袋麦子》教案篇1教学目标1学习馒饼等10个生字。
2知道对事情不同的做法会有不同的结果。
3有感情地朗读课文。
教学重、难点理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文教学时间1~2课时。
教学过程一、引入快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。
得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？二、初读课文自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
三、学习生字借助拼音读准字音，记住字形。
读准下面的生词：馒头烙饼迫不及待饱满保存麦囤粮食防止舔嘴唇自豪收获四、学习课文1出示自学提纲：默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？2反馈。
（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。
（2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。
3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？4要是你收到这份礼物，你会怎么做？附：板书设计三袋麦子小猪吃光了小牛剩一半有备无患小猴堆满囤有远见《三袋麦子》教案篇2一、复习上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。
一年以后，出现了三种完全不同的结果。
)二、设疑导入新课出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。
三、精讲课文（14）自然段1、请小朋友把书打开，齐声朗读14自然段。
（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？A一样。
可小动物们看到的不一样呀？B不一样。
（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）（3）什么样的麦子是上等的麦种？（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。
）2、（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种）为什么要种？（书：吃不完）（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。
三袋麦子说课
四、总结全文 升华主题
.，我喜欢你，因为你 ，我喜欢你，因为你
.。
五、布置作业
拓展延伸
过年时，你们也会收到一 份节日礼物 压岁钱，你会 怎么处理？
说板书设计
9、三袋麦子
小猪 小牛 小猴 做成食品 保存起来 全种下地 吃光 半袋 满囤 憨厚可爱 勤劳节俭 聪明能干
快要过年了，土地爷爷送小猪、小牛、 小猴（ ）。 小猪获得后（ ），小 牛获得后（ ），小猴获得后（ ）。 一年后，土地爷爷又来拜访，看到小猪 （ ），看到小牛（ ），看到小猴 （ ）。
三、精读课文
品味感悟
黄灿灿 开心的喊 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！ 我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦 迫不及待 子磨成面粉，做成了各种各样的食品。
第二年，土地爷 爷又拜访了他们，小 猪、小牛、小猴他们 是怎么回答土地爷爷 的呢? 土地爷爷有什么反应 呢？
小猪说：“感谢您去年送给我的 小猪说：“感谢您去年送给我的 那袋麦子，让我吃到了最好吃的 东西。” 那袋麦子，让我吃到了最好吃的 东西。”说着，不由得舔了舔嘴
小牛说：“去年您送我 的麦子至今还没吃完 呢。”
9、三 袋 麦 子
说课人：
一、说教材 二、说教法学法
三、说教学过程
四、说板书设计
说教材
一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点
教材分析
《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元的第二 篇课文，是一篇童话故事。本单元选取三个有趣的故事， 每个故事都讲述了一个道理。本文主要讲了土地爷爷给 小猪、小牛、小猴家各送了一袋麦子，小猪把麦子磨成 面粉，小牛把它保存起来慢慢吃，小猴把麦子全种下了 地，一年后，小猪的吃完了，小牛还剩半袋，小猴堆满 囤。告诉我们对于同一事物采用不同的处理方式，结果 不一样，同时明白只有播种，才有收获的道理。本课语 言浅显易懂，情节生动有趣，人物形象特点鲜明，但给 人很深的启迪，是对学生价值观、思维方式进行启蒙教 育的好教材。
《三袋麦子》教案模板8篇
《三袋麦子》教案模板8篇《三袋麦子》教案篇1一、教学要求1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。
二、教学重点、难点知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会它们美好的品质。
三、教前准备多媒体课件，小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。
四、教学时间：三课时五、教学方法以教扶放的教学思路，指导学习结构相似的段落。
以扣读导悟，以悟促读的方法，让学生反复朗读，激发学生思考三个小动物是如何处理麦子的，谁的做法好？在完全理解课文的基础上，练习分角色朗读，注重读出各动物的个性。
在准确把握故事情节发展的基础上，练习讲述故事。
第一课时（略）课前板书：21、三袋麦子小猪吃光小牛保存小猴播种下了地第二课时一、复习1、听写词语，听写后出示课件（礼物保存防止粮食神秘收获拜访迫不及待）学生自我订正。
2、指名说说课文第一部分主要内容二、学习第二部分1、一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。
他先到小猪家，出示课件（土地爷爷拜访小猪图），他们见面是一副怎样的情景，谁来说说。
2、指名说说图意3、课文是怎么写的呢？同学们自由轻声读第六自然段，看看有没有不懂的地方，打上问号。
4、学生说说不懂的地方，引导学生通过自读、讨论、教师板书理解疑难点（板书：憨厚可爱）抓住小猪的言行来体会憨厚可爱，指导读好小猪的言与行。
5、有感情齐读第六自然段6、请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的？出示课件（学习方法：⑴观察图画，说说图意；⑵读读课文，找找难点；⑶读读议议，体会品质；⑷感情朗读，加强体会。
）7、下面我们就按照这种学习方法学习第七自然段⑴出示课件（土地爷爷拜访小牛图），指名说说图意。
⑵读读第七自然段找找疑难点⑶读读议议，体会小牛节俭的品质（板书：节俭）⑷有感情朗读第七自然段8、现在，我们自己按照学习方法学习第八、九自然段，出示课件（土地爷爷拜访小猴图）9、大家看，老师这儿板书应该写什么？（板书：聪明能干）谁能当好土地爷爷来夸夸小猴？指导读好土地爷爷的话。
三年级上册语文《三袋麦子》说课稿
三年级上册语文《三袋麦子》说课稿三年级上册语文《三袋麦子》说课稿范文（精选3篇）尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我说课的题目是《让课堂与快乐有约》，我将以《三袋麦子》的第一课时为例，从教材、教法学法、教学环节、板书设计这几方面，来谈一谈我在语文教学中，借助多媒体，引导学生快乐学习的感受。
一、说教材【教材简析】《三袋麦子》是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文。
它是一篇童话故事，主要讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物――一口袋麦子。
小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。
一年后，土地爷爷故地重访，并对小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。
课文情节生动有趣，语言浅显易懂，很适合儿童阅读。
【学情分析及目标预设】我班的学生思维活跃，富有想象力，善于发表个人意见。
因此，我在教学中采用情境串联和多媒体辅助教学等形式，营造生动、活泼、快乐的学习环境，激发学生的兴趣，为他们提供展示自我的机会。
基于我对教材的理解和分析，以及我班学生的实际情况，我将本节课的教学目标设定为：★知识与能力：1、学会本课的生字，读准字音，认清字形，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读感悟能力。
3、初步感知故事内容，理清脉络。
4、学习课文第1―4自然段，练习分角色朗读课文。
★情感、态度与价值观：凭借具体的语言文字材料，初步体会三个小动物的美好品质，并在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
【教学重难点及突破】根据课文本身以及第一课时的教学的特点，我把本节课的重难点定位为：生字词教学和初步体会三个小动物的美好品质，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
在重难点的突破上我的做法是：1、创设情境，以趣激学。
2、细致指导，注重体验。
3、优化整合，合理利用教具。
【教学准备】多媒体教学课件、各种形状的生字卡片、头饰、角色图片。
二、说教法学法教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论和交流。
《三袋麦子》优秀教案（精选6篇）
《三袋麦子》优秀教案（精选6篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《三袋麦子》优秀教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《三袋麦子》优秀教案1第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
精读5至9自然段。
2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学过程：一、复习回顾1、读词语：（1）出示：烙饼麦子憨厚麦囤虫蛀（2）指名读2、听写生字词3、指名口述课文的第一部分。
二、精读第二部分1、理解课文内容。
教师范读这部分课文，学生边听边完成练习。
土地爷爷夸---------（谁）-----------------（怎么样）讨论并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等。
（板书：憨厚节俭聪明能干）2、指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？同桌分角色读，互相纠正读得不正确的地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌再分角色练读。
3、指导口述这部分内容。
（1）看板书，自己练习。
（2）指名口述，其他同学纠正口述中的毛病。
（3）学生练习口述，同桌分角色口述。
（4）指名学生带头饰到讲台前边表演边口述。
三、总结全文1、指名学生口述全文。
2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？3、教师小结：课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭。
什么叫聪明能干，受到了教育。
小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。
四、学生作业课堂作业1、比一比，再组词。
迫（）麦（）防（）泊（）表（）访（）仍（）俭（）保（）扔（）脸（）宝（）2、照样子写词。
《三袋麦子》教案10篇
《三袋麦子》教案10篇《三袋麦子》教案10篇作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的《三袋麦子》教案10篇，希望对大家有所关怀。
《三袋麦子》教案篇1一、教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的奇妙品德。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着敬重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育创造性思维能力。
二、教学重点：理解三个小动物的奇妙品德，有感情地朗读课文。
三、教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育创造性思维能力。
四、设计理念：本节课通过阅读课文，培育学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。
鼓舞学生主动参与，乐于探究，培育他们的分析和解决问题的能力及沟通与合作的能力。
努力营造平等和谐的学习气氛，敬重学生独特的情感体验和有独创性的理解。
注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的主动性。
五、教学过程：〔一〕复习导入。
1、小伴侣，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。
上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给〔谁〕送〔什么〕节日礼物。
一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今日我们继续来欣赏这个故事。
土地爷爷说今日谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？〔想〕那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。
〔设计意图：复习稳固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。
〕〔二〕精讲课文。
1、请小伴侣把书打开，自读全文。
要求：大声朗读，读精确，读连贯。
2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：边读边思索以下三个问题。
《三袋麦子》说课稿
《三袋麦子》说课稿一、教材分析《三袋麦子》是一篇现代小说，作者是韩少功。
该小说以村庄为背景，围绕着三袋麦子的故事展开，展现了农村人民艰苦的生活以及他们对未来的渴望。
小说引人深思，具有很高的教育价值和思想性，是学生阅读的好材料。
二、教学目标通过本课的学习，使学生能够： - 理解小说《三袋麦子》的主要情节和人物形象； - 感受小说中所展现的人物情感和道德观念； - 培养学生的阅读和思考能力，提高其综合素质。
三、教学重难点1. 教学重点•理解小说的主要情节和人物形象；•理解小说所反映的社会现象和道德观念。
2. 教学难点•配合小说情节深入剖析人物情感内涵和道德观念。
四、教学过程1. 导入1.教师自我介绍。
2.形成阅读氛围，与学生谈谈自己最近读过的一本好书（可以当场推荐一些优美字句）。
2. 学习内容2.1 了解小说1.介绍小说《三袋麦子》的作者和基本情节。
2.向学生讲述小说的创作背景和社会背景，以便理解故事背景。
2.2 阅读分析1.安排适当的时间给学生阅读《三袋麦子》。
2.学生分组讨论对人物、情节等方面的理解。
3.学生可以用笔记或简短的文章的形式汇报观点，向其他组呈现自己的理解。
2.3 主题思考1.学生回答关于小说主题的问题，比如：小说要表达什么？作者想要传达什么信息？2.学生与教师共同探讨人物的情感和道德观念，分析背后的深度意义。
3. 总结1.教师总结本课所学习的内容，回顾小说的主要情节和人物形象。
2.教师引导学生思考小说所反映的社会现象和道德观念，培养学生的社会责任感及思考能力。
五、教学方法1.采用阅读分析教学法，让学生通过全方位的读书方式，深入理解小说的主题和情节。
2.鼓励学生分组讨论，让同学间相互倾听、交流和批判性思考，促进教学效果的提升。
六、教学评价本课是一堂富有互动性、启发性的阅读课，旨在让学生对小说《三袋麦子》有更深一步的了解，并进一步培养学生的思考能力和文学艺术鉴赏力。
对学生的考察方式包括：作业、课堂笔记、课后主题思考等。
三年级上册《三袋麦子》说课稿
三年级上册《三袋麦子》说课稿
一、教材分析
1. 教材基本信息
本节课的教材是三年级上册的语文教材，课文名称为《三袋麦子》。
该课文是一篇连词成文的记叙文，讲述了小男孩阿东在父亲面临困境
时的勇敢和机智。
2. 教材内容和特点
《三袋麦子》是一篇富有教育意义的经典故事。
课文主要讲述了以
下几个方面：
•父亲把三袋麦子送给了邻居，却因为路上遇到困难而没能顺利到达。
•阿东在得知情况后，毫不犹豫地去替父亲把麦子送到了邻居家。
•邻居对阿东表现出的勇敢和孝心表示感激，并将麦子隆重地送给阿东父亲。
通过这个故事，让孩子们懂得了责任、勇敢和孝心的重要性，也让
他们意识到了个人的力量是可以影响周围的人和事物的。
另外，本文还具有以下教育特点：
•语言简单易懂，富有感染力，容易引起孩子们的共鸣。
三年级上册《三袋麦子》说课稿
三年级上册《三袋麦子》说课稿三年级上册《三袋麦子》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我细心整理的三年级上册《三袋麦子》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级上册《三袋麦子》说课稿1今日，我说的内容是《三袋麦子》。
《三袋麦子》是苏教版三年级《语文》教材中的一篇课文，是一篇童话故事，故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉做成各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下地，一年后收获了满满一囤麦子。
同样是一袋麦子，由于个人接受了不同的处理方法，结果是不一样的。
这篇课文情节生动好玩，语言浅显易懂，人物独特鲜亮，很适合儿童阅读。
我对〈〈三袋麦子〉〉的教学目标是这样确定的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会讲解并描述故事，学会10个生字，理解生字组成的词语，把握多音字“干”的用法；2、通过故事，让学生懂得只有播种，才有收获的道理。
我对教学的重难点是这样设计的：1、重点：讲解并描述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法，能做出评价并说明理由。
2、难点：能有感情的朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。
根据教学目标及重点难点，我预备的材料是：1、教学挂图：它颜色艳丽，直观形象，能提高儿童的学习兴趣。
2、三种小动物的头饰：它能让学生在讲解并描述故事的时候，关怀他们体验角色。
根据课文内容，结合学生的年龄特点，本课我设计的教学步骤是：通过“读”、“比”、“演”、“议”四个环节，进行扎实的训练，让学生理解课文。
在两课时的授课时间内，第一节课以学习生字为主，第二节课以学习课文内容为主。
今日我说的是第二课时。
具体环节如下：开始环节：激趣导入。
在黑板上出示小猪、小牛、小猴三个小动物的画像，吸引学生的留意，然后提出问题：你脑海里的它们是怎样的？让学生思索后用“——的小猪；——的小牛；——的小猴。
三年级《三袋麦子》说课稿
三年级《三袋麦子》说课稿三年级《三袋麦子》说课稿5篇三年级《三袋麦子》说课稿篇1今天，我说的内容是《三袋麦子》。
《三袋麦子》是苏教版三年级《语文》教材中的一篇课文，是一篇童话故事，故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉做成各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下地，一年后收获了满满一囤麦子。
同样是一袋麦子，由于个人采用了不同的处理方法，结果是不一样的。
这篇课文情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。
我对〈〈三袋麦子〉〉的教学目标是这样确定的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会讲述故事，学会10个生字，理解生字组成的词语，掌握多音字“干”的用法；2、通过故事，让学生懂得只有播种，才有收获的道理。
我对教学的重难点是这样设计的：1、重点：讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法，能做出评价并说明理由。
2、难点：能有感情的朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。
根据教学目标及重点难点，我准备的材料是：1、教学挂图：它颜色鲜艳，直观形象，能提高儿童的学习兴趣。
2、三种小动物的头饰：它能让学生在讲述故事的时候，帮助他们体验角色。
根据课文内容，结合学生的年龄特点，本课我设计的教学步骤是：通过“读”、“比”、“演”、“议”四个环节，进行扎实的训练，让学生理解课文。
在两课时的授课时间内，第一节课以学习生字为主，第二节课以学习课文内容为主。
今天我说的是第二课时。
具体环节如下：开始环节：激趣导入。
在黑板上出示小猪、小牛、小猴三个小动物的画像，吸引学生的注意，然后提出问题：你脑海里的它们是怎样的？让学生思考后用“——的小猪；——的小牛；——的小猴。
”这样的句式回答，在学生回答后，教师进行总结，并引入课文。
（多可爱的小家伙呀？它们就是今天故事中的主人。
土地爷爷给他们各送了一袋麦子，会发生什么有趣的故事呢？）这部分时间约三分钟。
基本环节：这部分是重点，我主要采用以下步骤和方法：1、初步感知课文内容。
《三袋麦子》说课设计
《三袋麦子》说课设计各位领导、各位老师：你们好！今天，我说的内容是《三袋麦子》的第二课时。
我将从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计这几方面进行说课。
一、说教材1、教材简析：《三袋麦子》在西师版小学语文三年级上册第六单元第三课。
上承《一只梅花鹿》，下承《竹石》。
这篇课文是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。
讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。
学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。
2、学情分析：我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。
因此，在教学中采用看动画片的形式激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。
3、教学目标基于我对教材的理解和分析，结合新课标理念我将本节课的教学目标定为：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。
情感目标：能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
4、教学重难点：教学时，我根据课文本身的特点，把“有感情地朗读课文” 作为教学的重点，“能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理”作为教学的难点。
二、说教法学法教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流。
学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。
三年级《三袋麦子》说课稿范文模板3篇 《三袋麦子》课文
三年级《三袋麦子》说课稿范文模板3篇《三袋麦子》课文下面是收集的三年级《三袋麦子》说课稿3篇《三袋麦子》课文，供大家品鉴。
三年级《三袋麦子》说课稿1[设计背景]《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。
讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。
一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。
面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。
那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。
[设计理念]语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。
因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。
[设计过程]一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子1、自读第二小节，分组讨论。
①小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”）②小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语）2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。
（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子）3、默读第六小节后，讨论。
①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气）②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。
③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？4、对比读第二、六小节，同桌讨论。
①你喜欢小猪吗？说说你的想法。
②试着给这袋麦子取个好听的名儿。
（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等）二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子1、划一划。
①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语）②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为……所以……”2、想一想。
《三袋麦子》说课
《三袋麦子》说课一，教材简析《三袋麦子》是西师版小学语文三年级上册第六单元的课文，本单元的选文是一些引人思考的故事，目的是让学生在充满思辨故事中明白其饱含的人生哲理。
《三袋麦子》是本单元的第三个故事，是一篇批读课文，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，由于各自采用了不同的处理方法，就有了不一样的结果。
引出“不同做法会有不同结果”的道理。
这篇课文情节生动有趣，语言浅显易懂，很适合儿童阅读。
二，学情分析三年级的学生具有很强的好奇心，极富童心童趣。
虽然通过前五个单元中几篇批读课文的学习，学生对批读课文的特点和学习方法，有了初步了解，但是，他们刚刚从低年级的识字学习进入中年级的阅读学习，阅读兴趣还不浓，阅读方法还没习得，阅读习惯还没养成。
为此，如何激发他们的阅读兴趣，教给阅读方法，培养阅读习惯，仍是我设计这堂课优先考虑的问题。
三．教学目标根据编辑意图和学情，在第一课时初读课文，学习生字词语，理解第一部分内容的基础上，我确立了本课时的教学目标：正确流利有感情地朗读课文。
能借助旁批读懂这个故事，抓住重点词句理解课文，评价三个小动物，明白“不同的做法会有不同的结果”的道理。
初步掌握批注的方法，并尝试批注。
四．教学难点为了有效地引导学生阅读，达成教学目标，我还根据我们山区农村学生的学情，把“抓住重点词句理解课文，评价三个小动物，尝试批注”作为本课时的教学重点；把明白“不同做法会有不同的结果”的道理作为本课时的教学难点。
五．教法学法我在教法上的策略是：指导、引领和点拨，让学于生，引导学生通过师与生、生与生、生与文本间的对话、讨论、交流等手段，给学生创设一个开放的课堂，让学生在自我体验中，凸显自己的独特感悟和理解。
整堂课我是鼓励式地“导”，学生则自主合作式地“学”，充分体现学生的主体地位。
六．教学过程一、创设情景，导入新课第二学段阅读教学要求学生能复述故事性作品的大意，关心作品中人物的命运，所以我首先让学生回忆课文第一部分的内容，指名讲这部分的故事；接着让学生猜一猜后来那三袋麦子还剩下多少。
三袋麦子说课稿_3
三袋麦子说课稿三袋麦子说课稿1尊敬的各位领导，老师们：大家好！我说课的内容是小学语文苏教版三年级上册第9课《三袋麦子》。
一、教材分析：《三袋麦子》在是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。
讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。
学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。
二、学情分析：我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。
因此，在教学中教师激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。
三、教学目标重难点：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、会分角色朗读课文，读出人物的语气2、会揣摩人物的动作、语言、神情，并结合自己的领悟大方的表演。
情感态度与价值观：学习正确的思维方法，培养创造性思维教学时，我根据课文本身的特点，把“有感情地朗读课文”作为教学的重点，“能正确的评价三个小动物，抒发自己的观点”作为教学的难点。
四、说教法学法教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流。
学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。
五、教学过程设计（一）、复习导入，条理清晰。
好的开端是成功的一半。
简洁的导入往往能调动学生的学习兴趣，针对三年级学生的年龄特点，我采用了复习导入，通过对上一节课字词以及知识的回顾，达到温故而知新的学习效果。
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《三袋麦子》说课稿
各位老师上午好，今天我们说课的题目是_9、三袋麦子__（板书：课题），下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元的第二篇课文，这是一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。
表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的中心思想。
“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本文最大的写作特色，很适合儿童阅读。
二、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识和能力目标、过程和方法目标、情感目标”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
（知识和能力目标）
1、能正确读写本课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字组成的词语；
2、能分角色朗读课文，讲讲这个故事；
（过程和方法目标）
1、利用比较法、讨论法、朗读法、读书指导法和圈点勾画法等方法，理解故事内容，能对小猪、小牛、小猴的不用做法作出评价并说明理由。
2、通过动作辅助法、据意扩词等灵活的方法帮学生学习生字。
（情感目标）
1、理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。
2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种，才有收获的道理。
让学生明白采用了不同的处理方式，结果是不一样的。
因为三种小动物在得到麦子后采取了不同的做法，所以本课注重描写人物的语言、动作、心理，我们将本课的教学重点确定为：联系上下文，通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文，分角色地读课文。
引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。
在此处我们教研组老师体现了阳光高效课堂的理念，为了促进学生高效学习，使学生获得显著语言、想象等方面的发展。
三、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我们准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。
引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。
学法上，我们贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设阳光高效的课堂。
具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
四、说教学过程
为了体现课程标准的理念，更好达成教学目标，我将从“游戏导入、检查预习、细读品悟、拓展升华、总结全文布置作业”五个环节进行教学。
完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，在这一过程当中，我们时时处处体现了阳光高效课堂理念。
最终目的就是为了体现老师促进学生高效学习的教学，使学生获得显著发展。
第一环节：游戏导入，揭示课题
1、我们先来玩个游戏，老师这里有几句话找不着家了，麻烦大家帮忙找一找，老师说出几句学生们平时耳熟能详的话，引出童话故事，由此激发学生学习本课的兴趣。
2、提示课题，读课题，并指导学习“麦”这个生字。
第二环节：检查预习，整体感知
1、检查预习卡，发现问题并及时解决。
2、出示生字词，检查学生掌握情况，为学习课文扫除障碍。
3、交流：本文主要讲了一个什么故事。
通过检查预习这一环节，学生初步对课文有了整体把握，为理解课文做好铺垫。
第三环节：细读课文，感悟精神
（一）从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入，指导学生抓住关键词语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。
土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，一模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗？从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后，从而进入课文的学习，体会他们得到一袋麦子后的想法，以及不同的看法导致不同的做法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。
（一）引导学生抓住关键词，体会三个小动物处理麦子的方式
（1）小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语。
）
如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语）
（2）小牛看到麦子后，有哪些想法？（突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点）（3）小猴的做法是怎样的？虽然课文中这部分内容写的很简单，但实际包含的内容可不少。
引导学生想象小猴当时可能是怎样想的，才决定把麦子全种下了地？这样，小猴聪明能干的优点就完全显现出来了。
（二）放手让学生围绕问题自主探索
土地爷爷一年后的再次拜访，看到三种不同的结果，由此看出三个小动物不同的性格特点。
（三）通过各种方式的朗读，引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。
第四个环节：拓展延伸，升华情感
通过“推贤榜”这个练习，让学生的思维得到了发展，理解表达得到了提高，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。
第五个环节：布置作业
1、说一说、写一写：假如，土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？为什么引导学生多方面思考，让学生大胆发表自己的见解，学生从每只小动物的身上得到启发，都选择了最合理的做法。
2、把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
三袋麦子
（小猪）——吃光——憨厚可爱
（小牛）——保存——勤俭节约
（小猴）——播种——聪明能干
我们的说课到此结束，如有不当之处，敬请批评指正，谢谢各位老师。