《黄鹂》·学案

《黄鹂》·学案
学习目的
一、理解作者借助黄鹂这个艺术形象所表达出来的深刻哲理。

二、培养自己对本文思想内涵和艺术表现的欣赏评价能力。

三、学以致用，学习并借鉴文章在写法及语言表达上的一些技巧。

学法指津：本文是一篇托物言志的散文。

作者写黄鹂，大有深意。

因此，准确地把握文章的主旨是进行本单元训练要点——欣赏评价、借鉴吸收的前提。

在此基础上，理解作者通过这种写法表达主旨的高明之处，并用自己的语言加以评价，并联系阅读和写作的实际需要，借鉴吸收本文写作及语言表达的技巧。

学习中，要进一步落实理清思路、把握文意、揣摩语言等阅读能力的训；练，鼓励学生阐发自己的见解和学习心得，答案不必拘泥，可以是多角度、多样化的。

这样，“深入理解——欣赏评价——借鉴吸收”三个环节互相联系，着重体现语文学习的深度和广度。

学习时数：二课时。

第一课时
一、导入新课（教师行为）
到目前为止，我们已经学习过不少优秀的散文篇目，像中国现代文学史上名家朱自清的《春》、《荷塘月色》，茅盾的《白杨礼赞》，外国著名作家乔治·桑的《冬天之美》、高尔基的《海燕》等等。

这些文章或寓情于景、情景交融，或托物言志、别有深意，读后总能让人或心旷神信或领悟真谛。

然而无论是哪类文章哪种写法，它们都表达了作者在特定历史条件下特殊的情感。

今天，我们再来学习一篇名家的散文——《黄鹂》，体会一下这篇文章蕴含的深刻哲理。

二、了解有关的外部语境
1．作者简介：孙犁，原名孙树勋，1913年4月16日生，河北省安平县人，现代小说家、散文家。

少年时期，便开始接触五四新文学，并加强社会科学、文艺理论等方面的学习，曾用“芸夫”这个笔名发表作品。

抗日战争爆发后，他在冀中解放区从事革命文化工作。

后到延安，发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以清新的艺术风格引起文艺界的注意。

新中国成立后，孙犁在《天津日报》社工作，同时继续文学创作。

孙犁解放前和解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》（1958年），是他最负盛名和最能代表他的创作风作品的一部小说与散文的合集。

其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花济派”的主要代表作。

2．写作的历史背景：本文写于1962年。

“文化大革命”前的十七年有“左”的错误倾向，把文艺为无产阶级政治服务的口号理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治任务”，干涉了许多不应当干涉的事情。

1962年以后，“左”的错误愈演愈烈，终于酿成了“文化大革命”。

三、检查预习情况，挑出重点字词
1．正音的字：勾当（）阜（）平县一幢（）
窠（）巢乍（）而乍晴
2．解释的词：
①惊弓之鸟——被弓箭吓怕了的鸟，比喻受到过惊恐见到一点动静就特别害怕的人。

②眼福——看到珍奇或美好事物的福分。

③网罗——名词，捕鱼的网和捕鸟的罗。

动词，从各方面搜寻招致。

四、理清思路，把握文意
本文是散文，具有“形散神聚”的特点，要准确把握文意，先要弄清文中使用了哪些材料、理清作者的思路。

1．本文几次写了“我”与黄鹂相遇的情景？每次的情况有什么不同？“我”的心情又是怎样的？（完成下列表格）
小结：全文围绕黄鹂以顺序展开。

四次写到黄鹂，通过黄鹂在不同环境中不同的生命状态，说明了事物只有在一定环境里，才能发挥极致。

2．深入把握文意，从文中找出能够具体、深刻诠释中心的句子。

提示：有的散文，写得含蓄隐晦。

但阅读时注意筛选表达作者观点的议论句或抒情句，
会较容易明辨作者的用意。

阅读本文，要抓住以下几处：一是在第一回遇到黄鹤后，作者发出了“因为职业的关系，对于美的事物的追求，真是有些奇怪，有时简直近于一种狂热”的议论。

这句话暗示给我们两点”，一是“我”的职业是作家，二是对黄鹂的向往追求就是对“美”的事物的追求。

所以，黄鹂是美的化身，是美的艺术的化身。

第二处在段。

作者由谈黄鹂扩展到谈“”。

又说“”。

可见，文章的哲理不光在于，谈，还包括，意义非常丰富。

小结：作者由写黄鹂转向大千世界，说明不仅黄鹂，世界上所有事物的美的极致，都只有在一定的环境里才能发挥，从而给读者一种人生哲理的启迪。

第二课时
一、简单评价本文的思想内涵。

提示：“评价“是评定价值高低的意思。

不同的人，站在不同的角度，可能会对同一事物作出不同的评价。

因此，对文学作品作出评价是阅读能力培养中最高级的一环，难在评价的客观、合理。

现在，我们要评价《黄鹂》的思想内涵，那么，就应从以下两个方面入手。

1．从作品反映生活的真实性
．．．．．．．．．．上。

真实是艺术的生命。

从本文来看，作者借助黄鹂，真实地反映了六十年代初，文学艺术受到“左”倾错误思想束缚，不能达到极致的现状。

邓小平在1979年说：“在艺术创作上提倡不同形式和风格的自由发展，在艺术理论上提倡不同观点和学派的自由讨论。

列宁说过，在文学事业中，‘绝对必须保证有个人创造性和个人爱好的广阔天地，有思想和幻想、形式和内容的广阔天地’。

”而孙犁在1962年，就呼吁要为文学艺术发挥自己的极致创造理想的环境，谴责那种战害文艺事业的极左政策，是何等可贵！。

2．从思想倾向的积极意义
．．．．．．．．．上。

思想倾向是否是有积极意义，是否给读者以健康的审美感受，是衡量艺术作品思想价值的重要尺度。

《黄鹂》中的人生哲理是以间接的方式表现出来的，但是它给人的启发和思考，在那样的特定历史条件下渗透着积极的思想倾向。

特别是文章中最后遇到黄鹂的那种“杂花生树，群莺乱飞”的景象，更是寄托了作者对艺术、对人生的追求：他多么希望能给艺术、给各种事物一个广阔的天地，使它们都能发挥到极致啊！虽然在被“左”倾思潮束缚的1962年，作者的这种呼唤难以得到热烈而认真的响应，但他这种乐观的预示，这种对理想的追求，无不闪烁着先知的光辉。

小结：合理准确地评价一篇文章的思想性，一定要联系相应的外部语境，这样能把握作者的创作意图，并客观地评价文章的思想内涵。

二、分组讨论。

谈一谈本文在写作上的特色，并联系写作实际，谈一谈哪些方法可以借鉴。

（提示：本文的写法，值得借鉴的有两点。

）
1．用象征手法来说理。

比如上册书我们学习的《过万重山漫想》，随着作者思维的展开，三峡已不是一个具体的实体，而是未知、艰难领域的一个象征；第一个征服三峡的人也成为敢于迎难而上、开拓创新精神的化身。

象征这种手法使抽象的哲理形象化
．．．、生动化
．．．，从而给人一种美的
感受。

另外，象征手法还有含蓄
．．的特点，因此在不便直抒胸臆、直阵见解的情况下，运用这种手法还能收到发人深省、引人寻味的作用。

如我们在初中接触过的《白杨礼赞》、《海燕》，虽不直抒己见，却一样通过艺术化的形象传递给读者有力的讯息、坚强的精神力量。

谈谈本文中象征手法的运用
．．．．．．．．．．．．。

2．叙事以说理，水到渠成；说理又恰到好处。

①散文的材料一般较多，但围绕中心组材的说法太笼统，不具体。

从本文的几个片段的安排来看，是符合从量变到质变的发展规律的，因此给人一种自然而然的感觉，篇末的说理也就处于情理之中，易于理解了。

②在以叙事为主的散文中，要注意议论恰到好处的使用。

如本文，点到为止，若隐若现，这才耐人寻味。

三、从揣摩语言的角度，找出自己最欣赏的句子，加以分析交流，学习语言表达的技巧。

提示：孙犁作为“荷花淀派”的代表人物，其清新自然、散发泥土气息（生活气息）的语言，在本文中也有明显的体现。

无论是从欣赏角度，还是从学习角度，都应予以足够的重视。

比如，对黄鹂作者有两次集中的描写，一次是战火中的英姿飒爽的黄鹂，一次是被缚的、任别人玩弄的凄惨的黄鹂。

从这两部分的描写中筛选重要词语，辨别修辞方法。

会体会到作者朴实自然的语言特色。

另外，文中“我”的心情描写，用笔简省，用语平淡，但正是在这种不显山不露水的描写中。

我们更能体会到他内心的不平静。

别外，与这个语言特色相映成趣的是，作者在文中还运用了一些文言文句子表达的技巧：对仗——“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”。

排比——“这里的湖光山色，密柳长堤；这里的茂林修竹，桑田苇泊；这里的乍雨乍暗的天气……
对句——“它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露；它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的”。

这两种迥然不同语言风格的熟稔使用，使得文章清新、流畅、活泼、自然。

要达到这种境界，不是一日之功，对于写作的同学们来说，要加强练笔，注意积累，并学会恰当地使用。

四、作业：以某种动植物为题，写一篇托物言志的散文，注意：
1．立意富有哲理；2．叙事与议论、抒情结合自然恰当；3．语言清新、流畅、自然。