6 梦圆飞天
梦圆飞天
6梦圆飞天一、教案背景：千年的飞天梦今朝终于圆满。
飞天梦，其实是一个强国梦，是一个民族的梦。
尤其是对于一个曾经辉煌过，也遭受过苦难的民族，尤其来得强烈。
读着文章，我们会一样的热血沸腾，心心相印。
等着这一天，我们都已经期待已久了。
为祖国的腾飞喝彩！二、教材分析：《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。
《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
三、教学方法：根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。
本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。
这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。
学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。
四、教学过程（一）“飞天”导入，揭示课题1、（出示：敦煌飞天组图）同学们，你们知道她的名字吗？（飞天）她叫“飞天”，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今朝这一梦想终于实现了。
2、（板书课题）齐读课题（二）初读课文，整体感知1、下面就请同学们用你们自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、检查：（1）出示词语：寒风凛冽烈焰升腾大漠震颤澎湃的激情胜利的喜悦无限的自豪直指苍穹亮如白昼肃然伫立（2）齐读词语（三）再读课文，深入研读1、请同学们再快速阅读课文，边读边思考，作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景？请同学们用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。
（送行发射问候）2、课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面呢？请同学们快速默读课文，边读边思考。
6梦圆飞天课文原文 苏教版语文第十册(word+电子课本)
苏教版小学语文第十册（五下）课文6梦圆飞天2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。
从大清早开始，人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。
此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，与航天员杨利伟送行。
人人脸上写满了喜悦与自豪。
身着乳白色航天服的杨利伟，面向五星红旗肃然伫立。
“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示！”透过防护面罩，他的眼神显得格外平静。
“出发！”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令，刚劲的话语中蕴含着期待与信任。
随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
“五分钟准备！”“一分钟准备！”“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”“点火！”“起飞！”烈焰升腾，大漠震颤。
宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
“飞行正常！”三分钟后，电波传来了杨利伟的声音这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。
“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。
飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。
“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！”当飞船运行到第7圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。
“我看到我们美丽的家了！”在与家人通话时，杨利伟兴奋地对儿子说。
“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。
舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。
浈江区四小五年级语文下册第二单元6梦圆飞天教案苏教版(1)
通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立"等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征,请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
4、指导朗读感悟“发射"情节.
指导读好“
随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
(3）教师给予解答。
（补充资料）
A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息.称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民."
B航天员在太空失重环境中,吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样,自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃,千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
6。梦圆飞天
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2。学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写.理解由生字组成的词语。
3．想象课文所描写的情景,体会“神舟"5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受.
教学重、难点
有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
四、安排写字练习
指导写习字册，教师巡回指导
五、布置作业
1、熟读课文，准备在课堂上朗读
2、思考:课文按什么顺序记叙,可以分几个部分？
小语五下第6课梦圆飞天教学反思
小语五下第6课《梦圆飞天》教学反思《梦圆飞天》是小学语文五年级下册第6课的课文。
课文依照情形进展顺序生动详尽地记叙了“神州”5号飞船载着航天员杨利伟第一次飞行太空的进程，表现了中国人民实现飞天妄图的非常喜悦与自豪。
全文共20个自然段，依照送行—发射—问候—梦圆，能够分为四段。
第一课时，我以课题为冲破口，让学生体味“梦圆飞天”那个题目的特点，若是让你写自己写那个题目，一样用那个四个字，你用如何表达。
有的学生说“圆梦飞天”，有的说“飞天圆梦”，也有的说“飞天梦圆”。
那作者什么缘故要把“梦圆”那个词放到前面呢？有何用意？让学生明白词语倒装的作用，明白得作者遣辞造句的用意。
从而把那个题目读得有情感。
因为文本比较长，因此第一课时我重点指导学生把课文读正确，在此基础之上理清课文的写作顺序。
明白课文是依照情形的进展顺序写了四个场景。
第二课时，我重点抓住了第一部份（1—5）的第二末节，体会那时兴奋人心的送行场面。
在教学时，我以让学生自己去悟为主。
先让学生自己读读这一末节，边读边体会，哪些句子或词语让你心情难以安静，哪些词语让你心动了。
学生通过自读找到了“此刻。
响起来了”，我问学生里的省略号，省略了什么呢？你能加上一些吗？有的学生说：“航天员的家人来了。
”我说能够，加进去读一读；还能够加什么？有的学生说：“周围的乡亲们来了。
”我说能够，再加进去读。
如此的训练让学生明白此处的省略号省略的为内容的列举部份。
接着，我再让学生读这一节，看看还能读出什么？学生从第一句话（环境描述）中读出环境的恶劣，体会出人们不畏严寒，前来送行的兴奋心情；体会出了航天员工作的艰辛。
现在，再来读“此刻”这句话，学生读得就有情感了。
接着学习第3、4、5节，抓住人物描述的方式（外貌、语言、神态）去体会航天员的意志坚决与必胜信心。
为有情感的朗诵作铺垫。
第二部份的教学，我重点抓住了发射前的紧张、发射中的壮观、发射后的喜悦去引导学生体会整个发射进程人们复杂的心情。
6梦圆飞天
杨利伟在太空看到了美丽的景色和我 们可爱的地球了! 们可爱的地球了! 小组讨论交流：从太空中看地球怎样？ 小组讨论交流：从太空中看地球怎样？
蔚蓝色的地球披着淡淡的云 层，长长的海岸线在大陆和 海洋间清晰可辨。 海洋间清晰可辨。飞船高速 飞行着，一会儿白天， 飞行着，一会儿白天，一会 儿黑夜。黑白交替之间， 儿黑夜。黑白交替之间，地 球的边缘仿佛镶了一道美丽 的金边，景色十分迷人。 的金边，景色十分迷人。
请同学们继续读课文， 请同学们继续读课文，找出文中 杨利伟的问候，谈谈你的体会。 杨利伟的问候，谈谈你的体会。
“向世界各国人民问好！向在太空中 向世界各国人民问好！ 工作的同行们问好！向祖国人民、 工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同 台湾同胞、海外侨胞问好！ 胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国 人民的关怀！ 当飞船运行到第７ 人民的关怀！”当飞船运行到第７圈，距 地面３４３千米时， ３４３千米时 地面３４３千米时，杨利伟深情地向地 球发回了问候。 球发回了问候。 “我看到我们美丽的家了！”在与 我看到我们美丽的家了！ 家人通话时， 地对儿子说。 家人通话时，杨利伟兴奋地对儿子说。
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想象 号腾空而起， “神舟”5号腾空而起，此时此刻，我 神舟” 号腾空而起 此时此刻， 仿佛看到了——————————，听 仿佛看到了 ， 到了—————————，内心感到 到了 ，内心感到— ———————。 。
1.我国载人航天飞船记录？ 我国载人航天飞船记录？ 我国载人航天飞船记录
神五：2003.10.15 上午九时 杨利伟 神六：2005.10.12 晚9时 神七：2008.09.25 .晚9时 费俊龙、聂海胜 翟志刚、刘伯明、景海鹏 。
6梦圆飞天
一、教案背景：1．面向学生：小学五年级2．学科：语文3．课时：第二课时4．学生课前准备：①预习课文，了解课文大意。
②了解我国航天事业的发展情况。
二、教学课题：1．朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2．借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
3．在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
三、教材分析：教学内容：6.梦圆飞天教材分析：课文是一则通讯报导。
课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
引导学生解题是感悟全文的开始。
“梦圆飞天”即在飞天上面圆了梦。
梦——不是通常意义上的夜里做梦的生理现象，而是指梦想，比喻幻想，是以社会和个人的理想和愿望为依据，对尚未实现的事物有所想象。
千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘。
如今梦想成真，“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。
结合通讯报导的特点，按“时间、地点、事物——发射成功——点题作结”的顺序引导学生和文本对话交流，调动全体学生的豪情壮志是本课的教学关键之所在。
教学预设中将文中激动人心的场面作为激发学生爱国热情的基点是教学设计的制高点。
找准文本中煸情的几处要点是调控课堂的关键。
四、教学方法：教学中采用朗读法、交流法、情境教学法等，围绕朗读、讨论交流、反馈、小结这一过程进行，尊重学生主体地位，发挥教师主导作用，激趣促学，营造和谐的学习气氛。
五、教学过程：一、歌曲导入，读题入情。
【百度搜索】/m?word=mp3,,,[%B3%AC%D4%BD%C3%CE%CF% EB]&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B3%AC%D4%BD%C3%CE%CF%EB&si=%B3%AC% D4%BD%C3%CE%CF%EB;;%CD%F4%D5%FD%D5%FD;;57090;;57090&lm=-1&attr=0,0&rf= zb&size=3145728&mtype=21、超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。
6 梦圆飞天-要点梳理
6 梦圆飞天【基础须知】我会解词语戈壁(gē bì)：指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的荒漠地带。
凛冽(lǐn liè)：形容极为寒冷。
（举例）外面寒风凛冽，路上行人很少。
朝夕相处(zhāo xīxiāng chǔ)：从早到晚都在一起。
形容常生活在一起，关系密切。
（举例）我和同学们朝夕相处，关系非常好。
自豪(zì háo)：为自己或与自己有关的集体、个人所取得的成就、荣誉而感到光荣、骄傲。
肃然(sù rán)：形容十分恭敬的样子。
伫立(zhù lì)：长时间地站着。
地动山摇(dì dòng shān yáo)：地震发生时大地颤动，山河摇摆。
也形容声势浩大或斗争激烈。
游弋(yóu yì)：（舰艇等）巡逻。
浩瀚(hào hàn)：①形容水势盛大。
②形容广大。
（举例）浩瀚的海面上点缀着片片白帆，就像一幅美丽的图画。
洋溢(yáng yì)：（情绪、气氛等）充分地流露。
澎湃(péng pài)：形容声势浩大，气势雄伟。
【重点梳理】一、词语小超市1.近义词聚集—汇集喜悦—快乐苍穹—苍天期望—期待蕴含—包含游弋—游荡嘹亮—响亮2.反义词郑重—随便（轻率）自豪—自卑刚劲—软弱信任—怀疑急促—平缓清晰—模糊二、写作方法指导怎样恰当地运用神态描写神态就是指人的神情姿态，主要通过人物面部表情的变化显露出来。
神态与人物的思想感情的关系是十分密切的。
通过对人物神态的描写，可以表现出人物的性格及其心理活动等。
本文在描写“送行”这一部分时就通过描写人的表情，展示了人物充满喜悦与自豪的内心世界。
精彩片段：胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
点评：这句话通过对两个小战士的神态描写，把八路军战士对敌人的痛恨之情和面对敌人时的英勇无畏表现得淋漓尽致。
6梦圆飞天导学案
6梦圆飞天导学案班级：姓名一、教材简析课文是一则通讯报导。
课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
引导学生解题是感悟全文的开始。
“梦圆飞天”即在飞天上面圆了梦。
梦——不是通常意义上的夜里做梦的生理现象，而是指梦想，比喻幻想，是以社会和个人的理想和愿望为依据，对尚未实现的事物有所想象。
千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘。
如今梦想成真，“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。
结合通讯报导的特点，按“时间、地点、事物——发射成功——点题作结”的顺序引导学生和文本对话交流，调动全体学生的豪情壮志是本课的教学关键之所在。
二、学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．阅读课文，了解课文内容，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻影响的场面谈谈自己的感受。
三、教学重、难点：引导学生读课文第二、三段，感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
四、自学引导（一）课前延伸1、了解“神舟号”飞船的信息。
3、借助生字读音把课文读三遍，把生字词学会认读。
（家长签字）乳白色执行计划控制侨胞4、解释下面词语的意思。
（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）凛冽伫立游弋浩瀚澎湃（二）自主探究句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。
（1）课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（2）理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。
A．朗读课文，想想在“神舟“5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？B我通过以下词句体会到的C我的读书感悟D我能有感情地朗读课文。
学会本课生字,理解由生字组成的词语
正确、流利、有感情地朗读课文。
揣摩课文的叙述顺序，尝试概括课文的主要内容。
教学流程
二次备课
课前预习：
1.正确、流利地朗读课文，初知课文大意。
2.学习文中的生字新词，记住字形，练习描红。借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3.结合文本，提出1-2个问题。
教学过程
一、导入新课
1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。（八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海）
哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。
5、读课文进一步把握内容。
4、指名交流，分析指导
（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多
（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。（如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格）
5、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？
2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。
一课一得（本课训练点）
训练点教学设计
板书（文字或思维导图）
课后反思
年级
五
学科
语文
课题8、克隆之谜
第一课时
教学目标
1、能正确流利地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，认识3个生字。理解由生字组成的词语。
盐山县第二小学五年级语文下册 第二单元 6 梦圆飞天作业设计 苏教版五年级语文下册第二单元
《梦圆飞天》练习◆基础题一、看拼音，写词语.rǔ bái ( ） zhí xíng （ ) liáo liàng （）dì dòng shān yáo( ） kòng zhì（ )yáng yì ( ) biān yuán （） qīng xī kě biàn ( )二、比一比，再组词.侨（）弋( ）航( ) 弦( ）骄( ) 戈（ ) 杭（ ) 舷（）◆能力题三、照样子，在括号里填上合适的词语,并仿写几组.例：黑白( 交替）高低（）长短（ )（）（）（）（）四、读一读下面的句子，注意带点的词，仿照例句也写一句.1. 宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地劫山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹.2。
这声音穿过茫茫太空,传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远智”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中.◆提升题五、(看看你的“飞天"知识知多少？）1.我国第一艘载人航天飞船叫，它是（填时间)，在（填地点）发射的。
2。
我国第一个进入太空的航天员叫。
3。
“神五”飞船绕地球一周所需的平均时间是.六、以“杨利伟,我想对你说”为题,写几句话，表达你学完课文的感受。
答案和解析一、乳白执行嘹亮地动山摇控制洋溢边缘清晰可辨二、侨胞骄傲游弋戈壁航行杭州弓弦船舷三、不平不一来去自由黑白分明四、1. 柔嫩的柳条就像小姑娘的鞭子。
2。
抗日战争胜利的消息传到田间市井，传到市全国，传到世界各地，怎能不欢呼雀跃呢？五、1。
神舟五号 2003年10月15日酒泉2。
杨利伟 3.90分钟六、略谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
七律·长征教学目标：知识：熟悉七言律诗的相关知识，体会关键字词的含义及其包含的感情;技能：朗读背诵全诗。
梦圆飞天 教学反思二
6《梦圆飞天》教学反思《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的豪情壮志，表现了中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情。
课文可以大致分为四个场景:送行、发射、问候、梦圆。
整篇文章语言生动准确，教学重点是着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
一、教学效果围绕本文的教学目标，我取得了以下效果：1、围绕新课标，培养学生的自主学习能力。
在这堂课的设计中我注重了学生自主学习的能力的培养，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。
”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会，并指导朗读。
整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。
2、加强朗读，激发学生爱国热情。
课堂上，我加强了学生朗读的训练，如“人们盼望已久的、凝结着中国人民心血，寄予着中国人民飞天梦想的“神州”五号就要起飞时”，让学生想象当时人们紧张的心情，朗读时，强调语速稍快，突出重音，表现出这种紧张之感。
“神州”五号发射成功了，当时人们是何等的兴奋！朗读时，要学生注意读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的思想感情。
创设情境，训练学生的语言表达能力，感受送行场面严肃而热烈的气氛，发射场面那激动人心的壮观情景，激发学生的爱国情感。
3、创设情境，训练学生的语言表达能力。
在教学本文时，我通过创设各种情境，引导学生进行角色转换，进行体验式朗读感悟，言语训练，比如送行时身为杨利伟的坚定从容，勇于担当；发射时身在现场的骄傲自豪之情，问候之时的角色感悟朗读，都在角色体验、现场采访的情境中进行，将学习的自主权交给学生，让学生进行畅想，自我表达，抒发情感。
这样既锻炼了学生的思维能力，也有效地进行了言语训练，使文本与学生之间进行了很好的沟通。
6梦圆飞天
“对个人来说，这只是一小步；对人类而言，却是 个飞跃。”这是阿姆斯特朗登月之后说的第一句话。 据说原本美国政府要求他宣布月亮从此是美国的 领土，然而，他拒绝了，并且说出了这句气宇轩 昂的话。
兴高采烈 喜不自禁 心花怒放 欣喜若狂 心旷神怡 心情舒畅 激动人心 如愿以偿
神舟七号载人飞船 是中国第三个载人航天 飞船。 神舟七号飞船由轨 道舱、返回舱和推进舱 构成 神舟七号飞船载有 三名宇航员分别为翟志 刚、刘伯明和景海鹏。
读一读，记一记
乳白色 执行 划水 计划 橘红色 控制 侨胞 澎湃
朝夕相处 苍穹 游弋 肃然伫立 浩瀚
我真棒
近义词
反义词
白昼—— 白天
清晰—— 清楚
聚集—— 扩散急促—— 舒缓源自嘹亮—— 低沉 边缘—— 中心
伫立—— 站立
聚集—— 汇集 聚拢
清晰—— 模糊
北京时间1999年11月 21日凌晨3时41分， 我国发射的第一艘试 验飞船“神舟”号在 完成了空间飞行试验 后在内蒙古自治区中 部地区成功着陆。
2003年10月15日， 我国在酒泉卫星发 射中心进行首次载 人航天飞行。9时 整，“神舟”五号 载人飞船发射升空。
2003年10月16日6时 23分，“神舟”五号 载人飞船在内蒙古主 着陆场成功着陆，航 天英雄杨利伟自主出 舱。我国首次载人航 天飞行圆满成功。这 是杨利伟出舱。
神舟六号
神舟六号飞船于北京时 间2005年10月12日上午 9:00在酒泉卫星发射中 心发射升空， 费俊龙和 聂海胜两名中国航天员 被送入太空，预计飞行 时间为5天。
2001年1月10日1时0分， 我国自行研制的“神 舟二号”无人飞船在 酒泉卫星发射中心载 人航天发射场发射升 空。
6梦圆飞天第二课时教学反思
6.《梦圆飞天》第二课时教后反思
本课让生回顾神五和神六发射过程，感受祖国科学飞速发展的喜人成果。
让生在讨论梦圆飞天中，体会自豪感。
并学会本课表达方法。
课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。
要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读，文中按飞天的先后顺序重点描写了四个场面，教学时，我让学生找出最令他们感动的场面说一说原因，主要以“送行——发射——问候”几方面来讲，你感受到怎样的气氛，体会到怎样的心情这一大问题，一起和学生品味了，学生想说的很多，体会得也比较好，能扣住文章的关键词体会到人们激动、期待、兴奋等心情，也能从杨利伟的话语中，感受到他必胜的信心、坚定的意志、不怕牺牲的精神……此外，让学生课前去了解一些有关飞船的信息，增加这方面的知识，对于学好这篇课文也是有帮助的。
五下6课《梦圆飞天》PPT课件
02
太空舱内生活
航天员在太空舱内进行日常生活和工作，包括进餐、睡 眠、锻炼等。
03
太空行走
航天员穿着舱外航天服，在太空中进行行走和作业。
返回地球过程叙述
返回前准备
航天员整理好舱内物品，做好返回准备。
分离返回舱
返回舱与轨道舱分离，准备返回地球。
再入大气层
返回舱重新进入大气层，经历高速飞行和气 动加热。
主要成就
杨利伟在太空飞行中表现出色，圆满完成了各项任务。他的成功不仅彰显了中国航天事业的实力，也 提升了中国在国际舞台上的地位。此外，他还积极参与公益事业，致力于推广航天知识和科学精神。
中国航天事业发展历程
起步阶段（1950年代-1960年代）： 中国航天事业在20世纪50年代开始起 步，经历了艰苦的创业阶段。在钱学 森等老一辈科学家的带领下，中国逐 步建立起自己的航天工业体系。
02 课文内容详解
火箭发射过程描述
发射前准备
包括检查火箭各项设备 、加注燃料、人员撤离 等步骤。
点火发射
火箭发动机点火，产生 巨大推力使火箭升空。
穿越大气层
火箭穿越稠密的大气层 ，经历气动加热等严峻 考验。
进入太空
火箭达到预定高度和速 度，进入太空环境。
太空生活场景描绘
01
失重环境
太空中没有重力作用，航天员和物体都处于失重状态。
运用排比和对仗句式，使 语言更加凝练有力，表达 出对飞天梦想的坚定信念 和无限憧憬。
反复和呼告
通过反复使用某些词语和 呼告句式，强化情感表达 ，激起读者的共鸣和思考 。
富有节奏感语言运用
长短句的结合
运用长短句相间的句式结构，使 语言节奏鲜明、起伏有致，增强
五年级下册语文梦圆飞天教案及原文
五年级下册语文梦圆飞天教案及原文《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。
那么，在讲解上有什么方法吗?以下是由店铺收集整理的苏教版五年级下册语文《梦圆飞天》教案，欢迎阅读!苏教版五年级下册语文《梦圆飞天》教案教学目标：知识目标学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文;理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。
技能目标指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情。
情感目标通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。
借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，激发学生的民族自豪感。
教学重、难点：想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学准备：多媒体课件1、有关“飞天”的图片，在百度中搜索《梦圆飞天》课件，并对其进行筛选、整理，制作适合学生及自己的PPT课件，用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关“我国航天事业发展”的资料。
教学之前，使用百度搜索引擎，搜索《梦圆飞天》的相关教学材料，找了很多优秀教案及课件作参考，了解到学习的重点和难点，确定本课的学习形式和方法。
用百度搜索下载“神舟”5号飞天时的情景视频，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受，让学生融入到情景中去。
教法学法：结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。
(一)教法本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。
这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。
(二)学法通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。
阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。
6 梦圆飞天
梦圆飞天教学设计（第一课时）教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点有感情地朗读课文，感受飞船发射成功时的激动人心的场面。
教学课时3课时第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，认识2个生字。
认识由生字组成的词语。
3、读熟课文，感知主要内容。
教学准备多媒体课件生字新词卡片教学过程一、激趣导入1、、播放神舟5号发射录像。
/u11/v_MjE2NzIzNTc.html（观看录像并谈感受）2、、板书课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
二、初读课文1、自读课文（选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号。
）2、组内读课文（组内读课文，交流生字、词。
）3、检查初读指名读文，相机正音。
认读字词（出示词语，多种方式认读。
）4、说说课文主要讲了什么？三、理清课文脉络1、组内读课文，按照事情发展的顺序理清课文条理。
（学生组内讨论，老师巡回指导。
）2、汇报交流3、根据学生汇报总结（送行----发射----问候----梦圆）四、巩固字词1、认读词语2、指导书写（乳字中的“子”一横变为一提）3、指导写习字册，教师巡回指导五、谈收获小结。
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1教学目标评论教学目标:1、通过朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、借助多媒体课件引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。
3、在把握人物形象的基础上,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。
2学情分析评论学生通过前一课时的学习和以前生活的经验对香港、澳门回归这一重大历史事件已有了一定的认识,学生通过各种媒体对神五神六也有了初步的了解,但是他们对于这两个重大历史事件对我国重大意义和深远影响的认识还不够全面。
从孩子的心理特点和认知程度上分析只有通过学生课前收集相关文字、图片资料,教师使用多媒体教学,帮助学生对两大历史事件建立感性认识,激发学生的自豪感。
初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。
3重点难点评论教学重点:引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。
教学难点:激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计评论教学过程:一、歌曲导入,激发情趣。
1.(播放《超越梦想》歌曲)听了歌曲你有什么感受?(生交流:自豪、激动)是啊,千年古国飞天梦,就在盛世今朝圆。
我们伟大的祖国圆了申奥梦之后,又圆了她千年的梦想----飞天。
接下来就让我一起去重温那激动人心的时刻吧!(出示课件,师板书课题,生齐读)同学们,让我们激动的告诉全世界,我们中国人将……(生读题:梦圆飞天)让我们自豪地告诉全世界,我们中国人能……(齐读:梦圆飞天)让我们扬眉吐气地告诉全世界,我们中国人一定能……(齐读题:梦圆飞天)2.通过上节课的学习,我们知道课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。
这一过程写了哪三个场面?(板书:送行——发射——问候——梦圆)二、精读感悟,感受成功。
千年情悠悠,悠悠梦千年。
课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的?请同学们用自己喜欢的方式读课文6—15小节,找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻,写一写自己的感受,同桌可以互相交流自己的感受。
出示读书小提示:(有读有悟,随文记录,这是读书的一个好习惯。
)看到了大家专注的神情和端正的学习态度老师很感动,谁愿意把你的收获和大家交流?师生交流:(媒体出示相应的句子)1、“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。
”你体会到了什么?(人们的心情紧张极了,激动极了。
)特别是哪些词语给了你这样深刻的体会?(一秒一秒)是的,每一秒都惊心动魄、扣人心弦;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的,拳头也握得紧紧的,紧张得手心都出汗了;(似乎听到自己急促的呼吸声)内心的紧张激动可想而知。
抓住这些词语,读好这句话!指名读,齐读同学们,想一想,人们的心情为什么如此的紧张呢?(生自由回答:再过几分钟,飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行,人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血,成败就在今天……)是啊,这一刻,人们期盼了太久太久了,祖国也盼得太久太久了!全世界华人也盼得太久太久了!此刻,坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——(一定要成功呀!)此刻,正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——(可一定要成功呀!)此刻,作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——(我一定要成功,为祖国争光就是为自己争光)此刻,如果你就是杨利伟最心爱的儿子,你会想——(爸爸你是我的骄傲,你一定会成功的!)期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受,我们再一起读第六自然段。
2、“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”这是十秒倒计时!你觉得这是怎样的十秒倒计时?(紧张的、激动的、兴奋的)因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。
谁再来激动地倒数这十个数? (指名读,评议:从你的声音,你的表情中,老师看出了激动。
)这10秒钟,虽短犹长,它牵动着近14亿中国人的心,是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒,是吸引全世界目光的10秒。
让我们再和总指挥一起10秒倒计时!生齐读3、“烈焰升腾,大漠震颤。
……直指苍穹。
”这是“神舟”5号升空的场面,相信一定还有不少同学都划出了这段话。
这样,我们一起来读读这段话。
生齐读•这段话中,哪些词仿佛让你看到了升空的画面?让你听到了升空的声音?(烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起,直指苍穹;地动山摇般的轰鸣声)是啊,在描述这升空画面时,作者打了一个形象的比方,请同学们再自由读一读这段话,记住,边读边想象画面。
(出示读书小提示:有读有思,随文想象,这也是读书的一个好习惯。
)想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗?听到地动山摇般的轰鸣声了吗?对了,读书就要这样,能够边读边想,把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。
这画面,这声音,这气势真是让人叹为观止!能读出这气势吗? 齐读4、“飞行正常!”同学们,其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了,虽然它只有四个字,但却铿锵有力,振奋人心。
你找到了吗?飞船升空后,仅仅三分钟的时间,杨利伟便通过电波告诉北京指挥控制中心,告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船,告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说:正常!可别小看这简简单单的四个字,它其实在告诉人们?(生自由表达:A、“神舟”5号发射成功!B、中国成为了继俄罗斯、美国之后,成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。
C、我们千年的飞天梦今朝圆了!D、太空中从此有了我们中国人的足迹了!……)让这成功的信号响遍教室的每个角落吧。
(生依次朗读)5、“指挥大厅里一片欢腾,……无限的自豪。
”读了这段话,你体会到当时人们的心情怎样?(无比的兴奋、喜悦、自豪)练习说话:指挥大厅里一片沸腾,人们有的( ),有的( ),有的( )……由此,你想到了哪些成语?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……)神五发射成功,指挥大厅里一片欢腾,但不同的人,他们的感受也是不同的,让我们走近他们身边来倾听他们的心声。
现在老师就是新闻记者,我来采访大厅中的人群。
(师开始采访学生) 总指挥李继耐先生,你好!“神舟”5号发射成功,请你谈一谈现在的感受,好吗?(指名说)你好,聂海胜!大家都知道,你也是这次首飞任务的候选人之一,此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗?(指名说)你好,这位同学,看到“神舟”5号发射成功,你有什么想说的吗?(指名说) 同学们,你们知道吗?通往飞天的路坎坷而崎岖,从建国到现在,飞天路上饱含着汗水、泪水,甚至血水。
最早的时候,科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。
很多科学家冲破了重重阻挠,毅然回到了新中国的怀抱,比如钱学森、李四光,就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。
直到现在,敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术,科学家都是靠自己,艰苦奋斗。
由于设备落后,经验不足,造成了很多的损失,走了很多的弯路。
所以说“神舟”5号发射成功,凝聚了几代科学家的心血与汗水。
“神舟”5号发射成功,是我们伟大祖国的荣耀,标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。
此时此刻,作为一名中国人,怎么能不扬眉吐气?不激情澎湃?不无限自豪和喜悦呢?让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。
齐读三、激情问候,欣赏美景。
1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行,从200千米外的太空中,不时传来杨利伟发回的信息。
当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟深情地向地球发回了问候。
谁来读一读第17自然段,想一想,这段问候该怎样读?2、你认为该怎么读这段?(深情、激动、声音响亮、充满自豪)指名读、齐读3、如果你是在太空中工作的同行,第一次听到来自太空的中国宇航员的问候,你会怎么想?(我们又多了一位新同行;中国的宇航员,你好,欢迎下次来我们空间站做客!)如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞,听到这来自太空的问候,你会说什么呢?(我们的祖国越来越强大了,港澳回归,申奥成功,现在又实现了飞天梦想,真了不起啊!希望台湾问题也能早日解决。
)4、想得真好,同学们,这问候不仅仅是杨利伟他自己的,也是中国所有航天工作者的,更是我们所有中国人的。
让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。
齐读5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时,还兴奋地对儿子说,引读:我看到我们美丽的家了。
这里的“家”指的是什么?(地球)在太空中看地球是什么样子的呢?听老师来读一读19自然段。
6、听了老师的朗读,你觉得太空景色怎样?(太空景色真是神奇美妙)7、下面,我们就来看看在太空中看到的我们的家。
(出示地球图片)同学们看,这就是我们赖以生存的美丽的地球,美吗?茫茫太空,多么令人神往啊!你能通过你的朗读,将这么奇妙的景色给读出来吗?齐读学了这么多,读了这么多,但没能亲眼目睹还是很遗憾。
下面,就让我们一起通过影像,让我们再次重温那激动人心的时刻吧!(播放视频)四、总结全文,激励学生。
1、神州五号成功了,同学们,我们祖国在神州五号成功之后,又相既成功发射了神舟六号,神舟七号、八号、九号、十号。
此刻,让我们一起读响让我们所有中国人都为之骄傲的话语。
(出示课文最后一自然段)齐读。
2、最后,让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们的学习,也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美,更希望同学们能承载着祖国新的梦想,扬帆起航。
3、课后老师有两个小作业。
(课件出示作业)板书设计:6、梦圆飞天送行——发射——问候——梦圆。