初中语文教材整合指导意见下册(修改版)000
部编统编《语文》八年级下册教材研究与教学建议
部编统编《语文》八年级下册教材研究与教学建议1. 教材概述部编统编《语文》八年级下册教材是在我国教育部门指导下，结合我国教育实际情况，以提高学生语文素养为目标，经过精心编写的一部教材。
它以丰富的文学作品、经典的古代诗文、贴近学生生活的现代文以及实用性强的文言文为内容，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文能力和人文素养。
2. 教材结构与内容安排本册教材分为八个单元，每个单元包括两篇主课文和若干篇辅助课文。
教材内容涵盖了古代诗文、现代文、文言文、文学作品等多个方面，既注重传统文化教育，又关注现实生活体验。
3. 教学目标与建议3.1 教学目标- 提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解课文的主要内容、观点和作者的态度。
- 培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够欣赏文学作品的美。
- 加强学生的写作训练，提高学生的写作水平。
- 增强学生对传统文化的认识和理解，培养学生的文化自信。
3.2 教学建议- 深入理解课文内容：在教学过程中，教师应引导学生深入理解课文内容，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助学生把握课文的核心观点和作者的态度。
- 注重文学鉴赏：教师可以引导学生欣赏文学作品的语言、形象、情感等，培养学生的文学鉴赏能力。
- 加强写作训练：教师应提供充足的写作机会，指导学生进行写作训练，关注学生的写作过程，提供有针对性的反馈，以提高学生的写作水平。
- 融入传统文化教育：在教学古代诗文、文言文等传统文化内容时，教师应注重讲解文化背景，引导学生了解传统文化，增强学生的文化自信。
4. 教学资源与策略为了提高教学效果，教师可以利用多媒体教学资源，如教学课件、视频、音频等，以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
同时，教师可以采用小组合作、讨论、汇报等教学策略，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。
5. 教学评价教学评价应注重学生的过程表现和综合素养，不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生在课堂讨论、写作训练等环节的表现。
部编人教版七年级下语文整册书说课稿
部编人教版七年级下语文整册书说课稿七年级下册语文整册教材说课各位领导老师，大家下午好！今天我说课的内容部编版教材七年级下册。
今天我主要从说课标，说教材，说建议三个方面来进行。
一、说课标1.新的课程标准，从识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合性研究能力五个方面对我们7到9年学段提出要求。
2.根据课标对我们这一学段的要求，再结合我们的教材内容和我们七年所处的阶段，我针对七年级下学期制定以下目标：1）在识字写字方面，我们要识记生字新词，并且能规范书写提高速度（2）在阅读方面，我们要能朗读正确、流利，学会精读，并能熟练地运用略读和浏览的方法。
能理清思路，品味语言3）在写作方面，培养学生的写作兴趣和良好的写作惯，在此基础上形成一定的写人记事的能力。
4）在口语交际上，用语文明得体，理解对方的说话的观点和意图（5）综合性研究，要具备处理各类文本，获取并筛选关键信息的能力，能.综合运用语文能力分析问题，解决问题。
二、说教材我将从1.说教材的编写特点2.说教材知识体系布局两方面进行申明1.说教材的编写特点1）双线组织单元2）三位一体的浏览教学设计重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建设“三位一体”的阅读教学体系。
阅读部分每单元一般四课，分为两类课型：教读和自读，辅以名著导读和课外古诗词阅读，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系，强调由课内向课外的延伸，由教师引导到学生自主阅读的转变，由研究方法提升为运用方法。
3）选文注重经典性、审美性、多样化。
本套教材将经典性作为选文的重要标准。
语文教学必须让学生接触人类智慧的结晶，让学生对中外经典文化有尊严感。
所选课文大部分必须是文学史、文化史上有定评的作品，包括那些沉淀下来、得到广泛认可的作品。
比如《卖油翁》。
经典文章需要经过时间的淘沥，固然其传达的人文肉体并不过时，但时代大概与学生有些距离。
为此，教材开发了一批富偶然代气息的高质量的新课文。
七年级语文下册教材分析
七年级语文下册教材分析一、教材内容概述七年级语文下册教材内容丰富，题材多样，既包含了传统的经典篇章，也涉及了现代社会的各种现象。
教材内容围绕主题展开，旨在提升学生的阅读理解、文学欣赏、语言表达和写作能力。
此外，教材还注重培养学生的文化素养和人文精神，通过多样化的文本材料，让学生感受中华文化的博大精深。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标主要是提高学生的语文基础知识和基本技能，培养他们的文学素养和审美能力。
具体要求包括：能够准确理解课文内容，掌握基本的阅读方法和技巧；能够运用所学知识进行写作，表达自己的思想和情感；能够欣赏文学作品，理解作品的主题和风格；同时，还要注重培养学生的语言表达能力和跨文化交流能力。
三、知识点梳理与解析本册教材的知识点主要包括汉字认读、词语积累、句子运用、篇章理解等方面。
在教学过程中，教师需要系统梳理这些知识点，帮助学生形成完整的知识体系。
同时，还要注重知识点的实际应用，让学生在具体的语言环境中进行实践和巩固。
四、写作技能培养写作技能培养是本册教材的重点之一。
教材通过设置各种写作任务和实践活动，引导学生从观察生活、积累素材入手，逐步培养他们的写作兴趣和写作能力。
在教学过程中，教师需要注重写作指导的针对性和实效性，帮助学生掌握写作的基本方法和技巧。
五、综合性学习与实践综合性学习与实践是本册教材的另一个重要部分。
通过组织学生进行综合性学习活动，如主题探究、社会实践、跨学科融合等，培养学生的综合素养和实践能力。
这些活动旨在让学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的解决问题能力和创新能力。
六、课外古诗词与名著导读本册教材还设置了课外古诗词与名著导读部分，旨在拓展学生的阅读视野，提高他们的文学素养。
通过阅读和欣赏古诗词与名著，学生可以更好地理解中华文化的历史底蕴和艺术魅力。
教师在教学过程中需要引导学生正确阅读和理解这些作品，帮助他们形成正确的价值观和审美观。
七、附录内容与资料附录部分提供了与教材内容相关的补充资料和参考信息，如作家介绍、文学常识、写作指导等。
2023年关于初中语文学科教学指导意见
（2022—2023学年）初中语文学科教学指导意见一、基本要求认真研究《义务教育语文课程标准》（2011年版），深入研读七～九年级统编教材（含教师教学用书），精准把握语文学科核心素养，分析学情，增强教学针对性和有效性，提高课堂效率。
二、教学内容教育部统编义务教育教科书七～九年级。
三、教学规划（一）教学进度与检测范围1.七年级2.八年级3.九年级（二）期末检测时间2022年秋期（上学期）：2023年1月9～11日。
2023年春期（下学期）：2023年6月27～28日，6月中旬中考。
（三）考试时间、分值与试卷结构1.考试时间：120分钟。
全卷总分：120分。
2.试卷题型、结构、赋分及难易（1）考试采用闭卷、笔试形式。
（2）主要题型有单项选择题、填充题、简答题、写作题。
（3）试卷结构：积累与运用22分，阅读与欣赏48分（文言文12分、古诗词4分、说明文或议论文10分、叙事作品14分、名著阅读8分），作文50分。
（4）试卷包括容易题、中等难度题和较难题，以容易题和中等难度题为主。
四、实施策略建议（一）认真研究《义务教育语文课程标准》（2011年版），落实相关要求《课标》是语文教育最根本、最重要的“法律”；是语文教育的“国家意志”，具有法律性、权威性和唯一性；是教材之法、教学之法；是考试和评价的指挥棒。
必须将其精神落实到教学过程、考试内容及教学评价等方面。
（二）认真研读教材，明确统编教材特色及教学目的第一，统编教材总体特色1.体现了核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
（1）国家行为——有什么样的教材，就有什么样的国民；（2）体现社会主义核心价值观，立德树人；（3）有机渗透，润物无声。
2.加强了教材编写的科学性。
重视学界有关语文认知规律的研究成果，并加以选择、吸收和转化。
3.贴近了当代学生生活，体现时代性。
第二，统编教材的9个创新点1．选文强调四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性。
2．双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。
七年级语文下册新修订教案人教版教材案例五篇
七年级语文下册新修订教案人教版教材案例五篇好的教案可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。
一堂成功的课往往得力于一个生动的教案，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。
下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案。
初中七年级语文教案1《孙权劝学》一，导入。
同学们，今天我们学习第15课：《孙权劝学》它选自《资治通鉴》，同学们先看一下《资治通鉴》的相关知识。
关于司马光，同学们都知道他砸缸的故事，下面再了解一下。
二、感知课文1.学习文言文最重要的是朗读。
朗读要求读准字音，把握节奏，读出感情。
下面老师读一下，同学们要听准字音、停顿。
2.好，请同学们看大屏幕，看看这几个字怎么读。
3同学们,该你们来朗读了!千万要注意读准字音，还要把握好节奏。
4.好，下面谁愿意给大家展示一下你的朗读才能啊?5.下面，让我们来了解一下文章里的人物!孙权(182-252)即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
公元200年，兄孙策死后，他18岁便继承了孙氏政权，据守江东。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺。
230年派将军卫温到达夷州(台湾)，加强了与夷州的联系。
吕蒙(178-219)，字子命，三国时吴国名将。
安徽阜南人，少依孙策部将邓当。
邓当死代领其军。
后从孙权攻占各地。
曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
鲁肃(172-217)，三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系6.理清了人物关系，下面我们来疏通文意。
请同学们以小组为单位，结合书下注释，来疏通课文，有问题尽量在小组内解决，若组内有疑难，则提出来全班解决。
部编统编《语文》九年级下册教材分析备课及教学建议
部编统编《语文》九年级下册教材分析备课及教学建议一、教材分析1.1 教材简介部编统编《语文》九年级下册教材，是根据我国教育部门的要求，结合九年制义务教育课程标准，为九年级学生编写的语文教材。
本册教材以提高学生的语文素养为目标，注重培养学生的阅读理解能力、写作能力、口语交际能力和文学鉴赏能力。
1.2 教材结构本册教材共分为18课，包括现代文阅读、古诗文阅读、文学作品欣赏和写作训练等内容。
教材选文丰富，既有经典现代文学作品，也有古代诗词、散文等，旨在让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。
1.3 教学目标通过本册教材的学习，学生能熟练掌握所学的语文知识，提高阅读理解、写作、口语交际和文学鉴赏能力，培养正确的审美观和价值观。
二、备课分析2.1 教学内容教师在备课过程中，首先要对教材内容进行深入研究，明确每一课的教学目标、教学重难点，以及所需的教学资源和教具。
2.2 学生情况九年级的学生已经具备一定的语文基础，但个体差异较大。
教师在备课时应充分考虑学生的实际情况，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
2.3 教学方法根据教材内容和学生的实际情况，教师可以采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三、教学建议3.1 注重阅读教学阅读是提高语文素养的重要途径。
教师应引导学生深入阅读教材中的每一篇文章，通过阅读感悟作者的思想感情，提高阅读理解能力。
3.2 加强写作训练写作是检验学生语文素养的重要手段。
教师应定期布置写作任务，引导学生关注生活，表达真情实感，提高写作能力。
3.3 强化口语交际口语交际是现代社会的基本技能。
教师应在课堂上创设真实的口语交际情境，让学生在实践中提高口语交际能力。
3.4 开展文学鉴赏文学鉴赏有助于培养学生的审美情趣。
教师可以引导学生欣赏教材中的文学作品，学习文学知识，提高文学鉴赏能力。
3.5 培养良好的学习习惯教师应注重培养学生的学习习惯，如认真听讲、主动提问、课后复习等，使学生形成自主、合作、探究的学习方式。
部编本语文七年级上下册教材编写说明与教学建议课件
由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一 体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内 外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。
A 教读
B 课内 自读
C 课外 自读
D 整本 书阅读
每册推举4部
每单元教读 课文2—3课
每单元自读 课文1—2课
每单元推举 3—5篇
课内阅读
课内
阅读
预习
旁批
内容，写法 激趣，启示 准备
第二要有情感体验，第三要有精 神启发。从方法层面讲，第一要
唤醒作者文本，第二要放飞学者 文本，第三要确立教者文本。
再说一遍：这样一套教材，既有传统语文教 学的成果，又有新课程改革的经验；既有经典文 本的呈现，又有教学方法的引领；既有“双线组 元”的单元设计，又有“三位一体”的阅读体系； 既有连贯的写作系列，又有完备的助学系统；既 强调了工具性，又体现了人文性；既凸现了学得， 又照料了习得；既重视了读写，又带动了听 说……总之，我们今天所面对的这本书，已不完 全是传统意义上的读本或教本，而更多的是课程 意义上的操作手册或行动指南。
茅盾《林家铺子》
柳青《创业史》
海底两万里：快速阅读
阿西莫夫《基地》
J·K·罗琳《哈利·波特
与死亡圣器》
所谓“讲在精髓”，就是指一个语文 教师在课堂上应该把全部的注意力都放在 那些最有代表性、最有规律性、最具发散 性的知识点、能力点、训练点上。所谓 “学进骨髓”，就是指学生每学一点都能 融会贯通，由此及彼、兴趣盎然。
自读 课本
紧密配合单元课文， 精选优秀文本，突 出可读性
综合性 学习
自主搜集资料，进 行文本阅读，完成 综合性学习任务
名著导读及推举篇目
册次 七上
七下
7—9年级语文教学指导意见
宜宾市义务教育阶段学科教学指导意见七～九年级语文宜宾市教育科学研究所一、研究《语文课程标准》（2011年版）熟知相关要求（一）仔细咀嚼“语文课程”含义，注重语言文字运用2011版“新课标”明确了语文课程的性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”此表述主要包含三个要点：第一，语文课程的基础任务是学习语言文字运用。
语文课程必须致力于培养学生语言文字运用能力，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
第二，语文课程是一门综合性的课程。
首先，表现在语文课程工具性和人文性的统一。
一方面引导学生学习正确运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，促进自身成长；另一方面要通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
其次，表现在工具性和人文性具有丰富的内涵。
学习语言文字有四个层面的综合：识字与写字、阅读、写作、口语交际。
语文课程丰富的人文内涵从其内容上体现了综合性。
因此，语文学习应重视听说读写的相互联系；注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野；注重语文与生活的结合；注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展；注重充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。
在学段目标与内容中，还提出“综合性学习”的要求，加强与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。
第三，语文课程是一门实践性的课程。
语文课程是学习运用祖国语言文字的课程，学习语言文字运用只能在语言运用的实践过程中。
因而，应让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律和领悟文化内涵。
七年级语文教学指导意见
2010~2011学年度七年级语文教学指导意见一、教材分析苏教版“义务教育课程标准实验教科书”七年级教材依据新课标编写，设有主题合成单元、“名著推荐与阅读”和“专题”三大块。
每个主题合成单元围绕一个主题，组织听说读写训练和语文综合实践活动，以获取较高的综合语文教学效应。
略有文采的简短的单元主题词，能激发兴趣，把学生引入学习情境。
课文四至五篇，文言文与现代文混合组元，分为精读和略读两类，教师可根据教学实际弹性安排精读、略读的篇目和比例。
选文文质兼美，注重科学精神和人文精神的统一，有较浓郁的人文气息，能够培养学生积极的人生态度，健康的审美情趣以及热爱祖国语言的情感。
每篇课文后设计了充分体现人文性和工具性的“探究练习”，帮助学生初步理解单篇课文。
另有一至两篇“诵读欣赏”课文，让学生在大体理解的基础上熟读成诵，意在丰富学生的语文积累。
每单元编排“写作”一则，以读导写，设计开放性作文题，让学生自主表达，有创意地表达。
编排“口语交际”或“语文实践活动”一则，培养学生口头表达能力和综合实践能力。
“名著推荐与阅读”和“专题”是整个教材富有创造性的新设计，是探索综合性、研究性学习的大胆尝试，旨在让学生在综合的跨学科的语文学习中提高整体语文素养，提高实践能力、研究能力和创新能力。
整套教材有利于激发学生的学习兴趣，注重提高学生的整体语文素养和语文实践能力，凸显了课程改革的全新理念。
二、教学建议：语文是基础学科，七年级是起始年级，随着新课程在我市的全面推开，《国家中长期教育改革和发展纲要(2010年—2020年)》征求意见稿的正式发布，为师者在努力实践新课程的基本理念，认真学习、深入领会《课程标准》的精神实质，的同时，更要引导学生全面提高语文素养和实践能力，为他们的终身发展奠定基础。
1、教师应从整体上把握实验教科书，弄清教科书的编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点。
初中语文学科教学指导意见
初中语文学科教学指导意见一、教学目标初中语文学科教学的目标是培养学生的语言能力、思维能力和情感态度，使其能够准确、流畅地表达自己的思想和情感，理解并欣赏文学作品，培养独立思考和批判思维的能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 语言文字知识2. 语言文字能力3. 阅读与鉴赏4. 写作与表达5. 语文综合运用三、教学方法1. 探究式教学方法：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，促进深入学习。
2. 合作学习方法：通过小组活动和合作探究，培养学生的团队合作能力和互助精神，提高学习效果。
3. 情感教育方法：通过文学作品的阅读和讨论，培养学生的情感态度，提升学生的审美感受和情感表达能力。
4. 多媒体教学方法：结合多媒体技术，利用图文并茂的教学材料，提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 知识导入：通过生动有趣的故事、图片或视频引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣，并与学生现有的知识进行联系。
2. 学习活动：采用多媒体展示、小组合作和教师讲解等方式进行知识的传授和学习活动，鼓励学生主动参与，积极思考和表达自己的观点。
3. 练习与巩固：通过各种形式的练习和实践，巩固学生的知识和技能，提高学生的语言文字能力。
4. 启发与引导：通过提出具体问题和情境，引导学生独立思考和探究，培养学生的批判思维和创新能力。
5. 总结与反思：帮助学生总结和归纳本节课的学习内容，通过回顾和反思，加深对知识的理解和记忆。
五、评价与反馈1. 多样化的评价方式：包括日常表现评价、作业评价、小组合作评价、考试评价等，全面了解学生的学习情况。
2. 及时的评价反馈：在学习过程中及时给予学生积极的评价反馈，鼓励和肯定学生的努力和进步，帮助学生纠正错误和改进不足。
3. 学业评价与全面发展：注重学生综合素质的评价，既重视学业成绩，又关注学生的思维能力、创新能力、人际交往和社会责任感等方面的发展。
六、教学资源1. 教材和辅助教材：根据教学大纲要求，选择合适的教材和辅助教材，提供丰富的学习资源。
2023七年级下册语文教材变化
2023七年级下册语文教材变化随着时代的发展和社会的进步，教材的更新换代是非常常见的事情。
在2023年，七年级下册语文教材也经历了一些变化。
本文将从内容调整、教学方法、知识点更新等方面对这些变化进行介绍。
一、内容调整1.1 传统文学与现代文学的融合在新的教材中，不再像过去那样单纯地强调传统文学，而更加注重对现代作品的欣赏和理解。
这样一来，学生不仅能够了解古代文学的精华，还能够接触到更多优秀的现代文学作品，使得语文教学更加贴近学生的生活和实际。
1.2 多样化的文体和题材新教材中增加了一些多样化的文体和题材，如科普类文章、散文、小说等。
这样一来，学生在学习语文的过程中，不仅能够提高阅读和理解能力，还能够拓宽自己的知识面，增强对不同文体和题材的理解和欣赏能力。
1.3 注重思辨和批判能力的培养新教材中的一些文章和作品更加偏向于引发学生的思考和讨论。
通过对一些具有争议性的话题和观点进行介绍和讨论，可以帮助学生培养自己的思辨和批判能力，更好地理解和掌握语文知识。
二、教学方法2.1 多媒体教学的运用随着科技的发展，多媒体教学已经成为一种常见的教学方法。
在新的教材中，老师可以根据教学内容，结合多媒体技术，使用图片、音频、视频等方式进行教学，使得学生能够更加直观地理解和感受语文知识，激发学生的学习兴趣。
2.2 交互式教学的推广传统的语文教学更多偏向于老师的讲解和学生的接受，而新的教材更加注重学生的参与和互动。
教师可以设计一些有趣的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，使得学生在参与和互动中更好地掌握语文知识，培养自己的表达能力和思维能力。
2.3 多样化的评价方式除了传统的笔试和口试，新的教材也鼓励教师采用更加多样化的评价方式。
如学科素养综合评价、作品展示和评比等方式。
这样一来，可以更全面地了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和积极性，推动语文教学向更加多元化的方向发展。
三、知识点更新3.1 增加一些新的知识点新教材中增加了一些新的知识点，如语言文字的演变、现代汉语的规范、网络用语的规范等。
教材整体评估(部编版九年级语文下册)
教材整体评估(部编版九年级语文下册)教材整体评估 (部编版九年级语文下册)简介本文档旨在对部编版九年级语文下册的教材进行整体评估。
通过评估，可以了解教材的优点和不足，并提出改进建议，以便提高教学质量和学生研究效果。
教材概述部编版九年级语文下册是高中之前的最后一册语文教材，内容包括课文、作文、阅读理解等。
教材以提升学生的文学素养和语文运用能力为主要目标，注重培养学生的阅读、写作和表达能力。
每个单元都围绕一个主题展开，并融入了国内外文学名著、现代作品和经典诗歌等。
优点以下是部编版九年级语文下册教材的几个优点：1. 多样化的文本形式：教材提供了多种文本形式，如小说、散文、诗歌等，不仅丰富了学生的阅读体验，也有助于培养他们的文学鉴赏能力。
2. 紧密联系实际：教材内容与学生的日常生活和社会实践密切相关，使得学生更容易理解和应用所学知识。
3. 培养思辨能力：教材中提供了一些引导学生思考和讨论的问题，帮助学生培养独立思考和批判性思维的能力。
4. 课文精选：教材中的课文选材准确、精彩，既包含了经典名著的片段，也选取了一些现代作品和经典诗歌，有利于提高学生的文学素养和阅读能力。
不足之处虽然部编版九年级语文下册教材有很多优点，但也存在以下一些不足之处：1. 内容过于繁多：教材中的内容相对较多，学生在有限时间内难以充分消化和理解，容易造成研究负担过重。
2. 缺乏足够的互动性：教材中的练和活动相对较少，缺乏学生参与和互动的机会，有可能导致学生对教材的兴趣降低。
3. 缺乏实用性：部分教材内容在实际应用中较少见，学生可能难以将所学知识转化为实践中的语言运用能力。
改进建议为了进一步提高部编版九年级语文下册教材的教学效果，以下是一些建议：1. 精简内容：可以适当减少部分内容，使教材更加简洁明了，有利于学生的消化和理解。
2. 增加互动性：增加教材中的交流和互动环节，比如学生之间的小组讨论、角色扮演等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
七下语文教学建议
七下语文教学建议大多数七年级的老师都是完成九年级的教学后，再次回到七年级的，很多老师还没有来得及实现角色转换，在教学中习惯会以九年级的方法和要求进行教学。
因此容易出现学情把握不准确，对学生要求过高；课堂容量太大，知识结构复杂；教学功利性强，企图一步到位等问题。
新教材更加关注“语文素养”：语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位。
这些“因素”分解成若干个“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在教材各个单元的预习、阅读提示、课后思考探究，积累拓展，以及相应的“知识补白”当中。
2022年新版课标发布后，新的要求必然带来语文教学的新变化，注意处理好以下几对关系。
一、学科知识与立德树人语文老师应该树立语文教育是“立人”教育的思想。
语文的“立德树人”，包括理想信念、意志品质、习惯教养、思维方式、为人处世等方面的教育，这些都属于“树人”教育范畴。
语文教学要从“知识本位”转向“育人本位”，培养能采用科学方法去学习的人，能用语言做事、能解决实际问题的人。
比如七年级上册的语文教学，应注重“人文主题”的落实。
第一单元可以培养学生亲近自然，热爱生活；第二单元培养学生理解亲情，学会感恩；第三单元培养学生学会学习，感悟成长；第四单元引导学生学习思想光辉，人格力量；第五单元培养学生尊重动物，善待生命；第六单元培养学生超越自身，体验世界。
二、单篇教学与整体把握单篇教学固然重要，新课标提出大单元教学后，教学中更要有单元整体、教材整体的意识，要有前后左右相互勾连的思想，有解决专项问题的意识，要善于整合教学资源的设计。
学习过程将由以往的“教师一篇一篇地教”转变为“学生一组一组地学”。
学习方式的转变，丰富的学习活动、开放的探究空间，对于我们教师来说是一次很大的挑战。
在有新课标可依的情况下，教师要主动求变，对现有教材进行充分研读与二次开发，形成大单元意识，提升大概念解读能力，开展大任务的主题化、项目化教学尝试，真正提升和语文新课标相适应的教学素养。
济南市初中语文学科课堂教学指导意见(改后)
济南市教学研究室初中语文课堂教学指导意见一、目前课堂教学现状与分析（一）落实课标情况新课程改革实施以来，老师们在课堂教学中积极转变教学观念，不断完善教学过程，认真落实课标精神。
准确把握语文课程的性质与地位，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
把课堂学习的主动权还给学生，“先学后教”、“以学定教”、“多学少教”、“以学论教”的教学理念深入人心。
教师们能够整体把握知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标，尊重学生在语文学习中的独特体验，在发展语言能力的同时，发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能。
越来越多的语文教师能够以课标为基准，结合学校教育教学的实际，创造性地使用和建构教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
（二）课堂教学改革情况语文到底应该教什么？应该怎么教？应该怎样指导学生学？新课程改革引领越来越多的语文教师对课堂教学的思考和研究从被动走向自觉，从盲目走向理性，从随意走向科学。
比如“初中语文以学为主教学实验与研究”、“初中语文体验式作文教学探索”等实验课题的研究，真正关注了语文学科和教学规律，对改造语文教学过程和构建新的语文课堂形态都有极大的指导意义。
教师立足课堂教学和课外阅读两个基点，从学情出发，选择最恰当的教学内容，注重对教法和学法研究，在教学中培养学生的学习兴趣、学习习惯和思维品质。
在如何通过更好地教实现“学生学好学会”上做专题性研究，不断完善教学策略，优化课堂结构，提升教学效率，提高教育教学质量。
通过认真研究发展卷对课堂教学改革的引导作用，以考试评价促进教学行为，完善教学过程，实现学与考的有机统一。
教师的角色已经发生转型，由过去以知识传授为主的教书匠，逐步变成课程的开发者和建设者，涌现了越来越多的研究型和学者型教师。
课堂教学改革最大受益者是学生，“大语文”的课程体系拓宽了学生语文学习领域，增强了学生在语文学习中参与的广度和深度，启迪学生对学习方式的选择和改变，实现学科学习和生活实践的融合，让学生在体验和感受中学语文、用语文。
部编版九年级语文下册教学指南
部编版九年级语文下册教学指南一、教材概述部编版九年级语文下册是根据国家新课标要求编写的一套教材。
本册教材共分为五个单元，包括课文、诗歌、阅读、写作和综合实践等内容。
教材旨在培养学生的语文阅读、写作和综合实践能力，提升他们的人文素养和综合素质。
二、教学目标1. 通过课文的研究，使学生掌握各种阅读技巧，培养学生的阅读理解能力和文字表达能力；2. 通过诗歌的研究，使学生领悟诗歌的美，培养学生的审美意识和情感表达能力；3. 通过阅读的研究，使学生了解各类文学作品，拓展学生的知识面和视野；4. 通过写作的研究，使学生掌握写作技巧，培养学生的创造思维和表达能力；5. 通过综合实践的研究，使学生将所学的语文知识应用于实际生活中，提高语文研究的实际效果和能力综合水平。
三、教学内容本教材共分为以下五个单元：1. 单元一：读传统文化经典本单元主要介绍中国传统文化经典作品，包括《孙子兵法》、《孔子家语》等。
通过研究这些经典，使学生对中国传统文化有更深入的了解。
2. 单元二：感受古人诗词本单元主要介绍中国古代的诗词作品，如《古诗十九首》、《唐诗选》等。
通过研究这些诗词，培养学生的审美意识和表达能力。
3. 单元三：阅读与表达本单元主要介绍各类文学作品的阅读和理解技巧，包括小说、故事、报告文学等。
通过研究这些作品，拓展学生的知识面和视野。
4. 单元四：写作实践本单元主要围绕写作技巧展开，包括记叙文、议论文、说明文等。
通过练写作，培养学生的创造思维和表达能力。
5. 单元五：综合实践本单元主要通过实际生活中的综合实践活动，将所学的语文知识应用于实际场景中。
通过实践，提高学生的语文综合能力和应用能力。
四、教学方法1. 多样化的教学活动：包括阅读、讨论、演讲、写作、实践等；2. 合作研究：鼓励学生合作研究、分组讨论，培养学生的交流和合作能力；3. 激发学生兴趣：通过丰富多样的教材和教学活动，激发学生对语文研究的兴趣和热情；4. 提供个性化指导：针对学生的个体差异，给予个别辅导和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
语文教学指导意见
初中语文教学指导意见（二〇一四至二〇一五学年度）全市初中语文教学工作发展还不平衡，存在一些影响语文教学质量提高的突出问题，为加强我市初中语文教学质量管理，努力争取教学效益的最大化，根据课程标准要求，结合我市初中语文教学实际，对本学年的初中语文教学提出如下意见。
一、关注《课标》、《说明》《语文课程标准》是语文教学的遵守的最高规则，语文教师的基本任务就是严格执行课标，全面落实课标。
而不少语文老师没有认真学习《课程标准》，在教学设计、实施、评价中与《课程标准》严重脱轨。
因此，要认真学习《课程标准》，认清语文课程性质，认清识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五者之间的课程关系，做到均衡发展。
必要的语段要背过，关键的术语要有深刻的理解。
我们在讲课时，在听课时，在交流经验时，在教学评价时，脑海中要有《标准》意识。
另外，个别教师不注重学业水平考试试题研究，不注重发挥题目的引领作用，浪费有效的资源，特别考试说明对考试的目的、要求、形式、题型、知识要求、能力要求、试卷结构等都有明确的说明和规定。
老师们要学会从历年的学业水平考试题中找规律、找方法。
二、关注教研组建设积极研究和改善学校教研组的建设，形成抱团取暖的合作共同体。
学校教研组要开展集体备课、听评课，课例研究、专题突破研究等活动，加强教师之间有效的合作交流。
各校要坚持每周至少一次的集体备课制度，统一要求、统一备课、统一进度、统一考查、统一质量分析。
另外尝试进行整合式教学，基于课标的整合式教学和基于考点的整合式练习，和以备课和作业改革为突破口，落实“备课上课一体化评价”和“作业设计批改一体化评价”，增强备课设计的课堂针对性，提高作业设计水平和批改质量。
在集体的学习、实践、反思中，实现自己的迅速成长与发展，提高集体团队的工作绩效。
三、关注教师成长语文教师要树立起新的教育理念和理想，要认真地学习和研究教育理论，特别是要掌握中学语文教育的最基本的规律，具备语文教师基本的知识、素养和意识；加强读书学习和研究，根据自己和语文教育的需要，踏踏实实地读名著、读语文专业书刊；要特别注重对教材的学习和研究，能够做到对现行教材的编写体例、意图、内容及其练习设计，了如指掌；语文教师要不断反思自己的教学行为，对教学过程进行回顾、分析和审视，对目前的专业发展状况和发展水平进行思考，对语文教学的专业行为和活动作反思，以此总结教学的得失与成败。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
长清区初中语文教材整合指导意见几点说明：1.精读篇目参考意见发挥教材的“例子作用”。
有取舍地确定教学内容。
本学期我们继续探索“用教材教”的方法，力求“举一隅”而能让学生“以三隅反”,在有限时间内最大限度的培养学生听说读写能力。
依据单元教学重点和精读篇目的文本特点，每课宜确立科学、具体的教学目标不超过2个。
七年级下册：⑴《从百草园到三味书屋》1．体会过渡段作用。
从成长的角度，引导学生发现少年鲁迅在游戏和学习中所具有的童真和童趣。
2．学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作真切的描写。
⑵《爸爸的花儿落了》1．理解英子在成长过程中表现出来的期待与恐惧、甜蜜与苦涩互相参杂的独特感受。
2．学习插叙及叙述中含情的手法。
⑶《最后一课》1.理清小说的线索，掌握阅读小说的方法。
2.学习通过描写人物的语言、表情、动作和心理活动塑造人物形象的写法。
⑷《土地的誓言》1.反复朗读,体会作者借助典型事物表达强烈的思想感情。
2.体会议论、抒情段的表达效果，并模仿写作。
⑸《闻一多先生的说和做》1.学习本文围绕中心选材和剪裁的方法；2.理解记叙中抒情、议论的表达作用。
⑹《社戏》1. 学习本文围绕中心精于选材、安排详略的特点。
2.揣摩景物描写对表达中心的作用。
⑺《安塞腰鼓》1．朗读课文，理解文章内容，学习作者从不同角度表现安塞腰鼓雄浑气势的写法。
2．品读本文为表现安塞腰鼓所运用的词语、句式及其表达效果。
⑻《伟大的悲剧》1. 练习快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点，感受探险家们的崇高品质。
2.结合细节描写，体会作者强烈的深情，学习本文叙中含情的写法。
⑼《真正的英雄》1.整体把握课文内容，品味关键语句，理解“真正的英雄”的含义。
2.反复朗读，体会演讲辞的语言特点，背诵第4、17段。
⑽《猫》 1.把握关键语句，体会人与动物间的挚爱真情。
2.体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和表达方法。
八年级下册⑴《藤野先生》1.学习运用多件典型事例来表现人物思想品质的写作方法。
2.感受藤野先生的高尚品质；学习鲁迅先生将个人志愿与祖国前途命运紧密结合在一起的爱国精神。
⑵《再塑生命》1.揣摩文中重要语句，体会作者热爱生活、对待生命的积极态度，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
2．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术，学习刻画人物的方法。
⑶《雪》1.反复朗读，理解鲁迅先生为理想而奋斗的激情。
2.学习通过不同景象的对比烘托来抒发感情的写法。
⑷《海燕》1.反复朗读，探究海燕等形象的象征意义；培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。
2.了解象征、烘托等表现手法在文中的运用及其作用。
⑸《罗布泊，消逝的仙湖》1.了解罗布泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。
培养环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感。
2.学习对比、直抒胸臆和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。
⑹《喂——出来》1.概括小说情节，感受人物形象，理解文章深意。
2.了解科幻小说的文体特点，感受夸张和想象的表达作用。
⑺《云南的歌会》1．品味文中人物描写、场面描写的精彩语句，理解环境描写对表现主题的作用。
2．感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
⑻《端午的鸭蛋》1.通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者闲适自由的风格和独特的情趣。
2.引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。
⑼《春酒》1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其表达作用。
2.品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味浓浓的思乡之情。
2. 课内自读篇目参考意见课内自读篇目教师不讲。
只让学生标画关键句（字词）、从整体上感知作品、积累字词、背诵名段、精彩片段仿写（如文字运用、修辞、句式、细节描写、结构布局、立意写法）等。
教学内容不足一课时的，可补充与本单元教材内容相关或类似的材料进行拓展阅读（推荐篇目见“几点说明”6），也可补充阅读《学检》上的课外美文。
拓展篇目推荐网址：/czyw/jszx/tbjxzy/zdkb/课内自读、拓展阅读，是对精读篇目中习得经验的运用，重在突出阅读的“量”，只让学生初步感知作品，不苛求深入理解。
只有阅读达到一定的“量”，才能由“量变”到“质变”，增加其“阅读的广度”，丰厚其“知识背景”，促进其理解、表达能力的发展。
教师可以开展一系列的语文活动，以检验学生阅读的质量和效果：如字词知识竞赛、名句默写竞赛、诵读竞赛、读书笔记展览、阅读心得交流、课本剧表演、名家名段模仿秀、演讲等，充分调动学生兴趣，把所学知识内化为实际能力。
3.致力于培养学生良好的语文学习习惯，提高学生语文素养。
⑴养成7种学习习惯[学生抄写到课本上]①不动笔墨不读书。
②大声回答问题。
③乐于观察、勤于写作。
④文面整洁。
⑤修改、反思，典题整理（视导时要有典题整理本）。
⑥做题审清、扣紧、规范。
⑦学贵有疑，提出问题。
⑵培养5种自学能力[学生抄写到课本上]①提取信息的能力：养成从题目开始阅读的习惯，注意对关键词（富于表现力的词语、标志性词语：总之、所以、并且、但；首先其次再次；一方面……另一方面；表现作者情感变化、时间变化、地点变换的词语等）和关键句（领起句、过渡句、总结句、点题句、记叙文中的议论抒情句、反复句等）的把握。
②整体把握的能力：理清文章写作思路，明确作者写作目的。
③根据题目确定文章阅读重点，关注上下文，关注文章主要写法。
④红笔标注易错读音和字形。
⑤大声朗读古文，要见注就读，一读到底。
标画重点字词，及时整理一词多义、通假字。
⑶关于名著阅读年级或全校，开展“图书漂流”。
扎实进行名著阅读，以激趣为主。
充分利用阅读课，尤其周末、假期，要定时、定量。
摘抄本或手抄报等要有板块要求，如：词海语林、经典情节聚焦、人物素描、快乐链接、思考空间、仿写续写等。
板块不一定多，学生可自主选择。
（视导时要有能体现开展名著阅读的过程材料）⑷关于写作小作文：重在积累写作素材，捕捉生活瞬间。
每周至少一篇。
一周一批，全批全改，统一用A、B、C、D四个等级批阅。
推荐使用的素材用“☆”标注。
表扬先进，及时全班朗读。
大作文：重在运用小作文的写作素材，练习用技巧写生活。
本学期尝试全区大作文统一题目，共四次，全批全改（教师有总分值即可；首批的权利放给学生，指导小组互批，统一按照中考阅卷方法给分，即：卷面分+基础分+创新分，满分50分，小组要针对每个同学作文中的某个主要问题指明修改点和修改建议；讲评后学生在原文上针对“修改建议”做升格修改）。
务求及时讲评，落实修改与升格。
每次大作文训练后，各校以年级备课组为单位选出最好的一篇，将老师给学生修改的作文，分成原稿、修改稿两稿形式，拍摄下来上传至群中共享。
先在此致谢呵呵！大作文训练题目如下：七年级：第一次：※题目及要求：童年，是人生的开端，生命的起点。
无论是甜蜜、温馨、忧伤……‚童稚的眼睛像照相机，只要看到，咔嚓一下就拍了下来，存档在记忆里‛，然后在心底逐渐酝酿发酵，如同一首首不同旋律的乐曲，时常唱响在我们耳畔。
回味自己童年成长的经历，以‚童年是一首歌‛为题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：语句通顺，内容具体，感情真挚。
训练重点：1.回顾童年生活——捕捉“动情点”请你根据自己的回忆，填写下表：2.美文借鉴——立意与手法推荐例文：莫顿•亨特《走一步，再走一步》，林海音《爸爸的花儿落了》，沈从文《我读一本小书同时又读一本大书》（课前布置学生阅读，做好写作准备）提示：1.丰富多彩的童年生活饱含我们对这个世界的最初认识、新奇的感受。
对于童年，我们可以从儿时经历的某个片段入手，思考给自己打下深刻烙印的人、事、物、情等，同时把我们的视野投向更广更深的生活，不让作文只停留在对表面的日常生活的记叙中，表现“童心”“童趣”“童真”等丰富的主题。
2.吃透题目。
题目是“童年是一首歌”，写作此文应紧扣题目中的“歌”字。
我们经常说童年是五彩缤纷的，所以童年的歌既可以是欢快的旋律，也可以是哀伤的乐曲，而且无论怎样都应有其主旋律。
把握住了“歌”，抓住了主旋律，才抓住了这篇文章的“神”。
另外，无论是哪一种歌，都应是我们心中最真实的回忆。
因此，在写作中，要讲真话、诉真情，才让文章富有真情实感。
第二次：※题目及要求：峨峨昆仑，滔滔长江……当我们面对祖国的地图时，我们的目光拂过祖国山河的一草一木、角角落落，多少情怀和记忆涌上心头。
以‚当我面对中国地图的时候‛为题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：语句通顺，内容具体，感情真挚。
训练重点：1.观察中国地图——捕捉“动情点”请你根据自己的思考、联想，填写下表：2.美文借鉴——立意与手法推荐例文：端木蕻良《土地的誓言》，戴望舒《我用残损的手掌》，《别了，“不列颠尼亚”》。
提示：抒情对象为“我”；注意写作的顺序及联想想象手法的运用。
第三次：※题目及要求：艺术给了我们美的熏陶，钢琴的天籁之音，京剧的五彩斑斓，评书的激情澎湃，甚至是街头一位老艺人的精彩展示，都会在心里留下一抹感动。
其实，艺术就在身边。
美就在身边。
请以“难忘的那一幕”为题目，写写最打动你的一个艺术活动场景。
文体不限，600字以上。
训练重点：1、回顾生活——捕捉感情触动点。
2、美文借鉴——立意与手法推荐例文：林嗣环《口技》、冰心《观舞记》、《安塞腰鼓》、刘鹗《明湖居听书》、王雁《鼓神》等。
提示：1.《难忘那一幕》题目的关键信息是“幕”。
从引导语中我们可以得到这样的启迪：这一幕有关于艺术。
而何为艺术呢？舞台上的璀璨一目可以写，街头巷尾的民间艺术也可以写，校园中亲身参与其中的舞蹈合唱也可以写。
这一幕应该突出一个场景。
艺术之美纷繁错综，我们不需要全程呈现，应该突出最打动你的那个场景。
另一个关键信息是“难忘”，可以从视觉、听觉的享受凸显“难忘”，也可以从艺术带给人们的精神启迪方面体现“难忘”。
2.捕捉艺术特征。
《安塞腰鼓》是激昂而充满力量的美；而《观舞记》则是一种流动的美，用心捕捉所见过的艺术中最打动你的一点。
3.斟酌写作手法。
艺术的画面可以用描写的表达方式去呈现。
如果涉及表演者，要关注他们的神态、动作甚至服饰，这是写实。
也可以联想，可以运用侧面描写。
第四次：※题目及要求：岁月如同流水，悄无声息地在我们的身边淙淙而过。
我们无法忘记那一个个成长的片段，无论是开怀大笑的欢乐，还是泪沾衣衫的悲伤，无论是成功时振臂一呼的快意，还是沮丧时黯然神伤的背影……陪伴我们一路走过的总是那浓浓的亲情、友情、师生情等。
正是这一份份我们深切感念的情谊，点缀了我们的成长之途，使之永远阳光璀璨，花香四溢。
请以“在爱中成长”为题，写一篇不少于600字的作文。
训练重点：1、回忆成长中的动情点。
翻看自己的相册，看看自己这一路走来的变化，选取一张或几张最能打动自己的照片，或者整理脑海中印象最深刻的一件或几件关于成长的回忆，填写表格。