四年级6《最佳路径》导学案
《最佳路径》教案案例（通用13篇）
《最佳路径》教案案例（通用13篇）《最佳路径》教案案例篇1师出示：她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
你读了这句话，你明白了什么？生：是老太太给了格罗培斯启发，使他有了灵感，设计出了最佳路径。
生：这是格罗培斯设计出大奖的原因！师板书：给人自由、任其选择师：“给人自由、任其选择”，请同学们读读3、4节，比较一下老太太和其他园主有什么不同之处？（学生读书，讨论）生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。
老太太让人在路旁的箱子里自己投入五法郎，然后就可以摘一篮葡萄上路了。
师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？生：我很喜欢。
我觉得这样比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。
生：我很喜欢。
这不受限制，自由自在。
生：我想拿多少就拿多少，没有人管。
（学生大笑。
）师：老太太这样信任你，你假使真这样做的话，你辜负了老太太对你的信任，你说是吗？大家再看课文，文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”这说明什么？生：这说明那些顾客都是很诚实，很讲究诚信的。
生：大家也用实际行动证明了他们是值得信任的人。
要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。
生：谁都不愿意欺骗一个对自己那么尊重，那么信任的老人。
师：是呀，老师相信大家，要是你们去买葡萄的话，肯定也会尊重老人，不会因为贪图一时的“小便宜”，而丢了做人的气节吧？咱们要要堂堂正正地做人。
再请大家朗读课文的3、4节。
【评析】这节课学生思维活跃，讨论积极。
教师在同学生的对话中交流了思想，表达了观点，传递了感情.它引发了学生对社会的深思，做人就要做一个堂堂正正的人,要尊重别人,信任别人.一个老师首先是一个教育工作者，其次才是学科教师。
教师是育人的工作，塑造的是一颗颗纯洁的心灵。
在这堂课上,教师用心去引导学生，用情去感化学生.让学生拥有一颗火热的心，使课堂成为一片净土，使教育不苍白。
《最佳路径》教案案例篇2昨天，区里的领导来听课，因为周一的下午才知道，所以在周一晚上和周二早晨备的课，毕竟是不同于常态课，还是要上出精品课的水平来，所以在时间比较短促的情况下，我还是有压力的。
最佳路径教案
最佳路径教案
一、教学目标：
1. 让学生了解最佳路径的概念和意义。
2. 学习如何找到最佳路径。
3. 培养学生的问题解决能力和创新思维。
二、教学重难点：
1. 重点：最佳路径的概念和意义，如何找到最佳路径。
2. 难点：如何引导学生运用创新思维找到最佳路径。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述一个关于寻找最佳路径的故事，引发学生对最佳路径的兴趣。
2. 知识讲解：讲解最佳路径的概念和意义，以及如何找到最佳路径的方法。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中找到最佳路径，如选择最佳的交通方式、规划最佳的旅行路线等。
4. 实际操作：让学生通过实际操作，如设计最佳的校园逃生路线、规划最佳的社区步行路线等，来加深对最佳路径的理解。
5. 教师总结：教师对学生的讨论和实际操作进行总结，强调最佳路径的重要性和实际应用。
6. 布置作业：让学生回家后，运用所学知识，为自己的日常生活找到一条最佳路径。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的问题解决能力和创新思维。
同时，要让学生明白，最佳路径并不是唯一的，而是根据具体情况和需求来确定的。
最佳路径(第1课时)
小学四年级(下)语文导学案学习内容 6 最佳路径(第1课时) 上课时间：总课时：学习目标1．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理清课文的脉络结构。
学习重难点重点：学习生字词，了解本课主要内容。
难点：理清课文的脉络结构。
学习过程复备栏一、学情调查1．朗读课文，力争做到不添字、漏字。
2．交流：你对迪斯尼乐园的资料了解多少？二、合作探究◎学习导引(一)——初读课文，理解大意1．请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2．检查读书情况。
正音：滨（bīn）、窄(zhǎi)、踩(cǎi)、催促（cuīcù）多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）当(dāng)地3．理解词语微不足道漫山遍野方案吆喝4．默读全文，思考格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的？如果说老人的做法给予了格罗培斯最大的灵感，使他设计出最佳路径，除此以外，还有哪些原因使他设计出了最佳路径？◎学习导引(二)——浏览课文，理清课文层次1．根据小标题给课文分段：遇到难题——获得启示——完成设计——取得最佳第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。
（遇到难题）第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。
（获得启示）第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。
（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。
（获得最佳）2．分段朗读课文。
三、展示交流1．朗读生字，正音。
2．理解部分词语。
3．展示交流：⑴格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的？⑵还有哪些原因使他设计出了最佳路径？4．理清文章脉络，再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？四、达标检测1．选择正确读音：当（dān g dàn g）地奔驰(chící) 吆喝（hèhē）喝（hèhē）彩海滨（bīn bīn g）窄小（zhǎi zǎi）2．同音字组词：gǎo 草（）（）笑zào 创（）（）音干（）急（）肥（）zé选（）否（）（）备毛（）东cǎi （）踏理（）色（）兴高（）烈五、作业布置六、板书设计6 最佳路径遇到难题——获得启示——完成设计——取得最佳。
《最佳路径》导学案
《最佳路径》导学案学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课1个生字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
（重难点）背景资料：格罗培斯：德国建筑师和建筑教育家，现代设计学校先驱包豪斯的创办人。
沃尔特•格罗佩斯是二十世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的奠基人。
在这之后他经常与建筑大师马塞尔•布劳耶（1911年，他成为德国劳工同盟组织中的成员，同时他们建立了一种新的设计方式，1919年，格罗培斯成为艺术学校和艺术学院的主任，并创立了魏玛国立鲍豪斯设计学校。
后来包豪斯成为“建筑的家园”，学校的座右铭是“艺术和建筑的新统一”。
自主学习：1、借助工具书学习生字词。
2、初读课文。
要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
3、了解各自然段大意，把握课文主要内容。
写在书本上。
合作探究：1、学习课文一、二自然段。
读课文，想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？______________________________________________2、默读4、5自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。
思考：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。
这种方法好在哪里？如果是你你会去哪里奶葡萄？为什么？3、学习课文五、六自然段。
自由读5、6自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？4、学习第七自然段。
联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？5、联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”？（或“顺其自然”的事？）达标检测：一、拼音之林cuīcùgōng kâmián yán màn shān biàn yě（）（）（）（）sīxùqǐfāyōu yǎwēi bùzúdào（）（）（）（）二、进出课文1、最佳路径的“径”的意思是（），1971年（）的路径设计被评为世界最佳路径。
《最佳路径》第二课时导学案
6、《最佳路径》第二课时导学案小组：姓名：导学目标1、能正确流利有感情地朗读课文，引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
2、培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
导学过程一、自主学习1、老太太卖葡萄的方法是，我认为这种做法的好处是。
2、格罗培斯设计迪斯尼乐园路径是，先要求施工部，第二年让人。
这一设计灵感来源于，从中我觉得他是个的人。
3、迪斯尼乐园的老家位于国，它是设计的，里面有可爱的卡通形象、、和……二、合作探究1、“最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”2、迪斯尼乐园的路径之所以被评为世界最佳设计，是因为。
三、展示交流四、当堂检测1、选字填空①功攻公（）克（）劳进（）②棉绵海（）软（）（）（）布③慢漫（）长快（）（）出2、按要求写词语。
①草绿（名称＋颜色）：、、②反反复复（AABB）：、、3、照样子在括号内填上合适的词语。
例：选择（路径）攻克（）设计（）铺设（）清理（）4、给下面句子中加点的字选择合适的解释，把序号填在括号里。
道：①路；②方向、方法、道理；③线条、细长的痕迹；④用言语表示情愿。
⑴我发现老师的书上画了不少横道．。
（）⑵小刚是个球迷，他讲起足球来头头是道．。
（）⑶让我们向奋战在杭震救灾一线的医务人员道．一声感谢。
（）⑷崎岖的小道．上，满是荆棘。
（）。
小学四年级语文下册《最佳路径》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生认识到人与人之间的关爱和帮助的重要性，培养他们乐于助人的品质。
2.培养学生面对困难时，要有勇敢、坚定、乐观的心态，勇于克服困难，追求进步。
3.引导学生从故事中体会到团队协作的力量，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
-组织朗读比赛，鼓励学生通过朗读，表达自己对课文的理解和感悟。
2.运用问题驱动法，激发学生的思维，培养他们善于提问、敢于质疑的习惯。
-提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，发现课文中的修辞手法和主题思想。
-组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听他人的意见，形成良好的思考氛围。
3.创设合作学习情境，培养学生的团队协作能力。
5.家长参与：请同学们与家长一起分享本节课的学习内容，让家长了解孩子的学习情况，并鼓励家长参与孩子的课后实践，共同体验“最佳路径”的乐趣。
作业要求：
1.作业内容要保证质量，书写规范，表达清晰。
2.请同学们按时完成作业，养成良好的学习习惯。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励同学们在原有基础上不断进步。
2.在字词学习方面，大部分学生能够掌握生字、生词，但书写和运用方面仍需加强练习。
3.学生在阅读过程中，对于比喻、拟人等修辞手法较难把握，需要教师通过实例分析、练习等方式进行针对性指导。
4.学生的思维活跃，善于表达，但部分学生可能过于依赖直观感受，缺乏深入思考，教师应引导他们学会质疑、探究。
5.学生在团队合作中，表现出一定的积极性和参与度，但分工合作、协调沟通能力仍有待提高。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
6《最佳路径》导学案
6．最佳路径预学案班级：小组：姓名：一、预习目标：1、我能正确、通顺地朗读课文。
2、我能正确书写生字，会说出生词的意思。
二、预习导航：1、读第一遍课文，标出自然段序号。
2、把下列词语读正确。
催促攻克绵延定稿海滨漫山遍野思绪启发优雅选择焦躁微不足道3、比一比，再组词。
稿（）催（）踩（）择（）搞（）摧（）睬（）译（）4、读第二遍课文，填空。
本文向我们介绍了世界建筑大师为乐园设计的故事，文章告诉我们：，，给人自由选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
5、先在课本上描红，注意字的间架结构，然后把本课的生字工工整整地写在下面田字格里，要求：眼看准，手拿稳。
三、学贵有疑预习了这篇课文，我有以下问题不明白：6．最佳路径达标检测主备人：丁莉明班级：小组：姓名：一、看拼音，写词语。
dìng gǎo cuī cùhǎi bīn guǎi wānxuǎn zécǎi tàkuān zhǎi mián yán二、根据意思写词语。
1、布满了山间和田野。
（）2、非常渺小，不值得一提。
（）3、非常费心思。
形容事情难办。
（）三、给带点字选择恰当的解释。
漫：A. 随便 B. 到处都是 C. 广阔，长1．漫山遍野都是丁香花，那景象可真美啊！（）2．他们太自由散漫了，一点纪律观念都没有。
（）3. 进过漫漫长夜，他终于等到了天亮。
（）四. 缩写句子。
1、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰。
2、各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。
五．照样子，改变句子中词语的顺序，而不改变句子的意思。
例：他满心欢喜地抱着花走了。
他抱着花满心欢喜地走了。
1、施工部按要求在乐园中撒下种子。
2、游人们在公园里尽情玩耍。
五、达标测试（我会写）格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？你还想对格罗培斯说些什么？请写下来吧！。
《最佳路径》教学设计5篇
《最佳路径》教学设计5一、激趣导入，揭示课题：1、同学们，你们喜爱看动画片么？你们知道是谁创造的吗？（美国动画大师沃尔特·迪斯尼）迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受钱世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的乐园，如果来到用梦和幻想编织的殿堂，那么连通各景点之间的路径是怎样设计的？让我们一起走进迪斯尼乐园的最佳路径。
2、板书课题：最佳路径（最好的路径）这个看到题目，你的脑中产生了什么问题？二、初读课文，理解大意。
1、请同学们带着这些问题，朗读课文，注意读准字音。
2、交流初步阅读后能解答的问题。
3、能说说课文主要讲了什么事？三、学习第一段。
1、（出示图片）同学们来看几幅图，这就是迪斯尼乐园的一部分。
迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“冒险世界”“西部边疆”“童话世界”“玩具王国”和“未来世界”五部分组成，丰富而有趣。
那一座座建筑新颖别致，造型独特，是堪称世界建筑学领域的大师格罗培斯精心设计，又精心施工的，马上就要对外开放了，可是他却遇到一个难题是什么呢？（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。
）2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次方案，没有一次让他满意。
）（迪斯尼乐园是大师精心设计，又经过他精心施工的，这就是说迪斯尼乐园一定是精品，一个精品乐园，却没有理想的景点间的路径，岂不遗憾。
）建筑大师被难倒了。
谁能用一个词语来形容他此时的心情？（焦躁）3、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯是怎么想的呢？学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演他的焦躁。
（先说一点，再说全原因：接到催促电话，修改50多次等。
）4、了解了他的心情，同学们肯定能读好这段话。
（幻灯片）出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下了70多处精美的杰作，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋，对迪斯尼乐园的各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次让他满意。
“最佳路径”导学案
“最佳路径”导学案主备张兰华副备张雅芬组长张兰华主任接主任课标要求自读课文理解内容，对课文有自己感受。
教学目标1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
2、学会1个会认字“滨”。
教学重点1、使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。
教学难点理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，因为其中蕴含着巨大的价值。
教学模式导学模式教学准备1.学生准备：课前预习。
2.教师准备：多媒体课件。
教学过程第一次备课第二次备课一、交流预习，明确目标交流预习案1、我能读出下列词语。
格罗培斯定稿料理海滨拐入选择启发有宽有窄踩出漫山遍野思绪绵延优雅攻克焦躁当地微不足道2、最佳路径——“径”，联系旧知“远上寒山石径斜”，理解。
“路径”就是（）的意思。
完整的说出课题的意思？（）3、课文主要讲了一件什么事？试着给课文分成四大部分，概括每部分的意思。
4、思考为什么迪斯尼乐园的路径被评为最佳路径？5、这条最佳路径是怎样诞生的？引导学生梳理问题，明确本课学习目标。
二、合作探究，解决问题（一）提出合作要求：在小组内说一说，选出汇报人在班内交流。
（二）出示小组探究问题：预习的四五题。
（三）自主探究、合作学习：小组讨论交流问题。
教师个别指导。
（四）预设合作情况：学生能够通过自己的预习，并在小组合作后回答出问题。
三、展示交流，训练提升1、各小组汇报交流。
2、点拨：从“马上就要”“然而”“还没有”“赶快”等词语，体会到了什么？感受格罗培斯的心情。
（焦躁）联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想？（揣摩人物内心的活动，试着写出来，然后小组交流。
）试着读出自己的体会。
格罗培斯成功的“秘诀”是什么？3、你还有不懂的地方吗？四、归纳总结，拓展延伸学了本文，体会到了什么？写在课文旁边的空白处。
语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一章教案
语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一章教案一、教学目标1. 掌握课文《6最佳路径》的基本内容和主题。
2. 培养学生的阅读和理解能力，能够独立思考和分析故事情节。
3. 培养学生良好的品德观念，理解并体会助人为乐的重要性。
二、教学重点1. 理解课文《6最佳路径》的情节和主题。
2. 研究使用适当的字词和语句表达自己的观点和情感。
三、教学准备1. 课文《6最佳路径》的课本、教案、课件等教学资源。
2. 学生的课本和文具。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)通过提问引入课文《6最佳路径》的主题，激发学生的兴趣，为后续研究做好铺垫。
2. 阅读与理解 (15分钟)学生独立阅读课文《6最佳路径》，然后进行小组讨论，回答以下问题：- 故事的主要情节是什么？- 故事中的人物有哪些？他们的特点是什么？- 故事中传递了哪些价值观念和道德教育的内容？3. 探究与分析 (10分钟)引导学生思考和探讨以下问题：- 雨村为何选择了第六条路？- 把握机会和助人为乐的重要性。
4. 课文朗读 (10分钟)分角色进行课文朗读，要求学生正确表达语调和情感，提高朗读的效果。
5. 互动讨论 (15分钟)就雨村选择第六条路径的原因进行互动讨论，学生积极发表观点和理由，并尊重他人不同的意见。
6. 总结与延伸 (10分钟)对课文进行总结，强调助人为乐的重要性，并引导学生思考：在生活中，我们如何帮助他人并成就自己？五、课堂作业请学生写一篇短文，介绍一个自己曾经或正在做的善举，并描述这个善举给他人和自己带来的影响。
六、教学反思本节课通过导入、阅读与理解、探究与分析、课文朗读、互动讨论等多种方式，培养了学生的阅读理解能力和思考能力，同时也提升了学生的道德观念。
但是在探究与分析环节，部分学生缺乏主动参与，值得进一步改进。
《最佳路径》教案及课后反思
一、教案基本信息1. 主题：《最佳路径》教案及课后反思2. 学科：语文3. 年级：四年级4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解邓小平爷爷为设计邓小平理论的发展道路。
（3）学会本课的生字，会用“精心、体现、追溯、奥秘”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。
3. 情感态度价值观：（1）懂得尊重每个人不同的选择，认识到尊重别人就是尊重自己。
（2）学会珍惜时间，努力实现自己的人生目标。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字，会用“精心、体现、追溯、奥秘”等词语造句。
2. 教学难点：（1）联系上下文和生活实际理解词语的意思。
（2）感悟邓小平爷爷为设计邓小平理论的发展道路。
四、教学过程1. 课前准备：（1）学生预习课文，了解课文内容。
（2）教师准备相关教学材料，如PPT、生字卡片等。
2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对课文的兴趣。
3. 课堂讲解：（1）引导学生熟读课文，理解课文内容。
（2）讲解课文中的生字词，让学生学会运用。
（3）联系上下文和生活实际，帮助学生理解词语的意思。
4. 课堂练习：（1）学生进行朗读练习，巩固对课文的理解。
（2）进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
5. 课后作业：（1）要求学生回家后向家长讲述课文内容，锻炼表达能力。
（2）布置相关练习题，巩固所学知识。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 教学改进：（1）针对学生在课堂上的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
（2）关注学生的学习需求，适当增加课外阅读，拓宽知识面。
（3）注重培养学生的人文素养，结合课文内容进行情感教育。
语文苏教版四年级下册《6最佳途径》第一课时教案
语文苏教版四年级下册《6最佳途径》第一课时教案教学目标- 了解《6最佳途径》这篇课文的内容和主题- 研究如何运用6种最佳途径来解决问题- 培养学生的思维能力和创造力教学准备- 课文教材《语文苏教版四年级下册》，第一课时：《6最佳途径》- 黑板、白板或幻灯片- 教学课件或教学素材- 学生练册或作业本教学步骤1. 导入- 引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对新课的兴趣。
- 引用一些相关的引言或问题，引出本课的主题：“6最佳途径”。
2. 知识讲解- 介绍《6最佳途径》这篇课文的背景和作者，让学生对课文有一定的了解。
- 分析课文的结构和内容，重点讲解6种最佳途径的含义和运用方法。
3. 研究活动- 分组讨论：将学生分成小组，让他们自主讨论并提出解决问题的最佳途径。
- 小组展示：每个小组派代表向全班介绍他们的最佳途径，并给出实际例子。
- 教师点评：根据学生的表现，给予积极的反馈和指导。
4. 巩固练- 发放练册或作业本，让学生在课堂上完成相关的练题。
- 教师巡视，帮助有困难的学生解决问题。
5. 总结反思- 让学生总结本节课学到的知识和技能。
- 引导学生思考如何将6种最佳途径应用到实际生活中。
6. 作业布置- 布置课后作业，要求学生写一篇关于自己运用最佳途径解决问题的经验或故事。
- 提醒学生按时完成作业并准备下节课的内容。
教学评价- 观察学生在课堂活动中的参与度和表现。
- 回收学生的练册或作业本，检查作业完成情况。
- 对学生的课后作业进行评价，重点关注他们是否能有效地应用最佳途径来解决问题。
教学延伸- 鼓励学生积极参与课外活动，培养他们的创造力和解决问题的能力。
- 提供更多关于最佳途径的例子和案例，让学生有更多实践机会。
参考资料- 《语文苏教版四年级下册》教材- 教学课件或教学素材- 学生练习册或作业本。
四年级下语文导学案-最佳路径_苏教版
四年级下语文导学案-最佳路径_苏教版6 最佳路径（导学案）第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容。
【教学过程】一、揭题导入师：同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特·迪斯尼）迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是创办了第一座现代化的游乐园——迪斯尼乐园。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
二、出示本课时学习目标三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
（课件出示）第 2 页第 3 页师：时间到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
1、学生展示读一、二自然段。
下列句子比较难读，师注意引导学生正确地停顿，必要时可范读。
格罗培斯/从事/建筑研究40多年，攻克过/无数个建筑方面的/难题，然而/建筑学中/最微不足道的一点——路径设计/却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园/各景点之间的/道路安排，他已修改了50多次，没有一次/是让他满意的。
同学们想一想这两段主要写了什么呢？（格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。
）2、学生展示读三、四自然段。
下列句子比较难读，师注意引导学生正确地停顿，必要时可范读。
原来/这儿是一个无人看管的/葡萄园，你只要在路旁的箱子里/投入5法郎/就可以摘一篮葡萄上路。
同学们想一想这两段主要写了什么呢？（写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。
）3、学生展示读五、六自然段。
同学们想一想这两段主要写了什么呢？第 4 页（格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。
《最佳路径》导学案
《最佳路径》导学案第一课时【教学目标】1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是如何样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启发：为人们做情况，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就能够产生最好的方法和意想不到的成效。
2、学会1个会认字“滨”。
【教学重难点】1、使学生发觉葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系；2、使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做情况，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就能够产生最好的方法和意想不到的成效。
【自主学习】一、教材分析：《最佳路径》讲述的是世界建筑大师迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该如何样连接，还没有具体方案。
明白得题意：最佳路径：确实是最好的路线。
二、依照上下文说明词语意思。
微不足道： ____________________________焦躁：____________________________ __漫山遍野： _______________________ ___ ______________2 办理：______________ _______ _________【合作解疑】一、自由朗读课文，要求读准字音。
说说课文要紧讲了一件什么事吗？二、年迈无力的老太太是如何做的？结果如何样？三、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是如何做的？他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？。
——都把（）的权益交给了大伙儿，让大伙儿去查找最适合最佳的东西，差不多上顺其自然的，都包含着对人们的（）、（）。
四、迪斯尼乐园的路径之因此被评为世界最佳设计，是因为五、在文燕的原著中，结尾是如此的，专门富有哲理，举荐给大伙儿。
出示文字，指名读：“在那个世界上，不明白该如何办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。
同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪慧之举。
《最佳路径》导学案
《最佳路径》导学案《最佳路径》导学案执笔人：何志勇教学内容：《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。
文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
设计理念：《新课标》的灵魂是“以人为本”。
学生是阅读的主体，只有让他们真正地动起来，才能有所收获和发展。
《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”因此我们在教学上应该力求通过自主探究，动手操作等途径，体会格罗培斯遇到问题，懂得给人自由、任其选择。
发展学生的智力，培养学生的能力，养成善于观察、认真分析的良好习惯。
教学目标及重难点:1、能有感情的朗读课文，了解迪斯尼乐园的路径与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、培养学生的想象，语言表达能力，形式自主探究的意识，善于观察，认真思考的品质。
3、感悟课文蕴含的哲理：给人自由，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
4、根据新课标关于阅读的建议，结合单元训练重点，我把本课的教学重、难点定为：“通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
”教法与学法:本课教学，可采用“开放式课堂教学模式”，它的操作程序是：课前预习---学生质疑----创设情境-----尝试讨论----小组讨论----延伸发展。
它能充分体现“以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂，以发展为目的”的教学思想，开放教学目标、教学内容。
教学过程、思维空间，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生满堂问，师生满堂议，满堂辩的局面。
全体学生在积极地参与相互合作的创新学习活动中，自主学习的能力和创新意识得到培养，语文素养得到真正的发展和提高。
6最佳路径表格式导学案设计.docx
6最佳路径导学案设计课题最佳路径课型新授课设计说明这是一篇内容生动、意蕴深远的课文，要让学生在阅读文本的同时获得启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，英木身就是一种最佳选择。
作为导学案设计，教师将力图按照《语文课程标准》所倡导的自主、合作、探究的学习方式來组织教学，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
学前准备1. 了解迪斯尼乐园的冇关资料，了解建筑大师格罗培斯的冇关事迹。
（师生）2. 口学生字词，读通课文，围绕课题质疑并通过阅读课文，口己寻求答案。
（学生）3. 制作课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、揭题质疑，引发期待（用时：3 分钟）1. 板书课题，引导学生理解课题。
2. 引导围绕课题质疑。
1•读课题。
通过查字典理解“径”和“路径”的意思。
懂得“最佳”的意思。
2.围绕课题质疑：最佳路径指哪条路径？是由谁设计的？为什么能被评为“最佳路径”？从最佳路径的设计屮我们会获得怎样的启迪？等等。
1. “径”的意思是，“路径”的意想是。
“佳”的意思是。
二、读通课文，识记生字词（用时：15 分钟）1. 提出初读要求：识记生字，把课文读正确、读流利。
2. 课件出示生字和词语，检查学生自学生字词的情况。
3. 检查学生读书情况。
1. 学生边读课文，边圈画生字词，多读几遍，把生字、词语、句子、课文读正确、读流利。
2. 交流生字词识记情况：“滨”前鼻音、“择” “踩”平舌音、“窄”翘舌音要读正确。
字形上要注怠“窄”是穴字头，不是宝盖头；“择”下面是两横，不是三横。
3. 分节读课文，和互评价，练习把难读的句了读流畅。
2. 给“采”字加上三个不同的部首，使它变成二个不冋的字，然后再分别组词。
新字组词3. 读文中的这句话，用“/”标出句子中的停顿处。
据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。
三、再读课文，整体感知（用时:15 分钟）1. 要求学生带着开课伊始所提问题，再次认真阅读课文，边读边思考：哪些问题自己能够解决？哪些问题白己还不能解决？2. 引导学生整体把握课文内容，并给课文分段，概括段意。
苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径 》 教案
苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径》教案苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径》教案么联系？2、通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学准备：写有生字、词语的黑板或幻灯片多媒体课件教学过程：一、激情导入揭示课题1、出示“米老鼠”、“唐老鸭”、“白雪公主与七个小矮人”的图片，让学生识记，激起学生的学习兴趣。
提问：“同学们，谁知道这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物形象都是由谁设计的吗？”展示沃尔特迪斯尼的图片，讲解：沃尔特迪斯尼不仅设计了许多让我们耳熟能详的动画人物形象，他还建造了备受全世界男女老少喜爱的迪斯尼乐园，（图片展示迪斯尼乐园），这里可以说是每一个人的梦想，好像来到了用梦和幻想编制的殿堂。
2、其实，迪斯尼乐园中最著名的不仅有这些，就连其中的路也很有名气呢，不信老师给你们读一篇报道：1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
3、“为什么评委们要将最佳路径授予迪斯尼乐园的路径呢？它是由谁设计的？今天我们就带着这个问题来学习新的课文。
板书：6、最佳路径，齐读课题，谁能解释一下题目。
（最佳就是最好，就是最佳的线路）二、初读课文理解大意1、自读课文，提出自读的要求：标出生字词，读准字音，读通顺句子。
2、提问：是谁设计了迪斯尼乐园的路径？（格罗培斯）出示格洛斯特的图像，美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
3、从下面的词语中选择其中几个连起来说一说课文的主要的内容。
“格罗培斯、微不足道、焦躁、海滨、任其选择、启发、最佳设计”4、同学们读的真不错，其实刚才老师也很认真的读了一遍课文，并且给课文列了小标题：遇到困难→受到启发→完成设计→获得最佳同学们试着根据小标题把课文分成四个部分。
6-最佳路径-导学案-教案设计
班级小组姓名一、学习目标1、正确、流利地朗读课文，学会本课9个生字，会认2二类字，正确理解由生字组成的词语。
2、能理清课文脉络，了解课文主要内容。
一、自主学习生字新词我自学划一划：划出生字组成的新词。
查一查：查工具书，学习生字新词练一练： A、我来写一写容易读错的字词：B、再来写一写容易写错的字词：初读课文我做主：①标一标：标出段落的序号。
②读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。
③想一想：这篇课文共有几个自然段？想想每个自然段写了什么，试着写出每段的大体意思。
三、合作探究1.迪斯尼乐园是世界建筑大师___________________设计的。
2.1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为________________。
3.想一想课文可以分成几个部分，每个部分讲了什么？四、学完后我的收获是？疑惑是？班级小组姓名一、学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试着复述课文；2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
二、自主学习1、通过阅读课文，这位世界级的大师遇到了怎样的难题？2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？老太太买葡萄的方法好在哪？三、合作探究1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？2、你觉得迪斯尼乐园的路径设计为什么能被评为世界最佳设计？3、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？4、格罗培斯设计路径的方法和老太太买葡萄方法之间有什么联系？四、课堂小结：学习了课文，你从格罗培斯身上得到了什么启发呢？主备人：审核人：一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，学会本课字词。
2、理清课文脉络，会总结课文内容。
二、教学重难点：重点：会写本课9个一类生字，正确理解由生字组成的词语。
难点：能理清课文脉络，了解课文主要内容。
三、教学过程：课前20分钟1、导入新课：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。
6、最佳路径-导学案[1]
![6、最佳路径-导学案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/18b7b2cab8f67c1cfad6b87a.png)
四年级语文导学案设计者熊德琼学科组语文年级组小学组送审日期课题 6、最佳路径(一）序号授课日期学习目标1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初知文章的主要内容。
学习重难点：了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
学习过程环节学案导案导入感知1、谈谈自己对“米老鼠、唐老鸭”的了解。
2、简单介绍他们的创始人美国动画大师沃尔特·迪斯尼激趣导入，揭示课文题目。
合作探究1、把生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、流利，难读的地方多读几遍。
3、用掌握的识字方法学习生字，记住生字。
4、理解下列词语的意思：庆典微不足道催促焦躁绵延定稿5、再次朗读课文并思考：课文主要讲了一件什么事？6、按事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分段。
指导学生初读课文，学习字词。
展示交流1、分组展示交流。
2、自评、互评。
指导交流并点拨。
四年级语文导学案设计者 熊德琼 学科组语文年级组 小学组 送审日期课 题 6、最佳路径（二） 序 号 授课日期总结巩固1、朗读课文两遍。
2、读、抄词语。
对全课进行总结。
课堂检测一、看拼音写词语。
cu ī c ù ɡōn ɡ k è mi án y án s ī x ù y ōu y ǎ————————————————————p ù sh è xu ǎn z é wēi bù zú dào màn shān biàn yě—————————————————————二、给下列多音字组词。
dì（ ） diào （ ） 地 调 de （ ） tiáo （ ）三、辨字组词。
斯（ ） 稿（ ） 菜（ ）思（ ） 高（ ） 踩（ ）死（ ） 告（ ） 彩（ ）撕（ ） 糕（ ） 采（ ）拐（ ） 择（ ） 窄（ ）别（ ） 译（ ） 炸（ ） 指导交流并点拨。
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6、《最佳路径》导学案执笔：汪达时间：2013-3-2一、目标点击。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计的原因。
（重点）2、学会本课生字，理解并积累“满山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
（重点）3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，因为其中蕴含着巨大的价值。
（难点）二、文本解读。
1、教材分析：这是一篇内容生动、意蕴深远的课文。
文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上收到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。
故事给人启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
2、学情分析：本课内容与前一课《苹果里的五角星》有联系，其中包含着一定的创新思想，学生对此比较容易体会。
但是，格罗培斯设计路径的过程中体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自由的人文思想，这才是本文的核心思想。
这将成为学生理解的难点，也是教学的重点。
三、重点筛选。
1、词语解释。
吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。
方案：工作的计划。
微不足道：非常渺小，不值一提。
启发：本课指葡萄园主卖葡萄的方法激活了格罗培斯的思维，让他对迪斯尼乐园的设计有了新的想法。
2、句段解读（1）、她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
【字词：启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。
】【欣赏：这时建筑大师的灵感闪现。
每个人都会有灵感到来时，大师抓住了灵感，正是因为他这种敏锐的感觉，才有了最佳路径的出现。
】（2）、在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。
【字词：优雅：优美雅致】【欣赏从这个句子，我们可以体会到格罗培斯的良苦用心：宽的地方说明游客走得多路径就该设计得宽些；窄的地方说明游客走得少，就该设计得窄些；而没有走的地方，自然就用不着设计了。
这一设计顺其自然，不愧是最佳设计。
】3、多音字：地（dì）大地地（de）快乐地4、近义词：精心----细心启发-----启迪绵延----连绵满意-----满足担心----担忧思绪-----思路吆喝----叫喊催促-----督促微不足道------不值一提5、反义词：满意----失望焦躁-----平静微不足道-----举足轻重四、读后感悟。
这样的设计给游人以权力，把游人放在了第一位，体现了对游人的尊重；这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳选择；有时候，道路的设计不是用脑子挖空心思出来的，而是用脚走出来的；这样的设计是游人自由选择、自由走出来的结果，符合大家的心愿。
五、课外阅读链接。
1、格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家。
他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
2、迪斯尼乐园：迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。
迪斯尼乐园的诞生，首先要归功于富于想象力和创造精神的美国动画片大师沃尔特·迪斯尼。
1955年，他在洛杉矶附近创办了第一座现代化的乐园，取名迪斯尼乐园。
1964年，人们开始筹建一座更大规模的游乐公园，这就是迪斯尼世界。
3、有关创新的小故事。
4、有关尊重他人的小故事。
（1）、曾经有一次，鲁迅先生在家中宴客，儿子海婴同席。
在吃鱼圆时，客人均说新鲜可口。
唯海婴说：“妈妈，鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句，孩子老大不高兴。
鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们也得尊重孩子的说的话啊！”（2）、有这样一个故事：某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，出于怜悯，他塞给拿人一元钱，不一会，他返回来，从卖笔那儿取出几支铅笔，并抱歉地解释自己忘取笔了，末了说："你跟我都是商人，你有东西要卖。
"几个月后，再次相遇，那卖笔人已成为推销商，并感谢纽约商，"你重新给了我自尊，告诉了我，我是个商人。
"（3）、美国前总统哈里斯有一次和孙子一起乘坐马车。
路上一个黑人奴隶看到后站在路边向他们脱帽致敬。
哈里斯总统也向他脱帽还礼。
孙子看到后大位不解，说爷爷你怎么能向一个奴隶致意？哈里斯笑着说，孩子，你怎么能让一个奴隶都比你有礼貌？（4）、英国维多利亚女王招待印度客人，餐后印度客人把端上来的洗手水喝了，女王面不改色也将其喝了。
大臣们见状纷纷效仿，成为美谈。
5、有关尊重他人的名言。
（1）施于人，但不要使对方有受施的感觉。
帮助人，但给予对方最高的尊重。
这是助人的艺术，也是仁爱的情操。
———刘墉（2）要尊重自己，首先要尊重别人。
——箴言（3）尊严是文明，但又像一层贴在脸上的东西一样容易脱落。
――陈家琪（4）尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。
————弗洛姆.（5）对别人的意见要表示尊重，千万别说：“你错了。
”——卡耐基课堂流程第一课时积累古诗（一）明确目标，教师引领。
1、导语：1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计，你记住设计师的名字了吗？对，他就是德国建筑大师格罗培斯。
他在世界各地留下了70多处精美的杰作，迪斯尼乐园就是他的第40个作品。
2、板书课题，课题质疑。
（最佳路径：就是最好的路线。
）3、看到这个题目，你们脑海中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）（二）自主探究，多元选择（学习3段）：1、请同学们自由地读课文，迅速找出“最佳路径”是一条怎样的路径，并用“”划出来。
2、你能用两个词来概括吗？（板：有宽有窄、优雅自然）3、为什么会出现“有宽有窄”这种情况呢？4、大师看到这种情况后又是怎么做的呢？5、小结并指导朗读。
（三）展示分享，沉淀提升（学习1、2段）1、设计出这样的一个最佳路径，容易吗？课文哪一部分回答了这个问题？2、大声朗读课文1、2段，思考：这个设计到底有多难？从这可以看出格罗培斯是个什么样的人？3、齐读这两个自然段，体会格罗培斯对待工作的态度。
（四）活动体验，合作探究（学习3、4、5段）1、格罗培斯在地中海方式的时候，得到什么启发而有了设计方案的呢？默读课文，边读边用不同的符号画出两种卖葡萄的方法。
2、小组讨论、汇报两种卖葡萄的方法，再读课文，这两种方法产生了哪两种结果呢？3、老太太给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他是怎么做的？4、同桌表演司机和大师的对话，适当想象他们的动作、神态、语言。
5、方案想出来后，施工效果怎样？6、小结：鲁迅曾经说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路。
”格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径，获得了大奖。
下面让我们回顾课文，再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。
（齐读课文）（五）达标测评，反馈纠正完成达标基础知识部分。
第二课时积累古诗（一）明确目标教师引领（略）（二）自主研究多元选择1、学习文中生字新词，读准音，记清形，正确书写。
2、生字组词。
3、联系上下文理解“满山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
（三）活动体验合作探究1、对子之间或小组内听写生字。
2、易错字的记法交流：催、踩、窄（1）善于从老太太这位“成功者”的做法中获得启示。
（四）展示分享沉淀提升1、展示悟读课文，抓住文中的字词感悟。
2、有关创新的小故事。
3、有关尊重的小故事。
4、有关尊重的名言。
5、拓展有关迪斯尼乐园和格罗培斯的知识。
6、学到这里，你想对格罗培斯说些什么？7、拓展延伸：（1）格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。
那么你们从格罗培斯身上得到了什么启示呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。
（遇到困难时，要学会多角度、多层次地思考，选择最恰当的方法解决问题。
）（2）、结合课文和生活实际，写一篇200字左右的读后感。
（五）达标测评，反馈纠正1、完成课后第四题。
2、完成达标能力知识部分。
四年级6、《最佳路径》快乐导航班级：姓名：执笔人：汪达 2013-3-2一．激发兴趣，初读课文，鼓励学生质疑课题。
二．细读课文，各抒己见，说说两种卖葡萄的方法分别带来了什么样的结果？三．合作探究：迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？格罗培斯的最佳路径与葡萄园老太太的做法有什么相同之处？四．大师成功的秘诀是什？在生活中我们能从格罗培斯身上得到了什么启示？四年级6、《最佳路径》快乐达标四年（）班姓名：执笔人：汪达 2013-3-2一、照样子在括号内填上合适的词语。
例：选择（路径）攻克（）设计（）铺设（）清理（）二、从课文中找出表示下列意思的词语。
（1）着急，烦躁，坐立不安的样子。
（）（2）指意义、价值等小得不值一提。
（）（3）山上和田野里到处都是，形容很多。
（）（4）使赶快进行某事或使某事的进程加快。
（）三、给多音字注音。
大地（）快乐地（）三、根据课文内容填空。
《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“（），（）”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“（），（）”的路径设计策略，最终迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。