人教部编版四年级上册语文《《走月亮》导学案》
(部编统编教材)四年级语文上册2《走月亮》精品导学案
2.《走月亮》导学案一、新课导入1.师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？2.学生自由交流。
3.师：今天，有一位小朋友和她的妈妈一起在月夜下散步，她会有什么感受呢？我们一起来学习——走月亮。
4.板书课题：走月亮5.齐读课题，质疑激思。
（读了题目，你想知道什么？）二、目标引领（一）知识与能力1.正确认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文第4自然段。
3.了解课文的主要内容、意境和情感。
（二）过程与方法1.在读中感受月下景色的美丽，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
2.调动生活体验和情感体验理解课文的情感，培养细心体察生活细节的能力。
（三）情感态度与价值观感受月光下的动人场景和美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
三、字词运用1.辨字组词。
牵（牵手）卵（卵石）庄（村庄）俗（风俗）牢（牢固）卯（卯时）应（应该）浴（沐浴）2.在括号里填上合适的词。
(明亮) 的月盘(宁静) 的夜晚(柔和) 的月光(漆黑) 的夜晚3.多音字组词：chuán （传说） zǎi（记载）传载zhuàn （传记） zài（载重）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）“走月亮”是什么意思？（2）课文写了一件什么事？2.学习提示：（1）默读课文。
思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子，用“”标记下来。
数一数这句话在文中共出现了几次？（通过本节课的学习，想让同学们使用各种各样的标记符号记录思考的足迹，养成批注的阅读习惯。
）（2）引导学生汇报：①教师相机板书：我和阿妈走过了小路、溪边、田埂……②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来。
“走月亮”：在月夜下漫步。
（3）根据“我和阿妈走月亮”语句，把课文分成四个部分。
部编版语文四年级上册走月亮导学案(精品3篇)
部编版语文四年级上册走月亮导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着......啊，我和阿妈走月亮！3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插图）4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个非常美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，悠闲地在月色下散步，你会看到什么？听到什么？闻到什么？感受是什么？预设：各种乡村的经历，目的是唤起孩子农村的经历。
(走月亮)导学案 四年级上册
（走月亮）导学案 (部编本四年级上册)学习目标1.能从言语文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我〞与阿妈之间浓浓的亲情。
2.能调动生活经验和感情体验培养细心体察生活细节的能力。
学习难点能从言语文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我〞与阿妈之间浓浓的亲情。
学习重点能调动生活经验和感情体验培养细心体察生活细节的能力。
自主探究一、复习检测请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受。
二、交流协作1．第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……〞2．第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光〞。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！〞（知识链接）精彩展示学习展示方法、内容等教师预设补充、分析强调的地方展示鼓励第六、七自然段：当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？〔1〕.鸟此刻在做什么？〔2〕.你能想象一下果园的景色吗？〔3〕.作者嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？1、你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
（温馨提示）（学法指导）联系生活实际，谈感受。
（问题生成）依据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。
描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情。
要展开合理想象。
板书设计这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。
部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案精选7篇
部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案精选7篇《走月亮》课文教学反思篇一本周，我进行了统编教材四年级语文第二课《走月亮》的教学，现基于“五步十问”的方法，本节课主要从课后反思两问进行教学反思。
课后反思两问1、课堂上多大程度上实现了预定的教学目标？2、我的教学目标是否需要做一定调整？《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。
本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。
本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
围绕本课教育教学目标，我取得了以下教学效果：1、备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。
《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快，使用了多种修辞手法，适合对学生进行语言文字朗读训练。
因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务。
2、组织小组内合作学习，小组间进行比赛，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作能力。
在小组合作中，小组长能组织成员采用读文、找句段勾画，互相讨论。
3、教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：给充足的时间让学生去读，去讨论。
这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。
因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。
所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。
在交流中，学生互相启发，提高了认识。
这一读一说，使学生很好地理解了课文，也学会了合作。
2019新人教版部编本四年级上册语文《第2课《走月亮》》导学案
四年级语文上期导学案课题《走月亮》学习目标：1、学会本课生字，理解课文中出现的词语。
2、有感情地朗读课文，体会我与阿妈的浓浓亲情。
教具学具：小黑板.教学课时： 2课时第一课时教学过程：一、检查预习（15分钟）1.出示本课生字词，指名认读。
柔牵兔2.多种形式认读生字词。
3.重点讲解易错字，多音字。
生指出容易出错的地方，师补充。
4.强调个别生字的笔顺。
5.通过预习，你知道文章讲了一件什么事？二、板题示标（3分钟）同学们，本节课我们一起来学习“走月亮”，这节课的学习目标是：（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，有信心达到目标吗？三、第一次先学后教（15—20分钟）出示自学指导：1.“走月亮”是什么意思？2.找一找，说一说，秋天月夜的美好。
3.根据文本展开想象，月亮还照亮了哪些地方？(一)看一看生认真读书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生看够 6分钟，学生可以读读、想想，如果学生读完，可以复读，思考答案）（二）议一议学生充分讨论，交换意见，优等生帮助学困生，加强指导。
（三）教一教以学生为主体，教师为主导，讲读课文，一步一步引导学生找出阅读规律，掌握阅读的基本方法。
四。
老师小结（7分钟）总结本课时学习目标完成情况和学习方法。
第二课时一、回顾上节课学习内容，出示本节课学习目标 (3分钟)1.体会我与阿妈之间浓浓的亲情。
2.体会月光下我获得的无限乐趣。
二。
第二次先学后教（10分钟）出示自学指导：（学生根据学习指导自学批画，可以同桌、小组交流。
）1.秋虫、夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？2.作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？3.为什么说这是一个“多美的夜晚”？4.体会课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”？三、全课小结（3分钟）（从遣词造句，修辞方法，写作顺序，表达方式几个方面进行总结。
）这是一篇优美的抒情散文。
文中的比喻、拟人、反复等修辞手法自然而清新，节奏欢快，可以说，作者是通过精雕细琢的语言来抒发自己的情感的。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思1.部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案篇一教学目标【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
【过程与方法】1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2．阅读和想象画面、品味语言结合，引导学生体会文章描绘的画面美。
【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
教学重难点重点1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
难点1．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
2．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
教学准备教师：制作多媒体课件，准备《月亮船》的歌曲。
学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
第一课时教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解主要内容。
教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。
难点整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程一、新课导入1．(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走进你我的心田。
(播放《月亮船》)吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！3．板书课题：走月亮。
4．教师简介云南地区走月亮的风俗。
小学语文四年级上册《走月亮》导学案
小学语文四年级上册《走月亮》导学案导学案：《走月亮》【学习目标】1. 了解小说《走月亮》的作者和内容；2. 掌握故事中的重要人物和事件；3. 通过阅读，培养学生的情感和语文综合素养。
【学习方法】1. 阅读课文前，了解作者的背景信息；2. 认真阅读课文，注意理解故事情节和人物关系；3. 阅读后进行小组讨论，交流自己的理解和感受；4. 学会运用想象和表达能力，帮助解读文中的难点。
【学习过程】一、导入新课通过问题引导学生进入学习状态：你们知道月亮是怎么来的吗？为什么有时候会出现圆月、半月、残月？学生回答后，引导学生关注故事中的月亮，激发学生的阅读兴趣。
二、自主学习1. 阅读小说《走月亮》，进行理解。
2. 介绍作者王大雷：他是中国儿童文学作家，曾创作了很多优秀的儿童文学作品，赢得了多个文学奖项。
三、重点解读故事中的重要人物和事件：1. 阿贵：故事的主人公，一个善良勇敢的孩子，他不忍心看到月亮失去光芒。
2. 大爷：阿贵的爷爷，他告诉阿贵，月亮是被一个大怪物吞掉的。
3. 月亮灯笼：阿贵的奶奶为了让阿贵找到月亮，做了一个特殊的灯笼。
4. 阿贵的行动：阿贵偷偷带着灯笼去找月亮，他勇敢地翻过大山，最终找到了被大怪物吞掉的月亮。
四、集体讨论1. 小组合作，讨论阅读感受。
要求每个小组至少说出一个观点。
2. 分享小组讨论结果，并提出自己的观点。
五、拓展活动1. 描述你所喜欢的一个故事中的人物，并分析其性格特点。
2. 展开联想，想象月亮被吞掉后的情况，给大家讲一讲你的想法。
【教学反思】通过本节课的阅读，学生了解了小说《走月亮》的作者和故事内容，并掌握了故事中的重要人物和事件。
通过小组讨论，学生培养了自主学习和合作思考的能力，培养了观察问题和提出问题的能力。
本节课激发了学生的阅读兴趣和学习动力，提高了学生的情感和语文综合素养。
【导学案延伸部分】一、导入新课通过问题引导学生进入学习状态：你们知道月亮是怎么来的吗？为什么有时候会出现圆月、半月、残月？学生回答后，引导学生关注故事中的月亮，激发学生的阅读兴趣。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案(优秀10篇)
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。
走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
(部编统编教材)四年级语文上册2《走月亮》精品导学案
2.《走月亮》导学案一、新课导入1.师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？2.学生自由交流。
3.师：今天，有一位小朋友和她的妈妈一起在月夜下散步，她会有什么感受呢？我们一起来学习——走月亮。
4.板书课题：走月亮5.齐读课题，质疑激思。
（读了题目，你想知道什么？）二、目标引领（一）知识与能力1.正确认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文第4自然段。
3.了解课文的主要内容、意境和情感。
（二）过程与方法1.在读中感受月下景色的美丽，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
2.调动生活体验和情感体验理解课文的情感，培养细心体察生活细节的能力。
（三）情感态度与价值观感受月光下的动人场景和美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
三、字词运用1.辨字组词。
牵（牵手）卵（卵石）庄（村庄）俗（风俗）牢（牢固）卯（卯时）应（应该）浴（沐浴）2.在括号里填上合适的词。
(明亮) 的月盘(宁静) 的夜晚(柔和) 的月光(漆黑) 的夜晚3.多音字组词：chuán （传说） zǎi（记载）传载zhuàn （传记） zài（载重）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）“走月亮”是什么意思？（2）课文写了一件什么事？2.学习提示：（1）默读课文。
思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子，用“”标记下来。
数一数这句话在文中共出现了几次？（通过本节课的学习，想让同学们使用各种各样的标记符号记录思考的足迹，养成批注的阅读习惯。
）（2）引导学生汇报：①教师相机板书：我和阿妈走过了小路、溪边、田埂……②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来。
“走月亮”：在月夜下漫步。
（3）根据“我和阿妈走月亮”语句，把课文分成四个部分。
部编版语文四年级上册2《走月亮》教案
部编版语文四年级上册《走月亮》教案一、教学目标1.了解诗歌的基本特点和表现形式。
2.能够朗读《走月亮》这首诗歌，理解其中的情感。
3.能够运用想象力，描绘自己类似的场景。
4.培养学生的审美情趣和艺术能力。
二、教学重点1.理解诗歌《走月亮》的含义。
2.准确朗读诗歌，掌握正确的语音和语调。
3.运用比喻手法，描绘月亮的形象。
4.听取学生对于诗歌的个人理解和想象。
三、教学准备1.课文《走月亮》的课文卡片。
2.彩色图片展示月亮的不同姿态。
3.准备录音为学生播放，让学生跟读诗歌。
4.学生们自己制作小月亮挂件。
四、教学过程1. 导入•利用图片或观察窗外月亮让学生观察月亮的形态，激发学生的好奇心。
•引导学生讨论月亮是什么样的事物，它给人的感觉是什么样的。
2. 学习诗歌《走月亮》•让学生依次朗读诗歌，逐句解释诗歌的含义。
•导入比喻手法的理解，解释诗歌中的比喻用法。
•播放诗歌的录音，让学生跟随念读。
3. 想象绘画•要求学生闭上眼睛，想象月亮走的场景，并利用画笔在纸上勾勒出自己心目中的月亮形象。
4. 创作小挂件•让学生使用简单的材料，制作小型月亮挂件，让他们可以带回家，夜晚观赏。
5. 总结•让学生展示他们的月亮挂件，并就诗歌《走月亮》的意义进行讨论。
•引导学生总结比喻的用法和想象力的重要性。
五、课后作业1.朗读《走月亮》诗歌，注意语音和语调。
2.完成《走月亮》的读后感，表达自己对月亮的情感。
3.挂在家中墙壁的月亮挂件，与家人分享自己的想法。
通过本节课的学习，使学生对诗歌有更深的认识，培养了学生的审美情趣和创造力。
希望学生在以后的课堂上能够更加热爱语文，发现其中的美好，展现自己的想象力。
部编版语文四年级上册走月亮导学案合集15篇
部编版语文四年级上册走月亮导学案合集15篇【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】一、教学目标学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
(二)在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
二、教学重难点通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。
三、教学过程(一)回顾古诗，引入新课。
（课件）1、同学们好，学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。
（播放课件：《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》）读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。
（播放课件：四张图片）2、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。
今天我们就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》，作者是吴然。
（播放课件：吴然）吴然是著名儿童文学作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。
40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。
3、我们今天要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）（生：走月亮是我国南方特有的风俗。
指的是在月光下散步的情景。
）文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。
课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。
大家是不是非常喜欢呢！那好，让我们来学习课文，一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。
(二)自学检查课文。
（课件3）1.请你读几边课文，一定要把字音读正确，标出你不明白的地方。
（播放课件：请你自由读几遍课文）2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团注意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。
部编版四年级上册语文《走月亮》第一课时导学案
部编版四年级上册语文导学案
《走月亮》第一课时
学习目标：
1.会读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会读“柔和”等13个词语。
2.可以正确、流利地朗读本篇课文。
3.能整体感知课文内容，想象画面。
一、成功学习
1.成功自学
（1）大声朗读课文并正确地书写下列生字。
淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟
（2）地读出可以下列词语。
洱海柔和鹅卵石修补坑坑洼洼庄稼
风俗蒲公英翅膀葡萄成熟稻穗闪烁（3）多音字组词。
zài( )
载
zǎi( )
2.成功量学
(1)朗读课文想一想本文讲了一件什么事？
(2)找出文中反复出现的一个句子，用“”标记下来。
文中出现了几次？每一次出现这句话“我”和阿妈是在哪里走月亮呢？
(3)第一段在文中有什么作用？
二、成功用学
1.看拼音写词语。
qiān shǒu zhuāng jia fēng sú
（）（）（）
tiào yuèé luǎn shí chéng shú
（）（）（）
2.在括号里填上合适的词语。
( )的月亮 ( )的水塘 ( )的溪水
( )的香味 ( )的花瓣 ( )的小星3.选词填空。
明亮柔和
（1）月盘是那样（），月光是那样（）。
铺满洒满
（2）阿妈喜欢牵着我，在（）月光的小路上散步。
三、成功思学
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2、走月亮 (导学案)部编版语文四年级上册
2、走月亮（导学案）知识目标•了解寓言故事的基本概念和形式。
•掌握寓言故事中的寓意以及教育意义。
•阅读、理解、分析寓言故事《走月亮》，加深对课文的理解并提升阅读水平。
能力目标•培养观察、思考、分析的能力。
•培养对课文的理解和评论能力。
•培养学生热爱生活、关注社会的能力。
课前预习1.学生可以先自行了解一下寓言故事的概念和形式，可以通过故事书籍、互联网等渠道获取知识。
2.阅读课文，注意字词的理解和理解文章意思上下文及整体的语言风格。
导学过程1. 寓言故事•讲解寓言故事的基本概念和形式，让学生掌握常见的寓言故事，如神话故事、传说故事、寓言故事等。
•引导学生思考，认识寓言故事中的物象象征的意义，如《狼来了》中的狼代表危险，教育人们要勇敢和及时应对。
•游戏互动环节：老师出示一些物品或图片，让学生通过互动方式猜测物品的象征意义，让学生了解这些物品在不同寓言故事中的含义。
2.《走月亮》阅读•先由学生对文本进行预测，通过文本标题及图画等素材预测故事情节和寓意。
•学生阅读课文，老师辅导学生本地化阅读，通过图片、词语解释等方式让学生理解生僻字或语言表达。
•问题引导：老师可以提问，让学生理解文章中的词语表达和作者的意图，如题外话“也许……也许……”，询问学生在文中起到什么作用。
•语音语调练习：老师可以请学生模仿角色语音语调，比如小龟说话的样子和声音。
•辅导学生归纳文章，理清其结构，提取文章中主旨。
3. 教育意义分析•教育意义引导：教师通过深入思考，带领学生分析故事的寓意，如“困境中找寻自救”“勇敢向前，坚持不懈”等。
•小组讨论环节：老师可以将学生分组，让学生结合课文中的故事情节及寓意，进行小组讨论。
可以从“你印象最深刻的故事情节是什么？为什么？”“有什么想说的话”等方向展开讨论。
课后拓展1.学生可以独立阅读其他寓言故事，并进行阅读和教育意义分析，比如《井中仙》《池上菊》等。
2.学生可以通过写寓言故事的形式，提高自己的语文写作水平。
部编版语文四年级上册《走月亮》导学案
2.《走月亮》导学案祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》
涵亚学校陈冠宇
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
部编版语文四年级上册走月亮导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】01教学目标1.认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确读写“淘洗、柔和”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。
3.在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
4.体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力，学习作者寓情于景的写法。
重点有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
难点学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。
1.字词教学本文有15个要求会写的生字。
在识字教学中，可以把这些生字集中起来进行指导。
其中，特别强调“卵”字，书写的时候要注意里面的两个点；“填”字，右半部分是“真”，里面有三横。
“牵”可以用“大力扣着牛”这句话来加深理解记忆。
“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，注意下半部分的书写。
生字的教学形式要灵活多样，便于学生识记。
2.阅读理解这篇文章结构较为清晰，在教学中，可以以“读”贯穿，让学生通过读理清文章的结构和脉络，然后层层分析。
在分析的过程中，引导学生精读句子，并抓住重点词语，感受句子中蕴含的情感。
同时，在头脑中想象画面，进一步加深对作者情感的认识。
3.学会表达表达是语言学习的重要内容，培养学生的表达能力非常重要。
四年级的学生有了一定的表达能力，我们可以通过“通过走月亮，体现了……”的句式进行表达，并引导学生联系生活实际进一步得出深层次感悟。
1.预习提纲（1）读题目，通过查阅资料，了解“走月亮”的风俗。
（2）初读课文，自学生字。
一类生字要求会读，会写，会组不同的词语；二类生字要求读准字音，认清字形。
可借助工具书或结合语境理解生词的意思。
（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。
（4）思考：“走月亮”时，“我”和阿妈走过了哪些地方？2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.会认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确书写“淘洗、柔和”等词语。
部编版语文四年级上册走月亮导学案合集6篇
部编版语文四年级上册走月亮导学案合集6篇【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】教学目标：1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
教学难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程：一、情境导入师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。
师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。
板书课题：《走月亮》评价课题读法，重新试读。
（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。
请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。
师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？生：晚上。
师：晚上周围环境有什么特点？生：很安静。
师谁再来读，接着读。
师：还没读过书的请举手。
请你读。
生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。
“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我需要课堂特别安静。
注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。
师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。
谁能读读？生读。
（学生读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。
这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的.眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。
Ppt溪边田埂视觉（眼看）听觉（耳听）嗅觉（鼻嗅）感觉（心想）重点汇报讨论点1、流着山草和野花的香味，流着月光。
部编版语文四年级上册2《走月亮》暑假预习学案
部编版语文四年级上册2《走月亮》暑假预习学案
一、课文导读
1. 课文名称：《走月亮》
2. 课文内容概要
本课讲述了小明喜欢看月亮，在一次喝醉的爸爸带着他去看红月亮时，发生了一系列有趣的事情。
3. 课文理解
•小明为什么喜欢看月亮？
•描述爸爸带着小明看红月亮时发生的情景。
•你认为爸爸醉酒了，小明要不要听爸爸的话？为什么？
二、词语解释
1.月亮：夜晚天空中的卫星，夜晚照亮地球的天体。
2.红月亮：指月亮在某些特殊天气或情况下呈现的红色。
3.醉酒：喝醉了酒，喝了过多的酒导致失去控制。
三、课文学习
1. 课文背诵
请背诵课文《走月亮》并找出你最喜欢的一句话，然后写一段话描述你为什么喜欢这句话。
2. 课文内容填空
请根据课文内容填写下列空格：
•小明平常晚上喜欢______。
•爸爸带着小明看红月亮，______ 了。
•小明在红月亮下看到了______ 鱼。
四、写话练习
根据本课的内容，写一篇短文，描述小明和爸爸一起看红月亮时发生的有趣事情，字数不少于150字。
五、拓展阅读
请阅读其他关于月亮的故事或资料，并从中选择一则与本课文有关的内容进行复述。
六、课外活动
1. 观察月亮
在晴朗的夜晚，拿着望远镜或者只是用肉眼观察月亮，看看它的不同时期的样子有什么不同，为下节课做好准备。
2. 画画比赛
以《走月亮》为主题，进行一次画画比赛，看看孩子们如何表达自己对月亮的理解和想象。
以上是《走月亮》的暑假预习学案，祝大家学习顺利，假期快乐！。
四年级上册人教版2021年语文2021人教版部编本四年级上册第2课《走月亮》导学案
四年级上册人教版2021年语文2021人教版部编本四年级上册第2课《走月亮》导学案20XX人教版部编本四年级上册《走月亮》导学案【学习目标】：1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．通过品味语言的美，感受月光下美丽的景色，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
3．会认“淘、洼”等10个生字。
理解“风俗、闪烁”等词语。
【课前预习】：相关知识：散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。
是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。
散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。
走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。
吴地有走月亮、走三桥之俗。
就是在月光下出游，走过至少三座桥。
吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。
【教材助读】：1、通读课文，要求读准生字，读通句子，读熟课文。
2、勾画生字，新词读读记记，并联系上下文理解词语。
3、画出自己喜欢的段落，读一读，背一背。
4、思考：“走月亮”是什么意思？本文讲了一什么事？【预习自测】：1、完成达标上的第一二题。
2、根据要求写句子：（1）、文中反复出现的一句话：—————————————————————（2）比喻句：—————————————————————（3）拟人句：—————————————————————（4）我最喜欢的一句话：—————————————————————3、照样子写词语：沉甸甸：————————————————闪闪烁烁：————————————————4、我的疑问：【课内探究】：探究一：找出自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。
—————————————————————————探究二：为什么说：这是一个“多美的夜晚？”—————————————————————————探究三：为什么课文里反复说到：我和阿玛走月亮？【当堂检测】：一、读拼音，写词语。
zhàomǎnwèi（）亮（）意气（）yùn zài wēn nuǎnbào（）（）（）（）怀（）二、在括号里填上合适的词。
四年级部编版语文上册 走月亮 导学案
4、朗读第4自然段，边读边想象画面。
拓展阅读
月光启蒙
童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：
3、你能根据课文中描写这画卷句子内容的句子，试着给每一幅图起一个名字吗？
探究一：想象画面之美，品读感悟表达之美。
月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……
1、这些句子美在用了（ ）的修辞手法，按（ ）顺序写出了（ ）。
2、月儿还会照亮哪些地方？
1、自由读第6自然段，“我”和阿妈走啊走啊，来到田埂上，“我们”又看到了什么？听到了什么？
溪边
田埂
视觉
听觉
嗅觉
感觉
“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋；毛娃笑，坐花轿；毛娃醒，吃油饼；毛娃睡，盖花被；毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”
“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
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②交流对“灰白色的鹅卵
活生生地“站立”在学
(用时：25分
的理解。
石⋯⋯都抱着一个月
生思维的“屏幕”上，
钟)
②课件出示句子“灰白色
亮！”一句的体会。交流
突出散文教学的味道。
的鹅卵石⋯⋯都抱着一
“抱”字用拟人的修辞方
3.引导学生抓住描写
个月亮！”引导学生交流
法写出了月亮倒映在池
作者和阿妈走月亮时
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、情境导 入，揭示课题（用时：5分 钟）
1.课件展示秋夜月景图， 让学生交流感受。
2.板书课题，导入新课。
3.引导学生交流对课题 的理解。
1.欣赏秋夜月景图， 欣赏 后交流各自的感受。
2.齐读课题。
3.说说对题目“走月亮” 的理解。
欣赏秋夜月景图，可以 配上音乐，营造浓郁的 氛围，为学习课文定好 情感基调。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导 入，营造意境(用时：5分 钟)
1.听写词语，复习巩固。
2.指名再次朗读第一部 分，并说说读后的感受。
3.呈现课件，描述意境， 引导学生走进课文。
1.听写词语，同桌之间相 互批改、订正。
2.有感情地朗读第1～3自然段。
3.倾听教师对意境的描 述，想象课文画面， 走进 课文意境之中。
听写词语后，可以用实 物投影反馈学生的听 写情况，在多次复现中 夯实基础。
1.提出自读要求：默读课 文第4～7自然段，用不 同的符号画出“我”和阿 妈在走月亮时的所见、所 闻、所想的句子，谈谈从 中体会到了什么。
2.组织学生交流，展示学 习成果。
(1)引导学生交流在小溪 边的所见、所闻，以及所
1.根据自读要求， 自主阅 读课文，思考问题， 圈画 有关词句，并在适当的地 方批注阅读感受。
(3)展示自我朗读课文情 况，做到通顺、流畅。
(4)交流“我”和阿妈的 足迹，整体把握课文结 构。“啊，我和阿妈走月
亮”一句话出现了四次。 交流划分段落： 第一部分(1～3段)：写月明之夜， 洱海边景色美丽， 阿妈带 “我”出来走月亮； 第二部分(4、5段)：“我” 和阿妈在溪边走月亮； 第三部分(6、7段)：“我” 和阿妈在田埂上走月亮； 第四部分(8、9段)：写走 月亮带给“我”的感受。(5)自由交流自己阅读课 文后的感受。
④交流“看，稻谷就要成 熟了⋯⋯镀亮的银毯”这 句话采用的修辞方法， 体 会拟人的句子写出了稻 穗的丰收，比喻的句子写 出了月光下稻田的美丽。 边读边想象画面。
(4)整体朗读课文第4～7自然段，边读边想象文 本的整体意境。
(4)熟读课文第4自然段， 尝试背诵。
三、体会感 情，感受美好
1.指名朗读第8、9自然 段，说说从第8自然段中 感受到了什么。
2.
课题
走月亮
课型
新授课
教学目标
1.认识“鹅、卵”等7个生字；会写“淘、牵”等13个生字；会写“柔和、 鹅卵石”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
3.学习边读边想象画面，抓住印象深刻的画面交流阅读感受。
4.在读中感受月下美好的意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动 学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
(1)抓住“那样明亮”“那
获得审美体验。
子。
样柔和”体会秋夜月亮
2.学生读不好时可以
三、品读月
(1)出示“月盘是那样明
“明亮、柔和”的特点，
进行示范，并渗透对朗
夜，感受美好
亮，月光是那样柔和”体
重点读好两个“那样”，
读方法的指导，让学生
(用时：15分
会“那样”的表达效果并
体会“那样”更好地表现
学会朗读。
特感受。
(用时：15分 钟)
(3)指导学生分段朗读课 文，把课文读通顺。
(4)指导学生交流“啊， 我和阿妈走月亮”一句话 出现的次数，并以此为线 索划分段落，引导学生了 解作者和阿妈月光下的 足迹。
(5)引导学生小组内交流 阅读感受，并组织全班交 流。
面的“大”要写得小一点；
“鹅”左右基本同宽，
“我”的斜钩适当收一 点，“鸟”的竖折折钩中 的横折不要写得太大； “卵”的笔顺是“撇、竖 提、点、撇、横折钩、竖、 点”。
剌声里银光一闪⋯⋯”这
闪⋯⋯”，引导学生交流
句话，并说说读后脑海中
眼前浮现的画面，并交流
产生的画面。体会“唱着”
“唱着”的修辞方法。引
一词运用了拟人的修辞
导边读边想象画面。
方法，既使句子更加生
②课件出示句子“从果园
动，又表达了作者的喜爱
那边⋯⋯这些好吃的果
之情。边读边想象画面。
子挂满枝头”，引导学生
解。
3.欣赏课件画面， 领悟意 境，整体朗读第1～3自 然段。
四、布置作 业，拓展积累(用时：5分 钟)
1.课后朗读课文。
2.抄写田字格中生字组 成的词语。
3.搜集、摘录描写月亮的 诗句或句子，读一读，背 一背。
认真完成老师布置的作 业，在小组内相互交流自 己摘录的诗句或句子。
要重视小组内交流摘 录的诗句或句子，以夯 实学生的基础积累。
②交流“从果园那边⋯⋯
说说读了这段话仿佛闻 到了什么，看到了什么。 引导边读边想象画面。 ③课件出示句子“春天，我们种的油菜⋯⋯收了油菜，栽上水稻”，引导 学生说说感受。指导有感 情地朗读。
④课件出示句子“看，稻 谷就要成熟了⋯⋯镀亮的银毯”，引导学生交流 这句话的修辞方法并体 会表达效果。引导边读边 想象画面。
候⋯⋯好像也在天上走
(2)交流对“啊，在我仰
会走月亮时的美妙，从
着，走着⋯⋯”这句话的
起脸看阿妈的时候⋯⋯
而领悟课文最后一个
理解。
3.指导学生有感情地朗 读第8、9自然段。
好像也在天上走着，走着⋯⋯”这句话的理解，月亮喻指母亲， 星星喻指 “我”，月亮牵 着小星星 喻指阿妈牵着“我”，为 我们营造了两幅非常美 妙的画面。
1.提出自读要求，引导学 生自读课文：
（1）自主轻声朗读课文， 借助拼音读准生字，读通 课文。
1.围绕自读要求， 自主阅 读课文：
（1）自主轻声朗读课文， 读准生字，读通课文。 边 读边画出生字词。
1.这是一篇散文，语 言优美生动，要让学生 反复朗读，通过多种形 式的朗读，达到熟练流 畅，训练语感。
(用时：5分
阿妈给我讲月亮的故
过庄稼地和菜地” 这一句
什么样的传说？月光
钟)
事⋯⋯走过庄稼地和菜
的体会，感受“我”和阿
闪闪的溪岸是怎样
地”交流体会感受。
妈走 月亮时的美好、温
的？石拱桥又是怎样
(2)引导学生说说对“啊，
馨的画面，以及亲密的情
的？通 过这样的想
在我仰起脸看阿妈的时
感。
象，学生可以进一步领
2.在教师的组织下交流 学习成果。
(1)交流在小溪边的所 见、所闻， 以及所想。 ①交流对“细细的溪水， 流着山草和野花的香味，
1.引导学生交流“我” 和阿妈在走月亮时的 所见、所闻、所想的句 子，可以让学生自由交 流，不必拘泥于课文的 顺序，突出学生的自主 阅读，交流中要珍视学 生的独特感受。
2.课文营造了丰富的 意境画面，教学中切忌
3.观察课文插图， 在此基 础上有感情地朗读这一 段，体会走月亮的美妙。
自然段的意义。
1.引导学生交流自己在
1.回忆、交流。
引导学生交流月下情
月下的某个印象深刻的
2.练笔，小组内交流。
景，可以渗透一些写作
四、
布置作
情景。
方法指导， 如：在月
业，读写结合
2.仿照第6自然段写一
下做了什么事情？是
(用时 钟)
想。
流着月光”一句话的感
在繁琐分析中割裂了
①课件出示句子“细细的
受，体会月夜的美好。 抓
文本的整体意境，而要
溪水，流着山草和野花的
住“流”字体会香味的飘
引导学生在反复朗读
香味，流着月光”，引导
逸和月光 映照下溪水的
中想象画面，从而使文
二、精读品
学生谈谈从中感受到了
荡漾流动。
本描绘的人、 事、景物
悟，走入意境
(2)小组内交流识字方法
(2)借助拼音识记生字，
2.可以引导学生抓住
并识记词语。
并在小组内交流识记生
“啊，我和阿妈走月
(3)引导学生抓住重点句
字的好办法。
亮”这一句思考：“我”
子理清层次，并以此作为
(3)默读课文，圈画句子，
和阿妈在洒满月光的
依据划分段落，概括段落
并以此作为依据划分段
小路上走着，来到了哪
体会感受，并引导学生说
塘里的温馨美好的画面。
的所见、所闻、所想的
说“抱”字的表达效果。
领悟画面意境并有感情
语句，并通过朗读体会
出示课件画面，引导学生
地朗读。 ③交流对
作者走月亮时的喜悦
边读边想象画面。
“哦，阿妈⋯⋯看看我采
之情。
③课件出示句子“哦，阿
过野花的地方” 这句话的
4.指导学生背诵第4
妈⋯⋯看看我采过野花
2.指名学生交流各自的 阅读感受。
(1)引导学生抓住“有时，
1.朗读课文第8、9自然 段，思考老师提出的问 题。
2.交流阅读感受。
(1)交流“有时，阿妈给我讲月亮的故事⋯⋯走
这一段是作者略写的 内容，为了引导学生更 好地体会“我”和阿妈 走月亮的美好温馨，可 以引导学生适度想象， 如，阿妈会为“我”讲