三年级数学下册 24时计时法 4教案 人教新课标版

24时计时法
素质教学目的：
【知识教学点】
从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。

【能力教学点】
使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。

教学重点：
用24时计时法表示时刻。

教学难点：
区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。

教具准备：
调查表（喜欢的电视节目的播出时刻）、多媒体课件。

教学过程：
一、创设生活情境初步感知
1．播放“新闻联播”片头，揭示两种写法
师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？
电视画面上是这样写的吗？
这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？
2．汇报调查结果，进一步丰富感知。

师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。

师根据学生的回答板书：（略）
3．比较不同，揭示课题
师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？
师：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。

（板书：普通计时法）。

第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。

（板书读题：我们今天要研究24时计时法）
二、观察比较，探究特征。

1．明确学习目标
你想研究有关24时计时法的什么内容？
生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的时间？
2．小组探究解决问题
问题一：24时计时法是怎样计时的？
猜一猜：为什么叫24时计时法？
看书自学：
课件强化：（课件：时钟走2 圈）：24时计时法，第一圈跟普通计时法一样，第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。

（为什么加上12？）不叫下午1时而叫13时，下午2时叫14时……晚上12时叫24时。

问题二：
师：24时计时法是这么一回事，大家明白了。

那它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？
谁来试试。

1．尝试练习
师：我用普通计时法问，你用24时计时法答：我们上午7时30分到校，（生：7时30分）下午4时30分放学．（16时30分）。

中午12时，晚上12时，
用24时计时法问，你用普通计时法答：16时 4时12分 24时
2．小结规律：13时（中午1时）之前的时刻上的数字是一样的，13时（中午1时）之后，两种时刻上的数字相差12。

3．练习：
1．下列钟表都可以表示什么时刻？（课件）
1时 13时 4时 16时 6时 18时
#改用普通计时法说说。

强化0点。

师：如果这条直线表示时间的话，我在上面写上昨天、今天、明天。

昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间也有一个分界点。

昨天·今天·明天
师引探：你想对这个点说些什么吗？
生：我想对昨天和今天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫昨天的24时、昨天晚上的12时今天的0时。

生：我想对今天和明天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫今天的24时、今天晚上的12时，明天的0时。

生：你就像夜里的星星、月亮的眼睛。

生：你一消失，新的一天就开始了。

我很喜欢你。

生：你一消失，表明一天又过去了。

时光易逝，我们要好好珍惜时间。

师：是呀，我们的日子就是这样一天一天地过去，一去不复返，我们可得好好珍惜时间．让我们注视屏幕，再次体验一下吧．
（师播放课件：时针走2圈。

第一圈，依次出现数字1到12，第二圈在外圈依次出现数字13到24，随着钟面变化，背景中月亮逐渐变淡，太阳慢慢升起，再循环重复。

）
话外音：昨天的时钟走到夜里12时，也就是今天的0时，新的一天开始了。

接下去是1时、2时，月明星稀－－―曙光初照－烈日当空，直到12时，13时──晚霞满天，夜幕降临，最后到24 时。

24时正好是第二天的0时，所以习惯上只说0时，不说24时。

问题三、怎样计算经过的时间？教学例2（课件）
1．教学例1：
一列客车从18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。

路上用了多少时间？（口答）
观察钟段图后，初步理解时间与时刻的意义。

师：谁能说说18时20分是时间还是时刻？22时40分呢？
时刻一般用“几时几分”表示，口语中也说“几点几分”，但在书写时应当按规定写成几“时”。

从图上看，18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么？（这列客车在路上行驶的时间）时间一般用“几小时几分”表示。

图示意：时刻指那一刻，是一霎那．时间是指两个时刻所经过的一段时间．
小组讨论：如何求出路上用了多少时间？
指名回答，引导分段思考（课件）：4小时＋20分教学例2
2．教学例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如右图）这表示全天营业多少时间？
师：有一天老师路过一个商店门口，
见到这样的牌子。

（1）出示牌子，小组讨论：这样的牌子你了解到哪些数学信息？
一个小组代表发言，余组补充
（右图牌子上用的是普通计时法。

普通计时法将一天分为哪两段。

）
（上午8时开始营业、下午7时止营业。

它们一天营业11小时。

）（上午8时以前，下午7时以后，去买不到东西）
（上午8时，下午7时表示时刻，全天的营业时间是指时间）
（2）小组讨论：怎样计算全天的营业时间？还有别的计算方法吗？
（3）小组代表发言
方法1：分为上午营业时间和下午营业时间
方法2：转化为24时计时法计算
四、回顾与质疑。

回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获？还有什么需要讨论的问题？（什么是24时计时法，它有什么优点，时间与时刻的区别，如何求一日以内经过的时间）
五、拓展延伸：
1．开动时间列车
（课件）下列时刻正确排序后，时间列车就开动：
上午10时 0时下午1时30分 18时 13时
（正确的顺序是0时上午10时 3时下午1时30分 18时）
傍晚凌晨中午上午深夜下午
（正确的顺序是：凌晨上午中午下午傍晚深夜）
2．提供学校的作息时间表。

小组合作：你能根据它提供的信息提出与本节课有关的问题吗？
轮流提问，组长记录有价值的问题。

永春实小2005春季作息时间表
（2）组际交流所提的问题，师板书典型的几个问题。

把这张表改写成24时计时法
每一节课上了几分钟？
全天在校时间多少？
（3）选择自己喜欢的一个问题进行解答，快的组可以多选择一个或几个问题进行解答。

（4）集体校正。

六、课外实践
调查爸爸或妈妈一天的作息情况，制作一张时间表。

然后算出爸爸妈妈一天的工作时间，并跟爸爸或妈妈交流一下你对他们作息时间安排的看法。

板书：24时计时法
附调查表：。