医学基础知识的重要性及医生沟通能力的培养word资料12页
医生工作中的沟通技巧与表达能力
医生工作中的沟通技巧与表达能力在医生的工作中，沟通技巧和表达能力是非常重要的。
作为医生，他们需要与患者、家属、护士和其他医疗团队成员进行有效的沟通，以确保患者获得适当的医疗护理和支持。
本文将探讨医生工作中的沟通技巧和表达能力的重要性，以及如何提高这些技能。
一、沟通技巧的重要性1.建立良好的医患关系通过与患者进行有效的沟通，医生可以建立起一种信任和理解的关系。
这使得患者更容易向医生提供必要的健康信息，并更积极地与医生合作治疗。
2.获取准确的病史信息通过与患者进行深入的交流，医生可以了解到病史信息的细节，包括疾病的发展过程、与症状相关的因素等。
这些信息对于制定正确治疗方案非常重要。
3.解释医学知识医生需要将复杂的医学知识转化为患者可以理解的语言，以便他们能够充分理解诊断、治疗方法和预后等信息。
通过良好的沟通，医生可以帮助患者做出正确的决策。
4.提高医疗纠纷处理能力良好的沟通技巧有助于避免医患之间的误解和不满情绪的产生，从而减少医疗纠纷的发生。
医生应该善于倾听患者的意见和需求，并尽力满足他们的期望。
二、表达能力的重要性1.清晰地传达信息医生需要能够清晰明了地向患者传达诊断、治疗方案和预后等信息。
表达能力的好坏不仅体现在患者理解的程度上，也反映了医生对于专业知识的掌握程度。
2.与团队成员合作医生在工作中与护士、其他医生和医疗团队成员紧密合作。
良好的表达能力有助于医生与团队成员之间的有效沟通和协作，提高工作效率。
3.专业会议演讲技巧医生在专业会议上需要展示自己的研究成果和临床经验，这就需要有良好的表达能力。
通过清晰、简洁、有逻辑性的演讲，医生可以与其他专业人士进行有效的交流。
三、提高沟通技巧和表达能力的方法1.参加专业培训医生可以参加相关的沟通技巧和表达能力培训课程，提高自己在这方面的专业水平。
通过模拟演练和角色扮演，医生可以学习如何与患者进行有效的沟通。
2.多与患者交流与患者的交流是提高沟通技巧和表达能力的最好方式。
医学基础知识
医学基础知识医学是一门综合性很强的学科，涉及人体解剖学、生理学、病理学、药理学等多个领域。
在医学领域，有一些基础知识是非常重要的，本文将介绍其中一些重要的医学基础知识。
1.人体解剖学人体解剖学是研究人体内部构造和器官的学科。
通过了解人体解剖学，医生可以更好地理解人体各个器官的位置、形态和功能，并能够进行准确的诊断和治疗。
人体解剖学的基础知识包括骨骼系统、肌肉系统、循环系统、呼吸系统、消化系统等。
2.生理学生理学是研究生物体内部生命活动的学科。
了解人体的生理学知识，可以帮助医生理解人体各个系统的功能及其相互关系。
生理学的基础知识包括细胞的生理学、神经生理学、肌肉生理学、心血管生理学等。
3.病理学病理学是研究疾病的发生机制和病理变化的学科。
通过了解病理学知识，医生可以更好地理解不同疾病的发生过程，为病人提供准确的诊断和治疗方案。
病理学的基础知识包括炎症学、肿瘤学、免疫学等。
4.药理学药理学是研究药物对生物体的作用及其相互关系的学科。
医生需要了解药理学知识，才能正确地选择适合病人的药物治疗方案，并了解药物的副作用和相互作用。
药理学的基础知识包括药物的吸收、分布、代谢和排泄，药物的作用机制等。
5.疾病预防和控制疾病预防和控制是医学的重要分支，其中包括公共卫生、流行病学和预防医学等。
了解疾病预防和控制的基础知识，可以帮助医生制定有效的预防措施，减少疾病的发生和传播。
疾病预防和控制的基础知识包括疾病的传播途径、预防措施、免疫接种等。
6.医学伦理学医学伦理学是研究医学领域中的道德问题和伦理原则的学科。
医生需要遵从医学伦理学的原则，保证病人的权益和隐私，不断提高医疗质量。
医学伦理学的基础知识包括医疗隐私保护、病人权益保护、医疗决策等。
7.医疗技术医疗技术是指在医学诊断和治疗中应用的各种技术手段和设备。
了解医疗技术的基础知识，可以帮助医生选择合适的技术手段，提高诊断和治疗的效果。
医疗技术的基础知识包括影像学、实验室检验、生物医学工程等。
浅谈医学生医患沟通能力培养的重要性和方法
World Latest Medicne Information (Electronic Version) 2016 Vo1.16 No.77318·医学教育·浅谈医学生医患沟通能力培养的重要性和方法刘杰夫（江苏省徐州医科大学，江苏 徐州 221000）摘要：医患矛盾是目前我国医疗事业面临的一个非常棘手的问题。
为减少不良事件的发生，缓和日益紧张的医患关系，不仅要求医务工作人员提高自身的专业水平和与病人的沟通能力，更需要重视医学生医患沟通能力的培养。
在成为正式的医务工作者之前，除了要培养医学生掌握好专业的医学知识和技能外，也要有良好的沟通能力，将沟通能力和专业技能放在同等重要的位置，对于未来营造和谐稳定的医疗环境具有长远的意义。
关键字：医患矛盾；沟通能力；重要性；方法中图分类号：[X18] 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1671-3141.2016.77.2651 医患关系日趋紧张的现状从传统意义上讲，医生的职责即是救死扶伤，为病人解除病痛。
医生，本应该是病人最值得信任和托付的人。
病人把自己的生命都交给了医生，医生与患者本应当齐心协力，共同抗击病魔。
而随着社会的进步和人民文化水平的提高，百姓的维权意识越来越强，而医疗作为一种以服务性质为主的行业，所面临的考验越来越大，百姓对医务工作者的要求也越来越高。
同以往传统的医患关系相比，当今的医患关系日趋紧张，医患之间的矛盾越来越大，甚至出现患者或家属暴力伤医等不良事件的发生，外界公众和媒体对于医生的误解也非常深。
这种现象，破坏了良好的医疗秩序，并且严重阻碍了社会主义和谐社会的构建。
2 培养医学生医患沟通能力的重要性2.1 医学生医患教育的现状和亟待解决的问题。
传统的临床教学模式只注重临床技能的加强，而忽视了交流沟通技能的培养[1]。
据调查，江苏省10所具有本科教育的医学院校当中，其教学计划均包含了医患关系等相关的教育内容，常规开设的科目有医学心理学、医学法学、医学伦理学等课程，其中有些院校或临床专业还专门开设了医患沟通学、人际关系学等特色课程；然而，即便开设了相关课程，但在课程计划中，这些课程的学分要求却非常低[2]，并且学生对待这类课程的态度与专业课是全然不同的。
医学生沟通能力的培养及其重要性
医学生沟通能力的培养及其重要性良好的医患关系是保证医疗正常进行的关键，需要从医学生阶段开始培养与人沟通的技能，以促进和谐医患关系形成。
从医患沟通的重要性入手，本文从医学生在医患沟通中应该具有的个人素质、应该掌握的沟通技巧、采取的策略等几个方面系统论述了如何培养医学生的沟通能力。
标签：医学生；医患沟通；能力目前众多社会因素的综合反映是医患关系紧張，“医闹”在全国各地屡有发生，而且愈演愈烈，在很多情况下不但影响了正常的医疗秩序，而且严重威胁了医务人员的人身安全，间接地使患者的诊疗受到影响。
很多患者一开始就是带着对医生戒备与不信任的情绪走进医院，这就使得医患沟通更加困难。
目前公众热议的“8毛钱治好10万元的病”事件就是一个典型例子。
2011年8月19日患儿陈志强到深圳市儿童医院因腹胀就诊，诊断先天性巨结肠，医生建议手术治疗，约需治疗费用10万元，但家长拒绝。
8月25日患儿在广州市儿童医院接受8毛钱的开塞露导泻治疗后腹胀好转，从而引发了“8毛钱治好10万元病”的争议。
最终患儿于9月19日在武汉市同济医院小儿外科因先天性巨结肠接受手术治疗，患儿家长出面道歉。
但这件事的影响并没有平息，深圳市儿童医院此事后接二连三地出现家属拒绝治疗的现象，甚至有的患儿因家长态度而脱到肠穿孔程度才接受手术治疗。
从这件事的始末可以看出，患者走进医院后，时刻在问的问题就是：你的诊断是否正确？你的治疗是否正确？在这种情况下，作为一个医生应该如何向患者及其家属交代解释病情、如何使家属和患者信服医生的治疗，是每个医生都要面对的问题。
处在沟通艰难的情况下，需要医生有更高的沟通能力，应该把医生沟通能力与医学技术摆到同等重要的位置去认识。
这就要求从医学生开始培养沟通技能，把沟通技能这门课作为一门医学生的必修课。
要使医学生勇于沟通实践，积极沟通，学会沟通技巧，提高沟通能力[1]。
传统的临床教学只注重临床技能的培养，忽视交流技能的培养[2]。
这是一直以来我国医学生培养过程中存在的问题，使得医生天生有高患者一等的感觉。
医生的沟通与语言技巧培养
清晰解释
医生应使用通俗易懂的语 言，向患者解释病情、治 疗方案和注意事项，确保 患者充分理解。
关注情感
医生应关注患者的情绪状 态，给予适当的安慰和支 持，增强患者的信任感和 治疗信心。
提升治疗效果
建立良好医患关系
有效的沟通有助于建立良 好的医患关系，使患者更 愿意配合治疗。
及时调整治疗方案
通过与患者的沟通，医生 可以了解患者的反馈和治 疗效果，及时调整治疗方 案。
清晰明了
医生的语言表达应清晰明了，避 免使用过于专业的术语，以免患
者产生困惑。
温和礼貌
医生在表达过程中应保持温和礼 貌的态度，避免使用过于生硬或
冷漠的语言。
鼓励安慰
医生在表达过程中应适时给予患 者鼓励和安慰，增强患者的信心
和配合度。
提问技巧
针对性问题
医生应根据患者的病情和需求，提出有针对性的 问题，以便更好地了解患者的病情和状况。
角色扮演
通过与其他医生或专业人士进行角色扮演，模拟患者、家属或同事 等不同角色，以增强医生在多角度思考和应对中的沟通技巧。
案例分析
分析真实的医疗案例，探讨医生在沟通中可能遇到的问题和解决方案 ，提高医生对沟通技巧的认知和应用。
反馈与评估
自我反思
医生应定期自我反思，总结自己在沟通实践中的优点和不足，明 确改进方向。
医生在交流时应根据患者的情感状态调整自己的面部表情，如微笑、安慰等，以缓 解患者的紧张和焦虑情绪。
医生应避免出现负面的面部表情，如冷漠、生气等，以免给患者带来不适或伤害。
眼神交流
眼神交流是建立信任和沟通的重要手段 。医生应该保持与患者的眼神交流，以
传递关注和尊重。
在交流过程中，医生应注视患者的眼睛 ，以表达对患者的关注和尊重。适当的 眼神交流可以增强患者对医生的信任感
浅析医学生临床实习与沟通能力培养的重要性
浅析医学生临床实习与沟通能力培养的重要性摘要】医学是一门实践性科学，临床实习属于医学生自课堂学习过渡至临床工作的必经历程，临床实习关乎学生未来的发展。
医学生沟通能力与实习效果息息相关，良好的医患沟通激发医学生参与临床实践的兴趣与热情，提高实习效果，促进医患和谐，进而为将来的临床工作奠定扎实的基础。
【关键词】医学生; 临床实习；沟通能力【中图分类号】 R2 【文献标号】 A 【文章编号】 2095-9753（2016）4-0258-01近年来培养合格、全面的医学人才已成为了医学教育的关键任务，而临床实习属于医学生自课堂学习过渡至临床工作的必经历程，关系着医学生毕业后能否顺利参与临床工作，对学生今后执业生涯具有十分重要的作用[1]。
扎实有效的临床实习能够为医学生从事医疗工作奠定坚实的基础，是将理论知识应用于临床实际工作的初步尝试，同时也是医学生临床思维能力形成的重要阶段。
研究发现，通过实习大学生可以获得与工作相关的技能[2]，实习也会增加他们的职业自我效能以及加强其职业自我概念的形成。
[3] 职业自我概念是指个体对职业与自身关系的认识和定型。
Callanan 和Benzing 的实证研究发现，与没有实习经历的学生相比。
参加过实习的大学生更有机会得到具有职业发展潜力的工作机会[4]. 实习可以帮助大学生更快适应正式工作，建立自我职业概念，明确职业能力、兴趣和工作价值观，以及增加他们的就业机会。
临床实习的重要性不言而喻[5]。
然而，目前医学生实习效果不尽如人意。
影响实习效果的因素很多，总体来看主要有“带教老师因素、学生自身因素、患者因素、医疗环境因素”等。
结合自身经历，在临床实习教学中发现，除外教师因素、医疗环境因素及患者因素，学生自身因素是影响实习效果的重要因素[6]。
而学生自身因素于其他三大因素又是密切相关的，学生沟通能力属于学生自身因素中重要因子。
学生沟通能力如何影响带教老师对其初步印象、信任程度；沟通能力强往往更受带教老师青睐，相应给予动手、参与临床活动机会增多，从而造成师生良性互动，老师教的上心，学生学得认真，教与学互相促进，临床实践与理论结合，互相促进提高，从而提高实习效果。
医学生临床沟通能力的培养
医学生临床沟通能力的培养近年来，医患纠纷呈不断上升的趋势，医患关系紧张成为我国医疗行业面对的主要困境之一。
下面我为各位临床医学的毕业生们准备了一篇如何提高医学生医患沟通能力的相关论文，希望可以帮到需要的毕业生。
摘要：现在大部分的医患纠纷并不是医疗技术水平、质量方面的理由引起的，而是因为医疗服务不到位、医患的及时沟通不够引起的。
因此，如何提高医学生的医患沟通能力，引导医学生建立稳定和谐的医患关系，已经成为我国目前医学教育的一项严峻而又刻不容缓的重要课题。
本文将围绕通过增强医学生的医患沟通能力，从而提高医学生的整体综合素质展开探讨。
关键词：医学生;人际沟通能力;能力培养一、医患沟通能力培养的重要性1999年，国际医学教育专门委员会(IIME)制定的本科医学教育“全球最低基本要求”中，沟通技能成为其中的一项重要指标。
2008年，我国教育部和卫生部颁布了《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》，其中对医学生的人际沟通能力提出了更高的要求。
从2010年起，职业医师考试中也增加了职业素养部分。
2002年4月，南京大学专家组对三十所医院的调查结果显示，患者对医生的不信任比例达438%，医生认为双方存在相互信任的比例仅为259%，这种不信任将慢慢演变成“集体不信任”。
近年来医疗纠纷的不断发生，使得患者、患者家属对医疗质量感到不满，进而引发社会对医务界的不满和误解。
这充分地说明了目前的医疗纠纷并不单单只是医疗技术的理由，而是医疗服务的理由。
由此可见，人际沟通能力对于医生而言显得越为重要。
二、现阶段医学生医患沟通方面存在的主要理由1.沟通能力的培养是教学中的薄弱环节医学院作为培养医疗队伍后备力量的教学基地，在培养医学生的沟通水平和技巧上，并未引起足够的重视。
医学生需要从带教老师的言传身教中学习医患沟通的能力，这种原始的师徒教学模式缺乏规范性、系统性，有些带教老师自身就缺乏沟通能力，使得学生的医患沟通能力也因带教老师的水平不同而迥异。
医学生医患沟通与交流技能的培养
现代医学模式呼唤人文精神的回归，提倡对疾病和患者的 人文素养较低，就不能敏锐地感受到患者的心理需求，不会根据患者不同的情绪、心理反应，运用不同的语言、非语言沟通技巧使患
者获得精神与心理上的慰藉。
提高医生患沟理通能、力的心方法理、社会等致病因素全面关注，给患者细致入微的 部医分学患 生心者医认患理为沟既通支然方花面持了存钱在与，的就主疏要要达问导到题期。望的人目的文。 素养较低，就不能敏锐地感受到患者 的心理需求，不会根据患者不同的情绪、心理反应，运用不 实习后，由于学习内容和方式、生活环境、接触对象都发生了很变化，人际关系方面也从同学间、师生间关系向医患关系转变，这时
会问题。
医患关系紧张的主要原因
患方因素
(1)患者对医疗服务期望值过高。部分患者认为既然花了钱， 就要达到期望的目的。有不少患者认为，到了医院，就是进 了保险箱，医院有义务、更应该有能力治好自己的疾病。究 其根本原因是患方对医疗行业、对医学科学的认知不够，对 医学知识一知半解。现代医学水平现在达不到，将来很长的
气，医务人员可能就成了“出气筒”。 (2)社会舆论对医院的片面指责，媒体的爆炒 和不正确的引导，导致患方对医方的不满和 不信任。另一方面，“病人就是上帝”这说 法的误导，将患者和医务人员没有摆在平等
的位置上。
医学生医患沟通方面存在的主要问题
重专业知识学习，轻人文素质培养。 很多医学生往往只重视专业知识的学习，轻视了 自身人文素质的修养，“书生气”十足，社会化程 度很低，对社会及一般的人情风俗缺乏了解，对患 者缺乏理解、同情心与责任心。实习后，由于学习 内容和方式、生活环境、接触对象都发生了很变化， 人际关系方面也从同学间、师生间关系向医患关系 转变，这时医学生往往表现出与环境的不协调，缺 乏适应能力、人际沟通能力，这将大大阻碍了医学
医学生医患沟通能力的培养
医学生医患沟通能力的培养【摘要】医学生的医患沟通能力对于提高医疗质量和患者满意度至关重要。
本文首先介绍了医学生沟通能力的重要性，强调了其在建立良好医患关系和有效治疗中的作用。
然后探讨了培养医学生沟通能力的方法，包括课堂教学、实践教学和模拟病例训练等。
实践教学在医学生沟通能力培养中起着关键作用，能帮助学生学以致用并提高实际操作能力。
课程设置也是培养医学生沟通能力的重要手段，需要结合理论知识和实践技能进行全面培养。
结论部分指出，医学生医患沟通能力的培养仍需加强，未来应加强实践教学、提高课程质量，并不断完善培养方法，以更好地服务患者和促进医疗进步。
【关键词】医学生，医患沟通，沟通能力培养，实践教学，课程设置，医患关系，医疗沟通，未来发展，教育改革。
1. 引言1.1 背景介绍医患沟通一直是医疗领域中备受关注的重要议题。
良好的医患沟通能力不仅可以加强医生与患者之间的信任和合作关系，还能有效提高治疗效果和患者满意度，从而促进医疗质量的提升。
当前医学生在医患沟通方面存在许多不足之处，如缺乏有效的沟通技巧、情感表达能力不足、无法理解患者的需求等。
随着医疗技术的进步和医患关系的日益复杂化，培养医学生的沟通能力变得迫在眉睫。
医学教育机构和相关专家学者也逐渐意识到了医学生医患沟通能力的重要性，并开始尝试各种培养方法。
目前的培养方式仍存在一定的局限性，需要进一步完善和改进。
加强医学生医患沟通能力的培养已成为当今医学教育领域中的重要课题。
通过探索有效的培养方法和持续改进教学内容，将有助于提高医学生的沟通技巧和情感表达能力，为未来的医患关系和医疗质量奠定坚实基础。
1.2 研究意义医学生医患沟通能力的培养具有重要的研究意义。
良好的医患沟通能力可以增加医生与患者之间的信任，提高治疗效果，减少医疗纠纷的发生。
医学生在未来成为医生后，需要与患者、家属、同事等进行频繁的沟通，因此良好的沟通能力将有助于提高医生的职业素养和工作效率。
随着医疗技术的不断发展和医疗模式的转变，医生需要具备更强的人文关怀和沟通技巧，来更好地适应和应对社会的需求和挑战。
全科医学教育中的基础医学知识掌握
目 录
• 引言 • 基础医学知识概述 • 全科医学教育中基础医学知识的重要性 • 全科医学教育中基础医学知识的教学方法 • 学生在全科医学教育中基础医学知识的掌握情
况 • 提高全科医学教育中基础医学知识掌握的措施
01 引言
目的和背景
01
培养全科医生综合医学能力
04 全科医学教育中基础医学 知识的教学方法
理论授课与实践操作相结合
01
02
03
理论授课
通过课堂讲解、教材阅读 等方式，传授基础医学知 识，包括解剖学、生理学 、病理学等。
实践操作
组织学生进行实验操作、 临床技能练习等，加深对 理论知识的理解，培养实 践操作能力。
理论与实践相结合
鼓励学生将理论知识应用 于实践操作中，通过实践 验证理论，加深对知识的 理解和记忆。
06 提高全科医学教育中基础 医学知识掌握的措施
加强师资队伍建设，提高教师素质
引进高水平医学专家 ，提升教师队伍整体 实力。
建立激励机制，鼓励 教师积极参与教学和 科研工作。
加强教师培训，提高 教师教学水平和专业 素养。
优化课程设置，突出重点内容
精选教学内容，突出重要概念和原理，强化学生记忆 和理解。
案例分析与讨论式学习
案例分析
选取具有代表性的临床案 例，引导学生进行分析和 讨论，培养学生分析问题 和解决问题的能力。
讨论式学习
鼓励学生积极参与课堂讨 论，分享自己的观点和看 法，促进思想碰撞和知识 交流。
案例与讨论相结合
将案例分析与讨论式学习 相结合，让学生在分析和 讨论中加深对基础医学知 识的理解和应用。
基础医学知识与全科医生的职业发展密切相关
提高医学生医患交流与沟通能力的培养
提高医学生医患交流与沟通能力的培养医患关系是当前一个极为敏感的社会话题和问题。
医患关系紧张所引起的纠纷越来越多，这种紧张的医患关系不仅严重地冲击着医疗市场，也成为重要的社会不和谐因素。
新形势下，医护人员不仅需要承担医疗者，同时还是沟通者、照顾者及教育者等多重身份，这势必要求医护人员必须具备良好的沟通与交流能力。
医学生阶段是从医人员执业前的知识储备期。
在医疗实践中学会处理好各种问题和矛盾、成为优秀的高素质人才才具有良好的应用前景。
因此，训练医学生与病人沟通和交流的能力，也应当成为医学生在校教育的主要内容之一。
目前医学生在校学习期间普遍重视专业知识的学习，但相对来说他们的社会化程度较低，对社会的人情风俗缺乏经验，对患者缺乏理解、同情及责任心。
尤其是进入实习阶段，当同学和师生间关系为主的人际关系转变为医患关系为主时，就会时常表现出与环境极其的不协调，不但妨碍了临床实践工作，也打击了自己的自信心；其次，大部分医学生对医患关系的重要性认识不够，往往只关心患者的躯体疾病状况而忽略了患者心理和情感的诉求，只满足于基本操作的执行，缺少了对患者的关爱，容易造成患者的不理解甚至引起医患纠纷；第三，部分学生实习前贮备的医学知识无法灵活地运用到实践工作中，当与患者交流时不能满足患者对病情的认知需求，极大程度上影响了医患间的沟通和配合；第四，医学院校多把教学重点放在“三基”训练上，在医患沟通方面缺乏针对性的培训，医学生没能得到必要的沟通经验和技巧。
医学生在询问病史时如果言语生硬、查体时只顾及自己所需不考虑患者的感受，会让患者心里不舒服，难以得到他们的信赖，如果再使用了不恰当的言辞，就会造成沟通过程不愉快，进而影响医疗工作的顺利进行。
以上原因可能导致患者对医学生及其医疗行为的信任度大幅下降，再加上社会上存在的一些负面宣传，增加了医患间的沟通难度。
高等医学教育的目的是培养高素质的医护人员，在掌握必要的医学理论知识和技术以外，还应该具有良好的人文素养；既要面对病人的躯体健康状况，也要面对他们的心理和情感需求。
医疗行业中的医学知识与医疗技术
医疗行业中的医学知识与医疗技术在医疗行业中，医学知识与医疗技术是不可或缺的要素。
它们共同支撑和推动着医疗行业的发展与进步，为患者提供更好的医疗服务和治疗效果。
本文将探讨医学知识和医疗技术在医疗行业中的作用及其重要性。
一、医学知识的重要性医学知识是医疗行业的基础，它是医生进行诊疗和治疗的理论基础，为医生提供科学依据以保障患者的健康。
医学知识包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学等方面的知识，医生必须具备才能正确地诊断和治疗疾病。
1. 提高准确性和专业性医学知识的应用能够提高临床诊断和治疗的准确性和专业性。
医生通过掌握医学知识，能够对患者的病情进行科学分析和判断，正确选择诊疗方案。
只有具备深厚的医学知识，才能确保诊断的准确性和治疗的有效性，从而提高患者的治疗效果。
2. 提升医生的专业形象医学知识的运用不仅能提高诊疗水平，还能提升医生的专业形象。
当患者意识到医生拥有广博的医学知识，他们会对医生产生信任和尊重，愿意接受医生的建议和治疗方案。
医生的专业形象和良好的口碑对于医生与患者建立稳固的医患关系至关重要。
二、医疗技术的重要性医疗技术是医疗行业发展的引擎，它是医生进行治疗和手术操作时所采用的技术手段和工具，能够提高医疗效率和减少手术风险，为患者提供更先进和安全的医疗服务。
1. 提高诊治效率医疗技术的不断创新和应用，提高了诊治效率。
通过引入高新技术，医生可以更准确地诊断疾病，缩短诊断时间，从而更快地为患者提供治疗方案。
比如，核磁共振成像技术能够提供高清晰度的影像，帮助医生准确判断病情，为患者提供精准的治疗。
2. 降低手术风险医疗技术的应用能够降低手术风险，提升手术的安全性。
随着微创手术技术的发展，患者能够通过微小切口进行手术，减少术后疼痛和恢复时间，大大提高了手术的成功率和患者的生活质量。
三、医学知识与医疗技术的协同作用医学知识和医疗技术相互依存、相互促进，二者的协同作用对于医疗行业的发展至关重要。
1. 医学知识为医疗技术提供理论基础医学知识为医疗技术的研发和应用提供理论基础。
(整理)医学基础知识的重要性及医生沟通能力的培养
教学目标本节课主要讲解了医生临床能力四要素中的医学基础知识的重要性及医生沟通能力的培养。
通过阿司匹林的作用、过敏反应的临床表现、硫脲类药物治疗甲亢的适应证、抗甲状腺药物治疗的注意事项以及病例的讲解，要求大家掌握医学基础知识的重要性，以及临床沟通的能力培养，要求各位医师要重视倾听、以及沟通过程、内容、认知技巧的相互作用。
医学基础知识的重要性及医生沟通能力的培养首都医科大学附属北京朝阳医院综合科陈清一、医生临床能力四要素一位好医生的基本条件包括：医学的基础知识；良好的沟通技巧，体格检查的能力和有解决临床问题的能力。
二、医学基础知识的重要性医学基础知识是诊断判断的基础，检查选择的依据，治疗的依据。
（一）阿司匹林的作用比如在谈到阿司匹林时，我们首先要知道阿司匹林是作用的部位，小剂量的阿司匹林作用于环氧化酶花生四烯酸在前列腺环素时有一个环氧化酶。
前列腺环素在不同的细胞里生成物是不一样的。
阿司匹林主要为了治愈血小板，使血小板TXA2减少，花生四烯酸有三个代谢途径，通过羟化酶的处理，通过脱氢酶的处理，生成白三烯。
白三烯是SRSA，慢反应的主要成份。
可使阿司匹林血药浓度增高的药物包括甲氧氯普胺（胃复安）、尿酸化药、丙磺舒。
可使阿司匹林血药浓度降低的药物有糖皮质激素、尿碱化药、碳酸酐酶抑制剂。
此外，阿司匹林可使氨基糖苷类、巴比妥类及苯妥英及甲氨喋呤的血药浓度增加，还可以加强和加速胰岛素或口服降糖药的降血糖作用。
阿司匹林与华法林、肝素、溶栓剂及其它可引起低凝血酶原血症、血小板减少、血小板聚集的降低或胃肠道溃疡出血的药物合用，有加重凝血障碍并增加出血的危险。
阿司匹林可以使锂和地高辛中毒的危险性增加。
如果与非甾体抗炎药合用对胃肠道影响比较大（包括溃疡和出血）增加。
可使丙磺舒和磺吡酮排尿酸作用减弱，可使降压药和利尿剂的作用减弱。
西咪替丁、米索前列醇、硫糖铝均有保护胃黏膜作用。
（二）过敏反应的临床表现过敏时可有脸红、有预感皮肤样变、荨麻疹、血管血肿、眼睛瘙痒、流泪等。
医学生加强基础知识学习的重要性及途径研究
医学生加强基础知识学习的重要性及途径研究作为未来的“白衣天使”，医学生肩负着光荣而艰巨的使命。
本文通过分析现阶段加强基础教育的背景环境及其重要性，提出通过个人——学校——社会三方面构建完善的学习体系，全面提高医学生的职业素养和专业技能，更好地履行救死扶伤的责任的途径。
医学生基础知识学习体系21世纪是知识化、信息化、学习化的时代，社会对知识分子的要求越来越高。
医生从事临床工作需要以丰富的知识和技能为保证，基础教育在医生的学习过程中占有相当重要的地位。
因此，分析研究强化医学生基础知识学习的重要性，并针对社会背景及存在的问题提出切实可行的实施计划是非常必要的。
一、研究背景医学生以其特有的就业前景及医生的行业特性决定了其必须具备扎实的功底，对于基础知识的掌握必须牢靠且能灵活运用到实践操作中去。
同时，目前社会中存在的一些形势也警示加强医学生基础教育的必要性。
我们通过走访调查，分析总结出目前最主要、最具影响力的因素有如下几个方面：1.医学生对基础知识学习产生倦怠感据研究统计，医疗、护理等专业的学生学习倦怠高于计算机、外语等专业，考虑医疗、护理等专业知识繁杂，需要记忆的内容较多，且医护行业服务的对象是人，也给从业者带来较大压力，且医学专业学生同样也要面对日益严峻的就业压力，这些都使得医学专业学生学习倦怠程度较高。
此外，部分医学生只注重临床技能，认为基础知识枯燥乏味，而完全忽略了基础课程与临床实践相辅相成的密切关系。
2.医学生对基础知识的匮乏导致一系列问题的出现（1）医学生专业基础知识不足，降低其就业竞争力近年来，随着医学院校不断扩招，医学毕业生越来越多。
但是大部分医学生就业期望值较高，不愿意去乡镇医院，导致基层单位人才缺失。
而大中城市三甲及其以上医院却以其独特的地理优势、经济水平以及医疗条件等综合能力吸引着大批优秀的医学毕业生。
同时，受金融危机等因素的影响，许多大型医院已经接近“人满为患”的情形，不再广泛接受医学生，而只重点招收以广博的基础医学知识与灵活的实践操作技能兼备的高素质专业性人才，导致医学毕业生就业压力颇大。
医生基础知识培训总结
医生基础知识培训总结随着医疗技术的不断发展和医学知识的不断更新，作为一名医生，我们需要不断学习、不断提高自己的专业素养。
近期，我参加了一次为期两周的基础知识培训，这次培训让我受益匪浅，不仅巩固了原有的医学知识，还学到了许多新的理论和技能。
以下是我在培训中的收获和体会。
一、培训内容丰富、实用本次培训涵盖了多个方面的内容，包括临床医学、基础医学、医学伦理、医疗法规等。
培训课程安排紧凑，实用性很强，使我们能够及时了解医学领域的新动态、新知识、新技术。
在培训过程中，老师们用生动的案例、深入浅出的讲解，使我们更好地理解和掌握了这些知识。
二、强化了临床基本技能在培训过程中，我们不仅学习了理论知识，还进行了大量的实践操作。
如临床基本技能训练、急救技能训练等。
通过这些实践操作，使我们更加熟练地掌握了临床基本技能，提高了我们的实际操作能力。
这对于我们今后的工作具有重要意义，因为我们工作中经常会遇到需要紧急处理的情况，这时，熟练的临床基本技能就显得尤为重要。
三、提高了医学伦理和法规意识医学伦理和法规是医生在日常工作中必须遵守的行为准则。
本次培训强化了我们的医学伦理和法规意识，使我们更加明白如何在工作中遵守医学伦理，尊重患者权益，以及如何遵守法律法规，避免医疗纠纷。
这对于我们今后的工作具有重要的指导意义。
四、拓宽了视野，激发了学习热情本次培训邀请了多位国内外知名专家进行授课，他们的精彩讲解使我们受益匪浅。
同时，培训期间，我们还与来自不同地区、不同专业的同行进行了交流，了解了他们的经验和做法，拓宽了我们的视野。
这些交流使我们更加明确了自己的发展方向，激发了我们的学习热情。
五、培训效果显著，收获丰富通过这次培训，我们对医学领域的知识有了更加全面、深入的了解，提高了自己的专业素养。
同时，培训期间的实践操作使我们更加熟练地掌握了临床基本技能。
此外，培训还提高了我们的医学伦理和法规意识，拓宽了我们的视野，激发了学习热情。
总之，这次培训效果显著，收获丰富。
医务人员沟通能力的重要性-最新资料
医务人员沟通能力的重要性沟通是人与人之间, 人与与感情是传递和反馈的过程, 以求思想达成一致和感情的通畅。
医患沟通则是在医疗卫生和保健工作中, 医患双方围绕伤病、诊疗、健康及相关因素等主题, 以医方为主导, 通过各具特征的全方位信息的多途径交流, 科学指引诊疗患者伤病, 使医患双方形成共识并建立信任合作关系。
医患沟通的质量决定医疗服务的质量, 良好的沟通能力是改善医患关系的润滑剂, 成熟的沟通技巧可以化解医疗护理工作中的矛盾, 群体之间思想使医患关系更加和谐, 有助于医患双方共同应对共同的敌人――疾病。
1 医患沟通不畅的原因1.1 教育培训的滞后传统的医学院校教育培训很少正式教授学生如何有效与病人沟通的能力, 教育界没有把沟通技巧作为一项课程来抓, 错误把沟通能力等同于说话能力, 认为能说话的人都能沟通, 殊不知教育的目的是教人掌握驾驭生活中各种境况的能力。
“十年树木百年树人” , 这种能力完全是由后天培训出来的。
各单位领导对人际沟通的认识参照不齐, 重业务轻人际沟通培训的现象普遍存在。
1.2 医疗体制存在缺陷一些医疗机构和个人过于注重商业利益, 在一定程度上必然鼓励医生在一定时间内尽可能多地接待病人, 而不愿花太多时间与病人交流沟通。
另外, 医疗卫生资源配置不合理, 农村和城市社区缺医少药的状况没有完全改变, 中国目前高新技术、优秀卫生人才基本都集中在大城市的大中型医院, 民众患病在当地医院难以有效就诊, 许多病人都到大医院或中心医院看病, 造成这些医院的医疗人员超负荷工作, 这些医院的医生即使诚心想与患者好好沟通, 恐怕也力不从心。
1.3 医务人员个人方面有些医务人员医德不良, 对病人疾苦漠不关心, 缺乏责任心和同情心的医务工作者是很难与病人进行良好的沟通; 有些医务人员对沟通的重要性认识不足, 他们认为只要把病治好就行了, 而没有意识到病人的心理与社会需求也很重要; 有些医务人员缺乏与病人进行有效沟通的技能, 他们虽然了解沟通的重要性却不知道如何与病人沟通; 有些医务人员不分场合地使用医学术语, 误以为自己懂的病人也会明白;有些医务人员超负荷工作, 生理心理上的疲劳也会对沟通能力产生不良影响。
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教学目标本节课主要讲解了医生临床能力四要素中的医学基础知识的重要性及医生沟通能力的培养。
通过阿司匹林的作用、过敏反应的临床表现、硫脲类药物治疗甲亢的适应证、抗甲状腺药物治疗的注意事项以及病例的讲解，要求大家掌握医学基础知识的重要性，以及临床沟通的能力培养，要求各位医师要重视倾听、以及沟通过程、内容、认知技巧的相互作用。
医学基础知识的重要性及医生沟通能力的培养首都医科大学附属北京朝阳医院综合科陈清一、医生临床能力四要素一位好医生的基本条件包括：医学的基础知识；良好的沟通技巧，体格检查的能力和有解决临床问题的能力。
二、医学基础知识的重要性医学基础知识是诊断判断的基础，检查选择的依据，治疗的依据。
（一）阿司匹林的作用比如在谈到阿司匹林时，我们首先要知道阿司匹林是作用的部位，小剂量的阿司匹林作用于环氧化酶花生四烯酸在前列腺环素时有一个环氧化酶。
前列腺环素在不同的细胞里生成物是不一样的。
阿司匹林主要为了治愈血小板，使血小板TXA2减少，花生四烯酸有三个代谢途径，通过羟化酶的处理，通过脱氢酶的处理，生成白三烯。
白三烯是SRSA，慢反应的主要成份。
可使阿司匹林血药浓度增高的药物包括甲氧氯普胺（胃复安）、尿酸化药、丙磺舒。
可使阿司匹林血药浓度降低的药物有糖皮质激素、尿碱化药、碳酸酐酶抑制剂。
此外，阿司匹林可使氨基糖苷类、巴比妥类及苯妥英及甲氨喋呤的血药浓度增加，还可以加强和加速胰岛素或口服降糖药的降血糖作用。
阿司匹林与华法林、肝素、溶栓剂及其它可引起低凝血酶原血症、血小板减少、血小板聚集的降低或胃肠道溃疡出血的药物合用，有加重凝血障碍并增加出血的危险。
阿司匹林可以使锂和地高辛中毒的危险性增加。
如果与非甾体抗炎药合用对胃肠道影响比较大（包括溃疡和出血）增加。
可使丙磺舒和磺吡酮排尿酸作用减弱，可使降压药和利尿剂的作用减弱。
西咪替丁、米索前列醇、硫糖铝均有保护胃黏膜作用。
（二）过敏反应的临床表现过敏时可有脸红、有预感皮肤样变、荨麻疹、血管血肿、眼睛瘙痒、流泪等。
此外，还可以表现为上呼吸道感染，如喷嚏、鼻部瘙痒、流涕和充血、声音嘶哑、咽部的水肿、喘鸣等；表现为下呼吸道感染，如支气管痉挛、呼吸急促等；表现为心血管时，可以有低血压、心动过速、心律失常等，如青霉素过敏可以导致休克，血压升高；表现为胃肠道反应时，可以出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻；表现为神经系统反应时，有头痛、晕厥、癫痫的发作。
这些都是过敏的症状，有的时候可以表现为一种，有的时候可以出现两种。
（三）利福平的使用注意事项利福平有显著的首过效应，全天量一次使用。
而且利福平的分泌物可以染成橘红色，假如病人是戴着隐形眼镜，服用药物时不要戴隐形，因为利福平把分泌物染成橘红色。
同时它也是一个诱导肝微粒体酶，可以降低许多药物的血清浓度，比如地高辛、华法令、 L- 甲状腺素、环孢霉素、糖皮质激素等等。
（四）甲亢的病因学分类甲亢的病因学分类包括：甲状腺性甲亢、垂体性甲亢、伴瘤综合征或HCG 相关性甲亢、卵巢甲状腺肿，以及医源性甲亢和甲状腺炎。
（五）老年人的甲状腺功能有一些老年人的甲状腺功能可能FT4在正常范围，TSH分泌量降低，还有的是T3降低，T3和T4的比例也降低。
所以大于80岁以上甲减，甲状腺素的需求量下降20%。
（六）碘和 TBG 影响的甲状腺功能检查碘和TBG影响的甲状腺功能检查。
碘影响的甲功检查包括： 131 I 摄取率和 T 3 抑制试验。
131 I 摄取率的正常值： 3 小时是 5%-25% ， 24 小时是 20%-45% 。
131 I 摄取率对亚甲炎有确诊价值，对甲亢诊断价值较大，对甲减诊断准确率低。
（七） 131 I 摄取率以下情况下 131 I 摄取率增高：（1）未治疗的甲亢，同时伴有高峰前移（ 3-6hr ）；（ 2 ）缺碘及单纯性甲状腺肿，无峰值前移；（ 3 ）女性青春期、绝经期、 > 妊娠 6w 、口服避孕药。
以下情况下 131 I 摄取率降低：（1）原发性甲状腺功能减退症；（ 2 ）继发性甲状腺功能减退；（ 3 ）亚甲炎；（ 4 ）药物影响：含碘 x-ray 需停用 1-3 月。
以下情况下可以引起 TBG 浓度和结合力的升高：妊娠、新生儿、雌激素、口服避孕药、三苯氧胺、急性间歇性卟啉病、病毒性肝炎、遗传性 TBG 增加、奋乃静。
以下情况下可以引起 TBG 浓度和结合力的降低：雄激素、大剂量皮质激素、活动性肢端肥大症、肾病综合征、主要系统性疾病、严重肝功能衰竭、遗传性 TBG 减少、苯妥英钠。
在临床上我们需要考虑这些因素，学会合理的分析。
（八）硫脲类药物治疗甲亢的适应证1. 症状较轻，甲状腺轻、中度肿大的患者2.<20 岁的青少年及儿童患者3 ．妊娠妇女4. 术前准备5. 131 I 治疗前后的辅助治疗6. 甲状腺次全切除术后复发又不适合放射性治疗的患者（九）传统方法患者疾病在身体上的表现成为医生诊疗的核心，我们过度关注患者的疾病，很少关注到患者的感受，这是传统的缺陷。
包括过去问诊，受现病史、既往史等局限，从来没有提出问患者的想法和感受。
我们诊断的目的是用特定疾病的词汇解释患者的症状并提供科学的解释，用科学的方法对待患者，越来越专注人体机能市场的个体部位，甚至到细胞以及分子水平，但无视患者是一个整体，患者的个体担忧被弃置一旁，只关心器官功能，这是专科医生最大的缺点。
主观的事情，如信仰、焦虑和烦恼等不是传统医学模式解决的目标，科学所处理的是那些可以测量的客观数据，患者的感受、思想和担忧等无法量化的主观内容不在其考虑之内。
所受教育的是如何专注潜在的疾病机制，错将传统病史当作医学访谈过程。
这种不成熟的追求科学现实的方法阻止了我们去倾听，从而阻止了我们采集准确的病史并提供患者的问题和担忧的真正线索。
这是我们传统医学的缺陷。
如果技术至善主义引导下的“医学异化”，医学工作的对象不再是病人，而是疾病，人类可以消除一切痛苦，人的所有器官都象机器一样破坏以后可以更换。
病人也不再是完整的富有情感的人，而被当作一部需要修理或更换零件的机器。
无论是医生还是病人甚至整个社会人群，都沉浸在“先进仪器设备和药物保障健康”的现代迷信之中。
所以，弗洛姆曾指出“19 世纪的问题是上帝死了， 20 世纪的问题是人类死了”。
有一些人把人看作一部机器，随便的拆换，这是不正确的。
所以造成医学的尴尬。
人类创造的物质财富比人类之前的创造的物质财富的总和还要多，但是更具有讽刺意味的是，医学在20世纪已经取得了辉煌的成就，但是对医学的失败和怀疑的气氛却越来越浓。
科技进步的速度比之前的任何一个时期都要快。
高科技的临床应用取得重大成果的同时，也付出了沉重的代价，人类关怀在很大程度上被淹没。
这是人类历史的奇迹，也正是这个奇迹造成了人类自身的悲剧，物质淹没了人性，科技取代了人文。
（十）抗甲状腺药物治疗的注意事项治疗甲亢时，抗甲状腺药物治疗需要注意以下事项：1. 剂量个体化（甲亢的严重程度及有无浸润性突眼）。
2. 长程： 1.5-2 年。
3.注意减量的原则，症状减轻， T 3 、 T 4 尤其是 TSH 接近正常时。
4.注意甲状腺素片的使用，应每天 30 － 60mg ，会出现有药物的副作用，如甲状腺肿大加重、突眼加重、出现甲低症状。
如果我们如果不注意事项，在治疗的病人中会出现药物的副作用，这是医患关系和谐的一个原因。
我们应该随时去关注病人、关注病人的健康，关注病人的随访和生活变化。
（十一）病例女性患者，34岁，主诉是饥饿、多食、烦热多汗、心悸等症状，体重下降7kg， TSH0.05mU/L ， FT 3 36.1pmol/L 。
患者目前服用避孕药，并用噻嗪类药物治疗高血压。
使用丙基硫氧嘧啶及 160mg 盐酸普奈洛尔治疗前，患者血压 170/100mmHg ，治疗两天后，患者剧烈头痛，血压达220/140mmHg 。
这个病人的诊断是嗜铬细胞瘤，由于使用β受体阻滞剂导致急性高血压发作。
因为嗜铬细胞瘤日茶酚胺刺激甲状腺释放甲状腺前体物质，引起系列甲亢临床症状。
所以把嗜铬细胞瘤切除后，患者的甲状腺就正常了。
这时我们可以总结，对于任何一位基础代谢升高或有甲状腺切除史的高血压病人，要警惕嗜铬细胞瘤的可能。
三、临床沟通的能力（一）沟通的重要性临床沟通能力非常重要，沟通始终贯穿在医疗的整个过程当中，从开始到结尾都必须有沟通。
临床沟通的能力，是获得真实材料的前提，是修正诊断与治疗，建立依从性的关键，是改善医患关系的图解。
我们很多纠纷是因为沟通不到位而造成的，所以，沟通精髓是谋人达到不战而曲人之兵，谋事要达到顺势而为。
在《福冈宣言》有一句话：“所有医生必须学会交流和人际关系的技能。
缺少共鸣（同情）都应当看作是技术不够一样，是一种无能的表现。
”沟通原本是指两两个水的相通，从有水到无水，变成了流动等。
病人的病史信息、想法和期待，医生是不知道，需要和病人嘴里沟通。
同时病人的诊断、采取的治疗措施、预后、检查信息等，也需要医生的解释和沟通。
所以，沟通贯穿整个医疗活动中的自始至终。
近代医学变成从交谈的艺术变成了一种沉默的技术。
许多医生认为在诊断疾病上，客观指征，属于找到病灶、发现异常比病人的主观感受更为重要。
医生习惯于先去找毛病，找到毛病，这个毛病不一定病人最专注的感受。
有的医生认为X线、心电图、实验室检查的结果，认为CT是高度有效的工具。
激素、化疗、抗抑郁、营养支持、呼吸机、透析机等仪器的使用，不需要更多的语言。
我们现在的医疗条件很好，有各种各样的仪器，如CT、各种监测仪、各种超声，手段层出不穷，而我们却很少和患者进行沟通。
（二）病例患者，男，75岁，主诉是纳差消瘦伴胸部游走性疼痛 2 个月，曾经看过门诊四次专家门诊，诊断为冠心病、糖尿病、高血压、脑梗塞，最后一次发现胸部有胸水，查 Hb124g/L ， HCT35.5% ，诊断为肺癌的晚期。
胸片发现右侧胸腔积液。
血： CEA12.43ng/ml 、 CA12546.42u/ml 、sFerr630.8 。
胸水：李凡他 ++ ， cell 数 1760 ，单核 90% 。
胸水：可见恶性肿瘤细胞。
最后诊断是右肺腺癌多处转移。
病人认为是不认真查体所致的。
这个时候我们和家属沟通，患者现在的情况，是否决定告知患者本人真实情况；和家属商量以后，觉得有必要告诉患者，因为患者是一个知识分子，而且很豁达，心胸也开阔。
和病人沟通后，他非常理智的说，目前化疗并不能解决生存，反而增加痛苦，缩短寿命，所以他放弃治疗，要求做姑息治疗，减少痛苦。
我们尊重病人的意愿，了解患者本人的感受与期望，这个患者在半年以后去世的时候很安详。
（三）倾听学会如何在接诊咨询的开始阶段倾听是达到有效、准确接诊咨询的第一步；医生常常迫于时间限制的压力，以至于他们认为需要通过迅速转向提问模式以加速快跑并采取主动，这会导致医生去探讨患者提供的第一个议题。