2017最新部编人教版语文一年级上册:b p m f 学习

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【拼音课】 声母 b p m f 教案 一年级上册语文 部编版

【拼音课】 声母 b p m f 教案 一年级上册语文 部编版

【拼音课】声母 b p m f 教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)学生能够正确认读声母 b、p、m、f,并能够正确书写。

(2)学生能够准确拼读音节,如“ba、pa、ma、fa”等。

(3)学生能够用普通话准确朗读儿歌《爸爸、妈妈》。

2. 过程与方法:(1)通过观察、模仿、练习,让学生掌握声母 b、p、m、f 的发音方法。

(2)通过游戏、互动,培养学生的拼音语感和听说能力。

(3)通过朗读儿歌,提高学生的普通话水平。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对汉语拼音的兴趣,激发学生学习拼音的积极性。

(2)培养学生良好的学习习惯,如认真听讲、主动参与、积极发言等。

(3)培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)声母 b、p、m、f 的发音方法。

(2)声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节。

(3)儿歌《爸爸、妈妈》的朗读。

2. 教学难点:(1)声母 b、p、m、f 的发音区别。

(2)声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节的准确拼读。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 声母 b、p、m、f 的卡片。

3. 儿歌《爸爸、妈妈》的歌词。

1. 导入(5分钟)(1)教师出示声母 b、p、m、f 的卡片,引导学生观察并说出它们的名称。

(2)教师示范发音,学生跟读,注意纠正发音。

2. 新课呈现(15分钟)(1)教师出示带有声母 b、p、m、f 的音节卡片,引导学生拼读,如“ba、pa、ma、fa”等。

(2)教师带领学生一起练习发音,注意区分 b、p、m、f 的发音。

(3)教师出示儿歌《爸爸、妈妈》的歌词,引导学生一起朗读。

3. 拼音游戏(10分钟)(1)教师将声母 b、p、m、f 的卡片打乱顺序,学生按照正确的顺序排列。

(2)教师说出一个音节,学生快速找出对应的声母卡片。

4. 课堂练习(10分钟)(1)教师出示一些带有声母 b、p、m、f 的词语,学生拼读并书写。

(2)教师引导学生用声母 b、p、m、f 自编词语,并进行拼读。

2017部编版一年级语文上册教案:bpmf

2017部编版一年级语文上册教案:bpmf

3.b p m f教学目标:1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

3.会认“爸、妈”2个生字,能正确认读“爸爸,妈妈”。

4.通过看图,感受家庭生活的幸福,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:掌握拼读声母和韵母组成的音节,学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形;会认“爸、妈”2个生字,能正确认读“爸爸,妈妈”。

教学难点:掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教具准备:课件、字母卡片课时安排:2课时教学过程:第一课时一、复习6个单韵母:(一)告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音时口形不变。

(二)按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、导入新课小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?三、讲授新课(一)指导看情境图。

1.图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?2.引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。

(四人为一组讨论后汇报)3.教师总结故事。

星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。

爸爸告诉她:“你听,大喇叭正广播大佛是文物,不能用手摸。

”(在相应的地方出示音节)4.出示语境歌爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。

(二)教学bpmf的读音1.教学b读音(1)b的读音。

板书,并出示图一。

提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。

)(2)告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。

(3)教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。

(4)教师小结发音方法。

读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。

(5)教师再次范读,学生跟着连读。

b p m f (教案)部编版语文一年级上册

b p m f (教案)部编版语文一年级上册

b p m f (教案)一、教学目标1.能正确识别和发音b、p、m、f四个辅音字母。

2.能用正确的发音将相关辅音字母与元音字母组合成正确的音节。

二、教学重点1.b、p、m、f四个辅音字母的发音和识别。

2.控制发音,将相关辅音字母和元音字母组合成正确的音节。

三、教学难点1.区别相似发音的辅音字母。

2.将相关辅音字母和元音字母组合成正确的音节。

四、教学内容1. b p m f的发音和识别1.1 b字母b字母是双唇塞音,发音时双唇紧闭,声音突然而短促,有爆炸的感觉。

1.2 p字母p字母也是双唇塞音,发音时与b字母类似,不同的是发音时要将呼气道完全封闭,待呼气道略微扩张时,突然松开双唇使气流喷出,声音也突然而短促。

1.3 m字母m字母是唇齿鼻音,发音时上唇紧贴上齿龈,气流通过口腔并经过鼻腔排出。

发音时,嘴唇不要张开,用鼻子来调节气流,将其压缩。

1.4 f字母f字母是齿唇擦音,发音时上齿与下唇紧密接触,气流从牙齿和唇缝中通过,带有一定的摩擦感和吹气感。

2. 辅音字母与元音字母的组合在词语中,辅音字母不单独存在,一定要与元音字母组合起来才能发出单词的音节。

2.1 b组合ba、bei、bo、bu等。

2.2 p组合pa、pi、po、pu等。

2.3 m组合ma、mei、mo、mu等。

2.4 f组合fa、fei、fo、fu等。

五、教学方法1.音、形、义结合的教学方法。

2.情境教学法。

六、教学步骤1. b、p、m、f的发音1.教师出示相应的字母,读几遍,让学生跟读。

2.在黑板上写上相应的汉字拼音及其音节,让学生模仿发音。

3.将学习的4个字母连起来,让学生模仿发音,如“bpmf”。

2. 辅音字母与元音字母的组合1.教师出示一些单词图片(如“巴士、皮球、猫、风”等),让学生看图猜词,读音仔细,学习并模仿发音。

2.学生进行练习,完成相应的练习题。

七、课堂练习1.写出以下字母的读音:b、p、m、f。

2.看图猜词,说出图片对应的单词,如:“巴士”、“皮球”、“猫”、“风”等。

部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案

部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案

部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。

语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。

思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。

审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析这节课包括四部分内容。

教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。

关注发音:b、p、m、f的发音方法。

发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。

p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。

发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。

发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。

关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。

教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。

(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。

(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。

(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。

2.联系生活识记字母。

课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。

一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。

教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。

(板书:3 b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。

(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。

(板书:声母 b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。

人教版部编语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》导学案(2课时)

人教版部编语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》导学案(2课时)

人教版部编语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》导学案(2课时)一、教学目标1.能够正确书写和认读音节b, p, m, f。

2.能够熟练运用音节b, p, m, f进行组词练习。

3.能够练习发音,加强口语表达。

二、教学重点1.认读和书写音节b, p, m, f。

2.运用音节b, p, m, f进行组词练习。

三、教学难点1.区分音节b, p, m, f的书写和发音。

2.掌握音节b, p, m, f的组词练习。

四、教学准备1.课件:包括有关音节b, p, m, f的图片和文字。

2.笔和纸:供学生书写练习使用。

3.课堂布置:能够让学生集中注意力的教室环境。

五、教学过程1. 导入(5分钟)教师播放与音节b, p, m, f相关的歌曲或视频,引起学生兴趣,激发他们学习的热情。

2. 学习b音节(10分钟)教师向学生介绍b音节的写法和发音,让学生跟读并书写。

然后进行练习,让学生用b音节组成单词。

3. 学习p音节(10分钟)同样的步骤,向学生介绍p音节的写法和发音,让学生进行跟读和书写练习,并用p音节组词。

4. 学习m音节(10分钟)继续向学生介绍m音节的写法和发音,让学生进行跟读和书写练习,并用m音节组词。

5. 学习f音节(10分钟)最后介绍f音节的写法和发音,让学生进行跟读和书写练习,并用f音节组词。

6. 综合练习(10分钟)教师出示包含b, p, m, f音节的图片或文字,让学生进行朗读和练习,巩固所学内容。

7. 总结(5分钟)教师与学生一起回顾今天学习的内容,强调每个音节的书写和发音要点。

鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、作业布置让学生回家继续练习书写和读音节b, p, m, f的单词,以巩固所学内容。

七、教学反思本节课注重学生对音节b, p, m, f的书写和发音练习,通过听、说、读、写的多种方式帮助学生掌握这些音节,同时也鼓励学生在日常生活中应用,以加深记忆。

以上就是本课的教学内容,希望能够帮助学生顺利掌握音节b, p, m, f。

3. b p m f 人教部编版一年级上册语文教案

3. b p m f  人教部编版一年级上册语文教案

教案标题:人教部编版一年级上册语文——声母“b p m f”教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1) 学生能够正确认读声母“b p m f”,并能够正确书写。

(2) 学生能够通过学习,区分“b p m f”与形近声母,提高辨音能力。

(3) 学生能够运用所学声母进行简单的拼音拼读。

2. 过程与方法:(1) 通过观察、模仿、实践等环节,培养学生自主学习和合作学习的能力。

(2) 通过游戏、儿歌等形式,激发学生学习兴趣,提高课堂参与度。

3. 情感态度与价值观:(1) 培养学生对汉语拼音的热爱,增强学习拼音的自信心。

(2) 培养学生良好的学习习惯,提高自主学习能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1) 正确认读声母“b p m f”。

(2) 区分“b p m f”与形近声母。

2. 教学难点:(1) 正确书写声母“b p m f”。

(2) 运用所学声母进行简单的拼音拼读。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 声母“b p m f”的卡片或图片。

3. 相关的游戏、儿歌等教学资源。

四、教学过程1. 导入(5分钟)(1) 教师与学生互动,引导学生复习已学的声母。

(2) 通过儿歌、游戏等形式,激发学生对新声母的学习兴趣。

2. 新课导入(10分钟)(1) 教师展示“b p m f”的卡片或图片,引导学生观察并说出声母的名称。

(2) 教师示范发音,学生跟读,注意纠正发音。

(3) 学生自主练习发音,教师巡回指导。

3. 拼音拼读(10分钟)(1) 教师引导学生运用所学声母进行简单的拼音拼读。

(2) 学生自主练习拼读,教师巡回指导。

4. 书写练习(10分钟)(1) 教师示范书写“b p m f”,强调笔顺和笔画。

(2) 学生跟随教师一起书写,注意书写规范。

(3) 学生自主练习书写,教师巡回指导。

5. 游戏环节(10分钟)(1) 教师组织学生进行“声母接龙”游戏,巩固所学声母。

(2) 学生积极参与游戏,提高课堂氛围。

《 b p m f 》【教案】一年级上册语文部编版

《 b p m f 》【教案】一年级上册语文部编版

《b p m f》(教案)一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f,并掌握其书写笔画和读音。

2.能够运用已学声母组成音节,初步认读音节组合的字词。

3.感受字音的美感和语言的韵律。

4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。

二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f,并掌握其书写笔画和读音。

2.运用已学声母组成音节,初步认读音节组合的字词。

三、教学难点1.利用已学声母组成音节,初步认读音节组合的字词。

四、教学准备1.语音教学课件。

2.个人电脑或平板电脑。

3.课程镜像或文档投影仪。

4.学生练习册。

5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。

五、教学过程1. 创设情境,导入课程(10分钟)教师可以以“四季悦读图书馆”为主题,让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化,然后提示学生:在图书馆中,我们要看书,借书,写字,这些都需要用到哪些字母呢?2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f (30分钟)1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法,并让学生模仿。

2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法,并在黑板上板书四个字母的书写笔画。

3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例,让学生边听边读,边读边写,以巩固和加深印象。

3. 练习 b、p、m、f 的正确发音,书写和认读(20分钟)教师让学生做练习册上的相关练习,巩固所学。

4. 检测学生掌握情况(10分钟)1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频,让学生分辨、辨别、书写。

2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母,让学生辨认。

六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。

2.家长根据练习册上相关内容,编写练习。

3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌,为明天的课堂做准备。

七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母,并初步能够利用这些声母组成音节,认读音节组合的字词。

部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》课件(新教材)

部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》课件(新教材)

爱捉迷藏的声母宝宝,就藏着这幅图
中,快来找找它们吧!
m
bf
p
识记拼音宝宝
我会读拼音
b
听广播 b b b
p
爬山坡 p p p
mm 摸一摸 m m m
f
f
迎着风 f f f
单韵母
a
o
e
i
u
ü 口型不变, 读得长而
响亮
声母
b p m f 口型变化, 读得短而轻
我会记拼音 说一说你是如何记住这些字母宝宝的吧。
部编版语文一年级 上 册
汉语拼音
2024年新版教材
3 bpmf
任务: 郊外学习 b p m f
第一课时 寻找拼音宝宝
这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?
星期天,大家都到公园里玩耍。两个孩子正 在山脚下捉迷藏。女孩躲在山洞门后,男孩蒙着 双眼正用手小心地摸着。不远处,爷孙俩正在爬 山,爷爷手扶拐杖,孩子紧跟其后,一起比赛谁 爬得快。孩子手里拿着的收音机正在播放优美的 乐曲,好像在给爷孙俩喊加油呢!
p1 2
书写提示
两笔写成,占中格和下格。注意第一笔竖 不能碰到第四条线,右上半圆要写饱满。
m1 2 3
书写提示
三笔写成,占中格。注意m左右两部分要一 样大。
f1
2
书写提示
两笔写成,占上格和中格。f的横比较短, 写在第二条线略低一点儿的位置上。
语文 一年级 上册
3b p m f
第二课时
一起来复习
破碎 pò
pī 披风
pá p pǔ
爬山
脸谱
抚摸 mō mǐ 大米
mǎ m mù
小马
木头
佛手

一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版

一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版

一年级上册语文教案:汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。

- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。

- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。

2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式,掌握“b、p、m、f”的发音要领。

- 学生通过参与课堂互动,提高拼音拼读和书写的准确性。

- 学生通过小组合作,培养团队协作能力和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣,增强学习语文的自信心。

- 学生在拼音学习中,培养良好的学习习惯和专注力。

- 学生通过学习拼音,增强对中华文化的认同感和自豪感。

二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。

- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。

教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。

- 学生能够准确区分形近字母,如“b”与“d”、“p”与“q”等。

三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理,便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片,引导学生观察并尝试发音。

- 学生跟读,教师纠正发音。

2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片,引导学生观察并尝试发音。

- 教师讲解发音要领,学生跟读并模仿。

- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词,学生拼读并书写。

3. 练习与互动- 学生分组,进行拼音卡片练习。

- 教师巡回指导,纠正发音和书写错误。

- 学生进行拼音接龙游戏,提高拼读和书写能力。

4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

- 学生完成拼音练习册的相关练习。

- 学生回家后,向家长展示所学拼音,加强家校合作。

五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。

汉语拼音 b p m f (教案)一年级上册语文部编版

汉语拼音 b p m f (教案)一年级上册语文部编版

汉语拼音 b p m f (教案)教学目标1.知道汉语 b p m f 四个拼音的概念和发音规律;2.掌握 b p m f 四个拼音的发音方法和特点;3.能够正确定辨 b p m f 四个拼音的发音;4.能够初步在听说中运用 b p m f 四个拼音。

教学重难点1.教学重点:b p m f 四个拼音的发音方法和特点;2.教学难点:初步掌握 b p m f 四个拼音的发音并能够在听说中初步运用。

教学内容1.b p m f 四个拼音的概念和发音规律;2.b p m f 四个拼音的发音方法和特点;3.正确定辨 b p m f 四个拼音的发音;4.初步在听说中运用 b p m f 四个拼音。

教学方法1.观看视频:学生观看视频,熟悉 b p m f 四个拼音的发音方法和特点;2.听音辨音:老师播放音频,学生听出音节中的 b p m f 四个拼音;3.说话演练:老师和学生互动,在多个场景中运用 b p m f 四个拼音进行说话演练;4.游戏活动:开展包含 b p m f 四个拼音的游戏活动,让学生在愉悦中学习。

第一步:导入(5分钟)老师引入今日教学的主题:“今天我们要学习汉语拼音 b p m f 这四个音节。

你们知道这四个音节是什么吗?”学生简单说说自己的了解和认识。

第二步:学习过程(30分钟)1. 观看视频学生观看相关视频,熟悉 b p m f 四个拼音的发音方法和特点。

视频素材请老师自行搜寻选择。

2. 听音辨音老师播放音频,学生通过听辨音节中的 b p m f 四个拼音,辨别正确/错误,并说出正确的拼音。

3. 说话演练老师和学生互动,通过多个简单的场景,带领学生熟悉 b p m f 四个拼音的运用。

•“早上好!”“哦,你好!”•“请问你叫什么名字?”“我叫王小明。

”•“我想要一瓶可乐。

”“好的,请稍等。

”4. 游戏活动老师组织包含 b p m f 四个拼音的游戏活动,让学生在游戏中巩固和拓展对这些拼音的理解和运用。

部编版小学语文一年级上册-b p m f 第三课时(教案)

部编版小学语文一年级上册-b p m f 第三课时(教案)

部编版小学语文一年级上册-b p m f 第三课时一、教学目标1.识别并掌握b p m f四个字母的写法及发音;2.能够辨认、识别含有b p m f四个字母的汉字;3.通过练习,提高发音准确性和写字能力。

二、教学重点1.辨认、识别b p m f四个字母的写法和含义;2.在学习母音的同时,认识和掌握对应的汉字。

三、教学步骤1. 热身启动(5分钟)为了让学生更好地进入学习状态,可以采用以下方式:1.通过播放儿歌或唱歌来激发学生的兴趣;2.给学生提供卡片或橡皮擦等物品,让他们辨认并分类b p m f四个字母;3.教师可以根据学生自身情况,定制适合的启动方式。

2. 导入新知(10分钟)在导入新知环节,教师应该注重以下三方面:1.过渡自然:当学生进入新知环节后,需要将学生的注意力从热身启动过渡到新知的引导中来;2.信息清晰:引导学生掌握b p m f四个字母的写法,以及在汉字中的应用;3.注重实践:在介绍完新知后,需要给学生提供丰富的练习和实践机会,以巩固所学内容。

3. 学习新知(25分钟)1. b的学习•写法:两个弯曲的线条,上面再加一个横线;•发音:比较简单,发b音。

2. p的学习•写法:弯曲的竖线加一个圆圈;•发音:读做p音。

3. m的学习•写法:两个弯曲的线条,下面再加一条横线;•发音:读做m音。

4. f的学习•写法:复杂一些,需要连笔写;•发音:读做f音。

4. 练习巩固(15分钟)1.根据音标写出汉字;2.配对练习:把字母和汉字配对起来;3.给学生时间完成练习巩固。

5. 课后作业与反馈(5分钟)1.通过作业巩固所学内容;2.评价学生掌握情况,巩固所学知识。

四、教学总结在教学b p m f四个字母时,需要引导学生在理解的基础上进行练习巩固,以提高写字和发音的准确性。

此外,教师应该根据学生的实际情况,量身定制适合的教学方案,以达到更好的教学效果。

部编版一年级上册汉语拼音3《b p m f》知识点

部编版一年级上册汉语拼音3《b p m f》知识点

《b p m f》知识点01儿歌听广播b b b上山坡p p p两个门洞 m m m爷爷拐杖 f f f区别发音:将一张薄纸放在嘴前,比较发音的不同。

发b 和 m 时,薄纸基本不动;发 p 时,薄纸有明显的颤动;发 f 时,上齿一定要接触下唇,声音摩擦发出。

02拼读注意点▲b、p、m、f是声母,要读得又轻又短。

拼读学习建议先用b、p、m、f和ɑ拼读,这是比较容易的,用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀。

声母b和韵母ɑ的四声相拼有一定难度,要反复练习,然后把声母和带调的单韵母连读成音节。

然后再和别的单韵母拼读。

▲在和带声调的音节拼读时,特别要注意,如bá,要拼成b-á——bá,不能拼b-ɑ——bá。

也就是在拼读过程中,要和带调的单韵母拼哦。

▲要注意的是,f不能和i拼,b、p、m、f这4个声母不能和e、ü拼,所以书上没有出现相应的拼读。

▲在拼读中,最难的是b、p、m、f和o拼。

因为孩子在读o的时候有时候不够准,所以会出现b-uo和b-ou的拼读,这都是不对的。

o的嘴型不能动,b、p、m、f和o拼,要拼出“波、坡、摸、佛”的读音才是正确的。

进而补充拼读wo。

03书写b占中格,先写竖,再写右半圆,右半圆要占满中格,两笔写成。

p占中下格,先写竖,再写右半圆,右半圆要占满中格,两笔写成。

m占中格,先写一竖,再写两个左弯竖,三笔写成。

f占上中格,先写右弯竖,再写一横,横较短,写在比第二线略低一点的位置上,两笔写成。

04易错提示“妈”读第一声,“爸爸”“妈妈”第二个字都要读轻声。

《b p m f》发音重点bb是汉语拼音声母中的一个b:发音时,双唇紧闭,阻碍气流,然后双唇突然放开,让气流冲出,读音轻短。

记字形:覆盖b在收音机上。

“b”像什么?(b像一个大肚子。

b像个6。

)顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b。

拼写:b是由一个竖杠和半圆组成,第一笔竖,第二笔右半圆,右下半圆b b b。

部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音b p m f教案及反思

部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音b p m f教案及反思

部编人教版小学一年级语文上册教案及反思汉语拼音 3、 b p m f[教学目标]知识与技能1.学会声母b p m f,认识“爸”“妈”两个生字。

2.认识音节,初识两拼法,能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力,让学生学会在生活中汲取知识。

从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

[教学重难点]1.能够读准音,认清形,并能正确书写。

2.认识音节,能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

[教学课时]2课时第一课时教学过程一、创设情境,复习导入1.复习6个单韵母:摘苹果游戏。

(课件出示带声调的单韵母苹果)师:同学们,苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果,大家想和老师一起去摘苹果吗?(指名同学上来“摘苹果”,先自己读一读苹果上的音,然后带大家读。

) 2.揭示新课。

师:同学们,我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,其实,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!大家想不想去和它们交朋友?二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。

(1)出示课件,看图说话引出b。

师:同学们请认真看看图,图上画着谁?他的手上拿的是什么?(一个大菠萝)(2)出示拼音卡“b”,读一读。

(菠萝圆圆b b b。

)(3)教师范读,讲发音方法。

(发“b”音时,两片唇要闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

)2.学习“b”的形。

(1)请小朋友们再仔细观察,说说“b”像什么?(右下半圆b b b。

) (2)儿歌记忆:像个6字b b b。

(3)指导书写。

3.学习“p”的音和形。

(方法同上)(1)在教发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,且“p”比“b”的气流强。

(教师可借用白纸示例“p”的发音,引导学生体会)(2)儿歌记忆:大步向前爬上坡p p p;端起水来把水泼p p p。

4.比较b和p的发音和形。

三、教学声母m1.出示教学挂图m:图上的两个小朋友在干什么?两个门洞看起来像什么呢?2.出示声母m卡片,问:这个字母怎么读?3.启发记忆m的形,编记忆小儿歌:两个门洞m m m。

一年级语文上册说课稿-《bpmf》部编版

一年级语文上册说课稿-《bpmf》部编版
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调b与d、p与q的发音区别这两个重点。对于难点部分,我会通过对比练习和口腔发音图来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与b、p、m、f相关的词语或句子。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示如何正确发出这些声母。
一年级语文上册说课稿-《b p m f》部编版
一、教学内容
《b p m f》是部编版一年级语文上册的第三单元内容,主要包括以下部分:字母b、p、m、f的认识与书写;学习与这些字母相关的音节和词语;通过有趣的故事和儿歌,加深学生对字母的记忆和理解。本节课将围绕这一章节,引导学生正确发音、规范书写,并通过丰富的实践活动,提高学生对拼音的兴趣和运用能力。
然而,我也注意到在学生小组讨论时,有些学生过于依赖同伴,缺乏独立思考的能力。在今后的教学中,我需要更加关注这部分学生,引导他们独立思考,提高问题解决能力。
在总结回顾环节,学生对今天所学内容的掌握程度总体来说还不错,但仍有个别学生存在疑问。这说明我在教学中还需要更加关注学生的个体差异,因材施教,确保每个学生都能跟上教学进度。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解声母b、p、m、f的发音方法。声母是拼音的一部分,它们在词语的开头,帮助我们更准确地发出声音。
2.案例分析:接下来,我们通过一些具体的词语来学习这些声母的发音。比如,“爸爸”中的“b”,“苹果”中的“p”,“妈妈”中的“m”,“大风”中的“f”。
(4)词汇运用:学生可能在运用与字母相关的词语时出现困难,需要教师引导学生进行实际运用。
解决方法:设计语境,让学生在句子中运用所学词语,加深理解和记忆。

一年级上册语文教案-汉语拼音 b p m f|人教(部编版)

一年级上册语文教案-汉语拼音 b p m f|人教(部编版)

一年级上册语文教案 - 汉语拼音 b p m f | 人教(部编版)简介本文主要介绍一年级上册语文教案中有关汉语拼音 b p m f 的部分。

通过了解这些内容,可以更好地指导学生学习汉语拼音,提高学生语文水平。

教学目标1.掌握汉语拼音中的b p m f四个音。

2.能用汉语拼音书写和读出相应的音节和字。

3.学会用汉语拼音辅助识字。

教学重难点1.学生讲正确的口型、语音,确保发音标准2.学生能够熟练书写汉语拼音,并通过练习掌握汉语拼音的语音规律。

教学准备1.课本:《语文》一年级上册,人教版(部编版)2.白板、黑板、彩色笔、粘贴纸片教学内容及步骤教学内容概述本次教学的核心内容是汉语拼音 b p m f 四个音的学习。

教学步骤引入1.老师向学生展示相关的图片,让学生猜一下图片中的物品名称。

2.通过让学生猜单词,让学生了解到一些生词,如“笔”、“扇”等。

3.老师向学生简单地介绍几个字母的发音。

讲解1.通过发音、音标等方式,引导学生了解每个字母的发音。

2.并引导学生注意在口形表达、同时模仿老师发音,提高发音准确性。

3.讲解每个字母在不同声母下发音的规律,并进行听写练习。

实践1.分组进行音标书写和口语练习(如大声说出自己的名字等)。

2.通过课本中的练习,让学生加深对汉语拼音的理解,提高口语和书写水平。

3.常规练习和课后作业,提高汉语拼音的熟练度和水平。

总结通过以上几个步骤,让学生掌握汉语拼音 b p m f 四个音,并在听、说、读、写等方面有所提升。

教学评价通过课堂实践,老师应对不同的学生进度和能力,制定了不同的教学策略,提高了教学的效果。

同时,在一些难点上,老师耐心地为学生解答疑惑,并及时进行批改,提高了学生的课堂参与度和对知识的理解程度。

总结本次教学主要是将汉语拼音 b p m f 四个音介绍给一年级学生,让学生了解汉字的发音规律,并进行实践练习,提高学生的汉字认读和口语表达能力。

通过这些教学实践,学生掌握了基本的汉字拼音,提高了语言表达能力。

2017年部编本人教版一年级语文上册《b p m f》《d t n l》教学设计5

2017年部编本人教版一年级语文上册《b p m f》《d t n l》教学设计5

3、《bpmf》教学设计教材分析:本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。

第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字,配有图画。

设计理念:《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。

本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。

教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点:1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点:1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备:课件。

教学过程:一、复习检查。

上节课我们认识了韵母家族的朋友,我们一起来读一读吧。

这节课让我们一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。

二、学习新内容。

(一)学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么?2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。

(2)个别读,师正音。

(3)启发记忆字形:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?(4)老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆b,b,b。

大家一起读一读。

”(5)学习声母pmf。

(6)出示课件——文中剩下的三幅图。

小组合作学习:每幅图上画了谁?他们在干什么?(7)多媒体依次出示“p、m、f”借助“泼”、“摸”、“佛”指导发音。

(8)老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。

部编版一年级语文上册《b、p、m、f》、《d t n l》教材、教法、学法、教学四个过程说明方法

部编版一年级语文上册《b、p、m、f》、《d t n l》教材、教法、学法、教学四个过程说明方法

部编版一年级语文上册《b、p、m、f》、《d t n l》教材、教法、学法、教学四个过程说明方法一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。

情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图,教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生,旨在诱发学生的学习兴趣,并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。

本课的教学目标为:1、学会声母b、p、m、f,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、认识音节,学习"两拼法",能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

3、教学带调拼读。

拟安排3课时进行教学。

本课教学准备:一幅情境图,四幅音节图,学生每人准备bpmf字母卡片,四线格。

二、说教法、学法1、创设情境:李吉林老师说:"言语"的发源地是具体而深刻的情境。

儿童认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性的。

拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。

因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,教师要善于创设丰富多彩的教学情景,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化,激起学生的学习兴趣。

针对这一特点,创设"爸爸带小孩爬山看大佛的情境",在情境中引出本课的四个声母,能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣,让学生在一种积极主动的状态下学习。

2、联系生活发音:儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于刚入学的儿童来说,汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童口语中经常出现的。

因此,教学中,利用情境图,语境歌进行发音练习,并利用组词进行发音练习,使学生体会到学习汉语拼音并不难,很有趣。

3、合作学习:新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此,教学声母b、p、m、f的发音时,采用小组合作的方式,让学生自编口诀记忆字母,并发挥自己的潜能,快乐地学习。

小学部编版一年级语文上册《b p m f》优秀教案

小学部编版一年级语文上册《b p m f》优秀教案

小学部编版一年级语文上册《b p m f》优秀教案一、教学目标1.能准确筛选出课文中的字母b、p、m、f,并能正确书写。

2.能准确识别并正确发音字母b、p、m、f。

3.能在日常生活中准确使用字母b、p、m、f。

二、教学准备1.课本《小学部编版一年级语文上册》2.黑板、粉笔/白板、马克笔3.字卡(包括字母b、p、m、f)4.录音机或者多媒体设备三、教学内容第一部分:引入1.回顾之前学过的字母–复习字母b、p、m、f的基本形态和发音。

2.导入新知识–通过展示大字卡或者课本上的相关内容,向学生介绍字母b、p、m、f,并让学生猜测它们的发音。

第二部分:学习1.分析字母b、p、m、f的书写规律–通过观察,让学生感受到字母b、p、m、f的书写方向和笔画顺序。

2.让学生模仿书写–让学生在纸上模仿书写字母b、p、m、f,并纠正他们的书写错误。

3.练习发音–进行发音练习,让学生准确地辨别字母b、p、m、f的发音,并做一些相关的口语练习。

第三部分:巩固1.游戏互动–利用游戏形式,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识。

2.听力训练–播放含有字母b、p、m、f的语音材料,让学生通过听力来辨别这几个字母的发音。

第四部分:拓展1.拓展课外活动–布置作业或者课外任务,让学生在日常生活中观察并使用字母b、p、m、f,并在下节课上进行分享和展示。

四、教学方法1.启发式教学法:通过启发学生的思维,让他们自主探索字母b、p、m、f的特点和规律。

2.游戏化教学法:通过游戏和趣味活动,激发学生的学习兴趣,加深对知识的理解和记忆。

3.听辨训练法:通过听力训练,帮助学生提高辨别字母b、p、m、f的能力,加强发音准确性。

五、教学评估1.课堂练习:通过课堂练习来检测学生对字母b、p、m、f的理解和掌握情况。

2.作业完成情况:通过布置的作业来评估学生在课后的巩固情况。

3.听力测试:通过听力测试来检验学生对字母b、p、m、f的发音是否准确。

六、教学反思在教学过程中,应该注重启发学生的思维和培养他们的学习兴趣,让他们在愉快的氛围中掌握知识。

一年级上册语文教案- 拼音 b p m f |人教(【部编版】)

一年级上册语文教案- 拼音 b p m f |人教(【部编版】)

一年级上册语文教案 - 拼音 b p m f | 人教(部编版)教学内容本节课主要教学拼音 b p m f 的发音和识别。

教学目标1.学生能够正确发出拼音 b p m f 的音;2.学生能够正确辨认拼音 b p m f 的字母;3.学生能够读出与拼音 b p m f 对应的汉字。

教学步骤第一步:导入新知1.老师可采用图片或视频等形式,向学生介绍拼音 b p m f 的音和字母形状,引导学生观察、模仿并发音;2.老师可以给学生展示一些例子,提醒学生注意这几个音在生活中的应用。

第二步: 联想记忆法以拼音 b p m f 的字母为前缀,在黑板上写出不同的汉字,让学生辨认、读音、认识。

第三步:分组互动按照老师的指引,将学生分为小组,负责读出各自所分配到的拼音 b p m f的汉字。

学生之间互相配合,让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

第四步:巩固练习1.在电子白板或黑板上展示一些仅有 b p m f 的拼音,并要求学生根据发音读出汉字,并用结果检验学生的掌握程度;2.安排听力理解练习,随机播放“b p m f”拼音读音,要求学生准确配对相关的词语或图像;3.通过小组竞赛形式,巩固学生的记忆和理解能力。

教学效果评价1.学生能够熟练发出拼音 b p m f 的音;2.学生能够正确拼写拼音 b p m f 的字母;3.学生能够在日常生活中,准确使用与拼音 b p m f 对应的汉字。

教学资料1.刘毅《新版七年级英语下册》;2.互动白板;3.视频材料。

教学注意事项1.师生互动,让学生保持积极性和高度的警惕性2.分组活动要求学生积极配合,提高团队意识与协作能力3.强化正向激励,激发学生的学习兴趣。

部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计

部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计

《b p m f》教学设计【教学目标】1、学习 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节。

【教学重点】1、学会“b p m f”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3、学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

【教学难点】掌握拼读声母和韵母组成的音节。

【教学过程】第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示 a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?二、学习“b p m f”的音形(一)学习“b”的音形:1、出示“b⑵问:这个字母念什么?学生试读“b”。

⑶讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

⑷教师范读。

⑸学生学读,体会发音方法。

⑹开火车读。

2、学习“b”的形:⑴引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?⑵你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。

……3、指导书写 b:⑴讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

⑵请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

⑶学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

⑷学生书空笔顺。

⑸学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视,进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形:1、出示“p⑵学生试读字母“p”。

⑶讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

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前音轻短后音重,两音相 连猛一碰
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前音轻短后音重,两音相连猛一碰
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拓展提升
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我爱爸爸 我爱妈妈 我爱我家 人人爱我Fra bibliotekbpmf
2017年新版一年级语文上册
课文详解
她在干什么? 听广播
b
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b
b
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他在干什么?
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