山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级物理全册 15.3 串联和并联教案 (新版)新人教版
九年级物理全册 15.3串联和并联教学设计(新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案
串联和并联证体会。
教学环境选择和教具准备多媒体教室、展台演示器材：自制电路板4个、电铃一只、磁吸式电路元件。
学生分组器材：电源（电池组2节）1个、开关2只、灯座2个（配小灯泡）、电动机1个、导线若干（每2人1组）板书设计§串联和并联一、串联2.电路特点：（1）电流路径只有1条闭合任意一个开关，就有对应的一盏灯发光。
那么，这些灯是怎么连接的呢？引入课题——（电路连接的基本方式）串联与并联。
入课题；3.感受物理的实用性。
学生的活动教师的活动参与游戏和活动；互动游戏，引出课题。
新课教学◆环节一：设计电路，认识串联电路和并联电路用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线PPT1.鼓励学生多画出几种电路；30min 组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？图片动画学案演示器材2.提示，改变不同的位置；3.透过现象看本质，感受物理学科特有的思维；4.感受物理学的简洁美和专业性。
学生的活动教师的活动思考；设计电路，画出电路图；展示设计的电路图；认识串联电路和并联电路。
辨别几种电路的连接方式提出问题；巡视指导，并注意记录不同的学生的电路图；根据电流的流向和路径进行分类，讲解串、并联电路的定义。
◆环节二：探究串、并联电路的特点（一）探究串联电路中不同位置的开关对电路的影响——演示实验（二）探究并联电路中不同位置的开关对电路的影响——分组实验（三）探究串、并联电路中用电器的工作情况——提出问题：教室里面的灯是串联好？还是并联更好？器材学案实物器材1.串联电路的开关位置问题较为简单，用磁吸式演示器材可以很好的解决；2.体验式学习；3.教师应抓住机会，注意情感激励，与学生在课堂中的个体对话对学教师演示：实际生活中，若一盏灯烧坏了，会有什么情况发生。
问题：判断图4中的电路是串联还是并联？结合生活：（1）家庭电路中各个用电器之间的连接方式？依据？（2）路灯的连接方式？依据？（3）节日里的小彩灯，若一盏灯坏了，则其它小彩灯都不亮。
九年级物理全册 15.3《串联和并联》教学设计 (新版)新人教版
15.3 串联和并联【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述3.4.3会看、会画简单的电路图。
会连接简单的串联电路和并联电路。
说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。
了解串、并联电路电流和电压的特点。
2. 学情分析初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。
能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。
教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。
要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。
演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。
教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。
3. 教材分析《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。
本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。
我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。
因此本课的重点、难点确定如下：正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，并根据简单的电路图连接电路是本节课的重点，从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路是这节课的难点。
根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实，培养学生的实践能力和科学探究精神。
通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。
【教学目标】1.通过独立实验操作，正确无误的了解简单的串联电路和并联电路。
2.通过对生活常见实例的分析，正确分析、判断采用简单串联或并联电路的实例。
九年级物理全册 15.3串联和并联教案 (新版)新人教版
串联和并联
会看、会画简单的电路图。
会连接简单
理有浓厚的兴趣，参与意识强。
但是，能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画合乎
、尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路。
灯泡两
提问这幅图片最耀眼的地方在哪？
提出问题：在连接电路之前，同学们思考连接电分组连接电路，并闭合开关，观察灯泡发串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来
控制所有用电器，
用电器，支路的开
究热情，通过动关只控制所在支路的用电器。
各用电器是分别连接在不同的支路中，所以家
庭中的用电器是并联的。
特点：①电流只有一条路径
②各用电器相互影响
③干路的开关控制所有用电器，支路的开关只控制所在支路的用电器家庭电路、路灯、、、、、、。
九年级物理全册15.3串联和并联教学设计新人教版
《串联和并联》一、教材分析《串联和并联》是人教版第十五章，第三节的内容，主要由串联和并联的概念、探究串联电路和并联电路特点以及生活中的串、并联电路三个部分组成，是辨别电路连接方式和进行电路设计的基础。
二、教学目标知识与技能：1、知道什么是串联电路和并联电路，会看、会画简单的串、并联电路图。
2、会正确连接串联电路和并联电路。
3、知道串、并联电路的特点。
4、会说出生产和生活中采用简单的串联或并联电路的实例。
过程与方法：1、经历自学教材，独立观看实验操作微视频的过程，具有初步的自主学习意识。
2、通过实验，经历连接串、并联电路，画电路图的过程，能观察并识别串、并联电路。
3、经历对实验现象的分析过程，初步培养学生归纳科学规律的能力。
情感·态度·价值观：1、学生经历串、并联电路的连接，逐步增强学习物理的兴趣，愿意主动与他人协作。
2、学生观看教师制作的微视频，逐步构建和谐的师生关系，拉近师生距离。
三、教学重难点重点：知道什么是串、并联电路，会看、会画简单的串、并联电路图。
难点：能根据简单的串、并联电路的电路图，连接实物图，探究并知道串、并联电路的特点。
四、教学手段讲授法：通过教师的讲授，加深学生串并联电路的概念以及并联电路图转化为实物图的方法的理解。
阅读法：学生结合教师预先设定的问题阅读教材，自主学习。
微课教学法：通过观看自制的连接并联电路微视频，进一步规范学生的实验操作。
实验法：通过分组合作，探究串、并联电路的特点。
讨论法：师生就生活中各用电器的连接方式，展开交流讨论，进一步加深学生对串并联电路特点的理解。
五、板书设计串联电路和并联电路六、教学过程连接上面3个电路图中的一个电路图，并按要求记录观察到的L 1L 2S L 1L 2S L 1L 2S自学任务单一、串联电路和并联电路 自学教材，思考以下问题：1、什么是串联电路和并联电路？串联电路和并联电路是相对电路中的什么器件而言的？2、画出基本的串联电路和并联电路的电路图。
九年级物理全册15.3串联和并联教案(新版)新人教版
串联和并联一、教学目标1．知识与技能（1）知道串联电路和并联电路的定义和连接的特点。
（2）会画简单的串联和并联电路图，会根据电路图进行实物连线。
（3）了解辨别串联电路和并联电路的方法。
2．过程与方法（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。
（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3．情感态度与价值观（1）能说出生产、生活中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。
（2）能联系生活中的串联、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
二、教学重、难点重点：知道串联、并联电路的区别，会识别简单的串联、并联电路图。
难点：理解串、并联电路的特点及区别，实际操作的过程中，并联电路的连接以及分析归纳并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面的特点。
三、教学用具电源、灯泡、导线、开关若干。
四、新课引入演示实验：用小灯泡、电池、导线等制作一个电路，让小灯泡发光。
你知道它们是怎样连接在一起的吗？你能连接一个电路让两个小灯泡发光吗？这节课我们学习一下电路的两种连接方式。
五、新课讲解（一）串联电路1．教师展示如图所示的实物，请同学们思考回答连接电路时的注意点，带着任务去做实验（在规定的纸上画出电路图并完成实验过程）。
学生观察、画出电路图并总结。
串联电路：像上图那样，两个小灯泡首尾相连，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是串联的。
2．连接特点：首尾相连请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中电流的路径有几条？电流路径：电流从电源的正极出发，只有一条路径流回电源的负极。
教师：仿照上图，将每组的电路连成一个串联电路。
3．实验探究：探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。
探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡能否发光？结论：各用电器相互干扰，任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作。
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3、学情预设：再接实物图。
展示学生所画的电路图。并进行分类。
设计意图：初步培养学生电学实验的操作技巧。
4、学情预设：游戏巩固
动手连接实物图，并展示。强调“实验警钟”注意事项。
设计意图：激发学生学习兴趣。
5、请学生对所设计的电路图进行分析和讨论，发现其中区别。
设计意图：树立学生正确的价值观和人生观。同时了解荆州的感人事迹。
二、探究串并联的特点
1、学情预设：学生标出串并联电路中电路方向。
分析串并联电路中的电流方向。
设计意图：培养学生在观察实验现象的过程中发现问题的能力。
2、学情预设：学生分析串并电路中电流路径的条数。
总结出串联电路中电流有一条路径，而并联电路中电路有两条路径。
设计意图：再次练习实际电路的接法，培养合作探究的学习模式。
五、作业，约1分钟
书P44页1、2、3、4、5
课后反思：
板书设计：第三节、串联和并联
1．用电器依次相连的电路叫做串联电路。
2．用电器并列相连的电路叫做并联电路。
3、在串联电路中，开关控制所有用电器。开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。
4、在并联电路中，干路开关控制所有用电器。 在并联电路中，支路开关只能控制所在支路的用电器。
串联与并联
课 题：
串联与并联
教 学：
目 的
1、通过实验探究，知道串、并联电路的连接方法和区别。
2、知道串、并联电路的特点。
3、能说出生活、生产中简单的串、并联电路的实例。
重 点：
难 点：
关 键：
认识串、并联电路。
通过动手找到串、并联电路各自的特点。
利用找到的串、并联电路特点来分析日常生活中的电路。
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《串联和并联》一、教材分析《串联和并联》是人教版第十五章，第三节的内容，主要由串联和并联的概念、探究串联电路和并联电路特点以及生活中的串、并联电路三个部分组成，是辨别电路连接方式和进行电路设计的基础。
二、教学目标知识与技能：1、知道什么是串联电路和并联电路，会看、会画简单的串、并联电路图。
2、会正确连接串联电路和并联电路。
3、知道串、并联电路的特点。
4、会说出生产和生活中采用简单的串联或并联电路的实例。
过程与方法：1、经历自学教材，独立观看实验操作微视频的过程，具有初步的自主学习意识。
2、通过实验，经历连接串、并联电路，画电路图的过程，能观察并识别串、并联电路。
3、经历对实验现象的分析过程，初步培养学生归纳科学规律的能力。
情感·态度·价值观：1、学生经历串、并联电路的连接，逐步增强学习物理的兴趣，愿意主动与他人协作。
2、学生观看教师制作的微视频，逐步构建和谐的师生关系，拉近师生距离。
三、教学重难点重点：知道什么是串、并联电路，会看、会画简单的串、并联电路图。
难点：能根据简单的串、并联电路的电路图，连接实物图，探究并知道串、并联电路的特点。
四、教学手段讲授法：通过教师的讲授，加深学生串并联电路的概念以及并联电路图转化为实物图的方法的理解。
阅读法：学生结合教师预先设定的问题阅读教材，自主学习。
微课教学法：通过观看自制的连接并联电路微视频，进一步规X学生的实验操作。
实验法：通过分组合作，探究串、并联电路的特点。
讨论法：师生就生活中各用电器的连接方式，展开交流讨论，进一步加深学生对串并联电路特点的理解。
五、板书设计串联电路和并联电路六、教学过程连接上面3个电路图中的一个L 1L 2S S L 1L 2L 1L 2S自学任务单一、串联电路和并联电路自学教材，思考以下问题：1、什么是串联电路和并联电路？串联电路和并联电路是相对电路中的什么器件而言的？2、画出基本的串联电路和并联电路的电路图。
人教版物理九年级全一册15.3串联和并联 教案设计
《串联和并联》一、教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级《物理》上册第十五章第三节内容，是在学生已经掌握电流和电路基础上进行用电器连接方式的认识和判断，认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础。
本节教材的编排，不是仅仅让学生知道串、并联两种连接方式，而是重点让学生通过动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式——串联和并联及各自特点。
辨认实际电路是串联还是并联、根据要求画出电路图或根据电路图来连接实际电路，尤其是连并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。
因此，掌握好本节的知识和技能，对今后路连接的研究，起着非常重要的作用。
二、设计理念在教学中采用“生本导学”的课堂教学策略，通过学案创设问题情境，激发学生探究的积极性，营造民主、和谐、合作的探究氛围，充分发挥学生的主体作用，积极调动学生动手探究、动脑思考、讨论归纳和展示交流，让学生通过小组合作、探究讨论、互帮互学完成本节学习，既能帮助学生克服学习的困难，又能培养学生的主动学习方法和学习能力。
强调实验体验和感受，运用恰当的多媒体手段和演示实验，优化课堂教学，提高教学效率和质量。
体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，重视认知过程对学生发展的必要性和重要性，强调动手探究，注重了教学方式的多元化。
三、学习目标1、通过实验探究串联电路、并联电路的连接方法。
2、通过实验探究串联电路和并联电路的连接特点。
3、根据已学的知识会将多个用电器的串联和并联。
学习重点：连接串联和并联电路，画简单的串、并联电路图。
学习难点：连接并联电路并画出电路图。
学习方法：探究法、实验法、讨论法。
教具学具：学具：两节电池组成的电源、一个开关、导线若干、两个小灯泡（带灯座）（共12组）教具与媒体：多功能演示用示教板及配件、多媒体课件。
四、教学流程五、教学内容及教学过程课堂小结课后延伸【课堂小结】【课后延伸】学生小结本节课的收获，并交流。
山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级物理全册 15.5 串、并联电路中电流的规律教案 (新版)新人教版
15.5 串、并联电路中电流的规律【教学目标】知识与技能1. 通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。
2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。
3．在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。
过程与方法通过探究串、并联电路的电流规律，经历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。
情感、态度与价值观1．通过探究活动，树立用实验方法解决物理问题的思想。
2．养成小组成员之间的合作精神，以及对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
【教学重难点】重点：1．电流表的使用。
2．探究串联和并联电路的电流规律。
难点：1．并联电路的连接。
2．实验方案的设计和实验过程的指导。
【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。
学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【创设情境】1、出示一串小彩灯，接通电源使其发光，问：小彩灯是如何连接的？2、课件播放家庭照明电路中用电器工作情况。
观察小彩灯的发光情况，串联。
观看家用电器工作情况，并联。
问：家用电器是如何连接的？过渡：我们生活中常见的电路有串联电路和并联电路。
你知道它们的电流有什么样的特点吗？3、出示电路板：两个规格不同的小灯泡串联。
闭合开关后，一灯较亮，一灯较暗。
【揭示课题】两个灯泡的亮度不同，是不是通过两个灯泡的电流不一样呢？我们今天就来探究一下串、并联电路中电流的特点。
板书课题：§15.5串、并联电路中电流的规律(设计意图：激发学生兴趣，调动学生的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上，同时通过连接串联电路，为接下来的实验作铺垫，也为学生的猜想提供感性材料。
) 观察到：两灯亮度不同。
思考：原因二、合作探究，建构知识（一）探究串联电路的电流规律——提出问题——猜想假设——设计实验（一）实验探究、合作研讨【提出问题】出示两灯串联的电路图，问：串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？【猜想假设】在串联电路中，各点的电流是的。
山东省枣庄市峄城区曹庄中学九年级物理全册15.3串联和并联课件(新版)新人教版
第一页，共46页。
一．串联(chuànlián)
电路
电路图
实物图
S
L1
L2
L1
S
第四页，共46页。
L2
探究(tànjiū)：串联电路的特 点
实验
• 闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情 况
• 观察串联电路(diànlù)电流的路径有几条 • 断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，
控制
L,2而开关S接在 干路中,它
可以同时控制 L1、.L说2 出电路中的电
流方向.(开关都闭合后).
S
L1
S1
L2
第四十四页，共46页。
S2
这节课我
小结(xiǎoji们什é学么)习内了容（？
连接(liánjiē)特点元件逐个相连，无分支。
串
联
各用电器工作有关联：
工作(gōngzuò)特任点意一个用电器不工
L1
L1
L1
L2
L2
L2
甲[分析(fēnxī)]乙[分析(fēnxī)]丙[分析]
甲：电路为短路，电路虽有用电器 但没有接入电路。
第三十二页，共46页。
2、找出下面电路连接图中的错误(cuòwù)和
L1
L1
L1
L2
L2
L2
甲[分析(fēnxī)]乙[分析(fēnxī)丙] [分析]
乙：电路中L2没有接入电路中， 造成L2部分断路。
【缺点】干路电流过大，灯两端电压过大。
第二十六页，共46页。
动手(dòng shǒu)动脑 学物理：
第二十七页，共46页。
第二十八页，共46页。
九年级物理全册15.3《串联和并联》教案新人教版(2)(2021年整理)
九年级物理全册15.3《串联和并联》教案（新版）新人教版(2) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理全册15.3《串联和并联》教案（新版）新人教版(2)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级物理全册15.3《串联和并联》教案（新版）新人教版(2)的全部内容。
串联和并联【核心素养】通过实验探究，让学生归纳总结串、并联电路的特点,培养学生的实验探究能力和分析问题和解决问题的实验素养。
【教学目标】1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
2。
理解串、并联电路连接特点,学会连接简单的串联电路和并联电路。
3。
初步尝试设计简单的电路。
【教学重点】理解串联电路和并联电路的特点。
【教学难点】会识别和连接简单的串、并联电路。
【教学突破】通过连接实物电路、画电路图，列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用。
【教具及实验器材】教师准备:自制暗箱、电路示教板、多媒体课件。
学生准备:2。
5V、3.8 V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1。
5v干电池2节、导线若干等（以上器材每四个学生一组一套）【教学过程】（设计意图：让学生设计电路，培养学生设计简单电路的能力,通过启发，尽可能在全班范围内出现两种不同连接方式。
）提出问题：在连接电路之前,同学们思考连接电路时需注意哪些问题？【温馨提示】1．开关要断开。
2．绝不允许把电源的正负极直接用导线连接起来。
3．连接电路后，需检查电路连接无误，然后方可闭合开关.学生分组连接电路，并闭合开关，观察灯泡发光情况。
接法1：接法2：听实验指导后，各小组思考、讨论动手连接电路，连接后向其它小组展示小组的连接方式.两位同学把电路示教板挂到黑板上，并在黑板上画出实物电路的电路图,让全体学生进行对比。
山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级物理全册 15.5 串、并联电路中电流的规律教案 (新版)新人教
15.5 串、并联电路中电流的规律【教学目标】知识与技能1. 通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。
2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。
3．在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。
过程与方法通过探究串、并联电路的电流规律，经历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。
情感、态度与价值观1．通过探究活动，树立用实验方法解决物理问题的思想。
2．养成小组成员之间的合作精神，以及对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
【教学重难点】重点：1．电流表的使用。
2．探究串联和并联电路的电流规律。
难点：1．并联电路的连接。
2．实验方案的设计和实验过程的指导。
【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。
学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。
【教学过程】过渡：我们生活中常见的电路有串联电路和并联电路。
你知道它们的电流有什么样的特点吗？3、出示电路板：两个规格不同的小灯泡串联。
闭合开关后，一灯较亮，一灯较暗。
【揭示课题】两个灯泡的亮度不同，是不是通过两个灯泡的电流不一样呢？-----我们今天就来探究一下串、并联电路中电流的特点。
板书课题：§15.5串、并联电路中电流的规律(设计意图：激发学生兴趣，调动学生的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上，同时通过连接串联电路，为接下来的实验作铺垫，也为学生的猜想提供感性材料。
) 观察到：两灯亮度不同。
思考：原因二、合作探究，建构知识（一）探究串联电路的电流规律——提出问题——猜想假设——设计实验（一）实验探究、合作研讨【提出问题】出示两灯串联的电路图，问：串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？【猜想假设】在串联电路中，各点的电流是的。
请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。
【设计方案】要想验证你的猜想是否正确，就要用电流表测量电路中的电流，找出串联电路中各处的电流关系，你能设计出探究串联电路各处电流关系的实验思考、讨论、交流、猜想。
山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级物理全册 15.3 串联和并联教案 (新版)新人教版
课题15.3 串联和并联讲课教师学科：物理课时：1 总课时教学目标知识与能力1.知道串联电路和并联电路连接的特点。
2.会连接串联电路和并联电路。
3.会画简单的串联、并联的电路图。
过程与方法在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
情感态度与价值观1．激发学生认识串、并联电路的兴趣。
2．积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法。
3．能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
教学重点1．认识串、并联电路。
2．通过动手找到串、并联电路各自的特点。
教学难点利用找到的串、并联电路特点来分析日常生活中的电路。
教学过程教师活动学生活动备注一、设置情境，引出课题展示街道夜景，提出问题：这些灯之间是怎样连接的？你想知道吗？通过今天的学习就能解决这个问题。
展示课题，介绍学习目标。
二、提出问题，动手探究你会连接电路让两个小灯泡发光么？你找到了那些方法？请以电路图的方式展示出来。
学生展示预习时设计的电路图，根据学生设计的电路图介绍串联和并联。
（一）、串联电路特点探究展示学生设计的串联电路图，按设计好的电路图利用实验器材连出来。
连接好后，检验成果。
并描述连接方式。
依次提出问题，动手做实验后得出答案：①有几条电流路径？②开关在不同位置作用相同吗？③其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？（二）、并联电路特点探究展示学生设计的串联电路图，按设计好的电路图学生回答学生展示预习成果，简单认识串联、并联学生动手连接电路学生观察，小灯泡会亮。
根据提出的问题进行探究。
动手连电以学生常见的情境激发学生的学习兴趣。
检查学生预习情况把想法付诸行动，检验设计方案的可行性初步体验成功的快乐学生自己动手并分析得到自己原来不知道的知识，感受到自己的无穷的能力。
与第一次所接的电7.1《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
【中小学资料】山东省枣庄市峄城区曹庄中学九年级物理全册 15.3 串联和并联教案 (新版)新人教版
第十五章电流和电路
第三节串联和并联
【教学目标】
1.知识与技能
1）．知道串联电路和并联电路连接的特点。
2）会动手连接串联电路和并联电路．
3）．会画简单的串联、并联的电路图。
2.过程与方法
1）．通过讨论交流学会区分串并联电路。
2）通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。
3．情感、态度、价值观
1）激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。
2）．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。
【教学重点】会画简单的电路，能连接简单的串、并联实物电路
【教学难点】用实验的方法探究串、并联电路的特点，会设计生活中的简单电路。
【教学准备】（分组）两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。
【教学过程】
“你能画出一个电路图并连接电路，
以组为单位设计电路，画在白纸上。
教师展示学生所画的电路图，引出课题。
师
生对照实际电路，观察比较在不用电器同时工作同时停止
【板书设计】：
15.3 串联和并联
断开。
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巩固本节所学知识
情感态度
与价值观
1．激发学生 认识串、并联电路的兴趣。
2．积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法。
3．能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
教学重点
1．认识串、并联电路。
2．通过动手 找到串、并联电路各自的特点。
教学难点
利用找到的串、并联电路特点来分析日常生活中的电路。
课题
15.3串联和并联
讲课教师
学科：物理
课时：1
总课时
教
学
目
标
知识与能力
1.知道串联电路和并联电路连接的特点。
2.会连接串联电路和并联电路。
3.会画简单的串联、并联的电路图。
过程与方法
在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
（一）、串联电路特点探究
展示学生 设计的串联电路图，按设计好的电路图利用实验器材连出来。
连接好后，检验成果。并描述连接方式。
依次提出问题，动手做实验后得出答案：
①有几条电流路径？
②开关在不同位置作用相同吗？
③其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？
（二）、并联电路特点探究
展示学生设计的串联电路图，按设计好的电路图利用实验器材连出并联 电路。并描述连接方式。
教学过程
教师活 动
学生活动
备注
一、设置情境，引 出课题
展示街道夜景，提出问题：
这些灯之间是怎样连接的？你想知道吗？
通过，介绍学习目标。
二、提出问题，动手探究
你会连接电路让两个小灯泡发光么？你找到了那些方法？请以电路图的方式展示出来。
学生展示预习时设计的电路图，根据学生设计的电路图介绍串联和并联。
2、认识了生活中一 些简单的串、并联电路
六、课外作业
1、课本“动手动脑学物理”：1、2、5
2、教辅相应章节的练习
学生回答
学生展示预习成果，简单认识串联、并联
学生动手连接电路
学生观察，小灯泡会亮。
根据提出的问题进行探究。
动手连电路
动手探究找答案
结合探究结果，分析。认识一些简单的串、并联 电路。
参与做练习
依次提出问题，动手做实验后得出答案：
①有几条电流路径？
②开关在不同位置作用相同吗？
③其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？
三、回归生活，分析生活中的电路
回答开始上课时提出的问题。
利用 教材所给资料了解串、并联电路在日常生活中的应用。
四、随堂练习
智力大比拼。
学生互相点评。
五、课堂小结
这节课你学到了什么？
1、串联和并联电路的特点
以学生常见的情境激发学生的学习兴趣。
检查学生预习情况
把想法付诸行动，检验设计方案的可行性
初步体验成功的快乐
学生自己动手并分析得到自己原来不知道的知识，感受到自己的无穷的能力。
与第一次所 接的电 路相比较，发现两种电路的不同之处，激起学生想进一步 探究的欲望。
学以致用，检验知识的掌握情况
检验知识的掌握情 况，学生互相激励。