护士健康教育[优质ppt]

健康教育目的：
• 1、提高病人住院适应能力和自我保健能力，缩短住 院时间，降低住院费用。
• 2、让患者了解疾病有关知识，懂得如何防止疾病复 发，以最佳的心理状态接受治疗。
• 3、通过有计划、有目的、有评价的教育活动影响和 改变人的不健康行为。
• 4、帮助患者恢复健康、维持健康，达到自理，并防 止疾病的发生、发展。
• 举例：育需要---病人
需要学什么？ • （1）病人对所患疾病的认识、态度、信念、 • 学习能力； • （2）对病情诊断、治疗方法的了解； • （3）对引起疾病的原因和自己不良生活方式 • 的了解，如高钠饮食、吸烟等； • （4）需要什么帮助，如偏瘫肢体的功能训练 • 方法、要点及注意事项等； • （5）有什么技能有助治疗； • 根据病人在不同阶段的特点和个体特征适时
进行评估，及时满足其学习需要。
• 2.设定教育目标：建立病人及家属的教育
目标—我要教什么？
• （1）要求明确具体，可测量在一定时间内实 现的，如一周内病人能掌握血压的测量方法等；
• （2）针对病人缺什么知识、什么技能，我们 补什么；
健康教育的原则
1.可行性原则：护士对病人的健康教育必须考虑病 人接受教育，进行实施的可行性。
2.针对性原则；根据对象的不同、接受能力及行为 习惯不同有针对性的进行健康教育。
3.保护性原则：任何护理措施包括护理健康教育都 必须注意对病人及家属的身心保护。
4.阶段性原则：要求护士根据病人的疾病发展或健 康人的身心发展不同阶段采用相应的护理措施。
护理健康教育优点：
病人方面： 1、促进护患关系，增加病人对护士的的依赖感和安全感。 2、使病人自己掌握疾病的预防、保健、治疗。 3、病人能积极配合治疗和护理。
护理健康教育优点：
护士方面： 1、丰富知识、更新知识、提高护士业务学习的自
觉性。 2、证实护理专业知识独特性、科学性。 3、体现了为病人服务和社会贡献价值。
充分利用有效的时间
• 护理工作中，有的护士认为影响护士履行健康教育的 因素是没有时间，把健康教育看成是护理的额外工作 。实际上健康教育本身就是护理工作的组成部分，许 多护理目标都是通过健康教育来完成的，充分利用有 效时间进行健康教育，可因人、因时、因地、因需灵 活掌握，在有效的时间内既完成了护理任务，又进行 了健康教育。
• 要使护士与护理对象在教育活动中实现改变受教育者 行为的教育目标，就必须建立一套行之有效的教育措 施，而这些措施构成了健康教育的基本程序。
护理健康教育是护士应尽的义务
• 现代护理学赋予护士的根本任务是“帮助病人恢复健康，并帮助健 康人提高健康水平”。其中“帮助”的含义不仅体现了病人渴望得 到护士和其他医务人员帮助的生理、心理需要，而且也表明，帮助 病人是护士应尽的责任和义务。根据这一任务，护理活动可以分为 两大类，一类是临床护理活动，即帮助病人保持生命、减轻痛苦和 促进健康的恢复；另一类则是健康教育活动，即帮助病人获得健康 相关知识、预防疾病发生、提高自我保健能力和建立健康相关行为。 对病人而言，上述两种活动所起的作用是相辅相成的。对护士而言， 两种活动所赋予护士的职责也是同等重要的，二者不可偏废。由此 可见，护士不仅要担负促进病人康复的照护义务，而且应承担起促 进病人健康的教育义务。
• 讲述---是教育者用口述的方法，将教学内容
传达给学习者。讲述要求：重点突出，注意启 发，鼓励病人参与教学，避免照本宣科。时间 15-20分钟。
• 讲解---是教育者向学习者对要领、原理、现
象等进行的解释。讲述和讲解在健康教育中结 合使用。如为病人做术前教育时，先讲述术前 准备的基本内容，然后再具体解释某一项术前 准备的方法、要求和配合要点。
护士如何进行健康教育
健康教育定义：
• 是通过有计划、有组织的系统教育过程，促进人们 自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持和促 进个体的健康。
护理健康教育
• 护理健康教育是一个有计划、有组织、有系统和有评 价的教育过程，是发生在护士与护理对象（个体或群 体）之间一种特殊的教育活动。
• 在健康教育过程中，护士扮演教师的角色，其作用是 积极参与学习，并通过学习使其行为取向于健康。
护理3 健康教育
技巧
围绕
病人最担心，最关心，最需要解决的问题
有目标、有计划、有检查、有反馈
护理健康教育基本方式
쟁론보다는 최대한 수용 가능한 해결책
모색에抓住중점病人的注意力 充分利用时间 强化教育
交流过程中的注意事项
• 为保证人际交流取得有效成果，交流过程中应防止出现 下列不良的沟通方式： 1、交谈中突然改变话题； 2、不适当的保证和不负责任的承诺； 3、过分表述自己的意见，主导交谈过程，在交谈中唱" 独角戏"； 4、连珠炮式提问，使人难以承受； 5、对交谈对象的问题所答非所问； 6、对方表现出不耐烦、轻蔑的态度或使用生硬、命令、 教训式的语言； 7、过早下结论。
• 讲演---通常用于专题讲座。讲演者必须做好
充分掌握的准备，演讲效果的好坏取决于演讲 者的口才、个人魅力。
• 2.阅读指导：是指护士指导病人通过阅读健康手册和 参考书以获得知识或巩固知识的方法。
• 3.演示：教育者通过展示实物、直视教具使学习者获 得知识或巩固知识，演示的特点在于加强教学的直观 性。
（二）行为训练
• 1.自我能力训练：既日常生活能力训练。目的—提 高生活自理能力，包括洗脸动作训练、更衣动作训 练、洗澡动作训练、进食动作训练、排便训练等。
• 2.住院适应能力训练：如床上排便训练、咳嗽咳痰 训练、胸式腹式呼吸训练、体位引流训练等。
• 3.康复能力训练：关节功能的被动和主动运动训练、 膀胱功能训练、吞咽功能训练、言语矫治训练。
5.程序性原则：护理健康教育必须贯彻护理程序。
健康教育的方法
• 包括知识灌输和行为训练 • （一）、知识灌输：讲授、阅读指导、演示。 • 1.讲授：是教育者通过循序渐进的叙述、描绘、解
释等向学习者传递信息，传授知识、阐明概念，以 帮助学习者理解和认识健康问题，树立健康的态度 和信念。主要包括讲述、讲解和讲演。