如何利用校图书室提高乡村小学生课外阅读的量和质
加强农村小学生课外阅读的对策
加强农村小学生课外阅读的对策一是通过多种途径寻找书源，让学生有书读。
充分发挥学校图书室的作用。
学校图书室必须对学生开放，要有专人负责，建立健全图书管理制度，保证图书随时向学生借阅。
学校要开展“捐一本读百本”活动。
在班级中要求每位学生每学期必须从家中带一本有价值的书放到班级的图书架上，大家轮流交换借阅，一学期更换一次，这样一年下来，每个学生一年可以读到近百本的图书。
二是培养学生读书的兴趣，让学生爱读。
教师要将名人爱读书的故事编写成顺口溜抄??在黑板报上。
然后，和学生一道，用最真挚的感情轻轻诵读――把孩子们送上阅读之路，让他们小小的生命受到一页跳动的诗行的浸润，即使倾尽心血我也乐意为之。
首先用名人读书的故事格言引领学生爱读书。
学生都仰慕英雄、名人，可以给他们讲一些名人名家爱读书的故事。
用名人认真读书的事例，告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋好学的典范。
这样以名人的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和精神食粮。
教师要精心选择一些有精彩画面的书给学生看，可以让学生猜猜里面写了什么，学生被吸引了，就会热情地去阅读。
然后注意循序渐进，先易后难地引荐一些适合孩子口味的书，如童话、寓言故事、名家名篇等。
这样做，可以有效地激发学生的阅读兴趣。
要用好故事引导学生爱读书，教师可利用课堂或者班会，少先队活动，课外活动、留守儿童之家给学生讲一些有趣的故事。
然后告诉学生，老师讲的故事，书中都有，而且还有更精彩的呢。
以此引导学生去看书，达到激发兴趣的目的。
教师要经常开展丰富多彩的读书竞赛活动，如，举行班级赛诗会，进行故事交流等。
为了让孩子们有时间读书，教师要坚持大语文观教学，给孩子们布最少量的课内书面作业，而留给他们尽可能多的课外作业。
三是加强指导，培养习惯，让学生会读书。
有了阅读时间，还要调动孩子的阅读兴趣。
“微微风簇浪，散作满河星。
教学中，教师要常常告诉孩子自己在近期读了什么书，在读书中又有了什么新的感悟和收获。
提高农村小学阅读教学的途径和方法
提高农村小学阅读教学的途径和方法1. 增加阅读材料资源：农村小学一般条件有限，阅读材料资源可能较为匮乏。
可以通过购买适合学生阅读的图书、订阅报刊杂志、利用网络资源等方式来增加阅读材料的来源，丰富学生的阅读内容。
2. 阅读环境创设：农村小学教室条件可能不够理想，但可以通过简单的布置来创设良好的阅读环境。
可以选择一个角落作为阅读角，放置一些书架、软垫、绘本等，营造出安静、愉悦的阅读氛围。
3. 选取适合学生的阅读材料：农村小学的学生多为农村家庭出身，对于外部世界的了解可能有限。
在选择阅读材料时要注意选择内容贴近学生生活、具有时代性和浓厚的地方特色的材料，以激发学生对阅读的兴趣。
4. 采用多种教学方法：在阅读教学过程中，不仅需要注重注解和解读课文的内容，还要培养学生独立思考和阅读的能力。
可以使用分级阅读教材、小组合作阅读、齐读、角色扮演等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
5. 鼓励学生自主阅读：在课余时间，鼓励学生自主阅读，可以设置阅读卡、阅读角、读书日等活动，让学生在阅读过程中体验到快乐和收获，培养他们的阅读习惯和兴趣。
6. 创设情境促进阅读：可以通过运用情境教学的方法，设计儿童感兴趣又能展示农村特色的故事情境，吸引学生主动参与到阅读中来。
7. 注重读写结合：读与写是相辅相成的，通过让学生进行阅读后的写作练习，既能对学生的阅读情况进行巩固和评估，也能够提高学生的写作能力，让学生通过写作形式更好地理解和消化所读内容。
8. 整合其他学科资源：阅读教学不仅仅局限于语文学科，可以将农村小学的其他学科资源整合进来，比如结合地理、生物、历史等其他学科的知识，让学生在阅读中感受到跨学科知识的联动。
9. 多种形式评估学生阅读能力：除了传统的笔试形式，可以采用口头表述、朗读、书评、阅读笔记等形式对学生的阅读能力进行评估，从而更好地发现和解决学生阅读过程中的问题。
提高农村小学阅读教学需要综合运用多种方法和途径，创设适宜学生成长的阅读环境，激发学生对阅读的兴趣，发展学生的阅读能力和习惯。
提高农村小学阅读教学的途径和方法
提高农村小学阅读教学的途径和方法农村小学阅读教学是培养学生阅读能力、提高语文素养的重要环节。
下面介绍几种提高农村小学阅读教学的途径和方法。
一、提供丰富多样的阅读材料1. 选择适合农村小学生阅读的材料，包括故事书、读物、报纸、杂志等。
2. 增加内容广泛的图书馆、图书角，为学生提供自主选择阅读的机会。
3. 配备网络设备，让学生阅读电子书籍和相关网页，扩展阅读资源。
二、激发学生的阅读兴趣1. 设计富有趣味性的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等。
2. 组织观看电影、动画片等与书籍相关的活动，激发学生对阅读内容的兴趣。
3. 鼓励学生朗读课文、故事，培养他们对文字的情感体验。
三、注重阅读技巧的培养1. 分层次、分类型进行阅读教学，逐步提高学生阅读理解和阅读速度。
2. 教授学生运用字典、参考书等阅读工具的方法，提高自主学习能力和解决问题的能力。
3. 给予学生丰富的阅读技巧指导，如找关键词、预测内容等。
四、开展阅读策略指导1. 教授学生进行全面概括和主题归纳等阅读策略技巧，帮助学生从整体上理解文章。
2. 引导学生学习提问、联想等策略，加深对文章的理解和思考。
3. 教授学生运用上下文推测未知词义、理解生僻词汇的方法，提高阅读理解能力。
五、尊重学生的个性差异1. 根据学生的实际情况和兴趣特点，进行个性化的阅读教学。
2. 鼓励学生朗读、默读，并给予积极的评价和鼓励，增加学生的自信心。
3. 注重培养学生的阅读兴趣和习惯，使阅读成为他们的生活方式。
六、家校合作共同推动阅读教学1. 邀请家长参与阅读活动，如家庭阅读夜、阅读故事会等，增强家庭对阅读教育的重视。
2. 家长定期约谈，了解学生的阅读情况，并给予指导和鼓励。
3. 学校和家长共同制定有效的阅读计划，营造良好的阅读氛围。
提高农村小学阅读教学需要多方面的努力，包括提供丰富的阅读材料、激发学生的阅读兴趣、注重阅读技巧的培养、开展阅读策略指导、尊重学生的个性差异以及家校合作等。
提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略
提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略随着农村地区教育水平的不断提高，如何有效提升农村地区小学语文课外阅读的效果成为了教育工作者们亟待解决的问题。
语文课外阅读对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学修养有着重要的影响，因此加强语文课外阅读的有效性对于提高农村地区小学生的语文素养和阅读能力具有非常重要的意义。
本文将提出一些提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略，帮助教育工作者们更好地引导学生进行课外阅读，提高学生的语文素养和阅读能力。
一、激发学生的阅读兴趣1. 搭建良好的阅读氛围农村地区的小学通常条件简陋，课外阅读的环境和资源相对匮乏。
学校和教师需要通过各种途径来营造一个良好的阅读氛围，如装饰阅读角、举办阅读活动、利用多媒体设备展示阅读内容等。
这些举措可以使学生在积极的、有利于阅读的环境中进行课外阅读，从而激发其阅读兴趣。
2. 提供多样化的阅读材料农村地区的小学通常缺乏丰富多彩的阅读资源，学校和教师可以通过向学校图书馆添置新书，联系当地图书馆借阅图书，以及引导学生自行阅读电子书等方式，为学生提供更加多样的阅读材料。
这样一来，学生在阅读中可以更加灵活地选择与自己兴趣爱好和知识水平相适应的阅读材料，从而更有动力进行课外阅读。
二、增强学生的自主性和主动性1. 设立课外阅读奖励制度农村地区小学生对于课外阅读缺乏自觉性和主动性，可以通过设立课外阅读奖励制度来激发学生的自主阅读动机。
根据学生的阅读量、阅读深度、阅读速度等方面的表现，给予相应的奖励，如奖状、奖金、奖品等，以此来推动学生的自主阅读。
2. 开展有针对性的阅读指导针对农村地区小学语文课外阅读水平较低的现状，学校和教师可以通过开展有针对性的阅读指导活动，引导学生进行有效的课外阅读。
这包括了解学生的阅读兴趣和水平，根据学生的特点和需求，提供相应的阅读指导，让学生能够更加有针对性地进行阅读，提高阅读效果。
三、整合课程与课外阅读1. 课堂阅读与课外阅读相结合在课堂教学中，老师可以通过引导学生朗读课文、解读文字背后的意义、开展课外读书会等方式，让课堂阅读与课外阅读相结合，使学生更加深入地理解和感受文学作品的魅力，从而增强学生的课外阅读兴趣和效果。
提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略
提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略农村地区小学语文课外阅读的有效性是提升学生语文素养的重要途径之一。
由于农村地区小学生家庭条件和教育环境的限制，语文课外阅读往往存在一些问题，如缺乏阅读资源、缺乏家长引导等。
为了提升农村地区小学语文课外阅读的有效性，可以采取以下策略：1. 增加阅读资源供给农村地区小学可以引入更多的优质阅读资源，包括图书馆、读书角等。
可以筹款购买一些经典的儿童文学作品，进行课外借阅。
鼓励教师和家长积极为学生推荐适合的好书。
2. 加强阅读指导教师可以结合课堂教学，对学生进行阅读指导。
在课堂上讲解一些文学作品的背景知识、语言特点和主旨等，引导学生深入理解和思考。
在学生阅读课外书籍后，教师可以进行适当的讨论或写作活动，引导学生从多个角度对作品进行思考和表达。
3. 加强家长引导家长对于学生的语文课外阅读有着重要的影响力量。
需要加强家长对阅读的重视和理解。
学校可以组织家长讲座或开展阅读亲子活动，向家长普及阅读的重要性，提供一些家长阅读指南，帮助家长正确引导孩子的阅读。
4. 创建良好的阅读环境学校可以营造一个良好的阅读环境，比如设置安静的阅读角落、增加课外阅读时间等。
学校还可以引入一些有趣的方式来激发学生的阅读兴趣，比如组织阅读比赛、举办读书分享会等。
5. 多样化阅读形式为了吸引学生的注意力，可以尝试多样化的阅读形式。
可以利用多媒体技术制作一些有趣的课外阅读资料，如动画、音频等，让学生能够通过不同的形式进行阅读。
还可以鼓励学生进行一些创造性的阅读活动，如绘制插图、写读后感等。
6. 贴近学生生活的阅读内容为了提高学生对阅读的认同感和兴趣，可以选择一些与学生生活经验相关的阅读内容。
选择一些关于乡村生活、家庭故事等主题的作品，让学生更容易产生共鸣，进而对阅读产生浓厚的兴趣。
提升农村地区小学语文课外阅读的有效性需要学校、教师和家长的共同努力。
只有通过提供丰富的阅读资源、加强阅读指导、引导家长正确参与和创造良好的阅读环境，才能让农村地区小学生真正享受到阅读的乐趣，提高语文素养。
提高农村小学阅读教学的途径和方法
提高农村小学阅读教学的途径和方法农村小学阅读教学是促进学生全面发展的重要环节，对学生的语言表达、思维能力和综合素养的培养具有至关重要的作用。
下面将介绍提高农村小学阅读教学的途径和方法。
一、构建良好的阅读环境良好的阅读环境是学生积极参与阅读、主动思考的保障。
农村小学可以通过以下途径提高阅读环境：1. 图书资源丰富：学校图书馆和班级图书角应配置丰富的图书资源，包括文学作品、科普读物、故事书、漫画等，以满足学生不同阅读需求。
2. 阅读角落设置：在教室、学校及村民活动室设置舒适的阅读角落，摆放有趣的绘本和阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读活动组织：组织阅读比赛、朗读会、读书分享会等活动，设置奖励措施鼓励学生积极参与阅读活动。
二、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高阅读教学效果的关键。
以下是几种培养学生阅读兴趣的方法：1. 示范阅读：教师可以经常在课堂上为学生进行阅读示范，引导学生模仿教师的阅读方式。
2. 推荐好书：教师可以根据学生的阅读能力和兴趣，推荐适合他们阅读的好书，让学生感受到阅读的乐趣。
3. 听说读写结合：让学生通过听故事、说故事、读故事、写故事的方式，全方位参与到阅读中，提高对阅读的兴趣和理解能力。
4. 观察阅读：引导学生通过观察周围的事物和社会现象，进行阅读，培养学生对阅读的兴趣，切实增强学生的阅读能力。
三、优化教学内容和方法1. 教材内容优化：选择与学生生活经验密切相关的故事、材料，提高学生的阅读兴趣和参与度。
2. 多样化教学方法：根据学生的特点，采用多样的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 借助多媒体技术：利用多媒体技术，如PPT、视频等，将图片、声音和文字相结合，让学生通过多种感官参与到阅读中，提高阅读理解能力。
4. 辅助教学工具：使用音频、读物卡片、图书标签等辅助教学工具，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
四、加强家校合作家庭是学生学习的重要场所，与家长的合作可以提高学生的阅读能力。
提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略
提升农村地区小学语文课外阅读有效性的策略随着我国农村地区教育水平的不断提高，小学语文教育在农村地区也受到了越来越多的重视。
而作为语文教育中重要的一环，课外阅读对于提升学生的阅读能力和语文素养至关重要。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村小学的课外阅读工作常常存在一些问题和难点。
那么，如何有效提升农村地区小学语文课外阅读的有效性呢？本文将从营造良好阅读氛围、丰富阅读资源、引导正确阅读方式等方面，提出几点策略。
一、营造良好阅读氛围在农村地区小学，营造良好的阅读氛围是推动课外阅读有效性的关键。
学校要重视阅读教育，制定相关的阅读活动计划和课外阅读指导方针，将课外阅读纳入学校教育教学计划之中。
学校要多组织和引导学生参与各类阅读活动，如读书分享会、阅读比赛、阅读节等，通过各种形式的阅读活动，吸引学生对课外阅读的积极参与。
还可以邀请作家、文艺工作者等人士到学校进行文学讲座和读书推介，激发学生的阅读兴趣和欲望，营造全校师生热爱阅读的良好氛围。
二、丰富阅读资源农村地区小学在丰富阅读资源方面面临着较大的困难，但这并不是无法克服的障碍。
学校可以通过多种途径，丰富和完善阅读资源，满足学生的不同阅读需求。
学校可以积极利用教育资源库、县级教育资源中心等机构的资源，充分挖掘和利用各类图书、报刊、电子资源等。
可以通过募捐、购书、捐赠等方式，筹集各类阅读资源，让学生有更多的选择和读书机会。
引导学生积极利用网络资源，通过网络阅读获取更广泛的知识和信息。
三、引导正确阅读方式农村地区小学的学生对于如何进行正确的阅读方式常常缺乏正确的引导和教育。
学校应该重视对学生进行正确的阅读方法的培养和引导。
学校可以组织专门的阅读指导课程，教导学生如何选择适合自己的阅读内容，如何进行阅读分析和评价等。
学校应该引导学生养成良好的阅读习惯，如坚持每天有固定的阅读时间，有选择性地阅读有价值的内容等。
教师应扮演起重要的角色，引导学生养成良好的阅读习惯和正确的阅读方法，通过教师的示范和引导，激发学生对课外阅读的兴趣和热情。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法提升农村小学生课外阅读兴趣是一个复杂而重要的任务。
以下是一些策略和方法，可以帮助农村小学生培养课外阅读兴趣。
1. 搭建良好的图书馆环境：在农村小学中建设一个舒适、安静的图书馆，提供丰富的书籍资源，并设置舒适的阅读角落。
这样的环境能够吸引学生进入图书馆，并有利于他们的阅读。
2. 提供多样化的书籍选择：为农村小学生提供各种不同类型的书籍，如故事书、科学书、传记、漫画书等。
多样化的选择能够满足不同学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
3. 贴近学生生活的主题：选择一些与学生生活相关的书籍，能够引起他们的共鸣和兴趣。
选择一些描写农村生活的故事书，或者以小朋友为主人公的故事，让学生觉得阅读与他们的生活息息相关。
4. 鼓励学生参与选书：为学生提供机会参与图书选购和推荐书目，增加学生对阅读的投入感。
他们可能会更愿意阅读自己选择的书籍，也能够增加他们对图书馆的参与度。
5. 组织阅读俱乐部或读书活动：通过建立阅读俱乐部或组织读书活动，可以激发学生的阅读兴趣。
这些活动可以包括读书比赛、书评交流、作家讲座等，通过积极参与这些活动，学生能够获得阅读的成就感，进而培养阅读的习惯。
6. 培养家庭阅读氛围：鼓励家长与学生一起阅读，并提供给家长一些与孩子共同阅读的方式和建议。
家长可以与孩子一起朗读故事书，或者与他们讨论所阅读的内容。
家庭阅读氛围的形成能够为学生树立一个良好的阅读榜样。
7. 利用现代科技手段：农村小学学生可能不易接触到丰富的图书资源，但现代科技手段可以为他们提供更多的阅读机会。
使用平板电脑或电子书阅读器来让学生阅读电子书，或者通过网络平台提供在线阅读资源。
8. 鼓励学生分享阅读经验：给学生提供分享阅读经验的机会，可以激发他们的阅读兴趣。
学生可以互相推荐好书，分享自己的阅读体会，通过分享与交流，增加学生对阅读的热情。
提升农村小学生课外阅读兴趣需要多重因素的综合作用，包括环境创设、书籍选择、活动组织等。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法农村小学生的课外阅读兴趣提升是一个重要的教育课题。
在物质条件相对匮乏的农村地区，如何引导和激发学生的阅读兴趣，丰富他们的精神世界，是十分关键的。
本文将探讨一些提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法。
一、优化阅读环境1. 图书资源丰富。
农村小学要重视图书采购工作，尽力提供多样化的图书馆藏品，包括童话故事、科普知识、文学名著等不同类型的读物，满足学生各个年龄段的需求。
2. 营造安静的阅读氛围。
为了激发学生的阅读兴趣，学校可以创设安静、温馨的阅览空间，提供舒适的座椅和灯光，确保学生的阅读环境符合他们的需求。
二、多样化的活动形式1. 组织读书活动。
学校可以定期组织读书分享会、读书角、读书比赛等活动，给学生提供一个展示自己阅读成果的机会，增强他们的阅读积极性。
2. 邀请作家或阅读专家来校讲座。
这样的活动可以激发学生对阅读的兴趣，同时也给学生们提供了与知名作家面对面交流的机会。
3. 建立读书社团。
在课余时间组织学生参加读书俱乐部或读书社团，让他们有机会与同好交流，分享阅读心得和喜欢的书籍。
三、巧妙引导1. 针对学生的兴趣，选择适当的读物。
了解学生的爱好和特长，选择与之相关的书籍，让他们阅读中产生共鸣和兴趣。
2. 创设阅读任务。
根据学生的年龄和能力，设置适当的阅读任务，如读完一本书后写读书笔记、口头或书面表达等，增加学生的阅读动力。
3. 示范阅读行为。
教师要成为学生阅读的榜样，展示自己的阅读兴趣和习惯。
注重传授阅读技巧和方法，引导学生正确的阅读方式。
四、利用现代科技手段1. 引入电子图书。
农村小学可以引进电子图书馆，为学生提供在线阅读的机会。
通过电子阅读，学生可以接触到更丰富的阅读资源，并且可以利用电子书等工具进行互动学习。
2. 利用多媒体教具。
使用多媒体教具，将课本内容与图文并茂的故事和音乐相结合，增加学生的阅读和欣赏的乐趣。
五、家校合作1. 激发家长的阅读兴趣。
学校可以通过家长开放日、家长会等活动，向家长们介绍阅读的重要性，并邀请他们参与学校阅读活动，以此激发家长阅读的兴趣，也使家庭成为阅读的重要场景。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
1. 创建良好的阅读氛围：家庭和学校共同努力，家长可以给孩子提供阅读的环境，
学校可以组织阅读俱乐部、讲座等活动，营造阅读的氛围。
2. 多样化阅读材料：提供丰富多样的书籍、报纸、杂志等阅读材料，包括科普类、
故事类、文学类、艺术类等。
结合农村小学生的实际情况，选择与他们生活经验相关的材料，增加他们的阅读兴趣。
3. 鼓励自主选择：给予农村小学生自主选择阅读材料的权利，让他们能够根据自己
的兴趣和喜好选择适合自己的书籍。
也要鼓励他们以自己的方式表达对书籍的理解和感受，比如写读后感、绘画等形式。
4. 建立奖励机制：设置阅读奖励机制，例如阅读排行榜、读书证、读书勋章等，激
发农村小学生的阅读积极性。
也要注意塑造正确的价值取向，不过分强调比较和竞争，而
是注重阅读本身的乐趣和好处。
5. 利用科技手段：利用现代科技手段，如计算机、平板电脑、手机等，提供更多的
电子书籍和在线阅读资源，方便农村小学生获取阅读材料，同时也可以利用互联网资源提
供互动学习和交流的机会。
6. 走出课堂，开展实践活动：组织农村小学生参观图书馆、书店、博物馆等活动，
让他们亲身体验阅读的乐趣和美好。
还可以组织书评会、朗读比赛、绘本分享等活动，增
加阅读的趣味性和参与感。
提升农村小学生课外阅读兴趣需要全社会的共同努力，家庭、学校和社区应该积极配合，创造良好的阅读环境和机会，激发孩子们对阅读的兴趣和热爱。
浅谈农村小学生语文课外阅读能力的提高
浅谈农村小学生语文课外阅读能力的提高语文课外阅读是指在课余时间，学生选择性地阅读一定数量的文学作品、历史传记、科学技术读物、艺术欣赏读物等。
这些读物在一定程度上延伸了学生的学习内容，扩大了学生的知识面，提高了学生的语文素养。
而对于农村小学生来说，由于学校条件的限制，他们的语文课外阅读能力相对较弱。
如何提高农村小学生的语文课外阅读能力显得尤为重要。
要注重学校图书馆建设。
学校图书馆是学校开展课外阅读活动的主要场所，是学生进行文化娱乐和知识获取的重要窗口。
学校应该加大对图书馆的建设力度，积极引进各类优秀的图书、期刊、报纸等文献资料，为学生提供丰富的阅读资源。
学校还要注重图书馆管理，建立科学的阅读借阅制度，引导学生爱上阅读，培养良好的阅读习惯。
要注重课外阅读指导。
学校要加强对学生的阅读指导，组织学生进行有针对性的阅读活动。
定期开展阅读体验活动、阅读报告会、课外读书会等，让学生有机会展示自己的阅读成果，增强学生的阅读兴趣和动力。
学校还应该注重对学生进行阅读引导，根据学生的兴趣和阅读能力，合理安排阅读任务，引导学生选择适合自己的阅读材料。
要注重家庭阅读辅导。
家庭是学生最主要的学习环境，家长在培养学生的课外阅读能力方面发挥着不可替代的作用。
学校应该加强对家长的阅读引导，让家长认识到阅读在学生成长中的重要性。
学校可以定期组织家长参与学生的课外阅读活动，向家长讲解阅读引导的方法和技巧，提供阅读指导手册或讲座，帮助家长更好地引导和鼓励孩子进行课外阅读。
要注重多角度的阅读推广。
除了注重文学作品的阅读以外，学校还应该注重其他形式的课外阅读。
历史传记、科学技术读物、艺术欣赏读物等，这些读物不仅可以丰富学生的知识，还可以激发学生的兴趣，拓宽学生的视野。
学校应该在课外阅读活动中引导学生多角度地进行阅读，培养学生的综合阅读能力，提高学生的语文素养。
在农村地区，提高小学生的语文课外阅读能力并不是一件容易的事情。
但只要学校、家长、社会多方合作，共同努力，相信一定可以取得令人满意的成绩。
提高农村小学生阅读能力的策略研究
提高农村小学生阅读能力的策略研究目前，农村小学生的阅读能力存在很大的差距。
为了提高农村小学生的阅读能力，可以采取以下策略：1.建设阅读环境：为农村小学生创造一个良好的阅读环境。
可以在学校图书馆增加图书种类和数量，购置与农村生活相关的书籍；同时，增设阅读角落，供学生在课余时间自由阅读。
除了学校，还可以鼓励家长在家中建立阅读角落，放置各类书籍，养成家庭共同阅读的习惯。
2.提供丰富的阅读材料：为了激发农村小学生的阅读兴趣，应提供丰富、多样的阅读材料。
除了学院教材外，学校可以引入各类经典文学作品、科普读物、生活故事等。
同时，可以与图书馆合作，租借一些有趣的图书，鼓励学生积极阅读。
3.阅读指导和辅导：专门的阅读指导和辅导是提高农村小学生阅读能力的重要手段。
学校可以招聘有丰富阅读经验和专业知识的教师，组织针对不同年龄段的小组阅读活动，通过导读和讨论，引导学生提高阅读理解能力。
4.阅读评估和奖励机制：建立阅读评估和奖励机制，激励农村小学生积极参与阅读。
可以定期组织阅读评估，通过对学生的阅读能力进行量化评估，提供有针对性的辅导。
同时，可以设置阅读奖励机制，例如设立阅读积分，学生根据阅读量和阅读质量获得相应的积分，最终可以用积分兑换礼品或荣誉称号。
5.多媒体阅读教育：利用多媒体技术，开展农村小学生的阅读教育。
可以制作与农村生活相关的阅读视频、动画，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
此外，可以开展网络课程，为学生提供线上阅读指导，充分利用信息化技术促进学生阅读能力的提升。
6.培养阅读习惯：通过培养农村小学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
学校可以定期组织阅读活动，如阅读分享会、阅读比赛等，丰富学生的阅读体验。
同时，鼓励学生每天保持一段时间的独立阅读，帮助他们形成良好的阅读习惯。
总之，提高农村小学生阅读能力需要全社会的共同努力。
学校、家长和社区应共同配合，提供良好的阅读环境和资源，提供专业的指导和辅导，并通过丰富的阅读活动和奖励机制，培养学生的阅读兴趣和习惯。
提高农村小学阅读教学的途径和方法
提高农村小学阅读教学的途径和方法农村小学的阅读教学是提高学生综合素质和语文水平的重要环节。
为了有效提升农村小学阅读教学的质量，下面将介绍一些途径和方法。
一、丰富学生阅读材料1. 图书资源丰富化：增加农村小学图书馆、班级图书角、学科教材中的阅读材料，鼓励学生积极阅读各类图书。
2. 多样化的阅读材料：选择适合农村小学生的实用材料和故事书籍，如农民知识、农田管理、农村城市化等主题的图书，激发学生的阅读兴趣。
3. 倡导多媒体阅读：利用农村小学的多媒体设备，为学生提供多种载体的阅读材料，如电子书、音频书、阅读软件等。
二、注重阅读教学的情境设置1. 创设阅读情境：根据学生的生活经验和文化背景，创设适合农村小学生的阅读情境，提高学生的阅读兴趣。
2. 建立良好的阅读氛围：在教室中设置阅读角、墙报、课外阅读活动等，营造积极向上的阅读氛围，激发学生的阅读热情。
3. 培养与实践结合的阅读理解能力：通过实地考察、农村调查和农产品包装阅读等方式，培养学生通过实践来理解阅读材料的能力。
三、采用多种教学方法1. 课内外相结合的阅读教学：在课堂上采用小组合作学习、游戏竞赛等方式进行阅读教学，在课外进行阅读展示、朗读比赛等活动。
2. 阅读指导策略：加强对学生的阅读技巧指导，如预测、推测、主题归纳、态度评价等，帮助学生全面理解阅读材料。
3. 阅读教学与写作结合：通过阅读材料创作作文，提高学生的写作能力，并有助于深入理解阅读材料。
四、关注学生个体差异，循序渐进1. 区分学生的基础水平：根据学生的阅读水平和兴趣爱好，制定个性化的教学方案，不同学生有针对性地选择适合的阅读材料和教学方法。
2. 分层阅读教学：将学生分为不同层次，采用分组授课的方式进行阅读教学，确保每个学生都能有参与感和进步空间。
3. 鼓励学生独立思考：在阅读教学中注重培养学生独立思考和解决问题的能力，激发他们的学习主动性和创造力。
在实施阅读教学的过程中，需要教师提高自身的阅读素养，充分了解农村小学生的需求和特点，不断更新教学理念和教学方法，以提高农村小学阅读教学的质量，培养了解世界、提升能力、增长智慧的现代农民。
提高农村小学生课外阅读能力的策略阐释
提高农村小学生课外阅读能力的策略阐释随着社会的发展，农村地区的教育条件得到了明显改善，但在农村地区的小学校中，小学生的课外阅读能力仍然存在着一定的问题。
如何有效提高农村小学生的课外阅读能力，是当前需要解决的一个重要教育问题。
本文将从开展丰富多彩的阅读活动、激发学生的兴趣、提供适合的阅读材料和加强家校合作等方面，阐释提高农村小学生课外阅读能力的策略。
一、开展丰富多彩的阅读活动为了能够提高农村小学生的课外阅读能力，学校应该积极地开展各种丰富多彩的阅读活动。
可以举办朗读比赛、诵读比赛等活动，让学生通过参与这些活动，从而培养他们的阅读兴趣和能力。
可以组织“读书分享会”、“读书角”等形式的活动，让学生能够有机会互相分享自己的阅读心得和体会。
通过这些活动，学生将更加深入地了解到阅读的乐趣和意义，从而激发他们的阅读兴趣和积极性。
二、激发学生的阅读兴趣要提高农村小学生的课外阅读能力，必须激发他们的阅读兴趣。
在平时的教学中，教师们应当注重培养学生对于阅读的热爱。
可以通过讲解阅读中的有趣知识，让学生能够从中感受到阅读的乐趣。
可以根据学生的兴趣和特长，引导他们选择适合的读物。
对于喜欢探险的学生，可以推荐《小王子》，对于喜欢冒险的学生，可以推荐《哈利波特》等。
通过激发学生的阅读兴趣，可以让他们更加主动地去进行课外阅读，从而提高阅读能力。
三、提供适合的阅读材料为了提高农村小学生的课外阅读能力，学校和教师们应该提供适合的阅读材料。
可以建立丰富的图书馆资源，每周安排定期的阅读时间，并且引导学生到图书馆进行自主阅读。
可以精选一些适合农村小学生阅读的优秀作品，并且推荐给学生。
在给学生选书的时候，教师要综合考虑学生的年龄、兴趣、阅读能力等因素，选择适合的读物。
只有提供了适合的阅读材料，学生才会对阅读产生浓厚的兴趣，并且愿意进行阅读。
四、加强家校合作为了提高农村小学生的课外阅读能力，学校和家庭之间应该加强合作。
学校可以加强与家长的沟通，宣传阅读的重要性，并且引导家长多陪伴孩子进行阅读，传递家庭阅读的乐趣。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法提升农村小学生课外阅读兴趣对于培养他们的综合素质和学习能力起着至关重要的作用。
下面是一些策略和方法，可以帮助提升农村小学生的课外阅读兴趣。
1. 创建良好的阅读环境：打造温馨舒适的图书角，摆放丰富多样的图书，使小学生能够自由选择自己感兴趣的书籍。
鼓励家长和老师提供多样化的阅读材料，如故事书、科普书、漫画书等，满足不同年龄段小学生的阅读需求。
2. 组织有趣的阅读活动：定期组织阅读角的参观和讲解活动，引导小学生了解图书资源。
举办读书分享会、读书节、书法比赛等活动，让小学生亲身参与，激发阅读兴趣。
3. 创设读书角：为小学生创设专属的课外阅读区域，提供安静、舒适的环境，使他们能够专注阅读。
可以在读书角设置一些小奖励和小惊喜，鼓励小学生主动去读书。
4. 建立阅读导向：引导小学生选择适合自己的阅读材料，指导他们了解书籍的内容和价值。
可以组织导读活动，提前介绍书籍的主题和亮点，让小学生在阅读之前对书籍有所了解，增加他们的阅读动力。
5. 培养配套的阅读活动：将实践与阅读相结合，组织一些配套的阅读活动，如参观农田、采摘果实、观察小动物等，帮助小学生将书中的知识与实际生活相联系，增加阅读的趣味性和实用性。
6. 倡导读书分享：鼓励小学生将自己喜欢的书籍推荐给同学、家人和朋友，并通过口头或书面形式分享自己的阅读心得。
这不仅可以培养他们的表达能力，还可以促进他们之间的交流和互动。
7. 家长和教师的参与：家长和教师的积极参与是提升小学生课外阅读兴趣的关键。
家长可以陪同孩子阅读，亲身示范阅读的重要性和乐趣。
教师可以通过课堂上的朗读、小组讨论等方式，培养小学生对阅读的兴趣和热爱。
8. 制定奖励措施：为小学生设立一些阅读相关的奖励措施，如阅读积分、阅读勋章等。
当小学生达到一定的阅读目标时，可以给予一些奖励，激励他们继续阅读。
最重要的是，要让小学生感受到阅读的乐趣和意义。
只有小学生真正喜欢并享受阅读过程，才能有效地提升他们的课外阅读兴趣。
提高农村小学阅读教学的途径和方法
提高农村小学阅读教学的途径和方法农村小学阅读教学的提高是教育工作者和农村学校发展的重要任务之一。
下面将提供一些方法和途径，以帮助提高农村小学阅读教学质量。
1. 提供资源丰富的阅读材料：农村小学阅读教学的首要问题是缺乏丰富的阅读材料。
需要采取措施，以确保学生们有充足的阅读材料。
学校可以建立起富有吸引力的图书馆，采购富有趣味和吸引力的图书、期刊、报纸和杂志等。
可以邀请父母、社区和志愿者共同努力，为学校提供更多的书籍和材料。
2. 制定综合的阅读计划：一个综合的阅读计划有助于提高农村小学阅读教学质量。
这个计划可以包括不同年级的阅读目标、阅读评估、家庭和社区的阅读活动等。
教师可以给学生提供一些阅读挑战，例如阅读一定数量的书籍、合作阅读、阅读报告等，以激发学生的兴趣和动力。
3. 制定个体化的阅读计划：由于学生的阅读水平和兴趣各不相同，因此制定个体化的阅读计划可以帮助每个学生实现更好的阅读成果。
教师可以根据学生的特点和需要，制定专门的阅读计划，并为他们提供适合其个体差异的阅读材料。
4. 采用多样化的教学方法：多样化的教学方法可以使农村小学阅读教学更加生动有趣，并且能够满足学生的不同学习需求。
教师可以采用讲解、讨论、合作学习、角色扮演等不同的教学方法，以达到提高学生阅读能力的目的。
5. 鼓励合作学习：合作学习有助于培养学生的合作精神、互助意识和团队合作能力。
在阅读教学中，教师可以鼓励学生进行合作学习，例如小组讨论、合作阅读、文学小组等。
通过合作学习，学生们可以互相学习和分享彼此的阅读体验，提高自己的阅读水平。
6. 运用技术手段：运用现代技术手段可以增强农村小学阅读教学的吸引力和效果。
学校可以配备电子阅读器、电子图书和计算机等设备，提供在线阅读资源，让学生们在使用科技设备的同时进行阅读，并通过互联网获取更多的阅读资料。
7. 注重阅读评估和反馈：阅读评估和反馈可以帮助教师了解学生的阅读情况，并及时进行指导和调整。
教师可以定期进行阅读评估，例如阅读测试、阅读日记、读后感等，通过评估结果给予学生正确的指导和鼓励。
提升农村小学生阅读能力的策略浅探
提升农村小学生阅读能力的策略浅探引言阅读是知识获取的重要途径，也是语言和思维发展的重要基础。
由于各种原因，农村地区的小学生阅读能力普遍较弱，这给他们的学习和成长带来了不利影响。
提升农村小学生阅读能力，对于他们的未来发展至关重要。
本文将从阅读环境、阅读材料、阅读教学等方面探讨提升农村小学生阅读能力的策略。
一、改善阅读环境农村学校的阅读环境通常较为简陋，图书馆设施不完善，缺乏优质书籍。
改善阅读环境是提升农村小学生阅读能力的首要任务。
可以采取以下策略：1. 建设图书馆：学校可以筹集资金，购置丰富多样的图书，建设起一个宽敞明亮、设施完善的图书馆，为学生提供良好的阅读环境。
2. 创设阅读氛围：学校可以在校园中设置阅读角落，装饰丰富多彩，吸引学生的注意力。
同时组织各种阅读活动，例如读书分享会、诵读比赛等，营造浓厚的阅读氛围。
3. 提供阅读资源：学校可以配备各种类型的阅读资源，包括图书、报纸、杂志、电子书等，让学生有更多的选择和兴趣。
通过以上措施，可以改善小学生的阅读环境，激发他们对阅读的兴趣，增强阅读的习惯和爱好。
二、丰富多彩的阅读材料除了改善阅读环境，提升农村小学生阅读能力还需要有丰富多彩的阅读材料。
通常情况下，农村地区的小学生接触到的阅读材料较为单一，内容贫乏，难以激发阅读兴趣。
需要采取以下策略：1. 选择适合年龄的书籍：学校应该选购适合不同年龄段学生的书籍，包括儿童文学、科普读物、经典文学等，丰富学生的阅读体验。
3. 注重文化传承：农村地区的小学生通常缺乏对于传统文化的了解，因此在选购阅读材料时，可以适当引入一些经典的传统文化作品，丰富学生的文化底蕴。
三、优化阅读教学1. 培养阅读兴趣：教师可以组织朗读比赛、诵读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣，让他们自觉地参与到阅读之中。
2. 针对学生特点：针对不同年龄、不同能力的学生，教师可以制定不同的阅读教学计划，满足学生的阅读需求，提高教学的针对性和有效性。
3. 引导阅读思考：在阅读教学中，教师不仅仅是讲解文字，还可以引导学生去思考、讨论，培养他们的阅读能力和思维能力。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法农村小学生的课外阅读兴趣对其语言表达能力和认知能力的提升有着重要的作用。
下面给出一些提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法。
1. 提供多样化的读物：为了激发农村小学生的阅读兴趣，学校和家长可以提供丰富多样的读物选择，包括童话故事、科普读物、文学经典等。
这样可以满足不同小学生的兴趣爱好，让他们选择自己喜欢的读物。
2. 设置阅读角落和图书馆：学校和乡村图书馆可以设置一个专门的阅读角落，提供舒适的环境和丰富的书籍资源。
这样可以让农村小学生有机会自主选择阅读，并培养他们在安静的环境中专注阅读的习惯。
3. 组织阅读活动：学校和社区可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、诗歌朗诵比赛等。
这样可以为农村小学生提供一个展示自己阅读成果和相互交流的平台，激发他们的阅读兴趣。
4. 培养阅读习惯：家长和老师可以定期指导农村小学生制定阅读计划，并进行监督和督促。
建议家长每天陪伴孩子阅读一段时间，并给予正面的鼓励和奖励，让阅读成为他们生活的一部分。
5. 利用数字化资源：尽管农村地区缺乏纸质书籍资源，但现在互联网和手机的普及为农村小学生提供了更多的阅读选择。
学校和家长可以通过电子书、在线阅读平台等方式让小学生接触到更多的阅读材料。
6. 建立阅读模范：学校和社区可以邀请一些阅读热爱者，如作家、教师、学生，作为阅读模范示范给农村小学生。
这样可以激励他们学习他人的阅读经验和习惯，并树立良好的阅读榜样。
7. 鼓励多元化的阅读方式：除了纸质书籍之外，家长和老师还可以鼓励农村小学生尝试其他形式的阅读，如漫画、报纸、杂志等。
这样可以增加他们对不同文体的理解和兴趣。
提升农村小学生课外阅读兴趣需要学校、家长和社区的共同努力。
他们可以提供多样化的读物选择，创造良好的阅读环境，进行各种形式的阅读活动，以及培养阅读习惯和鼓励多元化的阅读方式。
这样可以让农村小学生体验到阅读的乐趣，提升他们的阅读能力和认知水平。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法农村小学生阅读水平普遍较低，这与他们缺乏充足的课外阅读习惯有关。
兴趣是阅读的关键，因此提升学生的阅读兴趣是促进他们发展良好阅读习惯的关键。
本文将介绍一些提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法。
1. 创建读书氛围为了建立阅读兴趣，创造适宜的环境非常重要。
学校和家庭应该鼓励孩子们多阅读，班级图书角、学校图书馆、家庭书房等场所应该提供足够的读物资源，给孩子们营造一个读书的氛围，让孩子们观察到成年人常常阅读的场景和习惯，以便更好地引导他们。
2. 提供多样化的读物一般的农村孩子没有太多接触到非课程相关的读物，他们更加熟悉的是课本上的知识和讲堂老师的教导。
因此，对于农村小学生来说，他们更需要接触到丰富多彩的读物，例如儿童文学、漫画书、科普读物等等。
这样他们就能够在不同的阅读收获中获得更多提升自我能力的能量。
3. 带领孩子们解决问题在阅读过程中，让孩子们参与到理解阅读内容中去。
如果他们很好奇某些事情为什么会发生，那么就要引导他们去尝试解决这些问题。
这样，可以增加他们对于这些知识点的印象和理解程度，并促进他们对阅读的习惯培养。
4. 借助家长阅读指导农村孩子的家庭阅读环境大多不够优越，学校老师、班主任也很难花费太多时间指导学生的阅读。
因此，学校需要发挥家长在孩子阅读活动中的重要作用，鼓励家长在平时教育中将阅读活动当做一项必不可少的活动。
在这样的阅读指导中，家长可以通过阅读的形式来跟孩子多交流、共享他们一起发现的问题，以增加孩子对阅读的兴趣。
5. 利用手机和网络资源如今，手机和网络资源提供了大量的阅读内容，即使在农村，孩子们仍然可以通过手机和网络内容了解到丰富的内容。
通过这种方式，可以给他们提供更加包含丰富知识的阅读内容，并为他们创造一个更多元化和丰富的阅读环境。
6. 利落书单学校可以为不同年龄段的学生设置不同的书单，并且尝试在阅读项目中加入不同题材，种类丰富的书籍。
我们可以通过设置阅读量奖励制度，来鼓励学生阅读期望的数量并增加他们的阅读感受。
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品。”阅读是获取渊博知识之源泉 ，阅读是汲取精神养料 之渠道 。 我们 的实 验跟踪记 录 ，学生一 年的寒暑假里 可阅读 完 ５至 １Ｏ本
如果将小学生 的阅读视线仅仅局 限于小学语文课堂 之中 ，那 么久 书 ，阅读量达到 ５０至 １００万字。
而久之 ，小学生的阅读视野会越来越狭窄 。狭窄 的阅读视野 ，必定 ３．读什么书和怎么读是小学生迷 茫的一件事 ，图书管理员 每
室来提高学生课外 阅读 的量和质是一条重要的途径。
阅读 方法 ，以提高学生阅读的质量。
要利用 图书室首先要建好图书室 ，之 前我校也有一个小 图书
６．开 展 丰富多 彩 的课 外读 书 活动 ，提 高学 生课 外 阅读 的兴
室 ，但图书只有 ５００多本 ，还有一些不适合小学生阅读 的。后来大 趣。每学期开学初 ，我们 都会 制订详 细的课外 阅读活动计划 ，然后
也不到 １０００册。在这 种情况下 ，我们只有加大 图书室 的建设 ，重 评 比 、有表彰 ，每学期还根据学生 阅读量 的多少评 出 １０个课外 阅
新整 理原有 的图书 ，把那 些适合小学 生阅读 的书清理 出来 ，重新 读 小 明 星 ，进 行 表 彰 。
分类 整理上架 。学校又购买 了一批 适合小学 生阅读的书籍 ，在学
［１］韩 宝月．农村小 学生课外 阅读 的现状及 对策研 究［Ｊ］．基础
阅读状况 。农村小学教师编制紧 ，难有专职 的管理员 ，都是 由老师 教 育研 究 ，２０１８（１）．
兼任 ，这 些老师都有 繁重 的教育教学任 务 ，为了减轻 图书管理员
［２］杨香 明．小学生课 外 阅读现状分析及对 策的探讨 ＥＪ］．华夏
理员是 图书室 的灵魂 。”他在整个 图书室的各种要素 中起决定性 读量 的 ４倍 ，量变引起质变 ，学生 的阅读兴趣浓 了 ，学生 的阅读 能
的因素 ，其水 平直 接 决定着 图书室 工作 的质 量 ，影 响着 图 书室 力和写作 能力均得 到了提高 ，参加各种 比赛都 获得 了好 的成绩 ，
管 篇 学校管理
如 何 利 用校 图书 室提 高 乡村 小 学 生
课 外 阅 读 的 量 和 质
李 坚 生 （江 西省分 宜县大 岗山中心 学校 ，江西 新余 ）
莎士 比亚说 ：“书籍是人类知识 的总结 。书籍是全世界的营养 里 。于是 ，放假 时我们让学生借书 回家看 ，待开学时再归还 ，根据
平米 的标 准的阅览室 ，图书室和阅览 室达 到了教育部规定的 １类 人均达 到 １４０万字 ，四年级一学 年（包括寒 暑假 ）的阅读总量人均
标准 。
达到 ９５万 字 ，三年级一学年 （包括 寒暑假 ）的阅读总量 人均达到
有 了好的 图书室 ，还 要有 好的 图书管 理员 ，列宁说 ：“图书管 ８０万字 。其 阅读量达 到《义务教育语文新课程标 准》所规定的 阅
工 作 的效 益 。为此 ，我校选聘 了一位爱 书 、懂书 、敬业 的老师担 有的学生还在省级 刊物上发表 了习作 。
任 图书管理员 。
提高 乡村小学生课外 阅读 的量和质是一项 系统工程 ，需要各
图书管理员不仅要做好 图书借阅登记工作 ，还从各个方面为 方面的支持与配合 ，时代在变迁 ，社会在进步 ，如何更好地利用校
的负 担 ，我们就从高 年级选拔一些学 生担任 图书协管 员 ，帮助老 教 师 ，２０１５（１２）．
师整理书籍 ，打扫卫生等。
作者简介 ：李坚生 ，男 ，汉族 ，江西省分宜县大 岗山中心学校 ，
会导致学生知识匮乏 ，精神营养 不足 。
学期 会针对不 同年 级的学生 推荐适合他们 阅读 的书籍 。
课外 阅读是语文学 习 中重要 的一部 分 ，对丰 富学 生 的知识 、
４．“喜新厌 旧”是学生 的心理特点 ，在读书方 面也是如此 ，于
开 阔学 生 的视野 、陶冶 学生 的情 操 、提高 学生 的 阅读 能力 和 自 是我们注 意书籍的更新 ，每次新 书的到来 ，学生 的阅读 热情空 前
科任 老师是学 生课外 阅读 的主要指导 者 ，对此本人另有专 文
校 经费 紧张 的情况下 ，我们 努力争 取社会 和公 益组织 的捐助 。 论述 ，就不在此叙述 了。
２０１２年县 国税局 捐赠我校 图书 ２００册 ，２０１３年 我们得 到了市 民
勤奋 的工作 ，换来 了累累 的果 实 ，根据 我们对学生 课外 阅读
学 能力 、提高学生 的整体素质 ，对学生长期 的发展都有 着重要 的 高涨。
意 义 。
５．开展课外阅读专题讲座 ，我们每学期 开 ２至 ３次课外 阅读
在 乡村小学生 自己拥有课外书非常少 的情况下 ，利用校 图书 讲座 ，宣讲课外 阅读 的重要性 ，如何选读 书籍和怎样读 ，教 给学 生
岗山中学并人县六 中，大岗山 中小迁入 到大 岗山中学 ，原 中学 留 实施 ，如在 ４．２３世界读书 日举行 “我喜爱 的一本 书”或 “我 的读 书
下 了一个较大 的图书室 ，内有藏 书 ６０００册 ，但 适合 小学生阅读 的 故事”写作 比赛 ，讲故事 比赛 ，每学期举行课外 阅读 知识竞赛 ，有
间公益组织 “乡童悦读 ”捐赠 的图书 １７００册 ，书柜 ８个 ，以及对 阅 量的统计 （在校 图书 室借 阅），六年级 一学年（包括寒暑假 ）的阅读
览 室 的装 修 ，现 在我 校有 图书 近万册 ，人均 ５０册 ，还有 一个 ８Ｏ 总量 人 均 达 到 ２３０万 字 ，五 年 级 一 学 年 （包括 寒 暑假 ）的 阅读 总 量
提高学生 的阅读量和质做好工作 ：
图书室提 高乡村小学生课外 阅读的量和质 ，还需要我们在今后 的
１．图书室坚 持天天 开放 ，采取全架 开放式借 阅方式 ，学 生既 工作 中进一步反思和探索 。
可在 阅览室 阅读 ，也可借 回家看 。借阅登记表为每学期每班一 本 ，
参考 文献 ：
每人 一张 ，这样便 于统计 每生每学期 的阅读量 ，跟踪调查 学生 的