一年级上语文教学设计-zh ch sh r zhi chi shi ri第二课时-人教版(1)
部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
部编版一年级语文上册8 zh ch sh r 教案 第二课时(表格式)
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点
声母zh ch sh r和韵母组成的两拼音节，三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点
带调三拼音节的正确认读。
教学准备
多媒体课件
教学过程
环节时间
教师引导
学生活动
设计意图
一、复习导入
找朋友游戏。
部编本语文一年级上册《zh ch sh r》第二课时（教案）
教学内容
《zh ch sh r》
教学目标
1.正确认读声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读zh ch sh r和韵母组成的两拼音节，三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
读绕口令。
通过比赛读的对抗方式激发学生挑战愿望，读清儿歌中的平舌音和翘舌音。
作业设计
1.和家长说一说今天学习的内容。
2.背诵学过的声母和整体认读音节。
3.练读绕口令。
板书设计
zh ch sh r
桌：桌子桌椅
纸：纸飞机纸巾
绕口令
反思重建
（1）尝试拼读zh ch sh r组成的两拼音节。
（2）挑战升级，尝试拼读zh ch sh r组成的三拼音节。
（3）同桌互相拼读音节，看谁读得最准确。
3.在三拼音节后标蓝的一组拼音，你发现了什么共同特点？
请你拼读后尝试造句。
zh ch sh r
zhi chi shi ri
拼读zh ch sh r组成的两拼音节
2.用拼读的词语说一说图中的小动作在干什么？
3.学习生字，组词。
桌和纸是我们要学的生字，你能帮他们找到更多的朋友吗？
【部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》（教学设计）一、教学目标1.掌握声母 zh ch sh r 的读音；2.能够正确拼读包含 zh ch sh r 的单词；3.了解汉字拼音的基本规则，培养学生的拼音学习兴趣；4.提高学生听、说、读、写的能力。
二、教学重难点1.教学重点：声母 zh ch sh r 的拼音读音。
2.教学难点：包含 zh ch sh r 的词语和音节。
三、教学内容与步骤教学内容1.汉语拼音的学习——声母 zh ch sh r；2.包含 zh ch sh r 的常用单词；3.学习部分课文和作文。
教学步骤第一步：引入1.教师播放相关拼音的音频，引导学生了解汉字拼音的基本概念和作用；2.通过图片等教具展示包含 zh ch sh r 的相关词汇，引导学生初步了解这些音的发音特点；3.教师设计语境，引入本节课的主题内容。
第二步：教学重点1.利用音乐和游戏活动，让学生跟着教师读几个包含 zh ch sh r 的单词，并注重语音的正确发音；2.通过播放音频及示范，让学生听、模仿、朗读声母 zh ch sh r、并将其拼音写在黑板上；3.教师展示相关汉字拼音规则（例如需要拼写 zhi chi shi ri 时的注意事项），让学生掌握基本拼音。
第三步：教学难点1.教师通过走读、连读等方法帮助学生掌握包含 zh ch sh r 的常用单词；2.让学生互相朗读单词、课文等内容，并注重语音正确；3.教师引导学生逐步掌握包含 zh ch sh r 的音的拼合方式及其发音特点。
第四步：拓展1.教师设计练习题目，巩固学生对包含 zh ch sh r 的词语及音节的掌握；2.让学生试着自己写出带有 zh ch sh r 的新单词，提高学生的掌握能力；3.让学生自由讨论、交流，展示他们对课程内容及汉语拼音的理解掌握情况。
四、教学评价1.学生能正确朗读和拼写包含 zh ch sh r 的单词；2.学生能较清晰地朗读课程重点内容，并能简单谈论汉语拼音相关知识；3.学生在教师的帮助下，掌握了基本的声母 zh ch sh r 发音特点和汉字拼音规则；4.学生能举一反三，尝试读写其他拼音及汉字。
部编版一年级语文上册zh、ch、sh、r和zhi、chi 、shi、ri教案
zh、ch、sh、r和zhi、chi 、shi、ri第一课时教学目标:正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、r，读准音，认清形，并能正确书写。
教学准备:字母卡片。
教学过程:一、复习导入，激发兴趣1.认读平舌音z、c、S，复习顺口溜。
小熊写字zzz，刺猬带刺ccc，蚕儿吐丝sss。
2.认读整体认读音节ァCi、si及其四声。
二、教学声母zh、ch、sh、r1.引导学生看情境图，说一说:谁在什么地方干什么?学生回答后，借助“蜘蛛、织毛衣、织网”“吃果子”“狮子”“日出、值日”等词语的读音，相机引出声母“zh、ch、sh2.学生相互交流读音，老师帮助正音后指出:zh、ch、sh、r是翘舌音。
教师讲解发音方法:发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻短些。
教师示范后，学生练读声母zh、ch、sh、r3.自编顺口溜，记忆字母的音:织毛衣zh zh zh，吃果子chch ch，小狮子shshsh，做值日rrr4.联系图画，进一步记忆字母的形。
引导学生观察图画，发现zh 、ch 、sh 、「的形体特点:発子和椅子的组合像zh ，刺猬和椅子的组合像ch ，狮子和椅子的组合像sh ，小树苗像r 。
5.对比练读，辨清平舌音和粗舌音。
出示:z-zh 、c-ch 、s-sh 、r-，请学生练读区别比较， 掌握发音要领，记住带有＂h ”的声母要翘舌。
三、教学整体认读音节zhi 、chi 、shi 、ri1.师生谈话:声母z 、c 、s 有自己的双胞胎姐姐，分别 是Z 、C 、Si 。
zh 、ch 、sh 、「也有已的双胞胎姐姐，你 们看出示:zhi 、chi 、shi 、ri2.告诉学生:这里的不能读成“衣”，不和声母相拼，它和zh 、ch 、sh 、「站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些、长一些。
3.学生练读整体认读音节。
四、书写指导，巩固练习1.请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第二课时教案
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第二课时（教案）前言在小学语文学习中，拼音是一个非常重要的部分。
本节课的教学内容是有关于拼音中的“zh、ch、sh、r”这四个声母的学习。
同时，在听说读写等方面，本节课也将为孩子们打下语文学习的基础。
教学目标1.熟悉并掌握 zh、ch、sh、r 四个声母的发音。
2.能准确运用拼音读、写、辨认简单汉字。
3.培养学生的语言表达能力，提高听说读写的能力。
教学重难点重点：掌握四个声母的发音和简单汉字的读、写、辨认。
难点：帮助学生更好地理解和掌握 zh、ch、sh、r 四个声母的发音特点。
教学准备1.教师准备课件、拼音表、简单汉字卡片、读物、录音笔等。
2.学生准备书本、笔、纸等。
教学过程课堂启动（10分钟）1.引导学生集中注意力，介绍课堂学习内容。
2.教师播放音频，让学生熟悉 zh、ch、sh、r 四个声母的发音。
3.教师用课件展示 zh、ch、sh、r 四个字母的形状，并配合声音演示字母的发音。
学习探究（30分钟）1.教师将拼音卡片分发给学生，让学生观察拼音卡片上的汉字，并通过拼音表来学习汉字的发音和拆音。
2.教师现场出示汉字卡片，学生通过拼音表的学习，能迅速读出并写下正确的拼音。
例如： - 发音 zh：找出拼音 zh 对应的汉字卡片，读出“纸”字的拼音“zhǐ”。
- 发音 ch：找出拼音 ch 对应的汉字卡片，读出“车”字的拼音“chē”。
- 发音 sh：找出拼音 sh 对应的汉字卡片，读出“书”字的拼音“shū”。
- 发音 r：找出拼音 r 对应的汉字卡片，读出“日”字的拼音“rì”。
3.学生通过练习，能快速掌握拼音 zh、ch、sh、r 四个声母的写法和读音。
读物欣赏（20分钟）1.教师将相关读物保存至电脑，然后展示给学生。
2.教师使用录音笔录制读物，并邀请学生跟读，提高学生的口语表达能力。
3.学生可以通过跟读读物，发现并训练出 zh、ch、sh、r 四个声母的发音特点。
人教部编版一年级上册语文版教案：第二单元 zh ch sh r
人教部编版一年级上册语文教案：第二单元 zh ch sh r教学目标1.能正确识别、快速书写 zh 、ch、sh、r 四个汉字。
2.练习较准确的拼音发音和正确的汉字书写。
3.能够熟练朗读包含 zh 、ch、sh、r 四个字的词语、短语、句子。
教学内容单字识别1.教师展示元音字母和 zh、ch、sh、r 四个辅音字母。
让学生模仿发音，加深对基础汉语发音的理解和记忆。
2.教师介绍 zh、ch、sh、r 四个辅音字母的意义、音调以及在汉语中的应用。
3.让学生掌握 zh、ch、sh、r 四个字母的书写方法和发音规则。
词语短语教学1.字母 zh 教学：日历、钟、鞋子、猪、老师等词语的教授和通过字母 zh 组成的短语；早安、晚安、再见等用 zh 发音的短语。
2.字母 ch 教学：椅子、穿、吃、火车、车库等词语的教授和通过字母 ch 组成的短语；唱歌、跳舞等用 ch 发音的短语。
3.字母 sh 教学：书、雨伞、蛇、叔叔、鱼等词语的教授和通过字母 sh 组成的短语；说话、下雨等用 sh 发音的短语。
4.字母 r 教学：日、人、苹果、这儿、儿子等词语的教授和通过字母 r 组成的短语；三儿、医生等用 r 发音的短语。
短文教学在本单元教学中，可以将 zh 、ch、sh、r 四个字母组合成不同形式的词汇和短语。
通过各种例句、小故事等方式，让学生练习这些字母发音和书写。
同时，教师可以让学生边看边读，帮助学生理解 zh 、ch、sh、r 的汉语读音。
教学流程教师引言1.引导学生关注汉字的语音和拼音的表达方式。
2.引导学生记忆并掌握常见的汉字拼音。
3.提醒学生在语言识别和写作方面需注意。
单字教学1.教师向学生展示 zh、ch、sh、r 四个汉字的发音和意义。
2.学生模仿教师的发音和写字，加深认知理解和书写能力。
词汇教学1.教师向学生展示汉字 zh、ch、sh、r 拼音在汉语中常见的词汇。
2.学生模仿教师读拼音，掌握字词含义和拼写，并且结合课本中的例句、故事等练习朗读。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r（教案）一、教学目标1.认识并教授拼音音素“zh ch sh r”。
2.使学生能够正确辨认、发音和运用这四个音素。
3.帮助学生提高语音表达能力，初步培养听、说、读、写能力。
二、教学重点难点1.教学重点：教授拼音音素“zh ch sh r”。
2.教学难点：帮助学生区分和准确发音“zh ch sh r”。
三、教学方法1.物故教学：通过卡片、图片等物质来帮助学生认识“zh ch sh r”等音素。
2.听说读写训练：让学生通过听觉、口语、阅读、书写方面的训练来掌握“zh ch sh r”音素。
四、教学步骤第一步：引入1.师生互动：老师问学生在日常生活中有哪些词语里面含有“zh ch sh r”音素。
2.教师出示有关“zh ch sh r”音素的卡片和图片，向学生介绍这几个音素，让学生核对字形和读音。
第二步：教学1.介绍“zh ch sh r”音素的发音规则，示范发音并要求学生模仿（可采用语音朗读和音频播放的方式）。
2.教师讲解不同的笔画组合，让学生学习熟练，并在发音时体现出来。
3.听说读写综合教学，让学生通过各种练习来巩固所学“zh ch sh r”音素。
第三步：练习1.听力训练：播放录音，让学生识别含有“zh ch sh r”音素的词汇，进一步熟练运用所学知识。
2.口语表达训练：借助卡片，让学生用“zh ch sh r”音素组合成句子，并进行模仿对话。
3.阅读训练：选择适当的课文，让学生朗读并指出文章中含有“zh ch sh r”音素的单词。
4.书写练习：让学生根据所教音素的笔画规律，书写相关的汉字。
第四步：巩固1.教师出示单词卡片，让学生快速辨认并发音。
2.让学生之间互相模仿对话，并用所学如何“zh ch sh r”音素组成的句子互相交流。
五、总结在教学过程中，应该使学生兴趣浓厚，积极参与，达到认真听讲、认真合作、认真独立完成任务的效果。
同时，为了提高教学效果，教师也应该多读教材，熟悉教材的内容和教学目标。
一年级语文上_ 汉语拼音 zh ch sh r 教案2
8 zh ch sh r一、教学要求1、学会声母．zh ch sh r，读准音，认清形，正确书写。
2、能看图拼读声母zh ch sh与单韵母a u组成的音节，继续学习三拼连读的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读的音节。
4、读儿歌，能从儿歌中找出声母zh ch sh r。
二、教学重难点重点：学习声母 ch sh r及它们与单韵母的拼读；学习整体认读音节zhi chi shi ri。
难点：掌握舌尖后音的发音方法，正确区别平翘舌音。
三、教具准备投影仪、课文插图，声韵母卡，整体认读音节卡、小黑板等。
四、课时安排 2课时第一课时一、复习1、复习学过的声母，重点复习声母Z C S。
2、复习整体认读音节zi ci si。
二、讲授新课。
1、前一课我们学习了3个声母Z C S，叫什么音?(平舌音)我们今天要学习的4个声母，发音时舌尖要翘起来，叫“翘舌音”。
2、教学声母“zh”。
①问：图上的小女孩在做什么?(图上的小女孩坐在椅子上织毛衣。
出示zh。
)②发音要领：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部分，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
③要读得轻短。
④这个声母是由两个字母合成的。
顺口溜：z加小椅zh zh zh。
这里的“h”不读“喝”，他表示把舌尖翘起来。
写时注意把两个字母挨得紧一些,防止把一个字母写成分开的两个字母。
⑤学生在本子上书写。
3、教学整体认读音节“zhi”。
zhi是整体认读音节，要读的重而长。
4、教学“ch sh”和“chishi”。
(方法同上。
)ch的发音：基本上与zh相同，可是在舌尖稍放松的时候，要送气。
sh的发音：翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。
5、教学“r”。
①问：图上画的是什么?(图上画的是小苗在阳光下破土而出，茁壮成长。
)②发音的时候，舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声母从窄缝中挤出来。
③要读得轻短。
④r像图上的小苗。
《zh ch sh r》一年级上册语文汉语拼音教案
《zh ch sh r》一年级上册语文汉语拼音教案《zhchshr》一年级上册语文汉语拼音教案【教材分析】《zhchshr》这课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zhchshr四个整体认读音节zhichishir，每个声母配有一幅图。
第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。
第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zhchshr的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。
【教学目标】．学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zhchshr和单韵母组成的音节。
3．学会zhichishiri4个整体认读音节。
4．认识7个生字，会读儿歌。
【教学重难点】hchshr的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
zhchshr的发音是难点。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时复习检查，导入新课．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？2．复习声母：快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。
3．复习整体认读音节板书：zicisi，认识它们吗？它们是什么音节？指名认读，开火车认读。
新部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计3篇【1】8 zh ch sh r［教学目标］知识与技能1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh ch sh r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r） 1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr） zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
zh ch sh r教学设计(优秀10篇)
zh ch sh r教学设计（优秀10篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
教学重点难点：1能够准确拼读音节，会读拼音词。
2能正确认读三拼音音节。
教学具准备：教学挂图、拼音卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s指名说说z c s叫什么音。
2、引读顺口溜：像个2字z z z。
仙人掌带刺c c c。
丝瓜须儿s s s。
3、抽读卡片：zi ci si指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，出示音节：zhi chi shi2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1、教学声母zh ch sh r。
（1）教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领。
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。
部编版语文一年级上册第二单元《zh ch sh r》优质教案
部编版语文一年级上册第二单元《zh ch sh r》优质教案一、教学目标1.了解“zh ch sh r”四个拼音的发音规律和区别，掌握相应的读音；2.能够正确拼读和识别包含“zh ch sh r”四个拼音的汉字；3.培养学生的语感和音感，提高语文听、说、读、写能力。
二、教学准备1.大拇指、小拇指模型；2.包含“zh ch sh r”四个拼音的课文：《在地铁上》、《小山羊吃草》、《老鼠过街》；3.相关的练习材料：拼音卡片、拼音配对卡、看图说话练习卡等。
三、教学过程1. 课前导入（10分钟）1.通过展示大拇指、小拇指模型，引发学生对“zh ch sh r”四个拼音的兴趣；2.利用图片、乐曲等方式，培养学生的音感和语感，为后续学习打下基础。
2. 教学主体（30分钟）2.1教学重点逐个介绍“zh ch sh r”四个拼音的读音和发音规律，注意区别和示范。
2.2教学步骤1.介绍课文《在地铁上》、《小山羊吃草》、《老鼠过街》等包含“zh ch sh r”四个拼音的词语；2.利用拼音卡片和拼音配对卡等教具，进行听说读练习，帮助学生熟练掌握拼音和汉字的对应关系；3.运用看图说话的方式，引导学生灵活运用“zh ch sh r”四个拼音造句，提高口语表达能力；4.设置小游戏环节，加强学生的记忆和理解，巩固所学内容。
3. 课堂练习（10分钟）1.给学生发放写作练习卡片，让学生在规定的时间内完成书写和拼音填充，检验对所学内容的掌握程度；2.通过朗读、自我评价等方式，提高学生的朗读自信程度和听写准确度。
4. 课后作业（5分钟）要求学生自己阅读课文、回忆所学内容，巩固并拓展所学内容。
四、教学反思本次课程的“zh ch sh r”四个拼音的学习设计了多个环节，既注重学生在课上的表现和积极性，又给予充足的课后复习时间，有效提高了学生的认读能力和语言表达能力。
同时，充分利用了各种教学资源和工具，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中收获丰硕的学习成果。
《zh ch sh r》教学设计第二课时
《zh ch sh r》教学设计第二课时《zh ch sh r》教学设计第二课时1内容简析本课共包括四部分内容：第一部分是情境图;第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习;第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式;第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。
设计理念汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。
让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的'教学氛围，真正体现教师角色的转变;学生自主、合作、探究性学习。
教学目标1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
教学重难点教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。
教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备挂图、卡片等教学时间三课时第二课时教学内容辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。
教学过程(一)复习旧知，导入新课1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。
2.复习已学声母及音节。
出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。
3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。
整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。
(再齐读一次)(二)学习新课，指导拼读1.学习音节，指导拼读。
过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。
一年级上册语文《zhchshr》教案【三篇】
【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。
整理了⼀年级上册语⽂《zh ch sh r》教案【三篇】，希望对你有帮助!zh ch sh r教案⼀ 教学⽬标 1 学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ4个声母，能读准⾳、认清形、正确书写。
2 练习直呼ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的⾳节。
3 学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ4个整体认读⾳节。
能够区别这4个整体认读⾳节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读⾳、形体和⽤法上的不同。
4.认识汉字“树、⽊、⽯、⼦”，学写“⽊、⼊”两个字。
教学重、难点 重点：学会声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和整体认读⾳节ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。
难点：1 区别ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的发⾳与⽤法的不同。
2 分辨平⾆⾳ｚ ｃ ｓ和翘⾆⾳ｚｈ ｃｈ ｓｈ发⾳的差异。
教具准备 相关字母、⾳节和⾳节词语卡⽚，剪成蘑菇形的含本课⾳节词语的卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、复习导⼊ 1.复习。
(1)抽卡⽚认读声母ｚ ｃ ｓ，整体认读⾳节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和“兔、⼦、司、机”四个汉字。
(2)抽卡⽚认读有关ｚ ｃ ｓ的单韵母⾳节和⾳节词语。
2.导⼊新课。
⼩朋友们，这⼀课我们⼜要学习4个新声母了。
这些声母中有3个声母的字形⽤上了我们刚学过的ｚ ｃ ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。
让我们⼀起来学习这⼀课吧! ⼆、学习新课 (⼀)教学⼉歌。
让学⽣观察并说说课本图中画的是什么。
在学⽣回答的基础上教师归纳讲解图意：⼀棵⼤树上，啄⽊鸟正在⽤尖尖的嘴巴把钻进树⾝的害⾍挖出来；⼩⼋哥站在声母ｚｈ的卡⽚上愉快地唱着歌；⼩⼥孩⾮常讲礼貌，她在喊着：“啄⽊鸟，你⾟苦了，谢谢你给⼤树治病!”然后教师领读⼉歌，齐读、分组读。
(部编本)人教版一年级语文上册《zh ch sh r》第二课时教学设计 教案
《zh ch sh r》教学设计第二课时教学内容《 zh ch sh r》教学目标知识与技能：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。
过程与方法：学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
情感、态度与价值观：认识7个生字，会读儿歌。
教学重点能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
教学难学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
点教学方法小组合作法教学准备生字卡片课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习导入“温故知新”，教师指导学生读音节。
1.zh—a z—e z—u sh—u—o2.shāshèshǔchùzhuōshuò3.sì shírì qīhē cháshí zì设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。
二、学习生字、儿歌1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。
可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2.“书声琅琅”。
(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
《zhchshr》教案(第二课时)
《zh ch sh r》教案（第二课时）学习目标：1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh 、ch 、sh 、r 4个声母和带调韵母组成的音节。
3、能自己拼读音节，做到词语连读。
4、认识本课的七个生字，并能在一定的语境中运用。
5、会读、会用四个词语：竹子、日出、读书、骑车。
学习重点：能准确拼读zh 、ch 、sh 、r 4个声母和带调韵母组成的音节。
学习难点：读准声母和带调韵母第二声、第三声组成的音节。
学法指导：小组合作，探究学习。
学习过程：一复习巩固。
学生活动：教师导学：游戏1：我给它们排排队（通过此活动1、出示z c s ch s zh h r 的字母卡使学生进一步巩固翘舌音的发音）。
片，激发活动兴趣。
游戏2：比比看谁读得准（通过此活动，2、出示zh-zhi ch-chi sh-shi r-ri的巩固上节课学到的声母和整体音节）。
卡片，组织学生比赛读。
二学习新课（一）练习拼读zh 、ch 、sh 、r 4个声母和带调韵母组成的音节。
学生活动：教师导学：1、认识新朋友，争取跟每一位新朋友打1、出示zh 、ch 、sh 、r 4个声声招呼。
母和带调韵母组成的音节，组织学生自由练习认读。
2、比比谁认的朋友多。
2、检查学生认读情况，视学情指导。
强化第二声和第三声的发音练习。
（二）看图学词，认识七个汉字。
学生活动：教师导学：1、看一看，想一想：图上画的是什么时1、出示挂图，激发学生观察和说话的候？有哪些人？他们在做什么？兴趣。
2、交流自己的发现。
2、出示与图上内容对应的音节。
3、拼一拼，读一读，读给伙伴听，大家3、出示带拼音的词语，鼓励学生读熟一起读，读给全班听。
词语，认识汉字。
4、给新朋友找伙伴：练习用生字口头组词。
5、说话练习：用课上学的词语说一句话。
4、创设情境，帮学生学会运用这些词。
（三）拼读儿歌。
学生活动：教师导学：1、读读看，借助拼音自己拼读儿歌。
1、故事导入，鼓励学生大胆尝试拼读不会读的做上记号，然后跳着读。
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课题zh ch sh r zhi chi shi ri 第 2 课时
教学目标1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点学会声母zh ch sh r的正确发音。
教学难点练习拼读音节
教学准备拼音字母卡片、插图投影
教学流程教师、学生活动
（一）复习检查。
1、认读卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。
（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru
ruo，加上声调请学生自由拼读。
(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，
并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chēshā shè chū chà shú zhù rì rè 等
音节。
（自己读读，指名读）
（三）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话
吗？
2、拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（六）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。
作业设计抄写： zhuā zhuá zhuǎ zhuà chuō chuó chuǒ chuò
板书设计Zh-a→zha Sh-a→sha Ch-a→cha r—e→re
课
后
随
笔
学生拼读词语，平翘舌音不分。