2004在职教育硕士考试教育学真题

2004在职教育硕士考试教育学真题
一、选择题(共10小题，每小题1分，共10分)
1．教育形成自己相对独立形态的标志是____。

A．人类社会的出现B．交往的出现C．学校的出现D．语言的出现
2．17世纪的捷克教育家夸美纽斯强调教育的____。

A．自然性B．社会性 C．历史性 D．世俗性
3．孔子提出的“因材施教”符合个体身心发展的____。

A．不平衡性要求B．个别差异性要求C．顺序性要求D．互补性要求
4．19世纪末20世纪初，中国了解和引进西方教育学主要通过____．
A．美国B．德国C．法国D．日本
5．反映教育活动中人的个性化要求的现代教育特征是____。

A．教育的民主化B．教育的全民化C．教育的多元化D．教育的终身化
6．我国的班级授课制最早始于____。

A．唐代B．民初C．清末D．新中国成立
7．把教学过程分为“情景一问题一观察一解决一应用”等教学步骤的教育家是____。

A．杜威B．夸美纽斯C．卢梭D．裴斯泰洛齐
8．在思想道德建设上，明确提出“要把先进性要求同广泛性要求结合起来”的是____。

A．1986年《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》B．1996年《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重大问题的决议》C．2001年《公民道德建设实施纲要》D．以上三个文件9．在社会学习理论中，观察学习又称“替代学习”或____。

A．“行为习得” B．“模仿学习”C．“道德学习” D．“强化学习”
10．涂尔干认为，德性的要素包括纪律精神、牺牲精神和____
A．合作精神B．正义感 C．同情心D．意志自由
参考答案：1．C． 2．A 3．B 4．D 5．C． 6．C． 7．A 8．D 9．B 10．D
二、填空题(共5小题，每小题1分，共5分)
1．校园文化可以细分为校园的物质文化、组织制度文化、____以及课程活动文化。

2．决定教育发展的规模和速度的关键因素是____。

3．现代教学策略的实施，提倡选择性学习、参与性学习、自主性学习和____。

4．教师对学生进行模拟考试是一种____评价。

5．在《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》中，教师被列在“____”这一大类。

1．精神文化2．生产力水平，3．合作学习 4．诊断性 5．专业、技术人员(或专业人员)
三、名词解释(共5小题，每小题3分，共15分)
1．全民教育：近10年来提出的一种新的教育概念。

全民教育就是让所有人都受到教育，特另IJ是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲
2．道尔顿制：柏克赫斯特1920年在美国道尔顿中学创建的一种个别教学组织形式。

其显著特点是，教师不系统讲授教材，只为学生分别指定自学参考书、布置作业，学生自学，独立作业，有疑难时才请教师辅导。

3．学科中心论：出发点是学科本身，主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握各科的基本知识、基本技能为目标。

4．螺旋循环说：是我国德育基本内容序列化探索中提出的一种观点或模式。

其基本精神是，把不同层次的德育内容组织在受教育者邻近发展阶段进行教育。

要求德育内容的层次既不能过高，又不能低于学生已有的发展水平，只能适当超前，通过教育达到促进受教育者思想品德发展的要求。

我国德育理论工作者运用螺旋循环说，研制各级各类学校德育大纲，取得了很大的成绩和进展。

5．道德：是通过善恶评价、社会舆论、人们内心信念和传统习俗来维持的，调整人我、群我、物我关系的行为规范和准则。

道德教育，就是传授这类行为规范和准则，形成人们一定道德意识和道德行为的教育。

四、判断题(先判断正误，再简要解释内容或说明理由。

共5小题，每小题5分，共25分)
1．新科技革命为培养目标个性化提供了更充分的条件。

答：正确(2分)。

新科技革命使得传统工业的标准化、规格化转向非标准化、多样化，这为实现根据人的自然本性发展人的个性的教育理想，提供了更加充分的条件。

(3分)
2．教学评价就是对学习结果的评价。

答：错误(2分)。

教学评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量，分析和评定的过程。

教学评价不仅包括对学生学习结果的评价，还包括对学生学习过程的评价，以及对教师教学工作的评价。

(3分)
3．进行基础教育课程改革．要用探究式学习取代接受式学习。

答：错误(2分)。

探究式和接受式是人类学习的两种基本方式，各有其适用性。

基础教育课程改革要求是实现学习方式的变革，提倡多种学习方式的综合运用，而不是一种替代另一种。

(3分)
4．班集体一定要有共同奋斗的目标
答：正确(2分)。

有共同的奋斗目标，是班集体形成的重要标志。

(3分)
5．德育规律要求先提高道德认识，进而陶冶道德情感，然后锻炼道德意志。

最后培养道德行为习惯。

答：错误(2分)，这是一种机械的而且不合乎品德形成规律的论断。

品德是道德认识、情感、意志、行为等多方面综合作用的结果?从理论上说．道德教育应该同时影响学生的知、情、意、行。

由于学生道德认识、情感、意志、行为发展不平衡，在实际操作上，教师会根据学生的实际情况，选择其中一个方面的教育作为切入口，进而带动品德其它方面的发展。

先提高道德认识，进而陶冶道德情感，然后锻炼道德意志，最后培养道德行为习惯，这只是对德育过程的一般顺序的概括。

而实际的德育开端不止一种，教师也可能从陶冶道德情感开始，或者从锻炼道德意志开始，或者从培养道德行为习惯开始，进而实现学生道德认识、情感、意志、行为等方面的和谐发展。

(3分)
五、论述题(共2小题，每小题15分，共30分)
1．试论述教育在提升人类地位中的作用。

答：(1)教育使人发现人的生命价值、主体地位、人格尊严。

(3分) (2)教育使人的潜能得以发掘。

(3分) (3)教育使人的身体和精神力量得以发挥。

(3分) (4)教育促进人的个性发展。

(3分) (5)阐述全面、系统具有独到见解。

(3分)
2．联系实际分析学校内部环境对学生品德的影响。

答：(1)例举和分析学校自然与物质环境、人文与社会环境对学生品德发展变化的影响。

(5分) (2)例举和分析学校教育及学校自发环境对学生品德发展变化的影响。

(5分) (3)例举和分析学校内部环境对学生品德发展的积极影响与消极影响。

(5分) (4)其
六、案例分析题(本题15分)
彭老师正在给小学三年级学生上阅读课。

忽然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大的一只鸟啊!”
学生们一下子都把目光移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力已转到了教室外面那只大鸟上。

彭老师见机一动，也表现出了强烈的好奇心，急切地问：“在哪里呢?”“在那里!：’彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟。

大鸟受了惊扰，飞走了。

学生们快快地回到座位，意犹未尽。

彭老师见状打开了话题：“孩子们，你们为什么那么喜欢这只乌啊?”“因为很少见。

”“它长得很大。

”“它长着银灰色的羽毛，很美丽……”孩子们争先恐后，说个不停，顿时又变得兴趣盎然了。

下课铃声响了，彭老师笑咪咪地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家以后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去。

有兴趣的同学还可以去查查相关资料，明天在课上我们一起交流。

”
试用相关教育理论评析这堂课的教学目标、教学策略、教学理念。

参考答案(1)这本来是一堂阅读课，由于大鸟干扰没有完成预定的教学任务，达到预设的教学目标。

彭老师见机行事，顺势改变课堂活动的内容和形式，却收到了另一种教学效果。

学生围绕大鸟饶有兴趣地开展活动，在观察、听说、写作等方面得到了一次难得的训炼，而这此．晗恰指向学生语文能力
持续发展的长远目标。

(5分) 考生进一步作出类似下述评论的，酌情加分，但关于教学目标评论的总得分不得超过5分：尽管如此，彭老师应该适可而止。

学生查找资料后的交流活动，宜在科学之类课程或课外活动中延伸，不应再占用语文课堂教学的时间。

毕竟，她和学生要完成语文课程规定的教学任务。

(2)彭老师立足于促进学生语文能力的持续发展，及时地调整教学安排。

大鸟飞经教室窗口，分散了学生的注意力，本是影响课堂教学的消极因素，彭老师不拘泥于预设的教学方案，因势利导，适时地改变教学内容和进程，不但化解了这一突发事件带来的负面影响，而且巧妙地将它转化成了具有积极作用的课程资源。

(5分) (3)这堂课体现出现代教学的一些新理念：首先，彭老师尊重学生的兴趣和需要，没有限制学生观鸟的行为；其次，彭老师对学生观鸟活动进行了引导，并且组织成了有意义的语文学习活动，恰当地发挥了教师在课堂教学中的主导作用；学生“争先恐后，说个不停”，在课堂学习中充分地体现出了学生的主体性和主动性。

(5分)。