【精编范文】9 鲸之教材分析教学反思-范文word版 (5页)
鲸教学反思【优秀4篇】
鲸教学反思【优秀4篇】《鲸》教学设计及教学反思篇一【教学目标】1、引导学生自读自悟，了解课文的主要内容。
2、角色扮演，培养学生的创新意识。
3、学习主动质疑，主动释疑。
【教学过程】一、创设情境，故事导入有一种海洋里的动物，“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。
”这种庞大的动物是什么？(鲸)1、出示多媒体，导入：一天，东海龙王兴致特别高，想举行一个规模盛大的鱼类联欢会，比一比哪一种鱼最聪明，表演的节目最棒，得到名次的给予重奖。
各式各样的鱼都游到指定的地点，顺利地通过由蟹将军把守的赛场的大门。
鲸得到这个消息后，也想溜进去凑凑热闹，去拿个大奖。
当它正准备游进赛场大门时，被蟹将军挡在门外说：“你不属于鱼类，不能入内参加。
”鲸振振有辞地说：“我就是鱼，不然大家怎么都叫我鲸鱼呢？”T：鲸和蟹到底谁说得对？分学习小组讨论。
指名学生汇报。
T：刚才读课文，你们已经了解了鲸是哺乳动物而不是鱼类，你们还想了解有关鲸更多的知识吗？（自读自悟。
）自读课文，想一想：课文主要写了什么内容？你从中获得了哪些信息？2、学生汇报读书的收获。
3、指名学生为本课设计板书：T：鲸的特点实在太有趣了，鲸哪方面的特点给你留下了深刻的印象？为什么？4、学生交流感悟，由学生选择自己喜欢的方式介绍鲸的特点：（如找有关句子朗读、画简笔画、看图辨别须鲸和齿鲸、分角色读等。
）二、质疑释疑学了课文，你还想知道什么？让我们来到大海边，亲自面对鲸提问，对于提出的问题，知道答案的同学可以自由发言，比一比，看谁表现得最棒？学生边质疑释疑，老师边鼓励学生多阅读课外书籍，解决课堂上的疑难问题。
三、分角色扮演，复述鲸的知识T：在下面两题中任选一题：1、把自己想象成海洋博物馆里的讲解员，用自己的语言向别人介绍有关鲸的知识。
2、把自己想象成一头虎鲸或须鲸，用第一人称的形式向别人介绍鲸的特点。
T：先准备两分钟。
指名学生上台讲。
评议。
四、自选作业1、把鲸某一方面的特点，用简笔画的形式画下来。
鲸教学反思(优秀11篇)
鲸教学反思（优秀11篇）《鲸》教学设计及教学反思篇一学习目标1、认识本课3个生字，会写10个生字。
2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
课前准备1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程第一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。
学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。
有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字。
如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。
认识生字后再读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。
教学设计整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？精读课文。
体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。
指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
教学反思：《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面知识。
本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
鲸教学反思最新8篇
鲸教学反思最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲸教学反思(优秀15篇)
鲸教学反思（优秀15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鲸》教学反思优秀10篇
《鲸》教学反思优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲸教学反思 鲸教学反思(优秀11篇)
鲸教学反思鲸教学反思（优秀11篇）身为一名优秀的人民教师，我们都希望有有名的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下这11篇鲸教学反思是来自于作者的鲸教学反思的范文范本，欢迎参考阅读。
《鲸》教学反思篇一《鲸》是我参加“全国科学教育课堂教学展示观摩活动”所上的一节课。
大家学校作为全国科学教育实验基地，承担了“科学素养在课堂教学中的体现与渗透”的实验课题。
经过近两年的教学实践，大家以为，在课堂教学中，科学教育的四个层次是相互依存、相辅相成的，应该以学科知识教学为手段，提倡让学生亲历科学探究的过程，在这个过程中，获取知识，发展能力，培养正确的情感、态度与价值观，从而全面提高学生的科学素养。
因此，本课的教学在设计上我亦在这方面有所突出。
《鲸》选自人教版教材第九册。
文章通俗易懂，段落清晰明了。
作者紧紧抓住鲸的特点，采取列数字、举例子、作比较等多种说明方法对鲸的形体、进化、种类和生活习性四方面内容作以介绍，是一篇难得的既可以激发学生学习科学的兴趣，又可以学习语文多种说明方法的科普说明文。
一、突出语文特点，渗透科学素养在语文课的教学中，大家始终牢记：语文课是姓“语”的。
所以在教学中，既要注重突出对学生进行语言文字训练，又要使科学精神品质、科学方法、科学知识和科学态度在课堂教学的过程中得以无形的渗透。
以本节课为例，课文内容通俗易懂，所以，完全没有必要在内容上做过多的纠缠，进行繁琐地分析理解，从而把它上成一节自然常识课（也就是大家现在所说的科学课）。
而是要以课文为例子，紧紧抓住语言文字，通过多媒体演示及多种形式的大声读增强学生对鲸的感性认识；通过“鲸家族信息发布会”的特殊形式使书面语言得以内化，以此增强学生对鲸的理性认识，从而使学生对鲸这个庞然大物产生浓厚的学习兴趣，并乐意自己主动地作进一步的研究，这才是大家的较终目的。
二、强调个性大声读，体现科学素养大家都知道：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特”。
鲸教学反思(通用4篇)
鲸教学反思（通用4篇）鲸教学反思1《鲸》是一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。
《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强，主要介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
针对课文的特征及学生的年龄特点，我把这一课设计成了在网络环境下完成的阅读课。
上完这堂课后的感悟很多，主要有以下几个方面：（一）网络成为一个向学生输入知识的重要载体《语文新课程标准》明确指出：“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。
”有了网络环境的支持，就可以放手让学生根据要求进行自主探究学习。
网络确实为语文学习提供了广阔的教育资源。
课堂教学再也不是教师作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学生的过程，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，学生学习的知识也不再局限于课本内容，网络是为学生输送知识的一个重要载体。
（二）促进学生多向协作交流，有利于扩大学生的知识面在《鲸》一课的教学中，我除了结合课文内容为学生做了一些网页以外，还链节了一些相关网站，如：鲸类家族的成员、海洋生物、濒临物种等。
这个环节的自主学习，有利于教学时空的开放，拓宽学生的知识面，这在平时上课是根本做不到的，学生在短时间内一下子可以接受到如此大量的信息，因此他们的学习兴趣也十分高涨，学生真正成了学习的主体。
在我的指导下，学生通过计算机充分自读、自悟，带着自己的学习所得和疑难问题走向同伴，走近老师，相互合作，相互探讨。
通过网络的交互、监看、广播、发送等多种功能，老师和学生、学生与学习之间构成一个多维互动的交往空间，从而形成充满活力、富有个性的课堂学习氛围。
（三）开放性的交流，提高学生表达能力现代教育理论强调学生交际能力的培养，在这堂课中，网络的运用，能引起学生注意力高度集中，激起学生说话的积极性，打开学生滔滔不绝的话匣子，起到了事半功倍的作用。
可见，网络的合理运用，能更好地训练学生的口头表达能力，提高学生听话、说话能力，辅助作文教学。
鲸教学反思教学反思最新5篇
鲸教学反思教学反思最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-《鲸》课后教学反思(优秀9篇)
《鲸》课后教学反思（优秀9篇）身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？为朋友们精心整理了9篇《《鲸》课后教学反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《鲸》教学设计及教学反思篇一活动目标：1、能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。
2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：PPT课件记号笔教师示范画幼儿作画纸活动过程：一、认识鲸，介绍鲸的外形特征1、出示鲸的图片。
今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。
这是什么？2、让幼儿说说对鲸的了解。
你们知道鲸是生活在哪里的吗？它是鱼类吗？是鱼类哈哈你们错了，（不是鱼类真聪明）鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。
它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。
3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢？我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。
你发现了什么？师：鲸比我们人类大了好几十倍。
一条鲸需要我们几十个人才能围起来。
二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。
1、出示范画1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。
（1）这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。
（2）鲸的外轮廓要画得很大、偏下，留出鲸喷水的位置（3）先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。
（4）给鲸添加眼睛和嘴巴。
2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。
3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗？由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。
哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢？今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。
三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。
鲸教学反思(最新5篇)
鲸教学反思（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鲸》教学反思(3篇)
《鲸》教学反思（3篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下内容是小编为您带来的3篇《《鲸》教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
鲸教学反思篇一教学反思：上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。
激动之余，我也产生了一些感触。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。
在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。
实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。
同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。
还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。
这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。
我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。
由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。
希望这对他们日后的学习有所帮助。
值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。
他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。
不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？教学设计：学习目标1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
《鲸》语文教学反思范文（精选6篇）
《鲸》语文教学反思范文（精选6篇）《鲸》语文教学反思范文（精选6篇）《鲸》语文教学反思篇1新课标特别指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此，在教学中我努力贯彻新课标精神，积极创设教学情景，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。
我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。
在教学中我考虑到鲸对于学生来说是一种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点和生活习性。
在让学生了解鲸的进化时，通过让学生看鲸的进化图片，使学生从直观上了解了鲸的进化过程。
我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，故在教学中我注重教给学生的学习方法。
在让学生概括每一自然段的意思时，我引导学生抓住重点词来概括，这样更有效地培养了学生的概括能力。
本课的一个教学重点就是让学生领悟说明方法，在教学第一自然段理解鲸的“大”时，我将课文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，让学生与原文对比，体会不同的表达效果。
学生通过比较很容易发现，用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。
同时对于作比较、举例子等说明方法也是让学生在具体语境中感知，而不是一味的灌输。
在教学的中，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由，并且让故事贯穿在教学中。
教学“腭”：学生伸出舌头，顶住上腭，“肺”字，上下通气，呼吸顺利。
这样的形象教学都有效的激发了学生这样激发了学生学习的兴趣，让枯燥的说明文变得有趣。
在教学中，我还精心设计了过渡语，使句与句之间、段与段之间过渡非常自然，让学生的思路也随着老师的语言自然的转换。
同时，我注重对学生的激励性评价，学生之间的相互评价。
通过这样的评价，既培养了学生的中头表达能力，也增强了学生的自信心。
通过上第一课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。
《鲸》教学反思(通用3篇)精选
?鲸?教学反思〔通用3篇〕?鲸?这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
鲸的进化过程是学生理解的难点。
经过精心的准备，我信心十足地上了?鲸?这篇课文。
可是上完课之后，还是漏洞百出。
下面是上完课之后我的一些反思。
因为说明文比拟枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃，只是讲的不够生动。
在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如：分角色读，只名读，齐读等。
在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。
这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的局部读。
通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况。
在这个环节应该要在指名汇报的根底上，让其他同学来评价，这样才能到达全班同学共同进步的目的。
在评价方面，我还缺少对学生的评价。
如：我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。
而我却未加评价，当时如果加以评价“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习祖宇同学的这种学习态度，才会学好语文〞。
这样既表扬了祖宇同学，又引导了学习方法。
抓中心句是说明文中很重要的一种方法，也是本课学习的一个重点，虽然在教案中我有设计，但在教学中我没有让学生很好的去找找，也没强调。
一方面是由于时间掌握的不好，课上到后面发现时间不够就模糊带过。
所以课堂上时间的把握也是非常重要的。
另外板书是应该把说明方法写出来，因为学习说明方法是本单元的一个重点。
?鲸?是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了有关鲸的大小，种类，进化过程及生活习性等方面的知识。
这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的地方了。
《鲸》教学反思整理
《鲸》教学反思整理《鲸》教学反思作为一名人民老师，我们需要很强的教学力量，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我为大家整理的《鲸》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
《鲸》教学反思篇1《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文学问性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。
本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比方等多种说明方法，对鲸的特点进行一一说明。
同时，精确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
学习用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习本文培育同学探究动物世界的爱好。
我执教的是《鲸》第一课时，五年级同学年龄虽然处于高年级阶段，但留意力集中时间还是比较短，回答问题不是很乐观。
结合同学的这些年龄特征，我在设计教学环节时，没有一讲究竟，而是在一个相对完整的教学任务完成后，就准时设计了突破难点鲸生活在海洋里，体型像鱼，因此有许多人管它叫鲸鱼，连汉字的写法也是带着鱼字旁，为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物呢？，然后让同学再来读课文，突破教学难点这一个教学环节。
突破难点之后，为激发同学的学习爱好，我让同学选择自己感爱好的部分学习，可以采纳自己喜爱的方式（如提问、画画、表演、朗诵等形式）学习，同学选择自己感爱好的部分学习收获特殊大，在这个过程中同学自己提出问题解决问题。
由于课前设计严密，上课时组织得当，效果很好。
这种做法大大激发了同学的学习爱好，面对枯燥无味的学问，同学自己解决起来问题来头头是道，条理清晰。
除了课文介绍了鲸这么多特点之后，我又用课件展现了鲸的浑身是宝这个特点，面对鲸浑身是宝，许多不法分子为猎取自己的经济利益捕杀鲸，出示课件，同学看后发出倡议，要爱护珍稀动物。
另外我在语文教学时，始终重视语言表达力量训练，既留意自己语言表达的规范，又留意准时订正同学语言表达的错误，让同学尽量把语言表达的精确完整。
我还留意板书规范、书写工整。
鲸语文课教学反思范文（3篇）
鲸语文课教学反思范文《鲸》是新课标人教版第九册的一篇常识性说明文.这篇精读课文介绍了鲸的形体特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识. 课文语言简练准确，平实质朴又不乏生动形象，作者运用列数字，举例子，做比较，打比方等多种说明方法，通俗，生动，准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性.在教学时，考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性.首先，我让孩子们初读课文，抓住要点，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，接着，让学生细读课文，体会特点.组织他们自读课文，认真体会鲸的特点.之后选择自己最感兴趣的部分深入研读，并根据选学内容组成学习小组，进行合作学习.以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的"大"的.画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处.让学生把第___至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果.最后，我根据课后作业题的要求，让学生既动脑又动手，分别画出鲸睡觉，呼吸，进食的样子，在学生对课文理解的基础上，又让他们进行了生动有趣的"鲸的自述"，从而激发了学生的兴趣.这样通过作业训练，培养了学生灵活运用知识的技能，从而发挥学生的思维创造能力.鲸语文课教学反思范文（2）写一篇关于鲸语文课教学反思的论文是一项非常具有挑战性的任务。
这是因为在撰写过程中，你需要充分思考和分析鲸语文课的教学效果、教学方法、学生参与度以及教师的教学能力等方面。
下面是一个示例，仅供参考：鲸语文课教学反思范文（3）引言：鲸语文课作为一门重要的语文教学课程，对学生的语文素养提高起着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，我们不得不承认，鲸语文课还存在一些问题。
本文将着重反思鲸语文课的教学效果、教学方法、学生参与度及教师的教学能力等方面，以期提出改进的建议。
(实用模板)《鲸》教学反思
《鲸》教学反思《鲸》教学反思1《鲸》是人教版新课标第九册中的第九课，是一篇科普性较强的__。
课文语言相对平淡，对学生缺乏足够的吸引力。
课前我便思考如何让学生既学到有趣的动物和知识，又不失去语文学科的特性呢？在教学《鲸》这一课时，我让学生通过填表画水柱，展示鲸的睡觉过程、播放鲸的演变过程等一系列的教学手段，让学生基本了解鲸的生活习性及特点；然后让学生找找__的说明方法，引导学生感受作者是如何说明鲸这种动物的；接着在班上组织一个“巨鲸演讲团”，让学生选择自己喜欢的一种鲸，结合自己所搜集的资料以鲸的口吻向大家介绍；最后动笔以“鲸的自述”为题让学生练笔。
整个教学过程学生学得饶有兴趣，使我感受到只有用心的教学设计，才有精彩的学习过程。
此外，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。
在教学中，我先重点指导学生学习课文的第二自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。
同时，发挥学生自主合作学习能力上做了大胆而有效的尝试，将课文3~~7自然段都交给学生依照自学提纲通过小组合作学习的方式自学，做到有的放矢。
所有的学生都积极地参与进课堂学习之中。
最后的小组汇报时，让学生做小小的解说员，借助教师给出课件的辅助，顺利地完成讲解的任务。
上完后，感觉到有些教学目标已落实了，如：学生已了解课文内容，也学会了几种说明方法，但有些教学目标却没有好好地落实到课堂中，具体如下：一、学生基本懂得列数字，打比方这两种说明方法，也明白这些说明方法的好处，但对“举例子”这种说明方法却理解得不是很好，以后在上说明的__时，说明方法一定要好好让学生再理解。
二、在设计《鲸》这一课时，我虽结合了单元导读的要求（了解基本的说明方法，并试着加以运用）和课后思考题来设计教案，但却忽略了这一点，就是学习说明__时，还要抓住课文的要点，如：这篇说明文每一段开头一句话有什么用，是什么意思，作者怎样写这些特点的，段的结构怎样等，我没有把这些内容设计在我的教学课堂中。
语文鲸之教材分析教学反思
语文鲸之教材分析教学反思引言语文教学是学生语言表达和沟通能力的培养的重要环节，而教材在语文教学中扮演着非常重要的角色。
本文将对《语文鲸》教材进行分析，并结合教学经验进行反思，探讨如何更好地利用教材进行语文教学。
1. 教材概述《语文鲸》教材是一套小学语文教材，分为六个册子，每个册子包含了不同主题的教学内容。
每个册子按照教学顺序进行了编排，内容包括课文、诗词、文言文以及相关的习题和练习。
1.1 教材特点•综合性：《语文鲸》教材内容涵盖了多个方面，包括听、说、读、写等，能够全面提高学生的语文素养。
•形象生动：教材运用了许多生动形象的插画和图片，有助于学生理解教材内容，并增加学习的趣味性。
•适应性强：教材根据不同年级的学生特点和能力进行了精心编排，使得学生能够逐渐提高、循序渐进。
1.2 教材优点•内容丰富：教材中的课文和习题有广泛的内容，涵盖了生活、自然、历史等多个方面，可以拓宽学生的知识面。
•指导性强：教材中有详细的教学目标和教学指导，帮助教师更好地进行教学。
•注重学习方式培养：教材中有不同种类的练习题和思考题，培养学生的综合阅读和思辨能力。
2. 教材分析2.1 课文分析《语文鲸》教材中的课文内容精选，既有经典的古代文学作品，也有现代的优秀作品。
课文内容贴近学生的生活和实际情境，有助于引起学生的兴趣。
2.2 练习题分析教材中的练习题个数适中，题型多样，包括填空题、选择题、阅读理解题等，能够帮助学生巩固课文内容，并培养学生的阅读和解题能力。
同时，教材中还有一些开放性的思考题，能够激发学生的思考力。
2.3 教材使用建议•充分准备：教师在使用教材前应充分准备，了解教材的整体结构和内容，以便更好地进行教学。
•灵活运用：教师可以根据学生的实际情况和能力，适当调整教材的使用方式和难度，确保教学效果。
•多角度思考：教师在讲解课文时，应从不同的角度进行讲解，帮助学生深入理解，并引导学生思考。
3. 教学反思通过对《语文鲸》教材的使用和教学实践，我对语文教学有了以下几点反思：•充分利用教材资源：在教学过程中，我发现教材中的一些插图和图片可以用来激发学生的兴趣，并且有助于理解课文内容。
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9 鲸之教材分析教学反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于9 鲸之教材分析_教学实录_案例反思，欢
迎您来阅读并提出宝贵意见！
9 鲸
一、教材解读
1．课文简说。
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等
方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探
索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段
讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；
第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说，4至7自然段分别是从四个方
面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作
者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确
地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大
得多”。
接着，用详实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。
然后，
又以我国捕获的一头鲸为例，再次例举具体数字, 具体生动地说明鲸的确很大。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以准确说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说
明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。
本课教学的重点是在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特
点的表达方法。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
课文介绍鲸，为什么先要写象呢？这里作者运用比较说明法，将不熟悉的事物
与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。
这样写，能给人留下鲜明的印象。
②目前已知最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头
近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是
张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它
的嘴里看书，还显得很宽敞。
作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。
然后又以我国发现的
一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面更具体生动地说
明鲸的确非常大。
然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的
最大的鲸有16万公斤重。
通过这样比较，更进一步说明鲸特别大。
这段话通过运用列数字、举例子这些说明方法，使说明更加准确、清楚，使人对鲸是个庞
然大物深信不疑。
③在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。
后来环境发生
了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。
又经过了很长很长的年代，它们
的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应
了海洋的生活。
这段话主要讲了鲸的进化过程。
鲸的样子发生了如此巨大的变化，其主要原因是：鲸生存的环境由陆地变为海洋，鲸为了生存下去，就要适应环境，因此慢
慢地由爬行变为游动，身体逐步变成了鱼的样子。
这一进化过程是非常漫长的，作者用“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语加以说明。
“退化”是
指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全
消失。
这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。
④鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股
水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园
里的喷泉”。
这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的
印象。