一七一中学附属青年湖小学：“融合贯通”,让每个孩子享有公平而有质量的教育
171中学招生流程
171中学招生流程
学校概况：
北京市第一七一中学始建于1958年，2005年被评为北京师范高中。
学校有南北两个教学点，初一、初二、高一、高二年级在本部，初三、高三在北校区，在校学生3000余人。
2014年由于教改原因，合并了青年湖小学作为其小学部。
一七一中学因其近几年在高考中的成绩名列东城区前茅，其初中部也成为学生和家长的最终选择。
班型设置：
往年一七一中学每个年级有班级16-18个左右，每班约40人，其中4个实验班，1个特长班。
2014年由于教改原因，设置17个平行班和1个联盟班，约700多人。
内部班级设置仍有优略之分，即重点和非重点。
入学途径2014：
点招：很少（很多和特长派位结合）
推优：108人，其中北片106人，南片2人
[(5语40％+5数40％+5英20％)40％+(6语40％+6数40％+6英20％)60％]60％+品德20+体育20，同等条件下，参考三好生、红领巾奖章等荣誉。
特长：100人左右
声乐类、器乐类、表演类（舞蹈、京剧、戏剧等）、书法绘画类，科技类、体育类（女子排球、游泳、田径、男子篮球）
政策保障：其它
派位：324人
证书要求：
重点班（70%升入重点高中）：最好有迎春杯和华杯奖项，英语证书最好有PET。
分班考试成绩好要求会降低很多（分班考试每年权重很大）。
普通班（班里前5名有机会升入重点高中）：数学有奖项的话开学后回收到老师重视，会提高升学几率。
北京市小学排名
北京市小学排名导读：本文北京市小学排名，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
2016年北京市小学排名,北京市的小学排行榜第一名：和平里学区小学排名：1.北京171中学小学部（原青年湖小学，直升171中学）2.安外三条小学（171中学深度联盟校、和平里九小深联校、2021年30%直升171中学、地坛小学深度联盟校、首都体育学院联办校）3.和平里一小（30%直升171中）4.东师附小（和四优带校）、和平里二小（和四优带校）并列5.和平里四小6.和平里九小7.和平里三小（与和平里九小深联并一体化）8.地坛小学初中中考排名：五分（五中教育集团校）、171、22、54、142、国子监（与五中分校深联、五中教育集团校）、177（北京171中学深度联盟校）初中校本学区录取率排名：1.大派位进入五分、171比例：49.63%2.大派位进入22中、54中比例：30.45%3.大派位进入142、国子监、177中比例：19.91%第二名：东四/朝阳门/建国门学区小学排名：1.新鲜胡同小学（二中教育集团校并与二中深度联盟，30%直升二中）、汇文一小（30%直升汇文中学）2.新开路东总布小学（50%直升166中）3.遂安伯小学（史家小学教育集团校、史家小学优带校、史家小学低年级部）4.史家小学（史家小学教育集团校、中国教育学会联办校）5.史家七条小学（原东四七条小学，史家小学教育集团校、史家小学深联校）、西总布小学（史家小学教育集团校、史家小学深联校）并列6.东四九条小学7.回民小学（与原崇文区回民实验小学、培智中心学校三者结为特色深联校）8.春江小学（地坛青少年活动中心深联校）初中中考排名：五分（五中教育集团校）、二分（二中教育集团校）、文汇、东直门、166中（国家大剧院联办校）、广渠门、24中（二中深度联盟校、二中教育集团校、二中联合培养校）与65中并列、125中（166中学联合培养校并与166中深联并一体化）初中校本学区录取率排名：1.大派位进入二分、五分、文汇、东直门中学比例：38.44%2.大派位进入166中、广渠门中学比例：17.23%3.大派位进入24、65、125中学比例：44.33%第三名：北新桥/东直门学区小学排名：1.史家小学实验学校（原曙光小学，二中教育集团校、史家教育集团校、直升二中）2.东四十四条小学（五中教育集团校、30%直升五中，府学小学深联校）、东直门中学小学部（原雍和宫小学，直升东直门中学）并列3.北新桥小学（2021年30%直升东直门中学、东直门中学深度联盟校、西中街小学深联校）4.史家小学分校（史家小学教育集团校、史家小学深联校）5.西中街小学6.艺美小学（直升工美附中，建九年一贯制学校，更名为中央工艺美术学院附属实验学校）初中中考排名：五分（五中教育集团校）、东直门、22中、55中（对外经济贸易大学联办校）、24中（二中教育集团校、二中深度联盟校、二中联合培养校）与25中（对外经济贸易大学联办校）、27中并列、165中（东直门中学深度联盟校、东直门中学联合培养校）初中校本学区录取率排名：1.大派位进入五分、东直门中学比例：30.72%2.大派位进入22中、55中比例：28.02%3.大派位进入24、25、27、165中学比例：41.26%第四名：安定门/交道口学区小学排名：1.五中分校小学部（原方家胡同小学，直升5中分校、五中教育集团校）2.府学小学3.分司厅小学（深度联盟1中小学部）4.黑芝麻小学5.北锣鼓巷小学（分司厅小学深联校）初中中考排名：五分、二分、东直门、22中、1中（五中教育集团校、五中深度联盟校、五中联合培养校、中国社会科学院联办校、分司厅小学深度联盟1中小学部）与21中（与东直门中学深联）、国子监中学（与五中分校深联、五中教育集团校）并列初中校本学区录取率排名：1.大派位进入二中分校、五中分校、东直门中学比例：30.61%2.大派位进入22中比例：24.30%3.大派位进入1中、21中、国子监中学比例：45.08%第五名：龙潭/体育馆路学区小学排名：1.光明小学2.培新小学3.板厂小学4.体育馆路小学5.永生小学（培新小学深联校）初中中考排名：汇文、50中、109中（对外经济贸易大学联办校）、龙潭（广渠门中学教育集团校、广渠门中学深联校、广渠门中学联合培养校）初中校本学区录取率排名：1.大派位进入汇文中学比例：24.95%2.大派位进入50中、109中学比例：63.30%3.大派位进入龙潭中学比例：11.75%第六名：景山/东华门学区小学排名：1.第166中学小学部（原校尉胡同小学，直升166中学、国家大剧院联办校）2.美术馆后街小学（府学小学优带校）、什锦花园小学（府学小学优带校）并列3.东交民巷小学4.北池子小学（灯市口小学优带校）、东高房小学（灯市口小学优带校）5.灯市口小学6.织染局小学（黑芝麻小学深联校）初中中考排名：五分、二分、东直门、166中、55、25中与27中、65（对外经济贸易大学联办校）并列、165初中校本学区录取率排名：1.大派位进入二中分校、五中分校、东直门中学比例：17.58%2.大派位进入166中、55中比例：20.98%3.大派位进入25、27、65、165中学比例：61.44%第七名：东花市/崇文门/前门学区小学排名：1.文汇小学（原忠实里小学，直升文汇中学）2.前门小学（30%直升前门外国语学校）3.广渠门中学小学部（原花市小学，直升广渠门中学）4.崇文小学5.新景小学（崇文小学深度联盟校）6.回民实验小学（与回民小学、培智中心学校深联）初中中考排名：文汇中学、前门外国语学校、广渠门中学（广渠门中学教育集团校、北京工业大学联办校）、96中（广渠门中学教育集团校、北京工业大学联办校）、崇文门中学（广渠门中学教育集团校与广渠门中学深联并一体化、广渠门中学联合培养校）初中校本学区录取率排名：（从略）第八名：天坛/永定门外学区小学排名：1.景泰小学（文汇中学深度联盟校、2015年10%直升文汇中学，逐年递增10%，直至50%）2.一师附小3.天坛南里小学、天坛东里小学并列4.革新里小学（与一师附小深联、中国儿童艺术剧院联办校）5.宝华里小学6.金台书院小学、精忠街小学、定安里小学并列初中中考排名：文汇、汇文、前外、50、11、11分（与11中深联）、50分（与50中深联）、114中初中校本学区录取率排名：1.大派位进入文汇、汇文中学比例：10.80%2.大派位进入前门外国语、50中比例：13.57%3.大派位进入11中、11分、50分比例：63.50%。
北京联合大学走进171中学附属青年湖小学
北京联合大学走进171中学附属青年湖小学——“高参小”项目工作总结北京市第171中学附属青年湖小学“高参小”工作全名为“北京市高校参与小学体育美育发展工作”，是北京市教委于2014年4月，在北京市高校内推出的一项重点工作，旨在发挥北京高等学校、社会力量在体育、美育方面的优势和引领作用，帮助中小学全方位、多样化、深层次地开展学校体育、美育工作。
我校很荣幸，与北京联合大学对接，开展“高参小”项目，提升我校的艺术、体育工作的整体水平。
一、实施“高参小”工作的机制建设高校挂职校长引领学校校长全面负责我校接到“高参小”工作通知后，蔡校长高度重视此项工作，及时召开行政会、全体教师会，讲解相关政策，商讨相关内容，并成立了“高参小”工作领导小组。
组长：蔡晓蓓（执行校长）副组长：王凌（德育主任）组员：范海燕（德育副主任）贾真琦（大队辅导员）王聪（教导员）穆梅英（教学主任）田文辉（后勤主任）参与人员：全体教师领导小组人员，在蔡校长的指导下，通力配合，各负其责，开展各项高参小工作。
北京联合大学师范学院院长亲自召开会议，进行沟通交流，并且安排了高校的负责人，作为小学的挂职校长，专门负责小学的联络协调工作。
北京联合大学师范学院“高参小”项目挂职校长：郝凤涛 2014.4—2015.10 耿燚 2015年10—今二、“高参小”项目在本校的总体实施情况为了更好的开展“高参小“项目，两校领导经常相互走访，总结近期工作，商讨下一步计划。
小学的需求及时传达，高校及时帮助支持，形成沟通无障碍的工作模式。
——开设特色校本课程发展学生特长2014年9月起，在“高参小”项目的支持帮助下，北京市第171中学附属青年湖小学的特色校本课程正式开课了。
在北京市联合大学、北京市第171中学中学部的大力帮助和支持下开设了六大类的多元课程。
在联大的帮助下，我校开设了多元课程：——开发特色校本教材，筑梦学生科技精神一年多来，为激发学生探究兴趣，培养学生创新精神与实践能力，我校在联大“高参小”项目的大力帮助下，在一、二、三年级开展了科技校本课程，并编写出了一套科技校本教材。
盘点东城区可直升中学和优质小学教育
盘点东城区可直升中学和优质小学在北京教育改革的政策影响下，东城区学校也有了新的变化。
新增两所九年一贯制学校，同时也公布5所小学将按比例直升优质初中。
2015年东城区幼升小的家长快来看看新变化吧。
新增九年一贯制学校：中央工艺美术附属实验学校（由艺美小学和工美附中合并）PS：2015年艺美小学的新生6年级毕业将100%直升至工美附中，艺美小学也会增加招收美术特长生的名额指标。
北京一师景山实验学校（由一师附小和景山学校合并）PS：一师附小将于2015年开始招生，实验学校初中部由景山学校托管，2018年开始招生，运营成熟后，景山学校将退出，预计2021年该校小学毕业生将实现全部对口直升。
按比例对口直升校：东四十四条小学（30%）——五中分校新开路东总布小学（50%）——第一六六中学新鲜胡同小学（30%）——二中分校汇文一小（30%）——汇文中学前门小学（30%）——前门外国语学校和平里一小（30%）——171中学PS：据了解，今年入学的“和一小”学生在6年后将有30%直升171中学。
据171中学陈爱玉校长介绍，这对深度联盟校的主要任务是特色学生培养。
2014年东城可直升学校信息：新增7所九年一贯制学校：青年湖小学——171中学雍和宫小学——东直门中学曙光小学——二中分校PS：曙光小学正式挂牌“史家胡同小学实验学校”，实验学校初中部将与二中分校、55中学合作，并酝酿建立国际部招收国际学生，2014年入学的一年级新生小学毕业后可直升二中分校；未来，国际学生可以直升55中就读。
方家胡同小学——五中分校校尉胡同小学——166中学花市小学——广渠门中学文汇小学——文汇中学原九年一贯制学校：景山学校109中学（小学部实验班2013年开始招生）优质学校信息快讯史家胡同小学——遂安伯小学遂安伯小学将改为史家胡同小学低年级部，该校和史家胡同小学招收的一年级16个班新生实现统一编班、同师同课，并全部安排在遂安伯小学校址上课。
盘点北京各区九年一贯制学校名单
盘点北京各区九年一贯制学校名单盘点北京各区九年一贯制学校名单九年一贯制是指该校的小学和初中实行一体化教育，学生小学毕业后可直升初中。
九年一贯制学校有两种形式，一种是本校直升，一种是品牌初中联合一般小学组成九年一贯制学校。
九年一贯制也许会成为以后小升初的要紧入学途径。
●海淀区【育英学校】育英学校是一所具有红色历史传统的学校，是一所集高中、初中、小学为一体的全日制公办学校。
学校注重教师队伍建设，其中特级教师10人，省市级学科带头人8名，博士学历教师3人。
育英学校在全市中学里领先建设了证券模拟分析实验室，开设经济学课程；并建设了物理、化学、生物三个大学先修实验室。
同时学校还建立以中国传统文化研究为主的国学书院，开设国学课程，培养学生人文素养。
育英学校拥有20多个社团，每年举办科技节、创新思维挑战赛、体育节、艺术节等活动课程，给学生搭建展现平台，锤炼学生的能力。
学校拥有一支杰出的游泳队和金帆管乐团，在业界享有声誉。
【立新学校】立新学校是一所历史悠久的现代化学校。
立新学校原名香山慈幼院，由我国闻名慈善家、平民教育家熊希龄先生于1920年10月创建，新中国成立后，香山慈幼院逐步进展成为一所集中学、小学、幼儿园于一体的公立学校。
立新学校拥有一支优秀的教师队伍，其中现有特级教师10人，高级教师89人，博士5人，硕士25人。
【育鸿学校】育鸿学校坐落于海淀区公主坟空军大院内，由首任空军司令员刘亚楼同志创办于1962年。
1998年，学校被海淀区教委批准为九年一贯制学校。
此后，学校提出了“创名校、树名师、育名生”的办学目标，初步确立了九年一贯制的三大体系，即：思路清晰、体制完善、内容充实、活动杰出的德育体系；科研引路、分层教学、自主创新、中小衔接的教学体系；舞蹈形体、管乐声乐、科技美术、游泳乒乓等特长生培养体系。
学校小学部自建校至今，成绩始终稳固，在周围地区声誉甚好。
实行九年一贯制以后，每年都有近百分之五十的学生考入市区重点高中，单科成绩优秀率多次进入全区前十名。
北京父母应该如何为孩子选择学校
北京父母应该如何为孩子选择学校北京教育新政连连出台，涉及义务教育时期招生的专门多领域，变化的幅度、变化的广度、变化的深度都可谓史上少有的。
今天，我聚拢了到目前为止的各类政策，为宽敞父母进行一次全面、深度的解读。
要不要选名校？我的建议是，不用非得盯着名校，缘故如下：第一，今年各个区县都公布了“教育新地图”，而这份地图的核心确实是扩大优质资源，因此，专门多往常的“非名校”现在差不多通过各种方式，比如名校集团、深度联盟、九年一贯制、合并等方式而拥有了优质资源。
我们以东城区为例，今年东城区共推出了十几对深度联盟学校。
专门多家长[微博]质疑联盟方式，认为往常也显现过“联盟”、“结对子”、“手拉手”学校，但都只是挂个牌子，学校并没有太大的变化。
现在的联盟方式发生了专门大的改变，东城区的这种“深度联盟”将采取大年级制，也确实是招来的新生不管在联盟中的哪个学校，将统一治理、统一编排课表、统一调配教师、统一进行评判。
或者，联盟中的每一所学校分别成为联盟的低年级部、中年级部或高年级部。
另外，今年各个区县的名校与一般校的各种“联盟”、“合并”都实施了“一长执两校”的模式，也确实是说“名校”和“分校”的关系不再是名校仅派出一个干部＋几名教师这种简单的合作关系，原先名校的校长将对一般学校的进展直截了当负责。
关于那些仍旧心存疑虑的家长，如此的说明是否能让您放心了呢？第二，非名校可能会享受到更多的政策倾斜，最直截了当的政策优势大致就要属“九年一贯制”了。
两个月前，我一位海淀区的朋友还在焦虑，因为她家邻近的车道沟小学一直生源不行，她期望小孩能到离她家稍有点儿远的海淀试验小学去。
只是最近她一点儿也不纠结了，因为她千方百计想逃离的学校突然并入了理工大附中，成为理工大附中的小学部。
如此的改变关于我的那个朋友来说简直象天上掉馅饼。
如此的“好事”还有专门多。
东城区以后三年的目标是，每个学区都有一所九年一贯制学校。
非名校还能享受另外一些政策上的倾斜。
北京市东城区青年湖小学
龙源期刊网
北京市东城区青年湖小学
作者：
来源：《北京教育·普教版》2013年第01期
如果说青年湖小学是一棵不断繁衍壮大的树，那么，水文化犹如一股涓涓细流，为大树源源不断地输送着新的养料，添上了新绿，焕发着新的风采。
北京市东城区青年湖小学汲取青年湖自然之气，弘扬水文化之精髓，不断前行，经过多年的努力，学校频获佳绩。
追溯其根源，在于学校重视学校文化的育人功能，以水文化为载体，以“水之道德”感染师生，以“水之品格”养育师生，通过学校环境、课程、团队、文化等方面挖掘水之美态、水之品性、水之高格、水之境界等深层的内涵，自然纯真、润物无声的学校文化，提高了师生素养和学校教育质量，引领学校实现跨越发展。
学校倡导“不求每个孩子同步发展，但求每个孩子都有自己的发展”，在提高学生综合素质同时尊重学生的个性发展，提出“打造有文化内涵、修养高、气质佳、阳光健康的小绅士、小淑女”，开发了一系列彰显学校特色的校本课程。
通过开设礼仪课、阅读课、思维课、形体课等校本课程，开展管乐、舞蹈、合唱和丰富多彩的课外兴趣小组活动，像水一样无声熏陶学生的品性，滋润学生的行为。
学校教师用欣赏的目光看待学生，用激励的方法调动学生，用发散的思维激发学生，让孩子们成为课堂上的小主人；把启思带进课堂、把激智带进课堂、把创造带进课堂，让课堂充满了智慧与魅力。
真心尊重每个学生的人格，真心认识每个学生不同的个性，真心信任每个学生都有巨大的潜能，让学生感受到教师的呵护与关怀。
“习水之品，树水之德”，青年湖小学师生将在水文化的引领下，以水为脉，继续探寻自身发展。
“双主线”科学探索校本课程体系的设计与实践
为了更好地服务于北京市中小学教育，充分发挥高校师范资源的优势，推动和引导义务教育阶段小学音乐、体育、美育工作科学、有序地发展，帮助中小学在音、体、美等方面构建体系，形成能力，全面提升素质教育和学校的办学水平及教育质量。
在市教委的指导下，北京联合大学牵手北京市7所小学，在文化建设、课程改革、学生社团、教师成长和教学研究等方面进行合作。
通过与小学校领导的多次沟通，我们较好地了解到他们的需求，并走进小学课堂，跟小学生进行全面接触，了解他们的特点，进行科学课程体系规划。
北京市171中学附属青年湖小学作为171中学青年湖小学部，注重从小培育小学生的科学素养，注重打造科技特色。
根据青年湖小学的特色发展需求，“高参小”项目利用师范资源和专业优势，帮助青年湖小学在科技方面构建出科学探索课程体系，全面提升小学素质教育的能力，让学生全面受益。
一、小学科学探索课程体系的构建理念1. 培养学生学习科学知识的兴趣科学技术的发展推动社会的全面进步，小学科学课程应该通过观察身边的科学现象，不断了解科学概念，积累科学探究的技能和方法，在实践中学会沟通、语言表达以及同组合作的能力。
科学课程要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度，对个人科学素质的形成具有决定性作用。
因此，全面提高每位学生的科学素质，是科学课程的核心理念。
2. 构建“双主线”的授课内容和课堂科学课程的设计以教学内容和教学方法的深度融合形成双主线的互补模式。
我们将科学知识、科学思想、科学方法和科学精神等层面，不断地渗透在教材和课堂中，打造课堂内容与课堂教学“双主线”特色。
“双主线”科学探索课程体系以项目教学为载体，教学内容以“学习―实践―思考”为主线，教学设计以“看―想―说―做”对科学课程课堂进行一体化设计，让学生逐步领会科学本质，学会用科学思维解决所遇到的问题。
3. 以生活中的科学知识为起点，搭建知识学习平台科学课程应从学生的认知特点和生活经验出发，在学生所熟知的生活情境中感受科学的重要性，学会分析和解决与科学相关的一些简单的实际问题。
家校社多元融合，共提升课后服务
家校社多元融合，共提升课后服务发布时间：2022-05-25T02:13:38.707Z 来源：《中小学教育》2022年第459期作者：鹿淼[导读] 2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，基于学校比较完善的德育一体化运行机制，在双减政策的落实过程中，学校如何让课后服务真正为学生成长服务？如何以学校家校社协同机制为依托，促进课内提质、课后服务质量的提升？学校开始了以下探索。
鹿淼北京市朝阳区呼家楼中心小学1000262021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，基于学校比较完善的德育一体化运行机制，在双减政策的落实过程中，学校如何让课后服务真正为学生成长服务？如何以学校家校社协同机制为依托，促进课内提质、课后服务质量的提升？学校开始了以下探索。
一、紧抓服务目标，构建课程体系“培养完整真实的人”是我校的育人目标，基于PDC(项目-驱动-生成)育人理念，围绕学生发展核心素养，构建“自育成长”课程体系，依托学校以“学生自育”为主体，“家校共育”、“社会协同”为辅助的“一体两翼”德育一体化运行机制，建立多元教育共同体，打造有温度的教育，让教育回归真实完整的世界。
基于培育完整真实人的育人目标，结合课程图谱，基于校区特点，学校构建了如下课程：1.自主发展。
学会学习课程；健康生活课程。
2.文化基础。
(1)了解自然：《绿色农庄》《一米菜园》《兔宝宝生存记》；(2)探秘科学：《火星调查局》《两弹一星奋斗史》《小小营养师》；(3)解读人文：《新声线语言艺术》。
3.社会参与。
(1)体验社会：《小技能大财富》、《应急预防与救援》；(2)回归生活：《我的地盘我做主》；(3)发现自我：《学会对隐私说不》《反磨叽大法》。
我的课程我做主，自主选课，各取所需。
结合课程体系，四个校区结合学生的年龄特点、兴趣需求，每周共开设125个课后服务特色课程，低年级学生由教师引导，排出班级特色课表；中高年级进行自主选课。
教育公平PPT
二、均衡教育措施
（二）配置教学资源，训好“每一个教师”
• 一是优化城乡教师队伍结构,加大对农村教师培训的力度。 • 二是全面调整和明晰教师的考核、奖惩制度。 • 三是继续推进免费师范生的试点，继续实行中西部农村教
师特色岗位计划。
二、均衡教育措施
（三）推进素质教育，教好“每一个学生”
• 一是不断提高素质教育的理论体系，强化全社会的素质 教育理念。
多。
产生原因
• 家长追捧不让孩子输在起跑线上，购买学区房成投资接力跑。 家长买学区房纯粹是为了让孩子获得进入 重点学校的资格。 一旦孩子毕业之后，他们就会把房子卖掉。
• 源于教育资源分配不公：“学区房”的概念之所以存在，是 因为各中小学办学质量存在严重差异。重点学校的存在有其 历史原因，1962年教育部明文规定，要求各地选定一批重点 中小学，这些学校的数量、规模与高一级学校的招生保持适 当比例。由于重点经费投入、办学条件、师资队伍、学生来 源等方面占有绝对优势，催生择校热，
案例分析
• 治标不治本 • “学区房”成为唯一选择机会。
对比国外
美国学区房情况
• 现状 1.公立教育实行学区制，家长重视教育，学区房价高。 2.就近入学原则：在本学区拥有房屋、租住房屋和寄宿 3. 教育经费重要来源：房地产税
• 措施 通过增加税收抑制房价上涨，但是效果并不显著。
英国学区房情况
北京市教委
教育集群 制
学校撤并
小升初直 升
教育集团
九年一贯 制
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大校年级 组制
学区联盟
幼升小阶段
电子学籍 划片入学
电脑派位
京籍+房产
案例分析
• 北京市东城区教委信息中心负责人王喆：
中学和小学先融合,再引领
中学和小学先融合，再引领作者：雷宏来源：《北京教育·普教版》2015年第05期首先，融合。
一是组织结构的融合，学校由现在六部制改为七部制，把小学部作为学校整体中的一个有机组成部分。
二是教育理念的融合。
171中学多年倡导的“做有层次无淘汰的教育”和青年湖小学倡导的“不求每个孩子同步发展，但求每个孩子都有自己的发展”的理念，相互渗透，相互激扬，相得益彰。
三是思想感情的融合。
为了尽快让小学部的干部教师融入一贯制大家庭，我们首先让他们感觉到自己是“自家人”，中学老师的任何待遇，小学老师都一样不差地拥有。
比如，171中学的游泳馆周末对教师及家属开放，我们就给小学部老师也办了证，让他们带家属来游泳，安排他们在学校洗澡、吃饭。
四是办学文化的融合。
两个学校都有半个多世纪的文化积淀，要通过不断挖掘、交流、研讨、总结、实践，丰富办学文化的时代内涵，使之成为滋养两校师生的精神沃土。
其次，用优质的资源引领小学部的发展。
社团活动引入小学部。
实行九年一贯制后，171中学部将几年来建设得颇具特色的社团均引进到青年湖小学部，派171中学最优秀的教师到小学部任教，将社团活动精心设计成适合小学生身心特点的活动课程，丰富了小学部的校园生活。
“海量阅读”延伸到小学部。
在小学生到青年湖小学部报到伊始，学校就给每个家长一封信，倡导一年级新生积极参与到“海量阅读”工程中，并对家长进行亲子阅读指导。
在学校生活中，海量阅读更是渗透到孩子日常活动的每个环节：电子屏幕上显示着“一日箴言”，早读时各个班都要诵读《弟子规》和经典古诗词；7：50分全校通过广播收听《弟子规》释义及故事；中午休息时间，请各班的“海量阅读”小状元与全校师生分享自己喜欢读的佳作，进行经典联播。
晚上放学的时候，各年级学生排着路队，诵读着《弟子规》和古诗离开校园。
学案教学移植到了小学部。
学案教学首先改变了小学部老师单兵作战的备课状态，变为集体作战。
这份学案不但丰富了老师们的教学思路和内容，也缩减了老师之间的差异，能将优质资源共享，实现了备课的高效。
完善学校内部督导机制,打造优质班主任队伍——以北京市第一七一中学附属青年湖小学为例
教师发展JIAOSHI FAZHAN 教师•TEACHER2021年3月Mar.2021完善学校内部督导机制，打造优质班主任队伍—以北京市第一七一中学附属青年湖小学为例刘琳(北京市第一七一中学附属青年湖小学，北京10001 1 )摘要：督导在班主任队伍发展过程中起着监督、指导、评价、反馈的作用，是保证各级各类教育教学政策和 法规有效落实、落细、落地的重要途径。
文章立足于学校教师队伍建设和管理实际情况，将学校自主发展的内 部督导评估方式作为选题，从班主任发展规划、人事管理等方面探究如何在青年班主任多、初任班主任多的班 主任团队中进行班主任队伍建设，为促进学校班主任技能的提升、教师专业素养的提升提出对策，为更多学校 推进教师素养培训和班主任队伍建设提供经验参考。
关键词：教师队伍建设；内部督导；评价体系中图分类号：G625.1 文献标识码：A收稿日期：2021-01-19文章编号：1674-120X (2021 ) 08-0083-02在我国，大部分中小学采用班级授课制，在日常教育教 学过程中，班主任与学生接触最多，与学生、家长沟通便利，对学生行为习惯的养成产生深远影响。
北京市第_七_中学附属青年湖小学（以下简称‘‘我校"）是一所处在教育资源 融合和发展中的九年一贯制学校，随着学校规模的不断扩大，对教师的需求也随之增加。
大批青年师资力量的涌入，对学 校班主任队伍建设而言是机遇，也是挑战。
我校建立和完善 以促进学校教师队伍发展为目标的内部督导机制，充分调动 青年班主任的积极性，提升教师自我评价、自我调控、自主 完善的意识和能力，培养和发展优秀的青年班主任队伍，为学校发展打下坚实基础。
一、我校班主任队伍情况分析本研究基于我校班主任队伍的人员构成情况和现状两 方面进行分析：(一）我校班+:任队伍构成情况1. 年龄层次我校有42个教学班，根据教育教学需要，每班配备正、副班主任各一名，我校担任班主任的多为中青年教师。
志愿服务 共护花开
作者： 孙立新[1];范海燕[2]
作者机构： [1]北京市东城区和平里第四小学;[2]北京市一七一中学附属青年湖小学
出版物刊名： 北京教育：普教版
页码： 58-58页
年卷期： 2021年 第6期
摘要：北京市东城区和平里学区包括四所中学、七所小学和两所幼儿园,在家校共育活动中,各校注重家长志愿服务队伍建设,使家长成为学校管理的合作者、教育活动的执行者、专题培训的讲授者.1.学校管理的合作者"家长志愿服务"是家长参与学校管理的有效形式,各类家长志愿者队伍参与学校管理,形成团结协作、密切配合的局面.上下学时段,学校周边交通拥堵,通过前期调研,整合资源,学校组建"家长志愿者交通疏导服务队".。
推动名校集团化办学，促进区域义务教育优质均衡发展
推动名校集团化办学，促进区域义务教育优质均衡发展作者：林耀强来源：《师道·教研》2019年第03期当前，城市化进程的加速以及进城务工随迁子女等因素引起城市适龄儿童剧增，人民群众日益高涨的优质教育需求导致了“上好学校难”的矛盾凸显。
谋求优质教育资源利用率的最大化，让更多的孩子接受更好的教育，提升区域学校整体办学水平，已成为人们关注的焦点。
名校集团化办学，是以享有较高社会声誉的著名学校为发起单位或创始单位，通过名校输出品牌、办学理念、管理方式、管理干部和优秀教师、现代教育技术等，以名校为母体学校形成的教育集团。
母体学校（名校）必须具有以下几个特点：校园文化积淀丰富，社会知名度高，为求学者所向往，有较高的社会满意度和行业认定度。
通过集团学校捆绑发展、资源整合，名校集团化办学能够用最小的代价、最快捷的方式，迅速培育优质资源，有效推进义务教育优质均衡发展，实现优质教育资源由“一枝独秀”到“春色满园”的转变，满足更多民众“上好学”的强烈需求。
在家长们眼中，城区、城乡结合部、农村的学校在教育质量、优质教育资源的对比上还是存在一定的落差。
如何进一步缩小这种教育落差，成为教育集团化办学的必答题。
教育集团化办学要从推动优质资源供给侧改革入手，开启名校集团化办学改革，从城区均衡走向区域均衡。
一、优化教育供给侧名校集团化办学要以提高成员学校的教学质量为中心。
提高成员学校的教学质量，首先要以提升教师素质为核心。
集团牵头校要输出名师，更好地发挥鲇鱼效应，促进教师交流，带动薄弱学校、农村学校教师队伍的发展。
名师资源的持续投入，也给家长们吃了“定心丸”，愿意让孩子留在原来学校读书，使受援学校办学进入良性循环。
同时集团化办学对于教师成长和教师结构的改善也是一个创新平台和重要契机。
一方面，教育集团能外引“补血”，以城区品牌学校吸引优质师资（优秀毕业生）加盟，充实教育集团力量;另一方面，内培“造血”，促进教师专业化发展，激励教师拓展专业空间，构建跨校团队合作模式，提高教学品位，努力使教育集团成为名师等教育专家的“孵化器”。
一七一中学附属青年湖小学:“融合贯通”,让每个孩子享有公平而有质量的教育
一七一中学附属青年湖小学：“融合贯通”,让每个孩子享有
公平而有质量的教育
周彩丽;彭瑞敏
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2018(0)10
【摘要】十九大报告指出＂努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育＂,北京一七一中学附属青年湖小学作为北京市东城区第一所九年一贯制学校,通过＂融合贯通＂,真正打破了小学升初中的壁垒、中学与小学教育理念与资源的壁垒、学段间教学内容与方式分割的壁垒,更是打破家长希望孩子上一所好中学,中学希望好生源自培的梦想壁垒,贯通培养,从而让每个孩子切实享有公平而有质量的教育。
短短四年,青年湖小学提质增速的背后经历了怎样的发展历程？近日,笔者走进了一七一中学附属青年湖小学一探究竟。
【总页数】3页(P63-65)
【关键词】青年湖小学;教育理念;中学;孩子;质量;公平;北京市东城区;九年一贯制学校
【作者】周彩丽;彭瑞敏
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G621
【相关文献】
1.让每个孩子都能享有公平而有质量的教育——2017年基础教育学区化集团化办学未来峰会综述 [J], 俞晓东;戚小丹
2.陈润儿在信阳大别山区调研教育扶贫工作时强调让每个孩子享有公平而有质量的教育阻断贫困代际传递促进实现稳定脱贫 [J], ;
3.陈润儿在调研教育扶贫工作时强调让每个孩子享有公平而有质量的教育 [J],
4.树立科学的教育质量观使每个孩子享有公平而有质量的教育 [J], 顾明远
5.让每个孩子都享有公平而有质量的教育省人大常委会视察组关于全省农村义务教育教师队伍建设情况的报告 [J],
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北京市第171中学附属青年湖小学 海量阅读促成长 书香浸润满校园
北京市第171中学附属青年湖小学海量阅读促成长书香浸润
满校园
佚名
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2017(0)36
【摘要】一个崇尚读书的民族,蕴含着巨大的潜力。
一个民族的文化传承要靠阅读来完成,民族的精神、文化、智慧是在阅读中熏陶、浸染中习得的。
北京市第171中学附属青年湖小学(以下简称'附小')广拓渠道、广搭平台,充分激发师生阅读兴趣,积极建设书香校园。
营造文化氛围,搭建读书平台学校阅读环境是传递信息的独特方式。
附小十分重视书香文化的创设。
【总页数】1页(P13-13)
【关键词】青年湖;北京市
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
【相关文献】
1.“双主线”科学探索校本课程体系的设计与实践-以北京市171中学附属青年湖小学为例 [J], 郝凤涛;翟红英;赵玺
2.悠悠书香满校园静心阅读蕴成长——重庆市渝中区中四路小学小学生课外阅读兴趣培养研究纪实 [J], ;
3.书香浸润童年阅读伴随成长——浙江省温岭市泽国小学“书香校园特色”扫描[J],
4.书香浸润校园阅读引领成长——三明市实验小学打造书香校园掠影 [J], 无
5.书香飘满校园文化浸润心灵——山东省青岛莱西市滨河小学创建书香校园的探索与实践 [J], 李训梅
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论文—充分发挥青少年德育教育基地作用
充分发挥青少年德育教育基地作用为青少年健康成长创造良好环境青年湖公园位于北京市东城区安外大街周边学校云集有东城区一七七中学、安外大街小学、青年湖小学、安外三条小学、冶金部幼儿园等多所学校。
多年以来公园一直关注和支持教育事业的发展致力于青少年素质教育的培养成为青少年娱乐、健身、学习的重要场所。
青年湖公园作为蓝天工程刷卡公园作为青少年德育教育基地园领导高度重视从资金、人力、物力等方面给予了大力支持使青少年活动得以蓬勃开展吸引了越来越多的青少年参与到“蓝天工程”活动之中来也参与到社会大课堂中。
一、全力做好蓝天工程刷卡工作发挥教育平台作用作为蓝天工程的刷卡公园公园领导高度重视将刷卡工作作为一项重点工作来抓专门责成公园管理部对门卫班、票务班就蓝天工程实施的意义及刷卡机的使用进行了培训做到了人人都会用人人都会使。
同时公园还在服务的细节上提出了更高的标准要求工作人员一定要主动热情特别是对待低年龄段的小学生要协助其刷卡对待学生家长的咨询一定要耐心、细致地解答。
不仅如此公园领导专门指派专人负责刷卡数据的上传和刷卡机的维护出现刷卡问题及时维修保证了刷卡机的正常使用也保证了上传数据的准确性和及时性。
工作人员热情周到的服务营得了青少年及家长的好评公园蓝天卡的刷卡率逐年提高。
二、开展丰富多彩的青少年活动为青少年搭建展示才艺的舞台青年湖公园注重加强同周边学校的交流合作发挥社会大课堂平台作用共同举办了一系列青少年喜闻乐见的特色文体活动使学生们在活动中增长了知识开阔了视野陶冶了情操。
在北京奥运会前夕公园与周边学校共同合作举办了“奥运伴我健身行我为奥运展风采”活动大力弘扬奥林匹克精神充分展示全民健身成果。
公园还向学校提供各类活动场地如篮球场、乒乓球场、健身园等供学生使用。
每年的春季周边学校都在我园举办春季运动会如环湖跑、拔河比赛、踢毽比赛、跳大绳等比赛项目学生们既锻炼了身体又增强了集体荣誉感。
在活动期间为了保障学生们的活动安全公园各部门相互配合全力支持公园巡查人员在活动期间负责维持公园内的安全秩序为活动的顺利开展提供了有力的保障。
让每一个孩子都发光——北京171中学课改调查
让每一个孩子都发光——北京171中学课改调查一向默默无闻的北京东城区青年湖小学，今年忽然变得炙手可热，其周边的学区房价格猛涨，原因只有一个：东城区教委决定，名校171中学和青年湖小学共同组建九年一贯制学校，171中学校长陈爱玉同时担任青年湖小学校长。
北京综合教育改革已经进入攻坚阶段，组建九年一贯制学校被视为推进义务教育均衡、缓解择校热的重要途径。
与家长们蜂拥而至的热情不同，一些教育界人士却对这种“优质中学带普通小学”的做法颇为担忧：这些普通小学的毕业生未来将成为优质中学的生源主体，如果小学的教学质量短期内得不到提高，势必会拉低中学的水平。
然而，陈爱玉校长并不太在意这个问题。
谈到青年湖小学时，她并没有像大家以为的那样“诉苦”，而是强调青年湖小学的师资力量不弱，其中有不少是名校毕业生。
陈爱玉的自信来自171中学这些年的教改实践和取得的成绩。
尽管陈爱玉始终认为学生的评价标准和发展通道应该多元化，但社会评价一个学校的主要依据还是高考成绩，在当今中国，谁也无法绕开和回避。
171中学最让人服气的是教育的再造力，大批学子在校园中脱颖而出。
2010年，其中考录取分数线在老东城区（2010年7月，北京东城区和崇文区合并组建新东城区——记者注）排在第四位，在新东城区排在第五位；2013年，这批学生创造出来的多项高考成绩排在东城区第一，尤其是高分段学生的比例优势更为显著。
171中学最近几年的高考成绩一直持续走高，重点上线率连续3年突破99%。
陈爱玉说，今天的成绩，是171中学10年教改的水到渠成，是“素质教育的土壤里开出的一朵奇葩”，更是300多名教师通过团队合作，付出全部热情、心血和智慧共同打造的结果。
让每一个孩子都有校园生活的成功体验在老东城区，171中学和二中、五中被认为是“三足鼎立”。
这样一所已经拥有“江湖地位”的中学，其教改动力来自哪里？“在大年级、大班级的背景下，学校教育怎么做才能有针对性，怎么才能实现因材施教？”10年前，陈爱玉和她的同事开始思考这个问题。
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后的变化 ，而她 ｉ已也是这 变化的缔造 之 一 蔡晓倍告 诉 记 ，附小 小＝ ｌ有４５ 岂ｌＪＩ ｊ ｌ｛１
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人才 引进后 ，附小实施 ｒ￡ 步培养方针——给 全 体教师书叶“旗子”确 改茚信 念 ；给新教ｌ ＪＩｌ 架 “巾弟ｆ”， 搭设展示机会 ；给 ｌｌ１】 年教师铀 “路了”，敫 ｌ Ｉ 特 色 ；给骨 干教师 搭 “台子 ”，ｆＩｊ、 引领 ； 忠给 老 教师洗 “脑 于”，鼓励推 陈…新 、
治校 Ｉ ６３
一 七 一 中学 附属 青年湖 小学 ：
“融 合 贯 通 ’’， 让每个孩 子享有公平 而有质量 的教育
文 ｌ周 彩 丽 彭 瑞 敏
消 ，北京ｍ尔城区安 德卫北 衡热 起来 ，孩子 ｆｆ】洲蹦跳跳 ， 边伴着微笑 的家 长 ，走进位于街道 ２（）０的 Ｉ匕 币 一 Ｌ＝一中 附属 年７ａｌｌ， （以下 简 称 附小 ） 校 ｆ】Ｌ］，教 学副校 Ｋ冯宁躬 身迎接孩 子们 ； 校 『ｊ内。常 务川校长蔡晓倍 ｌＩｉ巡视校 ，为孩子一 人 的 习牛活做准箭
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