杜郎口中学课堂教改经验学习心得.doc
杜郎口学习体会word
杜郎口学习体会给力课改，努力构建自主高效课堂---------山东杜郎口中学学习心得体会白音沟寄宿制学校吴艳玲各位领导、各位同事，大家下午好！首先感谢领导给我去山东杜郎口学校学习的机会，同时也感谢领导给我提供了这次与大家交流的这个平台。
希望通过这次学习及这次的交流，能使我们的课改课堂之花更艳，课改交流之果更硕。
我不会用什么华丽的词语，也不会用什么优美的句子，我只是想把我在杜郎口学校所看到的、所听到的、所想到的与大家进行粗浅的分享。
不妥之处，敬请谅解。
第一部分：感悟杜郎口学校。
杜郎口的一位领导这样说到：对于课程改革方面，老师们小改变，则小进步，大改变，大进步，不改变，没进步。
一、杜郎口学校浓烈的自主学习氛围800多名来自于农村的孩子和110多名非常普通的老师，创建了一所传奇式的学校。
我进入学校首先就被学校新颖的标语所吸引，以人为本，关注生命显得与众不同，更具特色的是不论是在走廊还是在教室随处可见学生自己写的凡人名言，------如我自信，我成长，可以成功，可以失败，但不可以放弃，在合作中学习，在学习中合作课堂的精彩得益于学生们的评价此类的标语口号，到处皆是。
在我们以前自己经历过的所有学校中，墙上张贴的都是名人名言。
由此我感觉到杜郎口中学用学生替代了名人，实际上是真正的把学生当作了主人。
以人为本，以学生为本的教育理念在这里得到了真正的落实，而非冠冕堂皇的口号。
更让人惊叹的是教学楼的一楼走廊还有一个非常有特色的布置，就是在整个一楼楼道两侧都摆放着全体教师上一周的教学反思和教师的每节课得分情况，以及学科主任对教师上周授课过程中的点评和建议，这些时时刻刻都在提醒着教师要找差距，要高标准严要求自己。
校园的布置真是整齐、干净。
环境卫生让人耳目一新，我们所到之处，没有看到任何的杂物，就连一小片纸屑都没有看到，整个校园环境非常的干净整洁。
二、自主的课堂教学模式在杜郎口中学，每个班都分成六个大组，每个大组有8名学生组成，学生的基本功很到位，无论是在黑板前，还是在练习本上，字迹都非常工整，可见这种训练非一天所能达到的，杜郎口的课堂，学生的学是伴随着老师预设的问题和重难点，当学生把自己学习的知识展示在黑板上时，老师会以学生为根本，及时调整自己的教学，和学生同步进行，老师在课堂上能够做到游刃有余，究其根源就在老师备课的充分，备教材，备每一环节的时间，备预见性问题，备教法，备学生。
学习杜郎口教学经验心得体会[修改版]
![学习杜郎口教学经验心得体会[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d5283d7c84868762cbaed543.png)
第一篇：学习杜郎口教学经验心得体会阳坝行课堂教学交流之心得体会康县城关中学侯晓东通过参加在阳坝举行的甘肃榆中县小康营中学及康县中学骨干教师课堂教学交流研讨会，心中颇多感慨，也颇受启发，现将自己的学习心得体会整理如下：第一个感触最深的就是在教学理念上，打破了传统的教学方式，他们的课堂几乎可以说没有讲台、没有座位排序，没有权威，没有教师的喋喋不休。
教师真正成为“导师”，成为学生构建知识路途中的引路人，更多的时候是在倾听，而学生则完全主宰了课堂。
为了看清楚其他同学的展示，没有规规矩矩、正襟危坐，而是呈现出蹲在地上、站在座位和课桌上，时而静心独思，时而几个脑袋凑在一块激烈讨论，时而一哄而散去书写反馈学到的知识。
他们动得令人眼花燎乱，应接无暇的活动左右牵扯着我们的视线。
而听课的教师也可以随意走动，不像现在的课堂，听课老师，学生都规规矩矩地坐着，课堂气氛压抑，有些学生一上公开课，反而不如平时活跃。
我发现只要围绕完成课堂目标，他们可以不注意其它细枝末节，不限制学生、不压抑学生，让学生轻松地学习，无拘束地学习，积极主动地去构建知识，热情地张扬自己的个性，使更多的学生有充分展示的机会。
第二个感触就是老师们真正把课堂还给了学生。
老师们摒弃了“以教师为中心”和课堂中的“权威主义”、“一言堂”、“满堂灌”等做法，在教学中没有铺排和导语，讲解时寥寥数语，也没有刻意的总结。
他们在课堂上轻松地组织、诱导、引导和指导学生学习。
时刻把学生置于学习主体地位，不仅让学生明确本课围绕目标带着的问题，而且积极、主动地组织学生参与学习的全过程。
在课堂上，自始至终是学生在活动，自始至终是学生在交流。
教师偶尔参与穿插点拨，只是点到为止，前后不超过几分钟。
这样的课堂，培养了学生质疑的兴趣，激发了学生求知的欲望，使学生能体验到成功的喜悦，同时也提高了学生对知识的牢固掌握的程度。
而我们的课堂大部分还是教师的讲占了大部分时间，学生思考的时间短了，长此下去，学生不愿思考，被动接受和主动接受效果大不一样。
我们怎样学习杜郎口中学的教改经验
我们怎样学习杜郎口中学的教改经验感谢领导的支持，给予了我们这次零距离的接触杜郎口中学教改的机会。
走进杜郎口中学的课堂，给了我强烈的视觉冲击。
在这里，没有老师的讲台，学生桌椅按小组聚集在一起，教室的四周还有外面的墙壁上挂满了黑板，学生们穿梭于各个黑板前。
为什么会这样布局？为什么会出现这样的场面？我的心中充满了疑惑。
一堂课下来，我终于明白，他们是为了让学生自主学习，真正地实现学生的主体地位；为了便于师生之间更好的交流，才特意设计成这样的。
杜郎口中学的课堂是互动的课堂，探究式的课堂。
教学模式较我们现在“填鸭式”是全新的。
在这里你随时都可以看见“三三六”自主教学模式的踪影。
所谓“三三六”自主学习教学模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
教室里，同学们有说有记、有板演有辩论，教师穿梭于其中，参观者穿梭于其中，好不热闹——这是他们的“展示课”课堂。
教师扮演了一个导演的角色，只是一个组织者，而不是一个彻头彻尾的说教者。
与此形成鲜明对比的是学生的表现，那是相当的活跃，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来。
这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际在教师的调控和学生的自律中有序进行。
这次杜郎口之行的目的就是要实现我们扣庄的教改，而我们的实际情况是：学生自制力差、自信心不足，学习习惯不好，那么怎样才能教会学生自主学习，培养好他们的学习习惯呢。
所以在以后的教学中，我要尝试实现让学生自己来实践获得知识的过程。
首先培养学生的预习习惯，这就要求教师要根据教材的重点、难点以及知识的迁移和拓展来设计问题、提出问题，既不能脱离课本教材，又要联系生活实际，不但能激发学生参与探讨问题的兴趣，而且也能使课本知识应用于实践活动，有效地延伸课堂教学。
杜郎口教学模式心得体会(共7篇)
杜郎口学习心得体会张文自从我校开展了杜郎口教学模式的学习活动以来，通过网络学习和实践让我对杜郎口教学有了全面的认识，消除了我对这种教育模式的疑虑。
我感觉到杜郎口的老师给了学生一个展示自我的舞台，使学生真正成为了一个能自立自主学习的主体。
现在我就这次学习的心得体会与大家一下一、教师思想的大转变杜郎口的每个教师确立了以人为本的学生观念一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。
他们把自己融入到学生当中，不再是高高在上的师道尊严者，而是用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。
没有讲台，没有权威，更没有滔滔不绝的讲解。
这里的教师真正成为了知识的引路人，课堂上的他们更多的时候是在了解在倾听。
二、学生学习的主动性在杜郎口中学，学生的学习真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为了学习的主人。
课堂上的自主学习大体可以分为六个环节预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
在预习之前教师明确学习方向，学生依据教师的提示进行充分的预习，预习工作在早自习进行，在上课时学生根据出示的学习目标进行自学、小组合作学习，然后将自己的所思所想通过多种形式展示出来，展示中同学们可以相互质疑、评价，尽最大可能的提升自己的学习，最后通过相互测试寻找知识的盲点。
整个课堂学生的自主学习时间不少于35分钟，教师少讲力争不讲，这样的教学方式让全班学生都动了起来，课堂气氛活了起来，教学效果好起来。
三、充分利用有限的学习资料在教室里，每个学生的课桌上都有3、4本学习资料，每一本上面都记满了字，预习笔记同样丰富。
他们的笔记用不同颜色的笔记录着重难点和考点，特别的清晰明了。
学习资料虽然不多，有的还是借来的，但他们互相借阅，不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。
这样大大地提高了资料的使用效率，扩大了信息量。
四、学生分小组研究学习，有效地缩小了学生间的差异分小组学习，我也曾有过，但我的做法并不象他们那样。
杜郎口中学学习心得(精选5篇)
杜郎口中学学习心得(精选5篇)篇一：杜郎口中学学习心得体会杜郎口中学学习心得体会金秋十月，我们踏上了鲁西取经的道路，来到了梦寐以求的杜郎口中学。
这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中，曾经连续10年在县里考核位居倒数之列；现在被誉为农村教育改革的先锋。
下面是我这次学习得到的几点感受：一、注重文化气氛的培养走进杜郎口中学，首先映入视线的是“自主、自信、以人为本、关注生命、创新、探究”的巨幅标语。
进入校门便感遭到新课改所倡导的精神理念，如“人人参加，各个展示；尝试成功，感受欢乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性开展。
” “学生动起来，课堂活起来，效果好起来” “在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争” “课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂。
让学生的情操得以陶冶，感情得以迸发，灵魂得以进化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下欢乐求知，幸福成长。
”“学会学习最重要的是学会提出咨询题，只有提出咨询题，才能分析和处理咨询题，任何制造是从提出咨询题开场的，没有咨询题就不可能制造。
”“人的成长，并不仅仅只是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。
”??当我看到这些标语，我的心灵感遭到从未有过的震撼！这里的每一张标语，都是一面前进的旗帜，每一个妙语都是杜郎口学子奋进的号角。
杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声，把自信的雨露浇灌于学生的心灵，极大关注学生的存在与成长，学生真正成为学校的主体，学校的主人。
丰富多彩的校园文化建立真正做到了让每一面墙说话，让每一个台阶说话。
二、别出心裁的杜郎口教学形式通过较长时间的实践，杜郎口中学逐步构成“三三六”的教学形式，即三个特点：立体式、大容量、快节拍；三大模块：预习——展示——反应。
在“预习板块”，学生明确学习目的，生本钱课题的重难点并初步达成目的。
在“展示板块”，学生展示、交流预习板块的学习成果，进展知识的迁移、运用和对感悟进展提炼提升。
杜郎口教学心得【通用7篇】
杜郎口教学心得【通用7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杜郎口中学学习心得(精选5篇)
杜郎口中学学习心得（精选5篇）杜郎口中学学习心得一:杜郎口中学学习心得集锦当我们再次踏进杜郎口那生动、有序、高效,大容量、立体式、快节奏的英语课堂时,我再次被深深得打动了。
他们的课堂为什么能够这样？我们的学生素质、自身条件、家庭背景等等都大大优越于他们,为什么我们的课堂就不出这样的效果呢？仔细想来,我们与杜郎口存在着以下几个方面的不同:一教师方面杜郎口的教师虽然专业素质可能不如我们,但是,他们的理念却走在了我们的前列,放手发动学生、充分相信学生,把课堂完全交给学生,课堂上真正围绕着学生的学习状况、学习进度、学生的学习思维习惯进行,以学生为中心而不是以教师为中心。
二学生方面1 学生的求知欲望比我们学生强。
也许是“穷人的孩子早当家”的缘故,贫穷落后的杜郎口的孩子们知道离开学习别无出路,所以他们发奋学习。
但是我要说,是他们老师家长教育得好,家庭状况、未来发展,做老师的、做父母的不告诉他们,他们自己能够清楚吗？所以,我计划在班内开展以下活动:1)家庭经济收入和支出调查,让学生了解自己的家庭状况,从中感悟到为了将来孝敬父母,现在要努力学习;2)听爸妈谈他们的奋斗经历,写出你的感想;3)召开“你长大了干什么？”(我的未来设想)主题班会,让学生感悟到要想未来有成就,现在必须努力学习;4)征文“二十年以后”。
2 学生有序,书写和学习都比较认真。
这一点是老师在日常的学习中逐步培养的。
1)召开“学会尊重他人”主题班会,让学生感悟到,上课认真听讲,积极投入课堂是对老师、对他人、对知识的尊重;2)逐步培养学生良好的学习习惯。
3 杜郎口的学生自律性强。
无论是课上还是课下,尤其是课下,他们在无老师看管的情况下都在自觉地预习复习,教室内的说话声都是在讨论题、解决问题。
1)制定严格的纪律规范学生在教室内的行为;2)健全班级和级部的制度和纪律。
4 杜郎口的学生不如我们学生聪明,但是他们反复的练习,不厌其烦地记忆是我们学生所不及的。
学习杜郎口心得体会(2)_学习心得体会.doc
学习杜郎口心得体会(2)_学习心得体会5、学生活动多，也增强了课堂的生成性，有利于教师发现问题，及时解决。
相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。
达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的快乐，形成终身学习的理念的重要平台。
二、与本课程结合，怎样应用杜郎口经验促进我们的教学杜郎口中学真正体现了新课程改革的思想，其做法与时代同步，所以表现出强大的生命力，经验辐射全国。
综合实践活动课程是最能体现新课程思想的一门课程，旨在实现教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，是新课程改革的突破口。
它的五大特性综合性、实践性、活动性、自主性、生成性与杜郎口中学的教学思想是吻合的。
综合实践活动从课题的选择，到学生提出活动方案、小组调查、实践、分析、总结直至小组展示，都体现了学生的自主地位、合作精神和探究方式。
所以我们要借学习杜郎口中学的东风促进综合实践活动的进一步实施，反过来以实施综合实践活动培养成的自主、合作、探究的学习方式促进学科教学成绩的提高。
另外，加强学科综合实践活动。
从而养成合作学习的习惯，形成自主学习、探究的能力，象杜郎口中学学生一样，以演讲、唱歌、跳舞、表演剧、辩论等形式表达学习成果，构建开放式的作业展示方式，多方面培养学生的素质。
真正达到两个转变，让学生自主、快乐的学习，把学习作为享受，作为终身的追求。
三、杜郎口的教学实践启示我们，解放教师思想、提高教师素质是当务之急。
杜郎口中学的课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。
有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要教师的教学机智，能及时准确的把握时机，准确的提出疑点，科学的加以引导。
这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。
所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。
学习杜郎口教学经验心得体会五篇
学习杜郎口教学经验心得体会五篇学习杜郎口教学经验心得体会五篇篇一一、让学生“动”起来为使教学质量在起点很低的情况下得到快速提高，崔校长带领校干学习借鉴“成功教育”、“合作学习”等先进的教育理论，以及“目标教学”、“洋思经验”、魏书生育人教书经验、国外分组教学中的思想、方法，最终达成共识:要想大幅度的提高教学质量，只有解放学生、唤醒学生、激励学生，使学生真正成为学习的主人。
而要使学生成为学习主人的具体办法，就必须改变“一言堂”，就要让学生在课堂上“唱主角”，让学生“动”起来。
学校要求教师树立“一切适应学生的发展”的教育理念，要求教师切实尊重学生的发展主体地位。
学生怎么学好，教师就应该怎么教。
改革教学方式，变指令式为超市式，变注入式为发动式，变被动式为互动式。
崔校长常年深入课堂听课近千节，并及时评课指导。
他不仅用自己的“心动”使得教师们的“心动”了，而且把自己的“心动”变成了全校教师实实在在的行动。
二、让课堂“活”起来把课桌对起来。
在教学形式上实行分组教学，每班分成六至八个学习“互助组”，每组由一名学生当互助组长，相当于一个小“班主任”或承包人，负责本组学生的纪律、学习的检查、监督、组织。
教师在进行学习评价时多以小组为单位进行评价，以利于增强学生的团体意识，培养学生的合作能力。
让黑板多起来。
在教室墙壁上尽量多的增加黑板面积，使更多的学生能“爬黑板”、上讲台，展示自己的“劳动成果”或“杰作。
这样比传统的授课模式成倍增了学习反馈的有效信息量，显著提高了反馈矫正的效果，使教学目标得以更扎实的落实。
让学生“动”起来，课堂“活”起来。
改变过去“我讲你听、我说你做”的授课方式，教师成为教学过程的策划者、组织者、合作者，当“导演”。
让每个学生都有机会走上讲台当“演员”、当“先生”，或讲解、或纠错、或争辩、或表演、或操作，人人都有机会展示自己的“风采”。
围绕着教学目标，师生互动，生生互动。
这样的教学方式，使学生的注意力高度集中起来，主观能动性得以充分发挥，学习主体地位落到了实处。
杜郎口中学课堂教改经验的学习心得
杜郎口中学课堂教改经验的学习心得作为一名教育工作者，不断地探索并实践更好的教学方法和教育理念是我们每个人的责任。
近年来，全国范围内学校的教改也越来越多。
其中，位于四川省雅安市宝兴县的杜郎口中学，以其教育教学改革的成功经验，受到了许多关注。
在这篇文章中，我将分享我从杜郎口中学课堂教改经验中学到的一些值得关注和借鉴的地方。
首先，杜郎口中学的教育理念给我留下了深刻的印象。
杜郎口中学的教育理念是“立德树人，注重品行和情感教育”。
他们始终坚信，人的品质和情感对于一个人的成长、发展、成功至关重要。
为此，在学校的课程设置中特别注重培养学生的品格与情感。
例如，学校开展了各种形式、各个方面的品德教育活动，让学生在参与和体验中逐渐形成了良好的品质和情感素养。
这种教育的方法，不仅能够让学生从教育中受益，更能够逐步培养他们积极进取、勇于担当、大爱无言的人格品质。
其次，杜郎口中学实施的“师生生动互动教学法”，也给我留下了深刻的印象。
在这种教学法中，教师不再是传知授课的一方，而是与学生进行交流互动的双方。
在教学过程中，老师引导学生自主学习，促进智力发展和人际交往能力，提高学生的思辨能力和创新能力。
而且，这种互动式教学法在教育模式的转变中起到了非常积极的作用。
个人认为，通过这种教学法，学生可以更好的参与到课堂中，提高他们的主动性和合作精神。
此外，杜郎口中学为教师提供了一个非常丰富的职业发展平台。
学校开设了各种各样的教师教育培训课程和交流活动，允许教育工作者展示出自己的创意和态度。
学校更是通过组织各种国内外的学习访问活动，促进了教师们的行业和国际交流。
我认为，这种关于教师发展的支持和投资，反映了杜郎口中学领导层对教师的关注和尊重，也为教师提供了更高的职业发展机会。
最后，我认为，如果我们能够以未来教育的意识和“改进教育”的决心，越来越多地学习和借鉴这种创新型学校的教育改革经验，我们一定能够给每一个学生提供更优质和更现代化的教育服务。
学习杜郎口教学模式心得体1（五篇范文）
学习杜郎口教学模式心得体1（五篇范文）第一篇：学习杜郎口教学模式心得体1学习杜郎口教学模式心得体会-------自强中学徐发艳杜郎口教学模式，以前虽然也学习过杜郎口的有关材料，比如说看杜郎口老师上课的光盘实录，或者学校领导为我们介绍其经验，但认识并不深刻。
现在结合我校高效课堂的要求进一步学习杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中，感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
回过头来细思量，反思杜郎口教学模式带动下的教学细节，带给我很大的启示。
先说说“相信学生”：如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。
这一观点我们也非常赞同，而且老师们也普遍认为具有可行性，可以更好的培养学生的自主学习和创新精神，但是由于长期养成的传统教学模式已经根深蒂固就是不太敢放手。
在通过我们听了田敏老师的两节英语课上，我注意到了她在课前是做足了准备的，刚上课就给了学生一句激励学生学习的谚语（If you try, a pig can fly.如果你尝试，一切皆有可能。
）一下就把学生的积极性调动了起来。
后来在教学中，她还把学习的重点内容让学生编成歌曲或以小诗的形式让同学们在组内表演，然后再到全班同学面前表演。
学生们对英语学习兴趣一下就提高了。
在这两节课中学生的参与面大，她让所有的学生都参与到课堂中了，每一个学生都有了展现自己和证明自己的机会，很大程度上提高了学生的自信心。
这样就能很好的缩小两极分化。
首先，我们的老师平常的注意力基本上都在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节的中考题。
结合我校的教学，如何发挥有限的时间，提高学生的学习能力、思考问题的能力呢？也就是如何在我校的课堂上做好自学指导呢？这是需要我们深入思考的问题。
杜郎口的教融合在学生学的过程中，学生的学也是伴随着老师预设的关注。
杜郎口教学心得体会8篇
杜郎口教学心得体会8篇杜郎口教学心得体会篇1早就听说杜朗口中学课改活动在全国闻名，非常的成功，但心中仍有很多的好奇与疑问，这是一所什么样的学校?它有什么奇特之处？教师是如何上课的？学生是如何展示的带着这些疑惑，有幸与几位同事一起在李校长的带领下走进了杜朗口中学。
一、学习见闻初春，我们在教育办集合一起踏上去杜朗口中学之路，春天的气息播洒在校园四周的田野上，校门口停放着大大小小的车辆，可想今天有很多的人来此参观学习。
进入校门，首先映入眼帘的是一块竖起的大石头，大石头上刻着苍劲有力的“实”字，前面有几座漂亮的教学楼，楼上悬挂着苍劲有力的十六字办学理念——“以人为本，关注生命” “自主、自信、探索、创新”。
接下来是办公楼前省教科所提写的“杜郎口中学教学改革触及了我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是原生性、开创性，扎根本土的农村教育改革的先进典型。
”读着这段话，油然而生出一份震撼与感动。
看了杜郎口中学教学的现场，使原有的认知有了改变，我的感受是惊叹、惊讶，甚至有点不可思议。
教室三面全是黑板，学生随时爬黑板或默写或解题或争论或评议，学生站着的写着的大声说着的趴着倾听的，最大限度的让学生动了起来。
课上呈现出的是绝对的以学生为主体，学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。
大家看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的课堂教学气氛，看到的是把课堂把时间还给学生的大力改革。
正如教室里所书写的“我的课堂我主宰，我的人生我把握。
”教室内学生分组围坐，学生们之间相互合作，相互讲解，学校努力把班级打造成团队。
如果不是身临其境，无论如何也无法想象，也不敢相信杜郎口中学的教学改革如此到位，他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。
老师上课几乎不用讲课，整堂课全部是由学生来讲，学生提问。
这次学习我拿着听课本，本着多写、多记的想法去的，但是按以前听课的模式跟本没法记，因为没有像以前那样听课的模式。
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杜郎口中学课堂教改经验学习心得
第二部分：杜郎口教学模式有那些值得我们学习的闪亮之处？亮点1：展示课的作用主要不是学会知识而是让学生自信杜朗口中学的课型模式是& color=“#ff0000”>
亮点3：黑板的妙用一位教师说：“尽管早已听说那里的教室三面都是黑板，可真的身临其境，还是吃了一惊，前后的黑板均被分为八块，侧面及走廊墙面的黑板均被分为十二课件下载[***] 块，每位同学都有属于自己的固定的一块小黑板，余者或以小黑板为补充，或以水泥地面为黑板，作为自己的展示空间。
学生在上面默写、作题，增强了透明度，强化了竞争意识，满足了他们的自尊心，同时便于老师纵观全局，集体讲解，在第一时间反馈订正。
” 我们知道，学生在24小时内对新学知识遗忘得最快。
为此，我们学校往往利用早读默写昨天学过的内容，这和杜郎口一样上课就默写。
但是后续做法不同——我们是让学生在小纸条上默写，老师批改；而杜郎口中学却是让学生在黑板默写，学生互相交换、当场批改。
一个内容两个不同形式效果不一样，前者是老师把学生当作教育对象；后者是老师把学生当作可利用的教育资源；前者学生的默写内容仅仅面对一个老师，因而累出了70％的老师的颈椎病；后者是
学生把默写内容展示给大家，并且由学生互改，既让学生多了几分学习动力，又让学生在批改他人的作业中又得到一次提高，它更符合人的心理规律——因为每个人都有被人尊重需要，特别是被同伴尊重的需要；每个人都是老师可利用的教育助手，所以这块被学生占领的小黑板，就是每个学生的培养自己尊严的人生大舞台，谁都想保护自己的尊严，所以小黑板所起的作用，可能这超乎你的想象。
所以它可以是一场革命。
亮点4：学生学习很专注每一个学生都在很有目的的学习，那绝对不是拿样子来给别人看的，对于一下子涌进了许多陌生的面孔，也并没有表现出
亮点5：牢固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
杜郎口中学的课堂教学模式的成功之处就在于在整个教学过程牢固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
杜郎口中学的教学特别注重学生的自学范文网[***]，有专门的预习自习，学生都有预习笔记，上课时，共同交流预习情况，共同确定教学目标。
确定教学目标后，学生分组合作，完成目标。
接着检查目标完成情况，学生可以采取不同形式展示，教师随机点拨，随后就是巩固阶段。
整个过程都牢牢地体现学生的主体地位。
亮点6：充分关注后进生首先，在教师的考核导向上要求教师充分关注后进生，学校把每个班后1/3的学生的学习成绩作为考核教
师教学成绩的主要内容，课堂教学模式也一学生感兴趣为主要标准，在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。
亮点7：抓住了课堂教学改革这一突破口学校发现以前的课堂教学严重存在教师只管讲学生被动听的问题时，学校就硬性规定，每堂课教师的讲授时间最多不能超过10分钟，这样就逼着老师在& co color=“#ff0000”>
他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式展现出来。
我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。
我非常清楚“落实”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。
亮点13：在“自学”和“展示”这缺一不可的双核中，哪一个是杜郎口中学的原创？答案似乎只能是“展示”。
而杜郎口中学课堂的独创性，不仅体现在对自学的高度重视，更体现在对“展示”的价值的充分挖掘。
我学，故我示！展示是学生把自己的所学、所悟课件下载[***]、所感、所创表达出来，无论什么形式：讲解、解题、领读、表演、演示，以及学生所能想到的任何方式；展示是强化所学，也是提升所学，更是学生互教互学；学生在展示中学习，更在自由的展示中成长：无论是表达能力还是交往能力，无论是探究还是审美，无论是自信心还
是勇气！
没有任何学校的课堂能够为学生提供如此广阔、自由的展示空间！而“展示”二字，自然成为所有到杜郎口中学参观的老师最陌生的一个词。
但杜郎口中学的自学也是具有独创性的！因为杜郎口中学的自学是“群体自学”，而不是单个学生的自学。
如果说“自学辅导法”也可以在教师与学生一对一的情况下进行，也可以在家里由家长对孩子一对一进行的话，那么，杜郎口中学的“自学”，则是为课堂群体教学量身定做的！它充分挖掘了课堂上几十个学生的“集群价值”。
它让“课堂上一个孩子只能分到几十分之一个老师”的说法彻底失去了意义。
凭借着独特的“自学”和“展示”，杜郎口中学改写了课堂的历史！亮点14：座位排列重组课堂。
传统教室里，课桌是纵横排列的，一般来说，学习好的同学会被安排到前排，学习差的往往会被安排到无人关注的角落，但在杜郎口中学，记者看到的课桌却如一个个小方阵，六张或八张小课桌一拼凑，组成一个学习小组，人员搭配也是优、中、差结合。
预习新课时，小组成员一起研究分析学习目标和重点内容，需要展示时，小组会选出各自的代课件下载[***]表向全班同学讲解问题的答案和解题的思路。
XXXX年8月，为了便于同学合作，把时空还给学生，更好地体
现学生在课堂上的主体作用，杜郎口中学把全校24个班级全部改成亮点15：走群众路线我们有一个基本信念，那就是相信学生，发动学生，利用学生，发展学生；也就是在整个的教学过程当中，以人为本，关注生命。
----山东省茌平县杜郎口中学校长崔其升亮点16：培养良好的学习习惯。
培养学生& co co color=“#ff0000”>
2. 听课费每人50元。
贵了？不贵？ 3.教师也打人，是真的吗？一位网友在博客中说：中午简单吃了一点饭我就到教室去了，但是大部分教室都以我们要休息为借口不让进课件下载[***]入，好不容易找到一位学生了解到“学生12：25以后进教室是要登记姓名的”。
一个教室的门没有关严，我轻轻推开一个缝，看到讲台上站了好几个学生，一位教师在大声的训斥这些学生，一会儿就听到“啪啪”的打声，还听到一位女教师说“
2.教改中首先要解决的问题是什么？一是学生的积极性，二是学生纪律。
学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，但有怎样才能&;怎样才能使学生真正在动的过程中得到提高,而不仅仅是表面上的热闹？ 4.关于如何激发调动学生学习的积极性，是我们老生常谈的问题，到现在还没完美的答案。
希望通过学习杜郎口经验能改善这个问题。
5. 学习杜郎口经验，最根本的是要把课堂范文网[***]还给学生，但最需要的也是一种勇气。
我们敢吗？ 6.随着改革的推进，教师不跟上形势，转变自己，转变思想，早晚就要被淘汰掉。
是真的吗？
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