梅晨曦 幼儿行为观察记录：区域游戏“糖糖家”
幼儿园区域活动观察记录
幼儿园区域活动观察记录在幼儿园中，区域活动是一种常见的教学方式，通过设置不同的区域，提供多样化的学习和玩耍空间，促进幼儿的全面发展。
本文通过对某幼儿园区域活动进行观察记录，以了解幼儿在各个区域中的表现和互动情况。
一、角色扮演区观察日期：2021年4月15日观察时间：上午活动时间（9:00-10:30）观察对象：3-4岁的幼儿在角色扮演区，幼儿们穿上不同的服装，扮演着不同的角色。
观察中发现，幼儿们在这个区域中充满了想象力和创造力。
他们通过扮演不同的角色，表现出自己特有的个性和兴趣。
小明把自己包裹在披风里，变身为一名超级英雄，他跑来跑去，救援其他小朋友。
而小芳则选择了扮演大厨，她认真地摆弄着玩具厨具，准备一顿美味的午餐。
这一切不仅展示了幼儿的想象力，还培养了他们的角色意识和社交能力。
二、美术创作区观察日期：2021年4月16日观察时间：下午活动时间（14:30-16:00）美术创作区是一个让幼儿发挥创造力和艺术才华的地方。
观察中，幼儿们在这个区域中充满了激情和探索的欲望。
他们使用颜料、纸张和画笔等工具，进行自由创作。
小红用五彩斑斓的颜料画出了一个快乐的太阳，而小明则尝试着用不同颜色组合绘制一朵花。
观察中发现，幼儿们尽情地发挥着自己的想象力，通过绘画表达自己的情感和观点。
三、建构游戏区观察日期：2021年4月17日观察时间：下午活动时间（15:00-16:30）观察对象：5-6岁的幼儿建构游戏区是一个培养幼儿空间想象和动手能力的区域。
观察中，幼儿们在这个区域中充满了合作和探索的激情。
他们使用积木、磁力片等工具，建造各种各样的结构。
小李和小王一起合作搭建了一座高塔，他们通过互相商量和分工，共同完成了这个任务。
而小明则独自创造了一个迷宫，他利用积木和磁力片，设计出了一个富有挑战性的迷宫结构。
四、阅读角落观察日期：2021年4月18日观察时间：上午活动时间（10:00-11:30）阅读角落是一个培养幼儿语言和认知能力的地方。
幼儿园角色游戏娃娃家观察记录
幼儿园角色游戏娃娃家观察记录游戏主题包括娃娃家、小菜场、银行、点心店等。
在游戏准备方面，需要增添购物篮等物资。
在指导要点方面，需要重点指导幼儿合理分配角色和控制每个游戏区的人数。
观察记录中，有两位幼儿没有找到游戏的地方，但被其他孩子拒绝了。
作为教师，应该给幼儿自由活动的机会，让他们自己解决矛盾，以提高幼儿之间的交往合作能力。
在另一场游戏中，主题为点心店，需要准备饼干画纸和纸条。
在指导要点方面，需要重点指导个别幼儿遵守游戏规则，不争不抢，并确保各个区域的幼儿能坚守岗位并整理好玩具。
在观察记录中，有一个孩子比较任性，需要老师多加引导。
总的来说，游戏是幼儿研究和成长的重要方式之一。
在游戏中，幼儿能够锻炼自己的思维能力和交往合作能力，教师应该给予他们足够的自由和支持，引导他们解决问题，让他们在玩中研究和成长。
在游戏开始前，我和孩子们进行了谈话，让他们了解到小宝宝生病后应该怎么办。
在游戏中，我引导孩子们根据天气变化给小宝宝穿上合适的衣服，并教他们如何照顾生病了的小宝宝。
在游戏过程中，我注意观察孩子们的表现，并在需要时进行平行介入，帮助他们解决问题。
游戏主题：小宝宝生病了游戏准备：游戏材料：娃娃、衣服、发饰、温度计、盐水瓶等。
经验准备：幼儿应该掌握一定的照顾生病宝宝的知识。
指导要点：1.让孩子们了解小宝宝生病后应该怎么办。
2.引导孩子们根据天气变化给小宝宝穿上合适的衣服。
3.教孩子们如何照顾生病了的小宝宝。
观察记录：在游戏中，我注意观察孩子们的表现，并在需要时进行平行介入，帮助他们解决问题。
孩子们在游戏中表现得很积极，他们学会了如何照顾生病的小宝宝，并能够根据天气变化给小宝宝穿上合适的衣服。
在游戏讲评时，我也鼓励孩子们在以后的游戏中继续研究如何相互照顾和关心。
切成小块，放到锅里烧煮。
”我说：“妈妈，你知道吗，黄瓜是可以生吃的，也可以切成薄片做成凉拌黄瓜，这样更健康哦。
”妈妈听了我的建议，表示以后会尝试不同的做法。
幼儿园娃娃家观察记录幼儿区域观察记录
幼儿园娃娃家观察记录-幼儿区域观察记录梅晨曦幼儿行为观察记录：区域游戏“娃娃家”幼儿行为观察记录叙述性描述—-区域游戏“娃娃家”观察者：严兰芳被观察儿童：梅晨曦、陈昕宇、祝贞宇、李瑞阳…… 儿童的年龄：4 岁观察地点：扬中市八桥中心幼儿园观察主题：引导幼儿见自己的情绪用语言表现出来观察日期：开始时间：09：45 结束时间：10：20简要描述观察地点的物理特点和社会特点：活动室里教师正在组织孩子们进行区域游戏前的导入语，创设并布置了丰富的“糖糖家”游戏环境，提供了多种环境的角色演艺。
注重游戏情境中的人物心里环境的观察和游戏。
目标行为描述与解释：叙述性描述OBD1：【开始时间09：45 结束时间10：00】今天的“娃娃家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“咣”的一声…… 解释1：在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。
游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。
OBD2：【开始时间10：00 结束时间10：20】于是在接下的区域游戏中，大家都用关心的眼神望着心晨曦，小宇对她说：你今天怎么啦，心情不是很好，有什么说出来，我们大家来帮你想想办法哦！接着阳阳小朋友又说，你是不是想要什么啊？昕宇就说，说出来就会好点的，我们一起想办法！于是晨曦就和他们说了自己的想法，原来是他们三个都抢着做菜和饭，不让她做，就……解释2：大家能关心晨曦，老师很高兴哦，大家听了晨曦的话，都觉得自己的行为不是很好，以后在玩的过程中要互相让一让，大家一起玩！同时晨曦也觉得在活动中不能这样的乱发脾气，有什么想法要说出来，乱发脾气是不对的！。
幼儿行为的观察记录与分析措施
幼儿行为的观察记录与分析措施场景一：在区域活动美术区开展的线描画“百花园”活动中。
我先给小朋友展示了四幅不同形状不同姿态的“花朵”线描画范画激发幼儿绘画兴趣，然后让小朋友说说范画中装饰花朵时所用到的点、线、面以及花朵的绘画方法。
在让小朋友说说还可以用哪些点、线、面装饰花朵时，我发现一向保持沉默的晨晨小朋友也举起了小手。
于是，我抓住机遇请他来回答。
虽然他的回答与前一位小朋友类似，但是我还是及时表扬了他。
在绘画时，他好像还是沉浸在刚才的喜悦中，用了许多他刚才说到的线条装饰起了花朵。
我及时引导，在我的引导下他用小点装饰了花蕊，用螺旋线、相连弧线、锯齿线、圆形等装饰了花瓣，用粗细不同的直线装饰了叶子。
场景二：在美术活动线描画“美丽的毛衣”活动中，我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。
在绘画活动中我发现晨晨能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装饰毛衣，只是线条分割的时候没有掌握好距离，疏密方面略显欠缺。
于是，我走过去及时表扬了他，并告诉他画线的时候要看好边上一条线条，两根线条之间的距离要掌握好，他笑着点点头。
但当我问他知道自己所用的线条名称时，他摇摇头。
分析与措施分析：1.手眼能力较差，特别是对于某形分割，距离的把握是他的弱项，导致他不敢下笔。
2.想象力教差，缺少线描画点、线、面结合的经验。
对于自主搭配方面的能力较弱，而且缺少一些线描画点、线、面方面基础的技能。
措施：1.多花时间给他欣赏一些线描画范例，教他认识一些简单的线条和某案，帮助他了解绘画方面的知识。
2.在调动幼儿学画积极性的同时，加强幼儿美术技能的锻炼一些机会让他练习线描画如：(1)利用区域活动及早晨来园时间，鼓励晨晨练习并掌握各种点、线、面的画法。
(2)提供各种范画，引导其发现教师在装饰时使用的点、线、面的丰富性，鼓励其在自己绘画时能够结合运用。
(3)提供各种轮廓某，鼓励其进行线描画活动，教师给与指导。
梅晨曦 幼儿行为观察记录：晨间锻炼
每个孩子都需要用心呵护，只要我们多一点耐心与关心，孩子就能在一个美好的环境下茁壮成长。教师平时多引导该幼儿，对他进行一定的节奏练习，不断的鼓励幼儿，哪怕有一丁点儿的进步。同时跟他的家长沟通，共同引导他进步！
目标行为描述（OBD）与解释：叙述性描述
OBD1：【开始时间08：10结束时间08：15】
每天幼儿园都会组织孩子早锻炼，让小朋友跑跑蹦蹦，有益身心健康，增强体质。由于天气的原因，有部分小朋友不参加早锻炼了。晨曦小朋友每天都来参加早锻炼，可是她总是跟不上老师开的“小火车”，每每到她那里“小火车”都要断开，每次都要老师提醒才跟得上。一次锻炼中，我领着她，让她在我身边，每次做动作的时候我都牵着她的手鼓励她，对她说:“晨曦真棒，都能追上老师了”。每当我表扬她时，会发现孩子的脸上露出的天真笑容，作为一名教师我是欣慰的。从那天以后，她每天都会认真的和老师一起做早锻炼。话也越来越多，当然，笑容也越来越多。
幼儿行为观察记录
叙述性描述——晨间锻炼
观察者：严兰芳
被观察儿童：梅晨曦
儿童的年龄：4岁
观察地点：扬中市八桥中心幼儿园
观察主题：幼儿主动参与活动
观察日期：2012.9.16开始时间：08：10结束时间：08：20
简要描述观察地点的物理特点和社会特点：
在操场的塑胶跑道上，教师正在组织孩子们进行晨间锻炼。塑胶跑道适合孩子进行晨间锻炼，并且在活动中孩子活动也较为的安全，宝宝们很喜欢在塑胶跑道上玩！孩子们经常在活动中能较好的开火车，并能较好的跟着说《开火车》的儿歌。
解释1：
晨曦是一个话较少的小朋友，个子小小的，很可爱。平时在早锻炼中经常跟不上队伍，总是要老师提醒才不会掉队。该幼儿喜欢呆看，不喜欢跟小朋友一起玩，节奏总是比别人慢半拍。
梅晨曦 幼儿行为观察记录：区域游戏“娃娃家”
于是在接下的区域游戏中，大家都用关心的眼神望着心晨曦，小宇对她说：你今天怎么啦，心情不是很好，有什么说出来，我们大家来帮你想想办法哦！接着阳阳小朋友又说，你是不是想要什么啊？昕宇就说，说出来就会好点的，我们一起想办法！于是晨曦就和他们说了自己的想法，原来是他们三个都抢着做菜和饭，不让她做，就……
解释2：
大家能关心晨曦，老师很高兴哦，大家听了晨曦的话，都觉得自己的行为不是很好，以后在玩的过程中要互相让一让，大家一起玩！同时晨曦也觉得在活动中不能这样的乱发脾气，有什么想法要说出来，乱发脾气是不对的！
活动室里教师正在组织孩子们进行区域游戏前的导入语，创设并布置Байду номын сангаас丰富的“糖糖家”游戏环境，提供了多种环境的角色演艺。注重游戏情境中的人物心里环境的观察和游戏。
目标行为描述（OBD）与解释：叙述性描述
OBD1：【开始时间09：45结束时间10：00】
今天的“娃娃家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“咣”的一声……
幼儿行为观察记录
叙述性描述—-区域游戏“娃娃家”
观察者：严兰芳
被观察儿童：梅晨曦、陈昕宇、祝贞宇、李瑞阳……
儿童的年龄：4岁
观察地点：扬中市八桥中心幼儿园
观察主题：引导幼儿见自己的情绪用语言表现出来
观察日期：2013.1.9开始时间：09：45结束时间：10：20
简要描述观察地点的物理特点和社会特点：
解释1：
在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。
幼儿晨间行为观察记录
幼儿晨间行为观察记录《幼儿晨间行为观察记录一》哎呀呀，今天早上一进幼儿园，就看到一群小可爱们活蹦乱跳的。
小晨晨一进来，就迫不及待地和小伙伴们分享他手里的小玩具车，那兴奋的小眼神，好像在说：“你们快看看，我的新玩具车酷不酷！”旁边的小美妞悦悦呢，穿着漂亮的花裙子，像个小公主一样，优雅地走进教室，还不忘跟老师甜甜地问声好。
再看看调皮的小宇，一进门就像个小猴子似的，上蹿下跳，一会儿摸摸这儿，一会儿碰碰那儿。
还有乖巧的涵涵，安静地坐在小椅子上，认真地整理着自己的小书包。
而我们的小豆豆，一看到早餐已经准备好了，那口水都快流出来啦，着急地等着老师说可以吃早餐咯。
看着这些小家伙们，真的是一天的心情都好起来啦！他们就像一群小天使，给我们的幼儿园带来了无限的欢乐和活力。
每个孩子都有着自己独特的个性和表现，真期待他们在这一天里还会有更多可爱的瞬间呢！《幼儿晨间行为观察记录二》哈喽呀，今天来跟您聊聊咱们幼儿园早上的那些有趣事儿。
一开门，就看到浩浩风风火火地跑进来，书包都快飞起来啦，一边跑还一边喊：“我来啦，我来啦！”这活泼劲儿，真让人忍不住笑出声。
接着是萌萌，拉着妈妈的手，有点舍不得放开，不过在老师的安慰下，还是勇敢地走进了教室，还回头跟妈妈挥挥手说再见，真是个懂事的小宝贝。
再瞧那边，阳阳正和小伙伴们一起玩着积木，嘴里还不停地说着自己要搭一个大大的城堡。
咱们的小机灵鬼天天，一进来就跑到老师面前，神秘兮兮地从口袋里掏出一块小饼干，说是要送给老师，哎呀，这可把老师的心都暖化了。
还有那安静的朵朵，坐在角落里看着绘本，那专注的样子，仿佛整个世界都只有她和那本书。
每个孩子在晨间都展现出了不一样的状态，有的兴奋，有的害羞，有的专注。
这就是咱们可爱的孩子们，每天都能给我们带来新的惊喜和感动。
好啦，今天的晨间观察就到这儿啦，期待明天他们又会有怎样的表现！。
幼儿园区域活动观察记录：记录孩子成长的点滴
幼儿园区域活动观察记录序号一：晨间活动区每天早晨，幼儿园的晨间活动区都是一片热闹的景象。
孩子们在这里进行各种各样的活动，例如玩耍积木、搭建积木，或者在角落里自由玩耍。
我观察到，有些孩子在玩积木的时候，他们能够很好地合作，互相帮助，共同完成一个小作品。
而有些孩子则更喜欢独自玩耍，通过自己的想象力创造出各种有趣的场景。
这让我深切感受到，在这个区域，孩子们得到了自由发挥的空间，他们可以按照自己的兴趣和喜好进行活动，从中得到乐趣和成长。
序号二：角色扮演区角色扮演区是孩子们最喜欢去的地方之一。
在这里，他们可以穿上各种服装，扮演自己喜爱的角色，例如医生、老师、警察等等。
我观察到，有些孩子在扮演角色的时候会表现出自信和积极的态度，他们乐于与其他孩子交流，展示自己的想法和创意。
而有些孩子则更倾向于独自扮演角色，他们沉浸在自己创造的角色世界中，享受着属于自己的快乐时光。
在这个区域，孩子们学会了沟通与合作，同时也培养了想象力和创造力。
序号三：绘画区绘画区是孩子们展现自己想象力和艺术天赋的地方。
在这里，他们可以使用各种颜色的油画棒、彩色铅笔等绘制自己喜欢的图画。
我观察到，有些孩子在绘画时非常细心和认真，他们会用心观察身边的事物，然后用画笔将其表现出来。
而有些孩子则更倾向于随心所欲地涂鸦，他们用各种颜色和线条勾勒出一个个奇妙的画面。
在这个区域，孩子们可以尽情挥洒自己的想象力，表现出各自独特的艺术风格。
总结回顾：通过对幼儿园区域活动的观察记录，我深刻体会到了孩子们在成长过程中展现出的多样性和独特性。
每个孩子都有自己的兴趣和天赋，他们在不同的区域活动中得到了发挥。
有的孩子擅长合作与沟通，有的孩子热爱独立探索，有的孩子对艺术有着特别的热情。
在这个过程中，他们学会了与其他孩子合作，培养了自己的想象力和创造力，同时也展现出自己独特的个性。
这些点滴的成长，将陪伴他们走向更加充实和多彩的人生之路。
我的观点和理解：在这个观察的过程中，我发现幼儿园区域活动对孩子的成长起到了非常重要的作用。
幼儿园一日活动详细观察记录及反思
幼儿园一日活动详细观察记录一，晨间接待：1，晨迎：热情接待幼儿和家长，鼓励幼儿主动的和老师打招呼2，指导桌面游戏，鼓励幼儿自主选择玩具，如：串珠，拼图，穿鞋带，动物拼接等个别指导：能力较弱的幼儿重点指导：拼图二，吃早点1，幼儿入厕洗手2，提醒幼儿把洗手时把袖子卷上去，并涂肥皂3，提醒幼儿吃点心时保持安静，鼓励吃的慢的幼儿稍微能快点吃4，提醒幼儿在吃的时候保持桌面整洁三：晨间活动1，幼儿排好队伍拉火车出去，提醒幼儿不得打闹2，提醒幼儿在拿玩具时不得争抢，要相互谦让3，集体游戏：木头人四，早操律动1，幼儿排好队伍拉火车出去，提醒幼儿不得打闹2，让幼儿跟着音乐快乐的律动3，拉火车回教室，放铃铛五，教学活动一数学活动：一分钟目标：1、体验一分钟的长短。
2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，合理安排时间。
准备：、1、多媒体课件“一分钟能干什么”2、钟3、拼版玩具过程：一、发现一分钟1、杨老师今天带来了我们生活中必不可少的一样东西“兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。
”猜猜看它到底是什么呢？2、时钟有什么作用呢？3、请你们仔细瞧瞧（出示时钟），时钟的钟面上有什么？（1-12个数字，时针、分针、秒针、刻度）。
4、还记得这根又细又长的针叫什么（指着秒针）？5、秒针从12出发围着钟面滴答滴答走一圈又回到12要多久？（一分钟）二、感受一分钟1、一分钟我们能够干些什么事情呢？2、一分钟能完成你们所说的事吗？我们先来想想一分钟到底是长还是短？认为长的请举手，告诉我一分钟为什么长？认为短的请举手，说说你的理由？你们都有自己的想法，今天我让你们亲自感受一分钟。
3、游戏：我们玩一个木头人的游戏，当儿歌念完时你们要做一个难度很高的作用，你们要坚持一分钟，行不行？铃声响起来你们就可以放松了。
（钟放前面，秒针到12开始。
）山山山山上有个木头人一不许动二不许笑三不许露出大门牙教师将钟放在前面，时间到了敲响小铃。
幼儿园区域活动观察记录9
幼儿园区域活动观察记录9幼儿园区域活动观察记录9日期：2024年11月10日观察者：李老师观察地点：幼儿园活动区域观察时间：上午9点-11点观察内容：1.情感活动区：观察到许多孩子都聚集在情感活动区，他们在玩具角落、阅读区域和角色扮演区域进行游戏。
特别是在角色扮演区域，几个孩子穿着漂亮的公主裙和超级英雄服装，扮演不同的角色，他们在自己的角色中表现出各种情感，如快乐、自信和乐观。
2.科学活动区：许多孩子都在科学活动区域玩耍，他们在桌子上进行水和沙的混合实验。
我看到他们非常专注地观察实验结果，并通过实验进行思考和推理。
许多孩子还自己动手制作了简单的科学实验工具，如放大镜和实验器具，展示了他们在这个领域的兴趣和能力。
3.美术活动区：几个孩子正在美术活动区域涂鸦和绘画。
他们使用不同颜色的画笔和颜料，在纸上自由绘画。
我观察到许多孩子对颜色和形状有着很好的认知，他们可以用正确的颜色来描绘物体，并运用不同的线条和图案创造出自己的艺术作品。
4.操作活动区：在操作活动区域，许多孩子正在进行搭积木、拼图和拼图游戏。
他们展示了良好的空间意识和手眼协调能力。
有几个孩子尝试了更复杂的操作游戏，如穿珠子和插花卡片，他们在完成任务时表现出耐心和毅力。
5.动感活动区：在动感活动区域，几个孩子正在跳绳、爬架子和打球。
他们充满活力地参与各种体育活动，展示出良好的运动能力和协作精神。
我观察到许多孩子在进行这些活动时都能保持秩序，并且互相帮助。
6.阅读活动区：在阅读活动区域，许多孩子围绕着老师讲故事，他们聚精会神地听着，偶尔会互相交流故事情节。
有几个孩子也在沙发上自己阅读绘本。
观察到他们在听故事和阅读时都很安静，表现出对故事和阅读的兴趣。
观察结论：通过观察幼儿园区域活动，我发现孩子们在不同的活动中展现出了积极的情感和兴趣，同时也展示了他们在不同领域的能力和潜力。
他们在角色扮演、科学实验、绘画、操作游戏、体育活动和阅读等方面展示了自己的主动性、合作性和创造性。
示范幼儿园自主性游戏观察计划、记录表-糖果超市的工作人员是否能管好自己的东西
1、引导收银员要与小客人进行对话，交流，根据小客人的意愿拿东西。
1、提醒幼儿哪个角色做什么，让幼儿更好的了解角色的职责。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
小玉小朋友讲述了自己游戏的情况，她在糖果超市玩，但是不能说出自己做的是收银员，当有客人过来时，小玉能够很好的招呼小客人，但是和小客人缺乏交流，导致有的客人给了钱后，也没有买到东西，也有的客人没有说自己要买什么东西，收银员小玉也只是随便拿东西给客人，小鹏小朋友虽然选择了，但是他不明白游戏的规则，也不知道应该在自己所插牌的地方游戏，后来他只能在一边无所事事。
示范幼儿园自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：《甜甜蜜蜜》
游戏日期10.20（星期四上午）带班老师***
游戏
要求
1、幼儿会管好糖果超市里的东西，并整理。
2、幼儿会和小客人进行简单的交流，并在购买东西后说再见。
游戏环境
或
游戏材料
游戏材料：提供各种糖果、甜食，供幼儿进行买卖。
观察内容
或对象
观察区域：生活区、糖果超市。
观察对象：小玉、小鹏等。
观察内容：糖果超市的工作人员是否能管好自己的东西，并卖东西。
游戏糖果超市，她拿起收银台，放在桌子上准备开始游戏了，小客人过来了，给了她钱，她就拿起一个娃娃给小客人，我看见后，请她搬一个椅子过来坐下，小玉搬了一把椅子就坐下来收银了，边上还有一个营业员没有过来，我一看是小鹏，我从益智区把小鹏找过来，小鹏小朋友搬好自己的椅子就在糖果超市做起了营业员，小客人小矿来了，他把钱给小玉，小玉收好钱，就去拿东西，她拿了一个小狗给小矿，小矿说他要狮子，小玉又去找了找，没有找到狮子，小矿就自己去拿了，小梦拿着钱过来了，她把钱给了小玉，她手一指要买小狗，小玉把钱放好后，就去拿小狗，拿好小狗就给小客人陆佑怡，后来好多小客人都过来买娃娃，一会娃娃就变少了，坐在边上的小鹏却没有一起玩，他一会坐着，一会又去看边上的建构区里的工作人员搭积木。
中班糖果屋观察记录
中班糖果屋观察记录时间：2022年10月10日地点：幼儿园中班糖果屋观察者：幼儿园老师观察对象：中班幼儿园学生观察目的：观察幼儿在糖果屋中的行为和互动，了解他们对糖果的认知和态度，评估他们在这种环境下的表现和需求。
观察记录：1.到达糖果屋时，幼儿们兴奋地跑进屋内，迫不及待地观察周围的糖果摆设。
2.幼儿们被糖果屋里五彩斑斓的糖果吸引，纷纷伸手想要拿取。
我提醒他们每人只能拿一颗糖果，他们纷纷乖巧地选择了一颗心仪的糖果。
3.在观察期间，我注意到幼儿们在糖果屋内展现出不同的行为。
有些幼儿静静地坐在角落里，专注地品味着手中的糖果。
有些幼儿则兴奋地与朋友分享，互相炫耀自己拿到的特别糖果。
4.幼儿们在糖果屋里形成了小团体，他们互相交流、分享彼此拿到的糖果，一些幼儿还表演起了小小的糖果制作过程。
5.我观察到，在糖果屋内，幼儿们的社交能力得到了锻炼。
他们学会与他人分享，尊重他人的意愿，也学会等待自己的机会。
有时，他们也会发生小小的争执，但最终都能通过互相妥协或者求助老师的方式解决。
6.糖果屋里还设有一些游戏，如糖果猜拳、糖果掷骰子等。
幼儿们积极参与，通过游戏提高了自己的观察力、反应能力和团队合作精神。
7.幼儿们在活动中学会了对糖果进行分类，按颜色、形状、口味等属性进行分组。
这不仅培养了他们的分类思维能力，也提高了他们的注意力和观察力。
8.在活动的最后，我与幼儿们一起进行了总结，他们纷纷表示通过这次糖果屋的活动，更加意识到了糖果的生产和消费过程，理解了一些基本的经济概念。
观察分析：通过观察，我发现中班幼儿在糖果屋的活动中得到了全面的发展。
他们在这个糖果的世界里，不仅享受了美味的糖果，还锻炼了自己的社交能力、思维能力和观察力。
通过与他人的互动，他们学会了分享和合作，也学会了尊重他人的意愿和需要。
此外，幼儿们在活动中对糖果进行分类，培养了分类思维，提高了注意力和观察力。
在下一次类似活动中，我建议可以引入一些与糖果相关的手工制作活动，如制作糖果盒、糖果串等，让幼儿们亲身参与，更深入地了解糖果的制作过程。
示范幼儿园自主性游戏观察计划、记录表-娃娃家爸爸爸爸是否能很好的照顾好宝宝
游戏情况
观察记录
今天小凌小朋友是蓝蓝家的爸爸，小阳小朋友是蓝蓝家的爸爸，一进去，小凌就拿好了一条围裙，穿了起来，小阳爸爸急着去烧菜了，凌弈小朋友是蓝蓝家的宝宝，小阳爸爸就拿出菜来准备烧，小阳爸爸把茄子，菠萝，饼干等全部都倒进了锅里，锅里满满的，小凌爸爸看到娃娃商店有糖卖，自己就到银行取钱了，取好钱就去娃娃商店买糖吃，后来回到家里也没有很好的照顾宝宝，过了一会又去取钱买糖吃了，爸爸小阳锅里的菜也没有盛出来，自己也跑到银行去取钱，去糖果超市买糖吃，小客人来家里做客，一会把家里的衣服翻出来，一会把东西都放在桌子上，弄得家里很乱，过了一会黄黄家的爸爸盛康怡也过来，在蓝蓝家拿东西玩，一会拿杯子，一会把买的娃娃放在宝宝床上，弄得宝宝都没有地方睡觉了，宝宝也没有盖好被子，而且买的娃娃太多堆在床上，都压到宝宝了。
示范幼儿园自主性游戏观察计划、记录表
开展主题：《甜甜蜜蜜》
游戏日期10.17（星期一上午）带班老师***
游戏
要求
1、幼儿会在自己所选择的角色环境中很好的游戏，不乱跑。
2、幼儿会和家里的成员说一说。
游戏环境
或
游戏材料
游戏材料：提供各种甜点，供幼儿游戏。
观察内容
或对象
观察区域：蓝蓝家。
观察对ห้องสมุดไป่ตู้：小阳、小凌。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
小凌小朋友讲述了自己游戏的情况，只能够指出来玩的是哪里，不能很好的说出自己玩的叫什么，也不能说出自己扮演的是什么角色，可能小班幼儿刚开始语言表达较弱，也可能是幼儿还不熟悉角色，在幼儿游戏的时候，没有很好的扮演好自己的角色，并做角色相对应的事情，导致爸爸爸爸没有很好的招呼客人，把家里弄得很乱。
示范幼儿园自主性游戏观察计划、记录表-幼儿能否友好的进行游戏
开展题：《甜甜蜜蜜》
游戏日期10.27（星期四上午）带班老师***
游戏
要求
1、知道自己的角色，什么角色应该做写什么事情。
2、能够跟同伴和睦相处，不争抢玩具。
游戏环境
或
游戏材料
1、提供蔬菜、水果，供幼儿烧饭招待客人。
2、提供煤气在，学习做饭过程。
3、提供娃娃，供幼儿学习喂娃娃等。
对下次游戏的分析及建议
在下次游戏过程当中，如果再遇到这样的情况，教师能够可以去娃娃家做客，在旁边玩，孩子自然会模仿老师的动作，进而学到了知识。
游戏讲评
及对幼儿游戏状况的分析
在开展娃娃家游戏之前，我用谈话形式引导孩子怎样来做爸爸妈妈。宝宝的爸爸在家做些什么？宝宝的妈妈在家做什么?孩子回答非常热烈。我随后总结了怎样来做爸爸妈妈。但自己没有动手去示范，小班孩子喜欢模仿，老师只用语言来引导孩子怎样做爸爸妈妈，不符合小班孩子的年龄特点，因此会出现孩子无所事事。
观察内容
或对象
观察区域：红红家。
观察幼儿：小玲、小陈
观察内容：幼儿能否友好的进行游戏
游戏情况
观察记录
妈妈小陈呆呆地站在“爸爸”小玲的身边，看着“爸爸”在不停地炒菜，自己却无所事事。觉得自己有点站累了，轻轻地搬过一张小椅子，坐在“爸爸”的身边，继续呆呆地看着。“爸爸”转身看了一眼妈妈，用手推推她，叫她让开一点。妈妈很顺从地把小椅子搬出了厨房，坐在桌子旁咬咬自己的手指，摆弄自己的衣服。我用自己的肢体动作和语言来引导，“你是妈妈，你看你的娃娃肚子饿了，在叫妈妈抱抱呢”。我把娃娃塞进她的怀里，启发她说：“妈妈，快抱抱娃娃。娃娃肚子饿了，我们来给娃娃喂饭吃吧。”“妈妈去看看爸爸有没有烧好了？娃娃肚子饿了，叫爸爸烧快点。”“爸爸把饭烧好了，我们一起来喂娃娃吃饭吧。”
幼儿园角色游戏娃娃家观察记录
一、游戏内容：娃娃家、小菜场、银行、点心店等。
二、游戏准备：
1.知识准备：幼儿有照顾娃娃的经验。
2.物质准备：增添买菜篮子。
三、指导要点：
1.重点指导娃娃家的幼儿合理分配角色。
2.游戏中想办法控制每个游戏区的人数。
四、观察记录：
游戏区的人员都满了，只剩下许津铭跟萱萱没有找到游戏的地方，他们一起来到娃娃家，可是娃娃家也被几位小朋友占领了。
“我们也来玩行吗？”萱萱小声地说。
“可是老师说娃娃家只能有4个人”。
葛丽雅回答说。
“可是我们也想在这里玩呀。
”“不行不行，你们还是去别的地方玩吧”，小雨又果断拒绝了他们。
之后他们就跑来向我告状。
我就让他们自己想办法让想玩娃娃家的小朋友也来玩一会。
之后小雨跟慧慧出去逛街，让萱萱跟许津铭来做客。
五、分析与措施：
几位先占领娃娃家的小朋友都是比较机灵的，等老师交代完要求，就来选择自己喜欢的游戏区了，而许津铭和萱萱比较呆萌一点，两个人犹豫不决，等到想到要玩的游戏的时候，游戏早已被别人给占领了，而根据老师的要求，又不好硬是去玩。
但是孩子们处理问题的能力有了明显提高。
当孩子们出现问题时，作为教师不要着急干预，而是耐心等待、观察、引导，给幼儿自由活动的机会，支持幼儿自主选择，让他们自己试着解决矛盾。
只有让孩子们自己尝试了，才有解决问题的经验，也才能提高幼儿之间的交往合作能力。
游戏评价时，可以表扬孩子们的这种解决办法的行为，鼓励幼儿以后能够自己想办法解决问题。
小班生活区区域活动观察记录.doc
小班生活区区域活动观察记录记录一一、观察实录今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。
大家打开糖果盒子，每人拿了一张“糖果纸”和一颗“糖果”开始包起来。
天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。
突然天天发现糖果纸卷坏了一些，向老师问道：“老师我这里卷坏了一些，怎么办呀？”老师说：“你觉得应该怎么办呢？”天天说：“换一张。
”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。
卷了一会儿，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪刀，开始裁剪糖果纸。
这时天天又包坏了一张糖果纸，放在了桌子上。
看见晨晨在剪糖果纸，就和她一起剪了起来。
剪到一半，天天说：“我不剪了。
”继续拿起盒子里最后几张糖果纸开始包起来。
这次包好了一颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒子里。
没一会儿，糖果纸用完了，晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯，天天没有了。
晨晨看了看，拿起剪刀开始裁剪糖果纸。
天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等一下。
”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。
二、分析与思考1、游戏材料：糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸，颜色很鲜艳容易定型，但是不牢固很容易撕破。
所以幼儿在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在一定程度上影响了操作的持续性。
2、游戏环境：包糖果这个活动，可以投放在益智区，也可以投放在美工区。
本次投放在生活区，有针对性的锻炼幼儿“卷”“包”的基本生活技能，发展小肌肉，提高手指的灵活性。
生活区提供了包糖果的材料，幼儿可以根据自己的需求对这些材料进行加工。
3、幼儿发展：（1）小班幼儿由于小肌肉发展不够完善，动手操作能力较低。
所以小男孩“天天”卷了好几次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。
拿剪刀也不是很熟练，以至于出现剪了一半放弃不剪的现象。
（2）小班幼儿爱模仿，当天天看见晨晨剪纸的时候，就也跟着一起剪纸。
（3）最后糖果纸用完了，天天选择等待其他同伴剪好的糖果纸。
遇到困难的时候，天天并没有积极开动脑筋寻找解决的办法，而是依赖他人的成果。
示范幼儿园自主性游戏观察计划、记录表-看小老师能否带领小朋友一起玩游戏
示范幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：《苏州的糖》游戏日期11.15（星期二上午）带班老师***游戏要求1、会跟着小老师一起玩游戏。
2、在游戏中不推挤，不打闹。
游戏环境或游戏材料游戏材料：提供铃鼓，供小老师使用，更好的组织小朋友的活动。
观察内容或对象观察区域：幼儿园。
观察对象：小鹏、小炎。
观察内容：看小老师能否带领小朋友一起玩游戏。
游戏情况观察记录今天一到游戏时间，小鹏就来到幼儿园，做小老师；小炎做配班老师。
一开始，没有人来幼儿园，小鹏就告诉我：“老师，没有人。
”于是，我就帮她请了几个小朋友。
大家到齐后，小鹏先说：“一二三，站站好。
”她说，今天，想带大家玩一个游戏，木头人。
于是，她们一起在教室的空地上做游戏，玩了几轮之后，大家说累了。
于是，他们一起回到小椅子上，坐下来，休息。
过了一会，几个小朋友就一起聊天了，没有再管小老师。
过了一会儿小归小朋友自己走开了，到美工区去玩橡皮泥了，小老师小鹏说找不到了，我就帮忙去找，找到后，小老师小鹏对着小归很生气，等到游戏结束后，就直接回去了。
游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析小鹏讲述了自己游戏的情况，说自己是小老师，在今天的游戏中，小鹏宝宝表现出了很强的领导能力，带领小朋友一起做游戏，有调皮的宝宝，她很严厉地批评。
后来休息的时候，宝宝们秩序不是很好，也没有礼貌地向老师打招呼。
幼儿的意识还是不强，小朋友并没有跟好小老师，需要提醒，但是整体游戏中，幼儿玩得很开心。
对下次游戏的分析及建议1、提醒幼儿学会使用礼貌用语，主动与小老师打招呼。
2、提醒小朋友要跟好小老师。
区域活动观察记录 甜甜
区域活动观察记录观察过程:甜甜进去益智区，拿了小乌龟拼图玩，她先观察完整的图片，开始一片一片地拼起来，她先找边沿的图片，拼起来，从左到右、从上到下，拼好了最上面的图片，又寻找边缘的图块。
拼图拼完了，对比完整的图片后，她把拼图收了起来，又选择了《四季拼图--秋》，她拿出了部分图块，留了五块在图板上，然后对照图片上的画面，寻找对应的图块拼图，她拿图块放进去，又拿出来，再看看图片。
甜甜拼完了《四季拼图--秋》，放回柜子里，有个女孩也在玩另一个拼图，问她：“这个怎么摆？”，甜甜帮她完成了剩余的几块。
甜甜去取了一个《姜饼人》记录表，拿了玩具《姜饼人》玩了起来，她找到了棕头发、1个黄点的女孩，配成对，拿了支黄色水彩笔，在记录纸上点了黄色的点。
又拿出了一个女孩，身上2条波浪线、1个红点，她又拿了1支红色和1支蓝色的水彩笔，在记录纸上记录下来。
她又找到了2个戴帽子、身上3个点的小女孩拉好手，又拿了红、绿、蓝三支水彩笔，记了下来。
又选择了2个黄头发女孩手拉，她把笔放了回去，又拿了一支黄色和红色的笔，拿了黄头发戴帽子的小女孩手拉手，记下了她们身上一个红点和一个黄点的标记，又找到了一对戴蓝帽子黄头发的小人，拿了黄色、蓝色、绿色的水彩笔，记下了身上黄、蓝、绿三条波浪线的记号，记完后她在操作盘里找了找，在自己拼好的小人看了看，在记录表最后的格子里画了一个条绿色的波浪线，把拼好的娃娃拆开放回盘子里。
甜甜拿出了玩具《转转螺丝钉》，拿出扳手拧螺丝，再用螺丝刀拧螺丝。
音乐响了，她把玩具送了回去，并帮助旁边的小女孩的玩具也收了起来，她帮助另一个女孩把拼图拼好。
判断分析：甜甜小朋友在活动一句话都没有说，很专注的在做事情，并且每一种材料都很认真很完整的操作。
并且会检查自己的做的是否正确，在玩姜饼人的材料中，她操作中漏记录的一个，在记录完最后一个后，检查出来了，然后补了上去。
建议：甜甜在帮助其他孩子拼图时，她没有语言的表达，只是用行动帮助别人完成，没有语言的交流，可以引导孩子在帮助他人时可以有些语言上的帮助或者提示。
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叙述性描述——区域游戏“糖糖家”
观察者：严兰芳
被观察儿童：梅晨曦、杨凯博，蔡旭阳、杨雅睿
儿童的年龄：4岁
观察地点：扬中市八桥中心幼儿园
观察主题：教师介入的价值
观察日期：2012.10.8开始时间：09：45结束时间：10：20
简要描述观察地点的物理特点和社会特点：
活动室里教师正在组织孩子们进行区域游戏前的导入语，创设并布置了丰富的“糖糖家”游戏环境，提供了卧室、厨房、桌子、化妆台等游戏的地方。跟之前的比的话，我们增加了请客人的角Байду номын сангаас游戏。
解释1：
宝宝很喜欢玩这个区域，同时能以较好的角色进行游戏，在游戏中能够运用自己的生活经验进行游戏，在平时的游戏中，还是要锻炼孩子们的语言，让他们的语言更加的丰富,玩游戏时更加的有艺术。
OBD2：【开始时间04：25结束时间08：58】
“叮咚、叮咚”，雅睿迅速的到门口迎接客人，把门打开了，进来了一个大人和一个小孩，她就把客人领到屋里了，雅睿还带了小孩子去玩呢，大人们就跟着一起忙饭菜了，老师见他们准备的菜的种类较为的单一，于是就引导他们一顿好吃的饭中要有荤菜和素菜，还要有汤，这样营养才丰富，吃的才舒服哦，于是他们就这样做了两个素菜和两个荤菜，还做了个番茄汤，他们一起吃着香美的饭菜真舒服啊！吃完了，还认真的把碗，锅洗得很干净！
目标行为描述（OBD）与解释：叙述性描述
OBD1：【开始时间09：45结束时间10：00】
玩区域游戏了，她今天开心的进入糖糖家，并主动的扮演了妈妈这个角色，同时和他一起玩的小朋友有杨凯博，蔡旭阳、杨雅睿等，凯凯当爸爸，蔡旭阳当哥哥，雅睿当妹妹，雅睿在梳妆台那边正帮娃娃们梳头发呢，糖糖就跟她讲，宝贝快点梳好，马上带她来吃早饭哦，早点吃完，妈妈要洗锅碗了，于是雅睿很快的就帮宝宝梳好了，他们一起开心的把早饭吃好了，糖糖还说今天要有小客人来我家！
解释2：
在游戏中老师适时的介入还是有必要的，这次的介入不仅让他们知道吃饭要荤素搭配，同时他们在下一次的游戏中还可以将自己成熟的经验介绍给小伙伴们。所以在以后的任何一次的区域游戏，教师进行适当的介入是有一定的价值的，有利于孩子们的游戏经验发展。