国际汉语汉字教学的原则和方法

190国际汉语汉字教学的原则和方法文/尚文文摘要：汉字是表意体系的文字，与拼音文字有很大不同，它有自身的结构特点，因此对于非汉字圈的学生来说，掌握汉字有一定难度，但是只要我们合理地安排汉字教学，遵循一定的原则和方法，汉字教学的难题就可以解决。

就目前的研究情况来看，汉字教学与语音、词汇、语法教学相比，仍处于薄弱地位，但越来越多学者已经开始重视这个问题，汉字教学的研究成果越来越丰富，对提高汉字教学水平有很大帮助。

本文主要分为三部分，分别介绍汉字教学的基本原则、汉字教学的方法以及汉字教学的相关技巧。

关键词：汉字教学；笔画；词语汉学界的学者对汉字教学方面做了很多研究，也取得了一些优秀成果，本文也提出了自己对于汉字教学的一些想法，主要是一些实用、简单的方法，在实际教学中很容易操作，希望对汉字教学起到一定的作用。

一、汉字教学的基本原则(一)根据学生的水平进行教学由于留学生来自不同国家，他们之间也存在差异，有的学生可能接触过汉文化，有的学生可能没有接触过汉文化。

因此，针对不同的留学生，汉字教学要选择不同的方法。

对于零起点学生，汉字教学以认读为主，书写的时候尽量选择笔画少的，最常用的汉字。

等学生有一定的汉字基础后，可以适当增加书写的难度。

对于汉字基础较好的学生来说，在学会汉字书写的同时也要扩大识字量。

(二)依照汉字本身的特点进行教学汉字教学要从笔画教起，教汉字中每一个笔画的名称、笔形和笔向，而且在教学过程中必须要求学生记住每一个笔画的名称。

笔画是构成汉字的基本单位，只有记住名称，才能有清晰的概念，才能储存在大脑中并随时提取使用，从笔画到部件再到整字，体现了由简到难，循序渐进的原则，这是汉字教学必须遵守的原则。

另外，象形字、指事字、会意字有表意的特点，可以根据字形解释字义。

以会意字为例：“休”，从人在木下，表示休息。

“森”，从三木，表示森林。

根据字形解释字义，不但可以帮助学生更好地理解汉字，而且也提高了他们对汉字学习的兴趣。

除了象形字、指事字和会意字外，汉语中存在大量的形声字，形声字的形旁表意，声旁表音，教师可以利用这一点，使学生建立字形与意义之间的联系，帮助学生记忆汉字的意义，比如：“氵”与水有关，“艹”与植物有关，其次在教学中利用形声字的声符表音的特点，可以帮助学生掌握字音。

(三)重视词语教学和语境教学大部分汉字具有多个语素义，只有当它们进入词或者句子时，意义才被确定，单纯地教汉字对学生来说枯燥无味，把字放在词语和句子中，汉字有了一个完整的意义，这样学生能体会词语和句子的意思，从而更好地掌握单字的含义。

这是提高学生汉字学习效率的重要方法。

(四)重视实用性和趣味性很多留学生觉得汉字难学，对于非汉字文化圈的学生来说，汉字学习确实有一定难度，这时候如果教师采用的教学方法不合理，只是机械性地反复练习，学生很容易产生畏难情绪，失去汉字学习的兴趣。

因此，汉字教学为了避免枯燥乏味的练习，这就要求教师在趣味性和生动性上多花一点心思，对汉字的展示、解释和练习、都要注意形式多样。

有人认为，在对年龄较小的学生进行汉字教学时要注意趣味性，对成人教学则没有必要。

其实不然，无论中小学生还是成人，都喜欢有趣的学习，而且注重趣味性的练习，学习效果会更好。

二、汉字教学的基本方法(一)笔画教学对于像日韩这样的汉字文化圈内的学生来说，他们的母语或多或少地受汉字的影响，所以他们对于笔画并不感到十分陌生。

而对于欧美等非汉字文化圈的学生来说，他们的母语文字与汉字差异很大，汉字对于他们来说完全是一个新的领域，所以针对这些留学生，在汉字教学时，首先要让他们熟悉“点、横、竖、撇、捺、提、折、钩”这些笔画的汉语名称及书写方法。

除了教给学生笔画的名称外，还要教给他们汉字书写的顺序，从学生的日常书写中不难发现，汉字笔画数越多，汉字书写的错误率也越高，因为他们没有“自上而下，从左往右”的概念，所以留学生要想学好汉字也要了解汉字书写的顺序，一般是先横后竖(十)，先撇后捺(人)，从上到下(全)，从左到右(什)，先外后里(用)，先外后里再封口(目)，先中间后两边(水)。

笔画是书写汉字最基本的单位，掌握每个笔画的书写方法是写好汉字的基础。

汉字的书写规则也是以笔画名称为基础的，比如“先横后竖、先撇后捺”。

在此基础上再对汉字进行结构分析，进入部件教学。

(二)部件教学部件是由笔画构成再组合成汉字，通常是大于笔画，小于整字的中间结构，也是汉字构形分析的主要成分。

汉字是由不同的部件以不同的方式组合在一起构成的。

汉字的基本构件是有限的，因此教学生认识汉字部件对其学习汉字有很大帮助。

部件是构成汉字的基本结构单元，同一部件重复出现在不同的汉字中，因此只要掌握了一定数量的部件及其位置关系，汉字的记忆就会容易得多。

但部件是有层级的，切分的层次越多，末级部件越零碎，反而不利于学习。

所以我们在进行部件切分时要掌握一定的方法，原则就是要保证所切分出的部件尽量能与整字的语音、语义或字形有一定联系。

比如“花”在进行汉字教学时，只需要把它切分成“艹”和“化”两个部件即可，部件“艹”有表义的作用，从“艹”文教论坛的字一般都是植物；“化”的读音也就等于“花”的读音。

在部件教学中，我们也要注意形声字的教学，形声字就是由表示意义的形旁和表示声音的声旁组成的。

在现代汉语常用字中，形声字占大多数。

因此，在汉字教学中，要及时归纳形声字中常见的形旁和声旁的表意、表音功能。

比如：学生已经学过了“宿、室”等几个汉字时，教师可及时归纳“宀”的表意功能，它的意思与房子有关，待学到新字“宫”时引导学生通过观察其形旁来理解“宫”的字义。

(三)形象示意法这种方法适用于象形字，象形文字是最早产生的文字，用文字的线条或笔画来描绘事物的形状。

虽然经过历史演变，汉字字形发生了很大变化，但一些汉字象形的意味依然很浓，对于这样的汉字，利用图画展示汉字的意义，如：“牛、羊、山、水”等字，可以让学生更好地理解和记忆汉字。

三、汉字的课堂教学技巧(一)展示汉字的方法1.卡片。

卡片是教师在进行汉字教学的过程中经常会用到的教具，图片的形式生动直观，便于学生记忆。

在制作卡片的时候，最好能够一张卡片对应一个内容，并且将汉字和拼音分别写在卡片的正反面，如：一张卡片的正面写黑，反面写ｈｅī，这样不但可以激发学生的求知欲，而且也不会使学生过分依赖拼音。

2.黑板。

黑板是最常用的教学工具，尽管多媒体技术的发展为教学带来了很多便利，但板书仍然有不可替代的作用，它可以让学生直观地了解书写过程，教师的现场书写能够起到良好的示范作用。

另外，教师在板书时也要注意几点内容：①教师的板书要标准，速度要控制好，注意带领学生一起书写，在写的过程中要随时关注学生的情况。

②容易写错的笔画可以用彩色笔标记，引起学生注意。

③特别注意笔顺易出错的汉字。

④同类汉字(如结构相同的汉字)尽量放在一起书写。

3.多媒体辅助汉字教学。

多媒体技术的发展为我们的汉字教学提供了很大帮助。

我们可以利用图片和动画向学生展示汉字的起源、笔顺、发音和使用语境，能够增加学生学习汉语的趣味性。

另外，多媒体囊括的内容比较多，它可以使教学资源变得丰富多彩。

对于一些较为复杂的内容，教师可以用多媒体进行展示，通过直观的形式可以让学生更好地理解和掌握。

当然，多媒体技术也有一定的弊端，首先它对教学设备有一定的要求，上课时不太容易根据教学具体情况做出调整，教师在播放课件时容易忽视对学生的关注。

因此，教师在使用课件时要掌握好一个度，不要过度依赖它。

(二)教授汉字的方法1.教字义汉语中字与词的关系比较复杂，主要分为三种情况：①一个字就是一个词，如“山、水”，字义就是词义。

②另个或两个以上的字组成一个词，又可以分为：字义与词义有一定联系的，如：“天气、天空、蓝天”；字义与词义无关的，如：“沙发、巧克力”；单个字没有意义，必须组成词以后才有意义的，如“蝴蝶、葡萄”等。

所以，针对不同的情况，我们要选择不同的教学方法。

(1)实物法。

表示具体事物的名称，如“桌、椅、茶”等，对于这类汉字，我们在进行教学时可以直接把实物展示给学生，让学生获得直观的感受。

(2)图片法。

对于一些具体事物的字，教师也可以利用具体实物的图片来解释该字的意义，如：在教授“花、草”等字时，只要展示图片，学生就明白了。

(3)形旁释义法。

相同的形旁表示相同的意义，通过分析归纳形旁的意义，有利于学习者掌握这一类具有相同形旁的字，如：学习“江”时，教师可以介绍“氵”表示水的意思，以后再遇到“湖、海、池”时，学生会更容易理解。

(4)翻译法。

有一些汉字，无法用以上的方法去解释，我们可以用学生的母语翻译该字的常用词义。

如：“更”就是“ｍｏｒｅ”的意思。

2.教字形(1)笔画笔顺分析法。

对于那些不能用特殊方法去讲解的汉字，在解释他们的字形时一般是通过强调该字包含的笔画名称和书写该字的笔顺加深学生对该字的记忆，如“我”在古代是一种兵器，和现在所表示的意义相差甚远，解释起来学生也不太明白，不如直接强调它的笔画笔顺，效果会更好一些。

(2)形体结构分析法。

现代汉字形体结构的基本类型可以分为九大类：独体字结构(人)，上下结构(想)，上中下结构(薯)，半包围结构(这)，全包围结构(围)，品字形结构(晶)，对称结构(爽)。

在初级教学中，我们要让学生掌握这些结构类型，尤其是左右和上下结构，因为它们约占汉字的百分之八十以上。

(3)字音教学。

合体字中有很大一部分是形声字，很多具有相同声旁的汉字，字音也大体相同。

如：“采――菜、踩、彩、睬”。

但是也有一些汉字，古今汉字发生了变化，所以要提醒学生注意具有相同声旁而读音不同的汉字。

四、结语本文主要从汉字教学的基本原则、汉字教学的方法以及汉字教学的相关技巧三个方面介绍了国际汉语汉字教学的原则和方法，希望对以后的汉字教学有所帮助。

实际上对汉字教学的探讨远不止这些，还有很多未知的方法需要我们努力去挖掘。

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